语文S版五年级上册《齐天大圣大战二郎神》语文教案
作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的语文S版五年级上册《齐天大圣大战二郎神》语文教案，欢迎阅读与收藏。
学习目标
1．默读课文，了解孙悟空大战二郎神的经过；了解神话故事情节离奇曲折的特点，学习其中的精彩描写。
2．通过讨论、想象、评议，感受孙悟空机敏、坚毅的品质和无畏的反抗精神，从而喜爱孙悟空这一人物形象。
3．自学本课的生字词，积累优词佳句。
学习重点
了解齐天大圣与二郎神大战几个回合的过程，并从齐天大圣与二郎神大战时各自的神奇变化中，领悟神话故事情节离奇曲折的特点，感悟孙悟空敢做敢为、机灵勇敢、武艺高超、胆识过人、敢于反抗的大无畏的英雄形象。
学习难点
认识孙悟空反抗天庭的正义性，喜爱孙悟空这一人物形象。
知识链接
《西游记》我国古典四大名著之一，产生于16世纪的中国明朝嘉靖（1522~1566）时期，距今已四百多年了。《西游记》是吴承恩中年时期写成的部分初稿，后来经过润饰而成的。他在民间流传的有关唐僧取经的文学作品和故事的基础上进行艺术再创造，并且把原来的以唐僧取经为主的故事，改为以孙悟空为主的战天斗地史。
吴承恩（约1500～1582），字汝忠，号射阳山人，明代小说家。江苏淮安人。明代小说家。吴承恩出身于一个世代书香而后败落为小商人的家庭。自幼敏慧，又好学习，博览群书。他精于绘画，擅长书法，爱好填词谱曲，对围棋也很精通。他特别喜欢搜奇猎怪，爱看关于神仙鬼怪、狐妖猴精之类的书籍，这为他创作《西游记》奠定了基础。50岁左右，他写了《西游记》的前十几回，后来因故中断了多年，直到晚年辞官离任回到故里，才得以最后完成《西游记》的创作。
学习过程（2课时）
“预习检测
1．用”√“给加点的字选择正确的读音。
外甥（shēng shēn）履行（fù lǚ）
擎天（qíng jīng） 拽出（yè zhuài）
提防（dī tí） 归降（xiáng jiàng）
2．解释加点词语在句子中的意思，注意它们与现代汉语的不同。
（1）梅山六弟道：“且休赞叹，叫战去来。”（ ）（ ）
（2）记得当年玉帝妹子思凡下界，配合杨君，生一男子。（ ）（ ）
（3）走了这猴精也！走了这猴精也！（ ）
3．填空。
《西游记》的作者是_______，作品中的人物除了孙悟空，我还知道其中的很多人物： 。
[自主完成，同桌互查。]
“导入感知
1．课文写了一件什么事？先写什么，再写什么？
2．齐天大圣、二郎神是什么人？他们为什么大战？
[谈话激趣，导入新课；板书课题，读题；据题质疑，初读课文，理清文章脉络，感知课文主要内容。]
“精读感悟
1．品味精彩故事情节。
（1）默读课文想想：文中哪些情节给你留下深刻的印象？
（2）交流展示。
口斗精彩表现在：
力斗精彩表现在：
智斗精彩表现在：
[默读课文，思考提出的问题；根据学生回答，相机理解”掣“在句中的不同意思。感悟内容的神奇与情节的离奇。]
2．体会人物内心活动。
（1）齐天大圣是怎样判断出哪只鱼鹰是二郎神变的？二郎神又是怎样判断出哪条鱼是大圣变的？
①在文中画出相关语句，有感情地读一读。
②说说大圣和二郎神做出判断的依据。
（2）自选一处有关大圣和二郎神以变应变的描写，探究他们如此变化的原因，想象他们变化前的心理活动。
大圣变作（ ），变前他想（ ）；二郎神变作（ ），变前他想（ ）。
[引导学生找到相应的段落，读课文，从齐天大圣和二郎神看到的，又是怎样推想的来体会他们做出判断的依据，感受人物的机敏、神通广大。]
3．评价人物。
（1）评价齐天大圣。
①小组讨论：你觉得齐天大圣是个怎样的人？
②联系《西游记》中齐天大圣的身世和玉帝捉拿大圣的原因，你觉得大圣身上有什么精神？
③根据课文内容和补充内容，你觉得可以用哪些词语评价齐天大圣？填一填。
（ ）的齐天大圣
（2）评价二郎神。
结合课文中对二郎神身世的介绍以及二郎神出言不逊，苦逼齐天大圣等内容，你会用什么词来恰当地评价他？填一填，（ ）的二郎神
[利用补充资料与课文内容，综合思考、内化，形成认识，升华阅读，在评述中切实训练学生的语文综合能力。]
“总结提升
1．读了这篇课文，你有哪些收获与体会？
2．你想知道孙悟空大战二郎神的结果吗？你还想知道孙悟空的其他故事吗？课后读一读《西游记》。
[激发学生阅读名著的兴趣。]
“达标检测
一、学了这篇神话故事，你对故事的哪部分记忆深刻，能说给大家听吗？
（提示：用自己的话讲你喜欢的部分，也可以同时用上书中的精彩语句。你可以这样开头：我很喜欢齐天大圣和二郎神第×次交战的情形……你也可以这样说开头：我对齐天大圣和二郎神第×交战这部分很感兴趣……）
二、用查字典、联系上下文推想的方法，解释加点字在句中的意思。
1．那猴王急掣金箍棒。（ ）
2．大圣到门外见到二郎神，将金箍棒掣起。（ ）
3．齐天大圣掣棒抽身就走。（ ）
4．你是何方小将，辄敢大胆到此挑战？（ ）
5．大圣侧身躲过，疾举金箍棒，劈手相还。（ ）
6．大圣不恋战，只情跑起。（ ）
三、这篇文章中许多动词用得特别准确，按原文填空。
（ ）金箍棒 （ ）黄金甲
（ ）步云履 （ ）紫金冠
（ ）营门 斧（ ）桃山
（ ）凤目 （ ）了神峰
（ ）弹弓 （ ）一变
（ ）水内 （ ）出水中
四、读语段，完成作业。
大圣见了，笑嘻嘻的，将金箍棒掣起，高叫道：“你是何方小将，辄敢大胆到此挑战？”真君喝道：“你这厮有眼无珠，认不得我也！吾乃玉帝外甥，敕封昭惠灵显王二郎是也。今蒙上命，到此擒你这反天宫的弼马温猢狲，你还不知死活！”大圣道：“我记得当年玉帝妹子思凡下界，配合杨君，生-男子，曾使斧劈桃山的，是你么？我行要骂你几声，曾奈无甚冤仇；待要打你一棒，可惜了你的性命。你这郎君小辈，可急急回去，唤你四大天王出来。”真君闻言，心中大怒道：“泼猴！休得无礼！吃吾一刃！”大圣侧身躲过，疾举金箍棒，劈手相还。
1．找出表明二郎神身份的句子。请用“~~~”标记。
2．“大圣见了，笑嘻嘻的，将金箍棒掣起，高叫道：‘你是何方小将，辄敢大胆到此挑战？’”这句话对大圣进行了 、 和 描写，刻画出一个 的孙悟空。
3．“我行要骂你几声，曾奈无甚冤仇；待要打你一棒，可惜了你的性命。你这郎君小辈，可急急回去，唤你四大天王出来。”从齐天大圣的话语中，可以看出他对二郎神的 ，表现出他们
的精彩。
五、积少成多（AABB式词语）。
安安静静 战战兢兢 隐隐约约
支支吾吾 风风雨雨 唯唯诺诺
稳稳当当 熙熙攘攘 郁郁葱葱
形形色色 原原本本 密密麻麻
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