《第二单元—练习课》教学设计
在教学工作者开展教学活动前,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编为大家收集的《第二单元—练习课》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《第二单元—练习课》教学设计1
教学目的:
通过练习,加强学生的计算能力和解决问题的能力
教学重难点:
学生自行提问,自己解答的能力的'培养
教学过程设计:
一、计算
1、口算
35+429+670+3040+6
39+245—873—569—2
2、计算
19+2846—3739—1648—22
二、用数学
10分20分30分40分50分
姐姐2531322934
妹妹1948283036
合计:
问:合计是什么意思?
2、第15页第9题
让学生独立完成
3、第15页第10题
问:有什么东西?你能回答第几问?
注意提出问题答案的多样性,鼓励学生从不同角度去考虑
4、第22页第10、12题学生独立完成
5、第22页第113题
问:你想问全班同学什么问题?(全班同学在练习本上写出算式,并计算)
6、第25页第5、6、7题
让学生独立完成
三、教学反思:
《第二单元—练习课》教学设计2
教学目的:
1、加强对学生看图能力的培养。
2、加强学生提出问题的能力培养。
3、提高学生解决问题的`能力。
教学重难点:
培养学生解决问题的能力。
教学过程设计:
一、常规练习
9+8=16+9=23+7=65+6=
43—5=21—9=36—7=43—8=
二、练习
1、出示
问:谁能读一读题目?(生范读,全班齐读,默读)
这里有几句话?
你觉得哪一句话最重要?
你能列式吗?
2、年级同学看电影,买了80张票,后来退了8张,二年级有多少同学看电影?
学生读题,并请学生板演。
80—8=(张)
3、一本书12。30元,小丽想买一本还差3元,请问现在她有几元?
问:总数是谁?
部分数是谁?
4、下面是2000年悉尼奥运会五个国家获奖牌的数量(板)
美国俄罗斯中国澳大利亚德国
9788595857
你能想到什么问题?
5、算出每张卡片上两个数的和,在算出他们的差
445062537145
273625391938
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