《第二单元—练习课》教学设计
在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的《第二单元—练习课》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《第二单元—练习课》教学设计1
教学目的：
通过练习，加强学生的计算能力和解决问题的能力
教学重难点：
学生自行提问，自己解答的能力的'培养
教学过程设计：
一、计算
1、口算
35+429+670+3040+6
39+245—873—569—2
2、计算
19+2846—3739—1648—22
二、用数学
10分20分30分40分50分
姐姐2531322934
妹妹1948283036
合计：
问：合计是什么意思？
2、第15页第9题
让学生独立完成
3、第15页第10题
问：有什么东西？你能回答第几问？
注意提出问题答案的多样性，鼓励学生从不同角度去考虑
4、第22页第10、12题学生独立完成
5、第22页第113题
问：你想问全班同学什么问题？（全班同学在练习本上写出算式，并计算）
6、第25页第5、6、7题
让学生独立完成
三、教学反思：
《第二单元—练习课》教学设计2
教学目的：
1、加强对学生看图能力的培养。
2、加强学生提出问题的能力培养。
3、提高学生解决问题的`能力。
教学重难点：
培养学生解决问题的能力。
教学过程设计：
一、常规练习
9+8=16+9=23+7=65+6=
43—5=21—9=36—7=43—8=
二、练习
1、出示
问：谁能读一读题目？（生范读，全班齐读，默读）
这里有几句话？
你觉得哪一句话最重要？
你能列式吗？
2、年级同学看电影，买了80张票，后来退了8张，二年级有多少同学看电影？
学生读题，并请学生板演。
80—8=（张）
3、一本书12。30元，小丽想买一本还差3元，请问现在她有几元？
问：总数是谁？
部分数是谁？
4、下面是2000年悉尼奥运会五个国家获奖牌的数量（板）
美国俄罗斯中国澳大利亚德国
9788595857
你能想到什么问题？
5、算出每张卡片上两个数的和，在算出他们的差
445062537145
273625391938
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