积累与运用教案
作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的积累与运用教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
积累与运用教案 篇1
设计理念
从生活入手，鼓励自由表达；用活动激趣，抒发真情实感。
教学过程
一、巧设情境，活动激趣
教师根据学生即将毕业这一实际情况，选择合适机会，提起话题：同学们，母校陪我们走过了风风雨雨的六年，她看着我们从一个六七岁的孩童，长成可爱的少年，该多么欣慰啊!在即将离开母校的时候，我们为她送上一份什么样的礼物，表达我们的爱意呢?在学生议论之后，教师提出倡议：表达对母校的爱，有许多种方式，而关注她今后的发展，企盼她变得越来越好，则是最深沉的爱。留下对母校工作的建议，这是最好的礼物。这时，出示习作提示，明确习作要求。
二、开放时空，自主表达
这次习作，要给学生较充裕的观察、调查、思索的时间，开放习作空间和时间，让学生在10天内把信写好，投到班级信箱，再转交校长或老师。
三、信息反馈，多元评价
请相关收信人来班对学生的建议给予评价(没有条件的可由语文教师代评)，让学生体验到交流的.快乐，知道习作是生活的需要，表达的需要。教师可就学生对学校的关注程度、习作态度、语言表达等方面进行评价。
四、修改习作，结集成册
作为礼物，把一封封信结集成册，永久留在学校，更有意义。教师以此为契机，指导学生字斟句酌，进行修改、誊抄(或打印)，然后结集成册，派代表亲自交给校长，做到把活动与习作、生活与习作结合起来
积累与运用教案 篇2
教学要求：
1、口语交际的内容是介绍健康小常识。了解一些健康小常识。
2、通过查找资料，可以丰富自身的知识水平，通过介绍可以提高自身的表达能力，在认真倾听别人发言时，学会质疑，敢于发表自己的见解。
3、习作写自己想写的内容，写人、记事、写景、写物、编故事、写读后感都可以，要求内容要具体，语句要通顺，不写错别字。
教学重难点
1、重点是口语交际和习作。
2、难点是阅读短文，回答问题。通过学习，理解短文的主要内容，体会短文所表达的思想感情。要明白其中的道理，对于文章内容来讲有一定的难度，应在多读的基础上，理解内容。
教学时间: 六课时
第一课时
教学内容：
读背古诗《夜书所见》和阅读《邯郸学步》
教学要求：
1、读读背背古诗，了解诗意。
2、阅读《邯郸学步》，明白成语含意。
教学重点：阅读短文《邯郸学步》。
教学过程 ：
一、读背古诗：《夜书所见》
1、试读通全诗。不明白的查。
2、抽读，集体读。
3、了解含意：叶绍翁的《夜书所见》表达了作者思乡之情。想想：
A：作者描写了秋天的哪些景物，表达了怎样的感情。
B：你读后明白了什么？
4、精析：菊花围绕着茅舍，好像晋朝陶渊明的家，我绕遍篱笆边的菊花，一直到日渐西斜，不是在百花中偏爱菊花，而是菊花开过之后没有其他花开了。
补充：
菊花（黄巢）
待到秋来九月八，我花开后百花杀。
冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。
菊（郑谷）
王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。
露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。
二、阅读《邯郸学步》
1、学生自读，扫清字词障碍。
2、通读短文。抽读，小组内读。
3、思考问题：（1）燕国的那个年轻人学来学去，连路都不会走了？
（2）作者借这个故事说明了什么道理？
燕国的那个年轻人今天跟这个人后边走几步，明天跟那个人后面走几步，可学来学去，总是不像，没有学会邯郸人走路的步法，又把自己原来的走法丢掉了，所以他最后连路都不会走了。作者借这个故事，告诉我们做任何事不能盲目，不能机械、简单地模仿别人，而应学他人之长，补自己之短。
4、说说你的体会。由学生自由讲解，教师引导。
三、练习：
1、读背古诗。
2、讲故事《邯郸学步》，说清成语含意。
第二课时
教学内容：
口语交际
教学要求：
1、介绍健康小常识，知道一些健康的科学知识。
2、培养学生良好的听说习惯。
教学准备：
收集一些有关的健康小常识资料。
教学过程 ：
一、导入 ：揭示课题，引入。
二、分组介绍：
1、以四人小组介绍，并记一记笔记。
2、小组搜集整理。
三、交流：
代表向全班介绍。
提示要求：
1、自己向别人介绍时要注意口齿清楚、简明扼要。
2、听别人介绍时要认真、有礼，如有不同意见可作适当的补充。
3、因为每一种小毛病都有很多种解决方法，但注意说话要谦虚，不能引起争吵。
四、练习：
整理你本课了解的健康小常识。
补充资料：
①剧烈运动后，不能马上坐下休息，实在走不动，也应请同学扶着走一段。
②烈日下突然晕倒，要赶快到阴凉通风处，在太阳穴上涂风油精等。
③上体育课时扭伤了，应先立即用冷水敷，让血凝固，24小时后再用热水敷。
④课间不小心擦伤了，要及时用碘酒或双氧水消毒，涂上红药水或紫药水。
⑤要注意保护视力，课间一定要走出教室向远处看看，让眼睛作适当的调节。
⑥流鼻血时，不能仰头，而应把相反方向的手高高举起。
⑦春天的时候不能到外面小摊上乱吃东西，因为春天是传染病多发的季节。
⑧咳嗽时，可用冰糖、贝母炖梨子汤喝；⑨黄瓜和西红柿都很有营养，但两样东西不可以放一起吃。
第三课时
教学内容：
习作写你想写的内容。
教学要求：
1、写自己想写的内容，可以是写人、记事、写景、写物、编故事、写读后感。
2、要求内容要具体，语句要通顺，不写错别字。
3、激发学生写作兴趣，提高写作能力。
教学重点：
内容要具体，语句要通顺，不写错别字。
教学过程 ：
一、读题目明要求，研讨习作提示。
最近，你有特别想和别人说的话吗？这次作文，就请你写自己最想写的内容，想怎么写就怎么写。比如，一件有趣的事，自己喜欢或讨厌的'人，想对别人诉说的愿望、委屈，一次旅游见到的景物，自己一个奇特的想像总之，写人、记事、写景、写物，编故事（神话、童话、科幻故事），写读后感、观后感都可以。内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。
问：1、写什么内容？
2、要求是什么？
二、习作准备：教师介绍。
介绍本次习作在命题上没有任何要求，同学们可以任意写自己想写的人、事、物等。因此，同学们可以各展其能，写自己特有的想法，写与众不同的经历，写对你产生很大影响的人或事关键是选材要新，角度要新，要让人有新鲜感，或出乎意料之感。
三、学生习作，教师指导。
四、写好后认真读一读，修改。
第四课时
教学内容：
评讲习作。
教学要求：
1、通过评讲，让学生明白什么是内容要具体。
2、培养学生修改习惯，提高写作能力。
教学过程 ：
一、提问导入 。
教师介绍：
1、有趣就是有趣味。写到有趣的地方，要把自己深藏于内心的高兴、激动反映出来，做到乐在其中。
2．要把事情的经过写具体。既要把事情的全过程，即事情是怎样发生、发展的，结果怎么样，一一写清楚，还要把有意义、有趣的地方写具体。
3．要认真修改。文成于改。好文章是改出来的。我们从小要养成认真修改的好习惯，文章是否表现出有意义、有趣，事情经过是否具体，语句是否通顺，都要反复阅读，认真修改。
alt="[语文教案]四年级语文上册《积累·运用四》教学设计" src="https://p.9136.com/14/l/allimg/
二、抽生读习作，全班评议。
1、是否通顺？完整？
2、内容具体吗？
3、怎样改，提出方法。
三、学生修改习作。
四、抽读优秀习作，共同欣赏。
第五六课时
教学内容：
单元检测，学生独立完成本单元测试题。
佳作引路：
一天晚饭后
程方
上个星期六晚饭过后，我们一家三口在院子里举办了一场别开生面的呼拉圈比赛。
（交代时间、地点、人物、事情。）
比赛开始前，我们先开始抽签。爸爸第1号，妈妈2号，我第3号。别看爸爸已到中年，性子可急啦。一上场，他就匆匆忙忙地拿起呼拉圈往身上套。准备工作还未做妥，就见他把手用劲一甩，呼拉圈转动起来，爸爸腆着肚子，弯着腰，越急越转不下去，越急呼拉圈越不听使唤。三次，总共只转了9下。我和妈妈笑得前仰后合，爸爸不服气地冲着妈妈说：你比我好不了多少。（爸爸在呼拉圈比赛中的表现。腆弯越越越越笑得前仰后合，写出了比赛的情趣。）
轮到妈妈了。妈妈虽然不像爸爸那样急，但也没有找准窍门，前后左右乱扭身子，呼拉圈一下子快，一下子慢。结果比爸爸稍好一点，共转了14下。爸爸还取笑妈妈：我说你不行就不行吧！妈妈说：呼拉圈这玩艺儿看起来简单，实际上不容易，这回我算领教了。（领教了点明妈妈受到教育，表现了比赛的意义。）
该我上场了。因为我平时在学校练过，掌握一定的技巧，就是腰转动的速度要与呼啦圈的速度同步，所以我不紧张，信心十足。呼拉圈在我身上唰唰地飞转起来，十分有节奏，而且姿势十分优美，不时赢得爸、妈的叫好声。爸、妈在一旁数着数，一直数到421。这时，妈妈说：行了，行了，别转了，你已经赢了。我听了妈妈的话，停了下来，欢快地跳到爸、妈中间，一边一个吻。（我在比赛中的表现。因为所以再次表现了比赛的意义。）
一家人在欢笑中结束了这次有趣的比赛，度过了一段美好的时光。（再次写出了比赛的情趣。）
积累与运用教案 篇3
教学目标：
1、先搜索各种各样的纸，剪成你喜欢的图形。
2、和同学们交流有关纸的知识。先在小组讲，然后在全班交流。
教学重难点：
课内学习和课外活动紧密结合，学以致用。
教具准备：
各种各样的纸，剪成各种图形。
教学过程：
一请同学们自由发言，自己用什么样的纸剪成什么样图形，为什么喜欢这样的图形
学生发言。
教师：好，发挥你们的聪明才智，剪出新颖的、奇特的图形。
二谁知道有关纸的什么知识和大家说话（出示各种纸）
学生发言。
教师：同学们搜集来的有关纸的知识真不少。在我们日常生活中，只要你留心观察，就能发现各种各样的纸。如：印人民币的纸叫水印纸。这种纸不同于其他的纸，造纸时经过特殊的处理，上面就带有暗花。又如：包水果用的.纸箱，也叫再生纸。她属于废品回收再利用造出来的纸。
三怎样布置好《纸的世界》的壁报呢？请同学们大胆想象，说说自己的设计
积累与运用教案 篇4
教学目标
1巩固旧知，发现语文学习规律。
2背诵各国谚语，丰富语言积累，培养语感。
3阅读成语故事，积累词语，拓宽知识面。
4学会办报，在实践中锻炼听、说、读、写能力。
5激发学生不拘形式地写下所见所感，易于动笔，乐于表达。
6培养个性化阅读，从不同角度有所获，有所得。
教学重、难点
重点：引导学生关注生活，热爱生活，表达真实情感。
难点：培养个性化阅读。
教学准备
教师：课件或教学挂图。
学生：搜集有关传统节日和传统习俗的资料。
教学时间
3~4课时。
教学过程
一、温故知新，迁移运用
1学生自由读句。同桌相互读。
2小组讨论带点词的相同之处。
3指名读，注意指导带点词的.理解。
4在实践中去运用、感悟。
二、读读记记，语言积累
1小组内读，读准确。
2比一比谁读得正确。
3同桌“对背”。
4全班交流搜集到的类似俗语、谚语，并把这些句子记在“采蜜集”中。
三、积累成语，体会内涵
1学生自由读，读准确。
2观看《刮目相看》动画。
3理解故事中蕴含的哲理。
4小组内交流相关的成语故事，将这些成语收集到“采蜜集”中。
四、综合学习，提高能力
1说话练习，话题“传统节日和传统习俗”。
2小组内交流资料，互相补充，并选一名成员上台演说。
3小组间评比，相机指导。
4小组中讨论如何办报，交流办报方案。
5指导写作。
五、自主阅读，拓展延伸
1出示课件“澳门风光片”。
2学生自由朗读。
3小组中互相帮助学习。
4交流学习经验。
积累与运用教案 篇5
第一课时
1、 读一读，背一背
1）、读对。佞ning
2）、读懂。
A、读名句，谈理解。
B、你在哪篇课文或课外读物中，在哪部影视剧或其他途径中见到、听到过这些名句，是怎样运用的？
2、赏句。
你喜欢这些句子吗？为什么？
3、过程。
A、个人读、理解。
B、小组互读互评，交流理解。
C、指名回答，全班交流。
4、背句。
A、同桌互背互评。
B、全班齐背。
二、阅读——风筝
1、读文思考：
说说你对“风筝是理想的翅膀”这句话的理解，说说你昨发读懂的。
你读这篇短文，学到了哪些表达方法？
2、过程：
个人阅读思考。
小组交流理解。
指名答、全班交流。
第二课时
口语交际——介绍一种家用电器或农机、家具。
1、阅读理解：怎样选择介绍物？怎样介绍？
2、指名回答：
选了解得比较多，感兴趣的哪一种介绍；介绍它的外形、功能、使用方法等；互相补充、互相纠正；评议谁说得清楚、具体。
3、组内交流、评议，推荐优秀。
4、各组优秀说，全班评议。
四、巩固练习
把名句抄在“名言佳句本”上。
第三、四课时
习作——我成功了
一、阅读理解“习作”
1、读文思考
A、写什么，怎么写？
B、成功后的`感受指什么？
C、怎样写清楚写具体？
D、在这次习作中，哪些文章的表达方式可以应用？
2、指名回答，全班交流。
A、写什么——学会了一项本领，解出了一道难题，做成了一件小制作，取得了一次竞赛的胜利等。
B、怎样写——结构完整，记叙有顺序；描写人物动作、语言、心情、神态、心理活动等。
二、完成习作
1、组内说文交流。
2、书面完成习作
积累与运用教案 篇6
教学目标：
1、积累词语，了解扩句与缩句。
2、积累名人名言，感受其哲理之美。
3、从笑话中感悟词语的运用。
4、运用已学方法自主阅读。
5、参加口语交际，了解你喜欢的人。
6、写一个你喜欢的人。
教学重难点：
1、参加口语交际，了解你喜欢的人。
2、写一个你喜欢的人。
第一课时
教学目标：
1、温故知新了解扩句与缩句。
2、语海拾贝名人名言。
3、口语交际了解你喜欢的人。
教学过程
教师活动
学生活动
一、学温故知新
1、引用俗语，点明积累、运用的重要作用。你知道聚沙成塔的意思吗？
2、读一读，想一想。
（1）自由练读每组句子，注意其中的异同。
（2）同桌讨论，在读句过程中有什么发现。
（3）学生尝试运用扩句与缩句的不同作用。
（4）学生尝试运用扩句和缩句的方法。
自由练读每组句子，注意其中的异同。
同桌讨论，在读句过程中有什么发现。
尝试运用扩句与缩句的不同作用。
二、语海拾贝
1、自由读，注意读准音。
2、同桌合作读，互相指正。
3、教师抽读。
4、说说你对这些名言的理解。你是通过什么方法体会到的？
5、同学间互相创设情境，让对方选择合适的名言。
6、有感情地朗读。
自由读，注意读准音。
同桌合作读，互相指正。
教师抽读。
三、开心一刻
1、自由读，准备一下给大家讲讲这个笑话。
2、你觉得这个笑话有什么地方好笑？
3、明白笑话的功用，你从中受到什么启示？
4、关于学习方面，你们还有哪些笑话？
讨论、交流。
四、口语交际
１、课中联系旧知，引出话题。
2、进行了解。
3、交际了解情况。
（1）先请同学互相说说你喜欢的人是谁，说说你为什么喜欢他。
（2）你主要就哪一方面的内容了解他？怎么了解的？
师指导学生就态度大方、条理清楚、重点突出方面进行互提意见、互相评价，为后面的写作打基础。
学生谈谈自己的`见解。
课后小结：
第二课时
教学目标：
1、培养学生把自己所说的话用书面表达出来的能力。
2、通过教师点评、同学互改、自己修改的多种主人方式，帮助学生把事写清楚，语句通顺。
3、使用修改符号在原文上修改，培养良好的写作习惯。
教学过程
教师活动
学生活动
一、肯定学习成果，提高学习信心
１、在了解我喜欢的人的过程上，同学们表现得相当出色。相信你一定愿意和大家一起分享的收获和喜悦，就请你把你喜欢的同学写下来吧。
思考，讨论
二、构思习作
你是怎么说的，你就怎么写。引导学生把自己的口头语言转变为书面语言。知道作文就是把自己候表达的意思以书面通知语的形式写下来。
交流，讨论、习作。
三、自读自改
运用修改符号，自读自改，知道修改在作文中的重要性，养成良好的作文习惯。
修改。
四、师生评改
教师重在指导作文修改的方向和方法。
学习评改。
五、互评互改
1、指导学生在互评过程中，虚心别人意见，学习别人的长处。同时在评别人的作文中自己学会思考，力求得到一些启示。运用修改符号，反复修改，养成良好的作文习惯。
2、小组内互相赏读。
3、面向全班赏读，增强学生习作的信心和兴趣，互相取长补短。
积累与运用教案 篇7
教学目标
1、在阅读中自主识字，巩固认识本单元的生字。
2、诵读儿歌、古诗、积累优美词句，感悟语言文字的优美。
3、能与同伴合作表演小品，感受小动物之间的友情。
教学准备
生字词卡片，电脑课件，小鸭、小猫、小狗等的头饰。
教学时间
1~2课时
教学过程
一、读一读，找出诗歌中的形近字
1、学生自由读诗歌，要求读准字音。
2、再读儿歌，读悟结合：说说这首诗写了哪五种现象？
3、边读边勾，勾出诗中的五个形近字。比赛读，看谁读得又快又准。
4、运用自己喜欢的方式辨别五个形近字的异同。
5、有感情地朗读。
二、你还认识我吗
1、出示词语，观察并发现它们的特点。
2、采用多种形式读，如：开火车、齐读、抢读、赛读等等。
3、提示：这些词语经常会用到，小朋友们要将它们牢牢记下来，这样既巩固了知识，又积累了词语，多有意思。
4、试着用自己喜欢的词语说一句话。
三、读句子，选词填空
1、读一读，比一比：鼓励学生用自己喜欢的方式读一读，比一比。
“进——近”、“慢——漫”的音、形、义的异同，并分别进行扩词比较。
2、读一读，想一想：读所给的句子，想一想句子的意思。
3、读一读，填一填：根据句子的意思选词填空。
4、学生交流，教师总结。
四、写话
1、读题审题，激发兴趣。
2、师生交流。
师：暑假快到了，你打算怎样度过一个愉快而又充实的`暑假呢？请想一想，然后说给自己听一听。
3、生生交流。
鼓励学生将自己的打算跟同学们交流交流，同时提醒学生认真倾听，并做出客观评价，教师相机指导。
4、读写结合。
鼓励学生将自己的打算写下来，写得清楚明白。
五、读读背背
1、学生自主练读，勾出难读或读不准的字后与同伴互相帮助，读准确，读通顺本诗。
2、推选好的学生教读，比一比，谁教得最好。
3、各种形式朗读，可试着说一说你读懂了些什么。
4、抽背。比一比，谁背得最流利。
六、读读玩玩，演一演
1、自由地读一读“小鸭找家”，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、交流：“小鸭找家”讲了一件什么事？用自己的话说说。
3、在小组内分角色合作演一演，注意体会“找前”、“找中”、“找后”的不同心情。
4、推选每个角色的代表在全班演一演。
5、学生自由组合再自编自演，评选最佳组合表演小组。
七、自主识字园地
1、轻声读短文，借助拼音认识五个字，并在四线格里给生字注音。
2、再读短文，勾出不理解的词句，并用喜欢的方式理解交流。
3、美读欣赏，读中感悟并想象长白山的美景。
4、有感情地朗读。
积累与运用教案 篇8
教学目标：
1、读一读、背一背歇后语，懂得意思，增加词汇积累。
2、阅读成语故事《画蛇添足》，理解意思，学习运用。
教学重难点：
1、读一读、背一背歇后语，懂得意思，学习运用。
2、了解成语的意思，主动积累知识。
教具准备：
投影幻灯、卡片、成语故事书
教学过程：
一用投影幻灯打出歇后语，请学生读读，说说意思。
学生发言。
教师讲：一般的歇后语都是由两个部分组成：前一部分是比方，像谜面；后一部分是本意，像谜底；本意通过对前一部分的'解释得到。说话时，往往只说前一部分，歇去后一部分，让听者自己去领会它的本意。现在流行的歇后语，一般都是连后一部分全说出来。歇后语是一种独特、巧妙的修辞方式，基本上属于比喻的修辞范畴。
二阅读成语故事《画蛇添足》
1、初读成语故事，了解大意，找出不理解的词语。
2、再读成语故事，说一说讲了什么。
学生发言。
3、那个最先画好蛇的人为什么喝不到酒，他错在哪里？请大家自由发言。
学生发言。
教师：那个最先画好蛇的人，又给蛇添上四只脚，蛇是没有脚的。他错就错在这里，多此一举。
4、说一说《画蛇添足》的意思。
学生发言。
三板书设计
画蛇添足
本来无脚平空添脚
多此一举
积累与运用教案 篇9
教学目标
1. 认识引号的用法。
2. 读背描写秋景的诗句，积累语言。
3. 阅读成语故事，培养积累、运用成语的习惯。
4. 能用普通话清楚、明白地提出自己的建议；能认真倾听别人的发言，并能针对别人的发言提出自己的看法；能虚心采纳别人的意见，养成与人平等交流的习惯。
5. 能清楚、明白地介绍活动的过程；能根据别人的意见修改习作，养成修改的好习惯。
一、温故知新
1. 学生自读两个句子，体会每个句子中引号的不同用法。
2. 学生互相交流、讨论，归纳出两个句子中引号的作用：第一句是用于直接引用的部分；第二句中的“威尼斯”是有特殊含义的词语。
3. 教师投影出示几组带引号的句子，让学生说说其中的引号分别有什么作用。
二、语海拾贝
1. 自由读诗句，注意读准音。
2. 同桌合作读，互相指正。
3. 教师抽读，学生评价。
4. 指导背诵。
5. 你还知道哪些描写秋景的名诗佳句？背给大家听听。
三、点击成语
1. 自由读成语故事。
2. 说说你明白了什么。
3. 你从这个故事中得到了什么启示？
4. 把你知道的成语故事讲给大家听。
四、口语交际
1. 谈话导入。
同学们，下周我们班将开展一项集体活动——秋游。这次活动的目的是欣赏秋天的美景，锻炼大家的动手能力，培养同学之间团结协作的精神。对于人员的分工、活动的方式和步骤等，你们一定有许多好的建议。今天，我们就这个问题展开讨论，希望每个同学都能提出自己好的意见和主张。
2. 组织讨论。
讨论提示：讨论时，要把自己的建议考虑成熟，做到按一定的顺序表述，提出的建议要切实可行。
（1）现在我们进行第一步：分小组讨论。(组长主持：时间10分钟左右。教师到学习小组中参与讨论。)
①每个同学个别发表意见。
②小组商议，使小组同学的建议能形成一致，并推选出小组发言人。
（2）全班讨论(推荐一名主持人)。
①各组发言人谈本组建议。
②对发言人的建议可以再作补充发言，使建议更可行、完善。
③在全班讨论的基础上，做出班级决定。
3. 组织实施班级决定。
包括人员分工、活动形式、活动步骤、注意事项等。
4. 教师小结。
五、习作百花园
1. 激发兴趣，明确要求。
（1）激发学生产生习作愿望。
播放近期学校开展的集体活动场面，教师配上热情洋溢的旁白，让活动气氛感染学生，产生写作的愿望。
（2）读习作题目，了解本次习作要写的内容和习作要求。
①写发生在校园中的一项集体活动。
②把语句写通顺，把活动情况介绍清楚。
③会根据别人的意见进行修改。
2. 集思广益，拓展思路。
（1）小组交流：在丰富多彩的`校园生活中，哪一次活动给你留下了深刻的印象或是你特别喜欢的，在小组内说给你的同学听听。
（2）说完后，大家评一评，达到相互启发、相互补充的目的。
（3）全班交流：各小组推荐讲得好的同学在班上讲一讲，以开启思路。
（4）教师提供一篇范文给大家欣赏，通过评说，进一步明确写作要求。
3. 自主写文，个别指导。
学生自主完成写作，教师巡视，对个别有困难的学生给予帮助，选择有共性的问题相机指导。
4. 指导修改，相互评议。
（1）找两篇典型习作，在全班读一读，评一评。
（2）把自己的习作念给同学或老师听，互相评议，作口头修改。
（3）综合大家的意见自己进行修改，再抄写。
5. 赏析美文，激励表扬。
习作批阅完后，选出在选材、语言等方面较好的习作，供大家评议，教师再点评、总结、表扬。
六、自主阅读园地
1．自主选择你喜欢的方式阅读《富饶的西沙群岛》，并用你喜欢的读书符号在文中留下你思考的痕迹。
2．勾画出你最欣赏的内容，自由练读，再大声地读给你的同桌听。
3．小组合作交流探究：你读懂了什么？还有没有不懂的地方？
4．说说读了这篇文章，你有什么收获。
5．选择你最喜欢的方式，积累好词佳句，可以是背诵、摘抄等。
积累与运用教案 篇10
教学目标
1、体会“递进关系关联词”在表达中的作用。
2积累名言佳句。
3、借助“互动平台”，学习用“一边读一边想”的`方法体会文章的感情。
4、在口语交际中大胆表达自己的游览见闻。
5、在习作时，引导学生写出真情实感。
教学设计
一、温故知新
1、从这几个句子中，你感受到什么？
2、说几个表示递进关系的句子。
二、语海拾贝
自读诗词，背诵记忆。
三、互动平台
自读互动平台的内容，结合课文说说“一边读一边想”的阅读方法有什么好处。
四、自主学习园地
1、为了克服读书不求甚解的毛病，作者采用了那些方法？
2、这样读书有什么好处？对你有什么启示？
五、口语交际
1、阅读材料，了解要求。
2、和同学谈谈看电影或电视的收获。
六、习作百花园
1、回想自己看过的电影或电视内容，交流感受。
2、动笔；讲评。
积累与运用教案 篇11
教学要求
1、积累名言名句。
2、阅读短文，了解成语的意思，并适当予以运用。
3、口语交际，能排演《陶罐和铁罐》。
4、学习写想象习作。
5、学会评改习作。
重难点、关键
1、阅读短文，了解成语的意思，并适当予以运用。
2、口语交际，能排演《陶罐和铁罐》。
3、学习写想象习作。
课时安排
四课时
教学过程
第一课时
一、复习导入
1、复习学过的古诗、名言名句、成语。
2、出示小黑板，学习新知。
二、学习名言名句
1、自由读句子。
2、自由议大意。
3、生自由说意思。
4、师相机归纳。
（1）满招损，谦受益。
“满”指骄傲，骄傲招致损失，谦虚招致益处。
（2）失之毫厘，差之千里。
失误一点点，会导致巨大的差错。
（3）业精于勤，荒于嬉：行成于思，毁于随。
学业会成功在于勤奋，会荒废在于玩耍；行为有成在于深思熟虑，行为毁灭无成在于随随便便。
（4）三人行，必在我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。
几个人同行，其中必有能做老师的人，选择其中好的跟随他去做，其中有缺点的要对照自己，有缺点要改正。
（5）合抱之木，生于毫米；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。
几个合抱的树木，产生于只有毫米大的树苗；好几层高的楼台，筑于垒成的土台；行走千里，要从一步开始。
5、朗读指导。（注意读的节奏）
6、指导背诵
7、出示小黑板，引导填空。
（1）满招损，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）失之毫厘，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
…………
三、阅读短文
1、自己读文章，粗知大意。
生讲师归纳。
北宋画家文与可经常观察竹子，画的竹子栩栩如生，有人问及画竹子的秘诀，他告诉别人：竹子的样子早就在我的心中形成了。
2、用成语归纳故事（胸有成竹）
3、结合生活，谈谈这个成语可以用在什么地方。
学生自由发言，师归纳。
可适用于学习，用于表演，用于出谋划策，用于写诗作画……
4、自由朗读课文。
5、交流讲成语故事。
四、小结
今天学了许多名言名句，又学了成语故事，从中我们得到了许多益处，在生活中，要注意将它们以运用、巩固。
五、作业
把“胸有成竹？的故事讲给别人听。
第二课时
教学目的
口语交际，排演课本剧《陶罐和铁罐》。
教具准备
挂图
教学过程
一、出示挂图，导入新课
1、猜一猜他们在干什么？
2、今天我们也来扮演陶罐和铁罐。
二、排演
1、自由读后明确口语交际的要求。
（！）将课文语言进行改编，适合于口语交际。
（2）讨论该加上怎样的动作、神情。
（3）揣摩、明确陶罐、铁罐的性格特点。
2、小组表演。
3、推荐表演。
4、评比。
三、小结
读了《陶罐和铁罐》，大家认识了什么？在生活中要注意什么，说一说。
四、作业
每一个人都表演一次。
第三课时
写想象作文
教学要求
⒈紧扣训练要求：“展开合理的想象”。训练学生想象的能力。并在训练过程中体会到：现实生活是合理想象的源泉。
⒉让孩子把平时积累的童话，诗歌等体裁，能根据内容的`需要进行合理的运用。
教学过程
一、欣赏导入
⒈今天，老师带来了一篇好文章，同学们想不想听？如果想听，就认真听老师读。
⒉欣赏。《狐狸与乌鸦后传》，（选择贴近四年级学生心理特点的童话，激发兴趣）
⒊评议。
听这了篇文章，你有什么感受呢？
⒋小结
是的，这篇文章通过合理的想象，把狐狸与乌鸦后面的故事写清楚了。让我们觉得现有趣，又熟悉。这是因为文中所讲述的故事就在我们的生活中。
今天，我们也要开展合理的想象，写一篇作文，题目就是，假如我是……
二、分析指导
⒈出示要求
生活中，一定有许多烦恼；你既不想对父亲母说，也不想对朋友，怎么办？生活中，也许有没法解决的问题，你又想怎么办呢？请根据你平时的观察、积累，展开合理想象，写出一篇想象作文。
⒉分析要求：（希望学生读懂要求，明白真情实感的基础生活，任何作文如此）
这么多文字，关键性的词语有哪些？
对的：“生活”、“合理想象”这要抓住。
⒊回忆素材。（激活学生现有思维，拓宽思路）
A.让学生先畅所欲言，谈谈自己的事。
B.出示一些图片，资料，看看国内外发生的一些事。（可以组织学生课家收集，也可教师准备）
C.再交流一些同学，老师都不太清楚的事。（拓宽知识面）
⒋整合资料。
你们讲述了这么多有趣的、苦恼的事情，写的时候，只要抓住其中的一件去写清楚就可以了。这就是说，你要先确定自己要写什么？这么多资料（素材）哪一件最合适？写时注意写清楚哪部分？只有这样去思考了，你才能拔开云雾，下笔自如。（梳理写作时要表达的思路，但又不限制该怎么具体做，让学生有紧有松。）
⒌小组合作
现在，就充分利用小组的智慧，在组内展开讨论：先确定内容，再确定素材，然后分清写什么，最后连贯地先说一说。（这两点的安排，希望同学们集思广益，在议一议，说一说中理清思路，并明确重点段是什么，该怎么写等问题。）
⒍交流指导
各组汇报自己准备的情况，老师在需要展开合理想象的地方多作指导。
三、学生写作
根据刚才讨论的情况，同学们心中应该有数。现在就动笔写一写。希望形式多样地展示自己的作文，可以用不同体裁进行。（关于这一点没有展开，只是点一点。希望同学们不受老师的干扰，发挥想象的翅膀，写
第四课时
教学目的
评讲作文
教具准备
幻灯
教学过程
一、出示几篇优秀习作
1、自由读。
2、议优点。
3、师归纳。
评价注意点：
（1）是否有故事情节。
（2）情节是否紧扣人心。
（3）语言是否优美或入情入境。
二、出示几篇差的作文。
方法同上。
三、小结
作文不厌几回改，经过修改的作文一样是好作文。
四、作业
自己修改作文后再抄正。
积累与运用教案 篇12
【教学目标】
教学目标
1.知识与能力：积累含有深刻道理的诗句，感受古代诗歌的美。搜集含有深刻启示的诗句。阅读并理解搜集歇后语，积累歇后语，感受祖国语言文字的多姿多彩。
2.过程与方法：自读互动平台，了解通话和寓言的意思，感受其深刻的道理；读懂成语故事，理解成语“老马识途”的意思及其道理。
3.情感态度价值观：自主阅读《征友启事》，懂得与人交往时，既要考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。
重点难点
1.积累含有深刻道理的诗句，感受古代诗歌的美。搜集含有深刻启示的诗句。阅读并理解搜集歇后语，积累歇后语，感受祖国语言文字的多姿多彩。
2.自主阅读《征友启事》，懂得与人交往时，既要考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。
教学课时
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.自读互动平台，了解通话和寓言的意思，感受其深刻的道理。
2.积累含有深刻道理的诗句，感受古代诗歌的美。搜集含有深刻启示的诗句。阅读并理解搜集歇后语，积累歇后语，感受祖国语言文字的多姿多彩。
【教具准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、互动平台
1.全班集体阅读。
2.童话和寓言什么作用？（它能告诉我们一些生活中的道理。）
3.分角色阅读，体会本单元四篇文章包含的道理。
二、温故知新
1.学生自由读一读这些诗句。
2.互相交流：想一想它们有什么相同的地方。（深刻的启示）
3.同桌议一议这些诗句的意思。
4.把这些诗句的意思讲给同学听。
5.品读诗句，感受古代诗歌的深刻内涵。
6.同桌交流：你还知道哪些描写具有深刻启示的诗句？
7.全班交流描写春天的诗句，记下自己喜欢的.句子。
（1）苏轼《水调歌头-明月几时有》:人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。
（2）杜甫《望岳》:会当凌绝顶,一览众山小。
（3）苏轼《惠崇〈春江晚景〉》:竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
（4）王安石《登飞来峰》:不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层。
三、语海拾贝
多媒体出示课本中的歇后语：
（1）芝麻开花——节节高。
（2）韩信点兵——多多益善。
（3）小葱拌豆腐——一清（青）二白。
（4）打破砂锅——问（璺）到底。
（5）八仙过海——各显神通
（6）早开的红梅——一枝独秀。
2.学生用自己喜欢的方式自由读句子，体会意思。
3.读一读，记一记，写一写。
4.师生互说歇后语，把自己喜欢的歇后语记下来。
5.多媒体出示歇后语，学生朗读积累。
（1）和尚打伞——无法无天。
（2）泥菩萨过江——自身难保。
（3）蚕豆开花——黑心。
（4）孔夫子搬家——净是书（输）。
（5）虎落平阳——被犬欺。
（6）画蛇添足——多此一举。
【课堂作业新设计】
1.童话和寓言什么作用？
2.至少写两句含有深刻启示的诗句。
3.填空。
和尚打伞——（）泥菩萨过江——（）
蚕豆开花——（）孔夫子搬家——（）
【课堂作业新设计】参考答案
1.童话和寓言什么作用？
答：它能告诉我们一些生活中的道理。
2.至少写两句含有深刻启示的诗句。
答：人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。会当凌绝顶,一览众山小。
3.填空。
和尚打伞——（无法无天）泥菩萨过江——（自身难保）
蚕豆开花——（黑心）孔夫子搬家——（净是输）
第二课时
【课时目标】
1.读懂成语故事，理解成语“老马识途”的意思及其道理。
2.自主阅读《征友启事》，懂得与人交往时，既要考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。
【教学过程】
一、谈话导入。
第一单元我们学习了成语“狐假虎威”“揠苗助长”，这节课我们继续学习第一部分成语故事：《老马识途》。
二、点击成语。
1.学生用自己喜欢的方式自由读成语故事，要求读准字音，读通句子。
2.教师范读，学生反复朗读。
3.请学生复述成语故事。
4.小组同学互相交流，说说读了成语故事后的感受。
5.全班交流，引导学生理解“老马识途”的意思，结合生活实际讲讲身边类似的事例。
三、自主阅读园地
1.自由轻声读短文。要求读准字音，读通读顺句子，了解大意。
2.学习生字：
（1）多媒体出示生字。
征、耕、系、猎、驹、唉。
（2）鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字，朗读生字。
（3）指名读，指名领读，齐读。
（4）书写指导。教师范写，学生书空、描红、仿写。教师相机指导。
3.再读文章，想想课文主要讲了一件什么事？
4.文章理解。
（1）学习第一张征友启事。
第一张征友启事的内容是什么？（我想找个朋友。希望这个朋友能和我一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。谁能做到以上几点，欢迎前来联系……）
同学们一起来读一读这张启事，边度边思考你读懂了什么？
小牛找朋友的条件是什么?为什么它会提这些要求而不是其他的呢？（是的，正是因为小牛自己喜欢做这些事情，所以它希望它的朋友也能做到以上几点。）
瞧，第一份征友启事的结果是什么？（小动物们兴奋而来，失望而归。）
（2）学习第二张征友启事。
第二章征友启事的内容是什么？（我想找个朋友。希望这个朋友能和我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起晒太阳，或者一起学耕田。谁能做到其中一点，欢迎前来联系……）
这条征友启事一贴出，有什么不一样的效果呢？（新的征友启事刚一贴出，牛栏前就热闹起来。大家把小牛团团围住。）
奇怪了，为什么第二张征友启事让小牛一下子就交到那么多朋友呢？（因为小牛的要求降低了，学会欣赏每个人的优点了。所以交到了许多朋友。）
5.教师总结：在学习和生活中，我们交朋友的时候，不能对朋友要求太多，条件也不能太高，否则、我们就交不到朋友。要学会欣赏每个人的优点，这样才能交到更多的朋友。
6.鼓励学生有感情的大声朗读短文。
【课堂作业新设计】
1.解释“老马识途”的意思及其道理。
2.我是小小裁判员，我能用“√”给加点字选择正确的读音。
①小动物们都兴（xīng xīng）奋地跑过去看征友启事。
②小牛听到这个消息，高兴（xīng xīng）地笑了。
③老牛教（jīāo jīāo）了小牛一个办法。
④小牛在老牛的教（jīāo jīāo）育下，找到了很多好朋友。
3.小牛犊明白了什么？
【课堂作业新设计】参考答案
1.解释“老马识途”的意思及其道理。
答：老马认识路。比喻有经验的人对事情比较熟悉。
2.我是小小裁判员，我能用“√”给加点字选择正确的读音。
①小动物们都兴（xīng√ xìng）奋地跑过去看征友启事。
②小牛听到这个消息，高兴（xìng√ xīng）地笑了。
③老牛教（jīāo√ jīào）了小牛一个办法。
④小牛在老牛的教（jīāo jīào√）育下，找到了很多好朋友。
3.小牛犊明白了什么？
答：对朋友“求全”就会失去所有的朋友；对朋友“求同”，才会找到许多朋友！
【板书设计】
自主互动：童话和寓言
温故知新：深刻启示的诗句
语海拾贝：歇后语
积累与运用（六）点击成语：老马识途
自主阅读园地：征友启事
积累与运用教案 篇13
教学目标
1． 体会在一个句子里恰当运用反义词的效果。
2． 能主动地积累《声律启蒙》中的对偶句,感受汉语语言文字的音韵格律美。
3． 能积极参与集体讨论,围绕主题大胆发表意见。
4． 用心感受身边的凡人小事,体会蕴涵的真情,写一篇记叙文。
教学准备
学生：1． 课外阅读、了解《声律启蒙》。
2． 留心观察身边的凡人小事,感受身边的真情。
教学课时
3～4课时。
教学过程
一、（比一比）温故知新
1． 读一读：你发现了什么？
2． 说一说：交流自己的发现。
教师引导学生仔细读句子，深入体会句子中反义词的表达效果。
3． 赛一赛：进一步体会句子的表达效果。
4． 找一找： 在文中再找找这样的句子，边读边体会。
二、（对一对）语海拾贝
1． 自由读读这两组对偶句。
2． 各种形式对一对，在字数等方面感受对偶的规律，感受句子的节奏、声律美，鼓励学生积累。
3． 展示其他对偶句，激励学生课外阅读。
4． 练一练：全班共同练习写写对偶句。
三、（说一说）互动平台
1． 默读互动平台中的对话，也可以分角色朗读。
2． 集体讨论：从同学和老师的对话中，你了解了什么？
3． 回忆总结本单元的另外两篇课文《在急流中》和《把耳朵叫醒》，小组讨论这两篇课文的主要内容和作者的思想感情。
4． 勾画并再读老师的话：“很多小事都可以成为我们习作的材料，只要我们多留意、细思考，就不会为习作时找不到材料而犯愁了。”结合平时的习作实践举例谈谈自己平常是如何找到习作素材的。
四、（议一议）口语交际：应该录取谁
1． 活动目标。
(1)能围绕中心议题作出自己的判断，并有条理地讲述理由。
(2)乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，用语文明。
(3)认真倾听同学的发言，有不同的意见能与人交流商讨。
2． 教学准备。
(1)课前了解职场应聘的一些故事，为这次的口语交际做好准备。
(2)课前让学生准备口语交际中招聘故事的情境表演。
3． 活动过程。
(1)情境表演，引出课题
①指名学生上台表演口语交际中的应聘故事。
②引出口语交际的主题：应该录取谁？
(2)合作学习，辩论交流
①独立思考，形成自己的观点。
②在小组内发表自己的见解，寻找观点相同的同学，丰富自己的认识。
(3)集体学习，开展辩论。
①以“召开董事会”的情境激发学生的辩论兴趣。
②观点相同的同学组成一方，双方辩论。要求：大胆发言，声音响亮，有自己的观点，辩驳有理有据，用语文明。
③看看谁的支持者比较多。学生推举出的“董事长”进行总结，老师根据学情以“人力资源部顾问”的身份进行总结，总结时以幽默的语言肯定学生在辩论中的.突发表现，指出不足之处。要将学生的注意点引向辩论的态度、语言的组织等方面。对辩论双方都要有客观的评价。
(4)总结自己的收获。
五、（写一写）习作百花园
1． 读习作提示，明确要求。
2． 小组交流，介绍自己身边最感人的真实故事。
3． 由小组推荐学生全班集体交流。
4． 自由表达，完成作文草稿。
5． 自己修改或相互修改，教师评价。
6． 展示交流学生的优秀作品。举办“我身边的事”优秀习作展。
六、（学一学）自主阅读园地
1． 自读短文，勾画出自己感受最深的地方。
2． 同桌或小组交流自己感受最深的地方，解决疑难的问题。
3． 再读短文，体会文章情感。
4． 将这篇短文讲给别人听。
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