守株待兔教学反思优秀

时间:2023-07-28 18:01:28 教学反思 我要投稿

守株待兔教学反思优秀

  作为一位优秀的老师,我们的任务之一就是教学,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,写教学反思需要注意哪些格式呢?下面是小编整理的守株待兔教学反思优秀,希望对大家有所帮助。

守株待兔教学反思优秀

守株待兔教学反思优秀1

  《守株待兔》是一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会拾到一只撞去世在树桩上的兔子,从此,他就放弃农活,整天守着树桩等待撞去世的兔子,结果什么也得不到的事。生动形象、深入浅出地向学生介绍了“不劳动是不会有收获的,不能靠碰运气过日子”这一道理。

  一、谈话导入,调动学生的积极性。

  1、同学们学过很多寓言故事,你能说出哪些寓言故事的名字?

  2、学习生字“守”,老师板书课题,学生书空生字。

  3、了解寓言。

  通过本环节,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习热情,为学习故事打下基础,从而达到“未成曲调先有情”的状态。

  二、初读课文,整体感知

  请同学们把书翻到123页,听清老师的要求

  1、大声朗读课文,把课文读通顺

  2、再读课文,边读边记边想:

  (1)读(圈出生字)

  (2)记(运用多种方法识记生字,可以加一加、减一减、换一换)

  (3)想(组词语)。

  这一环节主要是让学生自由读课文,初步了解课文内容,对故事有一个整体了解,扫清生字障碍,把故事读通顺,读准确,为展示做好准备。

  三、学习生字

  活动一:我会读

  1、 有感情朗读课文,

  2、 概括课文内容。

  填空:古时候一个种田人,白捡了一只_______,从此他_______,整天_______,结果_______。

  活动二:我会认

  守:注意读音翘舌sh,识字方法___ ____,组词( )。

  窜:重点纠正读音_______。请生做窜的.动作。

  用“窜出来”说一句话。

  撞:注意读音翘舌zh,识字方法_______,组词( )。

  活动三:我知道

  桩:形声字。组词树桩。知道树桩什么样吗?

  此:些字去掉下半部。运用减一减的识字方法。

  锄:形声字。组词锄头。你知道有哪些带“锄”字的古诗吗?

  活动四:我来讲故事

  两个组PK讲故事

  活动五:我会写

  今天我们一起写写“此”、“锄”,教师指导书写生字。

  本环节将课堂真正还给学生,引导学生自读自悟,让学生在自主学习后,小组合作学习,注重培养学生的自学能力。在展示环节中教给学生自学的方法,让学生运用多种识字方法学习生字,如加一加、减一减,培养学生自主学习的能力,有效利用导学案,有步骤地引导学生开展自学活动。在活动中注重生生互动,引导其他小组成员适时地帮助展示小组给“守”扩词,真正实现了生生对话。讲故事环节精心设计,小组成员PK,调动了同学们讲故事的积极性。

  教学是一门遗憾的艺术,我在这节课里还有做得不足的地方,如开展自学活动时对学生的要求不够明确,个性话评价语言不够到位,也不够丰富等等。在以后的教学中,我将继续努力!

守株待兔教学反思优秀2

  这篇课文由《掩耳盗铃》和《守株待兔》两则寓言组成。篇幅虽然短小,但是情节完整,叙事生动,语言明白如话,有很强的艺术魅力。这样的小古文,我主要从以下几方面入手进行教学。

  一、示范朗读,加强指导。这是学生初次接触文言文,所以学生读起来有一定的困难,因而老师先示范,再从停顿、重音、语气和节奏方面给予指导,让学生反复练习,吧句子读正确,读流利,为理解句意打下基础。

  二、联系注释,理解句意。这两则寓言语言浅显易懂,加之大多数学生对这两则寓言故事较为熟悉,只要能利用注释,完全理解句意。这也是学习古文的.一个很重要的方法。因而学习本文时把这一方法渗透到学习得过程中,一方面使学生理解了句意和故事,另一方面让学生觉得学习古文并不难,保持兴趣。最重要的是掌握的学习古文的方法,不仅得到“鱼”,也得到“渔”。

  三、注意拓展,扩大视野。学完本文,学生不仅明白了故事,更明白了文中的道理。对这样短小隽永的寓言故事一定很感兴趣,因而可以补充一些或让学生搜集一些文言小故事,如《郑人买履》《掩耳盗铃》《守株待兔》等,让学生按照本文的学习方法阅读、品味、感悟,那么学生的视野从课内拓展到课外,真正实现了课堂内外的结合。

守株待兔教学反思优秀3

  这是一则寓言故事,寓言故事的“寓眼”,关键在于寓意的揭示。

  上完这一课后,我感觉自身对寓意的揭示布置得较为巧妙,水到渠成,同学揭示得较好。主要原因是我在前文的铺垫做得较好,突出表现在:

  (1)同学质疑问难后,我便请同学带着“为什么要守在树桩旁边等野兔”这一问题读课文从文中找到答案,不一会儿同学便汇报所划的句子。我根据同学所找的内容出示了这句话“种田人急忙跑过去,没花一点力气,白捡了一只又肥又大的野兔。”让同学谈一谈自身的体会,随着同学的回答,随即启发引导同学,像种田人这样白白地捡了一只野兔这叫什么?同学回答后及时板书:坐享其成。

  而后再请同学从他的想法上谈一谈这种坐享其成的高兴心理,随即揭示出他的想法对不对?继而让同学得出种田人捡到野兔是碰巧的事。

  (2)请同学细读第一段划出有关野兔撞死在树桩上是碰巧的句子,引导同学抓住“忽然”“窜”“撞”这几个词来引导同学想象一下造成野兔惊慌失措的原因,继而得出野兔一定是遇到了危险的事,碰死在树桩上纯属一件巧合的事,“巧合”换个词也就是我们所说的`“偶然。”接着便让同学谈他们对这个词的理解,得出偶然的事件是不能经常发生的,但种田人不知道,却执迷不悟,不知是偶然发生的事。顺理成章再让同学划出表示他不知是偶然发生的有关语句。

  (3)正因为前文为同学揭示种田人错在哪儿做好了铺垫,所以当我提出那个人错在哪儿时,同学纷纷举手,回答的十分精彩!在此基础上,我进一步引导同学体会这个人的凄惨下场一无所有,接着让同学入情于境发挥自身的想象:请同学们看图,你看这个人还在那儿呆呆地、傻傻地等着,假如这时你从他身边走过,你会对他说些什么?

  话音刚落,同学想象的闸门便一发而不可收拾,课堂气氛也随之推入了高潮,同学们的精彩回答比比皆是:有的同学说:“你真傻呀!你捡到一只撞死的兔子,那只是偶然发生的一件事,怎么能天天想好事呢?”有的同学说:“你赶快醒悟吧!快快起来好好种庄稼吧!要不然你明年吃什么呢?”还有的同学说:“你可要老老实实地劳动,只有这样才干才有好的收获,才能过上好日子。”

  总之,寓言所内含的深刻的寓意就这样从同学的口中以不同的语言表达效果揭示出来。由此可见,寓意的揭示贵在做好铺垫。

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