二年级语文教案

时间：2025-01-18 16:57:00 教案我要投稿

二年级语文教案锦集[15篇]

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的二年级语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

二年级语文教案锦集[15篇]

二年级语文教案1

　　教材分析：

　　几百条甚至是几千条小鱼被困在浅水洼里。“我”看见一个小男孩走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰捡起小鱼，用力地把它们扔回大海。“我”忍不住劝告男孩。鱼儿成百上千，是捡不完的，再说，谁在乎呢？男孩头也不抬地叨念：“这条小鱼在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条，这一条……”短短的两百多字，却勾画出一个心地善良，对生命认真到在乎每一条小鱼的小男孩，这是《浅水洼里的小鱼》带来的阅读魅力。故事短小简单，却昭示着一种对待生命的态度。读着这个故事，我们被感动，仿佛所有原本渗入心里的污垢被清除，直到心里只有那孩子捡鱼的身影，直到心里只有那一个信念：“这条小鱼在乎！”“在乎”一词扣人心弦，让我们体会到一种沉甸甸的分量。是啊，茫茫天地间，一条小鱼的生死谁在乎呢？浅水洼里的小鱼在乎。可“它们被困在水洼里，回不了大海了。”小男孩也在乎。所以他不停地在每个水洼前弯腰捡鱼，不停地用力扔鱼。“走得很慢”是在乎，“不停地弯下腰”是在乎，“捡起小鱼用力地把它们扔回大海”是在乎，“头也不抬”是在乎，“一边回答，一边捡”是在乎，“不停地捡鱼扔鱼”是在乎，“不停地叨念”更是在乎……只要“这条小鱼在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条，这一条……”男孩就会在乎，就会接着不停地把它们用力地扔回大海，这是一种执着的在乎。“在乎”在课文结尾处由男孩叨念出，让我们看到一颗对生命的敬畏之心，一种对生命的悲悯情怀。对渺小如鱼的生命给予如此的热情，这本身就彰显出一种人性的纯美。省略号并没有略去千百条小鱼对生命的渴望和在乎，更没有阻挡我们欣赏男孩这执着的“在乎”，这耐人寻味的省略号反让男孩头也不抬地弯腰捡鱼扔鱼的姿势，在我们心中成了一幅隽永的画面。有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分……这里的小男孩已不是单纯的孩子形象，他是一个能听懂生命吁求的意象，是人们心中升起的一种道德律。

　　《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”为了贯彻激发学生阅读兴趣，引领学生自读自悟，走进文本，深入挖掘教材中的人文资源，培养学生美好心灵和高尚情操，使他们在潜移默化中受到启迪，从而激发学习语文的兴趣的教学理念，需要落实以下几个教学目标：1复习巩固生字，能流利，有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。2引导学生潜心全文，通过不同形式，不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字所蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。3在感悟朗读中进一步树立保护动物，珍惜生命的意识。本课的教学重点是有感情地朗读课文，体会小男孩爱鱼之情。教学难点是通过品重点句，重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，让孩子们自然流露出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情，从而树立保护动物，珍惜生命的意识。

　　学习本文，我们和孩子们将一起看到小鱼的“在乎”，看到男孩的“在乎”，一起思考我们的“在乎”，一起在心底播下一颗会“在乎”的种子，在乎身边的一朵小花，在乎眼前的.一片绿林，在乎小鸟的啁啾，在乎他人的“在乎”……

　　教学预设

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、同学们，森林是小鸟的家，小鸟在美丽的森林里快乐地歌唱；大海是小鱼的家，小鱼在蔚蓝的大海里自由地遨游。你们看！（播放课件：鱼在大海里游来游去，自由快活的生活情景。）看了刚才的画面，你想说些什么？

　　2、可是有一天，大海涨潮了，巨浪一层一层阵拍打着岸边，小鱼也被冲到了沙滩上。后来，潮水退去了，可是可怜的小鱼回不了家了，留在了沙滩的浅水洼里。今天我们就来学习第二十八课《浅水洼里的小鱼》。（板书课题，齐读课题）

　　3、你们知道什么是浅水洼吗？（出示课件：浅水洼图片。）

　　4、这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运将如何呢？让我们一起去读读课文。

　　[设计意图：阅读文本，虽有多种层次，但一般来说，整体把握文本故事，揭开文本的“面纱”是第一步。通过播放海底世界的短片引出故事，然后放手让学生去阅读文本，在情境冲突中去整体把握文本所讲的故事，掀起了文本的“红头盖”。]二、随文识字，读通课文。

　　1、初读课文、交流识字方法。

　　①翻开书132页，自由读课文，遇到生字，做上记号。

　　②遇到生字，你准备怎样认会它？（相机提醒学生：

　　①借助拼音认字，这是个很好的办法，要注意将拼音多读读，把字音读准。

　　②问问同学，也是个不错的办法，同学有困难，你要帮帮他，同学读对了，你要夸夸他。）

　　2、检查生字。

　　①出示：继续蒸干干死甚至在乎叨念（同桌互读，齐读）

　　②理解“在乎”，谁能告诉大家，谁在乎你？那谁在乎小鱼呀？

　　3、初步感知课文。

　　小鱼离不开大海，大海也离不开小鱼。而课文中的小鱼离开了大海，被留在了浅水洼后，发生了什么事？默读课文，想想该怎么讲这个故事？生说故事，引出“这条小鱼在乎！”

　　[设计意图：通过词语来巩固生字，为正确流利读课文打下基础，并且根据学生的思维，确立了带动全篇教学的词语—在乎，为深入阅读做好了充分的准备。]

　　三、深入学文、感悟真情。

　　㈠学习第1自然段

　　1、浅水洼里的小鱼们在乎什么呀？请读一读课文第1自然段，想一想。

　　2、生交流

　　3、师小结归纳：

　　⑴小鱼回不了大海，被困在水洼里。小鱼在乎的是能不能重新回到大海的怀抱里。

　　①出示句子：“它们被困在水洼里，回不了大海了。”自读，指读

　　②板书“困”，大口框里边的“木”就如那些被冲上沙滩的小鱼，那“木”字外面大大的“口”就是一个个浅浅的小水洼。这时，小鱼的心里会怎么想？

　　[设计意图：“困”像房子的四壁围住了正蓬勃生长的树木，因此树只能无奈地佝偻着；“困”是一道道浅浅的堤，却阻断了小鱼跃回大海的路，小鱼只能“望洋兴叹”。“困”是什么？困是绝境。抓住一个“困”字，就可以理解小鱼的无助和无奈，小鱼的期盼和渴望。]

　　③被困在浅水洼里的小鱼只有一条吗？你从哪里看出来？出示句子：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。

　　你可以用什么词来形容鱼的多？

　　出示：被困的鱼――成百上千不计其数

　　[设计意图：抓住“多”字，并进行替字训练，说明遭遇同样命运的小鱼不是一条，两条，而是成百上千，不计其数，为理解下文小男孩不停地捡鱼扔鱼作好铺垫。]

　　④这可是几千条活生生的小生命啊！时间长了，这些小鱼回不了大海，它们会怎么样？

　　⑵理解最后两句

　　①交流出示――用不了多久，浅水洼里的水就会被吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。（齐读）

　　②这两句中，哪些字词写出了小鱼有生命危险？（吸干蒸干干死）理解“蒸”，下面的四个点就像太阳发出的光，中间的像个水字，一横就是沙漠，火在烤着水。温度越来越高，水分越来越少，这些小鱼就要被活活蒸死，干死了，那会是什么样的滋味呢？（痛苦难受活活受煎熬生不如死……）

　　[设计意图：这是一个朗朗晴天，白天沙漠上的温度一定会很高。“吸干”“蒸干”“干死”这些词语读来让人产生一种揪心的疼，这是多么沉重而恐慌的“干”啊！每一点水分的流逝都将小鱼们更近地逼近死神的阴霾之中。每一点水分蒸发带走的都是小鱼们生的希望。“干”是小鱼的困境，“干”是小鱼的绝境。而绝境的到来，竟“用不了多久”。此时的“蒸”字也已不再是一个平面单调的词汇，它有着如同炙烤的感觉，有着如同触及心灵的痛楚。一个“蒸”字，解读不完小鱼的紧张和忧虑，解读不完孩子们的同情和怜悯。]

　　③俗话说：鱼儿离不开水。浅水洼里本来水就不多，现在太阳烤，沙子吸，里面的水越来越少，越来越热，小鱼们痛苦地挣扎着。这时，你的心情怎样呢？（伤心）请你带着伤心来读一读。（悲痛）请你带着悲痛来读一读……

　　④齐读，板书：干死。

　　4、小鱼们在浅水洼里不停地蹦跳着，挣扎着，美丽的鳞片都在阳光下闪闪发光，小嘴一张一合，呼吸是多么得困难。孩子们，拿好课本，再一起有感情地来读一读第1自然段。

　　5、如果我，如果你，如果我们就是浅水洼里的一条小鱼，这时候火热的太阳就要升起来了，我们会怎么想，又会说些什么呢？[设计意图：要让孩子真正走进故事，就一定要让小鱼先游进他们的心里，让小鱼成为他们抹不去的牵挂――这些小鱼是从哪里来的，它们将面临怎样的命运呢？课文的第1自然段较为详细地交代了故事发生的情境和起因。阅读这一段的关键是让学生进入文本所描写的世界，去真切体会小鱼的处境。只有学生真真切切地感受到小鱼危险的处境，才能更好地理解小男孩的举动，也才能感受到小鱼生命搁浅迫切需要帮助的内心世界。本自然段的教学采用了语文特有的三种方式来达到这一目的，一是通过引导学生咬文嚼字，通过抓住三个带“干”的词语：吸干，蒸干和干死，来让学生体会小鱼的处境；二是让学生展开形象化的想象，揣测小鱼会怎么说，怎么想，来体会小鱼的心情；三是通过诵读，让学生在朗读中再现情境和表达感情。

二年级语文教案2

　　一、读文、识记生字

　　1、自读课文，找出要求写的生字。

　　2、指名出示要求写的生字。

　　3、指名读生字。

　　二、复习

　　1、用开火车形式读要求认识的生字。

　　2、同桌互相说说1961年的泼水节为什么令人难忘？

　　三、识字、写字

　　1、出示要求写的字让学生记住字形。

　　2、介绍记字方法。

　　3、用生字组词，并理解字义。

　　4、写字。

　　①让学生观察生字在田字格的位置。

　　②重点进行范写指导。

　　③学生书写老师巡回辅导。

　　四、课外延伸

　　1、我国是一个多民族国家，每个民族都有自己的`风情，哪位同学能向我们介绍一下你知道的少数民族风情？

　　2、学生介绍。

　　3、老师补充。

　　如彝族”火把节“、基诺族”“、哈伲族”嘎汤帕节“

　　五、作业布置：

　　积累本课好词佳句。

　　六、本课小结。

　　七、板书设计。

二年级语文教案3

　　教学目标：

　　1、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。

　　2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

　　重点难点：

　　熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。

　　教学过程：

　　一、直入课题，了解诗人

　　1、今天我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的'柳宗元写的《江雪》。

　　2、板书：《江雪》，学生读课题，理解课题意思(江上雪景)。

　　二、检查预习，读准诗句

　　1、出示全诗。

　　2、指名朗读，齐读。

　　3、解疑：你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗?

　　4、送词入诗说诗意。

　　5、根据学生的表现及时给予肯定。

　　6、让我们一起读一读整首诗。

　　三、了解背景，体会感情

　　1、体会环境的寒冷寂静

　　2、体会诗人的孤独寂寞

　　3、体会渔翁精神的不屈

　　4、总结，感情朗读全诗，背诵全诗。

　　四、我爱阅读：骑驴

　　1、读一读。

　　2、看谁能以最快的速度将这个故事讲下来。

　　3、讨论：老爷爷应该怎么做呢?说说为什么?

　　4、全班交流。

　　5、师小结。

　　五、教师总结，布置作业。

二年级语文教案4

　　教学目标：

　　1、能看图说说老师和同学们到哪里去春游，公园里的景色怎样和同学们是怎样活动的。

　　2、能说说自己班里的春游活动。

　　教学重点：

　　看清图意，能把每一处的景色和同学们是怎样的活动的说清楚。

　　教学难点：

　　连贯说几句话。

　　教学准备：

　　课件。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、揭题。

　　启发谈话，揭示课题。

　　春天到了，学校里组织了春游活动。这节课，我们先来说说丁丁和冬冬的学校里组织的春游活动。

　　今天，我们上一堂听说训练课，题目是《愉快的春游》，要求同学们能够连起来说几句完整的话。

　　二、看图说话。

　　1、仔细看图

　　⑴、什么时候，天气怎么样？老师和同学们到什么地方去春游？心情怎样？

　　⑵、指名按提问说话。开小火车说。（春天，阳光灿烂，老师和同学们到（）公园去春游，他们可高兴了。）

　　2、来到公园，同学们看到春的景色怎么样？（公园里的景色真美。）

　　3、从哪里看出公园的景色真美呢？按一定的`顺序观察。（大地穿上了绿色的新衣，树木长出了嫩绿的叶子，红红的杜鹃花，金灿灿的迎春花，竞相开放。湖水清清的，照着天，照着桥，照着春游的小朋友。蜜蜂、蝴蝶、小鸟也赶来了，加入这百花盛开的春天。）

　　4、把前面的两部分连起来说一说。

　　自由说、指名说、评议、同桌互说。

　　5、春天的景色这么美，同学们在公园里进行哪些愉快的活动？（每个同学们选说一个内容）[同学们的心情怎样？]

　　6、指名说：

　　花坛边：丁丁在指挥，冬冬拉手风琴伴奏，大家快乐地唱起《春天在哪里》，歌声多么清脆。

　　湖边：三个小画迷坐在软绵绵的草地上，左手拿着画板，右手拿着画笔，边看边把春天的美景画下来。

　　假山上：同学们躲的躲，找的找，可开心啦。

　　湖面上：老师带着同学们在碧绿碧绿的湖水中划船。

　　7、把愉快的四项活动连起来说一说。

　　三、把三部分内容连起来说。

　　自由说、指名说、评议、再指名说、同桌互说。

　　小结：同学们的歌声、笑声充满了整个公园，春游是多么愉快。

　　四、说说班里春游活动的情况。

　　1、什么时候，我们到什么地方去干什么？

　　2、春天的景色怎样？

　　3、同学们是怎样愉快的活动的？

　　（教师及时纠正不确切的说法和语法。）

　　板书：

　　15、春游（听说训练）

　　1、什么时候，我们到什么地方去干什么？大地绿色唱歌拉、指挥、唱

　　2、春天的景色怎样？树木嫩绿画画坐、拿、画

　　3、同学们是怎样愉快的活动的？（花坛边花五颜六色爬假山一边……一边……

　　湖边，湖水，清清，划船，划来划去

　　假山上

　　湖面上

二年级语文教案5

　　教学目标

　　1、学会课后田字格中的“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字，会认双横线中的8个生字和多音字“好”。

　　2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文1——3自然段。

　　3、通过对课文的朗读，感受小鹿活泼，快乐，体会文中营造的童话情趣。

　　教学重、难点：

　　1、学会“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字。

　　2、有感情地朗读课文1——3自然段。

　　第一课时

　　一、创设清净，激趣导入

　　1、师：今天又一、位新朋友来到我们中间，他是谁？

　　2、出示“梅花鹿”的词卡，请同学们跟小鹿打招呼。

　　二、初步感知，学习生字

　　过渡：小鹿邀请我们去他家做客，想去吗？翻过生字山，走过生字桥，那片美丽的小树林就是小鹿的家。

　　1、（课件出示生字小山）我们来爬山！学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。

　　2、（课件出示生字桥）我们来过桥！学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。

　　三、学习课文1——3自然段

　　过渡：（课件出示美丽的风景图）瞧，我们的朋友来迎接我们了！

　　1、学习第一、自然段。

　　（1）欣赏课件展示的画面，说说你看到了什么。

　　（2）你觉得这是一、只怎样的小鹿？

　　（3）读读这一、段，用你的声音告诉我们，你的心中有一、只怎样的小鹿。

　　（4）学生自由练读，指名读，师生共读，齐读。

　　2、学习第二自然段。

　　过渡：小鹿跑呀，跳呀，来到小池塘边，他看到了什么？

　　（1）说说画面上的景象。

　　（2）小朋友们说得真好，小鹿在夸你们呢！

　　（3）同座互读，指名读，四人小组读，上台表演读。

　　3、学习第三、自然段。

　　过渡：看到这幅奇妙的画面，小鹿会想什么呢？请你猜猜看。

　　（1）指名说一、说，肯定学生的大胆想象。

　　（2）小鹿真的是这么想的吗？快来读读吧！同座互相读，推荐你认为读得好的同学读，齐读。

　　第二课时

　　一、揭示课题

　　1、出示挂图，多活泼可爱的`小鹿呀！他可真像一、棵小树，一、棵长眼睛的小树。

　　2、板书课题，齐读课题。

　　二、体验性朗读

　　过渡：你们喜欢这只小鹿吗？你们觉得这棵长眼睛的小树有意思吗？你想做这只小鹿吗？

　　1、请你把1——3自然段中的“小鹿”换成“我”，再来读一、读。学生练读。

　　2、说说像这样读有什么不一、样的感受。

　　3、你是一、只快乐的小鹿，你是一、只活泼的小鹿，你是一、只可爱的小鹿……请大家把1——3自然段美美地读给你的好朋友听听吧！

　　三、写字指导

　　1、出示生字，你有什么好办法记住这几个字？

　　2、观察这几个字字形上的共同特点（左窄右宽）。

　　3、老师范写“好”。

　　4、学生练习书写。

　　5、书写反馈。

　　板书设计

　　2、长眼睛的小树

　　好听住胆左窄右宽

二年级语文教案6

　　【学习目标】

　　1、会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。

　　2、默读课文，能边读边想像。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。

　　3、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

　　【课前准备】

　　1、教学挂图。

　　2、生字卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、联系生活，揭示课题

　　夏天的午后，经常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗?

　　老师肯定同学的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的。

　　二、初读课文，识字学词

　　1、默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点地对读书有困难的同学进行个别指导。

　　2、认读词语卡片(黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压)

　　3、生字组词，要求同学从课文中找到带有生字的词语和句子。

　　⑴ 压──压下来;满天的乌云，黑沉沉地压下来。

　　⑵ 乱──乱摆;忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

　　⑶ 垂──垂下来;一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

　　⑷ 虹──彩虹;一条彩虹挂在天空。

　　4、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。

　　三、朗读感悟，理清文脉

　　1、指名分段朗读课文。

　　2、老师引读(雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……)。

　　3、让同学找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。

　　4、指导同学用不同的语调分别读好这三个局部，用心感悟雷雨前后的不同景象。

　　分组朗读，老师随机指导。

　　第二课时

　　一、默读课文

　　一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

　　二、分段读议

　　1、雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，俺们看到了什么景象?

　　老师小结归纳：乌云──大风──闪电──雷声。

　　2、雷雨中：指名朗读，读后让同学联系自身的生活经验说说雷雨时的景象。

　　老师小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清新。

　　3、雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。

　　三、填词比较词句

　　1、雷雨前：满天的'乌云，黑沉沉地xx下来。一只蜘蛛从网上xx下来，逃走了。蝉一声也不叫。

　　2、雷雨后：一条彩虹xx在天空。蝉叫了。蜘蛛又xx在网上。

　　比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。

　　四、巩固识字

　　1、出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。

　　2、同桌交流记字方法，同学向同学介绍自身的识字方法。

　　五、课堂练习

　　1、指导写生字。

　　2、完成课后习题“读读抄抄”。

　　六、课外延伸

　　1、留心观察天气变化，写一篇观察日记。

　　2、拓展阅读《夏天》：

　　夏天

　　夏天的午后，太阳像一个大火球。

　　柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊，别急别急蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”

　　风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!哗!哗!哗大雨快活地下了起来。

　　下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。

　　柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。

　　湖边，有人纳凉，有人散步。石拱桥上走着一队小同学。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小同学。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。

二年级语文教案7

　　教学目标：

　　1、比较"建之旁"和"走之旁"的不同，练习书写。

　　2、指导学生按部首给生字归类，掌握识字规律。

　　3、区别形近字，指导学生理解词语含义，再进行造句练习。

　　4、举办祖国名胜古迹展览。注意培养学生的活动自主性。

　　5、练习朗读、背诵古诗和儿歌，培养学生的语感。

　　6、学习查字典。

　　教学过程：

　　一、描一描，写一写

　　1、师生讨论："建"和"遍"偏旁的不同之处。

　　2、书空建字旁。

　　二、把下面的字排到队伍中去。

　　1、出示：经练、福神、除院、图团四组字，学生分别说说每组字的相同之处。

　　2、出示：纱、祝、因、国、视、圆、降、组，学生独立完成。

　　3、说说你怎么做的，为什么？

　　三、比一比，选字组词。

　　1、同桌说说每组字的.异同。

　　2、师范做第一题。

　　3、学生独立完成。

　　4、指名板书。

　　四、读一读，选择三个词语造句。

　　1、生自读词语。

　　2、选择词语造句。

　　3、师生评议。

　　五、举办图片展览。

　　1、给收集到的祖国名胜古迹图片写上一句说明。

　　2、共同布置展板。

　　3、小导游介绍名胜知识。

　　六、读一读，背一背

　　1、学生看插图说话。

　　2、师范读《望庐山瀑布》

　　3、学生自读。

　　4、指名朗读。

　　七、学习查字典。

　　1、小朋友，遇到生字你用什么办法认识它？

　　现在丁丁冬冬要向大家介绍另一个很有用的办法，那就是查字典。

　　2、出示字典，介绍字典。

　　3、师用字典示范查找"炉"字，学生看。

　　4、师带领学生查"烟"字。

　　5、师生总结查字典的步骤：数、查、记。

　　6、齐读查字儿歌。

　　7、请会查的一名学生带同学查"秋"字。

　　8、学生小组一起查找"遥""瀑"。

　　八、总结。

　　学生说说本节课的收获及还要努力的地方。

二年级语文教案8

　　教学目标：

　　1、培养儿童良好的听话、说话习惯，能说一段完整连贯的话。

　　2、在观察中引导想象，发展学生的想象力。

　　3、引导学生感受春天的美，初步认识春天是一个生机勃勃、万象更新的季节，从而激发学生热爱大自然的情感。

　　教学重点：

　　培养儿童良好的听话、说话习惯，从中引导学生感受春天的美。

　　教学难点：

　　初步认识春天是一个生机勃勃、万象更新的季节，从而激发学生热爱大自然的情感。

　　课前准备：

　　春天的图片

　　教学过程：

　　一、夸一夸

　　1、今天老师给大家带来了一位世界上最伟大的魔术师，请你猜猜她是谁？

　　这位魔术师就是——春姑娘（揭示课题）

　　2、春姑娘可会表演魔术啦！她手里的'魔术棒可神奇啦，魔术棒挥到哪里，哪里就会有意想不到的变化。

　　你能用一个词语来说说她的魔法吗？（指名说）

　　二、说一说

　　春姑娘带着她的魔术棒向我们走来了！她给我们到来了许许多多的礼物呢！

　　1、示春天的图片

　　看到春姑娘了吗？你能用这个句式来说一说吗？

　　（1）示句式：春姑娘来到（）。指名说

　　（2）示句式：春姑娘来到（），来到（）。指名说

　　（3）示句式：春姑娘来到（），来到（），来到（）。

　　同桌互说——指名说

　　2、春姑娘的魔力可真大啊！她到过什么地方，什么地方就会出现奇迹。出示图片：小草看！小草有什么变化？（指名说）示图片：花儿花儿又怎么啦？（指名说）示图片：柳树柳树呢？（指名说）

　　3、春姑娘的魔术棒会使小草、花儿、柳树发生变化，还有什么也会变化呢？（同桌互说——指名说）

　　三、想一想

　　春姑娘的魔术棒不仅会使大地发生变化，而且这根神奇的魔术棒还会发出各种声音呢？闭上眼睛，我们去聆听一下《春天的声音》

　　1、欣赏诗歌；《春天的声音》你仿佛听到了什么？这声音是怎么样的？（指名说）

　　2、（师放声音）听一听春天里的声音你仿佛来到了哪里？听到了什么？（指名说）

　　3、闭上眼睛，深呼吸。你闻一闻春天的味道。

　　示句式：我仿佛听到了（），闻到了（）。（同桌互说——指名说）

　　4、春姑娘的魔术棒真厉害啊！春天是多么的美啊！你想对春姑娘说写什么？（指名说）

　　四、写一写

　　春姑娘给我们带来了那么多的礼物，我们也送一件礼物给春姑娘吧！

　　1、生写一写

　　2、交流、评议五、

　　总结在《春天在哪里》的歌声中结束。

二年级语文教案9

　　【学习目标】

　　1、会认8个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

　　3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

　　【教学重点难点】

　　1、教学重点是会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字；能有感情地朗读课文，并背诵。

　　2、教学难点是能有感情地朗读课文。

　　【教学方法】

　　集中识字、表演朗读

　　【教学准备】

　　课文放大图片、“苹果”卡片

　　【教学目标】

　　1、能熟读课文，并能有感情地朗读课文，基础好的同学能背诵课文。

　　2、会认课文“苹果”中的“图”、“梨”、“笼”、“颊”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”八个生字。

　　3、初步感悟秋天的美好。

　　【教学重点难点】

　　1、教学重点是熟读课文，并能有感情地朗读课文，或背诵课文。

　　2、教学难点是初步感悟秋天的美好。

　　【教学方法】

　　合作识字，自主、合作朗读。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题，初读课文

　　板书课题，让学生自己读课文。

　　二、小组合作认读生字

　　出示“我会认”的词语，自由认读（可以下位置找伙伴合作完成）

　　三、感知课文内容

　　1、自由读课文。要示：把生字读正确，把句子读通顺。

　　2、教师检查读书情况，指导学生读正确。

　　3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。

　　4、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的.。

　　四、再读感悟

　　1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

　　2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

　　3、点拨重点词句，体会文章描写的美景。

　　4、比赛读，看谁读得美。

　　5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。

　　6、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

　　五、集中识字

　　1、展示“苹果”卡片，让学生自由读，自我检查。

　　2、展示自我认读情况。

二年级语文教案10

　　教学目标：

　　1、知识与目标：认识18个生字，会写6个。正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。

　　2、过程与方法：引导学生自主学文，拓宽知识面。

　　3、情感态度与价值观：在学习中调动大家学科学、爱科学的积极性。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　理解课文重点语句

　　教学准备：

　　火车的资料、教学课件。

　　教学时数：

　　2课时。

　　教学程序设计意图备注

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　同学们，你见过火车吗？说说你对他的了解。

　　今天，咱们一块来学习有关火车的故事。（板书：火车的.故事）齐读课题

　　火车会有什么故事呢？

　　二、初读课文

　　1、指生读课文

　　2、学生自由读课文，画出生字，再读两遍。

　　3、师生开火车读课文。

　　4、学生评议

　　5、指名读课文思考：看课文讲了火车的什么故事？

　　三、细读课文，读中感悟

　　1、学习第一段

　　（1）指名读第一段

　　（2）指导朗读

　　2、学习第二段

　　（1）这段有几句话？

　　（2）第一句讲的是什么？

　　（3）第二句讲的是什么？

　　（4）读读第二到第五句，从中你知道了什么？

　　（5）指导朗读，读出夸赞的语气。

　　3、学习第三段

　　（1）理解朝发夕至

　　（2）爸爸还说了什么？指名读，其余同学标出不懂的地方。

　　（3）“海拔”什么意思？板画，帮助理解。

　　（4）青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那儿海拔特别高，平均超过40000米，是世界上的地区，被称为“世界屋脊。

　　（5）指导朗读，读出赞吧佩服的语气。

　　4、学习第4段。

　　（三）读全文，巩固练习

　　四、课内升华，课外延伸。

　　第二课时

　　一、交流、汇报

　　1、小组为单位，把你设计的新型火车向大家汇报。

　　2、对设计进行鼓励，表扬。

　　二、识字练习

　　1、开展我是识字小能手活动。

　　2、给字扩词。

　　三、写字指导

　　1、说明每个字在格中占什么位置。

　　2、教师范写。

　　3、学生仿写。

二年级语文教案11

　　教学目标：

　　认识10个生字，会写8个字。

　　正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。

　　教学重、难点：

　　谚语的理解和生字“满”的书写。

　　课时安排：两课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　导入课题：

　　体验：折一根和折一把筷子。

　　质疑：这说明了什么问题？从文中找出与它相对应的一句话。

　　导入：今天我们来学习有关团结合作的几条谚语。

　　朗读感悟：

　　1、初读自悟，自学生字的读音。

　　自读课文多遍，找出自己喜爱的谚语读给伙伴听并正音。

　　小组合作学习，说说自己对文中谚语的理解。

　　合作展示：一位同学读谚语，另一位同学说说对谚语的理解，可以直接解释谚语的意思，也可以举例说明谚语的`意思，还可以用图画表示谚语的意思。

　　朗读背诵谚语。

　　老师引导谚语。

　　看图画、实物，再朗读。

　　熟记自己喜欢的一句谚语。

　　指导认字：

　　1、“开火车”读生字卡片。

　　2、学生自主识记下列字：移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独。

　　3、汇报、交流记字方法。

　　课外阅读：在课外书中找找有关团结合作的谚语，用笔或用脑记下来，比比谁记得多。

二年级语文教案12

　　教学目的：

　　1、理解课文内容，知道王冕的画画得那样好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，都要下苦功夫。

　　2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第2段。

　　3、学会本课11个生字和由这些字组成的新词。

　　教学过程：

　　一、揭题质疑。

　　1、师：今天我们来学习19课《学画》，读了课题，你想知道些什么？

　　2、生质疑师小结：（1）谁学画？（2）学画什么？（3）为什么要学画？（4）怎么画的？（5）画得怎么样？

　　二、初读释疑。

　　1、带着以上师总结的问题自由读课文。

　　要求：（1）带拼音的生字多读几次，读准字音，并联系上下文想想字义。

　　（2）读通课文。

　　2、检查反馈学习情况。

　　（1）重点正音：神、省、傍、平。

　　（2）指名分自然段读。

　　3、释疑。

　　读了课文，你知道了些什么？

　　三、看图激情。

　　出示课件

　　师：刚才你听到了什么？你看到了什么？

　　生：美丽的荷花、荷叶上的水珠、王冕在牛背上……（学生纷纷发言）

　　师：请你们再带着这些问题读读课文。

　　师：你觉得这些荷花怎么样？生：哇，荷花好美啊！（教师课件显示美丽的荷花。）

　　师：你能说说这荷花美在哪里吗？

　　生：多个学生说（略）

　　四、指导学文。

　　师：荷花确实美得让人百看不厌，作者用优美的词句把它描写出来，请你找找，书上描写荷花美丽的是哪一段？

　　生：第2段。

　　师：这节课我们重点学习第二自然段，请小朋友自己读课文第2段。边读边划出你最喜欢的'句子。

　　师：请你把自己最喜欢的句子读给大家听，并说说理由。

　　生：大雨过后，一片阳光照得满湖通红。

　　师：你真能干！（再现句子及句中所描写的画面。）

　　什么叫“满湖通红”？为什么会满湖通红？

　　生：湖里有十来枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。

　　师：（微笑点头）你找得真准！（再现句子及句中所描述的画面。）

　　师生：品读句子。

　　（1）比较句子：花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。

　　花瓣上有清水，荷叶上有水珠。

　　你认为哪句好？为什么？

　　（2）出示插图，边读边体会雨后湖面、荷花、荷叶的美丽。

　　（3）想象说话。图上的蜻蜓会对荷花姐姐说些什么？

　　（4）小结。是啊！这些美丽的荷花在雨后的晴天，在通红湖水的衬托下，构成了一幅极为奇妙的画。

　　师：王冕看到这么美的景色，怎么做？

　　（1）理解“出神”。

　　（2）该怎么读好这句话？

　　五、小结

二年级语文教案13

　　教学目标：

　　1、会认12个生字。会写10个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。了解秋天景色的特点，喜欢秋天。

　　3、有收集词语的兴趣。

　　教学重点：

　　识字写字，在具体的语言环境中识字，在反复朗读中识字，在积累词语中识字。

　　教学难点：

　　部分词语的理解。倡导自主识字，培养在生活中识字的习惯。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识本课12个生字，能正确朗读这些词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。了解秋天景色的特点，并在朗读中感悟秋天的美景。

　　教学过程：

　　一、揭题引入

　　1、炎热的夏天即将过去，凉爽的秋天就要来到了。今天咱们一起走进秋天，去欣赏秋天美丽的景色，好吗？

　　2、看图，说说图上的秋景。

　　3、是呀，秋天的美景说不完，世上留下了许多描写秋天的词语。

　　二、读中识字

　　1、出示词语：金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金天高云淡大雁南飞秋高气爽

　　山河壮美五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏

　　2、哪些词语是你认识，不认识的生字怎么办？

　　这学期我们的课文不再是每个字都带拼音了，对要掌握的生字课文在下面注音，你发现了吗？

　　3、自学方法

　　你准备怎样学会这些词语？

　　认“树叶”中的字（怎么记住）——试读词语（想想词语的意思）——认“我会认”中的生字

　　4、学生自由试读词语。

　　读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。

　　5、分组互助读词语，再开火车读词语。

　　6、出示生字，学生自主认读。

　　7、开火车读生字。

　　三、朗读感悟

　　1、教师范读，学生边听边想画面。

　　闭上眼睛，想象一下听到这些词，你看到了哪些美丽的'景色

　　2、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

　　四、在读中巩固识字

　　1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

　　2、说说你最喜欢哪个词语？为什么？有感情地读一读。

　　3、读一读，赛一赛，看看谁能把大家带进美丽的秋天。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、巩固认识生字。会写10个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、喜欢秋天，有收集词语的兴趣。

　　教学过程：

　　一、巩固生字新词。

　　1、猜字谜：

　　2、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

　　3、给生字找朋友(组词语)。

　　4、补充阅读带有本课生字的段落或短文(教师自编或改编)。

　　二、在写中巩固识字

　　1、出示“我会写”的生字，观察分析字形。

　　2、交流：

　　“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

　　“层”与“尽”部首是不相同的。尸——尺

　　3、观察生字偏旁和部件的占格位置。

　　4、请学生范写“丰”、“壮”。

　　5、教师范写“谷”、“色”。

　　三、实践活动

　　1、“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。

　　2、分小组整理收集到的秋天的词语。

　　3、在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

　　4、教师出示关于秋天的词语，学生读读，认认。

　　一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

　　秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节

二年级语文教案14

　　教学目标：

　　1、认识17个字，一个多音字，会写8个字。自主积累词语。

　　2、有感情的朗读课文。

　　3、了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事。初步懂得学有所成应当报效祖国的道理。

　　教学重点，难点：

　　1、认识17个字，一个多音字，会写8个字。

　　2、朗读课文。

　　教学准备：

　　课前搜集有关华罗庚的资料。

　　教学时数：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入。

　　1、板书课题：回自己的祖国去。

　　2、自读课题，思考：读了课题，你想知道些什么？

　　3、学生自主质疑。

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、学生自由读文，边读边圈出要求认识的字，用自己喜欢的方式认读生字。

　　2、分组检查识字情况，小组长出示生字卡片，抽读卡片，说说识字方法。

　　3、学生反馈，教师抽读卡片，说说识字方法。（开火车）

　　4、找出带有生字的句子读一读。

　　5、指名读文，大家评价。

　　三、准确流利的朗读课文。

　　1、学生自由读文，要求把课文读得准确流利，边读边找出不理解的词语。

　　2、分组质疑，解疑，小组长搜集整理讨论情况。

　　3、分组反馈，教师指导。

　　四、默读课文。

　　1、边读边思考：

　　课文讲了一件什么事？

　　2、指名反馈。

　　3、齐读课文。

　　第二课时

　　一、复习。

　　1、抽读生字卡片。

　　2、出示带有生字的句子，指名读一读。

　　二、介绍时代背景。

　　1、学生自由发言，说说自己收集的有关华罗庚的资料。

　　2、出示挂图，教师讲解。

　　3、你了解这些以后，该用什么语气读这个题目呢？

　　（1）学生自主感悟朗读课题。

　　（2）指名读课题。

　　三、感悟朗读课文。

　　1、自由朗读课文，边读边画出自己的理解。

　　2、小组交流，选择喜欢的方式汇报。

　　3、以小组形式汇报学习结果，大家评议。

　　（1）分角色朗读。

　　（2）表演。

　　4、汇报过程中，师进行评价，指导。

　　（1）学习第1—5自然段。

　　重点指导3、5自然段中华罗庚说的话。

　　（2）学习6—10自然段。

　　面对教授的挽留华罗庚是怎样表现的`？学生读一读他们的对话。

　　指名朗读。

　　思考：

　　哪句话是说华罗庚为什么要回自己的祖国去？

　　这句话该怎样读呢？自主感悟朗读。指名读。

　　5、师配乐朗读最后一个自然段。

　　四、总结。

　　1、你觉得华罗庚是一个怎样的人？

　　2、你还了解华罗庚的哪些事迹？分组交流。

　　作业：

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、收集爱国名言。

　　第三课时

　　一、复习。

　　1、说一说你收集的爱国名言。

　　二、指导写字。

　　1、出示会写字：

　　祖座喊怎夫妇旧贫

　　2、读一读。

　　3、分组给学生交朋友组词。

　　4、同桌说一说识字方法。

　　5、指名反馈。

　　6、观察生字在田字格中的位置。

　　7、哪些字需要大家的帮助。

　　8、教师范写。

　　9、学生练写，教师个别指导。

　　10、讲评学生的书写。

　　三、丰富我的词语库。

　　1、同桌说一说。

　　2、反馈。

　　3、请你从中选一个词说话。

　　作业：

　　1、写字。

　　2、读课文。

二年级语文教案15

　　教学目标：

　　1、读通课文，认识树林能抗拒狂风、阻黄沙、隔烟雾、挡噪声，给城市，给人们带来整洁与安宁。

　　2、增强环保意识，养成爱护树木、草地的习惯。

　　教学重、难点：有感情地读课文，体会树林给人们带来的好处。

　　教学准备：

　　1、课文配套的课件、幻灯片。

　　2、歌曲《小松树》的磁带。

　　3、一枚卡纸做的“军功章”。

　　4、课前让学生了解“狂风、黄沙、烟雾、噪声”会给人们带来哪些灾害。

　　教学过程：

　　一、揭题

　　这节课，老师先带大家去一个城市走走。（在钢琴声中看城市风光图的幻灯片）

　　说说，这个城市给你留下了什么印象？大家说得没错，可你知道秘密在哪吗？是因为有一群群特殊的卫兵在日夜守护着它，人们亲切地称他们为“绿色的卫兵”。（揭题，齐读）[动听的音乐，美丽的城市，给人以美的享受，让人对绿色的卫兵油然而生一种喜爱之情]

　　二、入情入境，观看录相

　　a) 想了解他们吗？好，就满足大家的愿望，让我们一起走近他们。

　　b) 谈谈你所了解到的？（生说，师做相应的板书）[以看录象的直观形式，不仅生动，而且文中一些重点词不说自解。]

　　三、自由读课文，学习重点段

　　小朋友们了解得还真不少，会看，会听，还会思考，真不错。哎呀！战斗开始了，绿色的卫兵同来犯的敌人展开了一场激烈的战斗，让我们赶快去看看吧。

　　a) 打开书本，边读边找出写战斗的部分，用“——”划出敌人的表现，用“波浪线划出绿色卫兵的表现。然后同桌分工合作读一读。

　　b) 指名小组合作读，后。

　　你能根据自己的体会，读听听吗？哪一组先来试试？（在的过程中，通过讨论，再读，使感情更深层次地得到体会。）

　　c) 随机理解“挽起手臂”“筑成长城”。[这儿通过边读边演的方式更能激发读的.愿望，教师却忽略了]

　　d) 分角色引读。

　　e) 进行想像说话训练，体会绿色卫兵的功劳。

　　小朋友们，看！老师手上拿的是什么？这是一枚军功章，只有立了功的人才能得到它？你觉得老师可以给绿色的卫兵带上吗？说说你的理由。[通过“没有绿色的卫兵，会（）”。的讨论，反馈交流，更深层地认识到绿色卫兵的功劳，使感情得到了升华。]

　　四、表演读

　　看来这军功章带在绿色卫兵的身上一点也不过分，小朋友们，你们愿意把绿色卫兵的这种勇敢用表演的形式表现出来吗？

　　指名表演————再表演[由于时间关系，安排的环节太多，课堂中没有实施。也许与前面的读结合能发挥它应有的作用。]

　　五、

　　绿色卫兵的勇敢确实值得敬佩，不过你们的演技也很值得敬佩，把掌声送给自己。

　　a) 小朋友们，此情此景，你想对这群可爱、可敬的绿色卫兵们说些什么呢？

　　b) 了解了绿色卫兵的作用，今后的你会怎样做？

　　我代表大家谢谢你，代表我们的城市谢谢你，代表我们的地球妈妈谢谢你！

　　c) 音乐渲染气氛，以画激情

　　这枚军功章带在了这名卫兵的身上，但功劳是属于他一个人的吗？是呀，一棵孤树不顶用，一片树林挡狂风。让我们拿起画笔，今天我们在黑板上种下我们心中的那棵小树苗，相信！明年在义乌这片土地上，充满生机的小树会一棵棵挺立起来。（在音乐声中一组组上台画画）

　　d) 让我们再一次满怀赞美和感激之情，来读一这文章吧！

　　[最后以画激情，在音乐的渲染下，通过说服性的言语，学生明确了城市的美丽需要靠大家爱护草地，树木，多植树才能实现]

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