我选我教案

时间：2022-09-10 08:18:32 教案我要投稿

我选我教案

　　在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的我选我教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

我选我教案

我选我教案1

　　一、复习巩固。

　　出示生字：采取方式：自读、齐读、开火车读等，学生可以选择自己喜欢的词语说话。

　　二、激趣导入：

　　同学们，王宁同学今天可高兴了，他当上了班里的劳动委员。可他的劳动委员来的与别人真不一样。是怎么一回事？我们学习一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。

　　三、提出学习目标

　　1、激发学生展示读书成果

　　师：上节课我们认认真真地读了《我选我》这篇课文。我知道很多同学读的都不错。老师没有领读，你通过自己的努力能把课文读下来了，高兴吗？老师为你们感到自豪！谁想向大家展示一下自己的进步？

　　2、提出学习目标。

　　（1）把课文读通读顺。了解课文主要讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。

　　出示：担任劳动委员的转到别的学校上学去了，林老师让大家一名劳动委员，大家都在思考选谁当，只有站起来说。（交流，齐读）

　　四、细读课文。

　　１、齐读第１自然段：

　　师：看看这一段有几句话？告诉我们什么？在读这一段时，要注意句中的停顿，如：

　　“他转到／别的学校／上学了。”

　　２、讲读第２自然段：

　　师：小朋友，这一段有四句话，是哪四句话呢？

　　（指四名学生各读一句。）

　　⑴班里没有了劳动委员怎么办？

　　指导学生理解“补选”示缺少了补上去的意思。

　　（课件出示重点句，老师先范读，学生模仿。）

　　句一：

　　选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。（1）大家在想什么？带着你的想法读这句话，读出疑问的语气。（2）“静悄悄”表示什么意思？（从“静悄悄”、“想”看出大家都在认真思考选谁当劳动委员。）

　　⑷正在大家认真思考时，发生了什么事？

　　句二：（出示课件）突然，王宁站起来说：“我选我” 理解“突然”。

　　３、出示第三段，指名朗读第３自然段：

　　⑴为什么大家听到王宁说：“我选我”时愣住了呢？（出示课件）句三：大家都愣住了。

　　⑴为什么大家听到王宁说：“我选我”时愣住了呢？

　　什么叫“愣住”了？请小朋友们做一做愣住了的样子，好不好？

　　⑵当林老师问王宁为什么选自己时，王宁时怎样回答的？（出示课件）

　　①读王宁说的第一句话，你知道了什么？

　　（王宁和李小青时好朋友。）

　　②读王宁说的.第二句话，你又知道了什么？（李小青爱劳动、爱集体，当劳动委员很负责。）联系实际想一想，李小青可能做了哪些爱劳动、爱集体的事？

　　（扫地、擦黑板、关门窗……）

　　③读第三句话，联系上句想想什么叫“热爱劳动、关心集体”？王宁说“像他一样”是什么意思？

　　⑶把王宁的话连起来读一读，老师小结：

　　王宁的话告诉我们，李小青和他是好朋友。李小青热爱劳动、关心集体。王宁决心像他学习，所以选自己当劳动委员。说明王宁又为大家服务的好思想。

　　４、齐读最后一段：

　　⑴师：“刚”是什么意思？

　　⑵“一片掌声”是说同学们都鼓掌了，掌声很响，很热烈。王宁的话刚说完，为什么教室里响起了一片掌声呢？

　　四人小组每人都说说自己的想法。

　　（1）王宁有做事有自信大胆，勇于表现自己。

　　（2）王宁有一颗为别人服务的心。

　　小结：这是一片热烈的的掌声，这是一片敬佩的掌声，这也是一

　　片欣赏的掌声，让我们再读一读文章最后一句话句话，读出掌声里，同学们对王宁的赞扬、欣赏、敬佩之情吧！生读——

　　五、创造性演读课文：

　　1）、小组内表演：

　　分别扮演老师、王宁。

　　2）各组推选优秀“老师”“王宁”上台表演。

　　六、学习生字，指导书写。

我选我教案2

　　教材分析

　　这篇课文讲的是班上的劳动委员李小青转学了，补选劳动委员时，王宁提出选自己，并说了选自己的原因，同学们热烈地鼓掌表示同意。

　　本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，明白王宁为什么要选自己。

　　教学建议

　　一、识字、写字教学

　　1．识字教学

　　本课9个生字中，“今”“林”的韵母是前鼻音，“名”和“让”的韵母是后鼻音，要指导学生读准字音。

　　指导学生分析识记以下几个字。

　　“今”的最后一笔是“”，不能加一点。

　　话：右边是“舌”，不是“古”。

　　要联系课文中的有关句子，了解字、词的意思，有的字还可以采取扩词的方法帮助了解字义。

　　2．写字教学

　　“让”“说”“话”左窄右宽。“今”的“人字头”撇捺起笔相接，开口度大，下面的点在横中线与坚中线的交点处。“为”的笔顺是。

　　二、词句教学

　　“教室里静悄悄的，大家都在想。”“静悄悄”是一点声音都没有。要让学生明白大家对补选劳动委员是很认真的。

　　王宁说“我选我”，大家都愣住了。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况，呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言出乎大家的意料，因为一般选举总是选别人，难得有选自己的。

　　王宁说：“我和李小青是好朋友……”这段话讲了王宁选自己的原因，是课文的重点，要让学生多读，体会王宁说的话，一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的优点，二是王宁有信心，有决心，能做到像李小青那样热爱劳动，关心集体。

　　“王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。”要让学生体会到，掌声表示全班同学十分佩服王宁自己选自己的行为，相信王宁一定能当好劳动委员。

　　三、朗读指导

　　朗读时要注意读出不同的语气。如“选谁呢？”要读出思考的语气。“我选我”要读出坚定的语气。老师的话要读得使人感到和蔼可亲。王宁说的选自己原因的那番话，要读得很诚恳，表示他选自己是为了向李小青学习，为大家服务。

　　四、课时安排

　　教学本课可用2～3课时。

　　教学设计示例（一）

　　9．我选我

　　教学目标

　　1．学会本课9个生字和5个词语。认识“班、静、悄、亲、切、集、体”7个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）揭示课题。

　　1．用选举实例引入，激发学习兴趣。

　　2．板书课题，提问：读题后，你最想知道什么？

　　（二）初读课文。

　　1．借助拼音自读课文，读准字音，把句子读通顺。想想你想知道的问题明白了没有。

　　2．数数共有几个自然段。

　　3．指名分段朗读课文，读后评论。

　　（三）学习课文。

　　1．学习第一自然段。

　　（1）指名读，说说这段告诉了我们什么？

　　（2）理解“劳动委员”。

　　（劳动委员负责班里的劳动卫生工作，班上没有劳动委员可不行。）

　　（3）齐读第一段。

　　2．学习第二段。

　　（1）自由读第二段，想想通过读自己知道了什么，还有没有不明白的地方。

　　（2）班内交流。

　　（3）提问：王宁选自己当劳动委员经过思考了吗？你是怎么知道的？理解“静悄悄”是一点声音都没有，说明大家对补选劳动委员是认真的。

　　（4）指导朗读。

　　“选谁呢？”要读出思考的语气，“我选我”要读出坚定的语气。

　　3．学习第三自然段。

　　（1）自由读。思考：①王宁说“我选我”后，大家为什么都愣住了？②王宁为什么要选自己当劳动委员？

　　（2）小组讨论。

　　（3）班内交流。

　　（①“愣住”的意思是遇到没有想到的情况，呆住了。原因是王宁的发言出乎大家的意料，因为一般选举总是选别人，难得有选自己的。②王宁选自己的原因，一是王宁想学习朋友爱劳动、爱集体的优点；二是王宁有信心、有决心，能做到像李小青那样热爱劳动、关心集体。）

　　（4）齐读王宁说的话。要读出诚恳的语气。

　　4．学习第四自然段。

　　（l）出示课件：同学们表情怎样？他们在干什么？老师表情怎样？

　　（2）自由读。

　　（3）提问：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？

　　（同学们都觉得王宁的想法很好。相信他一定能说到做到，都非常欢迎他当劳动委员。所以，王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声。）

　　（4）齐读。

　　5．练习有感情地朗读全文。

　　（四）总结全文。

　　知道王宁选自己当劳动委员的原因后，你受到了什么教育？

　　第二课时

　　（－）检查复习。

　　1．指读课文。

　　2．认读生字。

　　（二）分析字形，指导书写。

　　1．读课后生字，说说自己能记住哪些字，用什么方法记的。

　　2．班内交流。

　　3．重点指导：

　　今：下面不能加一点。

　　心：注意“三点”的位置。

　　4．在教师的指导下练习书写。

　　板书设计：

　　教学建议

　　教材分析

　　这篇课文讲的是班上的劳动委员李小青转学了，补选劳动委员时，王宁提出选自己，并说了选自己的原因，同学们热烈地鼓掌表示同意。

　　本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，明白王宁为什么要选自己。

　　教学建议

　　一、识字、写字教学

　　1．识字教学

　　本课9个生字中，“今”“林”的韵母是前鼻音，“名”和“让”的韵母是后鼻音，要指导学生读准字音。

　　指导学生分析识记以下几个字。

　　“今”的最后一笔是“”，不能加一点。

　　话：右边是“舌”，不是“古”。

　　要联系课文中的有关句子，了解字、词的意思，有的字还可以采取扩词的方法帮助了解字义。

　　2．写字教学

　　“让”“说”“话”左窄右宽。“今”的“人字头”撇捺起笔相接，开口度大，下面的点在横中线与坚中线的交点处。“为”的笔顺是。

　　二、词句教学

　　“教室里静悄悄的，大家都在想。”

　　12334下一页“静悄悄”是一点声音都没有。要让学生明白大家对补选劳动委员是很认真的。

　　“王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。”要让学生体会到，掌声表示全班同学十分佩服王宁自己选自己的行为，相信王宁一定能当好劳动委员。

　　三、朗读指导

　　四、课时安排

　　教学本课可用2～3课时。

　　教学设计示例（一）

　　9．我选我

　　教学目标

　　1．学会本课9个生字和5个词语。认识“班、静、悄、亲、切、集、体”7个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）揭示课题。

　　1．用选举实例引入，激发学习兴趣。

　　2．板书课题，提问：读题后，你最想知道什么？

　　（二）初读课文。

　　1．借助拼音自读课文，读准字音，把句子读通顺。想想你想知道的问题明白了没有。

　　2．数数共有几个自然段。

　　3．指名分段朗读课文，读后评论。

　　（三）学习课文。

　　1．学习第一自然段。

　　（1）指名读，说说这段告诉了我们什么？

　　（2）理解“劳动委员”。

　　（劳动委员负责班里的劳动卫生工作，班上没有劳动委员可不行。）

　　（3）齐读第一段。

　　2．学习第二段。

　　（1）自由读第二段，想想通过读自己知道了什么，还有没有不明白的地方。

　　（2）班内交流。

　　（3）提问：王宁选自己当劳动委员经过思考了吗？你是怎么知道的？理解“静悄悄”是一点声音都没有，说明大家对补选劳动委员是认真的'。

　　（4）指导朗读。

　　“选谁呢？”要读出思考的语气，“我选我”要读出坚定的语气。

　　3．学习第三自然段。

　　（1）自由读。思考：①王宁说“我选我”后，大家为什么都愣住了？②王宁为什么要选自己当劳动委员？

　　（2）小组讨论。

　　（3）班内交流。

　　（4）齐读王宁说的话。要读出诚恳的语气。

　　4．学习第四自然段。

　　（l）出示课件：同学们表情怎样？他们在干什么？老师表情怎样？

　　（2）自由读。

　　（3）提问：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？

　　（同学们都觉得王宁的想法很好。相信他一定能说到做到，都非常欢迎他当劳动委员。所以，王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声。）

　　（4）齐读。

　　5．练习有感情地朗读全文。

　　（四）总结全文。

　　知道王宁选自己当劳动委员的原因后，你受到了什么教育？

　　第二课时

　　（－）检查复习。

　　1．指读课文。

　　2．认读生字。

　　（二）分析字形，指导书写。

　　1．读课后生字，说说自己能记住哪些字，用什么方法记的。

　　2．班内交流。

　　3．重点指导：

　　今：下面不能加一点。

　　心：注意“三点”的位置。

　　4．在教师的指导下练习书写。

　　板书设计：

　　教学设计示例（二）

　　9、我选我

　　教学目标：

　　1．学会本课9个生字和6个词语，认识6个字。

　　2．正确流利地朗读课文。

　　3．理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。

　　教学重点：

　　重点是通过课文学习，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。指导正确、流利地朗读课文，识记生字。

　　难点是生字中有些字不容易读准字音，有些字容易写错。

　　课前准备：

　　生字词卡片。朗读课文的录音带。

　　教学时间2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　板书课题：10《我选我》，理解“选”（选举、推选的意思）。

　　齐读课题。提问：看了课题以后，你想知道什么？（“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？）

　　下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。

　　二、初读课文

　　1．借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。

　　三、检查初读情况

　　1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“今”、“林”的韵母是前鼻音，“名”、“让”的韵母是后鼻音。

　　2．指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。

　　四、教师示范（或放朗读课文的录音）下载

　　请学生说一说：“我”是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员。

　　五、理解课文，指导朗读

　　1．齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李青转学了。

　　2．出示思考题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想。

　　（1）当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？

　　（2）当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。

　　（3）王宁为什么要选自己当劳动委员。

　　学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。（“静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。）

　　指导朗读。“选谁呢”要读出思考的语气。“教室里静悄悄的……”要读得慢而低，显示出教室里很安静，大家正在思考问题。“我选我”，要读出坚定的语气。

　　让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员①王宁和李小青是好朋友，非常想学习李小青爱劳动，爱集体的优点；②王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。）指导朗读。老师的话要读得和蔼可亲。王宁的话要读得诚恳、坚定。

　　3．有感情地朗读课第1-3自然段。（齐读、指名读）

　　4．齐读第4自然段。讨论：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？（全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。）

　　六、有感情地朗读全文（齐读、分小组赛读、个别读）

　　第二课时

　　一、检查复习

　　1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法检查生字词的读音。

　　2．指名有感情地朗读课文。

　　3．自由读、齐读课文。

　　二、识记字形，指导写字

　　1．启发学生用偏旁和熟字分析字形。重点分析以下几个字。

　　校：右边是“交”，不是“文”。

　　名：要与“路”右边的“各”区别。

　　为：先写左上一点，再写一撇，最后是右下一点。

　　话：左边是言字旁，右边是“舌”，不是“古”。

　　2．指导写课后练习第2题中的字。先读生字，用笔描1个

　　上一页1234下一页，临写1个，对照范字再写1个。

　　重点指导书写以下几个字。

　　“校”、“让”、“说”、“好”、“话”5个字都要写得左窄右宽。

　　“今”的人字头，撇和捺的起笔相接，开口度较大。

　　三、课堂练习

　　1．课后练习第3题。

　　（1）齐读，指名读。

　　（2）启发学生用“关心”、“热爱”进行口头组词搭配练习。（关心同学、关心国家大事；热爱祖国、热爱科学。）

　　2．课后练习第4题。

　　（1）学生自由轻声读句子。

　　（2）指名读句子。

　　（3）用比较的手法，指导学生体会每组的第二句话比第一句话表达的意思更具体。

我选我教案3

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，能把“员”等10个生字写得正确、美观。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、能学习课后“我会读”中的句式来说话。

　　4、懂得对自己要有信心，能用适当的方式展示和表现自己，初步形成应当为别人服务的情感态度。

　　教学时间：2课时

　　第1课时

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，会书写生字：宁、室、样、校、教、班6个生字。

　　2、能把课文读正确、读通顺。

　　3、能学习“我会读”中的句式说话。

　　教学过程：

　　一、谈话揭题

　　1、谈话：同学们，我们班级中的班干部是怎样选举出来的？他们都为班级和同学做了哪些事情？

　　2、揭题：有一个班级，在选举班干部时，发生了一件有趣的事。随机板书课题《我选我》。生读题

　　二、激趣读文，自学课文。

　　（一）激发读书兴趣。

　　师：读了课题，你感到好奇吗？那赶快打开课文，去读一读。

　　（二）出示自学建议，学生自读课文。

　　边读边圈出自己不认识的生字，借助拼音或向老师、同学请教，读准生字的字音；用自己的方法把课文读通顺、流利。

　　建议：

　　三、检查自学情况

　　（一）检查生字自学情况

　　1、同桌互查：把生字读给同桌听，如果你的同桌读得不正确，请你来帮助他。

　　2、指名几对同桌读，看哪一对同桌能互相帮助读好生字。（课件）

　　wěi bǔ shì níng lèng qiè jí zhǎng

　　委补室宁愣切集掌

　　3、学生开火车认读生字。

　　4、学生互相交流，能用什么好办法记住这些生字？

　　5、补、愣、掌这三个生字的意思和偏旁有什么关系？

　　6、把生字组成词语，让学生来抢读词语，看谁读得又对又快。（课件）

　　委员补选教室王宁愣住亲切集体掌声

　　（二）检查朗读课文情况

　　1、出示带生字的句子，学生读。（课件出示）

　　2、指名分节读课文。

　　四、课堂作业：

　　1、写生字。课件出示生字：宁、室、校、样、教、班（在田字格中）

　　①仔细观察，这几个生字哪些笔画比较难写，怎样才能写好？

　　②师范写，学生仿写。（着重指导：宝盖头、长撇长挪、一字一横和多横的写法）

　　③展示学生书写的生字，让同学评一评。

　　2、出示“我会读”

　　①试着读读这几句话，你发现了什么？

　　②归纳总结：虽然句子表达的方式不一样，但意思是一样的。

　　③出示句子：“林老师是我们的.班主任。”你能给句子换一种说法吗？但句子的意思不变。

　　第2课时

　　教学目标：

　　1、复习巩固生字，能把员、青、切、响4个生字写正确、写美观。

　　2、能有感情地朗读课文。

　　3、初步懂得应当为别人服务。

　　4、通过语文实践活动：竞选班干部。培养自信心，懂得用适当的方式展示和表现自己。

　　教学流程：

　　一、复习导入

　　（一）导入：上节课，我们认识了一些生字宝宝。这节课，这些生字宝宝要请你们完成几道智力闯关题，考一考你们。

　　（二）课件出示：《勇闯智力迷宫》

　　第一关：出示拼音jiāo shì，请你写一写汉字。

　　第二关：出示错别字“ ”，你知道这个字错在哪里？

　　第三关：你能用“集体”说一句话吗？

　　闯关总结：奖励闯关成功的小朋友一面小红旗。

　　（三）写一写，出示田字格中生字“员、青、切、响”

　　1、这几个生字分别属于什么结构？书写时要注意什么？

　　2、学生自己书写生字，师巡视。

　　3、同桌互评：你的同桌是不是写得又对又好。

　　（四）分节检查学生朗读情况。（师课件分别出示1、2、3、4小节，生个别读）

　　二、合作探究，朗读感悟课文

　　（一）形成探究专题

　　1、课件出示课文第4小节，生朗读。

　　2、理解“响起一片掌声”（指对一件事、一个人的赞同、赞扬。）

　　3、引导学生质疑。

　　4、师归纳问题：“为什么王宁话刚说完，教室里就响起一片掌声？”或者“同学们的掌声是在表扬什么？”（课件出示探究专题）

　　（三）反馈交流，分享成果

　　王宁说：“我和李小青是好朋友，他爱劳动，爱集体，我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

　　1、理由（一）：

　　⑴生找出依据，谈自己的理解

　　①同学们的掌声是在表扬王宁立志做个好学生，立志为班级、为大家服务的决心。

　　②其它理解（略）

　　⑵指导有感情朗读这句话（可以与林老师说的话连起来读）

　　今天开班会，林老师让大家补选一名劳动委员。选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来说：“我选我”。

　　大家都愣住了。

　　2、理由（二）：

　　⑴生根据具体句子，谈自己的理解

　　①掌声是在表扬王宁敢于肯定自己、表现自己的勇气。

　　②掌声是在表扬王宁比任何人都显得自信。

　　③其它理解（略）。

　　⑵随机引导学生理解“静悄悄”“愣住了”等词。引导学生想象大家的心理。

　　⑶指导有感情地朗读。

　　（四）师小结：是啊，我们的集体中要有更多的像王宁这样的同学，那么我们的班级会是多么优秀的集体。请有感情地朗读全文。

　　四、创设情境，实践活动

　　1、师谈话：同学们，这学期刚刚开始，我们班要竞选几位班干部。竞选的岗位是学习委员、体育委员、文体委员、小组长。你能不能选择一个你最感兴趣的岗位，像王宁那样用1-2句话自信地说出自己参加竞选的理由。

　　2、让学生上台发表竞选演说。

　　3、师小结：刚才的几位同学都很自信，敢于表现自己。我们都能感受到他们愿意为班级服务的一颗火热的心。我希望每一位同学都像王宁那样对自己充满信心，相信自己有能力为班级、为同学做好事。请你们自信地说：“帮助别人，我能行！”

　　板书：

　　热爱劳动充满自信

　　关心集体敢于表现

　　因为

　　王宁我选我—→

　　（表扬）

　　大家愣住了—→一片掌声

我选我教案4

　　一课前透视

　　《我选我》是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时，一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学时要从学生身边的事情进行挖掘，引导学生提高认识。

　　“我选我”这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选出劳动委员这件事本身。“我选我”，体现了王宁真心诚意为同学服务，因而受到了大家拥戴。

　　二教学目标

　　1、认识课文中委、补等8个生字，会写“员、青、等10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会思想感情。

　　3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。

　　三。教学重难点

　　1、重点：识字、写字。

　　2、难点：感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。

　　四教具准备：课件、生字卡片

　　五教学方法：游戏检测生字

　　六教学时间：两课时

　　七教学过程

　　（一）、谈话导入：

　　1、师：前几天，我们班进行了竞选。请同学们谈一谈竞选的体会。今天我们学习一篇新《课文我选我》（板书课题）。让我们来看看王宁所在的班级班委的评选吧。！齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？

　　（设计意图：学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。）

　　2、课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习《我选我》来了解。

　　（设计意图：课件的展示创设了问题情境，适合学生的'心理特点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。）

　　（二）、初读课文，自主识字。

　　1、请同学们自由读课文，要把字音读准确把句子读通，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。

　　2、可以同桌互读，你读我听，交流识字方法。

　　3、检查初读课文情况，

　　4、落实“我会认”里的字和学生在初读中把握不准的字。

　　（1）、用多媒体显示生字词，多种形式进行认读。

　　（2）、教师利用生字卡片教学生读并正音。

　　（3）、开展“开火车”游戏读并组词，并说说记忆的方法。

　　（4）、齐读生字词。

　　（设计意图：自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发现问题，提出问题，相互交流，必会增强读书的效果。识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。）

　　（三）。再读课文，都识结合

　　1。生字回归文句中，让学生再次通读课文，读正确，读流利。

　　2。检查朗读效果，发现未读正确的生字词及时评价纠正。

　　3。教师示范朗读课文，学生模仿，强化朗读训练。

　　4。关注不同层次的学生，再检查朗读情况。

　　（设计意图：读书要有目的，有层次，有情趣。学生的朗读要有足够的时间让学生自读自悟，形成个性体验，从中获得享受。）

　　（四）、紧扣重点，指导书写。

　　1、出示要求会写的生字，认读。

　　2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。

　　3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。

　　4、学生练写。教师巡视指导。

　　5、展示评价。

　　（设计意图：写字字环节教师面向全体的同时，还要关注个体，巡视过程必不可少，关注学生写字姿势，引导学生提高写字质量，形成良好的写字习惯。）

　　八板书设计

　　6 我选我

　　热爱劳动

　　王宁大方自信

　　关心集体

　　九教学反思

　　在写字这一块教学过程中，我运用了大量的时间来观察和讲解但在最后由于时间不够，重点的“青”字草草带过，比如它的笔画原以为学生都能知道，后来在巡视过程中却发现很大一部分是错的，导致又回头重新讲解，所以在之后的教学中应谨记将每一个生字落到实处。而学生的写字姿势也是强调的重点。

我选我教案5

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识8个生字及新词，会写4个生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、初读课文使学生懂得要对自己有信心，并用适当的方式展示和表现自我。

　　教学重点难点：识字写字。

　　教学过程：

　　一、课前检测：给画横线的词语换个意思相近的词。

　　1（）安静2（）疲劳

　　3（）挂念。 4（）离别

　　5 ）预备 6（）假如

　　二、导入新课：

　　1、板书课题，理解“选”。（选举、推选的意思）

　　2、齐读课题，提问：读了课题你想知道什么？

　　三、初读感知：

　　1、师范读课文：生边听边想，这篇课文讲了一件什么事？（）选（）当（）

　　2、自由读课文、同桌互读课文。

　　3、做找朋友的游戏：同桌互认读生字，交流识字方法。

　　4、扩词练习【小组让学生扩词，其他学生跟读】

　　四、随文检查生字：

　　1、找朋友：

　　口—贝=员（委员）口—向=响（响起）禾—女=委（委员）木—交=校（学校）

　　2、今天开班会，林老师让大家补选一名劳动委员。

　　王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。

　　3、我会读：

　　委员教室宁静亲切集体掌声

　　愣住学校班级响声青色补选

　　4、猜字谜：

　　样：一只羊累了，靠在树上睡觉。班：两个大王在争抢一根火腿场。

　　宁：丁丁头上戴着一顶帽。员：宝贝向上张着大嘴巴。

　　委：一个女孩站在禾苗田里劳动。

　　5、选谁呢？教【jiào】室里静悄悄的，大家都在想。指名读，扩词：教室

　　“教”是一个多音字，他的另一个读音谁知道？(jiāo) 扩词

　　6、还有一个多音字组词：（查字典）

　　qiè ( )

　　切

　　qiē ( )

　　出示句子读：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”

　　7、生字歌谣我会读：

　　劳动委员把学转，班委会，要补选，

　　教室里，静悄悄，王宁突然选自己，

　　注意听，亲切问，热爱集体掌声起。

　　四、我会正确地、流利地读课文。（单独读、合作读、小组读等）

　　（1）开火车读，要求读得正确、流利。

　　（2）自由读给喜欢的小伙伴听。

　　（3）背诵课文。

　　五、总结：这节课你有什么收获？

　　六、小小书法家，书写要规范。

　　1、出示要写的生字，自由“读帖”，说说你的发现。

　　2、师范写生字，学生仿写、练写。师生评价。

　　安全警示语：楼道内不追打

　　教学反思：

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、复习本课8个生字及新词，会写6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。

　　教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：通过了解同学态度的变化，体会同学对“我选我”的`认同。

　　教学过程：

　　一、课前检测：拼读词语

　　jiào shi bǔ xuǎn jí tǐ zhǎng shēng qīn qiè xué xiào

　　( ) () ( ) ( ) () ( )

　　二、导入新课、出示学习目标。

　　三、朗读感悟：

　　1．齐读第1自然段，说说这段告诉了我们什么？

　　2、“我会读”

　　１）读书中的例句。

　　２）提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同。）

　　３）照样子说一说：

　　刘爽是我的好朋友。＿＿＿是＿＿＿＿＿＿。

　　3、出示思考题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想。

　　1）当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？

　　2）当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。

　　3）王宁为什么要选自己当劳动委员。

　　体会他为什么选自己当劳动委员①王宁和李小青是好朋友，非常想学习李小青爱劳动，爱集体的优点；②王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。

　　3、有感情地朗读课第1-3自然段。（齐读、指名读）

　　4、齐读第4自然段。讨论：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？（全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。）

　　四、有感情地朗读全文（齐读、分小组赛读、个别读）

　　五、总结全文：知道王宁选自己当劳动委员的原因后，你有什么想法？

　　六、小小书法家，书写要规范。

　　1、出示要写的生字，自由“读帖”，说说你的发现。

　　2、师范写生字，学生仿写、练写。师生评价。

　　七、课后检测：完成小状元p12：4、7

　　板书设计：

　　爱劳动

　　王宁有礼貌我选我

　　关心集体

　　安全警示语：路队行进不推搡

　　教学反思：

我选我教案6

　　教学目标

　　1.在教师指导下，结合课文及生活识字、学词，并积极运用于表达；

　　2.学习正确、流利地朗读课文，并在朗读中习得规范的句式；

　　3.在教师引导下，对事件及人物有正确的认识，并能规范地表达。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　板块一：识字学词，学习“介绍”。

　　1.教师出示词串，归类识字。

　　第一组（形声字）：补选愣住亲切掌声

　　要点提示：“补”从衣卜（甫）声，完衣也。“切”从刀七声。“掌”从手尚声，手中也。

　　第二组（类集合）：教室班级集体委员

　　2.教师由“委员”引出话题：

　　（1）我们班级一般有哪些“委员”呢？（出示：劳动委员生活委员宣传委员文艺委员体育委员……）

　　教师总结：这些“委员”都是班干部。我们班级除了这些“委员”还有哪些班干部？

　　（2）谁愿意介绍一下我们班级的班干部呢？（出示：我们班的劳动委员是***。）

　　要求学生先自由介绍，然后请一位学生上台介绍：态度大方，介绍时要用手指示。被介绍到的班干部要主动起立致意，其他同学要热情鼓掌。最后请一位同学上台，当众介绍班干部。

　　（3）你能换一种说法介绍吗？（出示：***是我们班的劳动委员。）

　　（4）你还愿意介绍其他同学吗？（提示：你愿意介绍你的同桌吗？）（出示：我的同桌是***。）

　　你能换一种说法介绍同桌吗？（出示：***是我的同桌。）

　　（5）你愿意介绍你的好朋友吗？（提示：运用不同的话语句式来介绍。）

　　【设计意图】低年级阅读课尤其要重视识字教学。一般地说，学生在教师指导下，借助汉语拼音就可以正确认读，因此教学的重心须移位到“形与义”的学习上来。一组形声字的归类学习，帮助学生熟悉汉字的构字规律，方便识记字形及理解字义。另一组属于类集合词串，学生对词语间的意义差别凭借生活经验可以意会，但往往无法说清，因此不需要过多讲解。

　　【教法指导】众所周知，词语仅仅识记而无运用，就会变成消极词汇，极易遗忘，而唯有在生活中广泛运用才能最终内化为个体的言语能力。(语文教案 )由“委员”创生出的介绍“班干部、同桌、好朋友”这三个说话活动，是对两种不同句式的运用性练习。课后练习中安排的“我会读”项目所隐含的两种判断句式，其实际的言语交际功能是“向人介绍”。如果停留在对比朗读，就无法转化为学生的言语能力，更难让学生在运用中体会到语言学习所带来的成长力量。而一旦学生习得了用不同句式向别人介绍的言语能力，就体验到了“言语桥梁”的成功感，会增强学习的热情和信心。而设计中说话活动所涉及的话题源自学生的生活实际，从说单个句子，到说连贯的`几个句子，再到面对大众介绍、变换句式介绍，要求明确，层次清晰，训练扎实。

　　板块二：学习朗读，习得“读法”。

　　1.教师范读，在“故错”中启发学生把握朗读要领。

　　（1）教师朗读第一自然段时故意迟疑：转（zhuan）到别的学校上学了……转（zhuan）到别的学校上学了？你们说，到底读哪个音？

　　（2）朗读第二自然段时故意漏读“补”字：反正是选一个劳动委员，漏一个“补”字意思差不多。（要点提示：“补选”是指劳动委员空缺了，临时举行的选举。而“选举”是指所有班干部的正式选举。漏读一字，意思千差万别。）

　　（3）朗读第三自然段时，将林老师“亲切”的语气误读成“严厉”的语气。（要点提示：朗读时要特别注意人物说话时的提示语，揣摩一下提示语所暗示的语气、语调、语态，然后再朗读，就会读得合情合理。模仿林老师“亲切”的态度，用心体会一下，然后练习朗读这一段。）

　　2.学生练习朗读后，指名朗读并作评点。

　　（1）刚才老师读错了三个地方，谁愿意和老师比一比？

　　（2）你获得的掌声能比刚才这些同学更热烈一些吗？

　　【设计意图】低年段的朗读教学目标设定为“正确、流利”，因而读准字音、不多字漏字、不读破句等应该成为教学的重点，最为艰巨的是要矫正学生已形成的不良习惯。教师的范读“故错”，旨在用“幽默”的方式，夸大学生朗读中的问题，以引起学生的警觉与自觉。如果学生有唱读、顿读等习惯，教师亦可通过“幽默”的夸张方式呈现给学生，唤醒学生的耳朵，听辨出这些“不谐”之音，从而自觉自愿地矫正。诚然，“故错法”仅仅是其中的一种方法，而不是唯一的方法。

　　【教法指导】低年段朗读教学应守住“正确、流利”的目标线，但不止步于此。对于人物对话语言的特定语气、语调、语态，应适时加以点拨指导。将“亲切”的语气误读成“严厉”，正是让学生在朗读时自觉关注提示语，通过提示语揣摩人物语言的特殊读法。如此训练，学生才会渐渐增强“感情朗读”的意识，之后再辅以具体语气、语调与语态的方法指导、示范，学生才能学会“感情朗读”，而不是仅凭自己的感觉。朗读教学须有趣、有法、有度，让学生有一种成长的感觉。

　　板块三：

　　问题解答，规范“表达”。

　　1.请同学们看课文插图，结尾部分有这样一个问题：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？

　　（1）掌声表达了同学们对王宁“我选我”的态度，掌声究竟表达了什么呢？（要点提示：掌声表达了同学们对王宁的肯定、赞扬、支持、赞成、鼓励、佩服、高兴……）

　　（2）教师追问：肯定什么？赞扬什么？支持什么？……以便让学生想得更加透彻、明确一些。

　　2.林老师当时就说了一句话，非常经典的一句话。想知道吗？你来猜猜看。

　　（1）出示：“我原以为……没想到……”

　　例句：我原以为你选自已是为了当干部，没想到你的心里只有班级，只有集体！

　　（2）林老师究竟是怎么说的呢？其实，她把这句话放在了心里，什么都没说。但是聪明的同学一定会猜到，林老师要对大家说的话就藏在课文里，只有六个字……（出示：爱劳动，爱集体。）要点提示：无论是劳动委员，还是宣传委员，或者其他委员，只要是班干部，心中都要装着集体，装着他人。吃苦在前，享受在后，这样的干部，才是好干部1

　　3.教学“集”字：板画小篆“集”字，三只小鸟停留在树上休息。“集”字含有聚集、集合的意思。

　　4.“我选我”，选的是“爱劳动，爱集体”的好干部！学生齐读课题。

　　【设计意图】低年段的课文内容大多通俗易懂，然课文中隐藏着的思想含义，仅凭学生自己读恐怕似懂非懂，或者自以为读懂了其实没有读懂。因此需要教师必要的指点，甚至讲解。课文结尾处设计的问题，的确需要学生深入思考。但问题过于笼统，学生除了“王宁爱劳动、爱集体”这个显而易见的答案外，基本上无话可说了。症结在于学生的思路没有打开，因而教师需要设置铺垫性的问题：“掌声究竟表达了什么？”这个问题的答案就丰富多彩了，因为掌声可以有多种多样的含义。“肯定什么？赞扬什么？高兴什么？……”在这些问题的细究之下，每一个学生都把心中那些无意识的，或者是不清晰的思想，变得清晰了，变得有意识了。表达内容清晰了、丰满了，学生的认识水平也自然提高了。

　　【教法指导】教学最后聚焦在“爱劳动、爱集体”上，回到“集”字的字源上，又重回题目的朗读上，给学生留下了一连串值得思考与体会的语言空白点。好课需要留空，一如好的国画。留的，是韵味；留的，是遐想；留的，是思想的成长空间。

我选我教案7

　　【设计理念】

　　注重教师“导”的过程和方法：

　　以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。

　　【设计特色】

　　关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。

　　【教材简析】

　　“我选我“这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选出劳动委员这件事本身。对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚间为同学服务，因而受到了大家拥戴。

　　【教学目标】

　　1、学习“委、补、室、宁”等生字。

　　2、会写“员、青”等字。

　　3、流利有感情地朗读课文体会思想感情

　　【教学过程】

　　一、导语

　　前几天，我们班进行了竟选。请同学们谈一谈竟选的体会。今天，王宁所地的班级地要进行班委的评选，让我们大家一块去看一看吧!

　　二、初读

　　1、请同学们自由读课文，要把字音读准确把句子读通：

　　⑴ 读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。

　　⑵ 想想课文写了一件什么事?

　　2、谁愿意和其它同学合作把课文读好。

　　3、他们谁读得好，哪好?谁好我们就应该应该向谁学习。

　　三、学习第二自然段

　　1、来吧，大家向这位同学一样,一齐来试试齐读第二自然段。

　　2、出示第一句话，问：“大家在想什么?带着你的想法读一读”：

　　选谁呢?教室里静悄悄的.。

　　3、出示第二句话，想一想王宁会用什么样的语气说?能把这种语气读出来吗?

　　突然，王宁站起来说：“我选我”。

　　4、王宁要选自己做什么?他为什么要自己选自己呢?我们来学习第3自然段。

　　四、学习三自然段

　　1、请同学们自己读第3自然段。

　　2、指名谁来读一读。

　　3、分别指导三句话读法。

　　4、三人一组分角色读。

　　5、上台表演读。

　　6、小结：

　　大家表演得很好，读得很棒，那么现在你们知道了吗王宁为什么自己选自己呢?

　　7、对于王宁自己选自己王宁班同学怎么看?你从哪句话看出来的?

　　五、学习第四自然段

　　1、齐读最后一句话。

　　2、师小结：

　　看了王宁班竞选真是与我们班不同，我想同学们的感触一定很深，下面，我们听听音乐，仔细体味一下吧!(配乐朗读)

　　3、下面我们有一个议题：

　　咱们就王宁自己选自己当劳动委员一事，谈一谈自己的看法，好不好。

　　4、小结：

　　“我选我”这是多么简单的三个字啊，但是，说出这句话是需要勇气的，特别是对于孩子们来讲，“我选我”的意义远远超出选劳动委员这件事本身。

　　六、分角色读课文

我选我教案8

　　教学目标

　　1、认识课文的8个生字，正确读音，记字形。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。

　　教学重难点

　　教学重点：

　　1、结合课文正音、记形，学习本课生字。

　　2、指导正确、流利地朗读课文，在朗读中理解体会“我选我”的理由。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　师：同学们，今天我们认识一个新朋友，你们想不想认识他?你们看，他来了。

　　(王宁：嗨，大家好，我是王宁，很高兴认识你们，今天我们班竞选劳动委员，想知道我们是怎么选的吗?跟我来吧。)

　　师：好，我们就跟着王宁走进第9课：我选我(出示课题，解释“选”：推选，选举)

　　二、走进识字林

　　师：首先，我们来到识字林，(打开课件)

　　你们看，这里有很多又大又红的苹果，你们想不想摘呢?

　　师：只要你们认真学生字，就会摘到它。请小朋友用你喜欢的方法学习本课生字。

　　(学生活动：读课文，一边读课文，一边圈生字。)

　　师：刚才我看到小朋友学习生字很认真，谁愿意做小老师，领着大家读呢?

　　生：请大家跟我读：委补室宁愣切集掌。

　　师：谢谢小老师，这些生字都藏到词语里面了，你们还认识它们吗?那我们开火车怎么样?看哪个小队的火车开得最快。(出示课件中的词语)

　　师：你们的生字学得真棒!现在我们摘苹果。每一个苹果后面都有一个生字，赶快找出来读准确。

　　(学生活动，举手读生字)

　　三、快乐读课文

　　师：现在就让我们走进快乐城，轻轻松松学课文。今天你们喜欢用什么方法学习课文呢?

　　(学生活动：让学生用自己喜欢的方式练读课文。)

　　1、读第一自然段，你读懂了什么?(班上少了一位劳动委员)

　　2、读第二自然段，知道了今天开班会是干什么?(补选劳动委员)

　　3、重点引读，拓展延伸。这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。

　　练习之一：选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我”。

　　(“选谁呢”应读出思考的语气;“我选我”要读出坚定的语气。)

　　练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己?”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

　　1、师：我们怎样来读林老师的话呢?我们一起来看看屏幕。林老师正在和王宁说话呢，你们看，这时候林老师是什么表情呢? 师：你们读一读林老师的这句话，体会怎么读才能读出林老师的亲切的样子呢?

　　2、王宁的话该怎么读呢?我们先学着给他说的话加上提示语。

　　师：你们也来读读王宁的这句回答，如果你就是王宁，准备用什么语气来回答林老师的话呢?

　　(学生体会王宁话中的`坚定、自信)

　　师：谁愿意读读王宁的话?

　　师：谁想和你的好朋友合作读读林老师和王宁的对话? (找学生再读)

　　师：想想这句话告诉我们什么?你认为王宁的想法对不对，如果是你，你能做到吗?

　　(板书：热爱劳动，关心集体)

　　(鼓励学生要有为集体服务的思想，而且要敢于表现自己)

　　练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

　　师：王宁的话刚说完，为什么教室里响起一片掌声?

　　师：这“一片掌声”是什么意思呢?

　　师：全班同学为什么会一起鼓掌呢?

　　(学生齐读最后一段,感受一下全班同学对王宁自己选自己的鼓励和赞扬。)

　　四、齐声朗读全文

　　五、课堂小练笔师

　　“静悄悄“是什么意思?我们试着用这个词说一句话。 (学生活动：同桌互相说一说)

　　六、课后延伸

　　这节课就要结束了，王宁还有话和我们说，一起来听听? 出示课件：(同学们，告诉你们吧，我已经当上了劳动委员，能为大家服务，我特别开心。我也希望和你们成为朋友，你们有什么话想和我说，就给我写信吧，再见!)

我选我教案9

　　【课前透视】

　　《我选我》是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学时要从学生身边的事情进行挖掘，引导学生提高认识。

　　班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的`自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。

　　【教学目标】

　　１、认识课文的８个生字，会写１０个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

　　【教学重点】

　　１、识字、写字。

　　２、感悟课文内容，理解体会我选我的理由。

　　【信息资料】

　　多媒体课件、生字词卡片。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　第一课时

　　〖切入举偶

　　１、谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？

　　（学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。）

　　２、课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习《我选我》来了解。（板书课题）

　　（课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。）

　　〖对话平台

　　一、感知

　　１、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。

　　２、同桌互读，不明白的地方研究一下。

　　（自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发现问题，提出问题，相互交流，必会增强读书的效果。）

　　二、识字

　　１、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。

　　２、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。

　　３、开展一字之师游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。

　　４、齐读生字词。

　　（识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。）

　　三、朗读

　　１、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。

　　２、分段朗读展示，读后点评。

　　３、通读全篇。

　　（读书要有目的，有层次，有情趣。学生的朗读要有足够的时间让学生自读自悟，形成个性体验，从中获得享受。）

　　四、写字

　　１、出示要求会写的生字，认读。

　　２、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。

　　３、教师范写，指导重点笔画，如青下半部分的第一笔是丨等。

　　４、学生练写。教师巡视指导。

　　（识字环节教师面向全体的同时，还要关注个体，巡视过程必不可少，关注学生写字姿势，引导学生提高写字质量，形成良好的写字习惯。）

我选我教案10

　　教学目标：

　　1．认识8个生字。会写10个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

　　教学重难点：

　　1、识字、写字。

　　2、通过课文学习，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、情境导入：

　　1、课件演示：（王宁图片）。同学们，今天老师给大家请来了一位小朋友，他就是王宁，他是班上的劳动委员。可是，你们想知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习一篇新课文《我选我》。

　　2、（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？提问：（我是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？）

　　二、初读感知。

　　1、学生借助拼音自读课文，要求读准每一个字的字音，读通每一句话。

　　2、读给同桌听，互相纠正读音。

　　3、读读想想，王宁是怎样当上劳动委员的？他为什么要自己选自己呢？

　　4、检查反馈。

　　（1）课件出示生字词：劳动委员补选教室王宁楞住亲切集体掌声

　　采用多种方式认读词语，学生开火车读、比赛读、学生领读。

　　（2）出示生字：

　　1）、指导读音：生字，掌、室声母是翘舌音，宁、愣、掌韵母是后鼻音，宁是多音字指导学生读准确。

　　2）、委、宁等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。愣、掌、补三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁有什么关系，并可指导学生联系自已的生活组词、说话。

　　3、说说你读懂了什么，引导学生从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。

　　三、朗读感悟

　　1、王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读读课文。

　　（1）请4个小朋友读课文，喜欢读哪一段就读哪一段。

　　（2）集体评价。

　　2、王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子，重点朗读感悟。

　　（1）多媒体出示句子以及教室里静悄悄的图片：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：我选我。

　　a、该怎样才能读好这几句话呢？谁来试一试？

　　b、引导学生讨论：从静悄悄的突然这些词语你体会到了什么？

　　（2）多媒体出示句子：林老师亲切地说：王宁，说说吧，你为什么要选自己？王宁说：我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。

　　a、我们怎样读林老师的`话呢？

　　b、王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。（如：王宁认真地说王宁诚恳地说王宁笑着说等）

　　c、给王宁的话加上提示语后再读一读。

　　d、师生对读王宁和李老师王宁的话。

　　（3）多媒体出示句子：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。（掌声）

　　a、齐读，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？

　　b、是呀，教室里这一片掌声就是全班小朋友的心声，这时小朋友们会怎么说呢？

　　四、表演体验。

　　小组内进行后，选出代表汇报展示。

　　五、拓展深化。

　　1、假如你是王宁，当选劳动委员后会做些什么？

　　2、假如参加班干部竞选，你准备讲些什么？请准备之后，说一说。(竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长等)

　　六、写字指导练习。

　　1、出示要求会写的生字，认读。

　　2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。

　　3、教师范写，指导重点笔画，如青下半部分的第一笔是丨等。

　　4、学生练写。教师巡视指导。

我选我教案11

　　一、教学目标：

　　1、认识课文的8个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

　　二、教学重点：

　　1、识字、写字。

　　2、朗读感悟。

　　三、教学难点：

　　理解体会“我选我”的理由，感悟课文内容。

　　四、课时安排：3课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：朗读体会课文

　　教学过程：

　　一、揭题质疑，初读课文。

　　1、同学们，今天我们学习新课，这篇课文写了发生在我们身边的故事。板书课题：我选我。

　　2、齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？

　　板书：1、“我”是谁？

　　2、他选自己做什么？

　　3、他为什么要选自己？

　　二、再读课文，整体感知。

　　1、前面两个问题谁能解决，愿意来告诉大家？

　　用——选——当——的`句式回答。

　　2、让我们带着第三个问题再仔细读课文。

　　三、理解课文，指导朗读。

　　1、齐读第一自然段，指名说说这段讲了什么？

　　2、自读2、3自然段，找出课文中关于王宁选自己当劳动委员的句子，多读几遍。

　　3、指名回答，师出示重点句子。

　　（1）选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。

　　理解“静悄悄”。这句话说明了同学们对这件事很认真，我们试着自己读一读。

　　（2）突然，王宁站起来说：“我选我。”（自信、勇敢）

　　想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。生评价那种语气最好，为什么？

　　（3）大家都愣住了。

　　为什么大家都愣住了？大家想到选自己了吗？

　　（4）王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

　　自读这一句话，讨论从这段话中体会到了什么，谈谈自己的想法。师生交流明确要懂得为别人服务。

　　4、读第四自然段。

　　为什么教室里响起一片掌声？指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说————。”的句式表达各自的理解。

　　5、你喜欢王宁吗？为什么？（自信、勇敢、为别人服务）

　　四、分角色读课文。

　　五、拓展延伸。

　　如果班里改选干部，你会不会选自己？说说自己的想法，和同学讨论讨论。（课后可安排一次真的班队选举）

我选我教案12

　　【教学要求】

　　１、学会认本课８个生字，会写１０个字。

　　２、正确流利地朗读课文。

　　３、理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。

　　【教学重点】

　　１、重点：是通过课文学习，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的`好思想。指导正确、流利地朗读课文，识记生字。

　　２、难点：

　　是生字中有些字不容易读准字音，有些字容易写错。

　　【课前准备】

　　１、生字词卡片。

　　２、朗读课文的录音带。

　　【教学时间】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　１、板书课题，理解“选”。

　　（选举、推选的意思。）

　　２、齐读课题，提问：

　　看了课题以后，你想知道什么？

　　（“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？）

　　３、下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。

　　二、初读课文

　　借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。

　　三、检查初读情况

　　１、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。

　　２、指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。

　　四、教师示范

　　请学生说一说：

　　“我”是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员？

　　五、理解课文，指导朗读

　　１、齐读第１自然段，指名说说这段讲了什么：

　　班上的劳动委员李青转学了。

　　２、学生自由轻声读第２、３自然段：

　　⑴边读边想：

　　①当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？

　　②当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。

　　③王宁为什么要选自己当劳动委员。

　　⑵学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。

　　“静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。

　　⑶指导朗读：

　　“选谁呢”要读出思考的语气。“教室里静悄悄的……”要读得慢而低，显示出教室里很安静，大家正在思考问题。“我选我”，要读出坚定的语气。

　　⑷让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员：

　　①王宁和李小青是好朋友，非常想学习李小青爱劳动，爱集体的优点。

　　②王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。

　　３、有感情地朗读课第１～３自然段。

　　（齐读、指名读。）

　　４、齐读第４自然段，讨论：

　　为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？

　　（全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。）

　　六、有感情地朗读全文

我选我教案13

　　教学目标：1初读课文，感知课文内容。

　　2 认识本课生字，正确书写生字。

　　教学过程：

　　一揭题质疑

　　1 板书课文题目。看到题目，你有什么问题要问自己或别人吗？

　　学生甲：课文题目中的“我”指的是谁呀？

　　学生乙：他为什么要自己选自己呢？

　　2 今天，我们就带着这些问题一起来学习课文。

　　二初读课文，认识生字

　　1 自由读课文

　　（1）圈出自然段。（4个自然段）

　　（2）读读课后的生字。

　　2 同桌互查生字读音。

　　3板书出示生词，接龙读，领读，通读。

　　4出示“劳动委员”提问：课文中谁是班里的劳动委员？（李小青同学）“补选、教室、愣住了、亲切、集体、掌声“，任选其中的两个词语，练习说一句话。

　　5 再读课文，要读正确、通顺。

　　三指导写字

　　1 读读课后田字格中的生字，说说自己是怎么记住这些生字的。

　　2 小组合作交流识字方法。

　　3 汇报。

　　4重点指导

　　青教室

　　5仿写，描红说说怎样才能把子写端正。

　　6扩词练习。练习自己的生活组词。

　　四再读课文，整体感知

　　指名读，边听边思考，说说自己读懂了什么，从文中的王宁，全班同学和老师的不同角度简单谈谈自己的.看法。

　　教学反思

　　1《我选我》这篇课文的内容比较简单，而且非常贴近学生生活实际，开课时学生就根据可问题目提出了“我”指的是谁，他选自己干什么，为什么选自己，结果怎么样这样一系列的问题，思路非常清晰，理解起来也不是很困难。教师再将这篇课文时，应把重点放在创设一种选举的情景，让学生在那种具体的情境中体会人物的思想感情，感悟人物说话时的语气。

　　2 注重教师的“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累大号“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。

　　3 引导学生读好重点句子，并联系上下文，体会同学们对王能的举动由“愣”到喜悦的变化，感受同学们对王宁“我选我”的大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。指导学生用“王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。大家说······”的句式给表达对“教室里响起一片掌声”所包含的意思的理解。

我选我教案14

　　教材分析：

　　“我选我”，这是多么简单的“三个”字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超过了任劳动委员这件事本身。

　　学习目标：

　　1、认识8个生字。会写11个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

　　教学重难点：

　　重点：识字与朗读。

　　难点：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学方法：

　　自主、讨论、合作

　　教学准备：

　　生字卡片、相关课件

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）解题质疑

　　1．板书课题：我选我(自由读课文，说说“我”指的是谁。)

　　2．王宁选自己做什么?为什么要选自己?

　　(二)再读课文，整体感知

　　带着问题自由读课文。读读想想，说说读懂了什么。(从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。)

　　(三)体验性朗读，读出课文的思想感情

　　在学生交流过程中，老师出示重点词句(用投影或小黑板)，引导学生说说从这些词句中体会到什么，并读出相应的语气。

　　(1)选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。(大家在想什么?带着你的想法读这句话）

　　（2）突然，王宁站起来说：“我选我。”(想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。）

　　(3)大家都愣住了。(读出吃惊的语气)

　　(四)创设情境，在朗读中表达课文的思想感情

　　自由组合，分角色读课文。

　　(五)拓展思维，深化理解

　　就王宁选自己当劳动委员一事，谈谈自己的看法。

　　第二课时

　　一、朗读识字

　　1、“掌、室”声母是翘舌音； “宁、愣、掌”韵母是后鼻音；切”是多音字，本课中分别读“n㈩g”和“小铲，要指导学生读准确。

　　2、“委、宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”

　　的偏旁和字义有内在的`联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁

　　“手”、“幸”有什么关系，并指导学生联系自己的生活组词、说话。

　　二、指导写字

　　1、教师范写。

　　2、重点指导下面几个字。教：右边是“文”(4笔)，不是折文。切：第二笔是“ ”，不是“L”。

　　室：写紧凑一点儿，防止拉长。委：最后一笔横要写得长些，托住上面的“禾”字。

　　3、学生先描红再练写。师巡视指导。

　　三、拓展练写

　　1、句子训练

　　李小青是我们班的劳动委员。

　　我们班的劳动委员是李小青。

　　读后使学生知道，两句话说法不同，但意思是一样的。

　　刘爽是

　　( )是( )。

　　2、假如参加班干部竞选，你准备讲些什么?请准备之后说一说。（竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长……)

　　四、回顾总结

　　这节课你有什么收获？你的表现如何？

　　附板书设计：

　　6 我选我

　　王宁同学

　　站说愣住

　　是爱……爱……像……一样响起……

我选我教案15

　　【教材分析】

　　《我选我》是人民教育出版社出版的义务教育小学课程标准实验教科书──小学《语文》二年级上册中的第二单元的一篇课文（本册的第六课）。这是一篇讲读课文。讲的是王宁在班会上选自己当劳动委员的事。全文共有四个自然段。文中还安排了一幅插图，画的是第３、４自然段的内容。本课教学的重点是词句训练，朗读训练。本文具有浓厚的人文气息，是一篇内容深入浅出，富有教育意义，适合儿童阅读和学习的课文。

　　【学生背景分析】

　　学生已接触过无标注拼音的课文，文中部分内容结构相似，因此，对学生来说，课文的难度不大。此外，学生在课前已预习过课文。学生在以往的学习中一直把识字和朗读放在重点，掌握得比较好。

　　【设计理念】

　　依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导。在教学中注重情感的渗透，而不是脱离学生感情基础的空泛的说教。在指导读课文时，培养语感，认识生字。

　　【教学目标】

　　１、知识与能力：

　　⑴认识“委”、“补”、“室”、“宁”、“愕”、“切”、“集”、“掌”８个字，掌握由生字组成的词语；会写“员”、“宁”、“样”、“切”、“响”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”１０个字。

　　⑵继续认识自然段，知道每个自然段由几句话组成，学习每段中的重点词句。

　　⑶正确、流利、有感情地朗读文章，培养良好的读书习惯、朗读技巧，理解课文内容。

　　２、过程与方法：

　　在教学中采用小组合作学习，自由组合，分角色朗读，讨论等，培养学生合作、交流意识。

　　３、情感、态度、价值观：

　　培养学生自信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，树立为大家服务的好思想。

　　【教学重点】

　　认识和书写本课的生字，词句训练，朗读训练。特别是王宁回答老师的三句话要读懂，读好。

　　【教学难点】

　　有感情地朗读课文，通过学习课文，启发、引导学生体会王宁的好思想。

　　【教学用具】

　　多媒体教学课件，挂图，生字卡片。

　　【教学课时】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、成语故事导入，揭示课题

　　（出示课件：毛遂自荐。）

　　师：小朋友们，你们知道刚才我们看到的是谁吗？（让学生自由说，）有小朋友说对了，这是“毛遂自荐”的故事。毛遂是战国时代赵国平原君的门客。秦兵攻打赵国，平原君奉命到楚国求救，毛遂自动请求跟着去。到了楚国，平原君跟楚王谈了一上午没有结果。毛遂挺身而出，陈述利害，楚王才答应跟春申君带兵去救赵国。后来用毛遂自荐比喻自己推荐自己。今天我们要学习一篇新的课文，讲的是一位同学，他也像毛遂一样，站在大家面前，说：“我选我。”

　　（出示课件，自由读课文，说说“我”是谁？选自己做什么？为什么选自己？）

　二、认读生字，再读课文

　　１、同桌朗读课文，互相检查课前自学情况，要求做到：

　　读准字音，读顺课文。

　　２、检查生字认读情况：

　　出示生字生词卡片，指名读后，由学生领着同学们读；表扬同桌成功地进行合作学习。

　　３、检查课文初读情况，全班齐读课文。

　　４、屏幕上出示全文（本课生字用红色字显示），老师范读。

　　三、字词分析

　　１、难点：

　　⑴本课生字中“掌”“室”声母是翘舌音。“宁”“愣”“掌”韵母是后鼻音。“切”“宁”是多音字，在本课中分别读“qie”“ning”要注意指导学生读准确。

　　⑵“委”“宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣”“掌”“补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁。

　　２、重点：

　　⑴“青”：

　　下边“月”的第一笔是撇不是竖。

　　⑵“教”：

　　右边共四笔而不是三笔。

　　⑶“切”：

　　第二笔是竖提，一笔写成，不是提土旁。

　　⑷“室”：

　　写紧凑一点儿，防止拉长。

　　四、结课

　　布置作业──练习读课文，练习念准生字，练习正确书写生字。

　　第二课时

　　一、复习巩固，探索新知

　　师：小朋友们，今天我们先来复习一下学过的课文。

　　１、正确流利地朗读课文。

　　２、出示生字生词卡片，自读、齐读、接龙读，用自己喜欢的字组词造句。

　　二、细读课文

　　１、齐读第１自然段：

　　师：看看这一段有几句话？告诉我们什么？在读这一段时，要注意句中的停顿，如：

　　“他转到／别的学校／上学了。”

　　２、讲读第２自然段：

　　师：小朋友，这一段有四句话，是哪四句话呢？

　　（指四名学生各读一句。）

　　⑴班里没有了劳动委员怎么办？

　　指导学生理解“补选”示缺少了补上去的意思。

　　⑵“大家都在想”想什么？（出示课件）联系第二句回答。

　　⑶“静悄悄”示什么意思？

　　⑷正在大家认真思考时，发生了什么事？（出示课件）理解“突然”。

　　３、（出示课文挂图）指名朗读第３自然段：

　　⑴为什么大家听到王宁说：“我选我”时愣住了呢？（出示课件）什么叫“愣住”了？请小朋友们做一做愣住了的样子，好不好？

　　⑵当林老师问王宁为什么选自己时，王宁时怎样回答的？（出示课件）

　　①读王宁说的第一句话，你知道了什么？

　　（王宁和李小青时好朋友。）

　　②读王宁说的第二句话，你又知道了什么？（李小青爱劳动、爱集体，当劳动委员很负责。）联系实际想一想，李小青可能做了哪些爱劳动、爱集体的事？

　　（扫地、擦黑板、关门窗……）

　　③读第三句话，联系上句想想什么叫“热爱劳动、关心集体”？王宁说“像他一样”是什么意思？

　　⑶把王宁的话连起来读一读，老师小结：

　　４、齐读最后一段：

　　⑴师：“刚”是什么意思？

　　⑵“一片掌声”是说同学们都鼓掌了，掌声很响，很热烈。王宁的话刚说完，为什么教室里响起了一片掌声呢？

　　三、指导朗读，感悟文意

　　１、用你自己喜欢的方式来读读这篇课文。

　　２、请大家准备一下，谁愿意把课文读给大家听。

　　３、你读懂了哪些，还有哪些没读懂，提出来大家讨论。

　　（课件出示重点句，老师先范读，学生模仿。）

　　句一：

　　选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。大家在想什么？带着你的`想法读这句话，读出疑问的语气。从“静悄悄”、“想”看出大家都在认真思考选谁当劳动委员。

　　句二：

　　123下一页突然，王宁站起来说：“我选我”。从“突然”中体会到什么？想象王宁突然站起来说“我选我”的情景，体会王宁坚决的态度和激动的心情。

　　句三：

　　大家都愣住了。（读出惊讶的语气。）

　　４、创造性演读课文：

　　⑴师生表演。

　　⑵小组内表演：

　　分别扮演老师、王宁。

　　⑶各组推选优秀“老师”“王宁”上台表演。

　　四、读读说说

　　１、出示课后“我会读”的句子，全班练读。

　　２、仿照“我会读”的句式说句子。

　　五、结课

　　１、拓展思维，深化理解：

　　师：小朋友，最后我们对王宁选自己当劳动委员一事，小组讨论一下，谈谈你的想法。

　　２、小结：

　　师：今天，你学到了什么？有什么收获？还有什么不懂的吗？

　　３、课后作业：

　　⑴认识８个生字，认真书写１０个字。

　　⑵有感情的朗读课文。

【实践活动】

　　结合少先队“新世纪，我能行”活动，毛遂自荐，说说自己哪方面最能干？

　　目的：

　　１、模仿课文，进行口语交际训练，培养学生语言表达能力。

　　２、与少先队“新世纪，我能行”活动相结合，树立儿童自信心。

　　【预期效果】

　　１、优点：

　　成语故事揭题，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性；教学环节紧凑，过渡自然；教学重点、难点突出，思路清晰，基本达到既定的教学目标；在教学中采用小组合作学习，自由讨论等，培养了学生合作、交流意识；多媒体的运用，调动了学生学习兴趣；结课时注重拓展学生思维，深化理解，又不忘加强字词训练，朗读练习；质疑环节有利于学生解决问题；课后结合所学知识，开展实践活动，锻炼学生能力，丰富学生校园生活。

　　２、局限：

　　时间分配上较难掌控，授课过程中容易出现时间仓促感；进行识字教学时，方法单一；板书设计形式过于简单，没有充分体现教学内容。

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