口语交际《商量》教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的口语交际《商量》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
口语交际《商量》教学设计1
【教学重难点】和别人商量事情，要用商量的语气，并把自己的想法说清楚。
【教学准备】准备资料：多媒体课件。
【教学课时】
1课时【教学过程】板块一提问导入，揭示课题
1．提问：同学们，当别人说话的时候，我们该怎么做？当我们自己要说话的时候，应该注意些什么？
2．揭示课题：今天老师想和大家商量一件事情，在接下来的课堂上，我希望大家既能做到认真聆听，又能做到自信发言。你们能做到吗？（能）真好，同学们，像老师这样把自己的想法告诉你们，获得你们的同意，这样的沟通就叫“商量”。（板书课题：商量）
3．给“商”注上拼音，认读“商”字。
【设计意图】以提问为课堂教学的抓手和切入点，以学生的回答来激发他们学习的兴趣和倾听的意识。借助“提问要求”，让学生有话想说，有话可说，通过教师相机引导，使学生有话敢说，知道怎么说。
板块二借助例子，初学商量1．创设情境，尝试第一次“商量”。
（1）模拟交际：今天是状状的生日，他想早一点儿回家，于是就去找同学小丽商量，想调换值日时间，他是这样和小丽说的：“嗨，今天是我的生日，要早一点儿回去，你和我换一下值日时间吧！”但小丽好像没听见，理也不理他。
（2）讨论交流，状状和小丽的第一次商量失败了，问题到底出在哪儿呢？同桌交流，情境表演。
（3）方法指导：和别人商量事情的时候，要有礼貌；
征求别人意见的时候，要用商量的语气。（板书：有礼貌、商量的.语气）
2．情境表演，尝试第二次“商量”。
（1）过渡：在大家的帮助下，状状明白了和别人商量该怎么做，他又去找小丽商量了。他该怎样把自己的想法说清楚呢？谁来帮帮他？
（2）学生交流。
（3）渗透方法：我们和别人商量事情，除了要用商量的语气，还要把自己的想法说清楚。（相机板书：有礼貌、商量的语气、说清楚）
（4）情境表演：同学们，状状他是这样做的。（出示课件）课件出示：
状状：小丽，我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我的生日，想早一点儿回家，你看行吗？小丽：好的，没问题。
【设计意图】以情境为依托，营造贴近学生生活的交际氛围，在交际的过程中，感受人与人商量时的语言、语气、语调及人物表情，渗透“有礼貌、商量的语气、说清楚”的交际要求，学会商量。
板块三实际演练，模拟交际1．出示“会商量”技巧清单。
课件出示：
要有礼貌地说，运用商量的语气。
要说清楚理由，不能吞吞吐吐。
根据实际，礼貌应对。
2．模拟“商量”情境一：向同学借的书没有看完，想再多借几天。
（1）同桌合作，模拟交际。
（2）情境表演“借书”，全班评价。
3．设置障碍，灵活应对。
（1）讨论交流：商量的结果有时候是征得了对方的同意，有时候也会被对方委婉地拒绝。如果借书被同学拒绝了，我们应该怎么做呢？课件出示：
学会理解他人，不勉强他人。遇到问题多想想办法，学会换个角度去思考问题。
（2）情境表演，模拟被对方委婉地拒绝的情境，全班评议。
4．模拟“商量”情境二：同学约你周末一起爬山，你和妈妈商量，希望她同意你去。
（1）同桌讨论，相机采访。
（2）师生合作表演，引导学生对比发现：商量的对象变了，商量的语气和表达也改变了。
课件出示：
根据商量的对象，调整自己的说话方式及语气。
（3）相机颁奖，渗透方法。
（4）小结：现在状状明白了，和别人商量事情时，要做到：
课件出示：
与人商量有学问，语气委婉又诚恳，理由充分且具体，商量未成别气馁，文明修养最重要。
【设计意图】沿用教材中的范例，设计出符合现实生活的问题情境，在实践中，让学生直面问题，在情境中机智应对，以此培养其口语交际的能力。
板块四还原生活，学会商量再创情境，学以致用。
1．出示情境：元元放学回家写作业，可是家里太吵了，爸爸在大声地接电话，奶奶因为耳背听不清声音，把电视机音量开得很大，妹妹在屋子里又唱又跳。
2．小组讨论：元元应该怎么和家人商量呢？
（1）观察画面，好友互讲。
（2）演绎故事，完整讲述。
（3）引导评价，学夸优点。
（4）相机颁奖，渗透方法。
板块五课堂总结，升华主题总结：今天这节课，我们不仅学了运用商量的语气和别人商量事情，还学会了把事情有礼貌地说清楚。老师希望大家今后不管何时何地，和什么人商量事情，都带着一颗真诚的心。（板画心形图）
【设计意图】画龙点睛，升华主题。课外延伸，实践运用。从一节课延伸到一门课，从课内延伸到课外，语文即生活，生活即语文。口语交际最终回归生活。
【板书设计】口语交际：商量用商量的语气把自己的想法说清楚
【教学反思】
1．创设情境，让学生乐于商量。
创设交际情境是进行口语交际教学的首要任务，特别是对于年龄小、注意力易分散的低学段学生，只有创设他们熟悉的、感兴趣的情境，并让他们在相应情境中进行有针对性的口语交际的训练，才能激发他们学习交际的兴趣，习得交际的方法，进而开启交际的大门。本设计以情境为依托，开展自主学习、模拟交际、同桌合作进行角色扮演、演绎故事等活动，在对话情境中自然而然地开始“商量”，积极探索帮助角色解决问题的方法。
2．教给方法，让学生善于商量。
在口语交际的过程中，学生最缺乏的就是交际的方法。口语交际是听与说双方的互动过程，必须让学生明确如何听、如何说，并在动态的交际过程中反复训练、体会。在本课的教学中，学生听、说方法的获得，不是教师生硬的讲解，而是通过教师对学生正面的评议、学生相互间的评议及以奖代评而获得。让学生在各种互动过程中学习运用商量的语气，清楚讲述自己的想法的方法，并在各种实践中不断地提高口语交际能力。
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口语交际《商量》教学设计2
教学目标
⒈学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法。
⒉初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。
教学重点：要用商量的语气；把自己的想法说清楚。
教学难点：让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人。
课前准备：课件。
课时安排：1课时。
教学过程
一、激趣谈话，揭示课题
⒈今天我们口语交际的内容是——商量。
⒉板书，齐读课题
⒊师：同学们，商量的学问大着呢！生活中，我们遇到自己拿不定主意或与别人意见不一致等情况时，就应该学会商量。
二、情境创设，说话指导
⒈“商量”的任务一：
美术课上，明明想向小雨借彩色笔。该怎样和小丽商量呢？我们先来演演这个情景。
⑴出示一个情境：
小明：你有彩色笔，正好借给我。
小丫：真没礼貌！
小明：你到底借不借。
小丫：为什么要借给你？你自己干嘛不带来？
小明：因为我……
小丫：（显得不耐烦）别啰嗦了。
小明：哼，我就知道你是个小气鬼。
（结果小雨没有把彩色笔给明明）
⑵交流讨论：小丫为什么没有把彩色笔水借给小明？假如你是小明，你会怎么向小丫开口？
⑶请每个小组派一名同学汇报。
⑷讨论：怎样说，小丫才更愿意把彩色笔借给小明呢？
⑸小结：同学们，和别人商量时要有礼貌，用商量的语气，还要把自己的想法说清楚。(板书：用商量的语气；把自己的想法说清楚。)
⒉“商量”任务二：
小明今天生日，想和小丽调换一下值日的时间。该怎样和小丽商量呢？我们来演演这个情景，好吗？
⑴课件再现情境：
①片段一：
小明：小丽，我想跟你商量件事儿。
小丽：你说吧，有什么事儿？
小明：我想和你调换一下值日的.时间，因为今天是我的生日，想早一点儿回家。你看行吗？
小丽：祝你生日快乐！不过，真不巧，我今天一放学就要到舞蹈班学习舞蹈，不能和你调换。真抱歉！要不你问问小红？
小明：没关系，那我再问问别人能不能和我调换吧！还是要谢谢你。
②片段二：
小明：小红，你能和我交换一下值日的时间吗？今天你值日可以吗？
小红：为什么？
小明：因为今天是我生日，我想早点回去。你能和我换下吗？拜托了！
小红：好吧，没问题！
小明：太好了！谢谢你！
小红：不客气！祝你生日快乐！
⑵同学们，听了他们的对话，你知道和别人商量时要怎样说话了吗？
⒊总结“商量”的技巧：
⑴要有礼貌地说，要耐心听取别人的意见。
⑵要说清楚理由，不能吞吞吐吐。
⑶被拒绝要表示理解，不要勉强别人。
三、再创情境，集体交流
⒈课件出示情境：
⑴向同学借的书没有看完，想再多借几天。
⑵最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。
⒉同学们，请同桌合作，选择其中一个情境来进行练习。
⒊同学们，哪桌同学来展示展示你们的精彩表演？其他同学仔细倾听，仔细观察，看他们是如何商量的？
四、联系生活，解决问题
⒈在课前的小调查中，你有没有什么想和同学商量的，现场去跟他商量一下吧，注意一要用商量的语气，二要把自己的想法说清楚。
⒉同学们，当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候，只要学会了商量，这些问题就能迎刃而解。
五、作业布置
选一件事，和家人商量一下。
六、板书设计
口语交际
商 量
要用商量的语气
把自己的想法说清楚
口语交际《商量》教学设计3
教学目标：
1、能够跟别人商量事情，不为说话发愁。
2、敢于在同伴面前表演，声音洪亮，富有感染力。能在情境中对话。
3、明确商量的要求，在实践中学会商量。
教学重点：
1、敢于在同伴面前表演，声音洪亮，富有感染力。能在情境中对话。
2、明确商量的要求，在实践中学会商量。
教学难点：
明确商量的要求，在实践中学会商量。真正做到语气恰当，内容清楚。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
同学们，这节课我们口语交际的主题是商量。谁能告诉老师，商量是什么意思？我们为什么要跟别人商量？
学生自由畅谈。
导入新课：今天我们就一起来学习这重要的交际方式——商量。
二、读一读
1、在生活中，有时候我们需要跟别人商量事情。比如，你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？
2、读课本上的`话，想一想：小丽是怎样说的？根据想象补全对话。
学生自由表述。
三、练一练
1、同桌轮流扮演小丽，商量一下调换值日的事情。
范例：
我：小丽，我想跟你商量一件事情。
小丽：什么事情啊？
我：我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我的生日，我想早一点儿回家，你看行吗？
小丽：真不巧，我答应了小明，跟他一起去看展览。
我：没关系，那我再去问问别人能不能和我调换吧！
提醒同学注意礼貌。
学生自由表述。
2、总结学生的表现，出示温馨提示：
注意使用商量的语气。
语言要文明，不命令。
把自己的想法说清楚。
成功与否都要表达谢意。
四、选一选
1、选择一种情况，说一说怎样商量。
（1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。
（2）最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。
2、小组自由交流。
选择内容，选择合作伙伴。
准备开始表演。
五、演一演
1、出示背景：有事好商量。
学生开始表演。
（1）声音洪亮，富有趣味。
（2）吐字清楚，讲普通话。
（3）表演形象，表现大方。
2、做文明听众，不要打断别人的表演。
3、评委自我推荐，邀请老师同学做最佳表演奖的评委。
4、各小组代表依次上台发言。
六、评一评
1、我们的评委有明亮的眼睛和敏锐的听觉，请评委给表现最好的同学投票。
学生评价完成后，说一说评选理由。
2、颁奖。请评委宣布金话筒奖的获得者，奖励小红花或者其他奖励。
七、课堂总结
商量是平等的表现，学会商量可以让你获得最大的方便，同时也会因为礼貌地跟别人商量而获得朋友。请在日常生活中多多商量。
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