《滴水穿石的启示》教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编整理的《滴水穿石的启示》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、教学目标
1、能够正确、流利、比较有感情地朗读课文。
2、通过对关键词句和人物事例的感悟，理解“滴水穿石”的精神并从中受到启发和感染。
3、感受作者说明事理的方法。
二、教学重点
1、逐步深入理解“滴水穿石”的精神。
2、感受作者说明事理的方法。
三、教学难点
感受作者说明事理的方法。
四、教学过程
环节一：
1、同学们，今天我们学习一篇新的课文——《滴水穿石的启示》。（生齐读课题）
2、“滴水穿石”是一个成语，也叫“水滴石穿”。课文中还有许多这样的四字词语，你都会读吗？
（幻灯出示课文中的四字词语：
光滑圆润、接连不断、锲而不舍、日雕月琢
目标专一、持之以恒、翻山越岭、孜孜不倦
坚持不懈、炉火纯青、三心二意、半途而废）
3、全班齐读，相机纠错。如“锲”，学生可能读成“qì”。
4、同学们，你们已经能够把这些词语读正确了，这非常好。那么，你理解这些词语的意思吗？你能通过自己的朗读把你对这个词语的理解表达出来吗？
5、比如，“持之以恒”这个词语，老师以为要有坚定的决心才能做到持之以恒，所以要读得坚定有力。（师范读“持之以恒”）你也来试试，好吗？
6、生练读词语。
7、请几位学生起来分别读几个他刚刚练习的词语，并问问他这样读的原因。
8、全班同学带着自己对这些词语的理解齐读所有的四字词语。
9、同学们，通过预习，你们对课文的内容有所了解了吗？
10、今天老师提一个比较高的要求，请你从屏幕上的这些词语中选用几个，说说你已经了解到的课文内容，好吗？
11、请几位学生说说课文内容，说的时候能够用到屏幕上的这些四字词语，个数越多越好。
12、相机小结过渡。
环节二：
1、请同学们看一幅照片。（屏幕出示图片）这是课文中的一幅插图。图上是什么？
2、对，这一块貌似普通的石头，被游人们誉为太极洞内的一大奇观。（屏幕出示句子“太极洞内的一大奇观”）
3、“奇观”是什么意思？（奇特的、罕见的事物或景象）
4、那么，人们为什么称这一块石头为“太极洞内的一大奇观”呢？这块石头奇在哪儿？
5、请几位学生说说这块石头被称为“奇观”的理由，大体上可以分为三个层次，一是石头上有一个光滑圆润的小洞，二是这个小洞是被水滴滴穿的，三是水滴的力量是微不足道的，而石头是坚硬的，力量微不足道的小水滴居然能把坚硬的石头滴穿，让人觉得不可思议。
6、那么，水滴是如何把这块石头给滴穿的呢？（指名说，屏幕相机出示句子“这个小洞是怎么形成的呢？原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在同一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。）
7、这两句句子中哪些地方引起了你的注意？
（引导学生理解这两句句子的意思，重点是“接连不断”“总是”“同一个地方”“几百年过去了，几千年、几万年过去了……”“日雕月琢”“锲而不舍”“终于”这一些词语。相机板书“目标专一”“持之以恒”。）
8、小结：这一现象，我们就称为“水滴石穿”，也叫“滴水穿石”。
9、指导学生有感情地朗读这两句句子。
10、从“滴水穿石”这一现象中，你受到什么启发？（指名说）
11、是啊，作者也与你们有着同样的感受，他在课文中这样说道——“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”（屏幕出示这一句句子）
12、这是一句什么句子？它的意思是什么？（指名说）
13、“像水滴那样”指的是什么意思？指名学生再说这句句子的意思。
14、屏幕出示句子“如果我们也能像水滴那样，目标专一，持之以恒，没有什么事情做不成。”（“目标专一，持之以恒”加红色，学生齐读整句句子。）
15、到此为止，课文讲述了一种现象——“滴水穿石”的现象，并讲述了作者由此得到的启发，得出了这一个结论——“如果我们也能像水滴那样，目标专一，持之以恒，没有什么事情做不成。”请问，这样能不能单独成为一篇文章？如果单独成为一篇文章，好不好？为什么？（屏幕出示一二两小节，同桌讨论交流）
16、引导学生得出这样一个结论：这样可以单独成为一篇文章，但是这样读者不一定就会相信作者得出的结论。
17、那么，如果你是作者，你会怎么办？（引导学生认识到需要靠具体的事例来证明作者的结论是正确的。）
18、师小结过渡。
环节三：
1、作者在课文中列举了哪些人物的事例？从哪儿可以看出他们“像水滴那样”？经过努力，他们又取得了哪些成就？请同学们默读课文的第三小节，从课文中划出可以填入下面表格的关键词语。（屏幕出示相关要求和表格）
2、表格如下：
人物
“像水滴那样”的精神或行为
成就的事业
3、学生按照要求默读课文。
4、集体讨论填表。屏幕逐步出示相关的答案。
人物
“像水滴那样”的精神或行为
成就的事业
李时珍
经过二十几年的不懈努力
终于写成了药学巨著《本草纲目》
爱迪生迷恋电学实验研究，毕生孜孜不倦
竟拥有一千多项发明专利
齐白石
数十年坚持不懈，“不教一日闲过”
他的技艺才达到炉火纯青的地步。
5、在讨论的过程中，着重理解他们“像水滴那样”的精神和行为，理解他们“目标专一，持之以恒”的精神。相机理解“毕生”“孜孜不倦”“不教一日闲过”“炉火纯青”等词语的意思，从而更加深刻地理解三位伟人的成就来之不易，与他们“滴水穿石”精神分不开。
6、齐读表格中的三句句子。
7、古今中外，你还知道哪些人也具有水滴一样的精神呢？（指名说，如前面学过的富兰克林、诺贝尔等）
8、是啊，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？（屏幕出示课文中的句子）
9、“顽石”是什么意思？在这儿指什么？“滴穿”一块块“顽石”又是什么意思呢？（引导学生理解，“‘滴穿’一块块‘顽石’”指的就是克服一个又一个困难）
10、你对这句句子是如何理解的？（指名说说，一是能把反问句改成陈述句，二是能结合前面三人的事例谈谈自己的理解，深化对“滴水穿石”的精神与伟人们的成功两者之间的关系的认识。）
11、古今中外“像水滴那样的人”有很多很多，作者能不能在一篇文章里把他们一一列举出来呢？（不能）哪怎么办呢？（小组讨论）
12、指名说，引导学生说出这么几点：所举的事例要为读者所熟知，让读者能够充分相信；所举的事例要典型，要能够充分反映“滴水穿石”的精神；所举的事例要中国举一些，外国也举一些，现在举一两个，古代也举一两个，这叫做有代表性。
作者正是这样做的，所以让我们读来觉得很可信。
（这一环节也可相机放在交流古今中外人物的事例时）
13、以上是三个正面的例子，作者接下来还举了一个反面的例子。这个例子是什么？
14、雨水为什么不能滴穿石头？（引导学生说出两点：一是一会儿落在这儿，一会儿落在那儿。二是今天下下，明天停停，没有做到持之以恒。相机板书：三心二意、半途而废）
15、其实，在一种特殊情况下，雨水也是可以滴穿石头的，你们知道是在哪一种情况下吗？（檐水）
16、在这一种情况下，雨水为什么可以滴穿石头？（引导学生再一次体会“目标专一、持之以恒”这一种精神的可贵）
17、小结过渡。
环节四、
1、我们虽然每一位都只是一名普通的学生，但是我们也可以实现自己的理想。我们应该如何实现自己的理想？（引导学生结合本文说说）
2、齐声朗读课文的最后一小节，相机板书“而不”。
3、通过这一堂课的学习，你有什么收获？（引导学生从两方面谈，一是受到的启发，二是如何把一个事理说清楚。）
4、文中齐白石先生有自己的座右铭，你也能给自己定一个座右铭来勉励自己吗？可以从文中选，也可以自己创作。
5、交流座右铭，勉励学生要“像水滴一样”，“像古今中外的伟人”一样，目标专一，持之以恒，实现自己的美好理想。
6、课后作业：
查找资料，了解“气蚀”。
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