【精华】小学语文教案集锦6篇
作为一名教师,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教案呢?以下是小编帮大家整理的小学语文教案6篇,希望对大家有所帮助。
小学语文教案 篇1
教学目标:
1、在语言环境中学习生字“晾、最、爸、鞋、彼、此、怪、汗” 。
2、学习部首:父字头;理解“彼此、好奇”等词语的意思。
3、能正确熟练地朗读课文,并背诵喜欢的小节。
4、能正确描写“爸、晾、彼、此、怪”5个生字。
5、了解“风”像调皮的孩子这一特点。
6、运用动词,发挥想象,说说“风”的其他特点。
教学重点:
能正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的小节背一背。
教学难点:
在反复读文、识字的基础上,体会风的调皮捣蛋,进一步体会小作者对风的喜爱之情,并在此基础上展开想象,边想边记忆。
教学工具:
教学课件
教学过程:
一、 复习引入。
1、比一比,再组词。
开双轨火车:同桌一人完成一个组词。
2、师:上节课,我们学习了课文的生字、词语,读通了课文,这节课,让我们跟随课文,一起去认识和了解调皮的风吧。
二、研读课文,理解内容。
1、学习课文第一节。
自由读课文第一节,完成说话练习。
(蜻蜓)、(蝴蝶)和(白云)看到(洗好的衣服)就走了。
填后再读句子。
2、学习第二节。
(1)师:他们都走了,可风却来了,他对妈妈洗的衣服可好奇了!读读第二小节。
(2)指导朗读,读出风的'好奇。
a、“悄悄”,“怪模样”,“喘不过气”加重语气
b、理解“彼此”的意思:那个和这个,双方。文中指穿着爸爸的西装和裤子的风,穿着妈妈的上衣和裙子的风以及穿着弟弟的校服和鞋子的风。
引导学生联系第二节内容想象:风是个怎样的怪模样?
预设答案:风就是穿着西装和裤子的样子;穿着上衣和裙子的样子;穿着校服和鞋子的样子。
3、学习第三节。
(1)师:风不仅有好奇心,还是个调皮的孩子呢!读读第三节,你从哪里可以看出“风”的调皮? 它还会做些什么调皮的事?
(2)自由读,圈出表现风调皮的动词。
(3)交流讨论。
师板书:拿 擦 扔 滚
(4)指导朗读。
本来毫无生气的画面,由于风的到来,一下子欢快起来了,小作者是多么的乐在其中啊!
(5)指名读,小组赛读,表演读。
在读中再次体会风的调皮。
三、布置作业,适时拓展。
1、布置作业。
2、拓展练习。
模仿课文的第3节,说说风还会做什么调皮的事?
小学语文教案 篇2
教学要求:
1.围绕中心选择材料,表达自己对他人的赞扬。
2.注意写好与中心相关的制,注意把人物的语言和行动写具体。
教学过程:
一、揭示题目,知道审题
1.出示题目
2.审题
“**”指人物,可以是姓名,也可以是称谓。“真好”指的是本文的中心所规定的范围,也就是反映人物的好思想、好品质,表达作者对这个人的赞扬之情。
3.从你熟悉、了解的人中选择一个,把题目补充完整。
二、指导练习,明确要求
1.阅读《他真好》第一稿
(1)思考小作者在短文中邪道了哪些内容?结合板书
(2)读一读文章结尾部分,体会小作者写这篇短文的'主要目的是什么?结合板书
(3)出示“习作要求”一思考:根据这一要求,这篇短文是否做到了?
板:材料——中心
(4)讨论如何修改这篇短文。
2.阅读《他真好》第二稿
(1)读短文,与第一稿作比较,有什么不一样?
删去了与中心无关的材料,补充了与中心相关的事,抓住了表现人物的语言和行动,把它写具体了。
(2)出示“习作要求”二
(3)讨论:与第一稿相比,第二稿中第二件事一中心相关,写得好在哪里?划出表现王松林急人所急,乐于助人的句子,看一看这些句子是不是抓住人物的语言和行动写的。
三、会回忆生活,指导选材
在生活中,我们熟悉和了解的人们,有许多令人钦佩和赞扬的事,选几件具体地介绍给大家。
四、学生习作,教师巡视
板书:
材料——中心
下课后,操场上热闹的情景( * )
“我”找同学借字典,但没有借到。( * )
“我”向王松林借字典,他帮“我”借到了,(# )赞扬王松林急人所急的优秀品质。
小学语文教案 篇3
第一课时
一、易写错的字
要领:(一)同桌互助找一找容易写错的`字
(二)全班报告请示交换、并写在小报
(三)师重点听写以下字
酸、唇、瞻、、虑、衰、魂、誊、诞、崖、斩等字
二、形近字
要领(一)四人小组互助找出本册形近字
(二)小组互助出题写在小报上
(三)小组互换做题
(四)重点引导以下几组
(五)门生在簿本上写一写
三、多音字
要领(一)分单位总结多音字、小组互助
(二)小组互助练说
(三)出示几实习写、弹、应、磨、划、龟、舍、
第二课时
一.听写易错的生字。同桌互批
二.、书一七九表(一中我会认的字
读音易错的字
要领(一)同桌互助读生字、相打分
(二)出示辩音题读一读
(二)出示辩音题读一读
擎、玷、簸箕、舀、髓、犹豫、笤帚、忸怩、蔓、哞、翕、诫
(三)互助注音同桌互出小学语文复习课教案
为了方便教师更好地举行温习讲授,现将网络到的一些温习材料稍做整理与修正,上传到我的博客供同仁们参考。
小学语文教案 篇4
教学目标:
1、正确认读本课十三个生字,会写六个生字。
2、针对学生胆小的心理,在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
3、正确、流利的朗读课文。背诵课文。
教学重点:
1、认读本课十三个生字。
2、正确有感情的朗读课文,并使孩子们在亲近自然,热爱生活的教育中,培养良好的心理品质。
教学准备:
多媒体课件
第一课时
教学设计:
一、情境导入:
1、同学们,今天我们要学习一篇新课文,再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗?(课件播放)教师和学生一起表演一起唱。
2、师:你们喜欢这首歌吗?谁知道这首歌唱的是什么时候的景色?老师想知道你们眼中的夜色是什么样的?
今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。这节课我们就一起学习它。
板书课题:《夜色》齐读课题
二、初读课文,读准字音。
1、自由读课文,边读边画出生字。
2、借助拼音朋友读准字音,学生自己认读生字。
3、同桌互相认读画出的生字,互相纠错,看谁读得好。
4、检查自学生字词情况。
(1)课件出示生字:开火车认领读。
(2)课件出示词语:先开火车领读,再自己选词说话。
5、检查读文情况。指名读课文,注意读准字音,要做到不丢字,不错字,不加字。
6、评议
三、读读悟悟:
1、课件播放课文朗读录音,学生听后,提问:听了课文朗读,你们都听懂了什么?
教师随机板书:害怕——不害怕。
2. 轻声读课文,读后标出课文有多少小节。指名汇报。
3. 学习第一节。
(1)边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢?这时“我”心里都想了什么?课件出示句子:“可我一看窗外心就乱跳……”指导读,读时读出害怕的`语气。
(2)思考:你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子?为什么?
(3)指导朗读。指名读,评议。
4.学习第二节
(1)自由读第二节,想想“偏要”是什么意思?谁能用“偏要”说一句话,指名说。
(2)我和爸爸一起出去散步,“我”发现了什么?引导学生进行交流汇报。教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。(课件出示句子:原来花草都像白天一样微笑。)
(3)指导朗读,要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读,评议。
(4)师:小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。
(5)课件播放“美丽的夜景”图片,学生观看。
(6)教师:在夜晚也能看见美丽的景色,从此(课件出示:再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。)引导学生想象意境。这是一幅多么静谧、安详的图画啊!小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了,好象还做了个美梦呢!
(7)指导朗读,读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读,评议。
5、说话训练:你有过害怕黑夜的故事吗?现在还怕吗?小组说一说。
6、小结:我们要做一个勇敢的孩子,其实黑夜里也有很多美丽的景色,要我们去发现,去观察。
7、教师指导感情朗读课文。
四、背诵课文。
五、拓展:
1、下面我们来看看这些小朋友眼中的夜色:
(1)课件出示句子学生读;
(2)指名说说自己眼中的夜色。
2、课件展示小朋友画的《美丽夜色》画,学生观看后,你们也可以用自己的彩色画笔把你看到的美丽夜景画下来。课下画一画。
板书设计:
13、夜色
怕黑——————不怕
小学语文教案 篇5
教学目标:
1、懂得借别人的东西要爱护,并能按时归还。
2、能看图连贯地说一段话,并能使用借书和还书时的礼貌用语。
重点和难点:连贯地说一段话,注意句与句之间的连接,把借书、还书的过程说清楚。
教学准备:书
教学时间:1课时
教学过程:
一、启发谈话,揭示课题。
[小朋友,我们有时要向别人借东西。这时候,我们应该怎么说、怎么做呢?今天这节课,我们就来学习这些知识。出示课题,齐读。要求大家仔细看图,并且把话说正确、有顺序。]
明明买了一本故事书,丁丁想借来看。怎样学会借书呢?这节课就来学学这方面的内容。
二、逐幅看图说话。
⑴、看图1。
问:这是哪一天?(3月5日)图上画了什么?明明有本新的故事书,丁丁向明明借书时是怎么说的?(明明,这本新书借给我看看好吗?)
⑵、看图2。
问:丁丁来到什么地方?(家里)他在干什么?他在干什么?(把借来的书包上封面。)为什么要包上封面呢?明明是怎么想的?
⑶、看图3。
问:丁丁看书时怎么样?(丁丁看得很认真,也很小心,不把书弄脏。)
⑷、看图4。
问:丁丁什么时候把书还给了明明?
丁丁还书时会说些什么?(明明,这本书我看完了,现在还给你。谢谢!)
明明怎样说?(不用谢。)
三、把4幅图连起来说。
1、提示:丁丁的言行要说具体,明明的`话要说得简明。
2、让学生自由准备,再指名说,老师作点播,注意用好过渡语。
3、指定几个人说,评议,说出优缺点。
四、情境表演。
1、自由组合,表演“借书”。
2、指定一组表演,评议。
3、迁徙说话训练,可表演借铅笔、借橡皮等,练习借和还时的言行。
五、总结。
1、你喜欢丁丁的哪些地方?
借了东西要爱护,要及时归还。借和还的时候要使用礼貌用语。
2、针对班级实际,对学生进行表扬和鼓励。
板书:
借书 (请 谢谢)
包书 (爱护)
看书 (认真)
还书 (谢谢)
小学语文教案 篇6
教学目标:
1、能感受课文的叙述层次,抓住文中的关键词语感悟课文各部分内容。
2、在对课文重点词句的品读中,感悟滴水穿石精神的具体内涵。
3、学习联系上下文理解词语,有感情地朗读课文。
教学准备:
1、分类搜集成语:
(1)形容注意力集中、专心的成语:
(2)形容技艺水平高的成语:
(3)形容勤奋刻苦的成语:
(4)形容持之以恒的成语:
教学重难点:
感情朗读,品悟滴水穿石精神的内涵。
过程预设:
一、复习导入
映滴水穿石的图片,引导:
1、这是太极洞里的什么景点?看到图片上的石头你想到了哪些词语?这些词语所描述的情景就是滴水穿石的现象。
2、听到什么声音?听到这样的滴水的声音,你想到了哪些词语?课文用这些词语讲述了滴水穿石这个现象形成的原因。
3、看到这样的现象,听着这样的滴水声,你想到了什么?引导并板书:目标专一、持之以恒。
作者在想到这些之后,提出了自己的观点:只要做到目标专一、持之以恒,就能做成所有的'事情。
二、品读事例
1、过渡:作者提出了自己的观点之后,接下来他又是用什么方法来证明自己的观点是正确的呢?
2、课文介绍了哪些人的事例?映示李时珍的事例。
3、映示自读练习题
(1)、从这些词语可以感受到李时珍目标专一、持之以恒的精神,他努力的结果是:。
(2)、你认为怎样才能读好这一段话?
4、学生自读事例,完成练习。
5、讨论交流
(1)从哪些词语可以感受到李时珍目标专一、持之以恒的精神?
随机指导学生联系上文理解词语不懈努力:哪个词最能体现不懈努力?他二十几年一直干什么?
(2)李时珍目标专一、持之以恒的结果是什么?
(3)你认为应该怎样来读这一段话?
要点:读好刚才找到的能体现李时珍目标专一、持之以恒精神的词语。
(4)指名练读:
师生评议,通过读后评议指导读好翻山越岭等词语,先读好词语再读好句子。
同时提醒学生读好其他要重读的词语
如果学生朗读不能很好地处理轻重,则教师范读,范读后,提问:你们听出来老师特别强调了哪些词语?你知道老师为什么要强调这些词吗?
随机介绍《本草纲目》,指导读好本草纲目和巨著。
(5)自由练读
(6)齐读
6、过渡:从李时珍的事例中,我们感受到只要做到目标专一、持之以恒,就能做成想做的事情。爱迪生和齐白石又是怎样做到目标专一、持之以恒的呢?映示爱迪生、齐白石的事例。请大家用刚才学习李时珍事例的方法来学习爱迪生和齐白石的事例。
(1)映示自读要求:
轻声朗读两个事例,找出你认为的最能体现爱迪生和齐白石目标专一、持之以恒精神的词语,再试着用你的朗读表现出爱迪生和齐白石是如何目标专一、持之以恒的,准备朗读给大家听。
(2)学生按要求自读课文。
(3)映示爱迪生的事例。
指名朗读课文,读后学生说强调了哪些词语,为什么强调这些词语?
对于学生的理解和朗读的个性特点给予充分地肯定。
随机抓住学生提到的词语中的关键词语品读。
抓住迷恋、孜孜不倦想象并描述爱迪生做电学实验研究时的情景。
由自谋生计引出故事,感受爱迪生的非凡成果,适时指导朗读1093项。点拨:爱迪生在挫折面前仍能做到目标专一、持之以恒。
随机指导学生读好并列词语的节奏。
(5)自由练读,齐读。
(6)映示齐白石的事例。
引导:读了齐白石的事例后,齐白石的哪一点或者事例中的哪一句话给你留下的印象最深?请你把留给你印象最深的这句话读给大家听听。
引导朗读学生交流这句话为什么会给自己留下深刻的印象,这句话中哪几个词应该要读好。
随机引导学生理解、品味关键词语:坚持不懈等,练读一句话,欣赏齐白石炉火纯青的艺术作品。
点拨:齐白石在成就面前是仍能继续做到目标专一、持之以恒。
(8)指名朗读完整事例。
(9)齐读
7、引出省略号:能说明只要做到目标专一、持之以恒,就能做成想做的事情的事例还有吗?从哪看出来的?课后查找事例,组织一个故事交流会,比一比谁的故事讲的好。
8、如果要是用一两句简短的话,对课文所介绍的三个事例进行一个概括,应该怎样说呢?
在学生交流的基础上,映示第三自然段最后一段话。
引导学生根据自己的感悟有感情地有个性地朗读这段话。
点拨:你为什么要强调这几个词语。理解顽石和滴穿
点拨:古今中外这四个字分别对应的文中事例是哪一个。李时珍、爱迪生、齐白石他们遇到的顽石分别是什么?有什么不一样?
9、打开课本,齐读课文第三自然段。
三、学习第四自然段
1、过渡:现在我们知道只要做到目标专一、持之以恒,就能做成所有的事,实现自己的理想。如果要是不这样去做,那又会怎样呢?课文用雨水作了一个对比。
2、映示第四自然段
雨水是怎么做的呢?课文说得非常具体,你能用上因为所以这个关联词,把它说得简单一些吗?
四、品读启示
1、小结:课文三四自然段分别用正反两个方面的事例,说明了只要做到目标专一、持之以恒,是没有什么事做不成的这个观点。这样我们就得到了滴水穿石的启示。
2、那么滴水穿石给予我们的启示是什么呢?
映示最后一个自然段。
3、在这句话里,有两对反义词,你能发现吗?这两对反义词是用什么词连起来的?
4、像这样一种说法,把一对反义词用而不连起来,你还能举出例子吗?勤奋而不懒惰,骄傲而不谦虚
为什么要把他们连在一起说?对比是为了突出其中的一个,这里是为了突出什么?还有一种办法能证明这句话确实是为了突出目标专一和持之以恒,映示两句话读,先读没有对比的句子,再读有对比的句子,体会句子的意思有没有什么变化。
5、指名练读,齐读。
6、讨论:作者还用了一个关联词语把这个启示讲得非常清楚,这是个什么关联词?
7、读了这个启示,你想到了什么?你能不能用上只要就来说一说你的想法?
(6和7机动处理)
五、布置作业
讨论:上完了这节课,课后你想干什么?
作业超市:
1、查找具有滴水穿石精神的人的事例,举办故事会。
2、选择一个人,把《滴水穿石的启示》的内容较为具体地复述给他听。先想一想:讲给谁听?为什么要讲给他听?
3、仔细观察你身边的某种自然现象,再弄清它的形成过程,然后想想能给我们什么启示。模仿课文的结构,把你的发现讲给爸爸妈妈听。