【精选】说课稿模板集锦6篇
作为一名优秀的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的说课稿6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1
李老师的课能从身边出发，从生活入手，教学环节层层递进，从有序到无序到不规则到情感，有序和变化是整堂课的重点，李老师能够很好地突破这一难点。技法课在小学中最难上，从古镇西塘入手，PPT做得非常形象生动，能够很好地讲解近大远小的技法难点。金老师的课堂，我有个想法想要和金老师探讨，在突破难点的`基础上，是否能够抓住亮点，比如画面出来之后，是否可以把课前准备的灯笼、人物，有色彩地贴上去，这样能使学生作品和美术课堂更加出彩。
说课稿 篇2
一、教材说明
《看书》是义务教育课程标准实验教科书语文S版第一册的一篇课文。本课以儿歌的形式表现“爱学习”的主题，用第一人称写“我们”一家人都在看书的情景，语言生动活泼，充满童趣。指导学生随文识字、学会学习、培养朗读能力是本课的教学重点。
二、设计思路及程序
首先，正确把握课程标准，确定教学目标。
新课程倡导三维目标的达成，即通过学习活动，整体考虑知识与能力、情感态度与价值观、过程与方法的综合发展。根据本课教材特点和我班学生实际情况，我制定学习目标如下：
（一）通过“送生字宝宝回家”、“生字宝宝交朋友”、“叫出生字宝宝的名字”等多种充满童趣的学习活动，让学生在快乐的学习情景中逐步学会认识生字的方法，并且通过学习，会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、又”8个生字，会写“又、本、手、书”4个字以及词语。
（二）通过多种形式的朗读，激发学生对文本的兴趣，在读中感悟文本内容，背诵课文。
（三）通过走进文本，理解内容，欣赏文本中的人物，激发学生课外阅读的兴趣，培养他们爱看书的情感和习惯。
其次，内化新的课程理念，指导教学行为。
根据新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，以及语文课程工具性与人文性相统一的基本特点，我设置以下教学程序：
1、猜猜看，导入新课
我先请同学们猜猜看，老师最喜欢做什么？
（设置这个环节让学生来猜测老师的生活，不但能设置悬念激起学生的好奇心，还能接近师生间的距离，使课堂氛围更为融洽。）
在学生一翻胡猜乱想之后，老师明确吿诉学生，老师最喜欢做的事情是“看书”。并由此揭示课题。
（我以“老师最喜欢看书”这件事作为导入新课的切入口，是根据一年级小学生具有特别强的向师性这一心理特点，以教师的行为习惯暗示学生，无形中起到榜样的作用，而老师的这种榜样示范又与文本直接相关，有利于拉近学生与文本之间的距离，让学生更快、更好地进入文本。）
2、整体感知课文内容
（这是新课的开始，应设置巧妙的导语，才能更好把学生引进文本，激起学生的兴趣。因此，我设置如下导语：）
“其实，不仅老师喜欢看书，有一位小朋友和他的爸爸妈妈也很喜欢看书。我们一起去看看他们好吗？”
导语之后教师范读课文。
教师读完课文进一步提出要求说：“小朋友和他的爸爸妈妈是多么喜欢看书呀！你们也来读一读，学学他们看书读课文。”
学生自由读或齐读课文。
3、学习生字词
（识字是低年段教学的重点内容，不仅要保证学生一定的识字量，还要培养学生的识字能力，激发学习兴趣。我主要采用生动形象的学习方式，如“送生字宝宝回家”、“生字宝宝交朋友”、“叫出生字宝宝的名字”等各种趣味性学习活动，让学生在充满童趣的氛围中找生字，划词语、读字音、学写字。）
在学生初步感知课文内容后，我向学生提建议说：“爱看书的小朋友为我们带来8个生字宝宝，你们能不能把它们送回家，在课文中圈出生字宝宝。”
让学生一边读课文一边圈生字。
（这样让学生先从文中圈出生字，可以培养学生读文认字的学习习惯，防止出现只会念儿歌不会认汉字的不良现象。）
学生圈出生字以后，把生字放在同桌或前后桌的学习小组中自学，比比看，谁能又快又准地叫出生字宝宝的名字，就是读出、读准字音。
（学生在半个学期之后已经基本掌握汉语拼音，能借助拼音认读汉字，把读准字音这项任务放到学习小组中进行，既发展学生的自学能力，养成学习习惯，又能逐步培养小组合作学习的能力习惯。）
在小组里自学以后，也必须进行检查、反馈、指导，以保证发音的准确无误。我采用“开火车”、随机抽读、竞读、猜读、游戏等各种形式反复读，直到不看拼音也能认读出生字。
（任何一种语言的学习都不能离开具体的语言环境，学习汉字也是这样，正所谓字不离词，词不离句，句不离段。因此，在认准生字以后，我又引导学生把生字放回到具体的语境中，以“生字宝宝交朋友”等各种有趣的方式，让学生读读词语、读读句子。并且在学生认准生字的基础上学写字。）
4、诵读课文，感悟内容
（整体感知、读中感悟，是新课程大背景下，语文教学所积极倡导的学习方式之一。鉴于本课优美的语言文字和学生感悟能力的水平，我主要以读为主，借助图画、动作，帮助学生在读中感悟课文内容，在演一演、做一做中体验学习乐趣。）
我先请学生观察图画，在看图的基础上自读课文，边读边想：小朋友和他的爸爸妈妈是怎样看书的？让学生在看图和读文的基础上说说自己从文中知道了什么，并结合学生的.感悟、体会，引导他们正确理解“捧”这个动作，让学生也来捧一捧，使他们在捧着书的过程中体验到书的珍贵，激发热爱书本的情感。通过指导有感情地朗读“一人手捧一本书，像捧着三只大蝴蝶。”这句话，力求在读的过程中诱发学生共鸣，激起他们对书本的热爱之情。通过比较爸爸、妈妈和我看的书不一样，以及借助图画，帮助学生理解“厚”“大”“花花绿绿”的意思。围绕“我的书最好看”这一句，让学生发表意见，说说为什么我的书最好看，想象我的书还会有哪些故事，借助这些话题引导学生再次进入文本，扩大想象空间，发展口语能力。
5、拓展延伸，建立图书角
《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”
提高阅读量是学生学好语文的重要条件，因此，我以学习这篇课文为契机，组织学生建设班级图书角，创造条件，让学生有书可读，读到好书，切切实实提高学生的阅读量。
说课稿 篇3
教材分析
本课以《四季歌》为题，意在通过观察、欣赏一年四季的典型美景，帮助学生了解四季的特点，知道有关色彩的象征意义； 学习体会诗中有画，画中有诗的艺术魅力，进一步培养学生的观察力、表现力和诗画融合创作的能力。教材提供了春天的樱花、桃花，夏天的荷花，秋天的菊花和冬天梅花的图片，目的是为了便于学生更好地观察比较四季的特点，体会四季色彩象征意义。为了提高学生审美情趣，帮助学生了解一些有关诗画融合的名家大作或同龄作品，教材还提供画家笳咏的《春江水暖》、徐英槐的《月落乌啼霜满天》、李可染的《万山红遍层林尽染》、潘天寿的《映日荷花别样红》及一些学生作品，并以此激发创作欲望。要让学生结合自己的生活，加强生活感悟。
因此设计了以下教学目标
1.了解有关一年四季的知识，能运用花、树等自然界中的各种景物来表现四季的不同特征。（认识各个季节代表的植物，加深对四季的认识，并且学会运用四季的特点来画画）
2.培养学生运用绘画工具、材料来表现四季，能用色彩表现四季的象征景色，进一步培养学生的色彩表现力和综合创造能力。（通过学习四季的特点来进行创作，真正做到学以致用）
3.激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活的情感，激发学生探究四季的兴趣。（让孩子从小就体会到生活的美好，培养孩子审美能力，与情感态度，并形成良好的价值观）
教学重点与难点
重点：欣赏四季之美，画出四季的特点。（本课着重要解决的部分，只有认识到了四季的特点，才能发现不同季节的不同美感）
难点：画出四季的象征景色，能够在创作时表达自己的情感。（要做到心中有数，要将各个季节植物与色彩等融入到情景中去，才能更好的创作，更好的表达情感）
教学过程：
一、 谈话导入，欣赏图片（让学生们主观的发表自己对四季的认识
与见解）
师：大家都知道，一年中有四的季节，分别是春、夏、秋、冬 那么同学们最喜欢什么季节？为什么？
生：大家各自答出自己对四季的认识与相应发生的故事。
二、看看图片，猜猜季节（通过代表性的花卉了解四季，教师一旁的板书更是清晰明了的记录着四季的变化，并可以与下面的环节相联系，清晰明了的突出了各个季节的特征）
师：出示四季花朵的图片,请学生来说一说一些鲜花的名字和开放的季节.
请学生来说一说这些鲜花的名字和开放的季节
学生回答后，教师小结。
师：板书相应的季节，将代表花朵以简笔画形式的贴出来。
三、欣赏四季景色，认识四季（四季的景色在变化不明显的时候，可以通过对四季的知识来了解的，学生们不一定一眼能看出来，但是只要分析一下，连接教学上一个环节，就能发现图片相应的季节，并且能够发现四季中更多的特征与美感）
出示四季的图片，请学生选择自己最喜欢的图片来介绍。
师：学生根据图片的内容来说一说四季的.花，草，树木有什么变化？ 学生回答
教师板书小结，突出四季的特征。
四、四季的色彩特征（认识色彩的情感与冷暖，相对应出四季的冷暖与情感）
PPT：出示四张色彩小稿
师：猜一猜，每个色彩小稿是相对应那个季节？
学生发表自己的认识，教师小结
教师根据前面的学习说一说四季的象征色彩。
五、学生欣赏范作。（帮助学生更好的进行绘画创作，可以借鉴别人之长，补自己之短）
说一说他画的是什么季节，表现的什么内容。
六、布置作业。（四季的特征、色彩、以及学生的想象与情感全部融入画面中去，能体现本出本节课的教学目标与重难点）
画一幅与四季有关的想象画
要求：画面中要明确体现出季节的特征。
学生创作，教师指导。
七、作业讲评（以鼓励为主，围绕季节色彩及所选的季节性事物特点）
学生展示、介绍作品，集体评价作品。
教师小结。
课外作业：收集一些与季节有关的诗歌，并联想一下诗歌中的画面。（可增进学生们的认识并为下一课时做好铺垫）
说课稿 篇4
尊敬的各位领导.各位专家.大家好
我说课的题目是《荆山楚水》，我将从下面几个方面进行说明。
一、说教材
《全日制义务教育美术课程标准》初中阶段对欣赏评述课的要求是学生能对美术作品和美术现象进行简短评述。欣赏评述是对美术作品进行分析、解释、判断的教学活动。评述更着眼于对美术作品理解、评价的表达。学习此课的目的就是使学生能通过欣赏《荆山楚水》获得审美感受之外，还应用语言、文字等表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解。
二、说教学目标
1、知识目标：引导学生通过欣赏与评述，体会自然美与艺术美共同的美感，与不同的表现方式。
2 、能力目标：结合学生自己观察发现，大胆地想象、联想，帮助学生感受艺术家以不同角度，不同形式对湖北山水的赞美。同时抒发自己对湖北山水的感受，提高学生鉴赏能力。
3、情感目标：激发学生对美的发现追求，对生命和自然的亲近。加深学生对人与自然和谐相处，保护自然就是保护人类自己的体会。培养学生积极参与交流意识，感受成功体验。增强学生的'民族自豪感，激发学生爱祖国.爱家乡的思想感情。
三、说教学重难点
教学重点 ：
使学生通过艺术作品的欣赏和分析使学生初步学会欣赏和认识自然美，获得初步的审美经验和鉴赏能力。了解湖北省内的名山、名水、名景、名人等。
教学难点：
让学生能以合作交流，自己分析出作品中艺术家对湖北山水赞美的角度与形式，通过对艺术家作品的与审美价值的了解。探究和体验，理解不同艺术的表现形式。
四、说教材处理
⑴充分利用课程资源。将教材与多媒体的结合，为学生创设探究情境。
⑵精心组织教学内容。依据学生的认识规律，重新编排教学内容的顺序，通过图片欣赏，分析，动手操作，来增加学生的印象，培养能力。
⑶精心设计活动。突出探究性、趣味性，通过观察、分析、评比的方法，落实教学目标。
五、说教法
1、直观教学法：引导学生观察分析，初步学会欣赏和认识自然美和美术作品，获得初步的审美能力
2.问题解决式教学：在教学中创设问题情境，为学生的思维活动提供更多的机会、使学生在解决问题的过程中提高探究能力。
3.多媒体辅助教学：充分运用多媒体教学，增强教学的直观性，提高课堂教学效率。
六、说学法
1.学会对艺术作品的欣赏和分析。
2.学会通过观察、比较等方式，理解艺术源于生活。
3.以图为媒介，指导学生用眼识图、用脑析图、动手绘图、开口说图。培养学生分析能力和交流合作能力。
七、说过程
一）.组织教学,安定课堂。
二），新课导入
1.师生互动。
三）．美术作品赏析。
1.湖北省总介。
出示湖北省地图，对湖北进行一个简介。
2.黄鹤楼故乡。
巍峨耸立于武昌蛇山的黄鹤楼，享有“天下绝景”之称，与湖南岳阳楼，山东蓬莱阁、江西滕王阁并称为“中国四大名楼”。
3.长江——当之无愧的湖北文化代表。
4.三峡大坝——当今世界第一大的水电工程
5.神龙架景区——国家级森林和野生动物的自然保护区。
6.阳新仙岛湖——荆楚第一奇湖之美誉
7.出示图片，学生欣赏分析并得出结论：山美水美，湖美，荷塘美。
播放《洪湖水浪打浪》歌曲视频，提高学生兴趣。
8.看图介绍湖北名人。
通过游戏的方式与学生形成互动。突出湖北人杰地灵。
9．介绍湖北的魅力古都——襄阳，以及襄阳城从古至今的伟大变化。
10.介绍我们黄梅的五祖寺及黄梅戏。（播放一段黄梅戏《天仙配》，让学生更深刻的体会黄梅的文化特色。）
四）课堂作业：
争当出色小导游：以分组讨论的形式，例举出武穴有名的山水景点，及文化特色。
五）课堂小结。
荆楚是鱼米之乡，荆楚有很多名胜古迹，荆楚人杰地灵，一句话，荆楚山美.水美，人更美。
八．说板书设计（略）
九．说教学反思
我这节课充分运用多媒体教学，从学生已有的知识入手，采用由近及远，由易到难，循序渐进的教学原则，让学生通过看、听、思、议、做的教学步骤，使学生通过湖北的山、水、名人、古迹的欣赏和分析，更深刻的了解湖北的文化特色，以及山美，水美，人杰地灵的特点。增强学生的民族自豪感，激发学生爱祖国.爱家乡的思想感情。获得初步的审美经验和鉴赏能力。充分发挥了学生的主观能动性，达到了预期的教学目标。
以上是我这节课教学中的一点尝试，不到之处，请各位专家批评指正。谢谢大家！
说课稿 篇5
各位老师，大家早上好！我今天说课的内容是大班科学活动《认识昆虫》。
一、说教材
《幼儿园指导纲要》指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。而我这节《认识昆虫》是一次由幼儿引发生成的活动。科学活动《蚂蚁》之后，幼儿对蚂蚁的外形特征、生活习性等讨论不休。有个孩子居然问我蚂蚁的好朋友是谁？没等我回答，其他幼儿争先恐后的抢答着，有的说是小兔子、有的说是毛毛虫、还有的说是小鱼······见孩子们如此感兴趣，我灵机一动：何不趁此机会，向幼儿介绍一下蚂蚁的同类----昆虫呢？而且蝴蝶、蜻蜓、瓢虫等昆虫贴近我们的生活，利于观察，能激发幼儿的探索欲望，培养其观察力。而这一随机教育即响应了园本课程的倡议又符合生成课程的教育理念。于是，我查阅相关资料整理、设计了此活动。
二、说教学目标
根据大班幼儿能力发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为
1、借助故事情节，获得一定的科学知识，了解昆虫的主要特征。
2、营造环境，让幼儿对昆虫知识产生兴趣。
3、熟悉昆虫的定义，并能根据此作出判断。
三、说重点 难点 重点：通过故事情节,了解昆虫的主要特征
难点:熟悉昆虫的定义,并能根据此作出判断.
四、说教学准备
1、多媒体课件五套
2、各种虫虫的指偶及各种昆虫的图片
3、生日蛋糕模具。
五、 说教法
托尔斯泰指出：“成功的教学需要不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是应采用恰当的教学方法。
根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我采用了直观演示法、讨论法、讲述法和提问法。
1 直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放，通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。
2 讲述法：通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容.
3 讨论法：是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案的`方法。在活动中，我将讨论法结合在讲述故事过程中。
4 提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用，在提问问题时，根据问题的难易程度,请不同能力层次的幼儿回答,使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。
六、 说学法
本次活动，主要采用发现法、讲述法。
1`发现法：教师提供适于幼儿进行发现活动的教材，使他们通过自己的探索、尝试过程，发现知识。在活动中，请幼儿回忆、讨论故事中的对话，通过提问和幼儿讨论，引导幼儿自己得出结论，充分体现幼儿的主动性和积极性。
2、讲述法：主要教会幼儿能准确地回答问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采用多种形式的提问，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述，并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。
七、说教学程序
（一）、出示课件[一]，引起幼儿的兴趣。
1．师：嘘，孩子们，我们一起往这儿看，你们看到了什么啊？（小蚂蚁和生日蛋糕）我们在什么时候才吃生日蛋糕啊？（过生日的时候）
2．师：老师告诉你们，今天就是小蚂蚁的生日了， 它想请它的昆虫朋友来参加它的生日会，那小朋友来猜一猜，到底谁会来参加小蚂蚁的生日会呢？（幼儿猜测）
小朋友说了这么多，那么到底谁会来呢？我们一起来听一个故事吧，听完了故事，你就知道了，故事的名字叫《小蚂蚁的生日会》。
（二）、运用课件[二]，幼儿完整欣赏故事。
1、幼儿欣赏故事
2、师：刘老师的故事讲完了，那小朋友来说一说，故事的名字叫什么？
3、生日会上都来了哪些动物朋友？
请个别幼儿回答、补充。（师逐一出示单个的虫儿图片，即课件[三]）
4、来了这么多的朋友，可是呀，有的受到了小蚂蚁的热情招待，有的呀却被请了回去。那么，有哪些朋友得到了小蚂蚁的热情招待呢？（幼儿回答，师利用图片将昆虫逐一分类）
5、谁又被小蚂蚁给请了回去呢？（蜘蛛和蜈蚣）为什么？（因为它们的腿太多了）
幼儿数数蜘蛛和蜈蚣的腿，加深印象。
6、蚕宝宝能参加小蚂蚁的生日会吗？为什么？（出示课件[四]蚕蛾的图片）
（三）、组织幼儿讨论，丰富幼儿对昆虫的认识。
1、师：小朋友仔细看看，小蚂蚁请来的这些客人和它自己有哪些地方长的一样？（出示课件[五]小蚂蚁的图片）
（1）都有头，胸，腹。
（2）都长着六条腿。（让幼儿数数）
2、它们有这么多一样的地方，那小朋友来找一找，它们和小蚂蚁有没有不一样的地方？（有的有翅膀，有的没有翅膀。）
师：对了，它们中间有的有翅膀，有的没有翅膀。长着翅膀的昆虫，它们能够在天空中飞翔，它们大多数就生活在空中。像蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、瓢虫。
有的没有翅膀，或者它们的翅膀已经退化了，不能够在天空中飞了，它们呢就在地上或者是土壤中生活了。比方说蚂蚁、螳螂、蟑螂、蟋蟀。。。。。。
不管它们有没有翅膀，但是，它们都有头、胸、腹，最主要的是，它们都有六条腿，所以，它们都叫昆虫。
孩子们，你们都记住了吗？他们都是什么呀？
（四）、知识拓展，认识更多的昆虫
1、认识生活中常见的昆虫
师：刘老师要考考小朋友了，除了我们故事中的这些昆虫，你还见过哪些昆虫？（请个别幼儿回答，师出示相关的小图片）[有螳螂、蟋蟀、萤火虫、天牛、蝉、苍蝇、蚊子等]
2、通过昆虫手偶，再次加深印象
师：小朋友可真聪明，认识了这么多的昆虫，老师告诉你们，今天还有许多的虫虫朋友也来参加小蚂蚁的生日会了，瞧！它们在那儿呢。可是，它们当中有的是昆虫，有的却不是昆虫。现在，请小朋友来帮助一下小蚂蚁，去把它的昆虫朋友们给找出来，每人找一样，找到的小朋友回到座位上，和你的小伙伴说说，你找的是什么？
3、恩，孩子们，你们都找好了吗？那么把你找的昆虫举起来，我们一起来看看，（请3到5名幼儿到前面说说你找的是什么？它是昆虫吗？你是怎么知道它是昆虫的？）
（五）、以生日游戏结束活动
1．师：小蚂蚁看到这么多的昆虫朋友都来参加它的生日会了，可高兴了，看，它还为它的昆虫朋友准备了一个香喷喷的大蛋糕呢。（出示生日蛋糕模具）那我们昆虫朋友就为小蚂蚁唱一支“生日快乐歌”来祝福它生日快乐吧。（孩子唱生日歌）
2．好喽孩子们，我们和小蚂蚁一起到外面去吃蛋糕喽。
八、本次活动的亮点
本次活动通过多媒体课件的展示，将平时熟悉的蚂蚁与概念比较模糊的昆虫之间的关联阐述地更加形象、具体、直观，幼儿的大胆讲述探索过程需要借助媒介，也就是“拐杖”，这里的媒介就是多媒体课件，正是这一支架，帮助幼儿在观察、讲述中体验，在体验中发展。
说课稿 篇6
我说课的题目是《谏太宗十思疏》，选自人民教育出版社高中语文一年级下册第四单元。下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面向各位说课。
一、说教材
1、教材课文简析
第四单元编选了《谏太宗十思疏》、《滕王阁序》、《师说》、《阿房宫赋》等四篇代表唐代不同时期创作成就的散文。唐代散文逐渐摆脱了六朝以来骈文的浮华之风，恢复了秦汉散文内容充实，形式自由的传统。初唐时期，虽然仍以骈文为主，但已经透出新的气息。魏征的《谏太宗十思疏》尽管也多用对偶句式，却不受形式束缚，笔力雄健地阐明了居安思危和积德戒奢的道理。写得声情并茂，文质兼美，成为后世奏议类文章的典范。
2、说教学目标
知识目标：积累文言实词的词义、文言虚词的用法及古今语词用法的对比。
能力目标：提高学生探究学习的能力，理解文章先设喻明理，然后据事发挥，最后引发出主题的论证思路及骈散结合的文体特点，学习作者用比喻排比手法正反论证的写作手法。
情感态度与价值观目标：理解“居安思危、积德戒奢”对当时社会长治久安的重要性和今天的借鉴意义。
3、说教学重点、难点
教学重点：
①诵读、领悟、背时全文。
②理解作者的论证思路和理论结构。
教学难点：
①积累文言实词、虚词和古今语词用法的对比。
②引导学生理解“居安思危、积德戒奢”对当时社会长治久安的重要性和今天的借鉴意义。
4、学情分析
高一学生思维逐渐从经验型走向理论型，他们逐渐摆脱对感性材料的依赖，应用理论来指导抽象思维活动，发展了思维的深刻性，出现思维的独立性和批判性，喜欢独立思考、寻根究底和质疑争辩。他们不但对文艺性的材料感兴趣，而且对理论性的材料也感兴趣。但对《谏太宗十思疏》这样的奏疏还是有些难理解，这就需要老师对其探究学习给以指导和引导。
5、课时安排：两课时
二：说教法
新课标充分肯定“学生在阅读中应该始终处于主体的地位”，同时也要求教师协助他们唤醒自己的主体意识和强化他们的'自我感觉。因此我主要采用以下教学方法实施教学：
1、课前布置学生查资料法。
因为古文中的很多字、词与现代汉语中的意思是一样或相近的，至于那些生僻字词或特殊句式，课文中又往往做出较为详尽的注释和解说，只要学生耐心认真地去读，大部分内容是可以读懂的。更何况在图书馆、网络上有许多解读性质的文章，对这篇文章的写作背景、作战情况、文字理解、主旨把握、特点分析等都做出了介绍和解说，只要学生花费时间和力气去查阅就可以得到。
2、反复诵读法。
古文具有音韵美和节奏感，不读就体会不出它的妙处。诵读能够增强学生对古文的语言感受能力。在读的过程中感知、理解、品味、融合，深入体会文章的思想内容、结构层次和表现手法。
3、鼓励学生交换资料法。
学生之间互相交流自己找到的资料，交流自己的思想，可以促进学生学习积极性和加深学生对知识的理解，也体现了新课标合作学习的理念。
4、引导学生质疑讨论法。
高一的学生喜欢独立思考问题，寻根到底，质疑争辩，引导他们说出自己的见解，相互讨论，可以促进全体学生思维的发展，也可以培养他们自主、合作、探究的学习习惯。
5、点拨法。
对学生不能充分理解的问题，这就需要老师点拨说明。
三、说学法
1、诵读法。
2、查资料自学法。
3、交换资料法。
4、质疑讨论法。
以上几种学习方法充分体现了学生在学习中的主体地位和注意培养学生形成“自主、合作、探究”的学习习惯。
四：说教学过程
第一课时
一：导入：
古人常说：“伴君如伴虎”，更何况是讽谏帝王。比干挖心，屈原放逐，千古流传。唐代就有一位智勇双全，敢于直言诤谏，据理力争，不怕触怒皇帝的魏征。下面我们来学习他的《谏太宗十思疏》。
二：检查预习情况，巩固知识
一）检查带感情朗读
1、谁来读一次课文
2、谁再读一次课文
3、师范读课文
二）检查对作者及课文时代背景的了解
1、你对魏征知多少？谁来扼要地谈谈？
2、《谏太宗十思疏》是在怎样的时代背景写的？谁来说说？
三）检查字词句的学习
1、抽问中下层学生对“凡百元首”、“善始者”、“克终者盖寡”、“则思三驱”的理解。
2、1若回答得好，就对学生进行表扬，若对回答的答案不够满意，学习小组之间进行讨论，交流，找出最佳答案。
3、学习小组代表汇报词语学习：每组3～5个。
四）用现代汉语翻译全文。
1、同学们相互讨论交流，怎样才能更准确的把课文翻译出来。
2、谁起来说说你的翻译。
五）学生齐读课文。
三、教师小结（对这节课的知识点进行简单小结，评价学生的学习积极性，引导学生爱学。）
四、布置作业：多读课文，第二课时下课前要求每人能背诵全文。
第二课时
一、直接导入
二、学生读课文。
三、内容分析
一）师：全文三个自然段，分别是说什么的？谁来说说？（回答后）
二）谁来补充？（补充后）
三）大家还有什么要补充的？
四）师逐段引导学生找出关键语句分析段意。
五）投影各段段意。如下：
1、以固本思源为喻，说明“居安思危，戒奢以俭”的重要性。
2、总结历史经验，并从创业守成、人心向背等方面论述“居安思危”的道理。
3、提出“居安思危”的具体做法，即“十思”。
四：写作特点分析，师生共同找出典型句子分析，得出结果后投影。
1、骈散结合，语言流畅。
2、正反论述相结合，说服力强。
3、语句生动有力，多用排比。
五．文中思想在今天现实中有积极意义，分组讨论以下问题，后派代表说说。
1．本文作者主张什么？反对什么？具体怎样做？
2．如果采纳了太宗这些主张会换来怎样的结果？
3．这些主张在今天有什么意义呢？
六．读课文，整体再感悟
1、齐读
2、指名平时最具朗读技巧的学生朗读，其他学生欣赏文采。
3、谁来试着把课文背诵下来？
4、全班一起背一次。
七．总结八．布置作业
你对这篇文章印象最深刻的是什么？就这一点写一篇读后感。
九、板书设计
谏太宗十思疏
段意：
1、以固本思源为喻，说明“居安思危，戒奢以俭”的重要性。
2、总结历史经验，并从创业守成、人心向背等方面论述“居安思危”的道理。
3、提出“居安思危”的具体做法，即“十思”。写作特点：
1、骈散结合，语言流畅。
2、正反论述相结合，说服力强。
3、语句生动有力，多用排比。
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