《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计

时间：2024-06-13 08:25:47 教学设计我要投稿

《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计

　　作为一名教职工，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计，希望能够帮助到大家。

《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计

　　《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计篇1

　　一、欣赏音乐，导入新课。

　　1、大家喜欢听歌曲吗？来听一下这首歌曲。

　　（放课件：学习雷锋好榜样歌曲）

　　你们知道为什么把雷锋当成我们学习的好榜样吗？

　　请大家读读课文后面的小资料《我知道》。

　　2、雷锋叔叔已经离开我们了，我们到哪里寻找他呢？（板书：雷锋叔叔，你在哪里）认识生字：雷锋

　　二、自读课文，小组合作学习

　　1、播放课件，看画像听录音，学习朗读这首诗《雷锋叔叔，你在哪里》。

　　2、提出自学要求：

　　①自读课文，画出生字词，能准确认读。

　　②用自己喜欢的方法记住字词后，向组员汇报，交流学习情况。

　　③能顺利地朗读课文。

　　3、学生进行自学，教师巡视指导。

　　4、用开火车的形式检查学习效果，评选识字“小博士”。

　　5、选小老师教大家认字。（出示课件生字，请生教大家认读。）

　　6、小老师教我们认识了本课的生字，再来学写几个字。

　　7、范写“雷”（出示课件），让生观察它的部首变化。（生：“雨”字头的竖变成了点横折钩变成了横钩。）师：你观察得真仔细，同学们在书中写“雷、需”两个字（生在书中写生字。）

　　8、出示写得好的，学生评价。

　　三、学习课文

　　1、师：我们认了字，又写了“需、雷”，现在我来听听大家读课文读得怎样？（生齐读课文一遍。）

　　2、学生自己练读课文。

　　3、找生读课文。（学生比赛读课文，请生评一评谁读得更好。）

　　生：覃丽娜读课文时声音洪亮，字音准确、流利、有感情。

　　师1：读课文时要求准确、流利、有感情，她做到了这一点，请同学们齐读课文，想想雷锋叔叔到底在哪里呢？

　　生2：他在小溪边把迷路的孩子送回家（板书：雷锋、小溪、抱小孩）

　　师：你从诗中哪一节知道的？

　　生2：我是从诗中第二节知道的。

　　师：请女同学齐读第二节，提出不懂的问题，同学帮助解答。

　　生3：为什么要说迷路的孩子？

　　生4：因为孩子迷路了，正需要别人的帮助，这时雷锋叔叔看见了，就主动的把他抱着送回家了。

　　师：他说得真好。雷锋叔叔还到过哪里做过好事呢？

　　生5：他在小路边背着年迈的大娘回家。（板书：小路、背大娘）

　　师：你是从哪里知道的'？

　　生5：我是从第4节知道的。

　　师：请学生读读这一节，想一想，还有不懂的地方吗？

　　生6：为什么要说雷锋叔叔背着年迈的大娘，洒下了晶莹的汗滴呢？

　　生7：因为他背着年迈的大娘很累，很吃力，但是他不放弃，他愿意为别人献出爱心。

　　师：你真会动脑筋，雷锋叔叔是一个乐于奉献爱心的人，我们要向他学习。齐读第五节，读后提出不懂的问题，会解答的举手示意。

　　生8：最后一句“啊，终于找到了—哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里，”这句话是什么意思？

　　生9：小溪边迷路的孩子需要别人的帮助，雷锋叔叔就把（他）她送回家了。

　　生10：小路边年迈的大娘需要别人的帮助，雷锋叔叔就把她背回家了

　　生11：我身边也有像雷锋叔叔一样的人，有一天，我和部鑫从科技楼的风雨操场走出来，看见一位小同学满脸都是血，他鼻子里边还在流血，部鑫看见了，连忙跑过去掏出卫生纸把小同学脸上的血擦干净，还给他鼻孔堵住。我觉得部鑫就是我身边的小雷锋。

　　师：是的，实际上雷锋就在我们身边，因为我们身边有千千万万个雷锋在成长，我们学唱歌曲《学习雷锋好榜样》好吗？

　　生：好。（放录音，生学唱《学习雷锋好榜样》。）

　　师：小结：今天我们学习了《雷锋叔叔你在哪里》愿我们也像雷锋叔叔那样，哪里需要献出爱心，我们就伸出援助之手，好吗？

　　生：好。（师将板书连成一颗爱心，结束新课。）

　　作业：回家后复习课文，熟读课文。

　　《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计篇2

　　【教学目标】

　　１、会认１２个生字、会写１２个字。

　　２、有感情地浪读课文，背诵课文。

　　３、学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。

　　【教材分析】

　　本课是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。

　　【教学重点】

　　识字、写字、朗读课文。

　　【教学难点】

　　对课文的理解和朗读领悟。

　　【教学方法】

　　采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　１、小朋友，大家喜欢听歌曲吗？（放歌曲《学习雷锋好榜样》）

　　学生说说为什么把雷锋当成学习的`榜样？

　　２、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？（出示课题）

　　３、认识生字：“雷”“锋”。

　　二、自读课文，小组合作学习

　　１、课件出示教学要求：

　　⑴自读课文，画出生字词，能准确认读。

　　⑵用自己的方法记住字词后向组员汇报，交流学习情况。

　　⑶能顺利的朗读课文。

　　２、教师巡视指导。

　　３、检查学习效果，评选出本节课的“小博士”：

　　⑴闯关大比拼：课件逐个出示要掌握的字或词，让学生认读。

　　⑵找朋友：

　　针对“我会写”中的字，让学生说说怎样记住他们，并分别组词，替他们找朋友。优胜者被评为“识字小博士”。

　　⑶有难大家帮：

　　学生质疑，大家共同讨论、交流、解疑。

　　４、生字已掌握了，下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再认真读读：

　　⑴提出要求：

　　声音宏亮。

　　认字准确，能读准带生字的句子。

　　⑵指名读。

　　⑶老师也来读读，大家帮老师提意见。

　　⑷组内练习，试读课文。

　　⑸以组评比，选出“朗读小博士”。

　　５、我们再来学写几个字：

　　多媒体出示：冒、迹、滴、锋、泥泞

　　⑴自愿当小老师：

　　选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。

　　⑵巩固练习：教师指导，选出“写字小博士”。

　　三、鼓励

　　给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

　　四、延伸

　　收集雷锋的故事和资料。

　　第二课时

　　一、学生交流搜集的资料

　　二、摆出难题

　　读完课文，有个小朋友问：“老师哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。这句话是什么意思？”你能帮他解答吗？

　　学生答。

　　三、细读课文，大胆解答

　　１、老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔：

　　小溪说：_______________________________________

　　小路说：_______________________________________

　　对照课文检查。

　　２、详读课文１、２小节：

　　⑴课件出示１、２节课文，男女对读并填空：

　　哪里需要帮助？___________________________

　　雷锋叔叔怎么做的？_______________________

　　⑵他为什么这样做？

　　⑶那我们就好好读读（自由读、对读、指名读）

　　３、小组内自学课文３、４小节。

　　４、出示第５小节，说说怎样理解课文最后一句话。

　　四、总结课文，得出结论

　　五、朗读背诵

　　六、小记者行动

　　１、我们也去找一找我们身边的活雷锋。

　　２、小记者报道活雷锋的事迹。

　　《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计篇3

　　[教学目标]

　　1.指导学生会认 12 个生字，会写 12 个字，积累弯弯的小路、长长的小溪、蒙蒙的细雨、温暖的春风、晶莹的露珠等词语，理解运用足迹、泥泞、需要等词语。

　　2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.指导学生通过朗读、感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

　　[重点难点]

　　1.教学重点：

　　(1)指导学生会认、会写、会用本课的 12 个生字;能正确认读本课的12 个认读字。

　　(2)指导学生积累和灵活应用搭配读读记记中的词语。

　　(3)指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情，并读出诗歌的节奏感。

　　2.教学难点：

　　(1)指导学生理解运用足迹、泥泞、需要等词语。

　　(2)指导学生有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

　　[课时安排]

　　2 课时

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1.小朋友，大家喜欢听歌曲吗?(播放歌曲《学习雷锋好榜样》)

　　2.让学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样。

　　3.雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗?(出示课题)

　　4.认识生字：锋叔

　　二、初读课文，自主识字

　　1.自由读课文，想想文章写了关于雷锋叔叔的哪些事。画出本课的生字。

　　2.出示生词认读：曾经泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要(读的形式：自由读、指名读、开火车读。)

　　3.老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗?(锋叔曾泞窝迈荆棘瓣莹觅需)

　　4.再读课文，读正确。

　　5.认为能够把课文读正确的同学可以读给其他同学或老师听。

　　6.大家可以自由练习读。

　　三、指导写字

　　1.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么?应该注意什么?

　　2.范写，重点指导：

　　(1)出示迈、迷、迹，读读这些字，仔细观察它们有什么异同。(先写走之内的部分，再写走之;走之的左下撇捺交叉处要相连，不是交叉。)

　　(2)出示雷、需。(第一笔横要短，秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩，四点分布要均匀。)

　　(3)冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。

　　3.学生练习，把字写规范、美观。

　　4.出示自己会写的字，互相评一评。

　　四、布置作业

　　1.写一写自己不熟练的字或词语。

　　2.练习把课文读流利。

　　五、板书设计

　　雷锋叔叔，你在哪里

　　锋叔曾泞窝迈荆棘瓣莹觅需

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.复习字词：今天我们继续学习第6课《雷锋叔叔，你在哪里》，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。

　　2.看看谁把课文读得最流利。

　　二、指导有感情地朗读课文

　　1.把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。(指名读课文，学生评价，补充朗读。)

　　2.请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪儿?

　　学生读自己画出的句子。

　　3.自己找合作伙伴，用问答式来读一读。

　　4.小组比赛读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。

　　5.通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受?大家互相说一说。

　　6.读读最后一节。

　　(1)最后一句话是什么意思呢?学生畅谈自己的想法。(雷锋叔叔是爱心的象征。)

　　(2)说说生活中自己见到的`雷锋叔叔做过哪些好事。

　　三、指导背诵

　　1.你发现诗歌有什么规律呢?说说怎样背更容易。

　　2.练习背诵。

　　四、读读记记

　　1.读读记记。

　　弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨

　　温暖的春风晶莹的露珠

　　2.谁会填。

　　弯弯的( ) 长长的( ) 蒙蒙的( )

　　温暖的( ) 晶莹的( )

　　五、布置作业

　　1.讲讲自己看到的好人好事。

　　2.把你做的好事写在日记里。

　　六、板书设计

　　雷锋叔叔，你在哪里

　　在我们每个人的心里

　　学雷锋，做好事

　　哪里有爱心，哪里就有雷锋叔叔

　　《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计篇4

　　【学习目标】

　　１、会认１２个生字，会写１２个字。

　　２、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　３、通过朗读感悟，初步认识雷锋光辉的形象，懂得人要乐于奉献爱心、乐于助人。

　　【课前准备】

　　学生课前搜集有关雷锋的资料。

　　【教学课时】

　　二课时。

　　第一课时

　　〖学习目标〗

　　１、会认１２个生字，会写４个字：“需、雷、锋、叔”。

　　２、正确、流利、较有感情地朗读课文。

　　３、初步感知雷锋形象，初步了解雷锋精神。

　　〖学习过程〗

　　一、创设情境，导入课题

　　１、（出示课件）：雷锋图像。

　　２、学生汇报课前搜集的有关雷锋的事迹。

　　３、雷锋生平简介：

　　雷锋（１９４０～１９６２），中国人民解放军全心全意为人民服务的楷模，共产主义战士，湖南望城县人。出身于贫苦农民家庭，７岁时就成了孤儿。１９６０年参加了中国人民解放军，当了一名汽车兵，成为一名优秀的共产党员。１９６２年８月１５日因公殉职，年仅２２岁。

　　４、雷锋叔叔离开我们很多年了，我们到哪里去寻找他呢？导入课文学习。

　　５、板书课题，齐读课题。

　　二、指导书写

　　１、出示课件：雷、锋、叔、需。

　　２、学生观察后说说有什么发现。教师引导发现：“雨”字当作偏旁后变成“雨”，“锋”字左窄右宽，“叔”字左右相等的特点。

　　３、教师范写，学生练写生字。

　　４、在投影仪上评议书写作业。

　　三、初读课文，学习生字

　　１、自由读课文，要求：把课文读正确读流利。

　　２、检查识字与读文情况：

　　指名读自己喜欢读的小节，相机正音。

　　用卡片重点正音：ceng ning jing ban ying

　　曾泞荆瓣莹

　　四、朗读感悟，自主表达

　　１、轻声读文，思考：我们在哪儿找到了雷锋叔叔的足迹？划出有关句子多读几遍。

　　２、学生汇报，师板书：小溪旁、小路边……；随机理清诗歌脉络。

　　３、口头填空：

　　当孩子迷路的时候，雷锋叔叔曾（）。当年迈的大娘行走艰难的时候，雷锋叔叔曾（）。他时时（），哪里需要他，哪里就（）。

　　４、多种形式读文：

　　引读：师读１、３小节，生读２、４、５小节。

　　五、拓展延伸，巩固识字

　　雷锋叔叔曾踏着泥泞，送迷路的孩子回家，曾踏着荆棘，背年迈的大娘行路。那泥泞路上的脚窝，还深深地留在我们的记忆里；那花瓣上的露珠，将永远闪烁着雷锋的光辉。

　　〖板书设计〗

　　小溪旁

　　雷锋叔叔，你在哪里小路边

　　……

　　第二课时

　　〖学习目标〗

　　１、巩固识字，学写８个字：冒、迈、迷、迹、滴、洒、泥泞

　　２、有感情朗读课文，背诵课文。

　　３、深化雷锋形象，移情内化。

　　〖学习过程〗

　　一、复习巩固

　　１、开火车读生字卡片。

　　２、口头扩词：锋、需。

　　３、听写词语：雷锋叔叔、需要。

　　二、自读课文，个体感悟

　　１、自由朗读全文，思考：我认为雷锋是个怎样的人？在文中找出依据。

　　２、学生汇报并指导朗读。重点指导两个“你在哪里”，第二个比第一个语气加重，语调拖长，读出深情呼唤的语气，小溪和小路的话，语速稍慢。

　　３、齐读最后小节：

　　⑴根据课前收集的信息谈谈雷锋叔叔还在什么地方做了什么好事？

　　⑵齐读这一小节。

　　三、练习背诵

　　１、说说自己的背诵好方法。

　　２、自己练习背诵。

　　３、指名背，全班齐背。

　　四、拓展文本

　　人民的勤务员

　　一次雷锋外出在沈阳站换车的时候，一出检票口，发现一群人围看一个背着小孩的中年妇女，原来这位妇女从山东去吉林看丈夫，车票和钱丢了。雷锋用自己的津贴费买了一张去吉林的火车票塞到大嫂手里，大嫂含着眼泪，说：“大兄弟，你叫什么名字，是哪个单位的？”雷锋说：“我叫解放军，就住在中国。”

　　一天，雷锋冒雨去沉阳，路上，看见一妇女背着一个小孩，手还领着一个小女孩正艰难地向车站走去。雷锋脱下身上的雨衣披在大嫂身上，又抱起小女孩陪他们一起来到车站。上车后，雷锋见小女孩冷得发颤，又把自己的贴身线衣脱下来给她穿上。雷锋还把自己带的馒头给她们吃。火车到了沈阳，天还在下雨，雷锋又一直把她们送到家里。那位妇女感激地说：“同志，我可怎么感谢你呀！”

　　过年的时候，战友们愉快地在一起搞各种文娱活动。雷锋和大家在俱乐部打了一阵乒乓球，就想到每逢年节，服务和运输部门是最忙的时候，这些地方是多么需要人帮忙啊。他放下球拍，叫上同班的`几个同志，一起请假到附近车站，帮车站搞卫生，为旅客服务，他把全班都带动起来了。

　　雷锋全心全意为人民做好事，难怪人们一见到好事的人就想起了雷锋。

　　牺牲经过

　　１９６２年８月１５日上午八点多钟，细雨霏霏，雷锋和他的助手乔安山驾车从工地回到驻地。他们把车开进连队车场后，雷锋发现车身上溅了许多泥水，便不顾长途行车的疲劳，立即让乔安山发动车到空地去洗车。经过营房前一段比较窄的过道时，为安全起见，雷锋站在过道边上，指挥小乔倒车转弯。倒车时，汽车碰倒了一根木杆子，雷锋不幸被倒下来的木杆子砸在头部，当场昏了过去……战友们立即把雷锋送到附近医院抢救。由于伤势过重，雷锋这个劳动人民的好儿子，中国共产党的优秀党员，年仅２２岁，就这样和我们永别了！

　　１、阅读资料。

　　２、模仿诗歌形式说说：

　　出示课件：

　　（）

　　寻找雷锋的足迹。

　　雷锋叔叔，你在哪里，

　　你在哪里？

　　（）说，

　　昨天，他曾路过这里，

　　（）

　　（）。

　　瞧，那（），

　　就是他（）。

　　３、总结：

　　雷锋曾说：“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入无限的为人民服务之中去。”是的，雷锋的一生是短暂的，但却是伟大的。雷锋的精神永放光辉。让我们怀着对英雄无比的崇敬，来齐唱这首歌。

　　４、播放歌曲《学习雷锋好榜样》。

　　五、随情扩展，体验内化

　　１、说说你身边的雷锋（也可说自己），同桌交流。

　　２、全班交流（出示句式）雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的（）就是小雷锋。有一次（），我想对他说：“ ”。

　　３、想一想：你今后想怎么做？

　　六、学习生字，指导书写

　　１、出示生字课件。

　　２、仔细观察，你有什么发现？

　　３、说说哪个字容易写错？

　　４、师范写：滴、洒、冒、迹

　　５、生练写生字。

　　６、同桌互评，全班评议。

　　七、实践作业

　　开展“我是小雷锋”活动，每天在校或校外做一件好事，把它记录在笔记本上；一周上交一次，一个月后进行评比。

　　《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计篇5

　　【教材分析】

　　《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，诗歌学习重点是要熟读成诵，在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，学生进一步体会加上修饰部分可以使描写的事物更具体，更形象，更生动。

　　【教学策略】

　　自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

　　【教学目标】

　　1．会认12个字，会写12个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3．通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

　　【教学重点】

　　认字、写字、朗读课文。

　　【教学难点】

　　课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。

　　【教学准备】

　　投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。

　　第一课时

　　一、激情导趣

　　1．小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里齐读课题。

　　2．对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。

　　简介雷锋的生平。了解毛泽东和周恩来的题词。

　　二、初读课文，整体感知

　　识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

　　想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（讨论）

　　讨论小组长检查自学情况，教师巡视。

　　师生流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）

　　1．配乐诵读。

　　2．学生按自学四步骤学习课文。

　　3．检查自学情况：

　　（1）小老师领读生字。

　　（2）小组开火车读。

　　（3）认读生字词语：

　　雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要

　　（4）学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。

　　（5）扩词。

　　（6）全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的`。

　　（7）同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。

　　（8）指名分节读诗歌，正音。

　　三、写字指导

　　1．观察我会写的字，说发现。

　　2．范写以下几个字：

　　滴：右半部，不要写成“商”。

　　洒：不要写成“酒”。

　　泥：字右下的“匕”先写撇。

　　泞：宝盖宜小，横要略长。

　　3．学生练比，教师巡视指导。（播放古筝曲）

　　4．展示交流：

　　范写“冒、迹、滴”。

　　“冒”字要注意结构。上面部分要写得扁以些，现面的是个“目”，要瘦一些。 “迹”字要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。 “滴”字的右边注意不要写成“商”。

　　四、认读新词

　　（投影出示）冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘

　　五、重点识字

　　（读不熟的字放到句子中记一记）

　　六、同桌互读，打五角星

　　第二课时

　　一、复习巩固生字词

　　1．听写生字。

　　2：给“冒、迹、迷”扩词。

　　二、朗读感悟

　　1．读范读入境。（播放轻音乐、出示图片）

　　（1）听：脱离课本，看图、倾听。

　　（2）想：就听到的内容展开想象。

　　（3）思：沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。

　　2．悟

　　（1）练读（四人为一组）

　　（2）汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。（全文的感情基调：深情地）

　　（3）配乐朗诵。（全班，再一次感悟）

　　（4）感悟明理：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。”表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。

　　《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计篇6

　　一、激趣导入

　　1．引导学生唱“学习雷锋好榜样”。同时，课件出示雷锋画像。

　　2．教师讲雷锋故事，激发学生的学习兴趣。

　　3．我们了解了雷锋，可是他已经离开了我们。今天，我们学习一首诗歌，板题“雷锋叔叔，你在哪里”。教师指导读“雷锋”。

　　二、读文识字

　　1．雷锋叔叔知道你们这样想念他，特意给你们送来了礼物，看一看。（出示课文投影字幕）

　　2．这首诗很好听，你想怎样读？（学读、同桌读、小组赛读等）

　　（1）如果你遇到不认识的字怎么办？（学生回答）

　　（2）学生自由读。（自学生字）

　　（3）出示本课生字，你认识哪个就读哪个，说说你在哪里认识这些字的？（引导学生交流识字经验，增强识字经验和愿望，对识字量大的同学给予鼓励）

　　（4）利用生字卡在组内交流识字方法。

　　（5）认读带拼音的词：雷锋、叔叔、曾经、泥泞、鸟窝、迈步、荆棘、花瓣、萤火虫、寻觅、需要。（指名领读、开火车读）

　　（6）摘掉拼音，你还认识他们吗？你来试一试。（去拼音读词）

　　3．游戏巩固：把生字卡放在板槽中，指两名同学，教师说字，两名同学迅速取出相应的字并组词，其余的学生取出自己的字卡组词。

　　4．对重点的`字分析字形、正音：“锋、曾、泞、晶莹”都是后鼻音。“曾”是平舌音，又是多音字。“泞”读四声。对容易出错的字多读几遍。

　　三、指导写字

　　1．指导观察要写的字的字形，分析字形特点。（需、迈、叔、锋、泞）

　　2．教师范写“滴”右半部不要写成“商”。“泥”右下部应先写撇，再写竖弯钩。“泞”宝盖宜小，横要略长。

　　3．学生练写（放音乐）

　　四、初读课文

　　1．选择你喜欢的段落读一读，说说你读懂了什么？

　　2．小组四人轮读，评议、正音。

　　3．试着背一背，对背得好的同学给予奖励。

　　五、总结本课内容，说出体会

　　六、拓展延伸：把你知道的雷锋故事讲给爸爸、妈妈听

　　《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计篇7

　　小溪小路

　　抱、冒背、踏

　　泥泞──足迹荆棘──汗滴

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　１、复习１２个生字，在田字格正确书写１０个生字，并抄写一个词语“泥泞”。

　　２、能有感情地朗读、背诵课文。

　　〖教学重点、难点〗

　　在田字格正确书写１０个生字，并抄写一个词语“泥泞”。

　　〖教学准备〗

　　生字卡片。

　　〖教学方法〗

　　指导法。

　　〖教学过程〗

　　一、复习导入

　　１、出示生字，学生认读并组词。

　　２、分组读课文，检查课文背诵情况。

　　二、指导书写

　　１、仔细观察田字格，在小组里讨论一下，怎么在田字格里写好这几个生字。哪个字需要老师帮忙。

　　２、小组讨论，学写生字

　　３、班级交流，注意：

　　⑴“雷”和“需”的雨字头写法，要宽而扁。

　　⑵中间一行都是走之底的字，写好“迷”的.“点”。

　　⑶师适时板书“需”和“迷”。

　　４、其余４个字由生自行观察，临摹。

　　三、讲评

　　四、课堂小结

　　根据学生书写情况进行总结。

　　五、布置作业

　　把本课生字在仿影本上认真书写完成。

　　〖板书设计〗

　　６、雷锋叔叔，你在哪里

　　《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计篇8

　　本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。

　　在设计本课时，我注重学生感情的变化，通过三次讨论让学生体会自己对雷锋叔叔的崇敬之情。整堂课注重朗读，突出读的指导。另外，有关雷锋的事迹还有很多，这首诗歌对他的介绍也很少，所以，我在教学设计中，有意识地设计资料收集和交流环节，为学生更好地了解雷锋做准备。

　　乐于助人是小学生日常行为规范中重要的一条，在生活中，我们不断地教育学生关心他人、帮助他人，但如何关心帮助人却没有固定的模式，这个时候我们把雷锋叔叔介绍给他们，无形中给了学生一把尺，为他们指明了方向。

　　1、会认12个生字，会写12个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

　　2课时

　　学生课前搜集有关雷锋的资料

　　第一课时

　　一、走近雷锋，了解雷锋

　　1、走近雷锋

　　（1）出示雷锋图像，师随机问：小朋友，你们认识他吗？（出示：雷锋叔叔）

　　（2）板书，指导书写：雷（上宽下窄）、锋（左窄右宽）、叔（左右均等）

　　2、了解雷锋

　　（1）学生谈自己对雷锋的认识。

　　（2）老师做适当补充。

　　3、导题：

　　雷锋，一个多么响亮的`名字！他的乐于助人，他的无私奉献，影响了多少人！今天，我们就随着文中的小伙伴，一起去寻找雷锋叔叔的足迹。

　　（补充课题：你在哪里）

　　二、初读诗歌，认读生字

　　1、师范读诗歌

　　2、生自由读诗歌，圈出生字，难读的多读几次

　　3、指名分小节读

　　第一小节：读通读顺

　　第二小节：曾、泞（后鼻音），泥泞（书写指导）

　　第三小节：读通读顺

　　第四小节：读准迈、荆棘、瓣、莹

　　第五小节：觅、需

　　三、再读诗歌，领会内容

　　1、生自由读诗歌，找找不理解的词语。

　　2、分小组先解决（如过不能），再由全班一起解决。

　　3、全班讨论解决。（注意引导学生联系上下文和生活实际来理解词语）

　　预设：泥泞、年迈、荆棘、寻觅

　　四、复习巩固

　　1、读词

　　2、在语言环境中识字（出示词语，选择词语后读句子）

　　锋利这把刀很锋利，所以用的时候要注意安全。

　　曾经我曾经在这所学校上过学。

　　泥泞因为刚下过雨，所以这条小路变得很泥泞。

　　荆棘山路上布满荆棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前进。

　　花瓣秋天到了，花朵也慢慢地凋谢，只见一片片花瓣随风飘落下来。

　　晶莹他的脸上满是晶莹的泪水。

　　寻觅我们四处寻觅可帮助小丽的好心人。

　　需要在别人需要帮助的时候，我们要及时伸出援助之手。

　　五、发现规律，指导书写

　　1、需（雷---需）上下结构

　　2、洒、滴（左窄右宽）

　　3、师范写，生练写

　　4、交流评议

　　第二课时

　　一、读读记记（读出味来）

　　自由读指名读----男女生读---齐读

　　二、自读自悟，交流体会

　　1、师：通过上节课的学习，你对雷锋叔叔的又有了哪些新的认识？

　　2、交流体会

　　3、生默读诗歌。师：请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？

　　4、重点交流2、4、5小节

　　第2小节：

　　（1）边读边想边体会：

　　体会孩子和大娘遇到了困难；体会雷锋全心全意地帮助别人。

　　（2）朗读制导

　　第3小节同上

　　第5小节：

　　（1）师：最后一句话是什么意思呢？

　　（2）朗读指导

　　5、通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？

　　三、有感情地朗读和背诵

　　（1）反复朗读，说说感受

　　（2）背诵课文

　　四、内化拓展，情感升华

　　（1）师：雷锋叔叔做了那么多的好事，在当时流传着这样一句话：雷锋出差一千里，好事做了一火车。（点学生读课后我知道，及时出示题词）

　　（2）师：雷锋的确是我们的好榜样。播放《学习雷锋好榜样》歌曲，让学生跟着唱一唱。

　　（3）寻找身边的雷锋。

　　师：小朋友，我们身边有没有像雷锋叔叔一样的人呢？

　　六、指导书写：

　　迈、迷、迹-----左窄右宽

　　冒----上面不是日

　　（不曾想，如今的孩子居然不知道雷锋！这太让人惊讶了。这才感觉到什么是代沟，毕竟我们与他们的年代不一样了！唉！

　　让孩子去了解雷锋，可是却有那么多孩子没有完成任务。可是前一天晚上，我满怀激情地备课，做课件，一直忙到十二点钟，为的就是让这英雄的名字能深深地留在孩子们的脑海里。但孩子的表现却那么无动于衷，不知道是过于生气，还是情绪的落差太大，或是感慨自己，总之，我把自己给气哭了，第一次，当着学生的面肆无忌惮地流泪了！算是对逝去雷锋的悼念吧！）

　　《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计篇9

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　１、认识１２个生字，做到读准字音，识记字型。

　　２、能有感情地朗读、背诵课文。

　　３、通过学习，认识雷锋叔叔，知道雷锋叔叔的故事，并学习他助人为乐的好品质，发现身边的“活雷锋”。

　　〖教学重点、难点〗

　　能有感情地朗读、背诵课文。

　　〖教学准备〗

　　生字卡片、实物展台、雷锋的相关资料。

　　〖教学方法〗

　　情景教学。

　　〖教学过程〗

　　一、谈话导入

　　１、师：还记得吗？在大山的深处，有热情的泉水娃娃为大自然和人们做许多好事。有一位叔叔，他也热情地帮助着身边的人们，大家知道他是谁吗？（生）

　　２、师：是呀，他就是──雷锋。（板书：雷锋叔叔）

　　３、师：雷锋叔叔为人们做了许多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我们就一起学习第六课。（板书：你在哪里）。

　　４、齐读课题。

　　二、初读课文

　　１、请大家小声地把课文读一读，把字音读准，把句子读通顺、读流利，遇到不懂的字请课文下面的拼音来帮忙吧。（自读课文）

　　２、把字音读准了吗？在学习小组里开火车检查一下。

　　３、字音读准了，能把课文读通顺吗？读给同桌的小伙伴听一听吧。比比，谁读得好。

　　同桌互读，互相正音。

　　４、谁愿意读一读课文？（指名）你想请几位小伙伴和你一起读？（渗透诗歌的小节划分）

　　三、再读课文

　　１、师：请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想：

　　⑴雷锋叔叔到过那里？

　　⑵他在那里做了什么好事？边想边做上记号。

　　生再读课文。

　　２、学习小组交流答案。

　　３、班级交流：

　　板书：长长的小溪抱着迷路的孩子

　　弯弯的小路背着年迈的大娘

　　４、师：儿歌的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？

　　班级交流。

　　５、师：请选择最喜欢的一部分，用上喜欢的方式自己读一读吧。

　　生自读课文段落。

　　２、喜欢相同段落的'同学齐读。

　　３、听了同学的朗读，闭上眼睛做了想象，如果你是那个迷路的孩子，或是年迈的大娘，你想对雷锋叔叔说些什么？

　　４、雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子；在弯弯的小路上帮助了年迈的大娘。他还会到哪儿呢？我们一起把第六节读一读。

　　５、师：儿歌后面的一位小姐姐提了一个问题，是什么？

　　指名读问题，交流答案。

　　是的，谁为人们做了好事，谁就是“活雷锋”。

　　６、儿歌读一读，把喜欢的句子或小节背下来：

　　交流背诵。

　　五、课堂小结

　　雷锋，一个多么响亮的名字！他乐于助人，无私奉献影响了多少人！我们作为一名新时代的学生，应该怎样做呢？让我们从身边小事做起吧！

　　六、布置作业

　　利用一周的时间为身边的人做几件好事。

　　〖板书设计〗

　　《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计篇10

　　【活动目标】

　　１、会认１２个字，会写１２个字。

　　２、自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　３、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。

　　【活动过程】

　　一、导入

　　１、图片导入：

　　出示雷锋画像：你们认识他吗？学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。

　　２、歌曲导入：

　　听《学习雷锋好榜样》歌曲。

　　雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？（板书课题，指导书写“锋、叔”二字）

　　二、自学

　　自由读课文，要求把课文读正确、流利。

　　小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视。组内检查读──你指我认读──开火车读──对口形猜字。

　　三、朗读

　　自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子反复多读几遍。、多种形式读文：范读──引读──自由选择伙伴合作读。

　　教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的`孩子和背大娘回家的故事齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。小组讨论，理解这句话的含义。

　　四、交流、拓展

　　１、雷锋叔叔还会出现在哪里？可以让学生讲讲雷锋的故事，如果学生没有查到相关资料，教师可以向学生推荐《雷锋的故事》。

　　２、在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。

　　想一想：你今后想怎么做？（可以写倡议书，可以成立“雷锋小组”……）

　　五、与本月教育主题的链接

　　师：同学们，雷锋叔叔是我们学习的好榜样，那么我们应该学习他的什么精神？

　　生：做好事帮助别人。

　　生：对人有礼貌。

　　师：希望我们从身边作起，从现在做起，养成文明的习惯，关心帮助别人，让我们每个人都是小雷锋。

　　【活动反思】

　　通过让孩子搜集雷锋的资料，加深了学生的印象，在想一想、说一说和做一做中引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。通过寻找班里的小雷锋，树立身边的典型，让学生更好地感悟到只要人人献出一点爱，世界将会变的更美好的思想境界。

　　《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计篇11

　　一、学情分析

　　由于学生生活的时代离雷锋生活的年代十分久远，对雷锋也了解得少之甚少。所以在课前应布置学生搜集一些雷锋的相关资料，还可以通过简单介绍雷锋的小故事，查找关于雷锋的名言等让学生从中得到感染，从而拉近他们和雷锋的距离，带入课文的学习之中。

　　二、教学目标

　　1.引导学生关注标点符号，它是一种特殊形式的“语言”，领略标点符号表达情感的作用。

　　2.关注重复出现的“你在哪里”，体会人物情感的变化。

　　3.积累“什么样的什么”式的词语，学会在适当的情境下运用。

　　4.学习用“诗”这种表达样式说一说、写一写雷锋的事迹。

　　5.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

　　6.教育学生养成助人为乐的好品质，发扬优良传统，能落实到实际行动中。

　　三、教学重难点

　　重点

　　积累“什么样的什么”式的词语，学会在适当的情境下运用。

　　难点

　　学习用“诗”这种表达样式说一说、写一写雷锋的事迹。

　　四、教学过程

　　（一）导入

　　同学们，在上课之前我们一起欣赏一首歌曲，好吗？老师播放歌曲《学习雷锋好榜样）》，这首歌曲陪伴着你们的父母甚至爷爷奶奶的成长，你们知道这首歌的主人公是谁吗？雷锋叔叔已经离开我们很多年了，但他的精神却号召一代又一代人向他学习。今天，我们继续学习第6课，一起去寻找雷锋叔叔的足迹。（板书课题）

　　（二）复习巩固生词

　　1.我们学习了生字新词，现在老师考考大家还认识吗？（开火车读词）

　　2.观察“迈、迷、迹”有什么共同点？（都是走之旁的字）走之旁的字是什么结构（半包围）在书写的时候注意，先写被包住的部分，再写走之旁。

　　（三）品读课文，感知雷锋精神

　　1.全班齐读课文，雷锋叔叔到过哪里？（小溪、小路）

　　2.雷锋叔叔走过小溪是哪几节？（一、二小节）哪位同学来读一读第一小节？

　　（1）想一想：第一小节中出现几次“你在哪里”？这两次“你在哪里”有没有什么不同？（关注标点符号不同，表达的情感也就不同。）

　　（2）你能把两次呼唤雷锋叔叔的不同读出来吗？学生试着读，教师范读（两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长。更能体现出孩子们寻找雷锋叔叔不怕艰辛、苦苦寻觅之情）学生练习。

　　（3）小朋友们寻找雷锋、呼唤雷锋的心情是什么样的？（急切、着急）带着这种心情试着读一读。

　　（4）“沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。”“长长的”读出不同，让学生体会“长长的”要重读。学生练习朗读，指名朗读，评议。第二小节中还有没有与“长长的小溪”格式相同的词语？（迷路的孩子、蒙蒙的`细雨）

　　（5）雷锋叔叔走在怎样的路上？（泥泞）引导学生通过观察“泥泞”两个字的字形，想象走在泥泞的路上是什么感受？（脚抬不起来、很费劲、容易滑倒……）何况还抱着一个孩子呢！多么艰难、多么不容易！你体会到了什么？把你感受到的读出来！雷锋叔叔这样艰辛地走在泥泞的路上为了送一个素不相识的孩子回家，这样的雷锋让你感动吗？

　　（6）雷锋叔叔的精神像一首优美的小诗滋润我们的心灵，让我们用美妙的文字歌颂他美好的心灵。男女生合作朗读课文的第一、二小节。

　　（7）尝试背诵一、二小节。

　　3.根据自学提示，小组合作学习第三、四小节

　　（1）检验学习成果，运用“什么样的什么”式的词语，完成填空。

　　（2）小组合作朗读第3.4小节，师生共同评议。

　　（3）这次，雷锋叔叔走在怎样的路上？（布满荆棘的路上）学生观看“荆棘”的图片，荆棘就是带刺的灌木。大家想象一下，走在铺满荆棘的路上会怎样（走在上面会很疼，很扎脚，不舒服……）

　　（4）雷锋叔叔自己走在布满荆棘的路上，已经很累了，更何况——还要背着年迈的大娘。雷锋叔叔是必须走这条路吗？（学生回答：不是，为了送年迈的大娘回家。）又是为了帮助素不相识的人，这样的雷锋叔叔让你感动吗？把你的感动之情读出来。

　　（5）雷锋叔叔的汗滴里包含了什么？（辛苦、爱心、高大的形象……）

　　（6）背诵第三、四小节。

　　4.学习第五小节

　　（1）这样令人感动的雷锋叔叔，你想不想找到他？让我们一起呼唤：雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？

　　（2）孩子们最后找到雷锋叔叔了吗？心情怎么样？（高兴、喜悦等等）带着你的这种喜悦的心情我们一起读一读吧！