二年级语文教案

时间：2024-04-02 17:32:41 教案我要投稿

二年级语文教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的二年级语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

二年级语文教案

二年级语文教案1

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1、认识10个生字和一个多音字。

　　2、自主积累词汇。

　　3、能够正确地流利地朗读课文，背诵最后一个自然段。

　　4、了解内容，教育学生要学习佳子孝敬老人，关心家人，心中充满爱。

　　二、教学重点

　　1、认识10个生字和一个多音字。

　　2、通过读课文，感受大自然的美好和阳光的可爱。学习佳子孝敬老人。

　　三、教学难点

　　理解课文最后一段奶奶的话的意思。

　　四、教具准备

　　课件，字词卡片。

　　一、 教学过程

　　1、初读课文。

　　（1）导入。教师板书课题，问学生：“你们喜欢阳光吗？为什么。这篇课文中所写的是什么季节，什么时候的阳光？由此引出了一个什么故事呢？”

　　（2）自读课文。要求学生读准字音，不认识的字要借助汉语拼音多读几遍。读后标出自然段的序号。

　　2、学习课文1———3自然段。

　　（1）请同学们小声读1———3自然段，体会佳子当时的心情是什么样的。

　　（2）第三自然段中是怎样描写大自然的？请同学再读课文。

　　3、看本课插图，进一步体会大自然的'美丽。

　　（1）请一个同学读1———3自然段，大家看图听读。

　　（2）练习把句子说具体。看图真空。

　　（1）练想象练语言。

　　说说图上还有什么美丽的景色。

　　4、学习课文4———8自然段。

　　（1）佳子是怎么想到要把阳光送给奶奶的呢？请同学们自读第4、5、6自然段，用线画出来。

　　（2）再请一个同学读第5、6自然段。

　　5、总结全文。

　　6、拓展延伸。

　　7、作业。

二年级语文教案2

　　【教学目标】

　　1认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、但”2个字。

　　2能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

　　3借助插图，了解课文内容。

　　4了解按事情的发展顺序进行记叙的方法，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。

　　【教学重点】

　　1能正确认读本课的生字，理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。

　　2流利有感情地朗读课文，抓住重点词句仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动，教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。

　　【教学难点】

　　1初步感知课文按事情发展顺序记叙的方法。

　　2理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。教育学生要有助人为乐的好思想。好品德。

　　【教学时数】

　　两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、设置悬念，导入课题

　　教师课前先将课题“蓝色的树叶”写在黑板上。

　　师：小朋友，小朋友们你们平时看到的树叶都是什么颜色的呢？教师随机给学生呈现PPT资源的相应图片内容。

　　读了课题，大家是不是觉得很奇怪，树叶为什么会是蓝颜色的呢？学习完课文后你们就会明白了！

　　二、初读课文，整体感知。

　　1教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合PPT资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。

　　2听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。

　　三、学习生字，了解词语

　　1教师播放课件，给学生呈现本课要求会认的字、词：

　　2请学生通过多种方式自由认读。

　　3教师检查学生自学生字词的情况，及时纠正学生的发音。

　　四、指导写字

　　1。课件出示要写的'字。学生自主观察、识记下面的字：术、吐、桌、注、铅、已、笔、景、由、年、拿。

　　2。教师请学生说说怎样记住这些生字的字形，鼓励学生大胆说出自己心中的想法。之后教师和学生通过比较，总结出左右结构和上下结构的字在书写时要注意的几方面：

　　（1）左右结构的字要写的左窄右宽；

　　（2）笔，写竹头时不要把短横写成点；

　　（3）铅，右上不是一个“几”字。

　　3学生练习书写，教师分别指导，写完后大家共同评议，比比谁写的工整美观。同时教师要对表现好的同学或者小组一定形式的奖励。

　　蓝色的树叶，

　　五、课后思考：

　　生字难关攻克后，教师请学生课下自由读课文并思考：树叶为什么会是蓝色的？

　　第二课时

　　一、复习词语

　　1教师给学生出示本课的生字、词卡片，请学生开火车读生字、词。

　　2自由读生字、词，记忆词语。

　　二、朗读感悟，细读课文

　　1教师请同学们大声朗读课文，之后出示PPT请学生思考：

　　■李丽为什么要向林园园借绿铅笔？借到了吗？

　　■李丽不是需要绿铅笔吗，为什么会没有接林园园的绿铅笔？

　　■林园园为什么脸红了？

　　2学习第一自然段

　　（1）学生自由读课文

　　（2）教师请学生用“什么时候、谁、发生了什么”讲一讲这一自然段主要写了什么。

　　3学习第二至四自然段

　　（1）出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。

　　（2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？

　　（3）读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”，并说说为什么林园园吞吞吐吐地说，她当时会想些什么？

　　（4）读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？

　　指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意的语气。

　　（5）读第三次对话

　　a．林园园说话中的几个“不要”说明了什么？

　　b．林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？

　　c．教师播放资源中的范读。让学生体味林园园和李丽的心理活动。

　　（6）分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？

　　4。学习第五自然段

　　（1）出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。

　　（2）看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？

　　（3）读第五自然段

　　（4）讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？

　　（5）假如你当时在李丽和林园园旁边，你会怎么做？你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以看出林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子）

　　4．教师小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。相信我们的小朋友都能做到这一点。

　　三、拓展练习：

　　1读读写写。

　　2以“我想对林园园说……”为题，让学生和林园园“对话”，加深对此问题的体验。

二年级语文教案3

　　教学目标：

　　1、会认l2个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理起过泼水节的幸福和快乐。

　　3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

　　教学重点：

　　学习生字新词，有感情地朗读课文，体会周总理和人民心连心的深厚情意。

　　教学难点：

　　理解1961年的泼水节为什么会令人“难忘”?

　　教具准备：

　　生字词卡片、有关傣历年的资料

　　教学方法：

　　谈话导入、合作交流、朗读感悟

　　课时划分：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　同学们，傣历年是我们傣族人民一年一度最热闹最隆重的节日你们参加过“泼水节”吗?如果你参加过给大家讲讲自己的感受好吗?让学生讲述。

　　今天，我们要学习“难忘的泼水节”它与平时同学们所参加的泼水节有什么不同，我们一起来学习课文。

　　二、初读课文找出生字。

　　1、用自己喜欢的方式读课文，找出本文的生字。

　　2、指名读。

　　3、互读互听互相纠正读音。

　　三、再读课文学习生字

　　1、出示要求认的生字、让学生认读

　　2、指名读。

　　3、互读正音。

　　四、朗读感悟

　　1、再读课文，边读边想，为什么1961年的泼水节是一次难忘的泼水节?

　　2、学生讨论交流

　　3、带着问题读第三自然段。

　　①傣族人民是怎样欢迎周总理的?

　　②用自己的.话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景。

　　③理解“四面八方”。

　　④指导朗读。

　　4、指导看图、理解第4自然段

　　①师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了!(出示挂图)谁来说说总理今天打扮得怎样?总理脸上的神情怎样?

　　②让学自由读第四自然段，画出描写总理衣着和表情的词句。

　　③结合图，说说除了总理，还有谁也是笑容满面?

　　④师：傣族人民因为能和敬爱的总理一起过节而笑容满面，现在也请你笑容满面地读一读第五自然段。

　　5、体会第五自然段

　　①分角色扮演，老师扮演总理，同学们扮演傣族人民一起泼水祝福。

　　②启发想象

　　③正因为1961年泼水节是和总理一起过的，所以傣族人民感到那年泼水节是“幸福”、“难忘‘’的。

　　④有感情朗读6-8自然段。

　　五、作业布置

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、预习要求写的生字。

　　第二课时

　　一、读文、识记生字

　　1、自读课文，找出要求写的生字。

　　2、指名出示要求写的生字。

　　3、指名读生字。

　　二、复习

　　1、用开火车形式读要求认识的生字。

　　2、同桌互相说说1961年的泼水节为什么令人难忘?

　　三、识字、写字

　　1、出示要求写的字让学生记住字形。

　　2、介绍记字方法。

　　3、用生字组词，并理解字义。

　　4、写字。

　　①让学生观察生字在田字格的位置。

　　②重点进行范写指导。

　　③学生书写老师巡回辅导。

　　四、课外延伸

　　1、我国是一个多民族国家，每个民族都有自己的风情，哪位同学能向我们介绍一下你知道的少数民族风情?

　　2，学生介绍。

　　3、老师补充。如彝族”火把节“、基诺族”“、哈伲族”嘎汤帕节“，

　　五、作业布置：

　　积累本课好词佳句。

二年级语文教案4

　　教材简析

　　一、我的发现

　　本部分包含发现识字规律和多音字用法两项内容。

　　1、“我会认”里的六个生字要当堂认识。可以用生字卡巩固，或通过读字、读词、用字组新词来巩固。如:历史、经历、历历在目……

　　2、“我会填”是让学生在读读、说说、用用的过程中，发现汉字的一字多音现象。

　　二、日积月累部分包括读记短语、填标点和读三项内容。意图是积累语言、学习使用标点符号、培养学生的爱心。

　　三、口语交际

　　本次口语交际的话题是《我想这样做》。教材已经为学生创设了情境。

　　四、展示台

　　展示活动可以让学生自己组织、开展，体现自主性。教师要做好指导。

　　1、在教学《日记两则》时就鼓励学生写日记，并提醒学生注意保存。

　　2、让学生把课桌围成一个大圈，作简单的舞台布置。

　　3、课前让有兴趣的学生收集《爱的奉献》的歌词，并主动地识字、学唱。可以进行个人表演或小合唱。

　　4、让学生从不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；讲关爱和奉献的故事；说一件令自己感动的事。

　　教学目标

　　知识与能力:

　　1、认识6个生字及相关词语。

　　2、让学生在读读、说说、用用的过程中，发现汉字一字多音现象。

　　3、和同桌合作认读生字、用自己的方式识记生字词。

　　4、正确、流利、有感情的`诵读儿歌。

　　5、通过展示台，学会自主学习。

　　过程与方法:

　　教师用生字卡片导入新课，学习本课生字、词语。本课采用合作学习为主的教学方法。

　　情感、态度、价值观：

　　1、让学生了解残疾人的生活，学习、工作中的困难。

　　2、懂得关心、照顾残疾人，从小树立助人为乐的思想。

　　教学重点

　　1、引导学生发现多音字、形同音不同的特点。

　　2、感受情境，填写标点。

　　教学难点

　　1、通过口语交际培养学生献爱心的思想与行动。

　　2、培养学生的语言表达能力，使学生自主学习。

　　课前准备

　　1、教师准备词语卡片，小黑板。

　　2、课前指导学生把课本翻到118页，反扣在桌子上。把文具摆放整齐，做好上课的准备。

　　教学过程

　　口语交际

　　一、游戏导入，深入感受

　　1、有哪几位同学想扮演残疾人，然后让说说你们的感受。

　　2、同学们，我们身体健康，学习、生活十分方便，我们多么幸福

　　啊！但是在我们身边，有一些残疾人生活不方便，他们多么需要我们的帮助啊！现在我们来谈谈遇到残疾人时该怎么办，看谁最有爱心，说的办法最好。

　　3、同学们说说我们和残疾人相比有哪些优势。

　　二、想想说说

　　1、谈谈自己在路上看见有哪些残疾人，有哪些行动的不便。

　　2、（创设情景）如果你看见了，你们会怎么做？

　　a.身体有缺陷的同学上体育课。

二年级语文教案5

　　一、审题。

　　1、揭示言语交际的话题。

　　2、板书课题：老师，祝贺您

　　二、指导。

　　1、指导观察。

　　观察图片，教师节到了，图上的小朋友正在做什么？

　　2、指导说话。

　　（1）看看图，想想你自己在教师节是怎样做贺卡的

　　（2）你把贺卡送给了哪位老师？送贺卡时，你对老师说了什么？老师又会怎样呢？

　　（3）分角色扮演老师和学生，练习对话。

　　3、句式练习。

　　（1）你去送贺卡，先干什么，再干什么，最后干什么？

　　（2）句子训练。

　　找老师

　　①那天你去送贺卡，怎样找老师的？

　　②你看见老师正在干什么？你有什么想法？

　　③老师一大早就这样认真地为大家工作，你有什么想法？今后怎样学习？

　　④把”找老师“这部分内容连起来说一说。

　　送贺卡

　　①你找到了老师，送贺卡，当时你是怎样做的？

　　②全班讨论，板书动词。

　　③把”送贺卡“的经过连起来说一说。

　　收贺卡

　　这时，老师非常高兴，脸上是什么神情？会对你说什么？

　　4、练习说一段话。

　　（1）我们按”找老师、送贺卡、收贺卡“的`顺序讲情了给老师送贺卡的经过。

　　要求：连贯通顺。

　　（2）个别练说，指名口述，集体评议。

　　5、作业：

　　（1）完成书本练习。

　　（2）写一张贺卡。

二年级语文教案6

　　9、黄山奇石

　　教学目标:１、学习会认的１４个生字的正确读音，掌握会写的８个生字的笔划笔顺；

　　２、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；

　　３、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

　　教学重点:识字、正确流利有感情地朗读课文。教学难点:体会对黄山奇石的赞叹

　　教学准备:１、多媒体课件、生字卡片。２、搜集黄山的有关资料。

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1．出示小黑板：

　　闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。山上有许多形状奇特的石头，人们给它们起了有趣的名字。

　　2．师用曲线划出“黄山风景区”。

　　同学们，你们去过黄山风景区吗？请你来谈谈。

　　3．师介绍：

　　“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，是明代著名地理学家徐霞客对黄山的精辟评价。古人还有“天下名景集黄山”之说。1990年，黄山已被联合国教科文组织确定为“世界文化和自然遗产”，列入《世界遗产名录》。黄山在我国安徽省南部，风景区的面积约154平方公里，有大小72个山峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黄山有四绝，即奇松、怪石、云海和温泉。

　　（1）“闻名”是什么意思？“闻名中外”是什么意思？

　　（2）除了黄山风景区闻名中外，你知道我国还有哪些风景区或成就闻名中外？

　　4．理解“奇特”

　　奇特什么意思？黄山风景区什么很奇特？（石头）

　　这篇课文写的就是黄山风景区奇特的石头。

　　5．板书课题：

　　二、范读课文

　　思考：课文介绍了哪些奇特的石头？用“——”划出，交流

　　三、自学课文

　　1．自学生字；

　　2．标序号，读通课文；

　　3．完成课后2、3题。

　　检查自学：

　　1．注意“状”和“琴”的写法。

　　2．“形”和“雄”的部首（右边）

　　3．指名分节朗读课文。

　　4．交流课后2、3题。

　　“每当??时候??就”的上半句表示时间，后半句是说在这样的时候，谁（或者什么）会产生什么情况。“就”是连接词，并且还有必然性的意思。

　　四、熟读课文，理解第一节

　　1．小组朗读课文，理解第一节两句话分别写了什么？在全文中起什么作用？

　　2．交流：

　　第一句：地理位置。

　　第二句：写山上多奇石，人们根据它们的形状，通过想象和联想，给它们起了一些有趣的名字。既点明了题意，又有“启下”的作用，同时又是全文的总起。

　　3．齐读课文。

　　五、布置作业

　　1．抄词；

　　2．熟读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1．指名5人分节朗读，要求读通句子，说说：课文介绍了哪些奇特的石头？

　　2．交流板书

　　二、学习课文

　　（一）第二节“仙桃石”

　　1．请同学们自由朗读第二节，弄清每句话的意思。

　　2．指名读，讨论理解：仙桃石奇特在哪里？请你用曲线划出有关词句。

　　归纳板书：①形状像桃子；②巨大；③似乎是从天上仙人那儿飞下来的；④险，“只有底部一小块挨着下面的石盘子”；⑤牢，尽管它与下面的山石接触面很小，但它还是“牢牢地站在那里”。

　　3．在引读和提问中理解：

　　看到形状像桃子一样的巨石，就会使人想象到——（它似乎??落地太快）。因为它飞得太急，落地太快，所以——（只有??石盘子）。因此第2、3两句是作者的想象。

　　第3句是什么关系的句式？（因果）通过想象将“仙桃石”神化的两个词是——（似乎、也许），突出了仙桃石的奇，也使文章生动有趣。

　　（继续读）尽管——（这样??）还是——（牢牢??）。这组关联词是什么关系的句式？（转折）进一步写出了“仙桃石”之奇。其中的“这样”就是指——（只有??石盘子）。

　　4．齐读并小结：我们通过读懂每句话的意思，读懂了第二节，了解了仙桃石是块奇特的石头。

　　（二）第三节

　　过渡：猴子观海是块怎样的石头呢？

　　1．自由朗读第三节，找出写这一节的`主要意思的句子用“——”划出。

　　交流：形象逼真

　　2．再读课文，抓住句子中的关键词，理解这一段是怎样把“猴子观海”写具体的。

　　（一动不动，蹲，仿佛在观看）——拟人手法。

　　（三）第四节

　　过渡：我们用学习第三节的方法学第四节。

　　1．首先请自读，找出写这一节的主要意思的句子用“——”划出。交流。

　　特别有趣

　　2．再读，请你用曲线划出“金鸡叫天都”和“五老奔天都”特别有趣在哪儿的句子。交流。

　　3．这写冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了，让人觉得它们确实有趣呢？（拟人）请你用小圈圈出描写“金鸡”姿态、动作的词和“五老”神态、心情的词。自读体会。

　　4．引读：

　　“金鸡叫天都”和“五老奔天都”特别有趣，——（每当??啼叫），可是，当你爬上天都峰，再回头看那“金鸡”时——（那只??走来）。原来“金鸡”和“五老”是同一山顶上的一组大石头。

　　同一组石头为什么会有两个有趣的名字？书上哪句话中哪一个字告诉我们？

　　小结：同一组石头，作者从不同角度看到的却不一样，真是特别有趣。

　　5．齐读第4节

　　（四）第五节

　　1．读文，课文详细介绍了仙桃石，猴子观海，金鸡叫天都，五老奔天都还介绍了哪些？有没有具体写？为什么？

　　2．作者怎样简单写的呢？再读有关内容。

　　三、总结

　　四、布置作业

　　1．背诵第四节；

　　2．仿照课文写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个来写，看谁写得最生动。【板书】黄山奇石

　　猴子观海抱蹲望仙人指路站伸指仙桃石飞落

　　金鸡叫天都伸对叫

　　天狗望月仙女弹琴狮子抢球------【作业设计与布置】

　　★该句子，划去括号申不合适的字。1．“仙桃石”是黄山岩石中的一种（其、奇）石。

　　2．从不同的角度来看，鸡蛋的形（壮、状）又各不相同。

　　3．课程表里的各门功课都要学好，其中语文、数学（尤、龙）为重要。4．人能产生（巨、具）大的力量。★组词。

　　徽（）尤（）陡（）状（）臂（）峭（）微（）龙（）徒（）壮（）避（）消（）★★在括号里对上合适的词语。

　　（）的云海（）的山峰（）的画家

　　（）的风景（）的岩石（）的雄鸡★★1．黄山风景区在我国安徽省南部（）2．黄山的怪石多有趣啊（）3．你去过黄山吗（）

　　4．妈妈，你带我去黄山玩一趟吧（）★★★按照课文内容填空，再读一读。（l）“猴子观海”就像____________________（2）“仙人指路”远远望去，真像____________________（3）“金鸡叫天都”就像_____________________（4）“仙桃石”好像_____________________★★★拓展练习

　　黄山不仅因奇石而闻名，还有著名的“云海”。请你收集有关这方面的材料读一读。

二年级语文教案7

　　教材简说

　　“1979年，那是一个春天。有一位老人在中国的南海边画了一个圈。……”从那时起，祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷，走进了万象更新的春天。这位老人的“春天的故事”，传遍了长城内外、大江南北。

　　在北京天坛公园，邓爷爷亲手栽种的松柏，带着老人的希冀和心愿茁壮成长。“小平树”已成了天坛公园的一道风景。

　　在深圳仙湖植物园，邓爷爷亲手种下的高山榕，迎着南国的风，唱着春天的歌，长得枝繁叶茂。它向每一个驻足观看和拍照留念的游人，展示着春天的图画，诉说着春天的故事。

　　春天，是植树的季节；3月12日，是植树的好日子。当又一个春天到来的时候，当又一个植树节到来的时候，我们不要忘了邓爷爷说过的那句话：“植树绿化要世世代代传下去！”

　　读着课文，我们能清晰地感受到，邓爷爷用行动实践着他的话。你看，81岁高龄的他，“额头已经布满汗珠，仍不肯休息”；他“挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”；……那份认真，那份执着，让人感到他不仅仅是在栽树，而且是在播下一个心愿，在精心地描绘美好的未来。

　　我们应该用怎样的行动来描绘我们的未来呢？

　　教学建议

　　（一）识字写字

　　1．生字的呈现。

　　（1）让学生看生字条，看看有没有已经认识的字。把不认识的字在课文中勾出来，借助拼音读一读。

　　（2）在解题和介绍背景时识字。揭示课题《邓爷爷植树》，认读“邓、植”两个生字。注意“邓”是后鼻音，“植”是翘舌音。结合课题简单介绍或引导学生说说课文背景，如，“植树节”是怎么回事，“邓爷爷”是谁，“81岁高龄”是什么意思。在这个过程中，认识“节、岁、龄”等生字。

　　（3）朗读课文时识字。学习第二、三自然段时，出示描写邓爷爷认真植树的重点句子，认读“已、经、息、站、行、扶”等生字。学习最后一个自然段，理解“亲手栽种”时，落实“亲、栽”两个生字的认读。

　　2．生字的识记。

　　（1）“植、站”是翘舌音，“邓、龄、经、行”是后鼻音，要注意读准。

　　（2）可引导学生自己发现生字的构字规律，以及和以前所学汉字的联系，采用多种方法识记生字。

　　熟字加偏旁：直—植

　　熟字换偏旁：爷—节那—邓多—岁冷—龄

　　熟字相加：自+心—息

　　：己—已

　　找相同部分：我—栽拉—站—亲

　　3．识字的巩固。形近字比较

　　（1）用生字卡片检查识记情况。

　　（2）同学之间相互考考生字是否认识。

　　（3）读词语，看看是否有不认识的字。如：

　　种植春节岁数年龄已经

　　经常行走扶手栽树亲人

　　4．写字指导。

　　本写字可以重点指导上下结构的字。“爷”字上大下小，“亲”字上下相当，“节、岁”二字上小下大。“爷”和“节”都有一个部件“ㄗ”，前一个要写得比后一个短小些。本课新出现的双立人，可结合单人旁进行书写指导：(1)撇应该写得平直；(2)第二撇起笔处应该在第一撇下方的虚拟垂线上(教师最好示范)；(3)竖为垂露。“节、岁、亲、行”四个字是既要认又要写的字，要重点指导学生识记和书写。教师可以通过课件、投影展示，或在黑板上范写，引导学生仔细观察，认真揣摩、临写。

　　（二）朗读感悟

　　本文是一则短小的故事。重点是邓爷爷植树的经过。朗读本文，要读得平实，读出对邓爷爷的崇敬之情。关键是体会邓爷爷在植树过程中表现出的严肃认真的态度和一丝不苟的精神。另外，从邓爷爷的行动中，领会植树绿化的重要意义。

　　可抓住关键词句进行品读。

　　1．“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。”可抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会，让学生说说从这些词语中体会到了什么。

　　2．“邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。”抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读。

　　3．“他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：‘不行，不行！’又走上前把树苗扶正。”抓住“仔细”、“连声”等词语进行品读。

　　4．“‘小平树’成了天坛公园一处美丽的风景。”“美丽的风景”美在哪里？（树长得茂盛、漂亮；是邓爷爷亲手栽种的'；邓爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念邓爷爷……）

　　（三）实践活动

　　1．课前活动。

　　了解邓爷爷的情况；了解植树节的来历。

　　2．课中活动。

　　讨论：为什么要植树？怎样植树？

　　3．课后活动。

　　参加植树活动。

　　教学设计举例

　　（一）歌曲引入，了解人物

　　1．播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的老人是谁。（了解多少说多少）

　　2．老师出示图片，介绍邓爷爷。

　　（二）初读课文，了解大意，认读字词

　　1．听老师范读全文，想一想：课文主要讲了邓爷爷的什么事？

　　2．自由拼读，勾出生字词。

　　3．分小组自学生字。

　　4．自学汇报：

　　（1）“我会读”：读生字卡片。自愿读；开火车读。

　　提示：看清声母读：植、岁、站、栽。

　　看清韵母读：龄、行。

　　（2）“我会记”：指名向大家介绍识字方法。

　　（3）“我会写”：指名先在田字格中写字，再对照课本中的字，发现规律，描红、临写。

　　（三）读文讨论，评价人物

　　朗读课文，讨论问题：

　　1．你觉得邓爷爷是个怎样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？

　　2．为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？

　　讨论方式：先自己读书感悟，再小组交流，然后各组派代表在全班交流，最后老师评价总结。

　　（四）实践活动

　　1．观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点。选一种最喜欢的植物画一画。

　　2．照课后说的那样做：“植树节快到了，我们也去植树吧！”

二年级语文教案8

　　教材分析：

　　《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉溺在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的一起心声。

　　学习目标:

　　1、认识7个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

　　3、加深对祖国的热爱之情

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。

　　2、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》

　　二、初读体会

　　1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。

　　2、把生字拼读几遍。

　　3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，同学自读正音，指名读，男女生竞赛读。

　　4、范读课文，同学说说听后的感受。

　　三、朗读感悟：

　　1、同学自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。

　　2、展示读：同学愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。

　　3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在同学说时进行指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈豪放、激情满怀的声音，表示出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的`日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。

　　4、读、议课文。

　　(1)出示课件(欢庆局面)，引导观察：图中画了哪些地方的景物?十三亿小朋友欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自身的话说一说。

　　(2)读前面四行，可让同学说说从诗句中体会到什么。还可让同学根据自身的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。

　　5、有感情地朗读全文。

　　四、实践活动

　　1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

　　2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。

　　第二课时

　　一、导入：

　　1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。

　　2、马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》

　　二、再读入情

　　1、让同学看图找句，练习朗读。老师借图指导。

　　2、指名读，同学评，互相读、互相评，直到背诵。

　　3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。

　　三、识字。

　　1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。

　　2、介绍经验识字：

二年级语文教案9

　　一、教材分析

　　本课是新课标人教版二年级上册第五单元，主题为“团结合作、友好相处”。《语文园地五》是由我的发现、日积月累、口语交际以及展示台组成，而本组我的发现的编排每一行的字都有一个相同的偏旁，需要学生运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系，因此我在教学设计中将其作为教学重点。而在日积月累中，本组安排了数量词的练习，要求学生能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称;在“我会读”的安排中，需要学生通过朗读运用，从而积累词语;“读读背背”则延续了本单元“团结互助，友好相处”的主题，安排的小儿歌《走山路》，短小并有着深刻含义。口语交际则围绕“合作”为题，让学生进行讨论。展示台的设计也方便老师延续口语交际的话题展开。

　　二、学情分析

　　低年级识字教学是年段教学重点。二年级识字教学应是在学生具有一定的识字能力，掌握了一定的识字方法的基础上进行的。本班学生虽然接受能力一般，但是因为本班是课外阅读实验班，所以在长期坚持阅读的基础之上，学生能通过课外阅读认识并积累了大量生字。为他们的课内学习打下了基础。因而本课的重点我设置为运用新的识字方法，巩固识字。但是因为班上学生的学习能力参差不齐，有部分学生对于生字的运用仍未牢固，学习相关知识仍有所欠缺，因此数量词的积累将可能会成为本课的难点。

　　三、设计理念

　　本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情趣，结合我这学期对于语文园地的教学方式，巧设“海底世界识字之旅”这种生动有趣的历险情境，变枯燥的练习为游中学，学中积累的方式。引导学生在各园地中穿梭在地球的五大洋中，并通过情景学习，积极主动地参与认、读、比、写、说、演、编、画等课堂活动，激发学生学习兴趣和愿望。努力使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程，体现自主、合作、探究的学习方式，成为充满激情和挑战的生命历程。我把本学期的八个语文园地的学习设计成了八次“海底世界识字之旅”，分别是1.2单元的“北冰洋之旅”，以常见动物北极熊和海星作为学习小伙伴，引导学生学习;3.4单元的“印度洋之旅”，以美丽的珊瑚和贝壳为学习小伙伴;5.6单元的“太平洋之旅”，将会以学生都喜爱的海豚作为学习小伙伴;7.8单元的“大西洋之旅”，则会以各种各样的鱼类为学习小伙伴。让学生通过这一次次的历险，变枯燥为乐趣，让孩子们通过历险，完成园地的学习。

　　四、教学目标

　　第一课时目标：(本设计的课时)

　　1.应用偏旁归类的方法，认识“铁、钉、裙、裤、袄、疼、痛、疯”八个字，引导发现并说出偏旁与字义的关系，让学生积累识字方法。

　　2.养成学生留心观察周围事物的习惯，准确使用数量词。

　　3.让学生通过读记词语并运用词语说话，掌握读读背背中要求掌握的15个词语，并积累词汇。

　　4.正确、流利地朗读儿歌，让学生对单元主题“团结”有新的体验，学会在日常生活中互相帮助。

　　5.通过情景学习教学策略，培养学生热爱学习的兴趣。

　　第二课时目标：

　　1.正确、流利、有感情背儿歌，并通过儿歌学习，回归单元主题，深化认识，从而与同学建立起团结友好的关系。

　　2.围绕“合作”主题，开展口语交际活动，通过活动，让学生积极参与讨论交流，学会把自己的感受与想法表达出来，乐于与人分享。

　　3.通过情景学习教学策略，培养学生热爱学习的兴趣。

　　第三课时目标：

　　开展“展示台”的活动，鼓励学生以各种方式展示自己收集整理的关于团结的词语和谚语等多种积累成果，并通过展示，学会欣赏别人的成果，珍惜自己的成果，并把成果收入学习记录袋。

　　五、教学重难点

　　1.能发现运用新的识字方法，巩固识字;2.能正确运用数量词。

　　六、教学手段

　　1.教学课件;2.教师坚持能在前四个单元中落实设计理念。

　　七、教学过程

　　一、创设情景，引入课题

　　1.开场白：同学们，又到了我们一个单元一次的“海底世界识字之旅”的时间了，今天我们来到美丽的太平洋，将会认识新的朋友呢!

　　2.介绍学习小伙伴：小海豚。

　　【设计意图：巧设“海底世界识字之旅”这种生动有趣的历险情境，以学生都喜爱的海豚作为学习小伙伴，变枯燥的练习为游中学，学中积累的方式。】

　　二、激发疑问，历险开始

　　(一)我的发现

　　1.观察：这一群小海豚身上有什么?(生字宝宝)

　　2.借助拼音读生字,读准字音。

　　【设计意图：让学生自己自学生字，目的在于培养学生的自学能力，提出读准字音，而不是说认识生字，是尊重学生的已有学习经验，有的孩子已经从别的渠道认识了一些课文的生字，当然就无需要再让学生去自学了。】

　　3.多种方式检测生字：小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读，组成词语认读。

　　【设计意图：通过多种方式的认读，加深学生对生字的掌握。此环节的读要求学生能掌握生字。】

　　4.为生字分类，小结方法：在小组内说说分类，先自己想，然后再说，看谁的发现和别人的不一样。

　　【设计意图：引导学生观察想象，并鼓励学生用于说出自己的内心所想。“在小组内说说分类，先自己想，然后再说”充分发挥学生自主、合作、探究的学习方法，给孩子们提过了广阔的时间与空间发散思维，齐心想办法。“看谁的发现和别人的不一样”鼓励学生发表富有个性化的与众不同的见解。让学生运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。有“钅”字旁，金字旁与金属有关;有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关;有“疒”字旁与疾病有关。】

　　5.根据偏旁扩充学字：还认识哪些带有这些偏旁的字，怎么认识的?

　　(如果遇上学生说出与“钅、衤、疒”三个偏旁相近的偏旁的字时，更要教会学生分辨偏旁的区别。)

　　【设计意图：鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感，从中穿插教师的指导，并给予及时评价，从而落实教学目标。】

　　(二)日积月累——我会填

　　1.过渡：小海豚知道我们都是识字小能手了，需要请我们帮个忙呢。好朋友小鱼给了它一封求助信，但是它也不大认识这些字，想请大家帮帮忙。

　　亲爱的小海豚：

　　你好!

　　前几天，我不小心被海底的一块铁片和一颗钉子弄伤了尾巴，现在疼痛极了。每天只能穿裤子，不能穿美丽的裙子，因为我快冷疯了。你能帮我找一件漂亮的棉袄吗?

　　小鱼

　　2.出示课件：让学生先自由读，然后齐读。根据信中的数量词，小海豚还想知道更多知识，让学生拓展说出课本中的数量词，并写在课本上，然后同桌互评，谁写得好，写得对。

　　3.过渡：同学们真棒!你们真是小海豚的好朋友，它要当我们的导游带领我们畅游太平洋呢!快跟上来吧!

　　【设计意图：教师用激励性的语言创设故事情景，能激发起孩子们的强烈兴趣，产生动脑筋去“想办法”的欲望。而此环节将分成两部分，先是以帮助小海豚解决困难的方式复习刚学的.生字，然后第二环节在已有基础上进行拓展数量词，让学生留心观察周围事物，从而有所积累。】

　　三、学会积累，学以致用：日积月累——我会读

　　1.读词语：让学生以喜欢的方式自由读一读海星身上的词。

　　2.认读词语：大声抢读、开火车轮读，分男女生读词语。

　　3.说话写话：你能用上这些词语说话吗?选择你最喜欢的词语说说话，能写就写下来，然后读给同桌听。

　　4.汇报，评价。

　　【设计意图：利用精美的图片渲染，培养学生想象说话能力，联系自己的生活实际畅谈所感，是学生对自己生活经历的提炼。教师只作适当引导，既达到了语言积累的目的，又体现了学生在课堂中的自主学习。激发学生的学习兴趣，训练学生语言表达能力，从而积累词语。】

　　四、交换礼物，情感积淀：日积月累——读读背背

　　1.过渡：小海豚这么辛苦地当我们的导游，我们是不是该送点礼物给它们呢?

　　2.示《走山路》：学生自由读，要求读准字音，读通句子，不会的字多读几遍。

　　【设计意图：激情激趣，导入诗歌欣赏，会引起学生积极的关注，学生有兴趣，有感情，学习的欲望会很强烈。运用现代化教育手段，创设情境将诗、乐、画融为一体加强学生的直观感受，为后面的诵读、感悟诗歌营造了良好的心理情境。】

　　3.初次检测朗读情况：喜欢读的站起来读;(时间还够的话试背)

　　【设计意图：《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，让学生借助插图，指导学生声情并茂的朗读，在读中陶冶自己的感情，感悟诗歌语言的优美。】

　　五、回顾所学，作业超市

　　1.下课前回顾今天经历的冒险，学到的知识。

　　2.请你选择你最喜欢的一项作业做一做吧：

　　(1)小诗人：把小儿歌背下来，下节课小海豚会评谁背得好。

　　(2)识字大王：今天的生字词语，我们还可以收录到《识字大王识字本》。

　　(3)小作家：用上今天学到的生字词语，编成一个小故事。

　　(4)小画家：为小海豚和它的新朋友小猪、小兔和小鹿画幅合照。

　　【设计意图：这种开放作业的设计,让学生有了自主选择的机会,他们带着自己独特的体验去写,想必更会异彩纷呈。但我依然把积累作业作为重点，把课堂的积累训练延伸加强，培养学生积累的习惯和方法。】

　　八、板书设计：

　　语文园地五

　　海底世界识字之旅part5——太平洋

　　钢铜铁钉钅与金属有关

　　被裙裤袄衤与衣被有关

　　病痛疼疯疒与病痛有关

　　看偏旁，知字义

　　……

　　【设计意图：以上板书，不仅可以帮助学生把握这节课学到的识字方法，更重要的是可以引导学生从课本走向广阔的识字天地，通过探究活动，发现更多的识字方法。】

二年级语文教案10

　　学习目标：

　　1、认字，写字，积累词句；以秋天为主题开展语文实践活动。

　　2、在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。

　　3、学习自主策划秋游活动。

　　4、乐于学习，乐于展示。

　　课前准备：

　　1、引时学生收集一些风景区的图片、资料。

　　2、秋游计划表。

　　第一课时：

　　一、我的发现。

　　1、发现识字方法，激趣识字，

　　学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？

　　指名说一说，然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

　　2、出示生字学生认读。

　　3、识字游戏汉字妈妈找娃娃六个学生手执郊等六个字，当汉字妈妈，六个学生手执交等六个字，当汉字娃娃，妈妈举字先说：我是郊字的妈妈，我的娃娃在哪里？娃娃举字说：我是交字娃娃，我找朋友立交桥去了

　　4、发现汉字特别写，带有相同偏旁的字。

　　有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗？

　　出示字，学生认读讨论，按偏旁规类。

　　屋字太大，娃娃太少，你们能给他们家再添几个娃娃吗？看哪一组添得多。学生互教互学书写，汇报。

　　第二课时：

　　一、日积月累

　　1、读词语，自已先读几遍，读给小伙伴听，互相正音，指名当小老师带读。

　　2、朗读背诵儿歌。

　　A、创设情境导入，现在已是秋天了，秋天是丰收和季节，让我们随着优美的音乐走进秋天的田野果园。

　　B、引导学生看图想象秋天的果园和菜园，让学生说说感受。

　　C、请带着美好的感觉读一读这首儿歌吧！

　　D、小组比赛读，单个表演读，比赛背诵读。

　　二、口语交际

　　1、谈话导入，创设情境。

　　同学们，这一段时间我们每天都与秋天在一起做朋友，我们积累了秋天优美的词语，朗读了秋天优美的'诗文，还找了秋天，画了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我们就成立几家旅行社，为我们的秋游各做一个计划，一个小组就是一个旅行社，哪家做的计划好，我们就采用哪家的，评一评哪家是最佳旅行社，先给自己的旅行社起个名字吧！

　　2、挑选景区。

　　A、分组商议：第一步应决定到哪去，干什么？

　　各组把自己的资料拿出来，先分别说说自己的建议，然后大家再讨论大家到什么地方去，可以开展哪些活动，最后选一个代表发言，教师深入小组指导，关注学生的语言表达及谈话态度。

　　B、全班交流，各组代表上台说本组设想：商讨出游注意事项，

　　3、从秋游的活动安排、地点、线路来看，各旅行社真是八仙过海、各显神通，不过秋游出发前，你们还应提醒旅客们做好哪些准备？下面再比一比哪个旅行社替游客想的最周到，会写的可以写出来，

　　学生讨论秋游准备，教师深入各组讨论并提示要点。

　　采用游客提问，导游回答的方式，从衣、食、住、行、知等五个方面谈谈秋游准备。

　　4、总结：

　　各旅行社通过研究讨论，为我们秋游活动出谋划策，拿出了很好的方案，下一步，我们将选定一个方案，快快乐乐地去秋游。其它的方案我们决定送给一年级的小朋友，供他们安排秋游参考。

二年级语文教案11

　　教学目标：

　　1.会写“惯”，了解字义。

　　2.了解课文内容。朗读课文。

　　3.培养学生语言表达能力。

　　4.懂得应该勇敢地学习独立生活。

　　教学重点：

　　正确、流利有感情地朗读课文。了解小麻雀被赶出家门前后的变化。

　　教学难点：

　　体会麻雀爸爸的话的含义。

　　教学过程：

　　一、题目质疑

　　师：今天我们学习21课，我们一起把课题读一遍。

　　生：读

　　师：看到这个课题，你们知道这是一只怎样的小麻雀吗?

　　生：这是一只被赶出家门的小麻雀。

　　师：(赶字上面画圈)

　　师：那赶字是什么意思?

　　生;轰

　　师：是谁要把小麻雀赶出家门呢?

　　生：爸爸妈妈

　　二、精读感悟

　　1、师：爸爸妈妈为什么要把小麻雀赶出家门呢?同学们读一读第一、二自然段。

　　生：小麻雀的翅膀长硬了，该自己独立生活了。板书：独立生活

　　2、师：小麻雀被赶出家门之前、之后，一样吗?

　　生：不一样

　　3、师：被赶出家门之前小麻雀是怎么说的?被赶出家门之后小麻雀又是怎么说的?同学们默读第二、第三自然段，用直线画出小麻雀说的话

　　生：默读2、3自然段。

　　4、生汇报

　　师：谁来读读被赶出家门之前小麻雀说的话，被赶出家门之后小麻雀说的话。

　　生：读。

　　师出示课件

　　课件：只有一只麻雀舍不得走，哭着说：“离开了爸爸妈妈，我会饿死的。”

　　课件：几个月过去了，一天早晨，家门口飞来了一只麻雀，它欢快地唱着：“唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈快来呀，我是被你们赶出家门的孩子!我看你们来了!”

　　师：同学们读读这两句话，想一想，被赶出家门之前的小麻雀和被赶出家门之后的小麻雀有什么不同。

　　a:指名说它们的不同，再读一读。

　　b：再找一人说。再读一读

　　5、进入角色，体验朗读

　　(1)指导朗读“离开了爸爸妈妈，我会饿死的。”一句。

　　师：现在你们就是这只被赶出家门的小麻雀。

　　师：我就是麻雀妈妈，你们翅膀长硬了，自己去生活吧。孩子，你怎么还不走啊?

　　快跟妈妈说说

　　生：读句子。“离开了爸爸妈妈，我会饿死的。”

　　师：快跟妈妈说说“离开了爸爸妈妈，我会饿死的。”

　　师：孩子，你为什么要这样对妈妈说呀?

　　生：没有能力捕食?找不到吃的?没有地方住?被别的'动物欺负等

　　师：原来你这么不愿意走!再一起跟妈妈说说。

　　师引读：你们一起跟妈妈说说：只有一只麻雀舍不得走，哭着说：“……”

　　(2)指导朗读“唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈快来呀，我是被你们赶出家门的孩子!我看你们来了!”

　　师：我的孩子们离开家已经好几个月了，不知道它们在外面过的好不好，我真担心呀!

　　师：咦?我好像听见小鸟的叫声!是不是我的孩子回来了?赶快和妈妈说说!

　　“唧唧喳，唧唧喳，爸爸妈妈快来呀，我是被你们赶出家门的孩子!我看你们来了!”

　　6、教师引读，学生体会两句话的情感

　　师：被赶出家门之前的小麻雀心情怎么样，被赶出家门之后的小麻雀心情怎么样?

　　师归纳、板书(伤心、高兴)

　　师:串读这两句话。

　　师：除了心情上是不一样的，还有什么不同吗?

　　生：“健壮”(板书：健壮)

　　师：被赶出家门时，你还小呢!(板书：小)

　　7、口语交际

　　师小结：短短的几个月，发生了这么大的变化!你是怎么过的?

　　生：讨论

　　课件：当( )的时候，我( )。

　　8、指导读“我知道，你们那是为我好哇!”

　　师：被赶出家门，你们学会了这么多的本领。现在还生爸爸妈妈的气吗?

　　生：“我知道，你们那是为我好哇!”

　　师：“那”是什么意思?

　　9、学习爸爸的话

　　师：当初小麻雀不愿意走，妈妈与爸爸商量时爸爸是怎么说的呀?

　　同学们自由小声地读一读第二自然段。

　　生：自读，体会爸爸的话是什么意思?

　　师：谁来读一读

　　生;读

　　师：爸爸是怎么说的呢?

　　生：坚定地说。师:谁再来读一读

　　师：看来你们都理解爸爸话的意思了!

　　出示：爸爸要让我们从小学会(独立生活)，不要(娇生惯养)。

　　师：再读爸爸的话。感受爸爸的爱。

　　10、创设情境，分角色朗读

　　师：我们从小要学会“独立生活”，不要“娇生惯养”。我们来学习惯

　　三、学习“惯”

　　1、指导书写“惯”

　　(1)整体观察结构。

　　(2)记字方法。

　　惯的右上部分像个铜钱，把一千个铜钱穿起来就是一贯“忄”和什么有关系呢?

　　(3)注意笔顺，写好字

　　“惯”在笔顺上要特别注意，请同学们对照笔顺跟随表，在桌子上写一写这个字的笔顺。

　　哪一部分的笔顺最容易出错?

　　生：描红，独立写一个。

　　师：反馈

　　四、小结

　　经历了风雨的小麻雀，学会了独立生活的本领，理解了爸爸妈妈的爱，请你回去把这个感人的故事讲给你的爸爸妈妈听，好吗?

　　五、板书设计

　　被赶出家门的小麻雀

　　伤心高兴

　　小健壮

　　独立生活

二年级语文教案12

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、理解课文内容，了解石榴在生长过程中的枝、叶、花、果的变化和石榴的味道，体会作者对石榴和家乡的热爱之情。

　　3、能按照一定的顺序，并学习运用拟人的手法，写一种果实的成熟过程。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、作者在课文中，向我们介绍的是什么地方的石榴？

　　2、为什么要向人们介绍家乡枣庄的石榴呢？齐读第一自然段。“驰名中外”是什么意思？

　　（紧扣课文的题目，提了两个问题，复习了有关的内容，自然过渡本堂课的学习。）

　　二、讲读课文。

　　过渡：作者家乡枣庄的石榴“驰名中外”，这是为什么呢？让我们一起到他的家乡——枣庄去，走进石榴园看一看。

　　㈠讲读第二自然段。

　　1、默读。

　　2、读后，提问：走进了美丽的石榴园，看到了什么？

　　学生回答后，板书：枝叶嫩绿郁郁葱葱花火红密盛小喇叭

　　3、多媒体展示石榴的枝叶、花朵，理解有关词、句的意思。

　　4、自由选择描写叶或花的语句，读一读。

　　5、指名朗读。

　　（在学生阅读思考、想象后，充分利用电教资源，多媒体形象地展示了课文的内容。不仅帮助学生弄清了石榴叶、花的静态，也明确了它们的变化过程。）

　　㈡讲读第三自然段。

　　过渡：转眼间，秋天到了，热闹了好一阵的.石榴花渐渐地

　　谢了，树上结出了一个个小石榴。板书：果实

　　1、自由朗读。思考：课文怎么描写石榴果实的？

　　2、再读，并用不同的符号划出描写石榴颜色变化和描写石榴样子的句子。

　　学生交流后，引导归纳，板书：青黄红咧开了嘴笑破肚皮

　　3、多媒体出示这两句话

　　（1）品读描写颜色变化的句子，欣赏图片，理解意思，指导朗读。

　　（2）品读描写样子的句子，欣赏图片，理解句意。

　　4、课文中讲到熟透了的“石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮。”石榴真的会“笑”吗？你还能在第三自然段中找到这样的句子吗？

　　①指导朗读。

　　②填空：

　　这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望。它告诉人们：“。”

　　③看了这么多石榴娃娃，你想干什么？

　　（图文对照，引导有序、有法，理解句意正确、深刻。两个想象，两个不同的角度，很有启发性。）

　　㈢讲读第四自然段。

　　1、多么可爱的石榴啊！请你剥开石榴，细细观察并品尝味道。

　　2、组织学生交流，板书：子儿玛瑙红白相间晶莹透亮酸溜溜甜津津

　　3、作者家乡的石榴子儿是怎么样的呢？我们来读一读课文。齐读。

　　4、谁能说说石榴子儿的作用吗？

　　（让学生观察石榴子、品位其味，既体现了学生自主的精神，又拓展了课文的内容。）

　　三、总结全文。

　　想一想，作者家乡枣庄的石榴为什么驰名中外呢？根据板书师生一起归纳课文内容。

　　（自然总结，照应开头提出的问题。）

　　四、布置作业。

　　1、朗读课文。

　　2、观察桔子，然后仿照课文第四自然段的写法，写一段话。

二年级语文教案13

　　教学要求：

　　L、引导学生发现、探究“减一减”的识字方法，激发自立识字的兴趣，培养识字能力。

　　2、积累词语，激发学生读诗歌，背诗歌的兴趣。

　　3、口语交际训练。

　　4、培养仔细观察，在生活中学知识的好习惯。

　　课时安排：四课时

　　第一课时

　　一、激发兴趣，读读小伙伴说的话。

　　二、探索“减一减”识字法。

　　1、出示第一组字。

　　jiāo zhī lóng

　　郊——交（立交桥）枝——支（一支歌）笼——龙（龙灯）

　　2、读一读，辨一群每组中两个字的相同点和不同点。

　　3、指名说一说。

　　（前一个字去掉一部分就是后一个字，字的读音差不多。）

　　4、归纳。我们把这种识字方法叫“减一减”。

　　5、用同样的方法5！导学生学习第H组中的生字。

　　三、学习“我会认’”。

　　1、指名学生读一读，正音。

　　2、齐读，注意读准字音。

　　四、学习“我会写”。

　　1、读读这组字，发现有什么规律？（每组字都有相同的地方）

　　2、你还认识哪些有相同地方的字，写一写。

　　第二课时

　　一、学习“我会读”。

　　1、教师领读。

　　2、自由读词语。读准字音。

　　3、自由选词说句子。

　　如：奇形怪状一一爸从北京回来时，给我带回了很多奇形怪状的石子。

　　二、学习“读读背背”。

　　1．老师范读，读出丰收的喜悦之情，学生认真听。

　　2．学生有感情地朗读。

　　3．教师领读，读出停顿，重音。

　　4．读了诗歌后你知道了什么？从中体会到了什么？

　　（秋天是一个丰收的季节，农民伯伯的辛勤劳动，让秋天到处都充满了丰收的欢乐。）

　　5．学生自由诵读诗歌，试背。

　　6．学生互相检查背诵，比比谁会背。

　　第三课时

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　秋天多么美呀！同学们，你们想去秋游吗？（想）可去哪儿呢，老师想听听同学们的建议。

　　二、准备交流。

　　l．启发：建议要说清楚哪些内容？

　　（到哪儿去，干什么，做哪些准备）

　　2小组交流。

　　你想去哪儿，干什么，做哪些准备，想清楚后，各抒己见。把自己的建议告诉小组的伙伴，让他们来分析分析哪个主意好？分析之后保留几个比较好的在班上交流。

　　三、全班交流。

　　每个小组派一名代表在全班交流，同学们认真听，看哪个组的建议好。

　　四、评比。

　　1．教师指名评议，说说哪个建议最好。

　　2．教师小结，肯定一个最好的，给予表扬。

　　第四课时

　　一、谈话激趣。

　　秋天是个多么美丽的季节呀，同学们在这个美丽的季节里，也有很多收获。今天咱们就来看一看，评一评，看谁的作品最棒。

　　二、作品交流。

　　1．在课桌上摆好自己的作品。

　　2．自由下位互相看看。

　　三、评一评。

　　引导学生评价自己喜欢的作品，这样说：

　　我最喜欢的作品，我觉得

　　四、总结。

　　今天的展示台上的作品真是棒极了，看来我们班上的每一个同学都是心灵手巧的孩子，让我们一起齐说：“我们很棒，我们真的很棒！”

　　单元后记:

　　本组教材以“秋天”这一线索来编排的课文，其中《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》这两篇课文，让学生通过朗读、学习使他们深切感受到大自然的奇妙和伟大，从而激起学生去探究大自然奥秘的'兴趣。本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。学生通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。

　　教学本组教材时，我激发了学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节；引导学生养成自主识字的习惯，提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇；引导学生自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等制作书签、贺卡等。并注意培养了学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真读书的习惯。

二年级语文教案14

　　教学目标

　　1、学习本文人物传记的写作手法以及结构形式。

　　2、学习通过人物的言行表现人物性格的写法。

　　3、通过本文记叙，认识包拯——这个历史上有名的清官，教育学生要为人刚正、廉洁，使学生热爱今天的新社会。

　　4、学习利用工具书，学习古文。

　　教学重点、难点

　　重点：

　　学习通过人物的言行表现人物性格的写法。

　　难点：

　　1、学习利用工具书，学习古文。

　　2、了解包拯的优秀品质。

　　课时2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、预习

　　通读课文，熟悉课文。读准字音。

　　二、导入新课

　　“青天大人”是我们对封建社会清正廉明的官吏的美，其中包拯青天的故事在民间广为流传。今天来学习这篇古文《包拯》。

　　三、正课

　　1、全班齐声朗读课文。

　　2、比照阅读。

　　对照课文，根据下边注释，大体了解本文记叙的相关内容。

　　明确：本文介绍了包拯为官期间发生的几件事，表现包拯的优秀品质。

　　3、补充课文字词解释，再读课文。

　　主来诉：失主/起诉杀而鬻之：表顺接/代牛

　　惊服：吃惊/叹服徙知端州：平迁

　　前守缘贡率取数十倍以遗权贵：因为/都/用来/赠送

　　使契丹：出使其人遂无以对：就，于是/用来/应对，回答

　　虽甚嫉恶：即使/很，十分不从吾志：听从

　　4、学生分组朗读课文。

　　5、请学生试译下列语句。

　　①有盗割人牛舌者，主来诉。

　　明确：（当时）有人偷割别人家的牛的舌头，失主来告状。

　　②涿州亦尝开门矣，剌疆事何必开便门哉？

　　明确：涿州也曾经开城门，剌探边疆军事机密，何必开便门呢？

　　③虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。

　　明确：（有些人）即使很嫉妒（他），可是没有一个不因为（他）的忠心恕道而推崇他的。

　　6、请学生复述文中介绍包拯的四件事。

　　四、作业：

　　1、文中表明包拯廉洁奉公的语句：

　　2、文中表现包拯爱憎分明的`语句：

　　3、文中表现包拯生活俭朴的语句：

　　4、文中表现包拯改革诉讼制度的语句：

　　第二课时

　　一、朗读全文

　　二、小组讨论

　　1、文中哪些语句写出包拯的廉洁的美好品格？通过什么事例表现？

　　明确：拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。文中通过包拯在端州任职，一改以往惯例，不谋私利的事例可以看出他的廉洁的美好品格。

　　2、包拯性格刚烈，可是他爱憎分明，又有原则性，从哪些语句可以看出？

　　明确：拯性峭直，恶吏苛刻，务敦厚，虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。

　　3、文中包拯位高权重，可是他生活极为俭朴，从哪些语句可以看出？

　　明确：虽贵，衣服、器用、饮食如布衣时。

　　4、包拯素以“包青天”见称，从文中哪些语句可以看出他能够直接面对百姓，倾听他们的冤情呢？

　　明确：拯开正门，使得至前陈曲直，吏不敢欺。

　　5、包拯严以律己，对后世子孙同样充满了希望，文中哪些语句表现了他对后世子孙的训诫？

　　明确：尝曰：“后世子孙仕宦，有犯赃者，不得放归本家，死不得葬大茔中。不从吾志，非吾子若孙也。”

　　三、分析

　　1、人物传记的写作手法

　　本文节选自《宋史·包拯传》，文章开篇先介绍人物姓名、籍贯等。第二步，以人物生平中最有代表性的几件事来表现人物的性格，这一部分以记叙为主，抓住人物的语言来表现人物。第三步以议论的表达方式，评价人物，本文最后一段从人物的性格，为人处事，生活简朴作风以及遗训四个方面总结了上文。因而全文脉络清晰，详略有致。文章还采用了对比手法来写。

　　2、本文结构特点。

　　先分说后总说，先记叙，后议论。

　　3、本文以事写人

　　审盗割牛舌案——表现包拯机智，断案如神。

　　任职于端州——表现包拯廉洁奉公。

　　使契丹——表现人物立场坚定，维护国家主权。

　　任开封府——历明吏制、广开言听。

　　四、小结

　　本文生动形象地塑造了包拯青天这个人物，告诉我们为官清正廉洁，才能造福一方百姓，造福于国家。

　　五、作业

　　在封建社会，类似包拯的清官还有哪一些，你能说说他们的故事吗？

　　〖材料〗以海瑞为例，他生于明朝衰弊之际，一直以“天下治安”为念。为淳安知县时，他“布袍脱粟，令老仆艺蔬自给。”及任职朝廷，他更不顾身家性命，指斥时弊：“今大臣持禄而好谀，小臣畏罪而结舌，臣不胜愤恨”。他逆批龙鳞，对皇帝说：“吏贪官横，民不聊生”，“陛下之误多矣”。连皇帝也赞叹道：“此人可方比干”。

　　清康熙朝以清官辈出著称，这与当时朝廷和士人推崇理学、崇尚清节的社会风尚具有十分重要的关系。像人称“天下清官第一”的张伯行曾对康熙帝说，自己之清廉来自家教，“臣父在日，常训臣以廉谨报效朝廷。若受人一钱，不惟不忠，且不孝”。故其在官，“不以妻子自随。斋用丝粟以上，皆运致于家。循分自尽，而人皆信之”。这可以说是“赔本”做官之典范。著名清官于成龙，出仕时即表示“某此行绝不以温饱为念，所自信者天理良心四字而已”。终其一生，摒绝馈送，“凡在亲戚交游相请托者，概行峻拒。所属人员并戚友，一介不取”。康熙帝称其“服官敦廉隅，抗志贵孤洁”，为“理学之真者”。需要特别指出的是，清初实行的是低俸禄制度，官僚待遇非常菲薄，要做清官，就意味着要过清贫的生活，于成龙官至总督，每天还以青菜为食，致有“于青菜”之名。陆陇其虽为知县，仍“与妻同驾小舟，惟有图书数卷，其妻织机一张而已”。对这些官僚来说，没有坚定的信念，没有“先天下之忧而忧”的崇高境界，是无法承受这种艰苦生活的。

　　陈瑸是广东海康人，康熙三十三年进士，初授福建古田知县，继任台湾知县。他有一句为官名言：“贪不在多，一二非分钱，便如千百万。”这话颇有防微杜渐之意，实可供后来者咀嚼再三。在古田、台湾任上，即以“廉能著称，舆情悦服”，因此被破格提拔为偏沅巡抚。初任巡抚时，他就将横役累民的湘潭知县和长沙知府革职查办。继而又上疏言及关乎民生的十件大事，包括“禁加耗以苏民困”、“禁酷刑以重民命”、“粜积谷以济民食”、“置社仓以从民便”、“崇节俭以惜民财”、“禁馈送以肃官箴”等，款款击中时弊，并躬行实践，赢得各方赞誉。更有可称者，陈瑸死后，留下遗书，将自己应用而未用的“衙门公费银”解交国库，“以尽未尽之心”。康熙帝叹曰：“陈瑸居官甚优，操守极清。朕亦见有清官，然如伊者，朕实未见，即从古清臣，亦未必有如伊者！”（《清史列传·陈瑸传）又据史载，陈瑸一人为官在外“几二十年，未尝挈眷属、延幕宾，公子旷隔数千里，力不能具舟车一往省视。仆从一二人，官厨以瓜蔬为恒膳，其清苦有为人情所万不能堪者，公晏然安之，终其身不少更变”。对于一个封建官僚来说，把“清廉”挂在嘴边或者偶尔作作样子，借以欺上瞒下，也许是常事，但像陈瑸这样身处官场而能始终保持清苦本色恐怕真的不太容易。陈瑸虽未得“第一清官”之御封，但其清廉的操守已远非张伯行所能比，更何况他不但是清官而且还是干吏呢？！