信息技术教学设计(精)
作为一名优秀的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的信息技术教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
信息技术教学设计1
随着科技教育的发展，以计算机应用为核心的现代信息技术以其独特的优势，在教育教学中充当了重要的角色，发挥了传统教学媒体无与伦比的作用。在幼儿园教学中，如何有效地运用信息技术，使教学资源更加丰富，教学方式更更加灵活有效，将是我们广大幼教工作者共同研究和关心的问题。笔者根据个人的经验，谈一谈在幼儿园教学中如何有效地运用信息技术的粗浅体会。
一、运用多媒体激发幼儿的.学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，兴趣在幼儿学习过程中起着极其重要的作用。由于多媒体能将声音、图像等多种信息进行有机组合，创设各种形象生动的教学情境，因而在教学中运用多媒体，能充分调动幼儿的视觉、听觉等多种感官，激发幼儿的学习兴趣。例如在大班散文诗欣赏《秋天的雨》教学中，我运用多媒体课件将静态的、平面的画面变成动态、生动形象的情景，同时背景音乐《秋日私语》轻轻地响起，雨滴嗒滴嗒地从天空中下来，秋天的大门徐徐打开，一朵朵的菊花盛开了、银杏变黄了、枫叶变红了、果子成熟了??，在这种诗情画意中，幼儿的注意力集中，兴趣浓厚，积极主动地把所听、所看的秋天告诉大家，较好地理解了课文内容，取得了良好的课堂教学效果。
二、运用多媒体有效突破教学重难点、优化教学过程。
幼儿心理学的研究成果告诉我们，幼儿的认知具有具体形象性特点，对具体、直观、形象的事物容易理解。教学中，运用多媒体技术。
信息技术教学设计2
一、教材分析
本节课教学内容为七年级《信息技术》（下册）第二章《数据的处理与分析》第四节《数据处理》的第三部分内容：常用函数。
数据运算是本单元的重点内容之一，将它从第四节的内容单独抽离作为本单元第2课时的授课内容，在学生已经对Excel已有初步了解并掌握基本知识的基础上，学习数据的求和运算，重点介绍利用公式和Sum函数求和。
二、学情分析
本节课参与学习的是七年级学生。我校大多数学生来自于农村学校，小学信息技术课几乎不开课或很少开课，因此他们对Excel函数运算这部分内容几乎是空白，而且学生水平参差不齐，存在个体差异，为了弥补这方面知识的缺陷，让学生能够全面发展，在上课过程中要做到因材施教。
三、教学目标
1、知识与技能
（1）会运用公式进行数据求和运算。
（2）能熟练应用函数进行数据求和运算。
（3）能使用“自动填充”快速填充数据。
2、过程与方法
（1）能通过数据运算分析和解决问题。
（2）能通过相关的学习指导、学习资源，以任务驱动的方式自主学习。
3、情感与态度
（1）培养学生自主学习，解决问题的能力。
（2）培养学生与他人合作的意识与习惯。
（3）培养学生利用Excel解决日常生活问题的意识。
四、教学重、难点
重点：公式、函数和自动填充求和的方法。
难点：函数的使用和单元格范围的选定。
五、教学方法：
任务驱动法、自主探究法、分组合作法。
六、学习方法：
自主探究、小组合作
六、课时安排：
1课时
七、教具准备：
PPT课件、学生成绩统计表.xls、学案与练习评测表。
八、学前准备：
学生自由组合学习小组，查看“学案与练习评测表”的内容，了解本节课所学内容。
设计意图：了解本节课所学内容，在“学案与练习评测表”中以小组为单位打分可以调动学生的学习积极性，还可以提高小组合作互助的意识。
九、教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
情境引入
（展示成绩表）
“同学们，我们第一次的测验成绩出来了，总分还没算出来，今天大家帮帮老师把我们的总分算出来，你打算怎么算呢？”
“算总分的方法有很多，但我们要选一个最方便快捷的方法，今天教大家一个秘密武器: Excel软件, Excel能够迅速准确地算出总分，今天我们一起来学习数据处理—excel求和。”（展示标题）
板书：Excel求和
积极讨论。
从贴近学生学习生活话题入手，引起学生兴趣。
任务驱动
（展示任务一）
任务一：启动Excel,在A1单元格中输入“1+2”，在B1单元格中输入“=1+2”，观察有何不同。
小结：计算结果不同，关键在于代数式不相同，多了个“=”，强调公式是以等号开始的代数式。
启动Excel，按要求进行操作，观察结果有何不同。
通过一个易于接受的例子，逐步过渡到本课重点。
任务二：打开D盘中的“学生成绩统计表.xls”
（1）在J3单元格中输入“=83+68+82+88+81+49+65”求1号同学的总分，在J4单元格中输入“=C4+D4+E4+F4+G4+H4+I4”求2号同学的总分。
（2）把C3单元格中的数值改成60，把C4单元格中的数值改成80，观察J3和J4单元格中的数值有没有变化。
板书：1、公式
小结：运用公式计算，要引用单元格地址，而不能引用单元格数值，更改数值后计算结果才能自动更正。请更正J3单元格的内容。
巡视指导
按要求进行操作，观察发现修改后J3单元格中的数值没变，J4单元格中的数值变了。
通过对比观察，发现问题，教师引导总结，加深学生印象。
“除了用公式外还可以使用SUM函数算出总分”
介绍SUM函数。
任务三：使用“插入函数”算出3号同学的总分。
怎么使用“插入函数”求和？有哪位同学愿意操作给大家看看？（操作步骤可参考“学案与练习评测表”）
请学生演示任务，边操作边说出操作步骤。
师生共同小结出入函数的步骤。
练习：使用sum函数算出3号同学的总分，看谁算得又快又准。
板书2、函数
巡视指导
小结：当数据量大时使用函数比公式便捷。
小组内协作学习，结合学案完成任务。
观看同学操作，知识归纳。
培养学生的自主学习能力及互助意识，尝试成功的喜悦。
了解并掌握Excel中“插入函数”的操作步骤,了解公式与函数的使用优缺点。
想一想：除了插入函数以外，还有没有别的更快捷的方法呢？（自动求和∑）
演示操作：介绍自动求和的使用。
任务四：算出所有同学的总分。
想一想：还有没有更快捷的方法算出所有同学的总分呢？
“Excel有个操作叫做‘自动填充’，可以解决这个问题。”
演示将鼠标放到J5单元格右下角，鼠标变成实心十字架，按住鼠标左键不放。
练习：利用自动填充的`方法算出所有同学的总分。
巡视指导。
一个个录入公式会让学生感到厌倦、繁琐，也希望找到更快捷的方法。
使用“自动填充”的方法求出其他同学的总分。
让学生通过一些实例的演示和操作，感受到“自动填充”的方便与快捷。
巩固拓展
小组合作完成以下练习
1、在底部增加一行“学科总分”计算“各科成绩总分”。
2、可选题：在总分的右侧增加一列“平均分”，利用自动求平均值求出每位同学的平均分。
3、可选题：如何求出任意单元格中数据的总分及平均分？如某位同学的语文、政治、历史三科的总分和平均分。
提示：选定连续数据用到shift键，选定不连续数据用到ctrl键。
（操作步骤可参考“学案与练习评测表”）
巡视指导。
请最先完成的小组派一位同学演示操作。
师生共同评价。
观察、思考、讨论，总结求和计算的方法。
小组成员之间相互讨论帮助。
对同学示范操作过程作出评价。
巩固本节课所学知识。在完成第1题求和的基础上选做第2、3题，拓展求平均分计算和求任意单元格中数据的总和。
课堂总结
学完这节课，你有什么收获？还存在哪些质疑？
十、板书设计
Excel求和
1、公式
2、函数
（1）、插入函数：sum
（2）、自动求和
信息技术教学设计3
课 时：1课时
教学过程：
一、课前常规
1．上课预备铃响前排队，做到快速、整齐、安静。
2．上下楼梯靠右走，脚步轻轻慢慢走，不冲、不挤、不推，安全记心头。
3．进入机房，按学号入座，保持安静，等待上课。
二、课中常规
1．保持室内清洁，不能带零食进入机房。
2．未经老师批准不能私自带U盘进入机房。
3．不准大声喧哗、随意下位走动，向同学请教或者是热情帮助同学都要压低嗓门。
4．老师讲课时要细心看、留心听，个别同学偶尔遇到广播教学接收不正常时，先看旁边可以正常接收广播的屏幕，学会所要掌握的知识。
5．爱护公物，文明用机，不能私自从因特网上下载游戏、复制信息，也不能自作主张增删文件、更改设置操作等，所有操作必须按正确的步骤、方法进行。
6．遇到困难大胆向身边的同学或老师请教。
7．有能力的.同学要主动、热情地帮助有困难的同学。
8．发生紧急情况、特殊情况要立即报告老师。
三、课后常规
1．下课前一分钟按照正确的步骤关闭程序，返回桌面状态交给下一个班用，上午、下午上最后一节课的班要按照正确的步骤关闭计算机。
2．排队前把自己的位置收拾好，不能留下任何垃圾。凳子、键盘、鼠标按规定位置摆放整齐。
3．离开电脑室要快速、整齐、安静地在老师指定的地点排队，有秩序地离开机房。
信息技术教学设计4
教学目标：
1、掌握组合、填充等操作进行复制粘贴获得修饰、创意的方法。
2、复习巩固基本操作：选定、复制、粘贴、文本框。
教学重点：自主探究利用所学各种操作组合进行各种效果的修饰。
教学难点：选定、组合、Shift键的组合使用。
课前准备：
1、利用软件Authorware和Word制作“信封浏览”课件。
2、制作设计武进区遥观中学的特大信封。（演示及模型）
3、设计小练习，用以学生课堂或课后巩固。
教学时间：45分钟
教学过程：
一、利用多媒体手段导入新课：
1、播放“信封浏览”课件，引导学生较快进行主题；
2、 出示设计的特大“武进区遥观中学”信封；
分析：创设情境，吸引学生进入到教学情境中去，让学生观察，让学生思索，使学生兴趣高涨，积极投入，趁此自然引出课题。
二、课前准备：
1、师：引导学生观察与思考，把信封的.制作分割几块？（信封背景、邮政编码、贴邮票处、插入或填充图片、画线、输入文字学校名）
2、利用Shift键的组合使用，画正方形、直线、正圆；
3、复制、粘贴的不同操作；
4、学生动手操作。
三、 教师引导，学生自主探究：
1、制作信封背景（或底纹）；
A、画矩形框；
B、填充适当“纹理”；
C、设置无线条颜色。
（学生动手操作：（2分钟））
2、制作邮政编码方格；
A、利用Shift键组合画出小正方形并进行颜色、线型、填充修饰；
B、选定，复制、粘贴、移动，完成左上方的邮政编码方格制；
（学生操作，并自主探究右下方邮政编码方格的制作）
师：（设问）有没有其它的方法完成操作？学生回答与教师演示归纳；
3、制作贴邮票方框（左虚右实）；
先让学生自主探究，后教师演示，再让学生操作完成；
4、填充图片或插入图片；
先让学生自主探究（1—2分钟）
教师操作演示：（填充图片或插入图片一种）
（1）填充分图片效果：
A、画出一图形（椭圆或其他自选图形）；
B、填充图片效果。
（2）插入图片效果：
A、插入文本框；
B、插入图片（来自文件、剪贴画或其他）。
（学生动手操作）
5、画线并进行颜色、线型修饰；
6、插入文本框，输入文字“武进区遥观中学”并完成字体设置；
7、完成整体效果，让学生作品进行观摩、交流、讨论；
8、教师归纳、小结、提出期望，布置小练习；
（同学们，在今天的学习中，学会了制作信封的本领。老师希望你们掌握并学会迁移知识，制作贺片、信笺、封面等设计。但有一点，老师要提醒你们：不管去设计什么，都要富有个性，体现时代特色。）
分析：有些难点，让学生自主探索有时不可取，大部分同学很难获得成功。针对这一点，在教学过程中我重点予以引导，再加以同学们的合作，问题就很快得以解决了。但有些相似的操作，应放手让学生自主摸索，学生在摸索过程中，手脑并用，合二为一，让学生自己去寻找解决问题的方法，充分体现新课程自主探究理念。
信息技术教学设计5
随着计算机的普及和应用的不断发展，必然会出现更多的计算机病毒，这些病毒将会以更巧妙更隐蔽的手段来破坏计算机系统的工作，因此每个人必须认识到计算机病毒的危害性，了解计算机病毒的基本特征，增强预防计算机病毒的意识，掌握清除计算机病毒的操作技能，在操作计算机过程中自觉遵守各项规章制度，保证计算机的正常运行。
【教材分析】
本节是义务教育信息技术（上册）第二章《管理计算机》第3节《计算机安全与防护》的内容。这部分内容以理论为主，全面介绍了计算机安全与防护知识，以及计算机病毒的相关特征和传播途径，掌握预防和查杀病毒的方法，使学生在计算机的使用过程中能学以致用，加强计算机安全与防护措施。本节内容以理论知识形式呈现，缺乏实践和操作，很容易让学生产生枯燥感，但现实意义和教育意义较大，不容忽视。
【教学对象分析】
本节课程面向的教学对象是农村初一的学生，学生们对计算机病毒的了解程度参差不齐，有些学生家里有电脑能上网，可能遇到过计算机病毒，也略知一二，很多学生不知道计算机病毒，有些甚至以为计算机病毒会传染给使用者。所以要具体的、形象的'来解释这个定义来加深印象。学生独立思考独立解决问题的能力一直在锻炼着提高着，但是团队合作能力的培养却流于形式。加强学生的防病毒的意识，同时自觉自觉遵守各项规章制度，保证计算机的正常运行，同时杜绝学生制作病毒与复制病毒的传播，保证网络的正常，培养学生正确使用计算机的良好道德规范。
【教学目标】
1、认知领域
（1）初步了解计算机安全的含义。
（2）了解计算机病毒的危害。
（3）学会防范计算机病毒的常用措施。
2、操作领域
1．通过学习活动了解计算机病毒的概念及其危害。
2．掌握计算机病毒杀毒软件的使用方法。
3、情感领域
1、负责地、安全地、健康地使用计算机，促进学生信息文化、道德修养与健康人格的养成。
2、培养学生使用计算机的良好道德规范。
【教学重点】计算机安全与杀毒软件的使用
【教学难点】计算机安全的防范措施
【教学过程】
一、导入新课：
从世界上第一台电子计算机在美国诞生到现在的五十三年的时间里，计算机的软硬件技术得到了迅猛的发展，计算机开始逐步走进家庭，但是，同学们在使用计算机的过程中，尤其是上网以后，计算机信息系统的安全性问题显得越来越突出，今天这节课，我就给大家介绍保障计算机信息安全的意义与措施。
二、讲授新课：
1、提出问题：计算机安全包括哪两个方面？
（计算机系统安全和信息内容安全）
2、提出问题：我们怎样在信息交流过程中保障信息安全？
（1）加强安全意识：树立信息安全意识，负责任地使用信息技术，不做有损信息安全的事。
（2）采取防范措施：掌握一些保障信息安全、防范各种事故的必要措施和有效方法：
如：硬件系统的安全；软件系统的安全；用户数据的安全；病毒、黑客的防范等。
讲到“病毒、黑客”四个字时，语气要强烈一些。然后立刻提问：大家知道什么是“黑客”和“计算机病毒”？
“黑客”往往是指那些利用自己掌握的计算机技术、通过未经授权非法入侵别人的计算机系统而达到自己的个人目的的人。
“计算机病毒”是隐藏在计算机系统中的一种程序，它通过自我复制或者修改其他程序扰乱计算机系统的正常工作，甚至对计算机系统造成破坏。计算机病毒是一个小程序,能够自身复制自身,会将自己的病毒码依附在别的程序上，通过宿主程序的执行，伺机传播病毒程序，有一定潜伏期，一旦条件成熟，进行各种破坏活动，影响计算机使用。
注：提问时注意从以下几个方面启发学生：
（1）“计算机病毒”首先是某些人编写的一种计算机程序；
（2）为了掩人耳目，病毒程序在计算机内怎么藏身？
（3）既然病毒不是一个独立的文件，它怎么被执行？
（4）计算机染了病毒之后，是立即发作吗？
（5）为什么把这种程序称作“病毒”？像生物病毒一样有复制能力。
（6）计算机病毒对计算机有什么影响?毁坏数据,影响使用；
3、计算机病毒对计算机的影响：
（1）降低系统执行效率；
（2）在屏幕上显示各种信息；
（3）造成死机；
（4）部分文件被删除；
（5）改变存储在硬件上的程序；
（6）破坏整个硬盘或软盘内资料。
4、计算机病毒的特点：计算机的病毒多种多样，表现出的症状也各不相同。但无论是良性的还是恶性的它们都有如下共同特点：
（1）具有破坏性。病毒不但能影响屏幕的正常显示，减漫运行速度，占用磁盘存储空间，它还能破坏磁盘中的数据和程序，甚至能破坏计算机的硬件。如CIH病毒能破坏计算机的主板。
（2）具有隐蔽性。病毒大多隐藏在正常程序中，很难发现。
（3）具有潜伏性。病毒侵入计算机后，它能长期潜伏，待一定的条件满足后才起作用。例如：黑色星期五病毒，它发作的条件是：每月的13号且这一天正好是星期五。
信息技术教学设计6
教学目标
知识与技能
1、学会“文本工具”的使用。
2、进一步掌握图层的应用。
3、学会为动画添加简单的背景。
过程与方法
1、掌握为动画添加文字的方法和技巧。
2、掌握为动画添加背景的方法。
情感态度和价值观
培养学生的审美观，增强学生的求知探索欲。
教学重、难点
重点：
学会“文本工具”的使用，进一步理解图层的应用，为动画添加简单的背景。 难点：
学会通过修改“文本工具”属性来调整文本格式，理解图层的排列顺序对图层中内容的叠放次序的影响。
教学准备
知识准备：动画制作基础知识。
硬件准备：多媒体教学工具。
软件准备：MacromediaFlash8。
教学过程
一、引入
上节课，我们初步完成了动画“图形总动员”，但是它看起来还有些单调，那我们如何使其看起来更加美观呢？
这节课，我们就一起为动画“图形总动员”添加合适的文字和一个简单的背景，使其更加美观。
二、课堂学习
（一）为动画添加文字
1、打开文件“图形总动员.fla”,将“图层1”重命名为“图形”，并且锁定。然后，插入一个新图层，并将其重命名为“文字”，作为专门显示文本的图层。
【操作演示】略。
2、利用“文本工具”为动画添加合适的文字。
【操作演示】选择“文本工具”，在属性面板中设置好文本的颜色、字号和字体等属性。选中“文字”图层的第1帧，在舞台的合适位置单击鼠标左键，输入文字标题“图形总动员”。然后改变文字字体的大小，在舞台中输入设计者的名字，锁定“文字”图层。
如果你对文字的位置不满意，可以使用“选择工具”对其进行调整；若你对文字的格式不满意，可以通过在属性面板中修改文本的颜色、大小以及字体等加以调整。
（二）为动画添加背景
1、插入一个图层，并且重命名为“背景”，把“背景”图层移至图层的最下层。
【操作演示】略。
将“背景”图层移至图层的最下层，这样“背景”层中的内容就不会遮盖住“图形”层和“文字”层中的内容。教师讲解图层的叠放次序对动画效果的影响。
2、在舞台的合适位置绘制两个长方形。
【操作演示】略。
（三）保存、测试动画
动画制作好后一定要及时保存文件。保存好了后，测试动画，查看动画效果。
【操作演示】执行“控制”→“测试影片”命令。
三、课堂活动
1、将全班同学随机分成几个活动小组，每个小组推选一名小组长。
2、为在“帆船”元件中的帆船上添加“希望号”三个字，再为动画添加两朵漂浮的白云，白云可以是自己绘制也可以是直接导入的白云图片。
3、活动结束后，对大家制作出的作品进行综合评比，推选出做得最优秀的作品并进行展示。小组长根据制作过程中的记录，相互之间交流制作经验。
（具体活动计划可参考“活动室”中的内容。）
四、课外探究
在网络上，我们看到有些小表情都带有文字，而且添加了文字之后会更加生动形象、更加有趣。
那么，让我们在上一节课“益智园”的基础上，给小表情的每个状态添加适当的文字吧！
信息技术教学设计9
一、本课说明
本课的学习任务是创建网站、文件夹和空白网页。要先创建网站，然后在网站中创建和编辑网页，这是规范的作法。这样做有利于保存网页中所使用的素材，保持网页之间的联系，保证网站的完整性。
二、教学目标
1、知识性目标
（1）理解网站和网页之间的关系；
（2）理解网站对于文件的.保存所具有的意义；
（3）知道网站首页常用的文件名。
2、技能性目标
（1）学会创建网站；
（2）学会在网站中创建文件和空白网页。
3、情感性目标
（1）体验创建作品的喜悦感；
（2）强化文件分类保存的意识。
三、教学重、难点
（1）理解网站和网页的关系；
（2）创建网站、文件夹和网页。
四、教学环境
准备若干个已经制成的网站。
五、教学过程
1、导入
教师：同学们，你知道网站有什么功能吗？
学生回答。
老师：不错，网站是网页的“家”，有了网站，网页就容易管理了，其实制作网站的软件很多，常用的就有FrontPage和Dreamweaver。下面就以我们所熟悉的FrontPage来创建“硬件大师”网站吧！
2、新授
（1）指导学生新建网站；
教师演示讲解、学生观察；
学生示范。
（2）指导学生新建文件夹和网页；
屏幕展示：课前准备的漂亮网站。然后用FrontPage打开网页。
请同学们注意观察这些网站内有哪些文件夹和文件。
学生观察汇报。
教师：现在大家在打开自己刚才创建的“硬件大师”网站，看看里面有哪些文件和文件夹？
学生观察汇报。
教师：为了介绍电脑各种硬件，在“硬件大师”网站中新建一些文件夹和网页，在每个网页中介绍一种硬件，这样我们的网站就显的条理清晰，别人浏览也就方便了。
教师示范讲解，学生观察。
学生示范。
练习：完成书中的“试一试”。
展示学生作品，师生点评。
（3）思考：
A、能不能利用菜单和工具栏创建网页和文件夹？
B、如何更改网页的标题？
学生操作、交流。
汇报操作过程。
3、总结评价
教师引导学生对本课知识进行小结，并结合自己的学习收获，回答教材中的“评一评”内容。
信息技术教学设计7
一、教学内容
《制作课程表》一课是根据省编小学信息技术第二册下册第九课内容，结合教学实际改编而成的
二、教材分析
本课内容是通过在Word中制作课程表，让学生掌握简单表格的制作方法。这一课是根据《纲要》提出的“掌握在文字处理软件中插入表格的方法并能根据需求进行编辑”的要求编排的。教材共分为六个知识点：插入表格、合并单元格、添加斜线、在单元格中输入内容、调整列宽和行高及美化表格六个部分。（后两部分在第二课时进行）
在学习本课之前，学生已经学习认识了Word软件，学会了在Word中输入、修改文字和修饰文章以及图片艺术字的插入，对Word有了一定的了解和掌握了一定的操作方法。本课从实际出发，从制作课程表开始，对Word中表格相关的知识进行阐述，为以后进一步学习、熟练掌握Word软件打下基础。本课教材强调的不仅仅是制作课程表知识点本身，更强调知识的迁移及对知识整合创造的能力。
三、教学理念与设计思路
利用网络教室的优势，运用任务驱动教学法，通过引导学生自主探究、小组合作、集体交流等形式，突破教材的重难点，让学生掌握知识与技能。教学中要注重培养学生自主探究问题、努力解决问题的能力，增强学生独立思考、合作学习的意识，养成勤于探索、学以致用的习惯。
本课教学，先创设情境，通过对比，让学生了解表格的优势，调动学生的兴趣；接着向学生出示不同种类的表格，找出它们的共同之处，从而认识表格的基本组成部分：行、列、单元格；然后运用任务驱动教学法，引导学生阅读教材、自主探究、尝试制作本班的课程表，培养学生自主学习的能力；再通过小组合作、集体交流，培养学生的合作精神，突破教材的重难点，促使全体学生达成学习目标；最后，通过自我评价、课堂延伸，培养学生学习的自信心，鼓励学生勇于探索敢于创新。
四、教学目标
1、知识与技能：
（1）掌握表格行、列、单元格的概念
（2）学会制作简单的课程表。
（3）培养学生自主探究问题、努力解决问题的能力。
2、过程与方法：
通过学生自我探索、合作交流的方法学会制作课程表，并让学生发现其中的规律，能够举一反三，熟练掌握表格的编辑方法。
3、情感态度与价值观：
(1）使用信息技术知识服务于日常的学习生活，培养学生学以致用的观念。
(2）提高学生的信息素养，激发学习信息技术的热情。
4、行为与创新：
增强学生独立思考的能力和协作学习的意识，养成勤于动脑、敢于探索、善于实践的学习习惯。
五、教学重难点
重点：表格的插入与简单的编辑。
难点：合理的调整表格的行、列和单元格。
六、教学课时：1课时
七、教学准备：
PPT课件：显示一些常见的表格，表格的单元格、行、列的概念的概述，本课知识点。
网络教室环境。
教学过程：
（一）、创设情境，揭示课题
1、导语：星期天，小明去外公家做客。根据外公的要求，小明要介绍自己每天在学校的学习课程。为此，小明准备了两份不同形式的资料（幻灯片出示：一份是课程表，一份是文字叙述）。请比较一下，小明的外公更喜欢看哪一份资料？
2、引导讨论：课程表有什么优点？
（运用表格来查找信息，方便快捷，简单明了）。
3、揭示课题
师：这张课程表可是小明的.得意之作，因为他刚刚掌握了一项本领，运用电脑制作表格。今天，我们就来学习《制作课程表》
（二）、观察交流、认识表格
1、观察表格
师：我们以课程表为例，学习用Word 20xx制作简单的表格。大家一起来看一看这些表格，请你们仔细观察，看他们有什么共同点。
（幻灯片展示不同表格，引导学生通过观察，了解他们的基本组成部分）
2、教师演示并讲解概念：表格的行、列、单元格。
3、出示一个课程表，让学生数一数是几行几列。
（三）、任务驱动，自主探究
1、布置任务，明确要求。
师：小明的这张电子课程表，制作起来也并不难。相信通过你们的努力，大家也可以顺利地制作出来。请同学们阅读教材P35-37，然后动手操作，在Word中试着制作出我们班的电子课程表。
2、学生开始阅读教材，尝试制作课程表。
（四）、小组合作、集体交流
1、小组交流，相互协作。
提出要求：两人一小组，互相交流，相互合作，完善自己制作的课程表。
2、汇报交流，突破重难点。
师：在刚才制作课程表的过程中，你已经学会了哪些内容？还有什么不明白的地方？
（根据学生的汇报，随机展示与知识点相对应的幻灯片，重点指导学生掌握以下几个知识点，）
（1）插入表格的方法：（挑学生完成）
a、你是如何在Word文档中插入表格?
b、学生利用电子网络教学系统演示：制作一张7行6列的表格。
C、拓展延伸：你还知道哪些插入表格的方法？
（常用的三种方法：自动表格按钮插入、表格菜单插入、手动绘制）
d、教师小结：根据不同的表格选择合适的插入方法。
（2）合并单元格：
a、合并单元格时，首先要做什么？（选定需要合并的单元格）
b、还可以用什么其它的方法合并单元格的。
C、学生演示不同的合并单元格的方法。
（3）添加斜线：
指导学生演示：单击“绘制表格”按钮，在第一单元格中从左上角向右下角画一斜线。
（4）输入文字
a、提问：如何在单元格中进行文字调整？
b、学生演示交流。
（5）调整行列：
a、交流汇报：如何调整行高和列宽
b、学生演示。
3、根据以上交流，补充修改，进一步修改完善自己制作的电子课程表。
（五）、有效评价，提高认识
（六）、拓展总结
1、教师进行课堂学习总结。
2、拓展延伸：
备课与教学改进过程：
为了体现学生的动手能力和师生互动，我在课前多次调试了电子教室软件，利用极域电子教室的学生演示和广播教学更好地把知识点突出来，并制作了简单实用的课件。（因为目前使用的极域电子教室V20xx是我在网上下的，还存在着很多的不稳定因素，）因此作课前我在五年级的一个班进行了试讲，主要是测试电子教室软件的运行情况，并对课件进行了多次修改和教学环节的调整，力求精讲多练，给学生更多的动手空间。从选课内容来说，我结合实际，把原来教材内容中的制作环保宣传表改为教授学生非常熟悉的课程表，为的是更贴近学生，使学生的学习更有兴趣。
信息技术教学设计8
教学目标
知识与技能目标：
①学会使用计算机中的“记事本”。
②能处理汉字输入时的小问题。
③会保存文件。
德育渗透目标：培养学生勤于记录写作的好习惯
审美目标：培养学生对现代信息技术的爱好
心理辅导目标：培养学生的表达能力，合作交流能力
创新与实践能力培养目标：利用记事本写作文、日记的习惯
教学重点：学会使用计算机中的“记事本”
教学难点：学会选择使用自己熟悉的拼音输入法输入文字。
教学安排：1课时。
教学准备：与语文老师课前沟通，让学生书写题目为《感恩在行动》的作文。
教学过程：
一、作业反馈，日记展示，导入课题
1、作业检查，反馈情况
师：同学们你们的《感恩在行动》的.作文完成了吗？请小组长汇报组内同学完成情况。
2、作文展示，现场批改
师：现在我们来看看这位同学的作品。（老师引导同学们通过实物展示台，共同现场批改这篇作文，纠正错别字及语法错误，与语文学科整合。）
3、导入课题，强调优点
师：通过同学们的修改，这篇作文更是一篇挺不错的作文，我想把它保存下来，行吗？有点不妥，修改过的地方显得有点乱，请这篇作文的作者将它重抄一遍再交给我。
师：你看，老师让他重抄一遍他就不高兴了，我知道大家都喜欢进行创造性的活动，最烦这种重复劳动。下面，我给你介绍一种新的写作文的方法，就是用电脑里的“记事本”。有了它，你的作文可反复修改而不留痕迹，会更规范、整洁，不必为自己的字写得不好而担心，能永久保存，还能打印到纸上呢！
二、自学方法，发现问题，解决问题。
1、利用教材，自学方法
师：怎样启动“记事本”呢？请大家打开课本P74页
自学这部分，看谁最先打开记事本！
（鼓励有困难的学生向其他同学请教）
2、汉字输入，发现问题
师：你们真迅速，这么快就打开了“记事本”。下面，请将你们的文章输入“记事本”中。在输入中文前要先选择一种输入方法，你喜欢用哪种输入法？（学生回答）
选择你熟悉的拼音输入法，将你的作文输入记事本中。
3、共同解决“小困难”
师：让我们一起来解决“小困难”。
（学生提出遇到的困难，并一一解决；简单的问题，同学之间相互解答，共同的问题全班讲解）
师：小博士也有些困难，他不知道怎样输入“。，、：；”这些符号，你们能帮帮他吗？
三、自学教材，保存文件
师：时间不多了，你们的作文还没输完，那我们下节课接着做，不过可别忘了保存哟！怎样保存呢？请阅读课本P75页，自学保存文件的方法。
师：你是怎样将文件保存在桌面的，能给同学们演示一下吗？（交流）
四、拓展延伸
师：现在，你们的作文已经永久保存在了电脑里，可以随时打开修改或继续写。我们还可以将你的作文用E-MAIL发给语文老师，她就可以在家里给你批改作业了。
信息技术教学设计9
教材分析
《飞舞的蝴蝶》是小学信息技术教材第二册第三单元第十四课的内容，教学对象是小学四年级的学生。这一课主要是让学生掌握在幻灯片中的图片能够按照自己的设置的路径进行自由的飞翔。让，飞舞的蝴蝶为春天带来无限的生机，感受春天的美丽。
学情分析
四年级的学生对演示文稿中的幻灯片在知识上已有一定的认识，对于新生事物有很强的求知欲，而演示文稿软件带领学生走进一个神奇的世界。培养学生对电脑的兴趣，了解现代信息技术，从而掌握电脑的一些基础知识和操作方法。掌握好为幻灯片中的动感图片设置路径的操作方法，为我们的学习作品增添了无限的动感，从而使学生感受会飞翔的蝴蝶为春天带来的无限的生机，感觉到春天的美丽，增加学生的学习兴趣。在制作的过程中培养了学生创造力和思维想象力。设计这一个课时，我不仅希望学生学会对幻灯片中的动感图片设置路径的操作，更希望他们用自己掌握的电脑操作充分发挥自己的.想象力，给生活创造美。
教学目标
知识目标：学会为幻灯片中蝴蝶图片设置动作路径的操作方法。并能为多个蝴蝶设置动作路径，让它们同时飞舞。
能力目标：通过小组合作的学习培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断探索中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
创新目标：学生能够不拘泥于教师提供的素材，在制作过程中加入自己的想法、创意，创作出有自己风格中的作品。
教法学法
采用激趣式导入及演示的教学方法，学生以合作探索学习，相互评价等方法进行学习和应用所学知识。
重点难点
重点：在探索学习中，掌握对幻灯片中的对象设置动作路径的操作方法。
难点：学生对幻灯片中的对象设置动作路径的合理性。
教学媒体
多媒体网络计算机教室
课前准备
多媒体课件
教学过程
激情导入
说一说你们心目中的春天是什么样的？
这是什么季节的景色？在这张幻灯片中还有什么？
说出自己见过心目中的春天的样子。（观看幻灯片）
回答问题
通过生动有趣的动画吸引学生注意力，把同学们带入春天的世界，激发学习兴趣。2分钟
自主学习
一．为幻灯片中的蝴蝶设置自定动画中的动作路径设置。
过渡:同学们想不想也让美丽的蝴蝶来把我们的春天装扮的充满生机。
1、布置任务：同学们打开桌面的“飞舞的蝴蝶.ppt”文件，我们一起来让蝴蝶在花丛中飞起来。
2、小组合作：根据老师提供的资料进行操作，让蝴蝶飞起来。
教师板书（让蝴蝶飞起来）
3、教师用不同的方法演示。同学们认真的观察老师用的方法与刚才这位同学用的方法有什么不同？（也可以让同学们说出来，并让学生做）
小结：在计算机的操作过程中，任何一种操作都不是唯一的，它有多种。你觉得哪一种方法方便，就用哪一种。
教师巡视
4、让学生指出优缺点。
动作动画的速度
蝴蝶飞舞的速度怎么样呢？让学生说出解决的办法。（如果没有老师可以讲解）
三、学生用同样的方法再自己插入一只蝴蝶，并对其进行自定义动画中的动作设置。
1、过渡:一只蝴蝶是不是很孤单呀，我们再来给它插入一只，来作伴好吗？
教师演示学生作品，并让学生说出作品的优缺点，还有改进的方法。
教师讲解演示：如何让两只蝴蝶同时飞舞起来。（设置动作路径的“开始”选项，并把两只蝴蝶设置的动作路径的“开始”选择项设置成“之前”或者“之后”要相同。
2、教师演示学生作品，激励学生，并给出鼓励的评价。多展示几幅
（做的很好，很漂亮，蝴蝶的动作路径设置也很合理。）
3、学生作品展示：（控制转播学生的作品）再次提出优缺点
同学们提出的问题很好，当我们有疑问或有新的想法时就要提出来。
4、教师讲解：让飞舞的蝴蝶在花丛中不断的飞舞。
方法：在动作路径动画的下拉菜单中找到效果选项，并打开效果选项的对话框，在计时选项中选“重复”并选择“直到下一次单击”
5、教师演示学生作品露出满意的笑容。（多次展示）
学生自学让蝴蝶飞起来利用自定义动画中的动作路径的设置.(小组合作)。
打开桌面上的“飞舞的蝴蝶.ppt”文件，为蝴蝶设置自定义动画中的动作路径。
学生演示（边做边说过程）
学生说出自定义动画中路径设置的方法不同。
学生操作，完成的同学帮助小组内有困难的同学。
让学生指出优缺点，改进的方法。（并说出自己的想法）
学生认真听、仔细的看也可能说出操作的过程。（已预习）
学生操作：
用上面同样的方法对其自己插入的图片进行动作路径的设置。学生自己插入一只蝴蝶，并对它进行动作路径的设置，指出在播放的时候一只蝴蝶在飞舞，而不是两只蝴蝶都在飞舞。
想法：让两只蝴蝶同时飞起来
学生操作：让自己的两只蝴蝶同时飞舞起来。
提出自己的问题：如果让蝴蝶在我们展示幻灯片的时候不断的飞舞在花丛中多好呀。
学生自己操作：让自己的蝴蝶在花丛中不停的飞舞。自己进行动作路径的“重复设置”。
探索学习
把学生所学的知识贯穿起来，有一定的条理性。
教师在学生汇报过程中针对难点工具及时点拨，质疑学习，学生在合作学习中突破难点。
同学们为自己作出的作品感到自豪。更加激励学生的求知欲。
知识拓展
利用桌面上老师搜集的关于“春天的背景图片”与“动感蝴蝶图片”两个文件夹中的图片再制作一张自己想像中蝴蝶在春天的花丛中飞舞的情景。
要求：选择你喜欢的图形，利用今天所学的知识并加入自己的想法创作一幅美丽的图画。
根据自己的想像进行选择图片，学生自由创作。
巩固知识，激发学生丰富的想象力，锻炼学生的动手操作能力。
鼓励学生创新10分钟
作品展示。（每组选取一人做展示）
说出自己的想法。
学生在作品的展示中，展示自我，让学生的心灵思想进行交流，让学生获取一份成功的体验。5分钟
教师总结
同学们做的都很好，有一些做品可能还没有达到自己想象的，不要紧，把它保存起来，课下再完成。任何一幅好的作品都是经过无数次的探索、尝试、改进中才能完成的。老师提供的素材是有限的，要想得到更多更好的素材，我们也可以借助网络。课下可以试一试。
学生说出自己的想法。对学生进行思想教育。3分钟
信息技术教学设计10
一、教材分析
本课选自宁夏教育自治区教育厅中小学教材审查委员会审定的，四年级上册第4单元第1课时《修饰文字》。本课的主要教学内容是通过“格式工具栏”和“格式菜单”完成对文字进行字体、字号、颜色等修饰以及对文字进行加粗、倾斜、下划线效果的设置。
二、学情分析：
学生在前面的学习中已经掌握了选定文字的基本操作方法，为本节课的教学奠定了基础。
三、教学目标
1、掌握修饰文字的基本操作方法，并能熟练操作。
2、知道字母B、I、U按钮所表示的含义。
3、培养学生审美情趣。
四、教学重难点
重点：学会运用不同方法设置字体格式
难点：
1、取消字体格式的设置
2、掌握操作的熟练程度
五、教法、学法
创设情景法、自主合作探究法、演示法、讨论法
信息技术教学大纲明确提出，知识及技能的传授应以完成典型任务为主。建构主义认为：知识不是通过教师传授得到的，而是通过学习者在一定情境下，借助其他的帮助，利用学习资源获得的。从而表明：学生是学习的.主体，知识获得的方法是学生去发现，教师的任务是为学生知识的获得创设情境，引导和帮助学生获得知识，让学生在学习的过程中进行创造。因此，本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。教学中使学生变被动学习为主动愉快的学习，让课堂洋溢着人文气息。
在学习方法上，本课主要让学生运用尝试学习法，培养学生自学能力，教学中，充分发挥学生的主体作用，使学生在明确目标任务的前提下，发现方法、解决问题，让学生的学习在教师的指导下带着一个个任务通过课实际操作、演示等方式逐步完成的，最大限度地调动学生的学习积极性。学生知识的传递、迁移和融合在完成任务的过程中不知不觉地实现。
六、教学准备
PPT教学课件、凌波多媒体电子教室、“小猪的作业”文档
七、教学过程
（一）创设情景，激发兴趣。
师：同学们，今天老师给大家讲一个故事，在一片美丽的森林里住着一群小动物，老山羊呀为这群小动物举办了一个电脑培训班，昨天，他们学习了修饰文字。山羊老师给同学们布置了一份作业。今天老师把小猪和小猴的作业带给大家看一看，让大家给他们当一次评委。比较一下，谁做的最好呀？（小猴的），好在哪里呀？有同学来说一下吗？（字体、颜色等）
（通过有趣的情境创设，可以让学生对本课的学习内容产生浓厚的兴趣。）
（二）设置任务，引导学习。
师：由于小猪上课太贪玩什么也没学会，今天就让小猪和我们一起学习
信息技术教学设计11
一.教学目标：
知识与技能：了解信息的相关常识和信息与我们的生活、学习的关系
知道计算机的主要组成设备及其功能
了解计算机在生活学习中的应用情况
情感态度：培养学生良好的上机习惯
二.教学重难点：
教学重点：计算机的主要组成设备及其功能
教学难点：计算机各部分功能的理解
三.教学准备：
计算机主要组成设备方面的实物、视频短片、图片等
计算机应用方面的实物、视频短片、图片等
四、教学过程
教学活动
环节教师活动学生活动教学意图
引入① 播放一段关于烽火狼烟的视频。
② 提问：烽火狼烟告诉我们什么?
③ 接着分析发生在身边的事，提问：同学们举手的动作传递着什么呢?学生观看视频，回答问题。
学生思考并回答问题激趣，将学生的注意力引入到课堂教学中
信息与我们的 学习和生活① 请同学们看书P1中的图1-1、图1-2、图1-3、图1-4
② 提问：每幅图能带给我们什么信息?
③ 评价学生看书
思考回答问题让学生感受我们生活在信息社会里，信息与我们的学习、生活息息相关 信息的记录方式与计算机朋友① 请同学们看书P2了解信息记录方式的变化 ② 请同学们观看信息记录变化的一段视频短片
③ 提问：通过看书和观看视频，同学们有什么感受?
④ 评价① 学生通过看书和观看视频，了解信息记录方式的变化情况
② 学生回答问题，谈谈自己对信息记录方式变化感受让学生初步了解信息记录的相关知识
激趣，促使同学们想和计算机交朋友，让它成为我们生活和学习中的好朋友 计算机基本组成及其功能① 提问：请孩子们说说自己所见过的计算机的样子? ② 演示视频、图片、实物等介绍计算机的发展过程
③ 请学生看书P4图1-9试着填图 ④ 提问：试着说说计算机各组成部分的功能 ⑤ 做游戏：《角色扮演》每4-5个孩子分别扮演计算机的主要组成部分、并相互讨论说说各自的作用①
学生回忆并回答问题，描述自己所见过的计算机的情况
② 学生观看演示，了解计算机的发展情况
③ 熟悉计算机的`主要组成设备及功能
④ 学生回答问题
⑤学生参与游戏学生在自身知识建构的基础上提出自己的想法、看法，充分发挥学生学习的主体性。让学生对计算机相关知识有一个较全面的了解学习计算机基本组成部分及其功能的相关知识巩固学生对计算机组成及功能知识的掌握
计算机在学习和生活中的应用及良好行为习惯的养成过渡：同学们我们已经了解了计算机的许多知识，现在让我们大家自己来说一说，我们可以用计算机做哪些事情?
①引导学生分类别回答题，从学习、应用、娱乐方面回答。评价
②视频或图片或实物演示计算机在生活和学习中的应用情况。
③计算机有那么多的用处，它是我们的好朋友，我们应该怎样对待我们的好朋友呢? 评价
④ 引出使用计算机时应该注意的问题。
⑤ 并用视频、图片或现场演示在计算机使用中的一些现象和表现。
学生思考并回答问题
学生观看学习，学生倾听，思考
试着回答使用计算机时应该注意的问题
学生观察、分析思考，学习计算机使用的注意事项
充分发挥学生的主体性让他们大胆的说出自己的观点看法让学生了解更多的计算机应用方面知识，为学好计算机知识激发兴趣。
学生通过谈自己的体会，然后通过现场表演、视频、图片的演示可以加深学生对计算机使用规则的深刻印象，对学生养成良好的行为习惯有促进作用。
小结：
① 计算机设备的基本组成及其功能
② 良好行为习惯的养成学生倾听知识再现巩固本课所学的知识
信息技术教学设计12
经过一段时间的学习，我对信息化教学有了一些更深刻的认识。结合我所任教的语文学科特点，我觉得语文学科与信息技术教育的整合具有得天独厚的优势。它的运用，为语文课堂教学增添了无穷魅力，拓宽语文教学的空间。
信息化教学对于学生学习能力以及问题意识的培养乃至怀疑精神的塑造具有重要意义。学生通过对现代化教学资源的真正利用，可以激发学生的学习与发现的兴趣，培养自主学习能力和协作能力，拓展学生的课外知识，可促进学生个性化阅读等等有诸多益处。
但是信息化教学在实际的实施和操作过程中仍存在一些问题和困惑:
1、比如语文学科中的单元模块，一个单元一个主题，一般情况下包括四篇课文，四篇课文全部学完，以往大概要10个课时，再加上练习和习作部分，至少要16个课时，需要8个两连堂，这样设计单元模块时对老师来说也是一个繁重的任务。我昨天在设计第一单元时，四篇课文，我分成两个模块，一篇现代抒情诗歌，一篇古诗两首分在一个模块里，剩下两篇是两位爱国伟人的故事散文分在一个模块。但是在实际设计中，时间的分配上、操作的可能性上我还是出现了困惑。再有，语文课虽然是一个单元同一个主题，但是每一篇课文的重难点是不同，要求学生掌握的知识点也是不同，我觉得还是一篇课文一篇课文的学习，如有共性的地方再融会贯通起来。我觉得还是一篇课文，两个课时，一个两连堂，一个小模块，这样从时间、和实际操作上更容易把握。
2、电脑的使用在内容要有选择
信息化教学并不是课堂上学生使用电脑了，就是信息化教学了，更重要的是学生在课堂上真正学到了什么东西。既然电脑是个比字典更丰富的学习工具，我们知道在学习的'过程中并不是时刻都在使用字典，所以我觉得在学习、操作过程中并不是每一个内容都要借助电脑，所以电脑的使用在内容要有选择。对一些教学内容如:识字、写字、朗读、口语表达能力还是要实实在在、扎扎实实地带领着学生训练到位，这些能力的培养可以借助电脑，但是不能完全依赖电脑。
3、相对于学生，教师面对信息化教学资源所感受到的不仅是便利，更多的是挑战。同时也必须思考和实施新的对策与方法，教师一方面要积极激发和培养学生自主学习兴趣和创新能力，另一方面更应重新确立教育教学的侧重点。由于教师与学生面对的是同样的信息资源，教师必须具有较高的课堂驾驭能力和课堂管理能力。
4、培养学生上网搜集信息、处理信息的能力
电脑的使用固然能够激发学生的兴趣，拓宽他们的知识面，给他们学习的自由。但是作为小学生来说由于年龄的特点，如果不能够很好的引导、管理，学生可能在一定的时间里从电脑里什么价值的知识也搜索不到，那就竹篮打水一场空了。所以培养学生上网搜集信息、处理信息的能力这应该是我们需要着重培养。
以上是我的一些粗浅的感受，有不足之处，希望领导、同时指正。
信息化教学培训心得二:信息化教学培训心得体会
今年的暑假很特别，因为这是我第一次以教师的身份来享受这个欢乐让我期待的暑假，更特别让我记忆深刻的还有，我有幸参加了由x教育局培训科组织举办的信息技化教学培训。本次培训为期六天，由市教育局的培训科主持，并特邀著名华中师范大学教授胡小勇教授进行全方位的培训讲课，来自全市初中和小学约200位骨干教师接受了培训并积极参与讨论。培训通过四个模块提高教师信息化教学应用水平，分别是:信息化教学研修、问题化教学的案例分析、教学评价目标学习、集中上级学习实用教学软件。
完善稳定的教学平台是实现教育信息化的地基，所以掌握作为一线教师的我们掌握实践操作技巧是在信息化教学的万里长征第一步。我通过前两个模块的学习，首先了解了以前不知道的概念:“信息化教学”。胡教授有句让我感受深刻的话:信息技术是个万能的锤子，但是我们需要的钉子在哪里呢?也就是说，因为信息技术的发展，我们从网络中可以获得的东西多了，但是这样也是一把双刃剑，我们怎么样从这个海量的信息中获得自己想要的钉子呢?这就是需要我们老师有实践实效性的知识，和对知识的处理。而优秀的教师更是一个机智，策略，技能的存储者。胡教授所传授的很多理论自己第一次接触，觉得很新奇，更或者我们这个环境下的教师接触的少了，毕竟环境不一样。
这次培训不仅仅在掌握先进的信息技术知识，还增加了学员的上机实战操作训练，后半部分的培训在上午学习理论后，下午直接进行面对面的操作，实践的效果很有效，我们学会了更好地使用各种软件来支撑教学，我们可以轻松构建自己的教学课程、编写学案、组织讨论。我们将作业统一第一时间上传到专门的教育平台，胡教授的精心批阅更是让我们知道自己的不足，更好更快的完善自己。
信息技术教学设计13
信息技术与学科课程整合，就是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学思想与方法进行课堂教学活动的一个整体概念。运用现代教育技术与学科课程整合，可以激发学生兴趣，提高参与度;化静为动，揭示内在规律;联系生活，体验知识生成;及时巩固新知。
一、教学目标
1、使用信息技术，解决过去存在的、在各学科教学中难以实现的面向全体学生，因材施教、师生互动等问题。
2、通过整合、真正实现教学目标的综合化;教学过程的民主化;教学方法的多样化和教学技术的信息化。从而使素质教育在教学中得到突破性的进展。
3、提高教师应用媒体的教学水平，能够促进课堂教学结构、教学方法及学习方式交革。
二、教学内容
从教学实际需要出发，配备录音机、录像机、光盘等声像资料，配备适量的幻灯机、投影仪、电视机、收录机、录像机、计算机及其他辅助器材，这对教学的现代化将起到极大的促进作用。《基础教育课程改革纲要》提出“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。即新课程强调改变学生的学习方式，倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式。而我们应用现代技术所编制的多媒体课件就能够很好地来体现新课程的一些理念，即应用现代技术能够促进我们的课改顺利进行，为我们的课改提供一个平台。在教学中，将教师讲授的内容与多媒体计算机的形象化处理相结合，使教师的讲投与多媒体的示融为一体，将教学中抽象的间题具体化、枯燥的间题趣味化、静止的问题动态化、复杂的`问题简单化，以达到优化教学的目的。
三、教学活动
以网络版的《景泰蓝的制作》教学课件为例来说明现代教育技术对教学的影响。该课件为存储于ww服务器上集文本、声音、图像、录像、动画于一体，用himl和java语言编写的超媒体教学软件。以中国古典民乐《高山流水》为背景音乐，课文朗通配上景泰蓝制作六道工序的图片，并且用景泰蓝制作全过程录像和十几幅精关的景泰蓝工艺作品图，以增加学生的直接经验和感性认识。以gif小动画作点缀，营造生动的画面效果。在学习过程中可以切换到讨论系统bbs、在线测试、e-mail帮助上。为支持学生自主学习和协作探索，课件提供了丰富完整的教学资源。如:可以链接到与《景泰蓝的制作》写作顺序相似的《活板》一课的课件，提供了有关景泰蓝、中国文化及中国工艺的网站，提供了图文并茂的景泰蓝鉴赏方法等。运用网络自主探究知识和协作研究问题的能力，加速了学生创新意识的形成，同时也能解决个体差异的教学问题，即能满足不同基础不同水平，甚至不同兴趣爱好的学生的学习。学生在学习过程中可以通过在线测试，了解自己的进步和不足，及时地按要求调整学习，自由进退，自主构架，从网络广泛的信息源中选择需要的学习材料，实现真正的个别化教学，使学生成为真正意义上的教学主体。
该多媒体课件用音乐陶治学生情操，用动画激发学生兴趣，用图片激活学生情感，用动感文字引起学生注意，这样不仅能调动学生的学习积极性，增加学生对学习的兴趣，而且对情绪智商的提高起到潜移默化的作用，即挖了非智力因素对学习的正面效应
四、教学评价
1.能充分开发、组合和利用名种学习资源，扩展教育或学习空间，使教育摆脱学校为中心、课本为中心和教师为中心的束缚；
2.能突出学习信息单一化的局限，使学习信息的星现形式多样化，图文并茂，情景交融，形声并举，提高教材的表现力，进而使更加有趣简便和有效；
3.能有效进行个别化教学，真正做到尊重学生的个体差异，因材施教;能充分调动学生积极参与教学，发挥主观能动性，养成自主性学习的习惯；
4.能改善学生认识事物过程的途径和方法，这主要在于现代媒体能以自己的技术优势表现信息，化小为大，化大为小，化静为动，化动为静，用新的时空观名展现事物或事件的发展变化过程，有效地提示事物或事件的实质;
5.能充分开发学生的右脑潜能，使左右脑的潜能得到平衡的发展；
6，能克服教师自身条件的局限性，减轻教师的劳动强度，进而促进教学深化改革，推动教有的现代化进程。
综上所述，基于多媒体技术和络技术的现代教育技术的合理运用，将彻底变革传统的教育观念和教有模式。无论是现代科学技术和社会发展的需要，还是当前教有改革发展的要求，在我们的日常教学中都不可能置它于不顾，而必须借助于现代教有技术的渗透。
信息技术教学设计14
[教学目的与要求]
以乐高机器人为例，指导学生设计制作一个自动光控路灯；以通用机器人为例，指导学生设计制作一个报晓机器人。
[教学难点]
1、了解光电传感器的作用和使用方法；
2、做好机器人的测试和程序的调试。
[教学方法]
讲授法、启发式、课件演示结合实践操作等直观教学法
[教学准备]
1、电教室内利用电脑播放自制的教学课件；
2、课前打开电脑。
[教学过程和具体内容]
导入：
同学们，上节课我们通过自己的双手编写了程序，然后将它“植入”了机器人的大脑，使机器人真正在我们身边动了起来。但机器人的功能仅仅是在我们身边运动吗？答案是否定的，今天我们就要利用机器人来实现我们在日常生活中的一些简单需求。
一、自动光控路灯
利用准备好的乐高机器人器材设计制作一个自动光控路灯。
1、所需器材：光电传感器一个、导线、RCX一个、灯泡一个、组件若干。
2、光电传感器的使用及原理：
乐高光电传感器被封装在两个2x4的积木块中，在传感器的一端，可以看到两个灯，光电传感器工作时，红灯发出光线，照到物体表面，白灯接收反射回来的光线，同时，在RCX上会显示接收到的反射光值。乐高光电传感器的光值以0至100的数的形式返回，光线越亮，数值越大；光线越暗，数值越小。（根据书上P91先完成试一试的内容）
3、自动光控路灯的设计
A、任务分析
白天马路边的路灯关着，天黑了，当光电传感器接收到的光线变暗时，RCX会自动打开路灯；天亮了，光电传感器接收到的`光线又变亮时，这时RCX将自动关闭路灯。这样通过自然光的变化便能实现自动光控路灯。
B、具体步骤
a、搭建自动光控路灯（看老师演示）；
b、程序的创建（看课件演示或多媒体现场演示制作、程序略）；
c、下传程序（RCX是利用红外线发射塔）；
d、运行程序，观察结果；
e、进一步修改程序和参数，完善任务。
二、报晓机器人
再以通用机器人为例，设计制作一个报晓机器人。
1、所需器材：利用通用机器人的左右光敏传感器。
2、通用机器人光敏传感器的使用及原理：
通用机器人有16个双向I/O（输入/输出）端口，打开和关闭不同的I/O端口，机器人就会有不同的反应。通用机器人的左、右光敏传感器分别位于车身前端下面的左、右两侧，端口分别是PIN14和PIN15[可理解为14号、15号（输入/输出）端口]。通用机器人的光敏感器只能分辨浅色和深色，其默认值为：
3、制作报晓机器人
A、任务分析
晚上，地面是黑色，（：PIN14）和（：PIN15）的值都为1，这时我们让机器人也安静地睡觉。天亮了，地面是白色，（：PIN14）和（：PIN15）的值都为0，这时我们让机器人为我们唱歌，叫醒我们。
B、具体步骤
a、程序的创建（看课件演示或多媒体现场演示制作、程序略）；
b、下传程序（用机器人和计算机的连接方式完成）；
c、运行程序，观察结果；
d、进一步修改程序和参数，完善任务。
四、探究活动
P99—P100
信息技术教学设计15
【教学目标】
1、知识与技能：(学什么)，例如：
⑴初步了解。
⑵让学生学会。
⑶能够掌握。
⑷使学生熟练掌握。
⑸能按指定要求。
⑹能够根据指导要求。
2、过程与方法：(怎么学：通过一个什么样的过程、采用什么样的方法来让学生达到一个什么样的目的。)
方法——包括基本的学习方式(自主学习、合作学习、探究学习)和具体的学习方式(发现式学习、小组式学习、交往式学习……)。例如：
⑴通过直观演示，自主探究及实践操作的方法，引导学生熟练掌握本课知识与技能。
⑵通过预设问题，让学生思考解决办法，培养学生学习的兴趣。
⑶通过自主探究，小组合作的方法解决预设问题，培养收集信息、处理信息的能力。
⑷实践操作培养学生创新能力。
⑸在老师、同学帮助下，感受学习的过程，理论联系实际，培养学生利用计算机处理信息的能力，初步学会用信息技术解决实际问题的过程和方法。
3、情感、态度与价值观：(学得怎样)，例如：
⑴通过的操作，培养学生的创造能力和审美能力，使学生对信息技术在生活中的应用有了进一步的认识。
⑵感受运用信息技术创作作品的`乐趣，提高学习信息技术的兴趣。
⑶培养学生动手操作的能力及与同伴交流合作的意识、能力，增强他们的社会责任感和团结协作的精神。
⑷通过作品展评，培养学生欣赏美和鉴赏美的能力。
⑸通过学习，引导学生把所学知识运用到生活实践中去，让学生学以致用，同时培养学生思维能力和动手操作能力。
【教学重点：】本章、本节应该掌握的技能或知识点。
【教学难点：】从学生实际出发，对哪里学习有困难的技能或知识点。 教学重点要重在将知识的“透”上，要让学生真正理解消化，难点则重在其突破手段和方法的设计上。
【教学过程：】
一、导入环节：(情境导入、问题导入、谈话导入、激疑导入、复习导入、游戏导入、谜语导入等)
(教学意图：××导入激发学生的学习兴趣同时也使学生明确了本课的学习任务)
二、信息处理(新授)：(信息处理)(讲授法、示范教学法——直观演示法、任务驱动法、自主探究教学法、“兵教兵”合作法、游戏教学法)
1、自主探究、小组合作：
师：对的操作，怎么做呢?请同学根据书中××页内容进行操作，然后说说以下几个问题：
(教学意图：带着问题让学生利用自主探究、小组合作、实践操作法解决××问题，任务驱动、加深印象。)
2、直观演示法：
教师演示，强调步骤，学生观看。
(教学意图：⑴直观演示，明确方法;⑵老师直观演示为学生解决一些共性问题，使学生顺利完成学习任务;⑶让学生对本课学习任务进一步巩固，使学生更好地掌握本课难点。)
三、课堂活动(作品制作)：
首先，教师要提出实践操作的具体要求，让学生带着问题去操作;
其次，要精心组织好操作练习，在有限的时间内达到最好的效果。这一环节可以让学生边操练边讨论，进行协作式学习、讨论式学习、探究式学习;
再次，老师要在课堂上巡回进行技能练习指导。
四、信息技术课的评价(作品展示)：
(学生自评、互评、老师点评为主导原则)
(教学意图：激励学生，取长补短，培养自信，培养创新，培养欣赏美和鉴赏美的能力。)
五、小结：
师：谁来说说这节课你都有哪些收获?
通过本课的学习，我们学会了，让我们的作品更加完美。希望同学们在今后的学习中能学以致用，让信息技术真正地运用到我们的生活学习中去。
(教学意图：梳理概括、形成网络;画龙点睛、强化主题;承前启后、巧妙过渡;扩展深化;小结查标，巩固效果;及时反馈，查缺补漏。)
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