《运动与摩擦力》教学设计
作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编整理的《运动与摩擦力》教学设计，希望能够帮助到大家。
《运动与摩擦力》教学设计1
一、教学目标
（一）科学概念
1.一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，运动物体会受到一种阻碍运动的力叫摩擦力。摩擦力方向与物体运动方向相反。
2.在水平面上匀速拉动物体，物体间接触面光滑，摩擦力小；物体间接触面粗糙，摩擦力大。
3.在水平面上匀速拉动物体，物体重，摩擦力大；物体轻，摩擦力小。
（二）过程与方法
1.能基本正确使用弹簧测力计测量物体近似匀速直线运动时受到的摩擦力大小。
2.推测、设计实验验证影响摩擦力大小的因素。
3.做摩擦力大小的对比实验。
（三）情感、态度、价值观
形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
二、教学重难点
（一）重点
能正确使用弹簧测力计测量物体近似匀速直线运动时受到的摩擦力大小。
（二）难点
匀速直线运动时收到的摩擦力大小与拉力之间的关系。
三、教学准备
（一）学生实验准备：弹簧测力计（5N），两面粗糙不一的木板，毛巾钩码，塑料盒；
（二）教师准备：微视频（正确使用弹簧测力计测量水平方向近似匀速运动时物体受到的摩擦力）。
四、教学过程
| 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
| 课前活动。 教师与学生简单交流。 搓手游戏。 | 搓手活动。 | 联系本节课的内容，缓解气氛。 |
| 一、导入 1.认识摩擦。 （PPT出示新旧两个鞋底的图片。）通过新旧鞋底的照片，引出“摩擦”。 师问：生活中还有哪些摩擦现象呢？2．摩擦与运动密不可分 （PPT出示四幅图）滑滑梯与身体、滑雪板与积雪、黑板擦与黑板、手和单杠之间都有摩擦。 提问：归纳一下，需要什么条件？ | 联想生活中的摩擦现象。 思考发生摩擦时需要的条件。（两个以上的物体，接触，运动） | “摩擦”这个词学生都很熟悉，但是对摩擦的真正含义不一定真的领悟，这个环节在于把摩擦和运动紧密联系起来，同时引出课题。 |
| 二、摩擦力 （一）感受并认识摩擦力 通过“人拉人”的活动，领悟拉力与摩擦力在水平方向拉动时，方向相反。 （二）摩擦力的大小 1.通过问题引出，摩擦力与拉力在匀速拉动时，他们的大小正好相等。 （板书匀速拉动大小相等） 提问：你觉得可以怎样测量这个摩擦力？ 提问：测量过程中我们要注意什么呢？ 2.观看视频，补充学生没有说到的注意点。 3.活动一：以小组为单位，测量一个笔袋受到的摩擦力。 | 学生活动，体会鞋底阻碍移动的感觉。 生思考并回答问题。 学生观看视频，学习使用弹簧测力计正确测量水平方向摩擦力的方法。 学生分组实验，记录。 | 利用学生自己的切身感受，知道摩擦时会产生一种阻碍运动的力叫做摩擦力。并且用学生拉学生的方式与我们后面拉动物体的力的分析相同，有利于学生思维的连贯性。 反复强调本节课的.实验结果一定要建立在两个条件下才能成立。使学生构建正确的科学知识。 |
| 三、影响摩擦力大小的因素 （一）研讨影响摩擦力大小的因素 教师通过活动一的实验结果对学生进行提问。 （二）完成实验方案，进行实验 选择想要研究的问题，分小组讨论，实验。 （三）实验结果分析 两个研究因素分开讨论，先形成初步的实验结论，板书。 提问：我们再回去看看我们的实验，上课时我们一直在强调哪些注意点？ | 学生思考猜测影响各组摩擦力大小不一的原因。 学生领材料，实验。 学生观察实验数据。 学生思考，将结论补充完整。 | 让学生通过几组数据的对比分析，得出相对合理的结论，而不是只有一组实验就轻易下定论，让科学探究更具科学性。 |
| 四、总结延伸 PPT出示一张图片，引出滚动与滑动。 | 分析思考图片中的摩擦。 | 引出滑动与滚动。 |
《运动与摩擦力》教学设计2
一、教学目标：
知识与能力：
1.一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；
2.在水平面上运动的物体，摩擦力的大小与物体接触面的粗糙程度有关：表面光滑，摩擦力小；表面粗糙，摩擦力大；
3.在水平面上运动的物体，摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小，《运动与摩擦力》教学设计及反思(推荐)。
过程与方法：
1.学习测量摩擦力的大小；
2.推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；
3.做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度、价值观：
1.养成认真进行实验的习惯；
2.了解摩擦力在生活中的作用。
二、教学重点和难点
重点：设计对比实验研究摩擦力大小与接触面、重量的关系。
难点：掌握对比实验的关键与要注意的问题。
三、教学过程
(一)感知摩擦力：
1.游戏导入：看谁的力气大(一根圆棒，一人一头，手抓住向相反的方向转，看谁的力气大。)游戏结束。
2.体验摩擦力：(下面就进入今天的学习任务)
让我们一起来作个运动
(出示"运动")，把手放在桌面上，轻轻往前推，再慢慢用力往前推?你会有什么感觉?(我会觉得手好像受到了一种阻力，阻碍手向前运动，这就是桌面对手的摩擦力)。
课件出示摩擦力概念：一个物体在另一个物体的表面上运动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍物体相对运动的力，这种阻力就叫做摩擦力。板书
"摩擦力"。今天就来学习运动和摩擦力。
3、摩擦力大小怎样知道怎样测量呢?教师讲解并演示。
(二)探究摩擦力大小和什么因素有关
1、讲述：生活中到处都有摩擦现象，产生的摩擦力大小也不一样。今天这节课，我们就重点来研究摩擦力的大小和哪些因素有关系?请同学们先猜测一下。
2、看来，摩擦力的大小和很多因素都有关系，这么多的因素一起研究会互相干扰，因此，我们可以选择对比比较明显的几组问题先进行研究。今天老师先帮助大家选择一下，"表面粗糙和光滑哪个摩擦力大?"
"物体的轻重不同，哪个摩擦力大?"我们就研究这二个问题好吗?
3、先研究"表面粗糙和光滑哪个摩擦力大?"，分小组讨论设计实验方案。
4、学生汇报设计方案，教师给以指导：哪些因素要改变，哪些因素不改变。指导学生填写实验记录单。
《运动和摩擦力》实验记录单一
探究问题摩擦力大小与接触面光滑粗糙的关系
要改变的条件
不改变的条件摩擦力的大小
(单位：牛顿)
我们的发现物体间接触面_，摩擦力；
物体间接触面_，摩擦力.
5、学生实验。并填写好实验记录表一。
6、研究摩擦力与物体重量的关系(有了第一个实验做铺垫，这里只需要简单引导学生就可以做实验)。实验记录单如下：
《运动和摩擦力》实验记录单二
探究问题摩擦力大小与物体重量的关系
要改变的条件
不改变的条件摩擦力的大小
(单位：牛顿)
我们的发现
小结：被拉动的物体重，摩擦力大；被拉动的物体轻，摩擦力小，教案《《运动与摩擦力》教学设计及反思(推荐)》。
(三)、课堂小结。
1.通过以上实验的研究，你发现了物体在运动中，摩擦力的大小和哪些因素有关系?(同时板书课题)
2、教师帮前面输的那位同学想出个办法来，然后重新比赛，结果反败为胜了，同学都很惊奇。(此时输的那位同学叫着：这上面有油，很滑，抓不住。)这时其他同学才明白其中的道理。
板书：运动和摩擦力
影响摩擦力大小的因素：
1、接触面的光滑度
2、物体的重量
3、运动的方式
《运动和摩擦力》教学反思
本课是教科版《科学》五年级上册第四单元"运动和力"的第5课。在前几课中，学生们已经利用小车和弹簧测力计对运动和力作了探究。因此，这节课主要是以学生自主动手操作，自主学习获得知识的探究性课。通过引导，讨论，实验操作，观察，感知等一系列活动，让学生感知摩擦力，经过分析交流，认识测量摩擦力大小的方法，探究摩擦力大小受到哪些因素影响。通过交流猜想，制定探究方案，完善方案，实施实验，在小组共同探究分享中获得知识。回顾这节课的教学流程和学生反馈情况，我有了以下几点思考：
在课堂中，我主要抓住以下几个环节进行教学：
1.认知摩擦
好的开头是成功的一半，成功的导入不仅能吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，更能拉住学生思维，引发学生思考。教学一开始，我让两个学生上来比赛：看谁的力气。以激发学生的学习兴趣。
2.感知摩擦力、测量摩擦力
在教学中我让学生先体验摩擦力，手放在桌面上拖动的`实验来感受摩擦力的存在，并用自己的语言描述自己的真实感觉，在充分描述的基础上引导学生理解把手放在桌面上的时候感受到的力就是摩擦力。出示摩擦力的定义，让学生在头脑中建立摩擦力的概念。然后指出，摩擦力不仅能感受到，它的大小还是可以测量的。将如何测量，测量方法进行指导，并演示。
3.设计实验、验证猜想
首先让学生大胆想象和猜测：摩擦力的大小可能与什么因素有关?根据学生的猜测，然后选出两个猜测进行研究。记录单填写由易到难。
4.总结延伸应用
让学生说说本节课的学习收获，对课进行小结，然后在游戏中应用。
整堂课，教学流畅，教学目标达成，但反观课堂觉得也有缺憾的地方：
1.教师的语言不够富有激情，这样整个课堂显得缺少一种激情。适当的评价会激发孩子学习的热情，但在课堂上，我给予学生鼓励性的评价也较少，当学生回答完问题或汇报后，老师没有及时跟上评价，这是需要改进的地方。
2、对教材还没有吃透，在导入摩擦和摩擦力的概念时，还是按照书本上的，更科学，学生更能感受到摩擦和摩擦力的概念。
3、在板书设计上也有缺陷，学生探究的结论(科学概念)没有写在黑板上，只是投影一下就过了。学生对科学概念的理解不是很深
《运动与摩擦力》教学设计3
【教材分析】
《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力”的第五课。本单元属于力学知识板块，学生初次学习，但对力已有初步的感受。教材从研究小车的运动开始，转到力的概念认识、力的测量；然后进入本课的学习。此前学生已经掌握用弹簧秤测定力的大小的实验，本课的知识是学习第六课“滑动与滚动”的基础。本单元的学习内容与初中《科学》的力学单元联系紧密，为初中学生学习静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力、惯性等知识打下了基础。
本课的探究活动可分为三个部分：第一、感知摩擦力和测量物体运动时的摩擦力。第二、研究摩擦力大小与接触面光滑程度关系，这一活动是要求学生根据材料来自行设计实验、检验推测。第三、研究摩擦力大小与物体重量的关系。
【教学目标】
知识与能力：
1．一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；
2．在水平面上运动的物体，摩擦力的大小与物体接触面的粗糙程度有关：表面光滑，摩擦力小；表面粗糙，摩擦力大；
3．在水平面上运动的物体，摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。
过程与方法 ：
1．学习测量摩擦力的大小；
2．推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；
3．做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度、价值观：
1．养成认真进行实验的习惯；
2．了解摩擦力在生活中的作用。
【重点和难点】
重点：设计对比实验研究摩擦力大小与接触面、重量的关系。
难点：掌握对比实验的关键与要注意的问题。
【教学准备】
学生准备：弹簧测力计（5n），供拉动的小车，钩码一盒（作为载重物），毛巾。
教师准备：弹簧测力计（5n），供拉动的小车，钩码一盒（作为载重物），教学课件。
【教学过程】
一、导入
上课前老师想请问一下大家，我这样测出来的读数是什么力啊？（用弹簧测力计勾起物体），那这样呢（用弹簧测力计拖动笔袋）。那今天这节课我们就来看一下大家刚才说的对不对。
（一）认识摩擦
1、科学源于生活，在我们的生活中有许多现象，也都可以通过科学知识进行合理的解释。（出示轮胎的图片）这里有新旧轮胎和旧轮胎的图片，仔细观察一下，轮胎上的花纹有什么不同，是如何造成的。（一个学生回答即可）
2、说的真好，在科学上，我们把这种现象叫做摩擦。
3、想一想，在我们的生活中还有哪些摩擦现象呢？（５、６个学生说即可）
（二）摩擦与运动密不可分
1、看来摩擦在我们的生活中无处不在，那么我们真正了解摩擦吗？
2、感受摩擦力认识摩擦力。我们把手放在桌面上，感觉用了多大的力？把手离开桌面做同样的运动，感觉用了多大的力？对比一下，两次用力大小有什么不同？那手放在桌面上不动感觉得到摩擦力吗？
3、通过刚才的自己的感觉，大家说一下，怎样才算有摩擦？（它们不仅要相互接触，而且只有相互运动时才会有摩擦）
4、你真善于思考！一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，与此同时，也会产生一个阻碍运动的力，我们叫做摩擦力。也就是我们本节课的探究重点。
二、了解摩擦力
（一）．感受认识摩擦力的大小。
师：我们以前学过，可以用什么来测量力的大小呢？请问使用测力计时应注意什么问题呢？（用之前首先调零，读数时眼睛要与指针相平，要读出测力计的数据，不要超过测力计的最大量程。）其实摩擦力也可以用这种工具来测量力的大小。
（二）．测量摩擦力的大小
（1）用弹簧测力计测量摩擦力的大小。
当我们用弹簧测力计慢慢拉动运货小车时，测力计的计数就是它所受到的摩擦力，在测量摩擦力前要先把测力计的指针调到零位，测力时，要让小车匀速直线运动，读数时视线要与指针相平。特别应注意，你的测力计不能偷懒，倚靠在桌面上，也不能淘气，向高处跑，一定要与被拉动的物体相平。下面我们来用测力计测一下我们的运货小车装运钩码时受到的摩擦力。要求大声地读出你的小车受到的摩擦力。看哪个小组完成的快。
（2）学生动手测试，师巡视，个别指导。学生分组练习物体运动时受到的摩擦力。
（3）（如果学生测出的`数据基本相同，老师提出来一个不同的。）
三、研究摩擦力的大小与什么有关系。
（一）推测摩擦力的大小与什么有关系
1、通过自己的亲手操作，大家都测出了摩擦力。请各组派代表说出你们测量的摩擦力是多少？
2、很好，从这些数据中我们发现了什么？摩擦力的大小与什么因素有关，有什么样的关系呢？
3、学生讨论，提出假设。
4、（适时板书接触面光滑程度和物体的重量）你们真善于思考总结。你们的猜测都有着一定道理，那他们之间可能有着怎样的关系呢？想探究吗？
（二）探究摩擦力与接触面光滑程度的关系。
1、影响摩擦力的因素有很多，我们先来探究一下摩擦力与接触面光滑程度的关系吧。老师可先提醒大家这是一个对比实验，我们应让我们得到的数据形成对比，想想应该如何利用手中的材料（运货小车、钩码，测力计，鼠标垫）完成这个实验呢？
2、学生一起讨论实验方案，并记录实验方案。
3、你们真可称得上是小小科学家，想的都很周到。为了帮助大家更好地掌握实验方法，老师给予大家一些提示，请看大屏幕。如果有时间，你们还可以选择其它的接触面，比如地面，桌面来进行实验，填写在第三行。你们会做了吗？实验时，注意实验数据的记录，当你们完成实验后，把你们的发现告诉我，好不好？
4、生分组实验，教师巡视。
5、通过刚才的实验，大家是比较一下自己的测量数据，接触面光滑，摩擦力大还是小。也就是说，每一个小组都是接触面光滑摩擦力小吗？
（三）探究摩擦力与物体轻重的关系。
1、现在我想问一下，你们小组接触面光滑时，摩擦力是多少牛顿？其他组是这个数吗？同样是光滑的接触面为什么摩擦力不一样呢？接触面粗糙时，摩擦力是多少牛顿？其他组是不是也不同呢？这是为什么呢？（被测物体重量不同）
2、如何证明被测物体重量与摩擦力的关系呢？
3、指出1—2个学生说出实验方法。老师听明白了，是这样做对吗？让学生看大屏幕的提示。
4、生分组实验，教师巡视。
5、学生比较一下自己的测量数据，被测物体物体重时，摩擦力是大还是小呢？被测物体物体轻时，摩擦力是大还是小呢？
6、你们的实验很成功，数据也很准确，得到的结论很清楚，老师为你们的精彩表现而折服。
四、课堂总结。
1、通过今天的学习，我们应该知道摩擦力的大小与接触面的光滑程度和物体轻重的关系。总结板书。
2、我们的生活中，时时刻刻离不开摩擦力，摩擦力有时给我们带来了很多方便。有时也给我们带来了不应有的损失怎么办呢？对我们有利的我们就要加以利用，有害的我们就要加以防止。
3、为了检验大家的知识掌握情况，老师出了一些题，看看你们能解决吗？
板书设计：
运动与摩擦力
一、 摩擦力
二、 影响滑动摩擦力大小的因素：压力大小、接触面的粗糙程度
三、增大有益的摩擦和减小有害摩擦的方法
《运动和摩擦力》教学反思
本课是教科版《科学》五年级上册第四单元“运动和力”的第5课。在前几课中，学生们已经利用小车和弹簧测力计对运动和力作了探究。因此，这节课主要是以学生自主动手操作，自主学习获得知识的探究性课。通过引导，讨论，实验操作，观察，感知等一系列活动，让学生感知摩擦力，经过分析交流，认识测量摩擦力大小的方法，探究摩擦力大小受到哪些因素影响。通过交流猜想，制定探究方案，完善方案，实施实验，在小组共同探究分享中获得知识。回顾这节课的教学流程和学生反馈情况，我有了以下几点思考：
在课堂中，我主要抓住以下几个环节进行教学：
1．认知摩擦
好的开头是成功的一半，成功的导入不仅能吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，更能拉住学生思维，引发学生思考。教学一开始，我让学生观察轮胎上的花纹有什么不同，激起孩子们的探究欲望。
2．感知摩擦力、测量摩擦力
在教学中我让学生先体验摩擦力，并用自己的语言描述自什么是摩擦力。出示摩擦力的定义，让学生在头脑中建立摩擦力的概念。然后指出，摩擦力不仅能感受到，它的大小还是可以测量的。将如何测量，测量方法进行指导，并演示。
3．设计实验、验证猜想
首先让学生大胆想象和猜测：摩擦力的大小可能与什么因素有关？根据学生的猜测，然后选出两个猜测进行研究。记录单填写由易到难。
4．总结延伸应用
让学生说说本节课的学习收获，对课进行小结，然后出了个个小检测题目，考查学生对知识的掌握情况。
整堂课，教学流畅，教学目标达成，但反观课堂觉得也有缺憾的地方：
1．教师的语言不够富有激情，这样整个课堂显得缺少一种激情。适当的评价会激发孩子学习的热情，但在课堂上，我给予学生鼓励性的评价也较少，当学生回答完问题或汇报后，老师没有及时跟上评价，这是需要改进的地方。
2、在小组合作中更加注重分工合作，培养学生的目标意识，做到每个同学都有事可做，小组汇报的同学有话可说。
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