二年级语文教案

时间：2024-04-14 17:59:15 教案我要投稿

人教版二年级语文教案

　　在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的人教版二年级语文教案，希望能够帮助到大家。

人教版二年级语文教案

　　人教版二年级语文教案篇1

　　在学习《我要的是葫芦》一文时，我重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受与体验，以发展语言为目的的指导思想来组织教学，把读有所悟，以悟促读作为教学的重点，力求使学生通过多次朗读，多种形式的朗读，品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。采用自主、合作、探究的学习方法，充分发挥教师和学生在教学中的主动性、创造性，来提高课堂教学效率。现反思总结以下几点：

　　一、运用插图——动情

　　语言的学习与掌握，都是从词语的理解开始的。学生只有准确深刻地理解了，才能在头脑中留下深刻的印象，才能奠定其内化的`基础。利用课文插图可以有效地帮助低年级学生形象地理解语言，有利于词语的积累。

　　在学习《我要的是葫芦》一文中，我先让孩子们观察长势很好的小葫芦插图，让他们用自己的话来描述一下所看到的葫芦，然后我再让他们读读文中作者描写小葫芦的相关句子，对比感悟作者遣词用句的准确、巧妙，从而感悟、积累优美语言——“细长的葫芦藤”、“雪白的小花”、“可爱的小葫芦”。这样图文结合，孩子们能更好地感受到小葫芦的可爱，自己的内心燃起了对这棵葫芦的喜爱之情，自然而然地理解、体会到文中种葫芦人对自己所种葫芦的深爱情感。为后面的感情朗读也起到了水到渠成的引导作用。

　　二、凭借语言——融情。

　　语言作为思想的外衣，它的物质外壳与思想内容应当是浑然一体、不可分割的。语言不可能不表达一定的思想，而思想总带有一定的情感。众所周知，语言的习得，要经过感悟、积累、运用的过程。因此要发展学生的语言，必须要借助语言文字，引导学生去感悟、去体会、去联想、去想象，在头脑中形成鲜明的形象，为积累和运用语言打基础。在教学《我要的是葫芦》一文时，我抓住描写种葫芦的人“每天都要去看几次”、“他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”等重点词句，让学生抓关键词、关键标点符号等方法通过反复朗读、想象、感受那个人喜欢小葫芦的思想感情。

　　三、角色体验——抒情。

　　角色表演是低年级儿童喜闻乐见的一种游戏活动。学生阅读教材的过程，也就是情感“蓄积”的过程。根据课文的特点，让学生扮演角色入情入境地去演一演，通过角色表演把“蓄积”的情感尽情地抒发出来。角色体验的过程，伴随着思维的过程，语言内化、锤炼、发展的过程，也是情感丰富的过程。我给孩子们创设了这样一个演一演的情境：让孩子们根据自己对课文的理解，分角色演一演种葫芦的人和邻居之间的对话、动作、神情，学生在与伙伴的愉快合作中，才能更好地拓展学生个性化思维发展。从而能把课堂教学推向了高潮，同时把全体学生的情感推向了新的境界。

　　四、教学不足以及今后努力的方向

　　1、教学反馈及应变能力有待于提高。在教学中，随时都有学生当堂的生成，即兴语言的表达，如何围绕教学目标，充分肯定，及时地促进学生，我觉得做得还不够好。比如：在给种葫芦的人如此爱葫芦，请你给他起个“雅称”时，有一个孩子起名“葫芦迷”，可以说起的恰到好处，这时我激励性的语言就显得比较苍白。还有在学习“盯”时，我也应让学生在说一说为什么用“盯”不用“看”?这一点，我想需要在教学实践中不断地磨练，另外，在听课时多多学习其他老师好的做法。

　　2、教学语言的再精炼。我觉得在教学时，语言的指向性要更明确些;语言的目标性应更明了些。比如在比较陈述句和反问句时，应该明确告诉学生这是反问句，要读出反问的语气。

　　最后，我想用一句话来勉励自己不断地钻研——“教学有法，教无定法。”

　　人教版二年级语文教案篇2

　　课题

　　狐狸分奶酪

　　课型

　　新授课

　　设计说明

　　我把这篇课文的教学重点放在了让学生理解文中的狐狸究竟是怎么“帮”熊哥哥和熊弟弟分配奶酪的，帮助学生认清楚狐狸的狡猾之处。学生在朗读课文的过程中，了解课文内容，通过读它们三个的对话，理清脉络，体会故事的深层含义。

　　学前准备

　　1、制作多媒体课件。（教师）

　　2、自读课文，自学生字词。（学生）

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　学习目标

　　1、会认12个生字；会写8个字；掌握多音字“俩、便、结”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　学习重点

　　学习重点初读课文，理解课文，复述课文内容。

　　学前准备

　　1、制作多媒体课件。（教师）

　　2、自读课文，自学生字词。（学生）

　　教学环节

　　导案

　　学案

　　达标检测

　　一、创设情境，导入课题。（用时：5分钟）

　　1、创设情境，导入新课。

　　2、板书课题。

　　1、学生齐读课题。

　　2、质疑预设：狐狸是怎样分奶酪的？

　　二、初读课文，识记生字词。（用时：10分钟）

　　1、课件出示自读要求：引导学生自由读文。

　　（1）自由朗读课文，圈画生字。

　　（2）根据课本上的读音读生字，多读几遍。

　　（3）和同学一起分自然段朗读课文。

　　2、检查初读课文。

　　（1）课件出示带注音的生字卡片，先读生字，再读课文。

　　（2）齐读，开火车读。

　　（3）赛读。

　　1、自读课文，圈画生字，自学生字词。

　　2、和同学分读课文。

　　3、学习生字，生字比赛。

　　1、我会拼写词语。

　　niú nǎi kāi shǐ

　　（）（）

　　zhēnɡ chǎo zǐ xì

　　（）（）

　　zháo jí yǎo zhù

　　（）（）

　　dì yī ɡōnɡ pínɡ

　　（）（）

　　2、我会读。

　　哥哥开始这时过来

　　怎么仔细公平

　　三、自读课文，感知内容。（用时：20分钟）

　　1、引导学生分角色朗读课文。

　　2、标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：

　　（1）这篇课文写了几个人物？

　　（2）用自己的话讲述狐狸分奶酪的过程。

　　（3）启发学生思考狐狸分奶酪时的心理活动。

　　1、朗读课文，理解狐狸分奶酪的过程。

　　2、与同学讨论下这种分奶酪的办法不妥在哪里？

　　3、揣摩狐狸分奶酪时的心理活动。

　　3、我会给多音字组词。

　　四、巩固生字，布置作业。（用时：5分钟）

　　1、总结本课学习的内容，巩固本课所应该掌握书写的生字词。

　　2、布置作业。

　　1、学生间相互交流本课学习所得。

　　2、完成老师布置的作业。

　　4、选字组词。

　　始治

　　（）理开（）

　　急忘

　　（）忙遗（）教

　　教学反思

　　1、把生字认读和句子朗读结合在一起，既让学生在具体的语境中巩固了生字，也对课文中有难度的.句子进行了训练。

　　2、写字是低年级教学的难点，抓住字的关键笔画和间架结构是写好字的前提。因此我重点选择了“吵、咬”这两个口字旁的字，进行了细致地指导，但学生写的还是不尽如人意，对于这一类字，还需要进一步指导和巩固。

　　第二课时

　　学习目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、引导学生理解文章的中心思想。

　　学习重点

　　在理解全文的基础上分角色表演课文内容，让学生在朗诵过程中感受到阅读的快乐，增强孩子们的阅读兴趣与朗读能力。

　　学前准备

　　制作多媒体课件。（教师）

　　教学环节

　　导案

　　学案

　　达标检测

　　一、复习巩固，导入新课。（用时：5分钟）

　　1、课件出示生字词，认读。

　　2、请学生用自己的话复述课文内容。

　　3、导入新课。

　　1、认读生字词。

　　2、学生回顾课文内容。

　　5、《狐狸分奶酪》这则童话故事的起因是_____，过程是_____，结果是_____。

　　二、精读课文。（用时：25分钟）

　　1、综述故事发展过程，指导学生分角色表演课文。

　　2、注意在表演过程中要表现出狐狸的狡猾之处，以及熊兄弟俩的失望与生气。

　　1、分角色表演课文故事，注意狐狸和熊兄弟俩的动作、神态。

　　2、全班评议，指出不足和表演得好的地方。

　　6、我想对那只狐狸说：“_______________________。”

　　我还想对熊兄弟俩说：“_______________________。”

　　三、总结课文，感悟拓展。（用时：10分钟）

　　1、小结：本文是一篇童话故事，学生需理解故事的发展过程以及体会狐狸的狡猾之处。

　　2、狐狸说他分得很公平，谁都没多吃一口或少吃一口，他说的对吗？想想熊兄弟俩会怎么做？

　　1、朗读课文。

　　2、想想这个故事接下来会怎样发展？与同学讨论后再进行全班交流。

　　7、续写故事。

　　板书设计

　　教学反思

　　本课语言形象生动，课堂上学生朗读的积极性很高，而且大部分孩子在朗读中能有所感悟，从而很好地培养了学生的语感，同时也为表演故事作了铺垫。在学生朗读的基础上，指导学生演故事，学生热情高涨。在课堂上，他们演得投入，仿佛已经走进了故事中。在充满情趣的课堂中，孩子们充分感受到了学习童话故事的乐趣。

　　人教版二年级语文教案篇3

　　教学要求：

　　知识与技能：会认7个生字，会写9个字。

　　过程和方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。情感态度与价值观：有背诵古诗的兴趣。

　　教学重点：识字写字

　　教学难点：朗读感悟

　　教学准备：

　　1、生字小黑板

　　2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况。

　　教学课时：二课时

　　第一课时

　　教学目标：会认7个生字，会写9个字。

　　一、复习导入：

　　学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。

　　二、初读课文，解决生字字音

　　1、自己读读两首古诗。

　　2、指名读古诗，读后评议。

　　3、出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。

　　重点字音：荣宿篱疏

　　4、再读古诗，读正确、流利。

　　三、朗读感悟

　　1、自由朗读

　　借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。

　　2、小组朗读

　　个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。

　　3、小组赛读

　　注意鼓励有个性的朗读。

　　4、教师范读

　　（1）读《草》的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出

　　“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的.顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。

　　（2）《宿新市徐公店》的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快

　　慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。

　　5、学生美读

　　（1）朗读《草》时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。

　　（2）朗读《宿新市徐公店》时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在

　　菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。

　　6、畅谈发现

　　你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。

　　7、启发感悟

　　感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！

　　8、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。

　　9、利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。

　　四、积累运用

　　1、练习背诵古诗。

　　2、读读记记《草》原诗后四行的内容。

　　3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。

　　五、实践活动

　　“我知道”展示交流活动。

　　1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。

　　2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。

　　第二课时

　　教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。体会诗人热爱春天、热爱生活的情

　　感。

　　一、复习

　　背诵两首古诗

　　二、识字

　　1、在语境中整体认读，自主识字。

　　（1）自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。

　　（2）结合语言环境自主认读。

　　（3）教师检查认读情况，随机纠正读音。

　　（4）小组内相互检查认读情况。

　　2、联系生活实际识字。

　　（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分

　　别是哪一幅图描绘的景象。

　　（2）如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”

　　这个字。

　　3、组词识字。

　　如，宿，住宿、宿舍。

　　4、以熟字带生字识字。

　　如，离——篱味——未

　　三、写字指导

　　1、巩固音、形。

　　本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追烧荣；平舌音：菜宿。写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。

　　2、仔细观察。

　　本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。独体字：未

　　左右结构：枯、徐、烧

　　上下结构：荣

　　半包围结构：追、店

　　3、重点讲解

　　未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要长，撇捺要舒展。荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。宿：宝盖不宜太宽。

　　烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，第二笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。

　　4、生练习，师巡回指导。

　　板书设计：古诗两首

　　草

　　枯野火烧不尽

　　荣春风吹又生

　　宿新市徐公店

　　景美丽

　　人可爱

　　教学反思：

　　3.笋芽儿

　　教学要求：

　　知识与技能：会认14个生字。会写9个字。

　　过程和方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。

　　情感态度与价值观：爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重难点：会认14个生字。会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。

　　人教版二年级语文教案篇4

　　学习目标

　　1.会认恐等15个生字，会写亡等9个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。理解积累庞大传染严寒等词语。

　　3.有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。

　　课前准备

　　1.学生查找有关恐龙的图文资料，自办小报，并张贴在教室周围的墙壁上。

　　2.老师找关于恐龙的光碟或录像片。

　　3.老师制作多媒体课件，准备生字词语卡片。

　　第一课时

　　创设情境，激趣导入

　　1.学生交流课外了解的有关恐龙的知识。

　　2.播放恐龙的录像片。

　　3.板书课题，谈话激趣。

　　现在，这些庞大的动物在我们居住的地球上已经（没有了、消失了、灭绝了、灭亡了）随机板书课题。

　　4.大家想知道恐龙为什么会灭绝吗？快去读读课文吧。

　　初读课文，自主识字

　　1.出示我会读图标，激发学生自由轻声读课文，遇到生字多读几遍。

　　2.在小组内分段落轮读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。

　　3.画出带生字的词语和不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、观察课文插图、与伙伴讨论等方式初步理解。

　　4.出示本课生字，学生在小组内认读，并说出自己识字的方法。（老师巡视，鼓励）

　　5.课件出示本课生字词语（可隐藏在某种图画中），让学生认读（认读完后出现完整的图画）。

　　整体感知，展示朗读

　　1.让学生自由朗读课文，看谁最先知道关于恐龙灭绝的原因，课文告诉了我们几种说法。

　　2.找出自己喜欢的句子或段落，读给同桌听。

　　3.自愿在班上展示朗读，引导学生注意正音及读出恰当的语气。

　　巩固识字

　　用游戏方式复习本课生字。（如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友连成词语、猜字）

　　第二课时

　　复习生词，回顾内容

　　1.开火车认读生字、词语。

　　2.默读课文，说说主要讲了什么内容。

　　小组合作，研读感悟

　　1.各小组选择感兴趣的几种关于恐龙灭绝的说法（第2～4自然段），进行研究性学习，老师巡视指导。

　　学习方法：

　　a.读一读，朗读相应的段落。

　　b.想一想，恐龙灭绝的原因是什么？

　　c.画一画，画出重点词句。

　　d.议一议，组内讨论不明白的问题，补充有关自然科学知识。

　　e.填一填，合作填写表格。

　　说法起因变化结果

　　2.各组小汇报学习成果，随机引导理解重点词语，如躲避、耐不住、枯萎、哺乳动物、传染。注意指导学生掌握抓住重点词句进行概括的方法。

　　3.引导学生将自己研究的`一种说法概括出一种名称。（老师可做示范，如寒冷说，其余让学生动脑）

　　4.将表格的内容打乱，让学生连线后进行说话练习。题型如下：

　　寒冷说行星撞击地球只能孵出雄性小恐龙

　　撞击说哺乳动物越来越多恐龙染病

　　偷吃说地球变得十分寒冷尘埃遮住太阳，动植物大量死亡

　　传染说全球气温下降恐龙耐不住严寒

　　降温说突然流行传染病偷吃恐龙蛋

　　鼓励质疑，发散思维

　　1.对课文提到的这些说法，你有不同的看法或意见吗？

　　（鼓励学生对课文的一些说法提出怀疑）

　　2.关于恐龙灭亡的原因，是不是只有这几种说法，你是从课文什么地方知道的？（第4自然段末尾的省略号）

　　3.根据你掌握的科学知识，请帮科学家想想恐龙的灭绝还会有什么原因。（小组讨论）

　　指导写字

　　1.出示我会写图标，说说怎样才能写好本课要写的字，让学生观察要写的生字的笔画、偏旁、部件在田字格中的位置。

　　2.说说哪个字不容易写好，写时应该注意什么。

　　3.老师范写寒字，提醒学生注意横画不宜长，撇捺要舒展，三个点都要写在竖中线上。

　　4.老师巡视，进行个别指导，注意纠正学生的写字姿势和握笔姿势。

　　词语积累

　　1.读读抄抄课后练习中的词语。

　　2.说说你还喜欢课文中的哪些词，把它们积累在词语本上。（如庞大、冬眠、躲避、耐不住、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、书籍）

　　拓展活动

　　根据本文的内容以及自己了解到的内容，编一些关于恐龙的故事，画成连环画，并配上文字说明。

　　人教版二年级语文教案篇5

　　【教学目标】

　　１、会认良等九个字，会认会写良、食，培养学生的识字写字能力。

　　２、通过自主、合作等识字方法，提高学生的识字水平；通过多种形式地读，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟。

　　３、有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

　　【教学重点】

　　１、识字和写字。

　　２、通过多种形式的朗读，从而对课文第一节有自己独特的感受和体验。

　　【教学难点】

　　读悟结合，体会情感。

　　【课前准备】

　　课件、生字卡片

　　【教学流程】

　　一、谈话导入、揭示课题

　　１、小朋友，你们听过神笔马良的故事吗？故事中令你感到最神奇的是什么？

　　（画什么就活了等等）

　　２、那神笔有着神齐的魔力，它要什么就画什么，画什么就有什么。你想拥有马良的神笔吗？（出示：假如我有一枝马良的神笔）假如你有马良的神笔，最想做什么？（三、五个同学说）

　　３、有个小女孩也想借马良的神笔来实现自己的愿望，这些美好的愿望都藏在《假如》这首诗歌里，现在就请小朋友自己去欣赏一下吧！

　　二、自主学习生字，整体感知课文

　　１、用自己喜欢的方式读读诗歌。把诗歌读通顺，并找到藏在诗歌里的生字，用o圈出来读准它们。

　　２、小朋友读得很认真，那你觉得哪几个字容易读错，需要提醒大家的？当小老师带大家读一读。诗歌中有一个字和别人不太一样，它有两个名字呢？找出来了吗？重点学习：多音字还①

　　读文中的句子，谁来给（huan）找朋友？（还书、归还）②

　　你还知道它的另一个读音吗？（hai）也来找朋友？（还有、还是）像这样有两个名字的字我们平时叫做（多音字）。读的时候特别要注意的。

　　同桌两个互相考一考生字，发现有错帮助纠正。这些顽皮的生字宝宝，跑到老师手里了（开火车读）

　　把你喜欢的、最想读的一节诗正确、流畅的多读几遍。

　　３、同学们读得真投入，谁愿意展示读给大家听？第一节谁来读？谁来读第二节？

　　第三节最感人了，留给谁呢？

　　最后一节我们一起读吧！作者写得多好啊，我们小朋友读得也不错。请小朋友自己再读读，并请你想一想作者想用马良的神笔画什么？是为了帮助谁？

　　三、读悟结合，体验情感（第一小节）

　　１、我们天天生活在快乐与幸福中，但是世界并不是处处都美好，还有许多不幸需要我们去关爱，去帮助。请看：

　　图１：一棵光秃秃的小树在寒风中独立。

　　２、你从图上看到了什么？你想说什么？根据学生的回答，教师点击课件，随机出示与图相对应的句子。

　　图１：小树在寒冷的北风里，

　　缩着身子，轻轻叹息。

　　请你们也来做一做这棵小树吧！全体起立。出示课件，创设情境：冬天来了，寒冷的北风呼呼地吹着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇摆摆，冻得瑟瑟发抖。小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。老师相信，现在，你一定有自己的感受。

　　小树小树，你为什么缩着身子？

　　小树小树，你为什么轻轻叹息？你在叹息什么？

　　全体小树把这句话再读一读。

　　小树小树，现在你最需要的.是什么？（阳光、温暖、帮助、关心）有人来关心我，帮助我，那该多么好呀！

　　在寒风中瑟瑟发抖的小树，多么惹人怜爱，这位小女孩也和我们一样，很想帮助这棵小树。她是怎么帮助小树的？自己读。

　　（我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。）比较句子：我要给小树画个太阳，让小树也能成长。

　　红红的太阳升起来了，照在小树身上，小树，小树，现在你感觉怎样？小女孩用马良的神笔帮你实现了愿望，你想对小女孩说些什么？

　　正是由于小女孩对小树的关心，使得小树再也不感到寒冷，再也不害怕冬天。小女孩的心里（很开心），为什么？我们也为小树感到高兴。让我们读读这一节吧。刚才同学们读得真棒！老师看见了一棵棵快活成长的小树。

　　四、感知升华，扩展延伸，发展学生语言

　　小作者极其渴望有枝神笔，但却不是给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是帮助那些需要帮助的人，可见她是一个多么善良、多么有爱心的孩子呀，假如你有一枝神笔，你会用来干些什么？

　　人人献出一点爱，人间永远是春天。让我们献出自己的爱心，让世界变得更温暖吧！小朋友所说的让老师感到非常温暖。

　　五、巩固字词，指导书写

　　小朋友说得多好啊！课文中的字娃娃忍不住跳出来，还认识我们吗？看来小朋友们都认识了，它们也要和我们说再见了。

　　还有两个小朋友舍不得走，想请大家写一写呢，它们什么地方长得很像？

　　【板书】

　　假如

　　画太阳

　　帮助小树

　　画谷粒

　　帮助小鸟

　　画好腿

　　帮助西西

　　人教版二年级语文教案篇6

　　教材简说：

　　互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。

　　本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。

　　学习目标：

　　1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。

　　教学重点：

　　理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。

　　教学流程：

　　一、启发导入

　　出示一片画好的蓝色的树叶。

　　提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）

　　对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。

　　二、初读课文

　　1、课件出示自读要求：

　　自由读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。

　　2、汇报交流

　　（1）指名读喜欢的段落，检查自学效果。

　　（2）课件演示摘苹果游戏，识记生字：

　　术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱

　　（3）课件演示青蛙过河游戏，读词语：

　　皱眉借铅笔趴在削铅笔不由得吞吞吐吐盒子惹人喜爱脸红

　　三、细读课文

　　1、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色）

　　从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的原因）

　　齐读第1自然段

　　2、读讲第2、3、4自然段。

　　（1）用笔划出李丽和林园园的四次对话。

　　（2）指导读对话部分，理解词语。

　　课件出示A李丽小声对林园园说："把绿铅笔借给我用一用行吗？"林园园吞吞吐吐地说："我还没画完呢。"

　　重点理解"小声说"、"吞吞吐吐""没画完"等词语。

　　课件出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说："现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？"园园说："我怕你把笔尖弄断了。"李丽说："我小心一点儿。"

　　理解"只好"。这个词是说李丽没有别的.办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。

　　"我怕你把笔尖弄断了。"这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。

　　课件出示C。林园园从盒子里拿出绿铅笔，说："你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。"林园园讲了三个"不要"，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽连忙说："我只画树叶和小草。"

　　理解三个"不要"和"连忙""只画"。（"连忙"和"只画"，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求）

　　课件出示D。林园园皱着眉头，说："还画小草吗？太多了！"这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说："太多了！"意思是你要用，就只准画树叶。

　　（读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后，再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，根据课件演示配音读等。）

　　3、读讲第5段。

　　课件出示课文段落，指名读后，提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。

　　理解"用心"、"不由得"等词语。

　　课件演示从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？”，从而使学生受到思想教育。

　　4、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子？（注意不能将林圆圆当成批判对象。）

　　四、书写指导

　　1、认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。

　　2、教师范写（请学生帮老师找不足），同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。

　　教学反思：

　　人教版二年级语文教案篇7

　　【教学目标】

　　1、会认14个字。

　　2、学习默读课文，粗知故事的大意。爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

　　3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

　　【课前准备】

　　生字词卡片、课件。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、谈话揭题

　　1、小朋友们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家出一个谜语：

　　一件小花衣，真是好稀奇。

　　太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。

　　揭晓谜底：雨衣。

　　2、你穿过雨衣吗?衣着雨衣在雨中走有过什么样的感受?

　　3、可是衣着雨衣也有一些不尽人意的地方，你觉得最难受的是什么呢?

　　4、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗?有一个叫小林的小朋友，就动脑动手想了一个好方法。

　　板书课题《充气雨衣》。学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气?

　　二、通读全文，学习生字

　　1、按自学四步骤自学课文。(标自然段──画生字：读字音，想字意，组词──读通文章──质疑)

　　2、检查自学情况。

　　3、课件出示生字，请同学当小老师带大家读准字音。

　　4、指名读课文，边听边想：你喜欢这件充气雨衣吗?为什么?

　　三、写字指导

　　交流“俺会写”中的生字，重点指导同学难以掌握的字。

　　第二课时

　　一、复习字词

　　二、默熟课文，朗读感悟

　　1、默读课文，考虑：

　　小林在发明充气雨衣时遇到几次难题，分别是怎么解决的?

　　画出有关的句子。

　　2、小组内交流。

　　3、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面：

　　⑴小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。

　　①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。

　　②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。

　　③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。

　　⑵读好小林想的句子：

　　①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。

　　②怎样才干解决这个难题呢?小林一直在想啊想……

　　引导同学“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么?“……”表示什么意思?解决了这几个问题同学的朗读感悟肯定是水到渠成。

　　③这样的雨衣怎么叠起来呢?

　　④小林眼睛一亮，心想：用能够充气的`塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗?

　　⑶夸奖的句子：

　　嘿!别提多棒了!

　　四、情感升华

　　1、复述“充气雨衣”发明的过程。

　　2、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示?

　　3、你喜欢小林吗?为什么?

　　4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗?学了这篇课文你有什么想法吗?

　　激励语：只要你们善于观察，勤于考虑，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来!

　　五、拓展

　　考虑生活中哪种生活用品不太好用，需要怎么样的改进?

　　人教版二年级语文教案篇8

　　教学要求

　　让学生知道，在口语交际中，不是说将话说出来就结束了，同样一句话，使用不同的语气效果是不一样的，所以我们要学会根据不同的对象，不同的语言环境，选取合适的语气。这样可以增强表达效果，逐步养成良好的口语交际习惯。

　　重点难点

　　1、让学生在平时的说话过程中注意自己说话的语气，逐步养成良好的口语交际习惯。

　　2、根据不同的对象、不同的场合选取合适的语气交流。

　　教学课时

　　两课时。

　　多媒体课件。

　　一情境导入

　　1、安排学生进行第一次表演。

　　劳动委（面对值日生）：喂，将黑板擦干净！

　　老师现场采访值日生：劳动委刚才这样说，你心里是什么感觉？

　　学生回答。（心里不舒服）

　　2、安排学生进行第二次表演。

　　换一种语气重复刚才话的意思。

　　劳动委（面对值日生）：你好，值日生，请你将黑板擦干净好吗？

　　老师再采访值日生：劳动委刚才这样说，你心里是什么感觉？

　　学生回答。（听起来心里舒服）

　　3、都是叫值日生将黑板擦干净，不同的.语气就有不同的效果。今天，我们就来和大家一起学习交流。（板书：注意说话的语气）

　　学生齐读题目。

　　二情景设置

　　教师指导讲解：在口语交际中，不是说将话说出来就完事，同样一句话，使用不同的语气效果是不一样的，合适的语气，听者听了后，心里感到舒服；语气不合适时，听者心里会感到不舒服，你要求对方做的事，对方也不会接受。

　　所以我们要学会根据不同的对象，不同的语言环境，选取合适的语气。这样可以增强表达效果，在平时的口语交际中，大家要逐步养成良好的口语交际习惯。

　　下面，大家根据情景，看看你选择用什么语气来交流。

　　1、情景一：不小心碰到了别人，你会怎么说？

　　（1）学生自由发表自己的意见。根据讨论结果，师生合作练习表演。

　　（2）学生点评，提出说话交际注意点。

　　（3）自由选择练习表演。

　　（4）比较两种说法：

　　我不是故意的。

　　对不起，我不是故意的。

　　第一句语气比较生硬，第二句，用真诚的语气道歉，容易获得对方谅解。

　　2、情景二：上车的时候，一位阿姨挡住了自己的路，你会怎么说？

　　（1）学生自由发表自己的意见。根据讨论结果，师生合作练习表演。

　　（2）学生点评，提出说话交际注意点。

　　（3）自由选择练习表演。

　　（4）比较两种说法

　　阿姨，请您让一下。

　　阿姨，请您让一下好吗？

　　第一句句中虽然用了表示礼貌的“请”，但整句听起来，感觉好像是在命令对方做什么事。第二句，用真诚的、商量的语气，容易获得对方的理解、帮助。

　　三拓展训练

　　1、当妈妈让你学钢琴，你想学画画。你会跟妈妈怎么说？

　　妈妈是长辈，说话的语气要柔和，有礼貌，把自己的理由说出来，得到妈妈的理解。

　　示例：妈妈，我想学画画，因为我喜欢画画，而且画得还不错，老师都说我画画有天赋，让我去画画，好吗？

　　2、上学迟到了，老师批评了你，下课后你对老师怎么说？

　　有可能老师不知道你迟到的原因，比如你在上学路上做了一件好事而迟到。老师的批评可能听起来不舒服，但迟到毕竟是违反了学校作息制度的，如果人人都迟到，学校还怎么去教学呢？所以，下课时候，态度要诚恳地向老师认错，并将自己迟到的原因跟老师解释清楚。

　　示例：老师，请您原谅我，我以后不会迟到了。我是因为在路上扶老奶奶过马路才迟到的。

　　3、看到同学洗手后忘记了关水龙头，你会跟他怎么说？

　　同学之间虽然年纪都差不多，但批评时如果说话的语气不好，那么效果也不会好的。尽量选择对方容易接受的语气来说。

　　示例：节约是美德，亲爱的同学，请您关掉水龙头，把美德留下。

　　4、一位陌生的叔叔来敲你家的门，你打算怎么说呢？

　　陌生的叔叔来敲门，不管对方是爸爸或妈妈的熟人还是不认识的人，你不打算开门，那也得选择合适的语气说话。

　　示例：叔叔您好，爸爸今天不在家，请您改天再来好吗？

　　四本课小结

　　同学们，我们在与别人的交往中，除了要把话说好之外，还要注意有说来话长的语气，这样不仅会增加说话的表达效果，还会给人留下良好的印象。

　　1、本次口语交际设计与学生生活实际联系比较紧密，学生有话可说。

　　2、模拟生活情景让学生练说，是本课的最大优点。因为创设情境，练习口语表达较好。

　　注意说话语气

　　说话的语气不要太生硬，避免使用命令的语气。

　　1、说话时，我们要注意说话的（语气），学会使用礼貌用，例如（请）、（谢谢）、（对不起）等。

　　2、今天是你值日，早晨有位同学迟到了，你打算跟这位同学说？

　　（略）

　　人教版二年级语文教案篇9

　　1、找春天

　　授课时间：

　　教学目标：1、会认9个生字，会写9个字会。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、体会春天的美景。

　　教学重点：会认、会写生字，感情诵读。

　　教学难点：体会春天美景。

　　教学类型：精读课。

　　教学准备：挂图，录音。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，激发情感。

　　1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）

　　生：仔细观看

　　2、你们看到了什么？

　　生答（略）

　　3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去 “找春天”吧。

　　4、板书课题：找春天

　　二、初读课文，合作识字

　　1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

　　生：朗读圈点。

　　2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友。

　　生：小组讨论，同桌互教。

　　3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？

　　生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。

　　4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。

　　生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。

　　5、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。

　　6、师指名认读。

　　三、细读课文，感知发现。

　　1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。

　　2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。

　　3、齐读课文，教师评价。

　　生：交流合作质疑（略）

　　第二课时

　　一、品读课文，读中悟文。

　　（过渡：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？

　　生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？

　　“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……

　　2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？

　　生做动作

　　3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）

　　4、把疑问的语气读出来。

　　5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。

　　6、谁来表演？（出示4——7自然段）

　　生：举手表演

　　7、真棒，让我们来夸夸他。

　　全班读：我们看到了她，我们闻到了她；……

　　三、强化感受，升华感情。

　　1、是呀，美丽的.春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！

　　2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。

　　3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。

　　4、小朋友们，你们找到的春天可真美呀！

　　四、本课小结：

　　春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用优美的词句来赞美它吧！]

　　五、作业布置:

　　六、板书设计:

　　七、课后反思:

　　2、古诗两首

　　授课时间：

　　教学目标：1、认识7个字，会写9个生字。

　　2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。

　　3、积累语言。

　　4、感受春天的美好与生机。

　　教学重点：认识7个生字，会写9个生字。

　　教学难点：朗读课文，背诵课文。

　　教学类型：精读课

　　教学准备：①挂图。②观察大自然中的小草。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　1、检查课前准备：请几个同学讲讲对小草的认识。

　　2、师归纳（板书课题：草）

　　二、师范读《草》。

　　三、生自由读诗，找出生字。

　　四、教学生字

　　1、出示生字，认读。

　　2、生读带局生字的句子。

　　五、学习古诗

　　1、自由读诗，画出朗读节奏。

　　2、再读诗歌，了解大致意思。

　　3、小组且讨论后汇报解决。

　　人教版二年级语文教案篇10

　　教学目的：

　　知识与技能：认识9个生字，会写8个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：使学生初步感知按事物的发展顺序叙述事情的方法。

　　情感、态度与价值观：懂得时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

　　重点：在了解课文内容的基础上，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　难点：使学生懂得时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

　　教学课时：2课时

　　教学时间：

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．导入新课，激发兴趣。

　　1．出示闹钟，让学生闭目感受一分钟的长短。

　　2．一分钟很短，但对每个人却很重要。

　　二．识字写字，扫清阅读障碍。

　　1．自读课文，想想“一分钟”在文中指的是什么。

　　2．元元只多睡了一分钟，怎么就迟到了20分钟呢？

　　3．学生画出带有生字的词语，自主认读。

　　4．小组合作学习，运用学过的'识字方法说说是怎样记住这些字的。

　　5．全班汇报：教师重点指导。

　　6．巩固汉字，伙伴互相考考是否认识生字。

　　7． “找找说说”，比一比，看谁组得快。

　　8．指导写字，先观察笔画，再看字在田字格里的位置。

　　三．教师范读，学生整体感知课文。

　　四．学生自由读课文并提出不懂的问题。

　　第二课时

　　一．导入新并整体感知。

　　指名读第一、第五、六自然段，你能提出什么问题？

　　学生质疑：元元只多睡了一分钟，为什么他却迟到了20分钟。他后悔什么？

　　二．小组合作学习。

　　自学提示，自由读第2至4自然段。说一说，你读懂了什么？还有哪儿不懂？

　　三．小组汇报，全班讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他可能会想些什么呢？

　　四．自由读、指名读、全班读这句话。要求读出着急、自责的语气。

　　五．全班齐读课文并说说：一分钟重要吗？为什么？学生讨论得出：每一分钟、每秒钟都重要。

　　六．全班再有感情地朗读课文，一边读一边体会元元的心情。

　　七．实践活动。体会一分钟里能干什么。

　　人教版二年级语文教案篇11

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

　　2.认识“抽、续”等生字。会写“夫、表”等生字。

　　3.懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用”的道理。

　　教学重难点

　　1.学习本课出现的生字、新词,正确书写本课生字。

　　2.围绕“风娃娃做了哪几件事,哪些做得好,哪些做得不好”展开讨论,让学生在讨论中理解课文。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一激发兴趣,导入新课

　　1.猜谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。你们猜出这是什么了吗?(谜底:风。)

　　2.板书:风娃娃

　　我们平时说到的娃娃,有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那风娃娃是什么样的呢?我们一起看课文。

　　二初读课文

　　1.自由读课文。

　　(1)借助课后的拼音,读准生字的字音。

　　(2)标出自然段。

　　2.出示生字卡片,认读生字。

　　三通读全文,理清线索

　　1.通读全文,想想风娃娃做了哪几件事情。板书:(1)吹大风车;(2)吹船帆;(3)吹风筝;(4)吹衣服、吹小树。

　　2.以上几件事中,哪些是他做的好事,哪些是他做的坏事呢?

　　再自由读课文,小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句,读一读,并说说自己的感受。

　　3.小组合作填表。

　　段落重点词语、句子感受

　　做好事

　　做坏事

　　4.汇报小组讨论结果。

　　(1)做好事:第二、三自然段。

　　(2)好心办坏事:第五至第七自然段。

　　四分块研读,反馈交流

　　1.研读“做好事”板块。

　　(1)风娃娃做了什么,结果怎样?(风娃娃吹动风车快速地转动,使秧苗喝足了水。风娃娃帮着纤夫吹帆船,船飞快地行驶,纤夫们笑了。)

　　(2)风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?

　　指名读第四自然段。从他心里想的,你体会到了什么?(风娃娃认为帮人们做事很容易,只要有力气就行了。)

　　你觉得风娃娃这样想对吗?(不对。)我们再去看看风娃娃又做了什么事情,结果怎样。

　　2.研读“好心办坏事”板块。

　　(1)风娃娃做了什么,结果怎样?(风娃娃吹跑了小朋友的风筝,孩子们伤心极了;风娃娃还吹跑了人们晒的衣服,折断了路边新栽的`小树,人们都责怪他。)

　　看到这样的情景,如果你在场,你会怎么责怪风娃娃呢?

　　(2)风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?读读第八自然段。

　　(3)读读学习伙伴的话,说说你想对风娃娃说什么。(风娃娃,做好事,光有力气是不行的,还要动脑筋想一想我这样做是不是正确的。)

　　3.总结。

　　通过这个故事,你明白了什么?(做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用。)

　　人教版二年级语文教案篇12

　　教学目标：

　　1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2. 学会本课的10个生字，绿线内的7个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　3. 学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。

　　教学重难点：

　　识字、写字；朗读课文、背诵课文。

　　教具学具安排：

　　投影、生字卡、录音。

　　板书安排：24.木兰从军

　　女扮男装

　　花木兰花将军

　　胜利归乡

　　作业设计：

　　课内：抄写字词、口头填空。

　　课外：读背课文。

　　教学时间：三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．揭示课题

　　1．今天，我们学习新课文，题目是"木兰从军"。板书课题。

　　2．听课文录音。

　　听后提问：木兰是谁？

　　"从军"是什么意思？花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军？

　　二．初读指导

　　1．借助拼音，读准字音。

　　2．画出生字词，标出自然段。

　　3．检查自读效果。

　　（1）出示词语，指名读。齐读。

　　（2）指名分节读课文。

　　（3）说说每段的意思。

　　三．精读训练

　　理解第一段。

　　1．指名读。

　　2．口头填空。

　　花木兰（）。

　　3．小结。

　　4．背诵第一段。

　　第二课时

　　一．复习检查

　　1. 认读生字词。

　　2. 指名背第一段。

　　二．精读训练

　　1．理解第二段。

　　（1）自读。画出写局势紧张的词语及花木兰十分着急的原因的句子。

　　（2）读后交流。

　　理解"文书""征兵""年老多病"。

　　（3）花木兰是不是干着急呢？从花木兰说服全家人，女扮男装、替父从军，可以看出她怎么样？

　　（4）指导朗读。

　　2．理解第三段。

　　（1）观察图一。

　　看，这是花木兰从军后驰骋沙场的'英姿，瞧她跃马提枪的威武形象，一看就知道她英勇善战。

　　（2）课文是怎样写她从军后的情景的？读一读，画出表示动作的词语，体会用词的准确性。

　　（3）读后交流。

　　（4）指导读第一句。

　　（5）指名读第二句。

　　理解"赫赫战功"。

　　从这句可以看出木兰自强自信，所以开头称她"女英雄"，结尾又说她是"花将军"。

　　（6）指导读第二句。

　　（7）指导背诵。

　　三．识记字形，指导书写。

　　征病幼男胜利

　　四．作业

　　抄写生字。

　　第三课时

　　一．复习

　　1．认读词语。

　　2．背诵第一、二、三段。

　　二．精读课文

　　理解第四段

　　1．看插图二，说说胜利归来的花木兰装束有什么变化？

　　2．自读课文，画出写将军们恍然大悟的句子。

　　3．读后交流。

　　4．指导朗读、背诵。

　　三．识记字形，指导书写

　　脱穿将勇

　　四．作业

　　抄写字词。

　　人教版二年级语文教案篇13

　　【教学目标】

　　1、指导学生自主学习字词，会认13个生字，会写10个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。

　　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大的变化。

　　3、培养学生热爱祖国首都的意识和感情。

　　【教学重点】

　　识字写字。

　　【教学难点】

　　通过朗读和感悟让学生感受到北京丰富的文化内涵和现代化大都市的气息，从而培养学生产生热爱和向往之情。

　　【教学准备】

　　与教学有关的影像资料、字词卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、小朋友，你知道祖国的首都北京吗？去过北京或了解北京的同学说一说你印象中的北京。可以结合照片和收集到的图片及文字资料说一说。

　　（此环节设计旨在调动学生的积累，给予学生自我展示的机会。）

　　2、北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造；北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，马路上车流和人流不息，散发着浓郁的现代气息。（教师浸润着丰厚文化气息的描述，使学生心中的北京更加丰满、神秘。）

　　3、现在我们就去看一看课文是怎样描写北京的`。（板书课题。）

　　二、初读课文，自主识字

　　（一）初读课文

　　找出生字，自主认记。边读文边圈画出文中的生字，反复认读，用自己喜欢的方法读准字音、认清字形。

　　（二）汇报交流识字成果

　　1、认读生字。

　　出示要求会认的生字，你认识这个字吗？在哪见过它，是怎么认识的？

　　（尊重学生的认知水平，调动他们的识字积累，给学生搭设展示自我的舞台，关注学生的学习方法。）

　　2、自主汇报，读出字音，说出自己记的方法，组词、说话。

　　熟字加偏旁：

　　优（尤）、阴（月）、坛（云）、城（成）、图（冬）

　　熟字减偏旁：

　　央（英）、旁（膀）、交（校）

　　形近字：巾——市

　　偏旁相同的字：

　　坛、城国、图

　　3、教师强调字音的重点，认清字形的方法。

　　翘舌音：庄、周、厦

　　前鼻音：严、拼、坛

　　后鼻音：央、庄

　　多音字：似：似乎（sì）似的（shì）

　　（三）巩固检测生字

　　1、用生字卡片检测：开火车读、指名读。

　　2、出示词语和句子检测。

　　词语：瓦房、姓周、张庄、拼音、拼图、图案、案件、花坛、大厦、中央电视台、英雄纪念碑

　　句子：北京有许多名胜古迹和风景优美的公园。

　　城楼和广场位于北京城的中央，人民英雄纪念碑庄严地矗立在广场上。

　　北京有天坛、地坛、日坛、月坛以及新建的中华世纪坛。

　　三、指导写字

　　1、巩固“央、交、市、旁、国、图”六个字的读音，组词、说话。

　　2、引导学生自己观察生字，并把自己的发现告诉同学和老师。

　　3、结合学生的发现，重点指导写“央、旁、图”三个字。

　　人教版二年级语文教案篇14

　　核心提示：这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，“一匹出色的马”其实是爸爸拾起...

　　这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题设置的悬念，“一匹出色的马”其实是爸爸拾起的一根柳枝。作者灵活地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的'想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。

　　优点之处：

　　在本课的教学中，我注重学生在读中感悟。课堂上引导学生深入朗读课文，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生了解文章的内容，理解文章内涵，还在无声中告诉学生“抓住关键词句阅读”这种基本有效的读书方法。同时，我在课堂上还注重了双基教学，引导学生自主学习，合作探究。

　　不足之处：

　　读文较多，写字时间不够。

　　改进措施：

　　设计随文识字，不增加学生的负担，同时加快上课的节奏。

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