美丽的小兴安岭第二课时教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的美丽的小兴安岭第二课时教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
美丽的小兴安岭第二课时教案 篇1
【教材分析】
《美丽的小兴安岭》是九年制义务教育小语第五册（三年级）的一篇讲读课文，三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。在小语教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。
【设计理念】
《美丽的小兴安岭》是三年级语文教材第四组的一篇课文，课文学学围绕美丽诱人，按春夏秋冬的顺序来写，字里行间流露了作者对小兴安岭热爱之情，文章思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确，是进行单元训练重点用词准确的一篇典型文章。不过，准确地运用词语，恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限。因此，提倡学生用自主合作等学习方式，发挥自己的主动性和创造性，培养学生对事物的正确情感态度。
【教学目标】
１、了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。
２、学习生字，新词，能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。
３、能有感情地朗读课文，并能选择背诵春夏秋冬任意一段。
４、学习作者按四季顺序，抓住景物特点，进行观察的方法。
【教学重点】
准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
【教学难点】
学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的'方法。
【教学方法】
合作探究。
一、审题质疑、初读课文
１、板书课题民，引情激趣：
提问：你看了这个题目，想知道什么？
２、初读课文，自学字词。
首先：
⑴ 幻灯出字自学提纲，请学生按纲自学。
① 轻声读课文，想一想课文按什么顺序写。
② 默读学文，用圆点和模线画生字词，并出声读三遍。
③ 浏览课文，提出不懂的问题。
这里从内容入手，再次质疑，由因为《美》是写学的文章，佳词妙句随处可见。因此，学生的问题多集中在词句上，从而落实训练重点用词准确，而且通过两次质疑，注意培养和训练学生的主动，深度参与的意识和能力。
⑵ 在学生自学的基础上进行组内交流，由小组长带领，互相说说自己通过学习，学懂了哪些知识。
⑶ 在小组交流的基础上，再进行检查验收，由小组派代表发言，教师随机指导，帮助学生理解课文欣赏等简单词语，而一些重点的词语像葱葱茏茏、密密层层等则要做到下一节来理解，做到有主有次，分散学习。
３、学习第一自然段：
首先：
⑴ 自由读一自然段，思考，读了这段你们知道了什么？
⑵ 从哪些地方看出树多？（出示红松、白桦等的图片，让学生认识，并了解其特点）
⑶ 自由读，指导读，体会绿色海洋的美。
二、精读春夏，探疑结法
春夏秋冬四段写法不致相同，因此我的教学设计暗含着一条教扶放的线。
春老师领学，夏老师引导学，秋冬学生自学。
１、我首先说一说春段的学习过程：
⑴ 指名读：找一找描写了哪些景物？
⑵ 轻声读：想一想，这些景物怎么美？
这一问题：旨在使学生明白作者是抓特点来写的，从而引导学生抓住重点词句来理解课文。
⑶ 重点理解描写树的句子。
首先：作者为什么用抽出而不用长出，这个问题看我的直观演示。
然后，教师范读描写树的句子，学生仿读培养学生听、读能力。
⑷ 引读，这一段：师说，春天醒了！
（学生读写树木的句子，以下类推）雪化了！小鹿跑出来了，春水流了原水流淌着
（醒、化、跑、流、淌，描绘了春天来到，万物复苏，到处一派生机的景象，学生读后再能想象画面，概括出春的特点）
夏段的学习过程基本和春的相同。
首先师生共同回忆春的学习过程，师生共同总结出学习方法，探疑方法。
① 读找景物
② 读写特点
③ 读悟其情
接着引导学生运用学习方法学习，学习步骤如下：
① 默读夏段，自己划出夏段描写了哪些景物？填课后２表；
② 自由读：小组论一论这些景物怎么美？
在学生自读汇报时：
③ 重点学习树的句子，理解夏季小兴安岭树木有什么特点：抓住葱葱茏茏密密层层严严实实，这几个词问学生把密密层层、葱葱茏茏、严严实实置换位置，行不行？因为这几个词都是描写夏天树海生机盎然的景象的，用词很有特色，很准确，所以在这里，用了换词比较的方法来深刻体会用词的生动准确。
④ 借助录像理解浸、千百缕像利箭一样的金光等词。
⑤ 在理解的基础上引读，不同的是用因为所以引读这一段。
因为夏天树木长得葱葱茏茏、密密层层、枝叶把森林封得严严实实的所以早晨（通过引谈，理清分句之间的因果关系，认识段落中内部句子与句子之间的联系）
三、自学秋冬，议疑解疑：
运用第２段学习方法，学生自学秋冬两段。
首先：１、小组学习，按上述学习步骤可提出哪些问题
然后２、小组交流，并填课后２表
接着３、小组汇报，（抓注飞舞刮秋满理解）
４、在理论基础上，配乐感情朗读，领略秋冬之美。
最后５、用教师提出同学们课初提出的两个问题，问学生是否明白了。使学生从有疑到无疑。
小兴安岭怎样美？
作者怎样写？
这一环节主要是以小组为单位，运用方法，放手让学生自己学习，学生在小组中自由发言，取长补短，能力得到充分发挥，答案夏是集思广益（往往会收到意想不到的效果，至此，学生问题一一得到解答，达到解疑目的）。
四、总结全文，感情朗读
１、较迂默读课文，看课后表格思考：
小兴安岭都有哪些宝？第一宝是什么？看表格可以说是一目了然地使学生认识到除了太阳、雪花等，绝大部分景物都是小兴安岭的宝物，进一步体会到小兴安岭不仅是一座美丽的大花园，也是一个巨大的宝库，激发学生热爱之情，在学生回答基础上老师按片总结如下：小兴安岭不仅是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
２、看录像有感情朗读课文，使学生感情得到升华。
五、词句赏晰，巩固练习
１、找出文章中的好词好句，说一说好在哪里？
２、你认为文章哪一段写得好？为什么？
３、从春中任选一段，感情背诵。
六、自我评价
通过这样的赏晰，进一步体会作者的用词准确、生动，也进一步体会小兴安岭的美，激发学生热爱之情，使学生与作者在情感上产生共鸣，达到了预期的效果。
美丽的小兴安岭第二课时教案 篇2
教学目标：
1、了解小兴安岭一年四季和美景和丰富的物产，激发热爱小兴安岭，热爱祖国大好河山的思想感情，培养热爱大自然和欣赏自然美的情趣。
2、体会作者准确、生动的语言。
3、学习作者抓住景物特点观察事物的方法，描绘秋天的美景。
教学重点：
感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，重点学习秋季一段，掌握作者抓住小兴安岭季节景色特点进行观察的方法。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、揭题导入。
昨天我们已经初读了第九课〈美丽的小兴安岭〉，对这篇课文的内容有了基本了解。现在谁来说一说，你觉得小兴安岭是个怎样的地方？
什么季节最美？为什么？（引导学生抓住每个季节的基本特点简单叙述，整体感知课文内容，为重点学习描写秋季景色的段落做好过渡。）
二、赏读秋季一段，感受美景，领悟写法。
1、现在是什么季节？你觉得我们这里的秋天美吗？小兴安岭的秋季是怎样的，你们想亲眼感受一番吗？（播放展示秋天特点的图片，感受小兴安岭秋季的美丽）
2、说说你看到的小兴安岭的.秋天是怎样的？
3、你觉得作者会描写哪些景物？
4、自由地有感情地朗读这一段，看看作者是怎样描写的，把你最喜欢的词句或你最感兴趣地方做上记号。
5、讨论交流学习收获，抓住能体现秋季特点的词句进行指点。
过渡：秋天是迷人的季节，小兴安岭的哪些景色吸引了你？
如：①森林中的变化：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林中飞舞。
设问：“落叶在林间飞舞。”，“飞舞”还可以换成哪个词？比较用哪个词更准确？
明确：“飞舞”还可换成“飘落”。用“飞舞”而不用“飘落”，表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。
指名美美地读出这种感觉。
在这美景之中人们的收获也不少。
②
森林向人们献出酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，人参等名贵药材。
“献”字一词重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽，而且物产丰富
小兴安岭的秋天很美丽，很富饶，作者抓住了哪些景物来描写？（树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等能突出秋天特点的景物来写。）
5、有感情地朗读课文。
小结过渡，指导说话：落叶飘飞，一片金色，果实累累的小兴安岭的秋天给我们留下了美好的记忆。课前老师让你们去观察我们这里的秋季，你看到了哪些景象？你有了哪些有关秋天的感受？谁来说说看？
四、学习本文抓住景物特点来描写的方法，写一写你们眼中的秋天。
1、学生写作。
2、展示作品，师生共同评议。
3、出示老师写的描写秋天的片段，让学生点评。
五、总结全文。
短短的几十分钟，我们共同走过了小兴安岭的春、夏、秋、冬，在领略那里的美好景致同时，还学会了如何抓住景物的特点来描写景物。只要大家在平时多观察，多动笔，相信一定能写出精彩的文章。
六、作业平台。
1、读课文，想想作者是按怎样的方法来介绍小兴安岭？
2、选择校园内或你喜爱的一处风景，学习本课写景物的方法，去观察那里的花儿、树儿……写一写。
七、板书。
9．美丽的小兴安岭
春：树木
积雪
小溪
小鹿
夏：树木
浓雾
阳光
野花
花园
秋：树木
落叶
野果
药材
宝库
冬：树木、积雪、西北风、动物
美丽的小兴安岭第二课时教案 篇3
课时目标：
1、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学过程：
一、创境激趣，引入学习
1、课件再次播放小兴安岭森林图片，引导学生观图并说说小兴安岭给自己留下的最大印象是什么（树木很多，就像是绿色的海洋……）。
教师适时出示课文第1自然段，引导学生借助这段话说说哪些词语都让自己感受到了小兴安岭的树木非常多。
2。学生交流，课件聚焦“数不清、几百里连成一片、绿色的海洋”这几个短语以及省略号，引导学生体会小兴安岭的树不仅数量多，而且种类也很多。指导学生感情朗读第1自然段。
3、过渡引入：孩子们，小兴安岭除了树木多之外，还有哪些美丽的风景呢？接下来请大家跟随老师一起去那里近距离地看看吧。
【设计意图】此环节教学利用多媒体课件创设直观情境法，让学生由对画面的感知引入到对小兴安岭的整体感知，并在此基础上有效激发了深入了解其四季特点的积极性。
二、精读课文，感悟美景
（一）指导精读小兴安岭的春、夏之美。
1、引导学生认真朗读课文第2自然段，看看作者都抓住了春天小兴安岭的哪些自然景物进行描写的。找出相关的句子读一读，想象它们在春天时的特点。
（1）学生交流对自然景物的感知（写了树木、溪水），教师适时引导他们再读描写树木和溪水的句子，看看它们各自在春天到来时都是怎样的（树木抽出新枝、溪水涨满了……）。教师适时归纳板书：抽新枝、春水涨。
（2）课件播放春天树木生长、溪水流动的动态画面，引导学生理解“淙淙”（水流动的声音），同时引导学生比较句子，看看这两句话中的划线词语哪一个用得好，为什么？
A。春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
B。春天，树木生出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
（3）引导学生比较体会，教师适时引导他们明确第一句话中的“抽出”更恰当生动，把春天到来时，枝条迫不及待抽枝长叶的勃勃生机写活了。指导学生有感情地朗读第一句话。
（4）再读课文中描写小鹿的句子，想象小鹿生活在这样春意盎然的树林中是一种怎样的心情。教师适时引导他们抓住“散步、喝水、欣赏”等词语体会小鹿舒适、安逸、快乐的生活情形，体会小鹿对大自然的喜爱之情（板书：鹿欢畅）。
（5）指导学生有感情地朗读第2自然段，注意读出春天树林的画面美。
2、认真研读课文第3自然段，看看这段话中分别又写了哪些自然景物，画出自己最喜欢的句子，将喜欢的原因简单地写在旁边。
（1）课件出示第3自然段，引导学生交流对景物的感知，根据学生的交流情况，课件适时聚焦“树木、雾、金光、草地、野花”。
（2）引导学生说说在这些描写自然景物的句子中，自己最喜欢哪句话，原因是什么。
生：我最喜欢这一句：“夏天，树木长得葱葱茏茏……遮住了蓝蓝的天空。”这句话说明了枝叶长得非常茂密。
师：你从哪几个词语中体会到了枝叶长得很茂密呢？
生：“密密层层、严严实实”两个词语都说明了枝叶非常多，而且很有生机（板书：枝叶密）。
师（课件出示枝叶茂盛的图片）：你理解得非常准确，能把这句话读好吗？
学生有感情地朗读第一句话、齐读，注意强调几个叠词，突出枝叶繁茂的特点。
生：我比较喜欢山谷中清晨的浓雾，走进去仿佛进入了人间仙境一般。
师：我注意到了你说的是“浓”雾，说说你是从哪里体会到雾特别浓的。
生：我从“整个森林浸在”体会到的，“浸”字表明雾很多，把森林都包住了。
师：这句话中的“浸”又是什么意思呢？
生：我觉得就像是水一样，把东西都淹没了。
师：老师赞同你的理解，“浸”字原本指液体浸泡的意思，在这里说明了什么？
生：说明了雾多得就像是一片雾的海洋。
师：对，更进一步说明了雾很浓，看，都成了乳白色的海洋了（板书：雾气浓）。
课件播放浓雾的图片，引导学生再次体会雾多、浓的样子。
生：我还特别喜欢阳光照在草地上的景象，阳光照得那些盛开的花儿格外美好。
课件出示画面，引导学生图文对照，感受阳光、草地、鲜花的美好样子，也从真像个“大花坛”体会草地上花很多（板书：野花多）。
（3）指导学生有感情地朗读第3自然段，注意想象画面美，并用略微轻缓的语速读出这种感受。
（二）自主探究，感受小兴安岭的秋、冬之美。
1、过渡：孩子们，结合刚才对春、夏两个季节的学习，说说怎样才能更好地感受到小兴安岭的景物美（读句子……）。
教师适时归纳：对，抓住关键的词语、句子在读中想象体会，这无疑是理解课文最好的方式。接下来，让我们自主学习小兴安岭秋、冬两个季节的描写。
2、学生自主朗读课文第4、5两个自然段，注意边读边找出主要的景物描写，看看秋、冬两个季节的小兴安岭分别又给我们呈现了怎样的画面呢。
（1）学生交流，教师适时引导他们抓住第4自然段感受秋天的'小兴安岭的特点，归纳板书：叶飞舞、果子熟、药材丰，播放秋天小兴安岭的图片，引导学生从中体会小兴安岭不仅景色优美，同时还有丰富、珍贵的物产。
（2）继续交流对冬天小兴安岭的感悟，课件适时播放冬天小兴安岭的风光图片，引导他们体会白雪皑皑的情景，同时抓住动物们不同的表现来体会它们此时的感受（躲起来，盼着春天快点到来……），教师归纳板书：树积雪、动物躲、盼春来。
（3）指导学生有感情地朗读第4、5自然段，边读边想象两个季节不同的画面。
（三）拓展延伸：如果你有机会到小兴安岭游玩，你会选择哪个季节去？教师适时引导他们在交流的时候注意抓住文中小兴安岭的四季特点。
【设计意图】此环节教学主要采取了“扶放结合法”，通过指导学生精读春、夏两个季节的景物描写，并让他们归纳学法，然后再按照习得的方法自主探究学习，提升了他们阅读语言、品悟文字的能力。
三、感悟文情，课堂小结
1、想象体验：引导学生根据对小兴安岭四季的景物描写，说说可以用哪些词语来形容小兴安岭。教师适时出示课文最后一段话，归纳板书：花园、宝库，同时指导学生有感情地朗读这段话，注意强调“美丽的大花园、巨大的宝库”两个短语。
2、教师小结：这样景色优美、物产丰富的小兴安岭，确实是一个神奇的地方。最后，老师想带你们欣赏一首好听的歌曲《走进美丽的小兴安岭》（课件播放歌曲，学生聆听并结束学习）
板书设计：
春：抽新枝、春水涨、鹿欢畅
3、美丽的小兴安岭夏：枝叶密、雾气浓、野花开花园
秋：叶飞舞、果子熟、药材丰宝库
冬：树积雪、动物躲、盼春来
美丽的小兴安岭第二课时教案 篇4
教学目标:
1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生执掌祖国大好河山的思想感情。
2、引导学生学会15个生字，掌握生字新词。
3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。
教学重点、难点：
1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。
2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。
课时安排：
两课时
教学过程:
一、导入
这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》这篇课文。小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的、诱人的，现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看这里美丽的四季景色吧！
二、学习课文第二至五自然段，体会四季美
1．你认为小兴安岭的哪个季节最美?（根据学生的回答，选择学习相应的段落。）
2．指导学习“春天美”。
(1)自读本段。
(2)边读边画出：“美”表现在什么地方?
(3)找出你认为用词准确、生动的句子，体会。
(如：“春天，树木抽出新的`枝条……”这句话，“抽出’’比“长出”好，从中体会出枝条快速地长出来，很生动形象。)
(4)师生合作有感情地朗读本段。
小结本段学习方法：通过读、画、找、析的方法来理解、体会。
3、指导学习“夏天美”。
这一段描写了夏天小兴安岭什么景物？
（树木、浓雾、阳光、野花。）
（1）夏天的树木是怎样的，读读有关的句子。
①让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏”。
②密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？（“挡”、“遮”）
③教师范读，指导学生读好这个句子。
刚才我们学习了描写树木的句子，下面我们一起来学习描写浓雾、阳光、野花的句子。
（2）生默读课文，思考问题
①在文中你是怎样理解“浸”、“穿”这两个字的？
②第四句话好在哪里？（生动形象。）
（3）朗读比赛
请学生朗读课文，比一比谁读得最有感情。
过渡：我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现在，老师让你们自己去走一走，看一看。
（学生继续用上述方法，默读课文，自学四、五自然段。）
（4）检查自学
①秋天、冬天各主要描写了哪些景物？
②在描写“秋天”、“冬天”的段落中，你较喜欢哪个句子？（读出自己的喜爱之情。）
（5）作者通过细致的观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。
只短短的几分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬四个季节，那里的景色确实诱人，你觉得小兴安岭是个什么地方？（大花园、宝库）
齐读最后一段。
三、师生配合朗读全文
美丽的小兴安岭第二课时教案 篇5
教学目标:
1．能把握课文的主要内容，感受小兴安岭的美丽和富饶，培养热爱大自然和欣赏自然美的情趣。
2．能有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
3．领悟作者观察与描写景物特点的表达方法，学习积累语言。
教学重点：
体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。
教学难点：
对重点词句的理解。
教学媒体：
1．多媒体课件。
2．一首优美的音乐。
教学过程：
一、交流资料，整体感知
1．交流资料，齐读课题。
2．整体感知课文。
师：小兴安岭给你留下了怎样的印象？（生答）
（1）指名读最后一个自然段。（板书：花园宝库）
（2）齐读最后一段。
（3）作者是按什么顺序描写了小兴安岭的美丽。（板书：春夏秋冬）
3．提示教学目标。
这堂课我们通过朗读去感受小兴安岭四季的'美。
二、赏读课文，感受美景
1．学习春天，掌握学习方法。
⑴过渡语：现在让我们一起走进小兴安岭的春天去看一看。
课件出示学习要求：
a．请同学们自由读第2自然段，边读边想，主要写了什么景物。
b．划出你认为美的句子和词语，并读给同组的同学听。
⑵自由读，同组交流读。
⑶学生汇报好词、好句。（板书：抽出新枝）
⑷（配乐播放课件）指导朗读，感受美景。
⑸想象画面，背诵课文。（配乐）
[6]归纳学习方法。
2.合作学习夏、秋、冬三个季节。
过渡语：现在老师让你们以小组为单位选择自己喜欢的季节走一走，看一看，去感受小兴安岭不同季节的美。(小组合作学习)
3.品读好词、佳句，感受小兴安岭夏、秋、冬的美景。
学生汇报好词、佳句，老师适时点拨，并指导朗读。
(板书：葱葱茏茏、硕果累累、雪中藏宝)
4．老师当导游引领学生欣赏小兴安岭夏、秋、冬的美景。（配乐播放课件）
5、选择你最喜欢的季节有感情地朗读课文。
6、学习第1自然段。
同学们，我们在感受小兴安岭四季美时处处都可以看到什么景物？（树木）
齐读第1自然段。（板书：绿色海洋）
三、激情总结，拓展欣赏
配乐播放课件，欣赏自然风光图片。
四、布置作业
课后练笔
（出示课件）小练笔：我的家乡也很美！我要写一写家乡的一处景物。
板书
绿色海洋
春
抽出新枝
花园
美丽的小兴安岭
夏
葱葱茏茏
秋
果实累累
宝库
冬
雪中藏宝
美丽的小兴安岭第二课时教案 篇6
一、教材分析
《美丽的小兴安岭》是九年义务教育小学语文第五册第六单元的一篇课文。本组单元是围绕“壮丽的祖国山河”这一专题而编写的。《美丽的小兴安岭》一课围绕着美丽、诱人，按春、夏、秋、冬的顺序来写，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。
二、教学目标
本课教学分为两课时，依据学段目标，我为第二课时确立了以下教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
3、体会作者用词的准确、生动。本课时的教学重点是感受小兴安岭的四季景色；难点是体会用词的准确。
三、教情学情
三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。但对刚上三年级不久的同学来说，体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段，是他们的薄弱环节。
四、设计理念
《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解。这节课我的设计理念是：以读为本，在生、本对话中感知“美丽”；抓住特点，在师、生对话中领悟四季美景；感情诵读，在师、生、本互动中迸发情感。
五、教学程序
根据语文课程标准的基本理念：阅读是学生个性化行为。这就应该让学生在主动积极的多元对话中，培养他们感受、理解、欣赏、评价和运用能力。本节课我的教学程序安排如下：
（一）导入课题，激发兴趣
开课的关键是激发学生的情感，让学生产生与文本对话的强烈愿望。在这里，我以学生朋友的身份，和大家一起交流自己的爱好，创设出轻松愉悦的对话氛围，然后播放录像，和他们一起走进风光美丽的小兴安岭。短暂的一分钟，让孩子们整体了解了小兴安岭，激发了学习的情趣，也为课文的阅读积累了直观形象。
（二）初读全文，感知“美丽”
在这里我紧扣课题，由“美丽”一词带动全文：小兴安岭到底怎么美丽？这个话题激起了孩子们走进文本的阅读期待。这时我以学生的自读为主，让他们在放声诵读中实现与文本的初次对话，整体感知课文内容。在此基础上，让他们谈谈自己的阅读感觉：
你看到了哪些美丽的景物？
每个同学都是一个独立的个体，他们对文本都会有自己不同的感受。所以他们汇报的过程就是一个充满个性化的、体现他们自己从文本获取知识的过程。
（三）引导比较，感受“美丽”
这一环节是让学生走进文本的每一段，甚至每一句，深读课文，沉浸其中，透过文中语言文字，与文本进行对话，把握文章主旨的过程。结合本篇课文，关键是把握段中重点词句，引导学生主动积极地进入语言情境，从文本的语言文字中受到情感熏陶。同时抓住文中用词准确之处，领悟语言文字表情达意之精妙，并积累语言。春、夏、秋、冬的小兴安岭景色各异，根据课文特点，我按“帮——扶——放”的线索安排各段的学习，以培养学生自主读书的能力。
学习“春天”一段，我首先播放了一段精彩的视频：生机勃勃的小兴安岭大自然，把他们带入到情境，由此产生了学生与多媒体的对话，联系自己的生活他们用自己的语言表达出对美景的热爱。文本中规范优美的语言是他们阅读的载体，于是老师巧妙地将他们引入与文本的更深入的对话：课文是怎样描述这样的美景的呢？孩子们在自己有滋不味地个性化的朗读中领悟语言文字的优美，琢磨词语的.精妙，从而实现了与作者的心灵对话。比如对“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的枝叶”一句中的“抽出”一词，同学们通过生生之间的交流对话，互教互学，吸取他人意见，丰富自己的见识。
学完春天一段后，我让他们自己回忆学习过程，归纳学习方法以帮助他们形成阅读能力。为了逐步积累形成能力，学习夏天一段时则采用分组合作自主学习的学习方式。老师给出了“读一读”、“划一划”、“找一找”的学习提示，在小组的合作学习中，同学们都有大量的机会发表自己的观点与看法，倾听他人的意见，不仅能获取到更多的信息与知识，更使他们有机会形成良好的人际技能。
秋冬两段比较简单，适合学习的自学，于是教师提供给他们一个宽阔的自由选择的空间，可以自由选择内容，自主选择适合自己的学习方法去学习。为了调动他们个性化的感悟，我让他们以“小画家”、“小摄影师”的角色走入文本，产生各自不同的阅读体验，学习后的对话交流就充分证实了这一点。多媒体课件的适时使用，再现了课文描述的景物，加深了学生对文本的理解。
（四）感情朗读，感悟“美丽”
朗读有利于增强语感，以声传情。课堂中老师始终尊重学生的阅读体验，让他们挑出自己最喜欢的一段来，把他们多练一练。在指名读书的过程中让他们愿意读哪一段，就读哪一段。在朗读中他们不同的朗读情味表达出他们对文本的不同的理解与感悟。
（五）课外阅读，拓展“美丽”
为了培养学生语文实践能力，提高学生语文素养，在课的结尾老师还提供给他们一个小兴安岭的网址，让孩子们的学习由课内延伸到了课外，在这个网站上，他们可以得到更多有关小兴安岭的知识。
美丽的小兴安岭第二课时教案 篇7
教材分析：
《美丽的小兴安岭》是九年制义务教育小语第五册（三年级）的一篇讲读课文，三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。在小语教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。
设计理念
《美丽的小兴安岭》是三年级语文教材第四组的一篇课文，课文学学围绕美丽诱人，按春夏秋冬的顺序来写，字里行间流露了作者对小兴安岭热爱之情，文章思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确，是进行单元训练重点用词准确的一篇典型文章。不过，准确地运用词语，恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限。因此，提倡学生用自主合作等学习方式，发挥自己的主动性和创造性，培养学生对事物的正确情感态度。
教学目标
1、了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。
2、学习生字，新词，能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。
3、能有感情地朗读课文，并能选择背诵春夏秋冬任意一段。
4、学习作者按四季顺序，抓住景物特点，进行观察的方法。
教学重点：
准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
教学难点：
学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
教学方法：合作探究。
教具：CA2
班级：四年五班。
时间：第二课时。
一、审题质疑、初读课文：
1、板书课题民，引情激趣
提问：你看了这个题目，想知道什么？
2、初读课文，自学字词。
首先：（1）幻灯出字自学提纲，请学生按纲自学。
①轻声读课文，想一想课文按什么顺序写。
②默读学文，用圆点和模线画生字词，并出声读三遍。
③浏览课文，提出不懂的问题。
这里从内容入手，再次质疑，由因为《美》是写学的文章，佳词妙句随处可见。因此，学生的问题多集中在词句上，从而落实训练重点用词准确，而且通过两次质疑，注意培养和训练学生的主动，深度参与的意识和能力。
（2）在学生自学的基础上进行组内交流，由小组长带领，互相说说自己通过学习，学懂了哪些知识。
（3）在小组交流的基础上，再进行检查验收，由小组派代表发言，教师随机指导，帮助学生理解课文欣赏等简单词语，而一些重点的词语像葱葱茏茏、密密层层等则要做到下一节来理解，做到有主有次，分散学习。
3、学习第一自然段
首先：（1）自由读一自然段，思考，读了这段你们知道了什么？
（2）从哪些地方看出树多？（出示红松、白桦等的图片，让学生认识，并了解其特点）
（3）自由读，指导读，体会绿色海洋的美。
二、精读春夏，探疑结法
春夏秋冬四段写法不致相同，因此我的教学设计暗含着一条教扶放的线。
春老师领学，夏老师引导学，秋冬学生自学。
1、我首先说一说春段的学习过程：
（1）指名读：找一找描写了哪些景物？
（2）轻声读：想一想，这些景物怎么美？
这一问题：旨在使学生明白作者是抓特点来写的，从而引导学生抓住重点词句来理解课文。
（3）重点理解描写树的句子。
首先：作者为什么用抽出而不用长出，这个问题看我的直观演示。
然后，教师范读描写树的句子，学生仿读培养学生听、读能力。
（4）引读，这一段：师说，春天醒了！
（学生读写树木的`句子，以下类推）雪化了！小鹿跑出来了，春水流了原水流淌着
（醒、化、跑、流、淌，描绘了春天来到，万物复苏，到处一派生机的景象，学生读后再能想象画面，概括出春的特点）
夏段的学习过程基本和春的相同。
首先师生共同回忆春的学习过程，师生共同总结出学习方法，探疑方法。
一、读找景物
二、读写特点
三、读悟其情
接着引导学生运用学习方法学习，学习步骤如下：
（1）默读夏段，自己划出夏段描写了哪些景物？填课后2表；
（2）自由读：小组论一论这些景物怎么美？
在学生自读汇报时：
（3）重点学习树的句子，理解夏季小兴安岭树木有什么特点：抓住葱葱茏茏密密层层严严实实，这几个词问学生把密密层层、葱葱茏茏、严严实实置换位置，行不行？因为这几个词都是描写夏天树海生机盎然的景象的，用词很有特色，很准确，所以在这里，用了换词比较的方法来深刻体会用词的生动准确。
（4）借助录像理解浸、千百缕像利箭一样的金光等词。
（5）在理解的基础上引读，不同的是用因为所以引读这一段。
因为夏天树木长得葱葱茏茏、密密层层、枝叶把森林封得严严实实的所以早晨（通过引谈，理清分句之间的因果关系，认识段落中内部句子与句子之间的联系）
三、自学秋冬，议疑解疑：
运用第2段学习方法，学生自学秋冬两段。
首先：1、小组学习，按上述学习步骤可提出哪些问题
然后2、小组交流，并填课后2表
接着3、小组汇报，（抓注飞舞刮秋满理解）
4、在理论基础上，配乐感情朗读，领略秋冬之美。
最后5、用教师提出同学们课初提出的两个问题，问学生是否明白了。使学生从有疑到无疑。
小兴安岭怎样美？
作者怎样写？
这一环节主要是以小组为单位，运用方法，放手让学生自己学习，学生在小组中自由发言，取长补短，能力得到充分发挥，答案夏是集思广益（往往会收到意想不到的效果，至此，学生问题一一得到解答，达到解疑目的）。
四、总结全文，感情朗读
（1）较迂默读课文，看课后表格思考
小兴安岭都有哪些宝？第一宝是什么？看表格可以说是一目了然地使学生认识到除了太阳、雪花等，绝大部分景物都是小兴安岭的宝物，进一步体会到小兴安岭不仅是一座美丽的大花园，也是一个巨大的宝库，激发学生热爱之情，在学生回答基础上老师按片总结如下：小兴安岭不仅是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
（2）看录像有感情朗读课文，使学生感情得到升华。
五、词句赏晰，巩固练习。
1、找出文章中的好词好句，说一说好在哪里？
2、你认为文章哪一段写得好？为什么？
3、从春中任选一段，感情背诵。
六、自我评价
通过这样的赏晰，进一步体会作者的用词准确、生动，也进一步体会小兴安岭的美，激发学生热爱之情，使学生与作者在情感上产生共鸣，达到了预期的效果。
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