大班语言教案

时间：2024-11-20 10:02:45 教案我要投稿

大班语言教案[优秀5篇]

　　作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的大班语言教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

大班语言教案[优秀5篇]

大班语言教案篇1

　　活动目标：

　　1、学习身体各部位的名称及相应的动作。

　　2、运用做动作和念儿歌相结合的方式，让幼儿体会运动的快乐。

　　3、让幼儿通过学儿歌掌握相应词语。

　　4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　5、能简单复述儿歌。

　　活动准备

　　1、儿歌《大家来运动》及相应字卡

　　2、学生课本《一起来运动》(一)及相应静电贴

　　活动过程：

　　1、导入：

　　(1)身体各个部位的名称是什么?

　　如：教师手指着膝盖，请幼儿说出名称。

　　(2)身体该部位可以做些什么动作?(如果幼儿能说出儿歌内容之外的动作，教师也应予以肯定)

　　2、欣赏儿歌

　　教师带领幼儿一起来念儿歌中的句子，并学习关键词。

　　3、边做动作边念儿歌

　　4、在学生课本上的相应地方贴上静电贴

　　[附] 儿歌：大家来运动

　　手腕摇一摇，颈部转一转;

　　肩膀耸一耸，手臂来伸展;

　　手肘抬一抬，臀部撅一撅;

　　小腿踢一踢，腰部扭一扭;

　　膝盖弯一弯，脚踝转一转;

　　脚趾动一动，再来个大跳跃。

　　大家来运动，宝宝更健康!

　　大家来运动反思：

　　“寓教于乐，寓教于玩”是现代儿童教育的基本特点。在新课标指导下的`美术教育教学实践，觉得美术教材的内容广博，课程具有综合性、多样性的特点，美术教育教学注重的是与学生的生活经验相联系。特别是低年级强调游戏性、体验性的活动。

　　在本课的教学中我尝试着“游戏性”的方式开展美术活动，给孩子创设一种轻松愉快的学习氛围，尽可能地调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，让学生在游戏活动中自己去发现美、体验美、评价美。

　　如何让学生在“在玩中学，在学中乐”呢?兴趣是每个人学习最好的源动力，浓厚的兴趣必然会与快乐的体验相连。所以，在教学中我往往把激发学生的学习兴趣放在第一位，针对低年级小朋友好动的天性，如何让学生活动的有张有弛，是我在设计教学时思考的重点。

　　因此，在本课的教学中我首先让学生随着《大家来做广播操》MTV尽情舞动，感受运动，激发兴趣。让学生做一做运动的动作，欣赏运动员精彩的运动姿态图片，让学生感受运动中的美。激发学生的表现欲和想象力，增强创新意识和能力。

　　小百科：运动，一种涉及体力和技巧的由一套规则或习惯所约束的活动，通常具有竞争性。没有不运动的物件，也没有能离开物件的运动。

大班语言教案篇2

　　【活动目标】

　　1.理解故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言大胆的描述。

　　2.知道什么样的嗯嗯对人体最有益，教育幼儿大小便要入厕。

　　3.养成良好的饮食和卫生习惯。

　　【活动重难点】

　　活动重点：知道不同动物的嗯嗯是不一样的。

　　活动难点：能用完整、连贯的`语言描述不同的嗯嗯

　　【活动准备】课件；图片

　　【活动过程】

　　一、导入部分：

　　回顾学习过的动物的习性

　　二、展开部分：

　　1.出示鼹鼠图片

　　请幼儿说出他的名字，并提问：小鼹鼠的头上是什么？

　　2.分段欣赏故事《是谁嗯嗯在我的头上》

　　（1）播放幻灯片

　　教师提问：有一天发生了什么事？小鼹鼠的心情是怎样的？并请幼儿讨论，是谁嗯嗯在小鼹鼠的头上？

　　（2）播放幻灯片

　　教师编键鼠边提问：小鼹鼠分别找到了谁？它的嗯嗯是什么样的？并学学小鼹鼠与它们的对话。

　　（3）故事结束

　　幼儿寻找答案到底是谁嗯嗯在它的头上。

　　3.游戏：《嗯嗯配对》

　　教师讲解游戏玩法：请个别幼儿扮演不同的小动物，其余幼儿手拿嗯嗯站到相应的小动物后面，然后讲给喜欢的客人老师听：我们是某某动物，我们的嗯嗯时什么样的。

　　4.教师提问：小鼹鼠是怎样找到大狗的，大狗为什么会嗯嗯在小鼹鼠的头上？并请幼儿带着问题，完整欣赏故事。

　　5.教师小结：动物和认识不一样的会随地大小便，这样是不对的，不仅环境造成污染，也会给别人带来不方面，那我们小朋友应该怎样做呢？引出嗯嗯时要男女分厕。

　　6.游戏：寻找最舒服的嗯嗯请幼儿讲述自己的嗯嗯是什么样的，并请幼儿讨论什么样的嗯嗯对小朋友最好。

　　三、结束部分：

　　教师总结

　　四、活动延伸：

　　将故事中的图片摆放在语言区，鼓励幼儿大胆表演故事内容。

大班语言教案篇3

　　活动目标：

　　1、享受听故事的乐趣。

　　2、培养幼儿的发散思维及思考能力。

　　活动准备：课件、纸笔、蓝色腊光纸

　　活动过程：

　　1、猜谜语引起幼儿兴趣：不着地，不腾空，高高一座楼，造在水当中。

　　2、谈话引出课题：

　　（1）你见过什么样的小船？

　　（2）海龟爷爷过生日，小动物们都有自己独特的小船，你们想知道是什么样子的'吗？

　　3、欣赏故事《小船悠悠》。

　　4、提问：

　　（1）哪些小动物？

　　（2）它们做的什么小船？

　　5、第二遍欣赏故事。

　　6、提问：如果你是小动物，你会做什么小船？

　　7、幼儿动手绘画，贴在大图画纸上。

　　8、给作品取名字。

　　9、小朋友手拉手做小船出活动室。

大班语言教案篇4

　　一、活动目标

　　在活动中能认真倾听，学习按线索想象创编故事，会大胆地表述自己的想法和见解。

　　二、活动流程

　　完整听声音，熟悉故事角色→分段倾听讲述，了解故事脉络→再次倾听声音，幼儿创编故事

　　三、活动准备

　　录音机

　　磁带（录有狗悲伤叫声、鸟叫声、狗高兴吹口哨声）

　　磁性教具（狗悲伤样、鸟飞来样、狗高兴样）

　　四、活动过程

　　一、熟悉故事角色：小朋友听听，这个声音故事里讲的是谁？你觉得它们在干什么？（完整倾听）

　　提问：故事里讲的是谁？你觉得小狗、小鸟在干什么？

　　二、了解故事脉络：

　　1、请小朋友仔细听听，小狗的叫声是高兴、生气，还是悲伤呢？它可能会说什么呢？（放狗悲伤声，幼儿倾听）提问：小狗的叫声是高兴、生气，还是悲伤呢？它可能会说什么呢？

　　2、（导入）小狗的叫声很悲伤，原来小狗落难了，它可能会碰到什么困难呢？或者是小狗可能发生了什么危险呢？我们再来听听，边听边想，等会儿把小狗落难的事来讲给大家听听。（再次放狗悲伤声，幼儿倾听）提问：你觉得小狗可能会碰到什么困难呢？或者是小狗可能发生了什么危险呢？

　　3、（导入）小狗落难了，它伤心地哭着，着急地叫着：“汪汪，谁来帮帮我？谁来救救我？”它的叫声被一只小鸟听见了，小鸟顺着声音很快找到了小狗。小鸟会怎样安慰小狗呢？我们来听听小鸟说了什么？（放小鸟声，幼儿倾听）提问：你觉得小鸟会说什么？你认为小鸟会想什么办法来帮助小狗呢？

　　4、小朋友想了许多办法帮助小鸟，小狗终于得救了。这时候，小狗是悲伤还是高兴呢？听听小狗高兴地在干什么？它可能会对小鸟说些什么呢？（放狗高兴吹口哨声，幼儿倾听）提问：你觉得小狗高兴地会说些什么？做些什么呢？

　　三、幼儿创编故事：

　　1、小朋友乐心帮小鸟想办法营救了落难的小狗。我们再来完整地听听这个声音故事，边听边给故事起个名字，听完后请你来讲讲你听到的.声音故事，比比谁讲得好听，谁讲得有趣。（幼儿完整倾听）

　　2、提问：谁来做故事王讲你听到的声音故事？

　　3、小结：小朋友讲了情节不同的声音故事，回去后讲给爸爸、妈妈听听，下次我们再来开故事会，比比谁讲得故事新颖、与众不同。

大班语言教案篇5

　　活动目标

　　1．教幼儿学会用简单的词语形容和描述一件事物。

　　2．引导幼儿仔细倾听同伴的讲话，并能迅速、正确地对话，训练幼儿语言反应的敏捷性。

　　3．使幼儿能够遵守游戏规则，愉快地进行游戏活动。

　　(这个活动要求幼儿能够快速调动已有经验，同时使用合适的词和“××，××，×××”的句型来描述听到的物品，有一定的难度，对大班幼儿来说是适合的。)

　　活动准备

　　两把钥匙，一把贴有苹果形状的锁，一个玩具娃娃。

　　活动过程

　　1．示范操作表演。

　　(1)先出示一把苹果锁和两把钥匙，接着边操作教具边念儿歌：

　　金锁锁，银锁锁，

　　两把钥匙一把锁，

　　咔嚓咔嚓把它锁，

　　小朋友快点来开锁。

　　(2)出示玩具娃娃，并以娃娃的口吻问：“这是什么锁?”

　　答：“这是苹果锁。”玩具娃娃又说：“苹果，苹果，红彤彤。”咔

　　嚓一声将锁打开，接着再插入另一把钥匙说：“苹果，苹果，香

　　又甜。”咔嚓又打开了苹果锁。

　　(3)带领幼儿念儿歌2～3遍，从而使幼儿对整个游戏活动有了一个初步、完整的印象。

　　(在这个活动开始，教师采用示范操作玩具娃娃的形式为幼儿创设一个良好的游戏情景。这是激发幼儿的.参与兴趣、集中幼儿注意的一种很好的策略。)

　　2．讲解游戏规则。

　　教师采用口头讲述的方式，向幼儿交代游戏规则。

　　(1)念完儿歌后，开锁人才能问：“这是什么锁?”扮锁的幼儿必须想出一个锁名来，告诉他：“这是××锁。”

　　(2)开锁的两位幼儿分别是两把钥匙，这两位幼儿必须用“××，××，×××”的句型来描述××锁。前面重复说名词两次，后面用3个字描述一下这种事物的特点，如“苹果，苹果，香又甜。”

　　(3)开锁人描述的准确就能打开锁，并交换角色，否则不能交换角色。 (教师在示范游戏过程中采用口头讲述的方法，向幼儿交待游戏规则。由于游戏规则中包含了活动目标，因此，教师需要用言简意赅的语言向幼儿解释规则，同时还需要边讲解边示范。)

　　3．教师扮演角色，引导幼儿游戏。，

　　教师先扮演开锁人的角色，幼儿扮演锁的角色，然后交换角色。通过教师参与角色的形式，可帮助幼儿学习掌握游戏中的对话及描述部分，为幼儿独立开展游戏活动积累经验。

　　在对话过程中，鼓励幼儿讲出各种不同的锁，学习用各种不同的、简单的词语进行准确的描述。

　　(这一步骤非常重要。为了保证幼儿在下一步按规则玩游戏，在幼儿感知、理解游戏规则的基础上，教师还需要以主角的身份带幼儿玩几次，并不断变换锁的名称，如“小猫锁――喵喵叫”“月亮锁――像小船”。此步骤视幼儿掌握程度可以重复几次。)

　　4．游戏活动《金锁银锁》。

　　幼儿手拉手围成一圈扮锁，请两名幼儿当开锁的人，一个站在圈内，一个站在圈外。(此活动建议在户外场地进行)

　　游戏开始时，大家边念儿歌边前后摆动拉着的手，两名开锁人同时随着儿歌的节奏依次在各拉手处做开锁动作。儿歌念完后，开锁人停在某处便可指这里两人问：“这是什么锁?”拉手人回答：“这是××锁。”然后，开锁人说：“××，××，×××。”讲对了，开锁人就能轻轻把两人的手切开，然后交换角色．游戏重新开始。若开锁人讲的不正确，扮锁的幼儿将锁握紧，开锁人就切不开锁，游戏继续进行。

　　(这是幼儿自主游戏、练习按一定规则进行语言表达的过程．放手让幼儿愉快地玩，必要时个别指导幼儿，解决幼儿之间的冲突是教师的主要职责，游戏的时间长短视幼儿的兴趣和疲劳程度而定。)

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