秋天的雨教学设计

时间：2023-10-17 08:20:53 教学设计我要投稿

(优)秋天的雨教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的秋天的雨教学设计，欢迎大家分享。

(优)秋天的雨教学设计

秋天的雨教学设计1

　　教学目标：

　　1、能借助图画、联系上下文、联系生活经验等方法理解“五彩缤纷”等词语意思。

　　2、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

　　3、能感受秋天的美好，发挥想象，仿照例句写句子。

　　教学重难点：

　　重点：能借助图画、联系上下文、联系生活经验等方法理解“五彩缤纷”等词语意思。

　　难点：发挥想象，仿照例句写句子；背诵第二自然段。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、师：今天这节课，我们继续来学习第六课秋天的雨。请同学们拿出手指和老师一起书写课题。（板书课题）

　　2、师：上节课我们已经了解这篇课文的大意，现在我请一位同学来说一说每一段的中心句。（课件展示）

　　3、学生回答，教师适时指正，小结。

　　二、学习第一自然段

　　1、出示第一自然段，指名学生朗读。教师评价。

　　2、师：同学们，为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？

　　3、学生回答，教师总结。（这里运用了比喻的修辞手法，秋雨是秋天到来的标志之一，秋雨之后，秋天呈现出独有的景色，所以说秋天的雨是一把“钥匙”。）

　　4、学生分组读，配乐朗读。

　　三、学习第2-4自然段

　　1、学生朗读2-4自然段，画出最感兴趣的部分。

　　师：秋雨带着我们穿过了秋天的大门，打开大门，我们看到了什么呢？请大家自由朗读2-4自然段，用笔画出你最感兴趣的部分。

　　2、第二自然段。

　　师：现在请一位同学有感情地朗读第二自然段。（出示图片）刚刚说到五彩缤纷，那什么是五彩缤纷？我们一起来回顾一下理解词语意思的方法。（板书：借助图画联系上下文动作）

　　（1）学生回答，教师讲解“五彩缤纷”的意思。师：第二自然段中从哪里可以看出秋天的色彩是五彩缤纷的？请大家自由朗读第二自然段。

　　（2）教师指名读第二自然段。

　　（3）教师出示片段，一组齐读。师：这两句写了秋天的哪些景色呢？“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”能否去掉？为什么？

　　（4）思考：这部分写了秋天的什么特点？（色彩鲜艳）

　　师：把银杏叶比作扇子，把枫叶比作邮票，运用比喻、拟人的手法，不仅写出了秋天树叶的不同色彩，而且还写出了秋天由炎热变凉爽的气候特点，形象生动。

　　（5）课件出示下个片段，二组齐读。师：这部分写的是什么景色？“你挤我碰”你能体会到什么？“频频点头”是什么意思？谁能做一做这个动作？

　　（6）学生齐读片段。完成随堂练习，巩固词语意思。

　　师：第二自然段中描写了许多的颜色请你找找看，这么多的颜色我们把它们称之为“五彩缤纷”。

　　（7）再次展示第二自然段，分男女生读。

　　（8）背诵第二自然段。

　　①课件出示第二自然段部分遮挡，学生填空。

　　②教师讲解背诵思路，学生快速背诵。

　　③教师检查背诵。

　　（9）仿写拓展：秋天的雨还会把颜色分给谁呢？（课件出示例句）

　　学生思考回答，师生共同点评。

　　3、第三自然段

　　（1）自由朗读第三自然段，说一说秋天的雨藏着一些怎样好闻的气味呢？（课件出示第三自然段）师：一边读一边画出表示气味的词语。

　　（2）理解“勾住”的.意思。师：勾住是什么意思？为什么小朋友的脚会被勾住呢？你有没有被什么勾住过？

　　（3）齐读第三自然段。

　　师：想象一下自己被这些香味吸引不愿走开的样子，再用欣喜的语调朗读第三自然段。

　　4、第四自然段

　　（1）（课件出示第四自然段）老师读前半句，学生读后半句。思考：小动物和植物是怎样准备过冬的？

　　（2）完成练习。

　　四、学习第五自然段

　　1、齐读第五自然段，思考：为什么说秋雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？

　　2、学生交流，教师总结。（因为秋天到了，孩子们可以欣赏美丽的景色，迟到各种各样美味的水果，还可以抓紧时间和小动物们玩耍，秋天让孩子们收获种种欢乐。）

　　五、总结全文

秋天的雨教学设计2

　　【本次习作目标】

　　本次习作选自人教版三上第三单元习作《美丽的秋天》，根据以上背景分析，确定本次习作的教学目标为：

　　1.借助图画唤醒学生关于秋天的词句积累，聊出秋天的特点，并能用上有新鲜感的词句。

　　2.通过范文迁移、图式支援等策略，引导学生有序地介绍秋天。

　　3.运用合适的方位词，把秋天的画面写通顺。

　　【教学过程】

　　一、课前准备

　　观察秋天，画一幅秋景图。

　　二、借助图画，提取积累――聊秋天

　　1.交流：你看到的秋天是怎样的？

　　2.赏图：今天我们把秋天带到了教室，先来欣赏一下大家的图画吧！

　　（1）有选择地一起赏图：这幅画中藏了哪些词语？

　　四字词语：

　　天高云淡秋高气爽秋雨绵绵金秋时节

　　山河壮美五谷丰登瓜果飘香秋收冬藏

　　大雁南飞一叶知秋层林尽染叠翠流金

　　（2）这一幅幅画，你觉得可以配上怎样的诗句呢？

　　古诗名句：

　　停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

　　高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。

　　蟋蟀独知秋令早，芭蕉下得雨声多。

　　（3）佳句积累：看着伙伴的图画，让你想起了哪些课文中的优美文字？

　　佳句交流：

　　A.梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。

　　《秋天的图画》

　　B.你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

　　《秋天的雨》

　　C.它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。《秋天的雨》

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　　3.请学生用自己的话来赞美一下这些景物！并运用句式补充形式，让学生把秋天里一种景物的特点说清楚。

　　（1）大雁南飞，准备（）。

　　（2）（）瓜果飘香。

　　（3）树叶黄了（），飘落下来。

　　（4）果园里（）。

　　（5）田野里（）。

　　（6）小河边（）。

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　　（设计意图：三年级的学生已经积累了不少关于秋天的好词佳句，但却不会有效提取运用，所以教师要随时唤醒学生的记忆。通过聊秋天提取积累的知识经验和积累的词句，并通过图画等方式帮助学生重温秋天一个个特有的景象，为接下来的有序介绍奠定基础。）

　　三、范文迁移，学构图式――说秋天

　　（一）虚实对照，发现无序

　　1.介绍整幅画：刚才，我们只介绍了图中的一种景物，那么介绍整幅画呢，谁来挑战一下？

　　2.听介绍，脑海构图：指名一生上台看图介绍，其余学生闭上眼睛边听边根据描述想象画面。

　　3.虚实对照，发现无序：听的学生睁开眼睛，看看图画，和你脑海中出现的图画一样吗？有的一样，有的不一样，交流中发现介绍无序。

　　（二）范文迁移，学习有序

　　1.让我们来看看一些大作家是怎样来介绍秋天的。（多媒体出示：二上选读课文2《秋天》）

　　2.自由读短文，思考。

　　作者先写（），再写（），最后写（）。

　　3.根据学生的回答梳理。

　　（1）先写蓝天，再写地面的稻田，是按照从上到下的空间顺序来写。

　　（2）先写稻田，再写稻田的旁边，最后写稻田的.那边，是以稻田为中心点来介绍。

　　（三）图式支援，实践有序

　　1.作者介绍的顺序，我们可以这样画图来表示：

　　2.讨论：我们班同学画的这幅画可以怎样来介绍，才能让人听得明白？

　　讨论提炼介绍顺序：从远处到近处，从近处到远处，从上到下，从下到上，从整体到局部，从局部到整体，围绕一个中心点进行介绍……

　　3.请你给这幅图选择一个合适的介绍顺序，完成下表：

　　4.根据自己的顺序安排，向同桌介绍整幅图，互相提建议。

　　（设计意图：以范文为例，激发思维，提供简单、易操作的图式支援，就能帮助学生进行有序表达。）

　　四、调整画面，图式支援――写秋天

　　1.修改自己的图画。

　　2.图式支援，介绍自己的画。

　　（1）自主思维构图，完成下表：

　　（2）选择合适的顺序：四人小组讨论、交流这样的介绍顺序合不合理。

　　（3）说清楚，写通顺：四人小组内根据自己设计的顺序进行介绍，相互倾听，并提出修改意见。

　　（4）自由写段：可自拟题目，写一段关于秋天的话，要求先自构图式，再用上合适的方位词，把秋天景物的特点写清楚，可以用上具有新鲜感的词句。

　　3.完成后先自己读几遍，再读给家长听，请家长提意见，修改后抄到图画空白处。

　　4.挑选优秀文章和图画黑板张贴，供大家欣赏、交流。

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