人的生殖教学设计
作为一名教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的人的生殖教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
人的生殖教学设计 篇1
1 教学目标
1．1 基础知识
1）概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能；2）描述受精过程以及胚胎发育过程。
1．2 能力培养
1）运用观察的方法，识别有关的插图和模型。培养观察读图能力；2）收集和处理资料的能力。
1.3 情感态度与价值观
1）关注孕妇健康的生活方式和环境；2）培养尊重妇女、敬爱父母的情感。能与父母交流对生育和养育的认识。
2 重点和难点
（1）生殖系统的结构和功能，受精的过程；、
（2）胎儿和母体间的物质交换；
（3）增进敬爱父母的情感。
3 课前准备
（1）学生：收集有关酒精、烟草和某些药物对胎儿的不利影响的资料。从父母那里了解生育、养育自己的情况；
（2）教师：自制CAI，男性、女性生殖系统结构模型。
4 课时安排
1课时。
5 教学过程
5．1 引入：在多媒体创设的情景《世上只有妈妈好》的亲情氛围中引入课题，非常自然、轻松地与学生交流：
①我们人类的祖先是古代的类人猿,那么你又是怎么来到这个世界上的呢？
②为什么一定要爸爸、妈妈两个人才能生出你来呢？
③先想想被子植物是怎样繁殖后代的？（启发学生回忆开花、传粉、受精、结果等知识）
④看来，爸爸妈妈的生殖细胞也一定要经过结合，形成受精卵，才能生出你来。可见，我们人的生殖并不神秘，而是生物界的普遍现象，是所有生物的共同特征。
⑤那么我们人的生殖细胞分别叫什么？是怎么产生的？又是怎样结合的呢？我们得从我们人体的另外一个系统──生殖系统开始谈起。
5．2 第1部分：生殖系统的结构和功能
5．2．1 指导学生自学，要求 1）按顺序认识生殖系统各结构的名称和功能？联想一下在自己身上的位置，哪些已在发生变化？2）试着填写侧剖面图中的结构。
5．2．2 思考与讨论：（分组交流）l）男、女生殖系统中主要的'生殖器官是什么？为什么？2）子宫的名称和它的功能有关吗？为什么？小结：结合模型，利用CAI认识备器官的功能。
5．2．3 指出：结构上男女确实有别，但功能上也存在着共同点。CAI展示书本上的练习题2，分组讨论交流。小结指出：男女又是平等的。
5．3 第2部分：生殖的过程
5．3．1 设疑：男性生殖细胞（精子）是怎么跟女性生殖细胞（卵细胞）结合的呢？从哪进？在哪与卵细胞结合？最终又到哪“安家落户”？利用CAI讲述排卵、受精、怀孕、胚胎发育的过程。
5．3．2 再设疑：胎儿在母体子宫内怎么“吃喝”、呼吸、排泄？指导学生阅读书本及有关插图，然后得出结论：胎儿是通过胎盘、脐带与母体进行物质交换的。
5．3．3 CAI展示学生收集的资料：酒精、烟草及药物对胎儿造成的不利影响，以及孕妇怀孕期间身体各部分增重的一组数据。分组交流自己的想法：l）你对母亲怀孕有了什么新的认识？2）你认为妇女在怀孕期间应该注意些什么？
5．3．4“十月怀胎，一朝分娩”胎儿经过40周的发育就成熟了。成熟了的胎儿和胎盘从哪排出呢？CAI展示分娩过程，指出胎儿和胎盘从母体阴道排出就叫分娩，意味着新生儿的诞生。过程虽然简单，但是对母亲来说却是十分不易，伴随有剧烈的阵痛，如不顺利、难产，则必须剖腹手术，以确保母子平安。让学生明白母亲生育之艰辛，再要把子女养育成人就更不容易了，不知还要花费多少心血。分小组交流：l）我们应该怎样对待父母？怎样报答父母的生育和养育之恩？2）妇女节就要来到了，母亲节也不远了，你想为妈妈做些什么？在Flash MTV《烛光里的妈妈》的深情氛围中，与同学们一起，祝所有的妇女们、母亲们：节日快乐！
5．4 结束语：正常的人有生育能力，但有的夫妇由于身体的原因不能如愿。然而现代生物技术发展到今天，可以给他们带来福音了，课外阅读“试管婴儿──谈现代辅助生殖技术”。思考：生物技术在造福人类的同时，会带来一些其他的问题吗？引导学生关注有关的社会问题。
5．5 作业设计：以“妈妈，我想对您说……”为题，写一篇短文，在班内展示交流。
人的生殖教学设计 篇2
“人的生殖”是初二年级学生青春期生理、心理上具有重要教育意义的一课。如何让学生在知道人类生殖相关基本知识的同时，引导学生感悟要珍惜生命，体会要爱戴父母，培养良好的生活习惯和审慎的人生态度，是我期望的教学目标。我设计以人类生殖的过程为明线，以父母生育、养育我，我敬爱、报答父母为暗线，利用多媒体的喧染作用，把人体生殖知识的教学与情感、态度、价值观的教育有机地结合起来，教学效果很好。
学情分析
初二学生一方面对人的生殖有一定的神秘感，渴望了解这方面的知识，另一方面往往又怀有害羞的心情。教师应当理解学生这样的心理活动，有针对性地设计本节教学的引入方式。
教学目标
知识与技能：
1、概述男性和女性生殖系统的结构和功能
2、概述精子和卵细胞产生的部位；
3、概述受精过程以及胚胎发育过程。
4、通过小组活动培养合作能力；通过观察图片提高观察能力及处理问题的能力。
过程与方法：
通过对视频资料的分析，了解生命产生的过程，感悟人类生殖的过程是创造奇迹的过程，体味该过程充满了责任和艰辛。
情感、态度与价值观：
1、感悟生命来之不易，渗透珍惜生命的教育；
2、体会父母孕育孩子中感情、物质等的投入，使学生更加尊重父母；
3、知道健康生命孕育过程，需要合适的时机，并需要健康的生活习惯为保证，进行青春期异性交往和健康生活方式的引导。
教学资源的准备
男、女生殖结构图，人的受精、胚胎的发育、分娩等过程的视频等
教学过程：
一、激趣导入，展示目标
教师：
1、创设学习情境：轻松音乐声中，大屏幕展示课题，一幅可爱的儿童动画，提出揭示本节主题的问题—————————“我从哪里来？”
2、引导学生回顾通过上节课的学习知道“人类是怎么来的？”由此引出“我们每个人又是怎么来的？”的问题，引导学生结合生活中的一些体验畅谈自己的看法。导入本节。
学生：观看到活泼可爱的画面，产生学习欲望。积极回顾，回答问题。据自己生活经历，兴致勃勃，发表看法
二、创设情境，自主学习
1、针对探究问题，提出具体学习任务
任务一：请大家仔细观察男、女生殖结构图，思考并明确各个结构的名称和主要功能，联想一下这些结构在身体上的位置，并试着填写侧面图，有能力的同学把第12页第2题做一做，可以在小组内合作完成。
2、大屏幕展示男、女性生殖系统侧面图，请个别学生据学习回答（注意按生殖细胞产生、排出的过程引导学生有序识图）。
学生：
1、据教师提出的学习任务，进行自主学习和小组内合作学习。
积极参与发言，大胆展示自己的能力。
2、讲解释疑，巩固提高——————人的生殖过程
（1）精子、卵细胞和受精卵的形成组织学生观看视频资料─—精子和卵细胞的产生，思考质疑
1、精子和卵细胞在人体的什么部位产生？
2、精子和卵细胞是在哪里相遇的？
3、受精卵又是怎样形成的？要发生什么变化？
经过讨论、交流，将大家都不能解决的问题浮出来，引领后续的学习。
4、分析从精子和卵细胞的产生过程看，他们各自的产生有什么特点？
学生根据教师提出的学习任务，进行自主学习和小组内合作学习。通过任务，驱动学生积极主动地参与学习过程，培养学生自主、合作、探究学习的能力。
（2）胚胎发育
播放生动的视频，帮助学生理解胚胎的发育过程，突破难点。学生思考质疑
5、胚泡要植入什么部位？
6、你能试描述发育的过程吗？
7、胎儿在母体子宫内怎么“吃喝”、呼吸、排泄？
在这个过程中，学生认真观看，积极思维，发表见解，提出疑问，倾听教师讲解和同学的发言。
得出结论：胎儿是通过胎盘、脐带与母体进行物质交换的。
（3）体味分娩过程
1、“十月怀胎，一朝分娩”胎儿经过40周的发育就成熟了。成熟了的胎儿和胎盘从哪排出呢？
2、展示分娩过程，指出胎儿和胎盘从母体阴道排出就叫分娩，意味着新生儿的诞生。过程虽然简单，但是对母亲来说却是十分不易，伴随有剧烈的阵痛，如不顺利、难产，则必须剖腹手术，以确保母子平安。
3、师生共同总结生殖过程
精子+卵细胞受精卵胎儿婴儿
3、情感教育：
学生畅谈自己的`感想和体会，教师引导学生从以下几个方面进行
1、尊重和感谢父母，尤其是母亲：母亲孕育和生育我们的过程中，经历了很多生理和心理上的重负，我们要感谢父母的爱心和责任心所创造的生命的奇迹。
2、珍爱生命的教育：知道新生命的孕育和诞生充满着冒险和挑战，每一个人能够降生都是非常幸运的，我们应该珍惜生命。
3、慎重对待异性之间的深度交往：生殖器官尚未发育完全，不能孕育健康优质的新生命；流产等通过外力终止孕育生命的过程，常常还会对生育能力造成严重影响，导致不孕不育的遗憾。
三、归纳练习，达标检测
1、男性生殖系统中，能够产生精子的是（ ）
A、膀胱B、精囊腺C、睾丸
2、胎儿是生活在（ ）
A、输卵管B、子宫C、卵巢D、阴道
3、把精子输送到体外的管道是（ ）
A、输精管B、精囊腺C、输精管和附睾D、附睾
4、胎盘是指（ ）
A、胎儿的一部分血管B、脐带的一部分
C、母体的一部分血管D、胎儿和母体交换物质的器官
四、拓展知识，提升能力
正常的人有生育能力，但有的夫妇由于身体的原因不能如愿。然而现代生物技术发展到今天，可以给他们带来福音了，课外阅读“试管婴儿──谈现代辅助生殖技术”。
思考：生物技术在造福人类的同时，会带来一些其他的问题吗？引导学生关注有关的社会问题。
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