运动的快慢教学设计(精华3篇)
作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的运动的快慢教学设计，欢迎阅读与收藏。
运动的快慢教学设计1
知识与技能：1.能用速度描述物体的运动。
2.能用速度公式进行简单的计算。
3.知道匀速直线运动的概念。
过程与方法：体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。 情感态度与价值观：能用“运动有快慢” 的观点观察和分析身边事例的意识。 重点：速度的物理意义及速度公式。
难点：建立速度的概念、研究物体运动的方法 学习过程：
一、自主学习、反馈展示
1.物体叫做机械运动。
2.地球同步卫星以 为参照物是运动的，以 为参照物是静止的。 3.坐在向东行驶汽车里的小明，以自己为参照物会看到路旁的树木 ，若以 为参照物，小明是静止的。
4.在实际生活中物体的 是相对的 5.参照物的选择是任意的，(转载于:/h= m/s，18m/s= km/h，54km/h= m/s
6.常见速度值：
（二）生生互助、合作探究----运动类型
1.匀速直线运动：； 2.变速运动： 3.例题（阅读教材21页例题，并写出计算过程）
【练一练】：
（三）小组互助、拓展提高
1.一物体做匀速直线运动，10s内行进150m，则它第5s内的速度是______m/s 2.汽车在前20s内通过200m的路程，在后40s内通过250m的路程，则汽车在全程中 的平均速度是 。 三、堂清训练、巩固双基：
1.汽车在2h内行驶了72km，其速度是 km/h，合 m/s。
2.飞机在12min内飞行216km，其速度是 ：而子弹在2ｓ内飞行了1600ｍ，则 运动的更快。
3.关于速度，下面说法中错误的是()
A.运动快的物体速度大 B.通过路程长的物体速度大 C.通过相同的路程，所用时间少的.物体速度大 D.单位时间内通过路程长的物体速度大
4.两辆做匀速直线运动的汽车，它们所用时间之比为2:1，行驶的路程之比是4:3，则它们的速度之比是______。
5.南京到北京的列车第一天晚上10时发车，至第二天下午3时到达，全程1050km，该列车的平均速度是______km/h。
6.下列说法中正确的是 （ ）
A.在平直铁路上由静止开始运动的列车做的是匀速直线运动 B.投出的篮球做的是变速直线运动
C.绕地球运动的人造卫星做的是匀速直线运动
D.沿直线跑道跑百米的运动员做的是变速直线运动
7.甲、乙两气球分别以1m/s和1.5m/s的速度竖直升上天空，下面说法错误的是() A.以地面为参照物，甲球在上升B.以地面为参照物，乙球在上升 C.以甲球为参照物，乙球在上升D.以乙球为参照物，甲球在上升
8.甲、乙两同学进行百米赛跑，每次甲跑到终点时，乙总落后10m，如果甲在起跑线处，乙在甲前方10m同时起跑，则（）
A.甲、乙同时到达终点 B.乙先到达终点 C.甲先到达终点 D.未到终点前，乙在甲前边
运动的快慢教学设计2
我是来自南八家初中的田富，今天我说课的题目是人教版八年级物理上册第一章第三节《运动的快慢》。我将从教材分析、学生分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学效果这几方面对本节进行阐述。
一、教材分析：
本节课的上一节讲述的是“运动的描述”，通过这一节学生知道了“什么是运动”，而本节课教材通过“想想议议”栏目提出问题（“哪些方法可以描述物体运动的快慢？”）引入课题，并且学生讨论总结后直接得出速度的定义及计算公式，这样安排符合学生的认识规律。在小学数学课中，学生学习过计算速度和路程的问题，对这些知识并不陌生，初中物理从简单的运动开始，可以充分利用学生已有的知识来逐步展开对物理的学习。
二、学生分析
中学生对速度、路程等物理概念都有一定的了解，但是学生对本节课还是喜欢物理又害怕难，喜欢的是以前接触过速度的计算，怕的是利用物理公式解决速度问题还是第一次，特别是数学底子薄的学生。因此激发学生的学习兴趣和加强自信显得特别的重要。教学中可以利用学生喜欢看鲜明、生动、不平常的现象的心理激发学生的学习兴趣。
三、教学目标：
1、能用速度描述物体的运动
2、能用速度公式进行简单的计算
3、知道匀速直线运动的概念
4、粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述直线运动的快慢
四、重点难点
重点：建立速度的概念和物体运动快慢的比较方法。
难点：应用速度公式进行简单的计算。
五、教学方法
1、观察比较法：通过对生活当中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动和变速直线运动的区别：
2、练习法：通过学生练习，学会应用速度公式进行简单的计算和速度单位的换算。
六、教学程序设计
（一）课题引入
通过多媒体展示“2004年奥运会上刘翔夺冠”的实录引入课题。利用学生感兴趣的具体事例导入课题，更具有吸引力，效果要比教材“想象议议”引入更好。
教师提问：刘翔用了12秒88跑完了110米，你们想知道他有多么快吗？
（二）新授课程
1、首先学生看教材“想想议议”栏目中提出的问题，让学生充分讨论。教师也可以提出以下问题，以启发学生的思路。
蜗牛在地面沿直线爬行、自行车在平直的公路上行驶、飞机在空中沿直线飞行，他们的运动情况有何区别？
学生很容易得出结论“他们运动的快慢不一样”。然后让学生继续讨论：生活中怎样比较物体运动的快慢呢？待充分讨论后，师生共同归纳出几个办法。
（1）相同时间内，通过路程远的运动的快。如，二人同时同地出发，走在前面的运动的快。
（2）相同的路程，所用时间短的运动得快。如，百米赛跑，先到终点的运动的快。
（3）时间、路程都不相同时，1s内通过路程远的运动的快。
从而引入速度的概念，引入时应注意从以下几个方面完善学生对速度的认识：
（1）物理意义
（2）定义
（3）公式
（4）国际单位、常用单位
然后指导学生观察教材中的图1.3-2，认识汽车的速度表。让学生阅读小资料，了解一些物体运动的速度。并让学生进行单位换算练习，如：
1m/s=XXkm/h；5m/s=XXkm/h；72km/h=XXm/s
2、在生活中，做机械运动的物体的运动情况相同吗？机械运动时怎样分类的？哪类运动是最简单的机械运动？引导学生观察教材中“想想议议”，学生会发现，甲图中的汽车在相同的时间内通过的路程都相等，运动的路线是直线，乙图中在相同的时间内通过的路程不相等，运动的路线也是直线。在此基础上，引出匀速直线运动的概念。还应让学生了解，物体做直线运动时，若在相同的时间内通过的`路程不相等，这样的运动叫变速直线运动，可以用公式v=s/t计算出做变速直线运动的物体的平均速度。
3、讲解教材中的例题，学会使用公式v=s/t及变形公式s=vt、t=s/v解决简单的问题。在练习过程中，应规范学生的解题过程。养成先分析，在解题的良好习惯。
4、小结：新授课后，组织学生讨论“是否还有疑点？”，并对本节课做简单的总结。
5、完成达标测试，展示答案，集体纠正。
6、作业布置
动手动脑学物理
七、板书设计
运动的快慢
一速度二匀速直线运动
1物理意义1概念
2定义2变速直线运动
3公式：v=s/t3平均速度
4单位：1m/s=3.6km/h
八、教学效果
本节通过教材及身边的实例，科学、规范的引入速度的概念。通过这样的学习过程，不仅可以让学生了解素的概念，同时也提高了运用数学工具处理问题的能力，更重要的是让学生领悟了建立速度概念的思想方法。对于速度的公式进行计算大部分学生能完成并掌握，但解题时过程不规范还应课下加强训练。
运动的快慢教学设计3
1教学目标
1.能用速度描述物体的运动；
2.能用速度公式进行简单的计算；
3.知道匀速直线运动的概念；
4.了解平均速度的概念。
2学情分析
教材先设置“想想议议”，提出问题：运动有快有慢。哪些方法可以描述物体运动的快慢？
描述物体运动的快慢有两种方法：
第一种方法，在相等的时间内，比较通过的路程，通过的路程越多，说明物体运动快。
第二种方法，在相等的路程内，比较所用的时间，所用的时间越少，说明物体运动快。
在教学中，教师可以列举百米赛跑，用两种描述物体运动的快慢有两种方法进行分析讲解，使能知道物体运动的快慢用速度表示，速度是反映物体运动快慢的物理量。
运用小学所学过的数学知识，确定一定的路程，通过这段路程所用的时间，计算出通过这段路程的速度，从而推导出计算公式υ=S/t，单位及换算单位：m/s 、km/h，1m/s=3.6km/h。
通过阅读小资料给出的数据,了解一些物体的运动速度，加深对速度的理解。再通过教材两道例题分析解答，使学生掌握运用速度公式解决问题，加强学生对速度的概念、单位换算的理解。
3重点难点
速度的物理意义及速度公式
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
活动1【导入】创设情境 引入课题
提出问题:
1.公路上行走的车辆与行人有什么共同的特点?
2.物体的运动有快有慢,怎样来描述物体运动的快慢呢?
为了描述物体运动的快慢，今天我们就一起学习第一章第三节。
（板书或课件展示）
【设计意图】
先给学生感性认识、思考、质疑，从而激起学生学习的兴趣。
活动2【活动】自主学习 确定目标
组织引导学生自主学习教材、讨论自学情况、启发学生汇报自学成。
1、同学们学到哪些知识？
2、同学们还有哪些问题不懂？
3、同学们想提出什么问题？
教师根据学生提出的问题作出筛选整合，确定教学目标
教学目标：（板书）
1、哪些方法可以描述物体运动快慢？
2、物体运动的快慢用什么表示？
3、速度的概念、单位、计算公式。
4、匀速直线运动、变速运动、平均速度。
【设计意图】
培养学生的.自学能力、发现问题和提出问题的能力，产生质疑的能力。
活动3【活动】互动学习 解决问题
一、速度（板书）
提出问题：物体运动有快有慢。哪些方法可以描述物体运动的快慢？
【播放视频2】 奥运会男子一百米决赛
【播放视频3】奥运会女子短跑比赛
提出问题:
百米赛跑比赛时，裁判用什么方法判定谁跑得最快？观众用什么方法判定谁跑得最快？
裁判：在相等的路程内，用时最短，速度最快。
观众：在相同的时间内，跑的路程最多，速度最快。
结论：描述物体运动的快慢有两种方法：（板书）
第一种方法：在相等的时间内，比较通过的路程，通过的路程越多，说明物体运动快。如甲图。
第二种方法，在相等的路程内，比较所用的时间，所用的时间越少，说明物体运动快。如乙图。
提出新问题:
若路程不相同，时间也不相同时，那如何去比较运动的快慢呢？
例如：学校的百米冠军的成绩是12s,而24届奥运会一万米比赛冠军的成绩是28 min,怎样比较他们运动的快慢?
分析归纳：求出速度，即计算出物体单位时间内通过的路程。
一、速度（板书）
1．意义：表示物体运动快慢的物理量。
2．定义：物体在单位时间内通过的路程。
3．公式：υ=S/t
4．单位：s―m s―km
t―s t―h
υ―m/s υ―km/h
换算关系：1m/s=3.6 km/h
引导学生读阅小资料，了解常见物体的运动速度及物理意义。
记住：人步行的速度：1.1 m/s 。要求学生说出它的物理意义。
(第一宇宙速度：7.9m/s，第二宇宙速度：11.2m/s，第,三宇宙速度：17.6m/s)
提出问题：火车的速度是72km/h,汽车的速度是30m/s，是火车跑得快还是汽车跑得快？
解：72km/h=7200m/3600s=20m/s
∵30m/s＞20m/s
∴火车的速度慢
或：30m/s=3.6km/h×30=108km/h
例题1（P31）
例题2（P32）
注意：
1、解题过程要写出所依据的公式，把数值和单位代入时，单位要统一。
2、计算过程和结果都应带单位。
引导学生学会读课本图12.2-1所示的速度表。
补充例题：
例题1：一位百米赛跑运动员跑完全程用了11 s，而一辆摩托车的速度表指示为40km／h，哪一个的速度比较快?
例题2：火车提速后，在北京和上海之间的运行速度约为104km／h，两地之间的铁路线长1456 km，火车从北京到上海大约要用多长时间?
二、匀速直线运动（板书）
引导学生观察“想想议议”，回答下面问题：
1、甲图片小球在运动中有什么特点？
（在相等的时间内，通过的路程相等）
2、乙图片小球在运动中有什么特点？
（在相等的时间内，通过的路程不相等）
3、哪个图片的小球的运动速度快？（用两种比较快慢的方法
（乙图运动速度快）
1.匀速直线运动：物体沿着直线快慢不变的运动叫匀速直线运动。
2.变速运动：物体运动速度变化的运动。
匀速直线运动是物体运动的特殊性，变速运动是物体运动的普遍性。
【播放视频4】越野车攀岩石
提出问题：物体做变速运动时，速度有时快，有时慢，怎样描述它的运动情况呢?
变速运动用平均速度来描述物体的快慢程度。
3.平均速度
在变速运动中，用总路程除以总时间，得出的速度叫平均速度。
即：υ=S/t
例1、某同学骑自行车上学，前10分钟行驶2.5km,，后10分钟3.5km，该同学骑自行车的平均速度是多少？
例2、如图所示，一个物体从甲地到乙地的速度是5m/s，又从乙地返回到甲地的速度是4m/s，求物体在整个过程中的速度。
从上述例2可以得出，要求物体往返平均速度公式为：
物体往返平均速度υ = 2υ1υ2/ υ1+υ2
三、科学世界（板书）
引导学生阅读“科学世界---时间放大镜”。完成下列问题：
1.照相机上“快门”的作用是什么？
2.“频闪摄影”的原理是什么？。
【设计意图】
培养学生的合作学习精神、实验探究能力、分析概括能力、解决问题的能力。
活动4【活动】延展学习 自我评价
1、速度是用来表示物体 的物理量。它的国际单位是 ，20m/s合 km/h。
2、一个做匀速直线运动的物体，在1min内通过的路程是 120m，则它的速度为 m/s，其物理意义为 。
3、一个做匀速直线运动的物体，在4s内通过的路程是 20m，则它在前2s的速度一定是( )
A、80m/s B、10 m/s C、5 m/s D、无法判断
4、对于匀速直线运动的速度公式 v=s/t ,下列说法正确的是( )
A、物体运动的速度v越大，通过的路程s越长
B、物体运动的速度v越大，所用的时间t越少
C、物体运动的速度与路程成正比，与时间成反比
D、物体v由s/t决定，但与s、t的大小无关
5、一物体做匀速直线运动，它在前5s内通过的路程是10 m，在接下来的10s内通过的路程是25m，在最后5s内通过的路程是16m。分别求出它在前5s，最后5s和全程的平均速度。
6、小明跟爸爸坐火车去旅游，为了测定火车行驶中的平均速度采用了如下方法：从听到车轮与钢轨连接处发生第一次碰撞起计数，结果在1min内听到了25次碰击声，爸爸告诉小明钢轨每一根长25 m ,则这段时间内火车行驶的速度是多大？
活动5【讲授】课堂小结
一、速度
1．意义：表示物体运动快慢的物理量。
2．定义：物体在单位时间内通过的路程。
3．公式：υ=S/t
4．单位：s―m s―km
t―s t―h
υ―m/s υ―km/h
换算关系：1m/s=3.6 km/h
二、匀速直线运动
1.匀速直线运动：物体沿着直线快慢不变的运动叫匀速直线运动。
2.变速运动：物体运动速度变化的运动。
3.平均速度
在变速运动中，用总路程除以总时间，得出的速度叫平均速度。
即：υ=S/t
物体往返平均速度υ = 2υ1υ2/ υ1+υ2
活动6【作业】
作业布置：课后练习2、3题
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