《雾》教案

时间：2023-12-22 10:01:54 教案我要投稿

《雾》教案

　　作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的《雾》教案，欢迎阅读与收藏。

《雾》教案

《雾》教案1

　　教学目标：

　　1、能借助汉语拼音正确认读7个生字：淘、周、城、桥、梁、及、躲；学习描写并记忆5个汉字：淘、周、城、及、躲。在语言环境中积累8个新词：淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失。

　　2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；尝试读出雾说话时淘气，天真的语气。

　　3、在朗读课文基础上，能展开想像练习说话；练习听写短句。

　　4、通过阅读课文，对“雾”这一自然现象有所了解。

　　重点难点：

　　认识7个生字，并能正确描写其中5个；在朗读课文基础上，展开想像，练习说话。

　　教学准备：

　　教师方面的准备：生字卡片、多媒体课件

　　教学过程：

　　一、猜谜听故事，揭示课题。

　　1．猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（打一自然现象）

　　2．根据学生回答，板书：雾

　　3．看动画，听故事：听了这个故事，你觉得雾怎么样？

　　4．学生字，新词：淘淘气

　　5．揭示课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1．自由读课文，要求

　　（1）借助拼音把课文读正确，注意标点的停顿；

　　（2）自学课文中的生字，读准音，记住形，意思不明白的字词可以提出

　　2．指名分节读课文

　　3．师生点评并正音。

　　4．雾把什么藏起来了？

　　据答板书：大海海水、船只、远方

　　天空太阳

　　河岸城市（房屋、街道、树木、桥梁、行人、小黑猫）

　　自己

　　5．相机学习生字、新词：城、桥梁

　　三、朗读课文，理解体会。

　　1．选择课文中一二小节同桌分角色读，通过朗读表现出雾的.淘气

　　2．指名分节分角色读

　　3．师生合作读

　　4．男、女生比赛朗读课文。

　　（抓住重点句，师适时点拨：房屋、街道、树木、桥梁是大的事物，行人小一些，小黑猫就更小了。所以作者用上了两个甚至。）

　　5．相机学习生字

　　四、展开想象，练习说话。

　　1．展开想像，说说雾还会把什么藏起来？

　　2．学习课文中任意一节的样子，说说雾还把什么藏起来了。

　　五、读读词语，写写生字。

　　1．开火车读词语：淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失

　　2．指导写生字：重点指导“淘、周、躲”

　　3．听写句子

《雾》教案2

　　设计意图

　　中国是个诗的国度，在现代诗中，有不少文质兼美的儿童诗歌。然而通过调查，我们却发现孩子们最不喜欢的课外阅读材料就是诗歌。这不能不引起语文教师的反思：这究竟是为什么？现代诗歌（儿童诗歌）语言虽然比较浅显，容易读懂。但它不像童话、小说那样有鲜明的人物形象、曲折的故事情节，也不像历史故事、科普知识那样能让孩子阅读以后有开拓眼界，增长知识的成就感。那么，怎样让孩子爱上诗这一语言表现形式，提高孩子学习语言的审美情趣呢？这堂课我就怎样还原诗歌的形象性，让孩子从怎样读出诗的趣味入手，进行教学，使孩子的思想与诗形成共鸣，培养学生喜欢读诗，能试着写诗的兴趣。

　　教学目的

　　1、能读准字音，流利、有感情地朗读诗。

　　2、感受作者爱家乡的情感，激发学生爱读诗、写诗的兴趣。

　　教学重点：再现画面，感受山城雾的奇幻，体会作者用词的准确，能有感情地朗读。

　　教学难点：再现画面，感受山城雾的奇幻。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、温故知新：

　　教师谈话：在第一单元的课文里，跟随着课文的作者，我们认识了为春天增添无限生机的小燕子，如碧玉般垂下绿丝绦的柳树，像画一样的荷花和美丽的珍珠泉，学完了这一组课文，让我们觉得大自然多神奇啊，大自然用它的鬼斧神工创造着无穷无尽的美。今天让我们一同走进山城，去感受山城的美。

　　2、揭示课题：板书——山城的雾〔指导朗读：知道作者写的是山城的什么吗？请读着告诉我。是哪儿的雾呢？再请读着告诉我。〕

　　3、释疑：山城是哪儿呢？就像云南昆明因为四季鲜花盛开，被叫作春城一样，重庆因为建在群山之间，房子、公园都建在山上，所以人们又叫它山城。

　　二、读准字音

　　1、自由读诗：请同学们大声地自由地读这首诗，把读不来的字圈起来，边读边找，这首诗共有几个小节呢？

　　2、生自由读诗。

　　3、检测：诗读完了，共有几个小节？

　　4、正音：撒〔是多音字，sā放开，张开，比如撒网；sǎ把颗粒状的东西分散着扔出去，如撒种。〕一〔在遇到不同的伙伴时，它会变调，怎么变呢？在第四声的字前面，它要读第二声,如：一样。在不是第四声的字前面，它又要读第四声。如：一出山。〕

　　三、形象再现

　　1、速读概括：在诗中，作者是围绕哪一个词来写的呢？请同学们快速读诗找出这个词。

　　（据生答板书：奇幻〕。奇是指难得见到的，不一样的，幻是指虚幻。山城的雾景与我们平时生活中看到的景像有什么不一样，虚幻又是怎样的感觉呢？带着这两个问题我们一起学诗。

　　2、默读找景：诗中，作者具体写了雾中的哪些景物？请同学们默读找出来。〔据生答板书：太阳、车、行人、山顶红灯、塔尖……〕

　　3、细读解诗,仿诗：再读诗，把你觉得有趣的诗句画一画，不明白的打上问号。

　　反馈A：你读懂了哪一句？你觉得哪一句写得最有趣？为什么？

　　〔1〕太阳一出山便被罩住，天空只剩下一个淡淡的圆。

　　太阳被谁给罩住了？你觉得怎么样才是罩住？（师演示“罩住”与“遮住”的区别）能把太阳给罩住，可见这雾太大，太浓了。〔板书：雾大、雾浓〕雾这么大，这么浓，太阳没有了光芒，天空只剩下一个淡淡的圆。〔板书：淡淡〕这句诗怎么读？

　　〔2〕大车小车都提着红灯笼，像老爷爷走夜路，缓缓向前。

　　大车小车像什么？〔一个老爷爷〕老爷爷提着红灯笼，走的还是夜路，走得快不快？为什么不能走快？你从诗中哪个词知道走得不快？〔板书：缓缓〕“缓缓”可以换个什么词？〔慢慢〕慢慢地走。这句诗怎么读呢？

　　〔3〕只听见雾中哒哒的脚步声，看不清路上行人的脸。看不见枇杷山顶的红灯，看不见电视塔的塔尖……

　　听见了什么？看不清什么？〔板书：看不清〕。明明听见了怎么会看不清呢？行人的脸是看不清的，枇杷山顶的灯，电视塔的塔尖就不是看不清，而是看不见啦。〔板书：看不见〕这是为什么呢？枇杷山是重庆市一座公园的名字，叫枇杷山公园，它的海拔是345米高，重庆的长江之珠电视塔高为618米，红灯在山顶，塔尖在电视塔的最顶端，因为离得远，所以看不见。如果我们这儿也下一场这样的雾，同学们，在你的身边，你觉得什么会看不清，什么会看不见呢？〔小黑板出示〕

　　仿写：只听见雾中＿＿＿＿＿声，

　　看不清＿＿＿＿＿＿＿＿，

　　看不见＿＿＿＿＿＿＿＿，

　　看不见＿＿＿＿＿＿＿＿……

　　反馈B：有不明白的吗？

　　〔4〕像天上的仙女撒下帷幔，山城变成了谜一样的宫殿。〔板书：谜〕。

　　诗中说什么像帷幔？〔雾〕你觉得这帷幔有多大？在大雾的遮蔽下，山城里的一切景物都怎么样？〔看不清、看不见〕对，有看不见的，有看不清的`，一切的建筑物都被蒙上了浓雾，走在山城，就像走进了迷宫，朦朦胧胧的，又像进入了一个仙境，这种朦胧的感觉多有趣啊〔板书：朦胧〕。你能读这句诗吗？师及时评价引导。

　　〔6〕汹涌的雾在翻卷，就像神话中的“水漫金山”！

　　听过“水漫金山”的故事吗？这个故事出自中国民间故事《白蛇传》。传说金山寺的法海禅师，为拆散许仙与白娘娘的美满姻缘，强留许仙在金山寺出家，白娘娘到寺里要回许仙，遭到法海的拒绝，于是她召集全体水族，施展法术，让大水淹没了金山寺。滚滚的大水不停地翻卷，一会儿分散，一会儿慢慢上升，一会儿又滚滚向前。当雾像洪水一样汹涌翻卷时，这样的景象让人感觉是非常壮观的。这句诗怎么读？

　　四、感受诗情

　　1、探究作者，感受诗情：

　　这首诗学完了，从诗中，你觉得作者喜爱山城的雾景吗？这首诗的作者是谁？现年72岁高龄的蒲华清爷爷就是重庆人，重庆是他的家乡，作者写家乡的雾，其实是在表达他对家乡的热爱。重庆是一个历史名城，有数不尽的名胜古迹，有看不够的秀美山川，作者为什么偏要写给人出行带来不便的雾呢？重庆的年平均雾日是104天，也就是说，一年中至少接近104天都是大雾天气，不仅是全国大雾最多的城市，也是世界上大雾最多的城市，所以，人们给它取了另一个名字叫雾都。〔板书：雾都〕

　　2、课后拓展，激趣读诗：

　　从蒲华清爷爷的诗中，我们认识了雾都。这节课，同学们觉得读诗有趣吗？怎么读诗才有趣呢？（查找资料，展开想像）。通过查找资料，展开想像可以让我们读懂很多的诗，学到更多的知识。〔板书：读诗：查阅资料、展开想像〕蒲华清爷爷很会写诗，他特别喜欢写儿童诗，他写的诗有儿童诗集《校园朗诵诗》、《注音童诗一百首》，童话诗集《美丽的小仙女》等等，特别有趣，同学们有兴趣，可以在课后去找到这些诗读一读，看看他在那些诗中又告诉了我们一些怎样有趣的事呢？

　　板书设计：

　　山城的雾

　　太阳淡淡

　　车缓缓

　　奇幻行人看不清雾都

　　〔大、浓、朦胧、汹涌〕山顶红灯看不见

　　塔尖看不见

　　读诗：查阅资料、展开想像

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《雾》教案3

　　【教学目标】

　　1、认识本课的“雾、淘”13个生字，会写“于、论”等8个字，会写“于、无论”等15个词语；

　　2、朗读课文，想象雾淘气、顽皮的样子，读出雾说话的语气。仿照课文例句，说说雾来的时候的景色；

　　3、能够用自己的话说一说雾是什么样子，体会其中所蕴含的生活情趣。

　　【教学重点】

　　读好雾说话的语气，体会其中所蕴含的生活情趣，热爱自然景物。

　　【教学难点】

　　养成留心观察自然，观察生活的习惯。

　　【教学课时】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、会认本课12个生字，会写8个生字，会写本课15个词语。（重点）

　　2、正确、流利地朗读课文，想象雾淘气的样子，读出雾说话时的语气。仿照课文例句，说说雾来时的景色。（重点）

　　【教具准备】

　　课件（笔顺动态演示朗读音视频）

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　导入类型：出示谜语：

　　猜一猜：

　　像云不是云，

　　像烟不是烟，

　　风吹轻轻飘，

　　日出慢慢散。

　　（打一自然现象）（谜底：雾）

　　教师口述：

　　雾是怎样形成的？

　　在水汽充足、微风及大气稳定的情况下，相对湿度达到100%时，空气中的水汽便会凝结成细微的水滴悬浮于空中，使地面水平的能见度下降，这种天气现象称为雾。多出些于春季二至四月间。形成的条件：一是冷却，二是加湿，增加水汽含量。

　　（板书：19雾在哪里）板书课题，齐读课题。

　　【设计意图：出示谜语，因此“雾”，激发学生学习兴趣，集中学生的精力。】

　　二、初读感知

　　1、听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　　2、学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

　　3、检查初读情况

　　（1）认读生字

　　练读生字，识记。

　　①注意读准翘舌音“甚、至”前鼻音“暗”，后鼻音“梁”。

　　②识记生字：

　　同偏旁归类识字：“雾霜雪雷”。

　　反义词：“暗—明”

　　图文结合识记“海岸”的“岸”。

　　（2）出示带生字的新词，让学生认读。

　　薄雾浓雾淘气淘米黑暗阴暗街道大街梁山桥梁甚至甚好至少冬至躲闪躲藏丢失失去

　　（2）学习多音字：“藏、行”

　　①读句子，找发现。

　　今天我和小伙伴们玩了捉迷藏的游戏。

　　我每天一个人步行上学。

　　在这里，“藏”读“cáng”，意思是“隐藏、储存”，还有一个读音是“zàng”，意思是“窝主，善”，“行”读“ xíng”，意思是“走，出外用的”，还有一个读音是“háng”，意思是“行业、辈分、军队”组词如下：

　　藏cáng（躲藏）（隐藏）行xíng（行走）（自行）

　　zàng（宝藏）（藏族）háng（银行）（行家）

　　②读一读：

　　据说，我们家乡发现了宝藏（zàng）。

　　今天妈妈去银行（háng）办理业务？

　　（3）识字游戏

　　放气球游戏，看谁摘得多。（读对一个，就放飞一个气球。）

　　（4）理解词语

　　练把词语和意思连起来。

　　无论闲适自得。

　　霎时表示在任何条件下结果都不会改变。

　　悠闲极短时间。

　　（5）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

　　【设计意图：鼓励学生自主识字和初读感知，为把课文读通顺、正确打下基础。】

　　三、学习“会写字”

　　于论岸屋切久散步

　　1、学生字

　　（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

　　（2）多元识字

　　①加一加：“讠”加“仑”是“论”；“山”加“厂”加“干”是“岸”，“氵”加“肖”是“消”。

　　②换一换：“到”减“刂”换“尸”就是“屋”。

　　③减一减：“宇”减“宀”是“于”。

　　2、指导书写

　　（1）观察生字书写特点，交流。（“岸”，上下结构，上窄下宽，“步”上下结构，上宽下长。“论切”左右结构，左窄右宽，“散”左右等宽，“久、于”独体字，“屋”半包围结构。）

　　（2）老师范写，重点指导“久、步”，学生练写。

　　“久”：独体字结构，撇从竖中线上端左侧起笔，撇尖抵横中线，横撇从撇中点起笔，横段短，撇段长，捺与横撇的撇段相接于田字格中心，捺脚与撇尖持平。

　　“步”：上下结构，上部宽、扁，下部窄、长；“止”首笔在竖中线上，长横在横中线上方；下方竖在竖中线上，长撇从右半格横中线上侧起笔，撇至左下格。

　　练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

　　【设计意图：学习会写字，层层推进，规范学生正确的书写姿势和方法，培养学生热爱书写的兴趣。】

　　四、课堂小结

　　学习了《雾在哪里》，学习了生字新词，对字的形音义都掌握牢靠，读通课文，了解雾的淘气又调皮，表现了大自然的奇妙。

　　五、当堂检测

　　六、课后作业

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1、在朗读课文基础上，能展开想像练习说话；练习听写短句。（重点）

　　2、通过阅读课文，对“雾”这一自然现象有所了解。（难点）

　　【教具准备】

　　课件。

　　一、课前导入

　　1、同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看《坐井观天》这个故事说明了一个什么道理？

　　2、出示本课时教学目标。

　　二、品读释疑

　　1、学习第1自然段

　　出示：从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。

　　（1）这句话运用了什么修辞手法？

　　（这句话是个比喻句，把雾比作是一个孩子。“又淘气又调皮”写出了雾的性格特点。）

　　（2）这句话有什么作用？

　　（这也是本文的中心句，它起到总领全文的作用。）

　　指导朗读：读出雾的淘气和调皮，读出对雾的喜爱之情。

　　【设计意图：抓住课文第一自然段，是文章的中心句，等于找准了文章的线索，起到提纲挈领的作用。】

　　2、自由读2—4自然段，思考：雾飞到海上时把什么藏起来了？出现了什么景象？出示：

　　“我要把大海藏起来。”于是，他把大海藏起来了。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。

　　“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周黑暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。

　　读了这些片段，你觉得雾跟你留下什么印象？（雾很大，雾变化很快。）你从哪儿看出来的？

　　预设：

　　（1）“霎时”表示时间很短，说明雾变化很快。

　　（2）“把天空和太阳一块藏起来”表现雾浓度大。

　　指导朗读：抓住关键词语读出雾的变化快，浓度大的特点。

　　【设计意图：抓住关键词句，理解课文内容，鼓励学生与文本对话，谈感受和体会，是理解课文的正确方法。】

　　3、自由读5—7自然段，思考：雾来到岸边时把什么藏起来了？出现了什么景象？

　　出示：雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。

　　你从这儿读出了什么？（雾越来越大了。）你从哪儿看出来的？

　　预设：

　　（1）“雾把一切都藏了起来”，说明雾已经很浓厚了，很大很大了。

　　（2）“什么都看不见了”说明雾的确很大，什么都看不见，可见度很低。

　　后来呢，雾怎么样了？（雾把自己给藏起来了。）出现了什么现象？

　　出示：不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了，路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。

　　你是怎么理解“雾把自己藏起来了”？（就是雾散去了，慢慢地散得无影无踪了。）

　　从上面的话中，你读出了什么？（雾散得很快。）从哪儿看出来？

　　（“不久”说明雾散得很快。）

　　指导朗读：读出雾的大、变快快的特点。

　　4、学习课文最后一个自然段。

　　出示：雾呢？不知道消失到哪里去了。

　　从雾的变化和活动可以看出，雾又什么特点？（雾具有覆盖范围大，变化快，浓度大的特点。）

　　【设计意图：从文中寻找信息，并在此基础上抓住关键词语，理解课文。学会运用序数词复述课文重点内容，训练了学生理解课文的'能力。】

　　三、课堂拓展

　　推荐阅读儿歌《雾》。

　　听读《雾》，了解雾的特点，学习儿歌生动的语言和丰富的想象，试着把儿歌背下来。

　　四、总结课文主旨

　　1、本文写了什么？告诉我们什么？

　　本文写了雾藏住大海、天空、海岸、城市和自己后出现的景象，说明了雾很大、很浓，变化很快的特点，突出了它的淘气又调皮，表现了大自然的奇妙。

　　五、课堂小结

　　这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让我们在感受美丽景色、感受美好生活的同时，感知了不同事物数量词的表达方式。

　　六、主题延伸

　　在你的眼里，雾又是什么呢？

　　雾是魔术师、捣蛋鬼、画家……

　　七、当堂检测

　　八、课后作业

　　板书设计

　　大海海水船只远方

　　雾在哪里

　　天空天空太阳

　　淘气又顽皮海岸城市房屋街道树木桥梁行人黑猫浓大快

　　自己一切都露出来了

　　课后反思

　　成功之处：

　　朗读训练力求扎扎实实。

　　语文学习“以读为本”，“读中体会”。对于低年级的学生而言，“读”更是重要，这对于理解语言、感受人物情感的能力培养，逐渐掌握朗读的技巧有“推波助澜”的作用。课中，我把“雾”说的五句话作为朗读的重点，通过多形式的朗读来体会“雾”的淘气，充分利用个别学生示范读来感染其他学生，再读时自然而然地表现出“淘气”的特点。另外，很多时间都花在朗读课文上，培养学生读的兴趣和习惯，在熟读基础上理解，与文本间的交流更为密切。

　　不足之处：

　　要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合。

《雾》教案4

　　教材分析：

　　《雾在哪里》是部编版二年级上册第7单元第二篇精读课文，本单元围绕“想象”这个话题展开，选文充满童趣。本文《雾在哪里》运用活泼生动的拟人手法将“雾”这一自然现象，幻化成一个淘气的小孩子在和世界捉迷藏，加之儿童化的语言，使整篇文章显得生动有趣。文章脉络清晰，第一自然段总起，二到七自然段依次写了雾将大海、天空、太阳、海岸等景物藏了起来，八、九自然段写雾将自己藏起来，世界上的景物恢复原来的面貌，第十自然段用设问的方式结束全文，留给学生无尽的想象，充满了神秘。

　　本课时我将带领孩子们学习课文的1—6自然段，从“雾是谁，雾去了哪些地方”这两个问题着手，展开讨论，引导孩子们自主发现，寻求答案。

　　教学目标：

　　1.认识“雾、淘”等8个生字，会写“于、岸、屋”3个字；

　　2.通过想象雾淘气的样子，读好雾说话时的语言，体会雾的淘气；

　　3.仿照课文段落，说说有雾时候的景色，感受雾的神奇。

　　教学难点：

　　认识”雾、淘”等8个生字，读好雾说话时的`语气。

　　教学重点：

　　能用自己的话说出有雾时候的景色。

　　教具准备：

　　PPT、生字卡片、板贴。

　　教学过程：

　　一、谜语导入，揭示课题

　　1.猜谜语，揭题。

　　（1）猜谜语。

　　（2）揭题，指导读好课题。

　　（3）随文认识新字“雾”。交流识字方法并积累雨字头的熟字。

　　2.图片欣赏，提问：你觉得雾怎么样？

　　二、初读课文，整体感知

　　1.用喜欢的方式朗读课文，出示要求，边读边思考：

　　（1）雾是谁？

　　（2）雾去了哪些地方？

　　2.交流，教师板书。

　　（1）交流问题雾是谁。指导朗读。

　　（2）交流问题雾去了哪些地方。

　　（3）多种方式随文认识“淘”“岸”“躲”，书写“岸”。

　　3.师生合作读。

　　三、品读课文，感悟体会

　　1.品读三、四自然段

　　（1）四人小组合作读，出示问题：雾飞到海上，他是怎么说怎么做的？景色发生了怎样的变化？教师巡视。

　　（2）交流讨论并出示句子，指导读出淘气的语气。

　　（3）随文指导书写“于”，认识“暗”，交流识记方法。

　　（4）师生合作读，自由读。

　　2.品读第六自然段

　　（1）学生自由朗读第6自然段，思考：雾来到岸边，他是怎么说怎么做的，景色发生了什么变化？

　　（2）随文书写“屋”，认识“街、梁”，交流识字方法。

　　3.句式练习：

　　（1）看图想象说：同桌交流，雾飞啊飞，还会来到什么地方，把什么藏起来呢？

　　（2）深入想象说：四人小组合作讨论，全班交流。

　　四、课时小结，书写生字

　　1.师小结。

　　2.学生书写（写字歌），教师巡视、评价。

　　3.展示评价、修改、再评价。

《雾》教案5

　　23、雾凇

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课14个生字，其中绿色通道内的五个字只识不写，理解由生字组成的词语。选择“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”中的一个造句。

　　3、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。

　　4、激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

　　教学重、难点：了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。教学时间：两课时

　　课前准备：多媒体课件

　　第一课时

　　一、复习《九九歌》，揭示课题

　　1、指名背诵《九九歌》。

　　2、古人从冬至起每九天算做一个“九”，从一“九”数起，二“九”、三“九”，一直数到九“九”为止。其中最冷的时候正是三“九”，故有“冬练三九，夏练三伏”之说。

　　3、揭题。

　　在这三九严寒，大地冰封之际，在我国北方吉林却可以观赏到闻名全国的奇观——雾凇。

　　二、观看雾凇景观的图片。

　　1、你看了有什么感受？

　　2、你有什么问题要问？

　　今天就让我们一起从课文中寻找答案。

　　三、初读课文

　　1、录音范读课文，体会雾凇的美丽、奇特。生边听边思：你知道了什么？

　　2、交流。

　　3、自学课文。

　　4、检查自学效果。

　　（1）生字词正音。

　　大地冰封十里长堤俗称凝结摄氏零下

　　淹没模糊雾凇缀满镀上缭绕琼枝玉树

　　（2）释词。

　　（3）指导读长句子。

　　（4）指名分自然段读课文。

　　四、再读质疑

　　五、指导写字

　　1、自己设法记忆字形，有困难的做上记号。

　　2、交流记忆有困难的生字。

　　3、指导书写。

　　老师范写“凝、摄、零”三个字。

　　4、学生完成习字册。

　　六、作业

　　1、朗读课文。

　　2、组词。

　　堤（）俗（）模（）凝（）

　　提（）浴（）摸（）疑（）

　　第二课时

　　一、导入新课

　　吉林雾凇以其“冬天里的春天”诗情画意的美与桂林山水、云南石林、长江

　　三峡一起被誉为中国四大自然奇观。这节课我们就一起跟着作者来到吉林欣赏这

　　美丽的雾凇。

　　读课题（雾凇）,理解“凇”

　　二、学习课文

　　1、欣赏雾凇,点出:这就是闻名全国的吉林雾凇奇观.

　　2、学习第一自然段：

　　文中哪些词语写出了雾凇的美丽？为什么称它为“奇观”？

　　如此美丽的雾凇，你想读好它吗？

　　出示第二句话（自读、指名读）

　　过渡：雾凇那如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，晶莹的霜花“缀满”枝头，

　　奇妙的美景绵延千里，难怪作者要说它是??

　　师板书：奇观

　　让我们再来读一读，读出雾凇的.美丽，奇特，读出我们的自豪心情。

　　三、精读第二自然段

　　多媒体出示：1、哪一句话概括地写雾凇是怎么形成的？2、雾凇是在什么时候形成的？

　　3、过于饱和的水汽是从哪里来的？

　　4、这雾气遇冷后会有什么变化?

　　5、雾气是怎么凝结成雾凇的？

　　就让我们带着这些问题仔细地读读第二自然段，拿出笔划划你找到的词语和句子，说说你的理解。

　　自学、同桌交流、指名说

　　1、雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。（雾凇形成的两个前提条件）

　　师相机板书：水汽——遇冷——凝结

　　2、出示“从当年12月至??阵阵雾气。”（这符合一个条件“过于饱和的水汽”）

　　3、出示“每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时??”（符合条件“遇冷”）

　　4、出示：“每当夜幕降临，??银松雪柳了。”

　　谈谈你的体会，指名说。

　　a.灯光、树影模糊了，这蒸腾的雾气，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。（与原句比较）指导朗读

　　（渐渐地、慢慢地、轻轻地，这三个叠词说明雾越来越浓，蒸腾的雾气受冷后凝成的冰晶把松针、柳枝裹了一层又一层。）

　　b.指导“最初?逐渐?最后?”指导朗读。（边读边想，在脑海中浮现出银线--银条--银松雪柳的一幅幅画面来）有感情的朗读。指导背诵。（抓关键词）

　　每当夜幕降临，气温（），这雾气便（），（），笼罩着（）。树木被（）。（），灯光，树影（）。这蒸腾的雾气，（），（），（）地给松针、柳枝镀上了（）。最初像（），逐渐变成（），最后（）上全都是（）。

　　自由背，指名背，齐背。

　　过渡：美丽的雾凇挂在道路的两旁，又是怎样的一幅景象呢？

　　四、讲读第三自然段

　　观察多媒体图片，让学生形容一下

　　过渡：十里江堤的树木，一夜之间变成一片银白，簇簇松针恰似银菊怒放，晶莹多姿，垂柳青枝变成琼枝玉树，一片晶莹洁白，江岸雾气缭绕，人在其中，犹入仙境，你也来赞美一下吧！（指名说）

　　出示“这真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’呀！”（指导朗读）这里把什么比做什么？你觉得恰当吗？

　　小练笔：多媒体出示，用诗词填空。

　　五、指导赏背

　　课文把雾凇的美丽写得如此淋漓尽致。大家想不想把它印在脑子里？那就请大家自练，然后选你最喜欢的一句或一段，背给大家听。

　　六、总结全文，布置作业

　　雾凇的美，美在壮观，美在奇绝。吉林雾凇以其“冬天里的春天”诗情画意的美与桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然奇观。大家以后如果有机会，可以去亲身体会一下。

　　我们祖国风景优美，资源丰富，名山胜水数不胜数，像我们学过的《九寨沟》，老师刚讲的桂林山水、云南石林、长江三峡等，大家回去阅读一些介绍祖国名胜的文章，体会祖国的美。

　　七、板书设计：

　　23雾凇

　　奇观

　　水汽——遇冷——凝结

　　忽如一夜春风来，千树万树梨花开

《雾》教案6

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读写“绝妙、境界、银光闪闪、只闻其声、不见其人、热血沸腾、痴迷”等词语。

　　过程与方法：

　　读懂课文内容，感受巫峡各种不同的雾，体会巫峡如梦如幻的境界。

　　情感、态度与价值：

　　体会作者抓住各种雾的特点来写的方法。

　　内容分析

　　教学重点：体会巫峡各种雾的特点，想象雾的景象。

　　教学难点：体会巫峡各种雾的特点，想象雾的景象。

　　教学准备

　　课件

　　教学过程：

　　(一)欣赏课件，产生阅读期待

　　1.出示多媒体课件：自然界的许多自然现象：风、雨、雷、电、雾、霜、冰雹、雪等等。

　　师导入：同学们，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，创造了这么多奇妙的自然现象。作家笔下的自然界奇景，也值得我们去“神游”一番。速读下面三句话，说一说，作者描写的是哪种自然现象?它有什么特点?请你读出它的特点。(课件演示三句话)

　　A、寒风，卷着黄沙，鬼哭神号地吹来，天昏地暗，日月无光。青天变成黄天，降落着黄沙。地上，含有马尿驴粪的黑土与鸡毛蒜皮一起得意地向天空飞。半空中，黑黄上下，渐渐混合，结成一片深灰的沙雾，遮住阳光。

　　B、落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿;冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。

　　C、露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。当夜幕笼罩的时候，它像慈母的乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗;每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛;它白天隐身于空气中，夜晚无声地在黑暗中工作。

　　教师引导：作家准确生动的语言、形象逼真的画面让我们再次感受到了大自然的.神奇。雾，也是一种自然现象，尤其是巫峡的雾堪称为秀美绝妙的雾。让我们一起走进它，感受它、欣赏它，赞美它。

　　(二)自读课文，激发阅读兴趣

　　1. 回忆阅读的初读要求，自由发言后，归纳总结：a、阅读文前的阅读提示(可以指导学生把文中的阅读提示改编成问题)。b、对照生字表和文中注音掌握会认字。 c、把你认为好的词语圈出来多读几遍，并画出不理解的词语，请工具书、同桌或老师帮助。d、读通顺每个句子，读流利文章，了解大意。

　　2.学生自主读书。

　　3.检查汇报：

　　(1)每人一段指名读文。

　　(2)同桌任选一段互读。

　　(3)同伴互相交流圈画出好词佳句，例如：银光闪闪、只闻其声、不见其人、热血沸腾、痴迷等。[

　　4.快速浏览全文，哪一自然段概括了巫峡雾给人的总体感觉。(第二自然段)哪几段描写了巫峡雾的不同姿态。(3-7自然段)这两部分有什么关系?(总起——分述)

　　5.请你在第二段中画出巫峡雾给人总体感觉的词语(俊秀迷人、绝妙的画面、如梦如幻)，美美地读这段。

　　(三)层递吟咏，享受阅读快乐

　　1.课件播放录像片：欣赏巫峡雾的美

　　课文一共写了几种不同形态的雾?请选择一种你最喜欢的雾，用“我最喜爱()雾，我欣赏它的()。”的句式说话。

　　文中重点描绘巫峡雾的5种绝妙姿态。请同学们边看边用书上的词语概括雾的特点，并叫出它的名字。(自由说，没有固定的答案)

　　2.快速回放录像片。教师现场采访：你最喜欢哪种类型的雾?为什么?

　　3.教师引导，学生快乐读书。

　　(1)你喜欢哪种类型的雾就好好欣赏它，同时要完成“快乐小贴士”的任务：

　　a、你喜欢的雾有什么特点?

　　b、作者运用了哪些写作手法把它的特点具体、形象地描绘出来的?

　　c、每一段的第一句话与这一段文字有什么关系?

　　d、根据画面和自己的想象美美地读出来。

　　(2)学生自主选择文本内容，自主读书。

　　(3)根据所选段落，自主组成小组，互相交流补充。

　　4.集中汇报。

　　(1)说特点及写法。

　　山帽子雾——大而圆——雾中景物特点及拟人和联想

　　半山雾——浓而高——雾中事物特点及拟人和联想

　　轻纱雾——薄而轻——雾中景物特点及双重否定和联想

　　江雾——变化快——早潮的形成的发展顺序及拟人和比喻

　　跑马雾——气势磅礴——排比、联想和想象

　　(2)说关系。首句是总起句，下文是对这个特点的细致、具体的描绘。

　　(3)让学生根据自己的理解，选择自己感兴趣的雾，有感情地朗读，展开丰富的想象，体会雾景，可以让学生先自己边读边想象，然后互相交流朗读，你读我听，你读我想象，在学生充分活动的基础上，请学生站起来朗读。

　　a、请把你最喜欢的雾景读给你的同伴听。

　　b、指名配乐朗读，其他同学闭眼睛想象画面，交流想象到的画面。

　　c、指名朗读，其他同学看录像，同学之间互评。

　　d、推荐辞：要求学生脱离文本，看录像，有感情地介绍巫峡的雾。

　　(四)拓展实践，升华阅读情感

　　1、小结：巫峡是长江三峡奇秀壮丽的山水画廊之一，作者用奇特的想象，清新的语言把巫峡的雾描绘得像美丽的画卷，令人神往。

　　为了让更多的人领略到巫峡雾的美，请你给巫峡写一段广告词。

　　板书设计：

　　26 巫峡赏雾

　　山帽子雾大而圆璀璨夺目

　　半山雾浓而高俊秀迷人

　　轻纱雾薄而轻秀美多姿

　　江雾变化快如诗如画

　　跑马雾气势磅礴如梦如幻

《雾》教案7

　　本课是一个童话故事。作者运用拟人的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起来，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。

　　二年级学生对世间万物充满好奇，对大自然的自然现象更是感觉神秘莫测，他们应该有一种想去探寻大自然奥秘的冲动。所以学生在学习本课时，应该有浓厚的兴趣。

　　1、采用不同形式的朗读，再加上合作、探究等学习方法，能使学生更好地去领会含义深刻的句子。

　　2、图文并茂，采用随文看图理解文意的方法，激发学生的阅读兴趣。

　　【知识与技能】

　　1、会认12个生字，会写8个生字，会写11个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，想象雾淘气的样子，读好雾说话时的语气。

　　3、仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。

　　【过程与方法】

　　1、通过朗读，知道有雾的时候，会是怎样的情景，并展开想象说一说。

　　2、通过学习课文，了解雾的变化。

　　【情感、态度与价值观】

　　能够用自己的话说一说雾是什么样子，体会其中所蕴含的生活情趣。

　　重点

　　1、学会本课生字新词。

　　2、读好雾说话时淘气、天真的语气。

　　3、照样子说说雾来的时候的景色。

　　难点

　　能够用自己的`话说一说雾是什么样子，体会其中所蕴含的生活情趣。

　　教师：生字词卡片、多媒体课件。

　　学生：预习课文，了解雾的相关资料。

　　2课时

　　第一课时

　　1、学会本课生字新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，尝试读好雾说话时淘气、天真的语气。

　　重点

　　1、学会本课生字新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　难点

　　尝试读好雾说话时淘气、天真的语气。

　　一、猜谜，揭示课题

　　1、猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。(打一自然现象)

　　2、根据学生的回答，板书课题，齐读课题。

　　3、指名读课题，师相机指导读好“雾”字。

　　4、(师简单介绍雾的相关资料)根据预习，谁来说说课文中的雾是怎样的？

　　5、根据学生的回答，教师板书。

　　6、你们预习得真不错，雾是一个淘气的孩子，那么它是怎样淘气的呢？接下来我们就走进课文，具体看一看。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，要求：

　　(1)借助拼音把课文读正确。

　　(2)圈出文中相应的生字词，将不懂的句子画上问号。

　　(3)用横线画出雾说的话，用波浪线画出雾把东西藏起后的景象。

　　2、多媒体出示：要求会认的生字。(指名读，师范读，指名口头组词)

　　3、指名分段读课文，师点评并正音。

　　三、指导书写生字

　　1、(出示会写的字)指名认读，分组交流识记方法。

　　2、引导学生说出每个字的间架结构。

　　3、师范写，重点指导：“于”第三笔是竖钩，不要忘写钩；“屋”是半包围结构，撇要长；“切”第二笔是竖提，要一笔写成；“步”下面是“”，不要多写一捺或一点。

　　4、让学生在书上描红、临写，教师适时提醒学生注意坐姿和书写的规范性。

　　5、小组评比，上台展示。

　　第二课时

　　1、仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。

　　2、能够用自己的话说一说雾是什么样子，体会其中所蕴含的生活情趣。

　　重点

　　仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。

　　难点

　　能够用自己的话说一说雾是什么样子，体会其中所蕴含的生活情趣。

　　一、复习导入

　　1、多媒体出示生字新词。通过多种形式的练读让学生加深记忆。

　　2、师导入：雾真是一个神奇的魔术师，他把世间万物都藏到哪里去了呢？让我们跟随课文去揭晓答案吧。

　　二、精读课文，理解体会

　　1、雾真的很淘气，它像一个调皮的孩子，把东西都藏了起来。下面我们就来读读课文，看谁能读出雾的淘气。

　　(1)指名分段朗读。

　　(2)师生合作读。

　　(3)男、女生比赛朗读课文。

　　2、刚才同学们读得真好，下面我们再来看看淘气的雾把什么藏了起来，结果又怎样。

　　(1)读课文第2～4自然段，看看雾来到了哪里，把什么藏了起来。

　　①读文。

　　②交流。

　　③填空：淘气的雾来到了________，把________藏了起来。于是，________。(指名说)

　　(2)过渡：雾真是太淘气了。它还去了哪里，把什么藏了起来呢？

　　(3)读课文5、6自然段。

　　①齐读。

　　②分组交流。

　　③填空：淘气的雾来到了________，把________藏了起来。于是，________。(指名说)

　　(4)读课文第7～10自然段。雾已经把所有东西都藏了起来，接下来，它还能把什么藏起来呢？

　　①齐读，指名读。

　　②分组交流。

　　③填空：淘气的雾来到了________，把________藏了起来。于是，________。(指名说)

　　3、同学们，你知道最后雾去了哪里吗？(分组讨论，自由发言)

　　三、展开想象，练习说话

　　展开想象，说说雾还会把什么藏起来。

　　(学生分组交流，指名说。)

　　课文通过不同地方的雾景，生动形象地写出了自然现象的奇妙。作者将“雾”化身为淘气的孩子，赋予它语言，学生读来有趣，觉得雾变幻多端，很神秘。我通过自制课件，合理设计教学思路，让学生在读与说的教学环境中了解雾这一自然现象，感受大雾笼罩的大地是怎样一种景象，从而培养学生注意观察周围环境变化的习惯，激发他们热爱自然的情感。

《雾》教案8

　　大班语言活动绕口令“雾”教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，分清认读绕口令中出现的路、鹿、雾、助、树等，知道绕口令是由读音相近的字组成的，学习绕口令，通过游戏熟悉绕口令的内容，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看绕口令“雾”教案吧。

　　活动目标：

　　1．分清认读绕口令中出现的路、鹿、雾、助、树等，知道绕口令是由读音相近的字组成的。

　　2．学习绕口令，通过游戏熟悉绕口令的内容。

　　3．感知绕口令的规律，体验表演绕口令的乐趣。

　　4．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5．发展幼儿思维和口语表达能力。

　　活动准备：

　　1．与绕口令内容有关的图片。

　　2．教师预先安排图片摆放顺序。

　　活动过程：

　　一．导入：

　　出示与绕口令相关的图片，引出故事。

　　师：小朋友都知道现在是什么季节啊？秋季是个多雾的季节。今天我们来听听看三个小动物好朋友在大雾天遇到了什么事情。

　　二．新授：

　　通过故事，引出绕口令，学习绕口令（游戏：图片没有了）

　　1.学习绕口令

　　对故事内容进行提问，在教师示范的'基础上能比较完整的念出绕口令。

　　2.游戏：图片没有了

　　按照一定的顺序将部分图片藏起来，练习绕口令

　　3.绕口令表演

　　用不同的速度表演来巩固绕口令，并可以分角色表演（加入比赛的环节）

　　三．总结绕口令

　　引导幼儿了解绕口令（绕口令的含义）。

　　活动延伸：

　　教师与幼儿讨论在课后可以找一些小朋友，或者找老师进行比赛。

　　活动反思：

　　幼儿是教育活动的主体，活动内容的选择要适合幼儿的能力、符合幼儿的兴趣及需要。绕口令虽然相似的字音读起来较绕口，但其朗朗上口、十分押韵的朗读感，可以为幼儿接受和喜爱。幼儿的语言发展还不太纯熟，要既准确又快速地朗读绕口令还有一定困难，于是我通过看看、找找、听听、念念等多种方式，让幼儿在轻松的氛围中体验绕口令带来的快乐，产生学习绕口令的兴趣。

《雾》教案9

　　1教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出对山城的雾的赞美之情。

　　2.读懂诗歌，感受山城的雾的奇幻。

　　2学情分析

　　对于三年级的孩子来说，诗歌接触较少。而《山城的雾》写的是重庆。所以我在教学过程中利用图片、动画等让学生图文结合，感受雾的奇特。

　　3重点难点

　　1.读懂诗歌，感受山城雾的奇幻。

　　4教学过程

　　4.1第一学时

　　教学活动

　　活动1【导入】《山城的雾》

　　一、谈话导入

　　1.同学们，这就是中国！中国疆土辽阔。大自然用它的鬼斧神工在这片土地上创造了无穷无尽的神奇。昆明四季如春，被称为“春城”；哈尔滨的冰雕、冰灯举世闻名，被称为“冰城”；苏州古城家家户户门前都有一条河，因此，苏州被称为“水城”。而重庆依山而建，山即是城，城即是山，可以称为什么呢？

　　2.板书：山城。

　　3.重庆每年平均170天以上都是大雾弥漫，是世界上大雾最多的城市，所以它又可以称为？（雾都）

　　4.板书：的雾

　　指名读题。齐读课题。

　　今天，我们就要去看看山城的雾。

　　二、初读诗歌

　　1.听录音范读。

　　轻轻地翻开书本139页，听录音范读。听听别人是怎么读的？

　　（你们心里一定觉得读得不错吧？心动不如行动，赶紧自己读读课文吧。）

　　2.自由读。

　　读准字音，读通诗歌。

　　3.出示带拼音的词语。（帷幔、罩住、哒哒、枇杷、汹涌、绘成）

　　我想请几位同学来当当小老师，读读诗中的词语。

　　4.分小节指名读。

　　这些调皮的词语来到了句子里。哪些同学想要来读读课文?

　　（刚才几位同学悦耳的朗读声，让我们初步了解了山城的雾。）

　　三、读“奇幻”的雾

　　1.睁大你的火眼金睛，快速浏览课文，在文中圈出一个最能概括山城的雾的特点的词语。（英雄所见略同。看来同学们真把这首诗给读明白了。）

　　2.板书：奇幻。

　　（奇是奇异、奇特，指难得见到的，不一样的，幻是虚幻。）读！

　　3.诗中哪些地方写出山城的雾无比奇幻？

　　默读诗歌，诗中哪些地方写出山城的雾无比奇幻？边读诗边勾画，做到不动笔墨不读书。可以把你的感想写在边上，让小文字点缀其中，让这首诗更加美丽，这种学习方法叫做“批注”。

　　4.同桌交流。

　　看对方勾画的是什么地方，互相交流下你的意见。

　　5.哪非常奇幻？

　　老师要请你来说说你勾画了什么？听得同学认真听！学会倾听也是一种美德！

　　A．像天上的仙女撒下帷幔，山城变成了谜一样的宫殿。〔板书：谜〕。

　　1.这句带给你怎样的感觉？（美丽。美美地读一读。听你的朗读真是一种享受！）

　　2.帷幔是什么？帷幔：即帷幕，挂在较大屋子里或舞台上的遮挡用的幕。

　　3．可见，雾真是太大了！（板书：大）

　　帷幔让山城变得朦朦胧胧，山城变成了——谜一样的宫殿！多么奇幻呀！读读！

　　4.真想多欣赏一会儿这如帷幔般的大雾，看着帷幕来读一遍。

　　5. 会背吗？闭上眼睛，带着想象来背一遍。

　　（听声音，我仿佛看见了朦朦胧胧的山城变成了谜一样的宫殿。）

　　（你还从哪些地方看出雾是无比奇幻的？）

　　B.太阳一出山便被罩住，天空只剩下一个淡淡的圆。

　　1.这句诗有什么奇幻？你说说。你来读读！

　　2.太阳被什么罩住了？

　　3.什么是罩？演示一下：假如你的左手是太阳，太阳慢慢，慢慢升起了，一出山，右手就罩住了。这个“罩”字怎么样？诗人用词真准确！

　　4. 本来抢眼的太阳光被雾给罩住，变成了怎样的圆？淡的反义词是？浓！这雾不仅大，而且还很浓！〔板书：浓〕

　　5.男女分读！

　　（再来找找，还有哪些地方写出雾的无比奇幻？）

　　C.大车小车都提着红灯笼，像老爷爷走夜路，缓缓向前。

　　1.其实，我找的奇幻的句子跟这位同学完全一样。为什么找这句？读读！

　　2.车灯比喻成？（红灯笼）大车小车比喻成？〔老爷爷〕

　　真贴切呀！雾中，老爷爷提着红灯笼走夜路，不像叔叔阿姨走路，不像爸爸妈妈走路，也不像你一样走路。老爷爷是走得那样？慢！那样小心翼翼，缓缓向前！

　　3. “缓缓”可以换个什么词？〔慢慢〕慢慢地走。

　　4.缓缓读起来！

　　5.缓缓背一遍！

　　（你还勾画了什么？）

　　D.只听见雾中哒哒的脚步声，看不清路上行人的脸。看不见枇杷山顶的红灯，看不见电视塔的塔尖……

　　1.听见了什么？哒哒是一个象声词。

　　2.你知道哪些象声词？描写声音的词用在文中，文章就更奇妙了!

　　3.诗人明明听见了脚步声，为什么近处看不清行人的脸？（雾大、雾浓）

　　4.近处行人的脸是看不清的。而枇杷山顶的灯，电视塔的塔尖却是看不见的。

　　（先来了解一下：枇杷山是重庆市一座公园的名字，叫枇杷山公园，它的海拔是345米高，算4米一层的话, 红灯大概在86层的高楼上。重庆的长江之珠电视塔高为618米，154层楼那么高。我想这么引人注目的'红灯和塔尖应该一眼就能看见吧？为什么看不见呢？

　　（这又大又浓的雾真是奇幻呀！你读读吧！谁想挑战一下他？学着他的样子，一起来读读吧！）

　　（你还有话要说吗？）

　　E.汹涌的雾在翻卷，就像神话中的“水漫金山”！

　　1.什么是“汹涌”？（水势翻腾上涌，形容波浪滚滚。）

　　2.汹涌的什么？（汹涌的海浪，汹涌的大海）

　　3.汹涌的海浪在不停地翻卷，该怎么读？

　　4.和作者一样，看见这汹涌的雾，不禁让我想起了“水漫金山”的故事。谁能来讲讲这个故事？

　　这个故事出自中国神话故事《白蛇传》。传说金山寺的法海禅师，为拆散许仙与白娘娘的美满姻缘，强留许仙在金山寺出家，白娘娘到寺里要回许仙，遭到法海的拒绝，于是她召集全体水族，施展法术，让大水淹没了金山寺。

　　3.这就是水漫金山！汹涌的雾在翻卷，就像神话中的“水漫金山”!

　　4.一起来看视频。

　　5.千言万语不必说，咱们读起来！

　　6.“！”读起来！

　　（老师感受到了朗读的力量，雾海真的就在翻滚！）

　　F.配乐齐读

　　（忍不住让我想要和你们一起来读一读这奇幻的雾）

　　山城的雾朦朦胧胧 -像天上的仙女撒下帷幔，山城变成了谜一样的宫殿；

　　山城的雾妙不可言 -太阳一出山便被罩住，天空只剩下一个淡淡的圆；

　　山城的雾真是无比奇幻 -大车小车都提着红灯笼，像老爷爷走夜路，缓缓向前；

　　山城的雾真是又大又浓 -只听见雾中哒哒的脚步声，看不清路上行人的脸；

　　看不见枇杷山顶的红灯，看不见电视塔的塔尖；

　　这山城的雾真是太大太浓了-汹涌的雾在翻卷，就像神话中的“水漫金山”！

　　啊，我真写不完雾中的奇景，我要把它描绘成美丽的画面。

　　四、小练笔

　　1.诗人从太阳到车，从行人到红灯、塔尖，按照从高到低，从近到远的顺序描写了山城雾中的奇幻景色。他恨不得把他眼前所有的奇景都写进这首诗里，可是他写完了吗？

　　3.他还想写吗？“省略号”

　　4.拿起你的妙笔生花，插上想象的翅膀，又大又浓的雾景中还有哪些奇幻？

　　山城的雾真是无比奇幻——

　　五、小结

　　1.同学们，依山而建，总是大雾弥漫的山城——重庆,有机会，一定要去看看，说不定还会有更多的收获！

　　2.最后，咱们一起再来读读课文，再次感受雾的奇幻！

　　六、板书设计：

　　山城的雾

　　奇幻大浓

　　1 山城的雾

　　课时设计课堂实录

　　1 山城的雾

　　1第一学时教学活动活动1【导入】《山城的雾》

　　一、谈话导入

　　2.板书：山城。

　　3.重庆每年平均170天以上都是大雾弥漫，是世界上大雾最多的城市，所以它又可以称为？（雾都）

　　4.板书：的雾

　　指名读题。齐读课题。

　　今天，我们就要去看看山城的雾。

　　二、初读诗歌

　　1.听录音范读。

　　轻轻地翻开书本139页，听录音范读。听听别人是怎么读的？

　　（你们心里一定觉得读得不错吧？心动不如行动，赶紧自己读读课文吧。）

　　2.自由读。

　　读准字音，读通诗歌。

　　3.出示带拼音的词语。（帷幔、罩住、哒哒、枇杷、汹涌、绘成）

　　我想请几位同学来当当小老师，读读诗中的词语。

　　4.分小节指名读。

　　这些调皮的词语来到了句子里。哪些同学想要来读读课文?

　　（刚才几位同学悦耳的朗读声，让我们初步了解了山城的雾。）

　　三、读“奇幻”的雾

　　1.睁大你的火眼金睛，快速浏览课文，在文中圈出一个最能概括山城的雾的特点的词语。（英雄所见略同。看来同学们真把这首诗给读明白了。）

　　2.板书：奇幻。

　　（奇是奇异、奇特，指难得见到的，不一样的，幻是虚幻。）读！

　　3.诗中哪些地方写出山城的雾无比奇幻？

　　4.同桌交流。

　　看对方勾画的是什么地方，互相交流下你的意见。

　　5.哪非常奇幻？

　　老师要请你来说说你勾画了什么？听得同学认真听！学会倾听也是一种美德！

　　A．像天上的仙女撒下帷幔，山城变成了谜一样的宫殿。〔板书：谜〕。

　　1.这句带给你怎样的感觉？（美丽。美美地读一读。听你的朗读真是一种享受！）

　　2.帷幔是什么？帷幔：即帷幕，挂在较大屋子里或舞台上的遮挡用的幕。

　　3．可见，雾真是太大了！（板书：大）

　　帷幔让山城变得朦朦胧胧，山城变成了——谜一样的宫殿！多么奇幻呀！读读！

　　4.真想多欣赏一会儿这如帷幔般的大雾，看着帷幕来读一遍。

　　5. 会背吗？闭上眼睛，带着想象来背一遍。

　　（听声音，我仿佛看见了朦朦胧胧的山城变成了谜一样的宫殿。）

　　（你还从哪些地方看出雾是无比奇幻的？）

　　B.太阳一出山便被罩住，天空只剩下一个淡淡的圆。

　　1.这句诗有什么奇幻？你说说。你来读读！

　　2.太阳被什么罩住了？

　　3.什么是罩？演示一下：假如你的左手是太阳，太阳慢慢，慢慢升起了，一出山，右手就罩住了。这个“罩”字怎么样？诗人用词真准确！

　　4. 本来抢眼的太阳光被雾给罩住，变成了怎样的圆？淡的反义词是？浓！这雾不仅大，而且还很浓！〔板书：浓〕

　　5.男女分读！

　　（再来找找，还有哪些地方写出雾的无比奇幻？）

　　C.大车小车都提着红灯笼，像老爷爷走夜路，缓缓向前。

　　1.其实，我找的奇幻的句子跟这位同学完全一样。为什么找这句？读读！

　　2.车灯比喻成？（红灯笼）大车小车比喻成？〔老爷爷〕

　　3. “缓缓”可以换个什么词？〔慢慢〕慢慢地走。

　　4.缓缓读起来！

　　5.缓缓背一遍！

　　（你还勾画了什么？）

　　D.只听见雾中哒哒的脚步声，看不清路上行人的脸。看不见枇杷山顶的红灯，看不见电视塔的塔尖……

　　1.听见了什么？哒哒是一个象声词。

　　2.你知道哪些象声词？描写声音的词用在文中，文章就更奇妙了!

　　3.诗人明明听见了脚步声，为什么近处看不清行人的脸？（雾大、雾浓）

　　4.近处行人的脸是看不清的。而枇杷山顶的灯，电视塔的塔尖却是看不见的。

　　（先来了解一下：枇杷山是重庆市一座公园的名字，叫枇杷山公园，它的海拔是345米高，算4米一层的话, 红灯大概在86层的高楼上。重庆的长江之珠电视塔高为618米，154层楼那么高。我想这么引人注目的红灯和塔尖应该一眼就能看见吧？为什么看不见呢？

　　（这又大又浓的雾真是奇幻呀！你读读吧！谁想挑战一下他？学着他的样子，一起来读读吧！）

　　（你还有话要说吗？）

　　E.汹涌的雾在翻卷，就像神话中的“水漫金山”！

　　1.什么是“汹涌”？（水势翻腾上涌，形容波浪滚滚。）

　　2.汹涌的什么？（汹涌的海浪，汹涌的大海）

　　3.汹涌的海浪在不停地翻卷，该怎么读？

　　4.和作者一样，看见这汹涌的雾，不禁让我想起了“水漫金山”的故事。谁能来讲讲这个故事？

　　3.这就是水漫金山！汹涌的雾在翻卷，就像神话中的“水漫金山”!

　　4.一起来看视频。

　　5.千言万语不必说，咱们读起来！

　　6.“！”读起来！

　　（老师感受到了朗读的力量，雾海真的就在翻滚！）

　　F.配乐齐读

　　（忍不住让我想要和你们一起来读一读这奇幻的雾）

　　山城的雾朦朦胧胧 -像天上的仙女撒下帷幔，山城变成了谜一样的宫殿；

　　山城的雾妙不可言 -太阳一出山便被罩住，天空只剩下一个淡淡的圆；

　　山城的雾真是无比奇幻 -大车小车都提着红灯笼，像老爷爷走夜路，缓缓向前；

　　山城的雾真是又大又浓 -只听见雾中哒哒的脚步声，看不清路上行人的脸；

　　看不见枇杷山顶的红灯，看不见电视塔的塔尖；

　　这山城的雾真是太大太浓了-汹涌的雾在翻卷，就像神话中的“水漫金山”！

　　啊，我真写不完雾中的奇景，我要把它描绘成美丽的画面。

　　四、小练笔

　　3.他还想写吗？“省略号”

　　4.拿起你的妙笔生花，插上想象的翅膀，又大又浓的雾景中还有哪些奇幻？

　　山城的雾真是无比奇幻——

　　五、小结

　　1.同学们，依山而建，总是大雾弥漫的山城——重庆,有机会，一定要去看看，说不定还会有更多的收获！

　　2.最后，咱们一起再来读读课文，再次感受雾的奇幻！

　　六、板书设计：

　　山城的雾

　　奇幻大浓

《雾》教案10

　　活动目标：

　　1、尝试用多种材料制造雾。

　　2、通过制作活动进一步理解雾的特征。

　　3、培养幼儿对美的欣赏能力，体验成功带来的喜悦。

　　4、能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品。

　　活动准备：

　　1、能够明显看出"雾气"的材料：镜子、透明杯子、透明保鲜袋。

　　2、棉絮、拷贝纸、桃花纸等用来模拟表现雾的材料若干。

　　3、幼儿在日常生活中已画好一幅风景画。

　　活动过程：

　　1、人造雾。

　　（1）雾是一个调皮的娃娃，经常会悄悄地来，悄悄地溜走。不过，老师还能制作"人造雾"呢！

　　（2）教师在镜子上哈气，引导幼儿观看制造的"雾"及其迅速消失的过程。

　　（3）提供各种材料，引导幼儿尝试用各种材料制作"雾"。如：玻璃窗上的"雾"：嘴巴对准窗子哈气；保鲜袋里的"雾"：嘴对准保鲜袋口往里哈气，产生"雾气"后，马上扎紧口袋。

　　（4）启发幼儿说说这些人造雾是怎样产生的。

　　2、雾蒙蒙的风景画。

　　（1）教师出示一张风景画，引导幼儿思考怎样使它看上去像一幅雾中的风景画。

　　（2）启发幼儿选择合适的材料覆盖在自己的'风景画上，产生风景被雾包围的效果。

　　（3）互相欣赏各自雾蒙蒙的风景画。

　　教学反思：

　　孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。

《雾》教案11

　　设计意图：

　　地球是我们人类生活的摇篮，我们在它的怀抱中长大。但是这个地球摇篮正面临着各种各样的灾难。虽然这个话题对于孩子来说太过沉重，但它真实的就发生在我们的身边。当今世界生态环境保护已成为人类关系的问题。怎样用浅显易懂的方式让幼儿了解保护地球的重要性，如何培养幼儿环保意识，让幼儿懂得人类既依存于自然，又需要保护自然的道理。为此，我们设计了本次活动，让幼儿通过看、说、画等多种形式，展现我们对大自然的热爱和渴望，为今后养成自觉保护环境打下基础。

　　活动目标：

　　1.了解灾害天气对人们生活的健康的影响，了解环境不一样空气是不一样的，引导幼儿关注人类共有的生存环境地球，使幼儿懂得保护环境的重要性，树立环保意识。

　　2、鼓励幼儿大胆运用语言表达情感，对保护大自然，保护地球的美好愿望。

　　3、培养幼儿自觉的环保意识，文明习惯。

　　活动准备：

　　1.课前已经让幼儿绘画了各种能冒烟的图画(公交车、汽车的排出的尾气，工厂里锅炉排出的废气，放鞭炮的烟，建筑工地上的扬尘，农田烧草的烟、等等)，小实验(塑料袋、玻璃缸场景：汽车树林房屋打火机、废纸数张，PPT、天气视频

　　活动过程：

　　一、谈话活动：感受空气的重要性

　　1、说说天气记录观察

　　今天，陈老师来到你们幼儿园，老师发现你们幼儿园十分漂亮，之前我让你们记录了今天的天气情况。

　　谁愿意说说的?

　　(请2位幼儿介绍他的记录)

　　老师这里有几个天气标记，晴天应该用哪个来表示?

　　那其他的标记又表示什么天气呢?

　　二、观看各种有关雾霾天气的挂图和卡片，了解各种雾霾天气对人类的影响

　　老师这里有几张照片，你们看看都是在什么样的天气?(在下雾的时候拍的)这种天气用什么天气标记来表示呢?

　　这究竟是一个什么样的天气呢?那我们一起来听听气象专家是怎么说的?

　　刚刚小朋友听到了什么?(3个以上的幼儿回答)

　　那这种天气是用以上的天气标记表示吗?(晴天、阴天、雨天)

　　原来以前是没有这种天气了，是最近刚刚有的，那为什么会出现这样的天气呢?(幼儿回答)

　　那我们一起来看下图片究竟是哪些因素造成的?

　　教师小结：这种烟对我们的环境有没有影响呢?

　　那接下来看看老师来做个小实验

　　三、游戏，演示，直观地显示

　　玻璃缸场景：

　　(1)汽车树林房屋

　　我们生活在一个美丽的城市里，蓝蓝的天，白白的云，我们呼吸着干净的空气。空气在哪儿(空气在我们的周围)当我们有了更多的工厂，汽车，对树木，秸秆的焚烧，我们呼吸的空气会有什么样的变化吗?

　　(2)制造雾霾

　　你们都看见了什么：两个袋子里装有的空气一样吗?

　　教师小结：空气中有什么?老师用塑料袋装空气。第二个袋子里有黑色点点。

　　我们一起来看看这种空气里原来含有PM2.5颗粒物，这种颗粒非常小。

　　四、感受空气质量的重要性

　　那这些颗粒我们容易吸入身体里吗?

　　我们用鼻子来呼吸，鼻子里有鼻毛，而呼吸时这些鼻毛可以阻隔大的颗粒物，而小颗粒的就容易被呼吸到身体里。

　　出示PM2.5图

　　一旦被人吸入对人体又有什么危害呢?

　　(就会出现呼吸道刺激，咳嗽，呼吸困难，诱发许多疾病)

　　教师小结：对人体健康的危害颗粒物易被鼻腔、咽喉阻隔拦截。但是，由于PM2.5是较小颗粒物，一旦被人吸入，就会出现呼吸道刺激，咳嗽，呼吸困难，诱发许多疾病。

　　如果出现雾霾天气，我们出门时应该如何保护自己?(戴口罩、少出门，不要开窗通风)

　　今天呀，老师教你一个雾霾天气的呼吸方法。教师示范。

　　幼儿跟随老师一起放松呼吸。(吐纳法。双手合十胸前，然后两手臂向前伸直，再慢慢抬举至头顶，一边做动作一边进行"吸一呼三"和"吸三呼一"的吐纳法，即吸一口气分成三次呼出，吸三口气做一次长呼。把一口气变成多口气来锻炼，这样可提高呼吸道的免疫功能，增大肺活量，增强人体的耐缺氧能力。)

　　我们应该如何保护环境，不让这种恶劣天气产生呢?

　　(9月22日无车日、3月23日的晚上20：30-21：30熄灯一小时)

　　我们的国家已经采取了以下一些措施：有无车日(减少汽车尾气的排放)，植树节绿化我们的环境，熄灯一小时(节约用电)等等，这些都是为了让我们能够呼吸到更好的空气，有着更好的生活环境。我们要保护环境，人人有责!

　　五、结束

　　马上，我们一起回到班上再与班上的其他小朋友商量下还有什么办法来保护环境，减少这种恶劣天气的产生，我们和客人老师说再见吧!

　　2.大班主题活动教案：变化的天气教案

　　活动由来：有一天，阳光明媚，我带着我们班的`小朋友到户外去玩，玩了一会儿，天气就突然变阴了，一阵乌云过来了，马上快要下雨了，小朋友看到这样的自然现象非常兴奋，都问我：“老师，怎么天一下子就变黑了?老师，是不是太阳在眨眼睛呢?为什么会有云呢?”等等好多关于天气的问题，看到幼儿对天气的变化如此感兴趣，在加上孩子们的生活常常直接地受天气的影响，他们都有玩雪、淋雨等经历和体验，因此为了更加丰富幼儿对生活中的自然经历有科学的认识，于是我和小朋友一同设计了“天气”这一主题活动，来引导幼儿关注天气，了解天气常识。

　　活动目标

　　1、感受天气的变化，能够知道雨雪的形成以及天气变化的原因，理解自然现象。

　　2、了解自然灾害性天气给人们带来的危害。

　　3、能够通过多种方法发现雨量、温度、风向的变化，并能进行简单的测量、记录。

　　4、了解天气预报的内容以及与人们生活的关系。

　　5、培养幼儿的探索精神。

　　幼儿的问题：

　　为什么会有云呢?

　　为什么下过雨之后天空会出现彩虹呢?

　　为什么有的地方会刮台风?

　　风在哪里?

　　为什么自然界中会存在大气压呢?

　　为什么会有雾、雪、雨呢，它们是怎么形成的呢?

　　1、天气预报早知道，幼儿通过生活中了解每日的天气情况，并在主墙上由自己支配。

　　2、在科学区域中提供一些有关光照以及雾、雨形成的小实验，区域的墙面设置成表格，供幼儿做实验记录。

　　3、另一面墙作为一些科学实验的步骤与实验过程，用图画的形式表现出来，老师有一份范例，由幼儿对知识的理解进行绘画，表现在墙面上。根据主题我们设置了相应科学区，在科学区中投放了吸管、胶水、各类纸、笔、尺子、胶带等等工具让幼儿通过做小实验来了解自然界天气的现象，让幼儿通过观察和实验了解相关的知识内容，从而把实验结果写在记录表上。请家长和幼儿一起带有关天气的百科全书。

　　主要活动

　　1、神奇的温度计

　　风在哪里

　　2、雨，消失了

　　3、瓶子中的云

　　4、制造雾

　　5、神奇的温度计

《雾》教案12

　　目标

　　1.获得光与色的感性经验，初步了解光的七色是赤橙黄绿青蓝紫。

　　2.胆想像、续编，理解光与环境以及人们生活的关系。

　　准备

　　1.选择晴朗的天气进行活动。

　　2.挂图，故事磁带。

　　过程

　　1.欣赏故事。

　　完整欣赏故事一遍。

　　太阳公公有哪些光线宝宝?他们是什么颜色的?

　　调皮的七彩光宝宝来到地面上做了哪些事情?

　　2.理解故事内容。

　　出示挂图，讲述故事。

　　他们溜到向日葵上，向日葵发生了什么变化?

　　(变得金黄金黄)

　　他们来到果园里，橘子发生了什么变化? (穿上了橙色衣服)

　　他们跑到草地上，草地发生了什么变化?

　　(变得绿油油)

　　他们跳到海里，海发生了什么变化? (变得蓝的)

　　他们经过沙滩，小螃蟹有什么变化?

　　(变成了小青蟹)

　　他们亲亲番茄和茄子，番茄和茄子有什么变化?(番茄有了红彤彤的颜色，茄子有了紫莹莹的颜色)

　　3.讨论光和人们生活的关系。

　　调皮的七彩光宝宝有几种颜色?给人们带来了什么?

　　假如我们生活中没有了光会怎么样?

　　没有了光，我们的世界一片漆黑，所有东西都会失去它的颜色，世界上就不像现在这样五彩缤纷了。光对人类、动物、植物都是很重要的。

　　4.想像、续编故事。

　　调皮的七彩光宝宝明天还要到地上来玩。他们会到哪些地方去?和谁一起玩呢?

　　联想生活中事物的颜色，尝试续编《调皮的.七彩光》。

　　建议

　　1.利用有趣的文学作品作为主题开始的第一个活动，能让幼儿立刻关注光与物体颜色的关系，从而产生观察探究的兴趣。

　　2.“假如没有了光会怎么样”的讨论能使幼儿进一步理解光与物体颜色的关系，教师应鼓励幼儿发挥想像，胆表达自己的看法。

　　附：调皮的七彩光

　　太阳公公有七个调皮的光线宝宝，他们的名字叫黄色、橙色、绿色、蓝色、青色、和紫色。七彩光宝宝在云朵里钻来钻去，把天上的云染成了七色彩云。

　　他们在天上玩够了，就偷偷地溜到地上来玩。他们溜到向日葵上，向日葵的脸蛋变得金黄金黄。他们又来到果园，给橘子穿上橙色衣裳。他们跑到草地上打滚，草地变得绿油油。他们蹦啊，跳啊，一跳跳到海里，海变得蓝的。七彩光宝宝洗完澡，经过沙滩，小螃蟹问他们要来了青颜色，变成了小青蟹。

　　七彩光宝宝刚来到菜园，太阳公公就喊他们回家。番茄和茄子着急了：“给我们留下漂亮的颜色吧!”七彩光宝宝亲亲番茄和茄子，番茄有了红彤彤的颜色，茄子有了紫莹莹的颜色。

　　七彩光宝宝听到太阳公公又在喊，赶紧往天空跑去，他们跑过的地方出现了一座七色的彩虹桥。　　(章涵/文)

《雾》教案13

　　一、目标：

　　1、分别感知在涂和不涂肥皂的玻璃上遇热不出现和会出现雾气的现象。2、激发幼儿探索科学现象的兴趣。。

　　二、准备：

　　一副眼镜，一块肥皂，一盆开水。

　　三、实验过程：

　　1、在眼镜的一只镜片上均匀地涂上一层肥皂，另一只镜片不涂。

　　2、将眼镜放到开水上方，注意要把涂有肥皂的一面向着开水盆。

　　3、停留几秒后，再把眼镜拿开，这时，你就会看到涂有肥皂的一面镜片上仍是透明的，而没有涂肥皂的一面则是雾蒙蒙的。

　　四、温馨提示：

　　1、一定要把涂有肥皂的'一面对着开水，否则实验不能成功。

　　2、拿着眼镜放在热水上方时，要注意不要拿得太低，以免烫伤手。

　　五、实验原理：

　　开水谁的水蒸气蒸发出来“跑”到了镜片上，遇冷后凝结成小水珠附在镜片上，使光线散射，所以镜片看上去雾蒙蒙的。而涂有肥皂的一面，则因为肥皂破坏了水的表面张力，使水能四处流动，均匀地覆盖在镜片上，所以看上去仍是透明的。

　　六、延伸活动：

　　想一想，做一做

　　在寒冷的季节，我们乘坐汽车时，会发现车窗上有一层雾气，这是为什么呢？你有什么办法解决吗？

《雾》教案14

　　设计思路：

　　《雾》一课通过不同地方的雾景，生动形象地写出了自然现象的奇妙。作者将“雾”化身为淘气的孩子，赋予它语言，读来有趣，觉得雾的变幻多端与神秘。通过自制课件，合理设计如下的教学思路，让学生在读与说的教学环境中了解雾的这一自然现象，感受大雾笼罩的大地是怎样一种景象，从而培养学生注意留心周围的一切，热爱自然，用语言来表达自然界中的奥秘。

　　首先，通过猜谜来导入新课。虽然在导课的技巧中经常用到“猜谜”，不属别出心裁，但在效果上确实能引发孩子朗读课文兴趣的作用，为更好地阅读课文做好铺垫。让孩子跟着板书课题，是抓住了指导学生写字的机会，复习“雨”这个部首。

　　其次，课文的学习通过以下几个环节展开。第一、整体感知课文，了解课文内容，用句式说话，“雾把藏起来了。”了解大雾天，哪些景物被雾笼罩着，理清脉络。第二、细读课文，在前一基础上让学生划出雾说的话，用正确的语气来朗读，作者写雾淘气可以从雾说的话中体会出来。这是个教学的重点，读的形式可以多样化，培养学生掌握朗读的技巧。在学习“景物变化”的语句时，打破逐节分析朗读的常规，用句式来指导学生运用课文语言来练说的形式，旨在将课文语言内化为学生自己的语言，是一个理解记忆并背诵的过程。在这一环节中，将“甚至……甚至……”这一段作为重点学习的内容，通过点拨，使学生初步体会“甚至”的用法，培养语感。本课的生字较少，主要是采用自学的.方式，保护好学生主动识字的热情，鼓励学生以主人翁的态度学习，积累一些好的识字方法，学习“及”时，教师适当扶一把，比较同音字“急、极、级、及”，用做手势的游戏，掌握它们的不同用法。第三、在学完课文后，让学生仿照课文内容，看着图片说一说，雾还会把什么藏起来，出现什么情况呢？目的是引导学生展开想象，提高表达能力。

　　接着，在学生还感到学得意犹未尽之际，观看“雾的形成”的动画课件，将学生的学习热情推向高潮，这时，再让学生去读读《庐山的云雾》更有“水到渠成”之势，再次感受到自然界的神秘莫测，激发学生热爱自然的情感，同时，也对“学语文”产生了浓厚的兴趣。

　　教学目标：

　　1、认识本课7个生字，积累“淘气、四周、城市、桥梁、一切以及、欢快、消失。”

　　2、正确朗读课文。

　　3、通过朗读，知道有雾的时候，会是怎样的情景，并展开想像说一说。

　　4、通过观看课件，了解雾的形成。通过朗读《庐山的云雾》，激发学生热爱自然的情感。

　　教学重点与难点：

　　1、正确朗读课文。

　　2、根据句式说话。

　　3、朗读雾的话，展开想像仿照课文说一说。

　　教具准备：自制课件

　　教学过程：

　　一猜谜导入练习说话

　　1、出示谜语

　　2、书空“雾”

　　3、齐读课题

　　说一说：雾是一种自然现象，有雾的天气会怎么样？

　　（课文是怎样来写雾的呢？）

　　二自由读文自学生字

　　1、想一想：淘气的雾会把什么藏了起来？

　　出示句式：雾，是个淘气的孩子，它把__________藏了起来。

　　2、交流

　　（雾真淘气，它把世间万物都藏了起来，它是怎么说的？再读读课文，找一找，用直线划出。）

　　三细读课文文中识字

　　1、再读课文，划出雾的话。

　　2、出示雾的话，交流读一读。

　　3、（雾是这样说的，又是怎样做的？于是出现什么情况了？）

　　认真读2—7节，按照课文内容说一说。

　　出示句式：雾，是个淘气的孩子，它把_______藏了起来。于是，______________。

　　4、学习2—7节，指导朗读，学习生字。

　　理解“甚至……甚至……”

　　出示第六节，引读，比较“及、急、级、极”，书空“城”，“桥”组词

　　5、小结板书

　　小结：雾把一切都藏了起来，于是，什么都看不见了。

　　它又把自己藏了起来，于是，什么都露出来了。

　　板书：看不见露出来

　　6、为什么这些景物都露出来了？

　　7、读第7节

　　找找“躲”的近义词

　　8、齐读课文

　　（淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱，笼罩着大地，想一想，它还会把什么藏起来？出现什么情况？）

　　四仿照课文练习说话

　　出示图片，指导说话。

　　五拓展延伸积累词句

　　1、了解雾的形成，观看课件。

　　2、朗读《庐山的云雾》

　　（让我们再去读读这篇文章，去感受一下云遮雾罩的庐山的美丽。）

　　用一个词语来形容庐山的云雾。

　　六复习字词指导写字

　　1、读词语和句子

　　2、写字

　　教后体会：

　　在“二期课改”的春风拂面中，短暂的三十五分钟的教学时间使得教师们对“长文短教”这个名词不再陌生，在这样的情况下，产生了许多“华而不实”的课，课堂形式五花八门，气氛热热闹闹，实则是走过场，将学生对语言的潜心体会，对文字的推敲，运用语言的机会统统抹杀。我想：我在上《雾》一课时，许多方面的训练都能追求“实而有效”，有利于学生学习能力的培养，施教下来，效果不错。

　　一、朗读训练力求扎扎实实

　　二、语言训练力求扎扎实实

　　课中，我打破了逐节朗读分析的学习方式，用句式练习说话贯穿于整篇课文的学习，句式由短到长，依据课文内容循序渐进，引导学生找课文中语言来说，自由选择内容练习说话，将学习的主动权给了学生，并将课文语言内化为学生自己的语言，培养了语感。而根据图片仿照课文，展开想像练习说话，也是语言训练的重要环节，因为有图片，学生有话可说，因为前面有句式训练的铺垫，学生语言表达也很流畅，连能力较弱的学生也有了说的积极性。课堂不再是少数学生的课堂，学生们学得更积极、主动了。

　　扎扎实实上好每一堂课是我在“二期课改”中对自身教学提出的要求之一，并为之而不懈努力。