《画风》教案
作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的《画风》教案，欢迎阅读与收藏。
《画风》教案1
教学目标
1、认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这7个认读的生字，会写2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道文中的小朋友是怎样画风的。
3、启发学生善于观察，勤于动脑，做生活上的有心人。
教学重难点：
1、认识本课7个要求认读的字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道文中的小朋友是怎样画风的
教学过程：
一、激趣导入
1、听辨声音引入风
师：老师今天给你们带来了一幅美丽的画。（出示课件1）请同学们听听画上的声音，都是什么声音呢？
⑴指名回答 师：对，是公鸡的叫声，再听听。
⑵点击“鸟”的声音，学生猜答。
⑶师：这个呢？（点击“风”的声音）
师：对了，是风先生来到我们的教室了。（板书：风先生的简笔画）
2、揭题
师：风看不见，摸不着，他藏在哪儿呢？有三个心灵手巧的小朋友，不但能找到风，还能把风画出来！想知道他们是谁吗？今天我们就来学习第15课《画风》（板书：画）
二、自读课文，学习生字
1、自读课文
师：现在请同学们打开课文，一起把课题读一遍（生齐读课题）
出示课件2：读课文之前，请同学们看一下自读要求，注意读准字音，把句子读通顺，再把文中这7个认读的生字圈出来，多读几遍，能做到吗？
2、学习七个认读的生字
师：文中的小朋友看你们读得这么认真，也想和你们交朋友，他们来了！（出示课件3）
⑴与文中的小朋友打招呼，问声好。
⑵师：谁能借助拼音读出哪个小朋友的名字？（指名回答并齐读）谁还能当小老师领着大家读？（注意：“赵、陈”是翘舌音，“宋”是平舌音）
⑶出示课件4
师：没有了拼音，还会读吗？（全班齐读）
⑷出示课件5
师：找一找在生活中“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在哪里见过？
“陈”：耳东陈（是识字的好方法）
“涛”：海涛、波涛（哦！“涛”跟水有关系）
师评：原来这些字你们在生活中都能找到呀!你们真是生活中的有心人!这个呢？（拿出“显”的卡片，让学生接读）
⑸识字巩固环节
师：谁能从课文中找到含有“显”字的句子读一读，谁来？（指名读）
老师这儿有许多精美的`卡片，还想要吗？（想）想,就看你们的本领了!
“赵、宋”：要求学生能说出识字的方法
“艺、丹”：要求学生能组词
3、写字教学
⑴出示“丹”的错别字图，让学生进行纠错
师评价：你观察得真仔细！
⑵出示乌云图，让学生认读（老师故意把“乌云”写成“鸟云”）再进行纠错
⑶范写“丹”和“乌”
注意：“丹”的“一”要写在横中线；“乌”的“竖折折钩”要一笔写成
⑷师巡视辅导，相机表扬写得好的同学
三、初读课文
1、读课文，找出三个小朋友画风的句子
师：生字会认了，课文一定读得更好了。请同学们再读读课文，边读边找出宋涛、陈丹、赵小艺是怎样画风的？（读完评价）
2、图文结合，朗读感悟
（一）理解赵小艺画风的句子
过渡：请一位个同学说说赵小艺是怎样画风的？
⑴指名回答（出示课件6），再指名读
⑵用动作表现“眨”字，注意正音。
⑶理解赵小艺为什么这样画风
师：赵小艺眨眨眼睛，想了想，这时候，她在想什么呢？请同学们在小组里讨论一下。（全班再交流）
师评价：赵小艺真是个善于思考、勤于动脑的好孩子。所以，她第一个说“我能！”
⑷师示范三种“我能！”的读法，指导学生读出自信的语气
⑸全班表演读
(6)出示课件7，问：赵小艺还画了什么？
(7)指导朗读
（二）理解陈丹和宋涛画风的句子
⑴出示课件动画
师：风先生来了，三个小朋友的发生了什么变化？请同学们仔细观察。（师：发现了什么？指名回答并相机板书贴出旗子、风车图）
⑵指导朗读陈丹画风的句子
①出示课件8
师：噢！老师听出来了，小树弯弯的！（贴出小树图）
②再指导朗读
⑶指导朗读宋涛画风的句子
①师：宋涛也把风画出来了，快和同桌一起读一读吧！（出示课件9）
②读好“斜斜的雨丝”
③小组分角色朗读、全班分角色朗读（出示课件10）
3、师小结：同学们读得真好，老师也看到风了。这节课，我们不仅认识了七个认读的生字，还知道文中的小朋友是怎样画风的。
4、说说风，培养想象力
过渡：让我们把风车转起来！
⑴指名玩风车，在玩中观察风
师：其余的同学要仔细观察，看看谁能在他们身上找到风？
⑵想象风
师：现在老师要带你们去别的地方找找风。请同学们闭上眼睛，想象风来时你看到什么景物发生了什么变化？（出示课件11）
师口述：风先生迈着轻轻的步子走来，他躲在我们的教室里，他藏在小朋友的身上，他在你家的阳台上，他走在碧绿的田野上，他来到无边无际的大海！
⑶说说风，指名回答。
四、作业超市（出示课件12）
喜爱朗读的你：有感情的朗读课文。
喜爱观察的你：找一找生活中的风。
喜爱想象的你：想象一下风还会是什么样的？
喜爱画画的你:把你找到的风画下来。
《画风》教案2
教学目标：
1.有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、丝”等四个生字。
2.练习分角色有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3.在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
4.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
课前准备
图画、制作课件
教学过程
一.激趣导入：
1.（板书：“风”字）同学们请看，黑板上写的什么字？会唱有关风的歌曲吗？歌词里有风也行。（生唱）。我们之前学过很多和风有关的古诗，谁想背给大家听？（生背）。咱们再听听这是什么声音（多媒体播放风的声音），这是怎样的风呢？平时你还感受过怎样的风呢？(生谈)（又唱又说，学生兴趣很高）
2.我们知道风听得见，也能感受得到，可以唱一唱，还能写一写。那么它能画出来吗?(师板书：“画”字)。今天这节课咱们要学的课文就是《画风》（生读课题）。
二.初读课文，认识生字
1.今天老师还请来了三位可爱的新朋友，想认识一下吗？（课件出示三位小朋友的图片），请你和他们打个招呼吧！
2.（去掉拼音，再读名字），看看屏幕上有什么变化（拼音没了），还认识吗？男同学读，女同学读。
3.老师还把他们的名字拆开了（课件出示七个生字）。（1）我们一起来读吧。（2）想不想开火车呀，好我们开火车来读（开两列小火车）。（3）“涛”：能给它找找朋友组一个词吗？（生组词）。（4）“艺”，它能组哪些词呢？（生说）。（5）出示“显”，这个字你有什么好办法来记住它吗？（利用减一减的办法：湿—显）（识字方法多样，比较适合低年级学生）
4.我们再来轻轻地喊喊他们的名字吧（出示三个名字）。
5.今天咱们要学的课文就和这三个小朋友有关，愿意读读课文吗？现在就请同学们大声读一读，注意读准字音、读通句子。遇到不认识的字可以用笔画出来，再请教身边的同学。好开始吧！
6.读完了吗？有不认识的字吗？老师这里有几个词请同学们读一读。(旗杆，风车呼呼地转，显得更美了)。
7.（出示两行汉字，做组词语游戏），这一行是我们刚学过的生字，下面是我们之前学过的生字，还认识吗？咱们一起来连一连，看看这些字还能组合成哪些新的词语，试试看。（生说）
三、检查初读情况，概括文章大意
1.指名分段读课文，你觉得谁读的最好？（引导孩子找同学身上的优点）
2.这篇课文讲了件什么事呢？（生谈）谁能说得更完整一些？（三位小朋友在一起画风的故事），
四、精读课文，合作解疑
1.那么他们到底是怎么画风的呢？请同学们再一次默读课文，可以拿起笔画出答案。
2.有答案了吗?谁来告诉大家他们是怎么画风的？（请几位同学谈谈）
3.想不想看看他们的`画呀？
（1）.（出示第一幅赵小艺的画）
这是谁画的呀？你看到了什么？（一生说）还有谁要补充吗？你从哪个词中感受到了风？（飘着、呼呼地转）我们一起来读读这段话。
（2）.（出示第二幅陈丹的画）
这是谁的画，你又看到了什么？（一生说）。你能通过朗读，让我们感觉到风吗？为什么要重读“弯弯”呢？
（3）.（出示第三幅宋涛的画）
同学们，这是谁的画，我们一起说（宋涛）。你又看到了什么？（生谈）从他的朗读中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？(重读“斜斜的”)
五.练习分角色朗读课文，感受人物特点
1.咱们读了课文，欣赏了他们的画，想不想换个方式分角色再来读课文？前后四人一小组，先分分工，然后在组里练习练习。
2.哪一组愿意上来展示一下呢？咱们听听他们读的怎么样，其他同学就是评委了。先告诉大家你们的分工（我扮演的是××的角色）。咱们来评价一下吧！（请两名同学）
3.还有谁想读？这么多同学都想呀，那我们一起来读吧！（全班按排分角色）
六、小组合作，发展想象
1.喜欢课文里的这三个小朋友吗？为什么呀？（适时板书：聪明，有想象力，爱动脑筋）是啊，风看不见、摸不着，是很难直接画出来的。可是，他们通过画与风有关的事物来说明有风，可真了不起呀！我们一起再来通过读课文赞美他们吧！（齐读课文）
2.那你们想画风吗？你打算怎么画风呢？（生谈）咱们四人一小组先一起讨论讨论吧！
3.全班交流。
4.真是一群有想象力的孩子，课下就请同学们拿起画笔把你的奇思妙想画下来。
七、学写生字
咱们读了课文，画了风，想不想学习写几个生字呢？写什么呢？请注意看（师板书:艺、丝），你发现了什么？（上写结构）在写的时候要注意什么？（引导学生发现）请拿起笔，摆正姿势把这两个上下结构的字练写两遍。
八、总结全文，布置作业
这节课我们认识了三位可爱的小朋友，他们善于观察生活、遇到问题爱动脑筋，我们要向他们学习。课下请你把自己的奇思妙想画下来，还可以跟文中一样，再配上一段介绍或者小诗歌，那就更棒了！
板书设计：
15.画风
爱动脑筋、赵小艺、飘、转
有创意、陈丹、弯弯
宋涛、斜斜
《画风》教案3
一、预设目标：
1、会认7个字，会写4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
二、教学重点：
认字、写字、朗读课文。
三、教学难点：
朗读感悟课文4-8自然段，理解宋涛、陈丹、赵小艺画风的方法，
引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。。
四、教学准备：
投影仪、生字卡片、课件。
五、教学过程：
(一)创设情境，揭示课题。
1、猜谜激趣：
看不到，摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。(板书：风)
2、你知道大自然中有哪些风吗?(学生畅所欲言。)
3、今天我们就来画画风。(板书课题，齐读课题)
(二)识字
1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。
2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。
例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫×××，很想和你们做朋友。
3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗?
(三)初读课文，整体感知。
1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，要求：①画出生字，要读准字音，读通句子。②有不认识的字互相请教。③标出自然段。
2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”。
3、生字宝宝找到了自己的朋友，谁能把一对对好朋友读一读呢?(课件出示词语，用小老师领读和齐读等不同方式学习。)
4、朗读接力赛，指名接力读课文，其他同学听完评议。
5、这篇课文主要讲了一件什么事?
(四)研读课文，深入学习。
1、他们三个分别是怎样画风的'?默读课文，用自己喜欢的方法(不同的记号)画出答案。
2、全班交流。
你喜欢谁?为什么?他是怎样画风的?
(1)喜欢赵小艺。
A、因为她第一个画出风。
B、因为她爱动脑筋。
C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。你从哪里知道她画出风来了?
她还画了什么?为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车?
你能读读写小艺画风的句子吗?[点小艺画风的句子]小艺第一个画出了风，她心里会怎样?我们应该用什么样的语气来读?
老师也来读一读行吗?谁想向老师挑战!谁来评评谁最棒!(他还加上了动作!)
[板：飘着的旗子][呼呼转的风车]
(2)喜欢宋涛。
因为宋涛爱提问题。他提了什么问题?读出问的语气。
他画出风来了吗?画的是什么?[板：斜斜的雨丝]他画出风来了，高兴吗?你能边想象他那高兴劲，边读读宋涛画风的句子吗?[点宋涛画风的句子]
为什么画斜斜的雨丝?如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好!谁愿意再试试?(齐读。)
(3)喜欢陈丹。
陈丹也很聪明是吗?她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的?[板：弯弯的小树。]谁再来读一读陈丹画风的句子。[点陈丹画风的句子]
通过刚才的讨论，大家知道了宋涛、陈丹、赵小艺画的风在哪里了吗?老师找还没回答问题的同学来回答。[指板]在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗?我们来齐读课文最后一个自然段。
3、下面我们来分角色读课文，好吗?你可以自由组合，扮演你最喜欢的角色。
4、哪个小组愿意上来读?(指名一小组展示朗读成果。)他们读得棒不棒?
(五)指导写字
1、出示书写的4个生字，指名读一读，组词。
2、仔细观察，说说有什么发现?
3、老师范写，学生跟写，并评议。
《画风》教案4
教学目标：
1、读懂课文，领会文中小朋友的创意；
2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文；
3、训练学生的口头表达能力；
4、培养学生遇事要善于动脑筋。
教学重点：
1、正确理解课文、有感表地朗读课文；
2、遇到问题要开动脑筋，互相合作。
教学难点：
培养学生遇事要善于动脑筋、想办法。
教具准备：
多媒体课件。
学具准备：
美术纸、水彩笔。
教学过程：
一、猜谜语导入课题
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师也来出个谜语请你们来猜，好吗？
谜面：看不见它影子，摸不着它身子，花儿见它点点头，小草见它弯弯腰。
生：是风。
师：同学们真聪明，就是风（板书：风）
2、今天我们继续来学习有关风的课文（板书：15画风）
请同学们齐读课题。
3、看到课题，你想知道什么？
生：谁在画风？为什么画风？风能画出来吗？……
二、复习生字
1、出示课件：三位小朋友
同学们有这么多问题呀，今天有三位活泼可爱的小朋友要和我们一起来解决这些问题，他们的名字就藏在老师手中的生字卡片中，看看谁认得它们，带着同学们读一读。
指名带读，其他同学跟读。
2、同学们的识字本领真不小，现在知道这三位小朋友是谁了吗？
生：是宋涛、陈丹、赵小艺。
喊喊他们的名字，打个招呼吧？生打招呼。
三、分段学习课文
1、同学们真热情，想不想知道这三位小朋友是怎样画风的？（生：想）
那咱们赶快找开课文读一读吧，老师有个小小有要求，请同学们边读边找出小朋友画风的句子，用笔画出来，多读几遍。
2、知道三位小朋友分别画了什么吗？请帮我来连一连吧
宋涛
小树
陈丹
雨丝
赵小艺
旗子
风车
对上号了吗？表扬他！
3、出示课件：三幅画
老师这里有三幅小朋友的，看看哪位同学能很快辩认出是谁的画，是从课文中哪一段知道的？
A、认出宋涛的画
⑴读出相应的段落
⑵有风了吗？
“斜斜的”、“吹斜了”应该重读。
B、认出陈丹的画
⑴找到相应的段落了吗？请读一读。
⑵同学们，你们都是小树了，读出风的感觉了就把腰弯一弯
C、认出赵小艺的.画
⑴指名相应的段落
⑵重点指导读出有风的感觉
“旗子在空中飘着”、“风车在呼呼地转”。
4、三位小朋友画风成功了吗？（成功了）
是从课文中哪一段看出来的。请找到的同学一起读。
5、请同学们闭上眼睛，听老师描述，想象一下一阵风吹来，我们仿佛看见旗子在（飘扬），雨丝是（斜斜的），小树是（弯弯的），还有风车在（呼呼地转）。
美不美呀？（真美呀！）
请同学们睁开眼睛，把这一段再美美地读一遍（生读最后一段）。
6、小朋友们的画这么美，能配上几首诗就更美了，同学们能作诗吗？（能）
请同学们用“风来了，风把吹了，风藏在里”的句式给小朋友的画配上小诗。
8、指名分别配上小诗
师帮忙整理。
9、一起动支脑筋，给我们的集体创作加个题目。
10、全班带着题目齐读诗歌。
这可是我们班的伟大作品呢。
四、指导朗读
1、欣赏课文朗读，（课件：动画朗读课文）
2、同学们有信心读得更好吗？想不想换另一种方式来朗读？
3、分小组分角色朗读，先练一练。
4、推荐几位到上面来分角色朗读，可以根据你的理解加上一些动作表演（推先四位同学）下同的同学都是评委了，等会儿还要请你们来评评，认为谁读得好。（学生分角色朗读）
5、谁来评评？
学生试评，师相机指导
6、小结：上面的同学读得很投入，下面的评委也很出色，表扬他们，也表扬自己。
五、拓展体会，画风展示
1、宋涛、陈丹、赵小艺能把看不见，摸不着的风画得这么漂亮，真是不简单哪，同学们喜欢他们吗/说说你喜欢谁？为什么？
（喜欢宋涛，因为他敢于提出问题；喜欢陈丹，因为她很聪明，善于向别人学习，修正自己的错误；喜欢赵小艺，她肯动脑筋，第一个画出了风，很有自信心。）
2、这三位小朋友既聪明又肯动脑筋，遇到困难就认真想办法解决，值得我们学习，他们会画风，你们会画风吗？（生：会）
咱们石码中心小学的同学就是有自信。
3、我们也来说说风，画画风吧。请同学们找开68面，读读写写。
张洁问：“你想怎样画风？”
我说：“”
4、请同学们先想一想，写下来，看谁写得又快又好，请到上面来展示给大家看，读给同学们听。
5、学生展示，教师边评价。
（字写得真好看；主意不错；真是有意思）
6、同学们的好主意真多，风虽然是看不见摸不着的，可以画与风有关的事物表现出来。
同学们赶快准备五颜六色的画笔来画画风吧。各小组合作，先商量好，听音乐开始画，音乐停止马上停笔，看看哪个小组合作得最好，最有创意，能不能用刚才的格式给作品配首诗，介绍介绍风藏在哪里。
（音乐开始）
……
（音乐停止）
7、时间到，推荐一下好作品，各小组派一位代表上台介绍作品。
教师适时评价。
8、小结：
我们二年一班的同学个个表现这么出色，这节课我们不但读懂了课文，学会了画风，还学会了作诗呢。
六、课堂延伸
1、老师也找到了一些关于生活中风的图片，请大家一同欣赏。
出示课件：生活中的风。
2、大自然里还有许许多多的风，细心观察的同学都能找到它，能说说你对风的感受吗？
（学生自由发言）
3、同学们知道的真多，表现得真棒，老师留给同学们一个有趣的作业：生活中的声音与气味也是看不见、摸不着的，该怎样把它画下来呢？
《画风》教案5
学习目标
有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。
2.分角色有感情地朗读课文。
3.在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
4.了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。教学方法小组合作学习法。课前准备生字词卡片、图画、课件
教学过程第一课时
一、导趣
猜谜语：1、云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
1.板书：风，这是什么？齐读“风”
2.风我们能够感觉到触摸到它，有些诗人也是特别的喜欢风，还写了不少关于风是个呢，你知道哪些诗歌呢？指名说
3．有三个小朋友也喜欢风，他们通过动脑筋将风画下来了，今天我们学的课文就是：《画风》 齐读课题，把课题补充完整。
二、识字
1.在学习课文之前请自己读读课文，遇到不会的生字，看一下书本里的提示，或者查查字典。
2.我们把3位新朋友也请到了班里来，，想认识一下他们吗？是谁呢？自己借助拼音读准他们的名字。自读，当小老师领读。
3．出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读。
4.出示单独的生字：这就是我们这一课的生字。开火车读。
5.再读一遍他们的名字。
6．播放录音，整体感知。
7．分自然段，指名读。比一比看谁读的最好！
三、学习课文
1.三个孩子怎么画风的.，课文给我们做了生动的描写。请你们再次默读课文，边读边拿出笔，用波浪写划出他们是怎样画风的句子。
2.指名汇报三位同学是怎样画风的。生读画风的句子。那我们先来看一看赵小艺是怎么画风的。先出示图片，在出示句子，指导学生读好赵小艺画风的句子。“我能”读出自信的语气来！陈丹看到赵小艺把风活灵活现的画出来了，她可不服气了，她是怎么画的呢？快在课文中找找吧！“斜斜的雨丝” 看到他们俩这么兴高采烈的画着，宋涛也想出了好的办法，是什么呢？善于动脑的赵小艺又想出好的方法了，是什么呢？“风车呼呼的转” 喜欢3个小朋友吗？为什么？
3.是呀，，三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干。他们真是一个善于动脑筋的孩子啊！我觉得二五班的学生也特别聪明，如果让我们来画风，我们也会做的很不错的，你们说是吗？那请你们动脑筋想一想，如果让你来画风，你会怎么画？请你们把自己的想法写到课文的最后边。再叫学生来读读自己写下的话。
4.四人小组读课文,分好自己要读的角色,开始读,小组要比赛看那个小组是最读的最棒的小组．
５.小组展示读，其他同学评读．
四、小结
本节课，我们认识了三位善于动脑筋的孩子，我们也从中受到了启发，学会了怎么画风，相信你们再今后的生活中也会留心观察周围的事物，勤于动脑筋想办法解决问题，做一个有心的孩子的。
《画风》教案6
教学内容：
《画风》这篇课文是人教版二年级下册第十五课，讲了三个小学生一起动脑想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。
教学目标
1、会认7个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
重点难点
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：朗读感悟。
课时安排
一课时
教学过程
第一课时
一、创设情境，揭示课题。
1、猜谜激趣：
看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）
2、你知道哪些风？
学生畅所欲言。
3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）
二、识字
1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。
2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。
例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。
3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？
三、初读课文，整体感知。
1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。然后利用视频《画风》，让学生听课文范读，以利学生整体感知课文并正音。
2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”。
3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。
4、指名分段读课文，正音。
5、这篇课文主要讲了一件什么事？
四、自读自悟。
1、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。
2、全班交流。
①随学生回答出示有关句子：
⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”
⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
②句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。
③请学生上黑板画画文中的景色。
④请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。
3、有感情地朗读课文。
①、小组合作分角色朗读课文
②、指名一小组展示朗读成果。
③、选择自己喜欢的角色朗读课文。
五、指导写字
1、不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。
2、不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。
3、结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的`“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。
4、生练写生字。
“杆”字左高右低，“眨、涛”左短右长。
第二课时
一、游戏引路，复习巩固生字。
二、有感情地朗读课文
1、分角色朗读课文。
2、你喜欢文中的3个小朋友吗？为什么？
三、实践活动
1、你有更好的画法吗？
学生畅所欲言
2、小组合作，擅长画的同学画，擅长写的同学写文。
3、全班展示作品。
四、写字指导
“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。“杆、眨、涛”左窄右宽，“杆”字左高右低，“眨、涛”左短右长。
写字教学让学生自己发现规律。
五、总结
这节课我们了解了课文的大意，解决了同学们提出的问题，还学会了生字，能把课文读准确、读通顺。下节课我们再一起解决第二个问题：他们是怎样动脑筋画出风来的?
《画风》教案7
教材分析：
《画风》是九年义务教育六年制小学语文第四册第15课，课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风”。是小艺首先动脑筋想出了办法，最后还是三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子。我们喜欢宋涛，因为他敢想，善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；我们更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。所以，我在教学中把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为这节课阅读教学的第一要求，这节课主要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情境”，感受语言的特点和“阅读的'乐趣”。
教学目标：
1、会认7个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：学会生字新词并了解课文内容，积累词汇。
教学难点：有感情朗读课文，懂得事物之间的联系，培养善于动脑的能力。
教学准备：投影仪、课件。
教学过程：
一、质疑激趣，引出课题。
1、录音放出刮风的声音，让学生说说听到什么声音？（生齐说）（板书：风）它给你留下什么印象？（学生自由发言）
2、直奔主题：我们今天学的课文就跟它有关，题目就叫《画风》（板书：画）
3、（齐读课题）看到这个题目后，你会提出哪些问题呢？（学生自由提问题）老师对问题进行梳理。并归纳出两大问题。
课件出示：
1、谁在画风？
2、他们是怎样动脑筋把风画出来的？
指名读问题
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字圈一圈，再互相请教。
2、学生自由读课文
3、检查自学情况，学习生字。
（1）（出示课件）三个小朋友及它们的名字，并认读生字。
（2）指名认读生字，分组读生字。
（3）把名字分解，再读生字并组词（师点击生字，生开火车形式读）
4、再读课文，解决第一个问题，谁在画风？
学生回答问题，教师板书：赵小艺
陈丹
宋涛
三、图文并茂，探究学习
1、那三位小朋友是怎样动脑筋把风画出来的呢？
2、利用课件学习三幅画
课件显示三幅画，学生欣赏，并结合问题进行思考。
（1）你喜欢谁的画？
（2）他的画上都画了什么？
（3）从哪儿可以看出有风？
3、小组讨论交流（以上思考题连起来说一说）
4、指名汇报（任意说出一幅）
课件演示：（风吹旗飘、风车转、雨丝斜、小树弯）明白风与它们的联系。
教师板书：
画风风车转
小树弯
雨丝斜
四、朗读感悟深入理解
1、逐句指导朗读重点句子与段落。
课件显示：
（1）她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
指导朗读，教师重点指导重音“弯弯的”有感情齐读。
（2）宋涛说：“谁能画风？”
陈丹说：“风，看不见，摸不着。谁也画不出来。”
赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”
指四名学生分角色表演，边读边做动作，演感受。
师生一起分角色来读。
2、全文分角色朗读，自己找小伙伴，四个人一小组练读。
3、教师小结过渡。
五、驰骋想象鼓励创新。（训练学生的语言和思维）
1、师放录音，引导学生想象
2、学生实际操作，动笔画风。
3、展示作品。
六、全课总结，课下延伸
课件显示：
1、风给人类带来哪些好处？又给人类带来哪些坏处？
2、怎样让风更好地为人类造福？
附板书设计如下：
15画风
赵小艺红旗飘
风车转
陈丹小树弯
宋涛雨丝斜
《画风》教案8
《画风》是人教版语文二年级下册中的一篇课文。本课要求认识七个生字，会写十二个生字。通过学文朗读感受大自然中风动的景物，从而养成留心观察，遇事爱动脑筋的好习惯。
针对本课教学目标和我班学生实际，我确定以下教学策略和教法。
一、以读为本，感悟朗读，体现语文课上的“书声朗朗”。
二、以自主学习、探究学习、协作学习为主要学习方法。
三、作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性。
本着以上宗旨我设计本课第一课时教学环节如下：
一、导入新课。
小朋友，你们喜欢猜谜语吗？我们来猜个谜语：看也看不见，摸也摸不着，能让树跳舞，能使土飞扬。（打一自然现象）。学生回答后，师评价：你们真聪明！一下子就猜出来了，
就是[风][出示一幅学生画]请大家看画面：圆圆的荷叶、美丽的荷花，两个小青蛙正在打电话，画面充满了童真童趣，真是太美了！这时一阵风吹来，池塘里的景物就会动起来，想不想把它画下来？下来老师就带领大家一起去画风。板书[画风]
可是风看不见，摸不着怎么画呢？今天我们就和文中的小朋友一起去探讨。请大家把书打开，翻到六十六页。
二、初步感知课文，学习生字。
1、学生听课文录音标出自然段，画出生字词；
2以自己喜欢的方式自学生字词。
3出示生字词、多音字 ，学生认读、交流识字方法。
三、学习课文。
1、这么一会儿功夫你们就学会了生字，真了不起！大拇指送给你们。学生自由读课文，思考：A这篇课文讲了一件什么事？B你喜欢文中的哪个小朋友？为什么？学生读后汇报
[喜欢宋涛，因为他爱思考 爱提问；喜欢陈丹，因为她善于向别人学习；喜欢赵小艺，因为她爱动脑筋，第一个画出了风。]师提问：“从文中哪里能看出赵小艺爱动脑筋？”学生在文中找、读抓住：“眨眨眼睛”“想了想”去体会。师追问：“经过思考赵小艺画出风了吗？”学生汇报，师板书[飘动的'旗子]师追问：“旗子为什么会飘动？”学生汇报，师说：“原来风就在飘动的旗子上。”
师接着问：“看到赵小艺的画，宋涛是怎么说的？”学生汇报，师指导朗读宋涛说的话。师继续问：“受到赵小艺的启发宋涛是怎样画风的？”学生汇报，师板书[斜斜的雨丝]
师接着问：“看到赵小艺画的风陈丹是怎么说的？”学生汇报，师追问：“之前陈丹是怎么说的？”学生汇报，师引导学生体会陈丹善于向别人学习，知错就改的好品质。师继续问：“陈丹是怎样画风的？”学生汇报，师板书[弯弯的小树]这时赵小艺又想出了一种画风的方法，她是怎样画的？学生汇报，师引导学生体会赵小艺善于动脑的好习惯，相机板书[转动的风车]
2、师引导启发学生学习文中小朋友的好习惯。师说；“文中的小朋友都画出了风，解决了画风的难题。其实在生活中 学习中我们常常会遇到难题，当遇到难题时你是怎么做的？”
学生汇报，师相机引导学生对比，学习文中小朋友的好习惯，并板书[勤于动脑 善于创新]
3、指导朗读。范读、分角色朗读。
4、实践活动：学生动手、动脑、画风。
四、布置作业：一阵香味飘来，香味怎么画？
这节课，我根据二年级学生逻辑思维差，但天生爱画、爱说的特点，对课文的感知主要通过朗读理解。通过实践，我觉得我的设计充分调动了学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学到了知识，陶冶了情操。
《画风》教案9
第一课时
教学目标
１、引导学生能正确、流利的读通课文。
２、学会１２个生字，会认７个生字。
教学过程
一、猜一猜
在教学中，我使用多媒体作出一则谜语：“花儿见它点头，小树见它弯腰，云儿给它让路。”绿色的草地上，四行谜面逐行跳出，美丽的画面配上老师的朗读，这时同学们的兴趣一定被激发。我适时启发学生“你是怎么猜出来的？”再此基础上，教学进入下一环节。
二、读一读
“读一读”是本课教学重点环节，我做了如下安排：
１、出示课文。
２、让学生自由读课文，先要求学生读通每段，再读通全文，初步感知课文。
３、注意纠正可能出现的发音错误。
４、指导疑问句、感叹句的读法，读出惊奇、高兴之意。
５、在学生对课文已能正确流利朗读的基础上，反复出示课文中要求学会和会认的字的卡片，使学生读的过程中既注意音节，又注意字形，为下一步教学打下基础。
三、写一写
课文朗读熟练以后，就要适时地激发学生的兴趣。这时多媒体画面展示出“写一写”：
１、田字格出示要学会的字。
２、让学生当一次“小老师”，在黑板的田字格上一笔一画教其他学生，这样既给学生一个表现自己的机会，而且效果要比老师教得好。
３、教师适时指导、检查，强调“丹、乌、忽、转”等字。
四、说一说
到此环节，学生已完成了本节课的学习内容。但是教师要注意提高学生继续学习、主动发展的能力。在学生熟练成诵的基础上，让学生说说在我们周围“风还有那些表现？”。我利用多媒体制作出“利用风发电、磨面”等许多有益方面，以及“风沙暴”等诸多有害方面，让学生对风有了进一步了解。
第二课时
教学目标
１、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，学生体会三个小朋友画风的高兴心情。
２、培养学生的`创新意识，创新能力以及动口、动手的意识。
教学重点
培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。
教学过程
一、谈话，导入新课，激发兴趣
兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造性思维的巨大动力。画画是学生最爱的事儿，开始“让学生谈会画什么？”这个简单的问题既能打开学生的思维，又促使学生敢于说话，激发学生继续学习的兴趣。
二、画风，激活思维，体现创新
１、播放音乐（轻快、和谐）创造一种轻松、愉悦的绘画氛围。
２、学生动手画风。可能是对课文内容的理解，可能是课前观察风的情况，可能是学生的一种创新。
三、说话，训练语言，了解课文
１、为了照顾全体学生，先让学生在合作小组内练习说，教师参与巡回指导。
２、小组推荐学生台前说，老师要对学生说话过程中句子的完整性、准确性予以指导，及时合理予以表扬。
四、赛读，积累语言，培养合作精神
１、先以合作小组进行分角色练读。
２、再进行小组间的比赛，老师用简单的简笔画板书出课文内容，评出“最佳口才奖”、“最佳表演奖”、“最佳合作奖”。
五、总结，谈收获
《画风》教案10
教学内容：
《画风》这篇课文是二年级下册第十五课讲了三个小学生一起动脑想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。
教学目的：
1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
4、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。
教学重难点：
让孩子理解到脑筋的重要性，学做生活有心人，用心观察和发现
教学方法：
小组合作学习法。
教学工具：
电脑、、黑板
教学过程：
一．激趣导入，揭示课题
1、 猜谜语,引出课题,板书课题。
（1）引：我知道大家特别喜欢猜谜语,我这儿正好有一条,不知道你们能不能猜出来。
看不见,
摸不着。
花儿见它点头,
小草见它弯腰。
云儿见它忙让路,
柳树见它把手招
谜底：风
（2）谁来把谜底写到黑板上?
（3）谁能给“风”组个词?
(微风、台风、春风、龙卷风、寒风……)
引：你们知道的可真多！你们看,风,可以猜出来,可以写出来,可以说出来,那么,能不能画出来呢?那么,咱们就赶紧请出这几位小画家吧!(出幻灯片)
2、板书：画风，
3、今天我们学的课文就是：画风 齐读课题
4、读课题，读了课题你有什么疑问？
①谁画风？
②怎么画风？
二、初读课文，认识生字
1、请小朋友把书翻到66页，请你带着这两个疑问自由地朗读这篇课文，并且画出生字新词，遇到难读的地方多读几遍。
2、读完了之后，谁来解决第一个问题？谁画风？
宋涛、陈丹、赵小艺。
3、这三个小朋友可真聪明，能把看不见，摸不着的风画出来。你们想和他们做好朋友吗？
那就来自我介绍一下吧。
例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。
三、再读课文、自主探究
㈠这三个孩子在景色优美、空气清新的郊外画画，他们是怎么画风的？请你把书翻到66页，自由朗读课文，找出描写他们画风的句子，用笔把它划出来。（生找）
宋涛画风
“宋涛想了想，他把画上的.太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：‘下雨了，风把雨丝吹斜了。’”
从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？（指名读、范读）
这两幅图，你觉得哪一副是宋涛画的？为什么？（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）
老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）
这就是宋涛画的风，风藏在画的哪里呀？（师：雨丝斜）你们能给画作一句诗吗？别急，咱们就用这个句式。谁行？指名几个学生。出示句式。“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”（风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。） 看看你多了不起，这么快就作了一首诗。
陈丹画风
“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树”
你能用朗读的方法让我们感觉到风吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你和小树一样。（出示陈丹的画）
那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美。
赵小艺画风
“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”
（指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”）
㈡让我们来欣赏一下他们画的风中动的景物吧。（展示动画图）
1、这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会）
2、瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗？（生加题目：《起风了》）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！
四、 朗读感悟，深入理解
1、提问：你喜欢这三位小朋友吗？为什么？最喜欢哪个？
2、激趣：那你想不想演演他们呢？一个好演员必须台词过关。出示投影：
宋涛说：“谁能画风？”
陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”
赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能。”
3、说一说，怎样才能读好这几句话？
（提示：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。）
4、指名读对话。其他同学认真听，给予评价。
5、组内分角色有感情朗读。
6、指名分角色有感情朗读。
五、发展想象、描绘美景
是啊，风看不见，摸不着，是很难画。可是，他们通过画与风有关的事物来说明有风，可真了不起呀！那么，你们愿意做了不起的人吗？拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。老师的音乐声开始你们就开始动笔，音乐声停你们就停笔，准备好了吗？（学生自由画，老师巡视）
（抽几位同学上台来展示）别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看仔细了，并用“起风了……”这样的句式说一说（抽生说）
六、总结全文、拓展延伸
1、爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！
2、课后作业：
和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗？大家下课后可以画一画、说一说。
板书设计
宋涛 雨丝斜
画风 陈丹 小树弯
赵小艺 旗子飘
风车转
《画风》教案11
教学目标设计：
（1）学会本课的生字新词，
理解重点词句。
（2）朗读课文，
读得正确、流利、有感情。
（3）理解课文，
激发对自然的观察兴趣。
（4）初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的能力，
尝试进行探究性阅读。
教学重点难点分析：
学习课文，理解三个学生画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课。
1、猜谜激趣：
看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）
2、你知道哪些风？
学生畅所欲言。
你们会背有风的诗吗？生背。
3、今天我们就来画画风。
（板书课题，齐读课题）
看了这个课文题目你有什么问题想提吗？
（激励：知道吗，会提问题的孩子才是会学习的孩子。）
二、初读课文。
1、同学们真会提问题，让我们到课文中寻找答案吧！老师很把这个有趣的课文读一读，你们想听吗？（老师告诉小秘密：专心倾听也是一种好的学习习惯！）有的小朋友都听入迷了！
2、刘老师读得怎么样啊！（……）你们想挑战老师吗？下面的这段时间，老师想请你用你喜欢的学习方法来读课文，不过，老师有一点小小的要求：你读书的时候要把生词画出来，读一读，把生词所在的`句子多读几遍。等会儿咱们比比谁学的最好。（生读师视）
3、你的表情告诉老师：你非常自信，愿意接受大家的考查吗？（生答）
（1）[出示：句子]
你瞧！屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝，谁敢站起来读一读。男同学和女同学比赛读。（生读）女同学声音真好听，小男子汉声音真响亮。
（2)细心的小朋友一定会发现，旗杆的杆的颜色与其他字的颜色不一样，你知道为什么？（杆是个多音字，）谁能用另一种读音组词？
（3）[出示：课件]咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，开火车读好吗？你来当火车头，火车这样开，行吗？
（4）刚才大家读的真棒，可是，要想和生字宝宝成为好朋友，就得想个好办法把他们记住。请你们小组合作，来记住这些字。
（5）都记住了吗？你认为哪一个字最难记？你用什么好方法记住的。还能用别的方法记住他吗？（猜字谜、讲故事）
（6）这些生字中你最喜欢哪一个，你能用它另外组个词说句话吗？
三、学文。
这么一会儿功夫我们就学会了生字，真了不起！大拇指送给你们！现在你再来读读课文，看看是不是读的更熟练了。（生开火车读课文）
老师这里有一个问题，是送给爱动脑筋的孩子的，你说这篇课文讲了一件什么事？（指课题、说的很完整。）
你们知道吗，课文哪些自然段具体写三个小朋友画风的？2-8自然段具体写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段，
想想你喜欢谁？
老师谁来说说你喜欢谁？
（1）喜欢赵小艺。
A、因为她第一个画出风。B、因为她爱动脑筋。她画出风来了吗？C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画？）
你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你能读读写小艺画风的句子吗？
小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！
[板画：飘着的旗子][呼呼转的风车]
（2）喜欢李卫。
因为李卫爱提问题。他提了什么问题？读出问的语气。他画出风来了吗？画的是什么？[板：斜斜的雨丝]他画出风来了，高兴吗？你能边想象他那高兴劲，边读读李卫画风的句子吗？[点李卫画风的句子]
为什么画斜斜的雨丝？如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好！谁愿意再试试？（齐读。）
（3）喜欢陈丹。
陈丹也很聪明是吗？她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的？[板：弯弯的小树。]谁再来读一读丹丹画风的句子。[点丹丹画风的句子]
通过刚才的讨论，大家知道了李卫、小艺、丹丹画的风在哪里了吗？老师找还没回答问题的同
学来回答。[指板]在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗？我们来齐读课文最后一个自然段。
下面我们来分角色读课文，好吗？你可以自由组合，扮演你最喜欢的角色。
哪个小组愿意读？他们读得棒不棒？
四、小结，
李卫、丹丹、小艺他们那么聪明，你从他们身上还学会了什么？老师看你们更聪明！
五、扩展画画。
下面我们来换换小脑瓜，想想还能用哪些景物来表现风？想好了就拿起笔来把风画在纸上。指两个台前画。（真像一群小画家。）
愿意把自己的画展示给大家看，[举起展示]告诉大家你画的风在哪里？不但画的好，表达的（用词）也很棒！
同学们想出了这么多的风，大自然里还有许许多多，希望你能留心观察。[板------]
六、作业：
课文我们学完了，大家还有不懂的吗？谁愿意来为大家设计一个有趣的作业，（生答）你可以接受同学的建议，也可以自己想出一个别具一格的作业来。下节课，咱们比比谁的收获最大。
《画风》教案12
【教材分析】
《画风》是九年义务教育六年制小学语文第四册第15课，课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风”。是小艺首先动脑筋想出了办法，最后还是三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子。我们喜欢宋涛，因为他敢想，善于提出问题;我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习;我们更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想;去学习他们敢想敢做、相互协作的精神;想出别的、更多的画风的办法。所以，我在教学中把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为这节课阅读教学的第一要求，这节课主要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情境”，感受语言的特点和“阅读的乐趣”。
【教学目标】
1、会认7个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
【教学重点】
学会生字新词并了解课文内容，积累词汇。
【教学难点】
有感情朗读课文，懂得事物之间的联系，培养善于动脑的能力。
【教学准备】
投影仪、课件。
【教学过程】
一、质疑激趣，引出课题
1、录音放出刮风的声音，让学生说说听到什么声音?(生齐说)(板书：风)它给你留下什么印象?(学生自由发言)
2、直奔主题：
我们今天学的`课文就跟它有关，题目就叫《画风》(板书：画)
3、(齐读课题)看到这个题目后，你会提出哪些问题呢?(学生自由提问题)老师对问题进行梳理。并归纳出两大问题。
课件出示：
⑴ 谁在画风?
⑵ 他们是怎样动脑筋把风画出来的?
教师小结：
同学们读的好，我们要想弄明白这两个问题，就必须认真读课文。
二、初读课文，整体感知
1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字圈一圈，再互相请教。
2、学生自由读课文。
3、检查自学情况，学习生字：
⑴ (出示课件)三个小朋友及它们的名字，并认读生字。
⑵ 指名认读生字，分组读生字。
⑶ 把名字分解，再读生字并组词(师点击生字，生开火车形式读)
4、再读课文，解决第一个问题，谁在画风?
学生回答问题，教师板书：
三、图文并茂，探究学习
1、那三位小朋友是怎样动脑筋把风画出来的呢?
2、利用课件学习三幅画：
课件显示三幅画，学生欣赏，并结合问题进行思考：
⑴ 你喜欢谁的画?
⑵ 他的画上都画了什么?
⑶ 从哪儿可以看出有风?
3、小组讨论交流。(以上思考题连起来说一说)
4、指名汇报。(任意说出一幅)
课件演示：(风吹旗飘、风车转、雨丝斜、小树弯)明白风与它们的联系。
教师板书：红旗 飘 画风 风车 转 小树 弯 雨丝 斜
四、朗读感悟 深入理解
1、逐句指导朗读重点句子与段落。
⑴ 她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
指导朗读，教师重点指导重音“弯弯的”有感情齐读。
⑵ 宋涛说：“谁能画风?”
陈丹说：“风，看不见，摸不着。谁也画不出来。”
赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能!”
指四名学生分角色表演，边读边做动作，演感受。
师生一起分角色来读。
2、全文分角色朗读，自己找小伙伴，四个人一小组练读。
3、教师小结过渡。
五、驰骋想象 鼓励创新(训练学生的语言和思维)
1、师放录音，引导学生想象。
2、学生实际操作，动笔画风。
3、展示作品。
六、全课总结，课下延伸
课件显示：
1、风给人类带来哪些好处?又给人类带来哪些坏处?
2、怎样让风更好地为人类造福?
〖板书设计〗
赵小艺 红旗飘 风车转 陈 丹 小树弯 宋 涛 雨丝斜
《画风》教案13
一、设计意图
美术活动是幼儿园艺术教育的手段之一。通过美术活动可以培养幼儿的美术兴趣，使幼儿初步具有感受美和表现美的能力。我考虑到小班幼儿年龄小的问题，它们对身边的事物充满了好奇，喜欢观察，喜欢动手学着做。在日常生活中，幼儿对他们周围的一切事物很感兴趣，同时也对风车充满着好奇，幼儿也特别喜欢在学中玩，玩中学，为此，我设计了风车转转这一绘画活动。
二、说教材
（一）教材分析
在幼儿教育实践中，很多艺术教育的内容是来源于生活，活动内容的选择是以幼儿已有的生活经验，实际需要为基础，本活动贴近生活，取材来源于生活，是幼儿所熟悉的，易于接受的。能让幼儿在活动过程中充分表现自己的情感和体验，并运用所学的技能技巧，自由自在地把自己在日常生活中对风车的感知表现在自己绘画的作品中，有利于艺术目标的实现。
（二）活动目标
《纲要》对于艺术教育目标的要求是：能大胆地表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。根据这一要求，我结合小班幼儿的年龄特征及教材本身的特点，我为本活动制定了三个目标：
1、认知目标：尝试用螺旋线来表现风车旋转时的轨迹。
2、能力目标：通过对实物的观察及书空练习，感知螺旋线的线条走向。
3、情感目标：认识红黄蓝等颜色，能用两种以上的颜色作画。
（三）活动重点与难点
通过对教材的分析和对活动目标的了解我制定了本次活动的重点与难点，本次活动的重难点是：能根据自己的想象选择颜色来搭配、绘画风车旋转时的线条走向。
（四）教学准备
为了让幼儿愉快的进行活动，积极投入活动中，我做了以下准备
1、环境准备：轻松欢快的背景音乐；
2、知识准备：幼儿游玩风车的经验。
3、物质准备：范例1张，图画纸、油画棒、风车若干。
三、说教法
为了达到预定的教学效果及考虑幼儿的年龄特征，本活动运用了示范与范例法、观察分析法、操作法来帮助幼儿建立起各种学习内容之间的联系，加深他们对螺旋线的认识和理解，并大胆绘画出自己喜欢的螺旋线。
1、示范与范例法：老师直接操作给孩子看，学习一些关键的技能，如：怎样画螺旋线，色彩的搭配等。出示范例是为了丰富孩子的`创作内容，扩大孩子的视野，以达到逐步提高的审美能力。
2、观察分析法：在教师的引导下，幼儿通过各种感官感知风车旋转的轨迹、色彩搭配等，思考各种观察过风车旋转轨迹，进行观察，从而积累，深化表象。
四、说学法
操作法：幼儿动手操作绘画螺旋线，操作法对幼儿学习美术具有决定性意义，因而操作是本活动的主要环节。布卢姆提出：只要有足够的时间和机会，每个幼儿都能达到高水平的学习。因此，在操作中，我想尽量让幼儿有充足的时间来操作，在充足的时间里积累经验，以获得绘画技能。
五说教学过程
根据幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我设计了以下几个环节。首先，通过播放轻松欢快的背景音乐玩风车，引发幼儿的兴趣；其次是出示范例，再次是欣赏范例，幼儿观察，教师讲解示范；接着让幼儿操作，自由发挥，把自己的想法表现出来；最后在欣赏作品中，交流、分享绘画的乐趣。
下面对每一个环节做一个具体说明：
1教师播放轻松欢快的背景音乐，幼儿在室内玩风车
“兴趣是最好的老师”，出示漂亮的风车是为了能吸引幼儿的注意力，播放音乐是为了让幼儿在温馨愉快的气氛中玩，音乐结束时。并向幼儿提问：“大家刚才是怎么玩风车的？你的风车是什么颜色的？风车转起来时什么样子的？像什么?请你用身体来转一转，学一学”激发幼儿的兴趣。
2欣赏范例，幼儿观察，教师讲解示范
（1）幼儿欣赏范例：通过欣赏范例可以让幼儿直观的了解线条的，也让幼儿在欣赏范例的基础上感受色彩搭配的效果，为下面的绘画活动垫下基础。
（2）教师师范讲解：教师示范讲解的方法，直观且易于幼儿接受和掌握。考虑到小班幼儿接触画线条，所以我才采取示范的方法，让幼儿对整个绘画有个整体的了解，进一步为绘画做好准备。
3、幼儿操作，教师巡回指导
（1）在幼儿操作时，指导幼儿发挥想象，并及时给予鼓励和表扬，这样做是为了树立幼儿的信心和发挥想象。
（2）在活动中，引导幼儿注意颜色的搭配。这时，应该启发幼儿思考，怎样才能把螺旋线画的更漂亮，这样可以让幼儿在探索中获得知识和技能。教师还应进行个别指导，让幼儿在不同水平上得到发展。
（3）提醒幼儿在绘画时讲究卫生，保持桌面干净。
这个环节的大部分时间放在幼儿的自由想象和创作中，让幼儿通过多种形式表现自己的情感体验，也增强幼儿对美术的兴趣。但是由于小班幼儿自制力差，因此在活动中要提醒其讲究卫生，实现各领域互相渗透的精神。
4、欣赏作品，分享乐趣。
让幼儿欣赏同伴的作品，可以使他们体验到绘画和与同伴一起欣赏作品的乐趣，以达到放松情绪的目的。
《画风》教案14
教学目标
知识与技能
学习并掌握风景画写生的作画步骤
过程与方法
讲解演示，学生实践
情感态度价值观
培养学生热爱家乡的感恩情怀，感恩大自然给予的灵感。
教学重点
风景画写生的作画步骤
教学难点
风景画写生的作画步骤
教学方法
讲解法、演示法、实践法
教师教学准备
PPT、写生作品
学生课前准备
画具
教学过程
导入教师放映几张家乡风景图片，问同学们认不认识引起学生的兴趣
讲授新课
1.取景
选取主要写生物象，确定画纸的尺幅（横幅、竖幅、方构图等），明确远、中、近景的物象关系以及天气、光线、时间的特征。
2.构图
确定地平线、主体物的位置，以及相关景物之间的远近、左右关系，注意透视变化。起稿的`工具和方法，参见色彩静物写生第一个步骤。鉴于风景的光线与冷暖随时间而变化，作画时间以1~3小时为宜。
3.画大关系铺大色调
参见色彩静物写生第二个步骤。由于风景的空间距离和冷暖变化较大，注意静物的远近虚实、冷暖关系和明部、暗部、投影的冷暖反差。
4.深入刻画与完成。参见色彩静物写生第三个步骤。
逐个讲解作画的步骤
巩固练习由于教学的局限性学生可在教师的带领下，在校园里写生
归纳小结
布置作业
板书设计
《画风》教案15
大班美术教案<<画表情>>
教师:陈德钱
教学目标：
1、学画人物的几种主要面部『笑.哭，怒』
2、培养幼儿细心观察,喜欢参加美术活动的兴趣.
3，体验用儿歌作画。
教学重点：学画人物的面部表情。
教学难点：自主学习不同面部表情的表现方法。
活动准备：
1,圆形画纸、篮子6个.双面胶6个，笔、字宝宝[笑，哭，怒]、音乐<<表情歌>>小孩子及大人笑，哭，怒，图片
2.知识经验准备：指导幼儿无意中观察过人的不同面部表情。
活动过程：
一、导入活动。
1、请幼儿欣赏歌曲《表情歌》（幼儿可随音乐自由表演）后和幼儿一起回顾歌曲内容。
师；小朋友们，刚刚歌词里面唱有什么表情呀？[幼儿自由回答，老师引导幼儿说表情]
2，请幼儿用表情来表演高兴和生气的样子。同时要求幼儿相互仔细观察同伴的面部表情并试着用语言表达出来。
3、教师小结：面部表情的变化主要从人物眼睛、眉毛、嘴巴的形状变化来表现。在生活中小朋友都会发现有很多表情，今天老师妈妈就要和小朋友一起来学学怎样画表情。
二、学画表情娃娃
1、画表情【笑】
师：出示笑的表情图片，请小朋友们看看这个小朋友在干吗?这个小朋友的眼睛.眉毛.嘴巴是什么样子?再看大人的'图片,李勇叔叔笑的时候是这个样子的,很帅.小朋友高兴是什么样子?请你的好朋友仔细看看是怎样子的?和老师一起画一画,出示字宝宝“笑”范画，练儿歌，画人笑，眉开眼弯，嘴上翘。小朋友也来画一画，老师的笑脸。老师说儿歌引导小朋友作画。2画表情【哭】师：出示哭的表情图片，请小朋友看看他怎么了？小弟弟哭时候眼睛，眉毛，嘴巴是什么形状的？叔叔哭的时候好伤心呀。小朋友做一做来哭是什么样子的？和老师一起画一画，出示字宝宝“哭”范画，练儿歌，画人哭，眉掉眼垂，嘴下落。小朋友也动手画画哭泣的表情娃娃。老师练儿歌引导小朋友作画。
3、画表情【怒】师：出示表情图片，它是谁呀？我们看看愤怒小鸟，生气时眼睛，眉毛，嘴巴是什么形状？憨豆先生生气了，那小朋友，发怒是什么表情呀？我请小朋友上来表演给大家看看。出示，字宝宝“怒”范画，练儿歌，画人怒，瞪眼咬牙，眉上竖。小朋友来画一个愤怒的表情，老师引导小朋友作画，并提醒小朋友在绘画愤怒表情娃娃时一定要注意眼睛、眉毛、嘴巴的形状特征。
4、老师引导回忆三种不同表情的儿歌。通过画表情娃娃，小朋友们知道了，人的表情是用眉毛，眼睛，嘴巴得出来
的。
三、作品展示评价
小朋友们，都学会了用表情，请小朋友拿上桌上个双面胶，看看哪种表情能表达小朋友今天的心情。老用夸张的语气和动作吸引幼儿的注意。以组依次展示作品，其他小朋友一起评价。
四、活动延伸
请孩子们回家后动脑筋、想办法，把爸爸妈妈爷爷奶奶的表情也画下来送给他们吧。
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