课堂教学指导方案
为了确保事情或工作科学有序进行，时常需要预先开展方案准备工作，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。写方案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的课堂教学指导方案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课堂教学指导方案1
“导学案”教学是指以学案为载体，以学生的自主学习和小组合作学习为主要形式，以教师的指导为主导，以指导学生学会学习、实现高效课堂教学为目标的一种有效的教学方式。
全面推进素质教育，努力提高教育质量，课堂教学是主阵地。在实施新的课程改革的进程中，切实提高课堂教学的效益，实现高效的课堂教学，是实现基础教育又好又快发展的关键。我校自从推行新课程改革以来，解放思想，大胆改革教学方式，从学校实际出发，借鉴隆盛中学的课堂改革模式。推出了以指导学生学会学习，提高课堂教学效益的“导学案”教学，现已初具规模，并约见成效。
一、边远山区数学课堂教学的现状
实施新课程改革以来，广大教师和教育工作者都在努力地贯彻素质教育的要求，不断探索新课程实施的途径，但是传统的课堂教学的状况依然存在，教师一言堂，滔滔不绝地讲，学生老实被动地听；教师满堂问，学生机械地答；教学内容重复率高，教学效益差，学生处在被动学习的困境中；一些教师担心学生学习新课程获得的知识少，不能应对考试的需要，在课堂上盲目地添加一些知识内容，这就使得正常的教学时间不能满足教学要求，从而导致课时增加，延长学生的学习时间，加重学生的学习负担。这样高耗低效的课堂教学显然是不符合课程改革的要求的，面对这种局面，教师、学生都感到十分困惑。
由此，改革课堂教学中重复率高、教学效益差、学生被动学习、学习负担重的这一现状，已成为当前深入推进新课程、进一步实施新课程改革的当务之急。综上所述问题，实际上就是没有落实新课程理念，没有充分发挥学生在学习中的主体作用，没有充分调动学生学习的主动性、积极性。而解决问题的出路就是进一步解放思想，深化课堂教学改革，探索课堂教学的新方式，在教师的指导下，让学生学会学习，提高课堂教学效率，实现高效的课堂教学。高效的课堂教学就是指在规定的教学时间内，落实规定的教学任务。即学生能当堂学，当堂会，当堂巩固，做到高质量、轻负担。我校在实施课程改革中，正在努力地探索一条指导学生学会学习、实现高效教学，属于学生自主发展的新途径。
二、“四优教学”（导学案），突破山区数学教学的瓶颈
依据我们对新课程的思考和我们学校的教学实际，我校数学组全体老师在新课程教学方式上做出了大胆的改革探索，借鉴隆盛中学的教学模式，推出了以“导学案”为载体的教学方式。
“导学案”教学就是指以学案为载体，以学生的自主学习和小组合作学习为主要形式，以教师的指导为主导，以指导学生学会学习、实现高效教学为目标的一种新的课堂教学方式。在这种教学方式中，学生根据教师精心设计的学案，认真阅读教材的内容，根据学案要求完成教学任务。
我们在“导学案”教学的实践中，根据数学的学科特点和学生实际，不断探索和改进学案的设计。经过近一年多来的教学实践探索，我校的“导学案”教学的主要内容被确定为“四个优化”的做法。
1、优化教学目标，激发学生学习动力。
制定明确具体的教学目标，是教学设计的基本要求，是提高教学效率的前提，是调动学生学习积极性的重要措施。在传统教学中，教学目标是用内部心理活动状态来表达的，比如现在的所谓的“三维目标”等，有的'表达往往是模糊的、笼统的，没有能够结合到学生的实际情况，这在实际教学中难于把握学生也很难于去理解。而在“导学案”教学中，教师认真钻研课标、教材，依据学生的认知规律，从学情出发，充分了解学生已有的知识水平，贴近学生的最近发展区，优化学生发展的三维目标，有机整合基础知识和基本技能方面的目标、思维能力培养目标、创新意识和创造能力培养目标。在教学中我们利用“导学案”把学习目标、学习内容向学生明确具体地呈现出来，并强调教学的重点和难点，确定如何突出教学重点、突破教学难点，选准课堂教学的切入点。学生拿到老师精心设计的“导学案”，从而清晰知道应该学什么、怎么学，并调动起学生学习的动机。有的教师为了鼓励学生，并且还在“导学案”上写下了激励语言，从而激发了学生学习的热情。
2、优化学法指导，引导学生学会学习
实施新课程的一个重要课题就是引导学生学会学习。在教学活动中，我们主要向学生灌输的一种思想是“课堂因互动而精彩，学生因主动而发展”。让每一个学生都能主动地参与到自己的学习之中，使学生真正懂得如何去学习数学，从而在根本上提高了课堂教学的效率。而教师在每一堂课上，都要根据其学科特点以及所学的内容进行精心的教学设计，引导学生选择适合自己学习的学习方法，同时对知识内容的学习进行方法上的指导。
“导学案”教学能提高教学效率的一个重要原因就是学生的课前、课后的自学与课堂上的教学有机结合，因此教师必须懂得如何指导学生自学。在课堂教学中，教师科学地指导学生利用自学、小组合作学习等方式组织、引导、点拨学生探究新知。老师鼓励学生在学习过程中提出问题，并帮助学生寻求解决问题的方法，引导学生进行深入的探究。在这个过程中培养学生质疑问难的精神，培养学生互助合作的精神，培养学生探究的能力。
课堂教学指导方案2
一、“导学案”的内涵
“导学案”以新课标为指导，以新教材为依据，可以对课本知识提出明确要求，明确指出教学重点，引导学生掌握学习方法。“导学案”以素质教育为目标，是一种新型教学方案。“导”就是指导，是指教师引导学生，通过自身努力和与同学合作，最终达到学习目标。“学”就是学习，“导学案”方便了学生学习，对难度很大的问题进行分解。“案”就是学习方案，是教师指导学生进行自主学习的一种教学方案。“导学案”由学案和导学两个部分组成。学案是教师根据学生水平编写的学习方案，导学是以学案为载体，倡导学生自主学习、自主探索。通过“导学案”，可以充分转变学生的学习方式，优化高中物理的教学模式。
二、“导学案”模式在高中物理教学中的作用
1.为课堂教学提供丰富的材料。在高中物理教学中，“导学案”为课堂提供了反思小结材料、课堂展示材料、复习巩固材料。一是课堂文本材料。例如，在高中物理课中，“导学案”课堂中通过不同小组的展示，对预习时发现的问题进行思考，对问题和解决方案进行记录，帮助学生养成良好的学习习惯，帮助学生做好反思的改进。学生会发现很多问题。二是课堂展示材料。例如，在高中物理课堂上，教师让学生准备上课需要的材料、讲解相关知识点，形成“导学案”。在上课前，教师对学生准备的材料进行查看，提出指导意见，指导学生修改自己整理的材料。通过不断的准备和修改，“导学案”为课堂提供了丰富的展示材料。三是复习巩固材料。例如，在课堂教学中，教师会指导学生进行分组交流并做好记录，把“导学案”装订成册，成为最好的复习资料。通过考前复习巩固材料，有效提高学生的物理成绩。
2.帮助推进学生自主学习。初中阶段的物理教学与高中阶段差距较大，许多学生进入高中以后不能完全适应，缺乏自主学习能力。学生课前进行自主学习，很难对课程知识进行有效理顺，这样学生自主学习会遇到极大困难。“导学案”中教师按照学生的认知规律，指出学生需要重点掌握的问题，学生很容易找到学习方向，最终到达教学目的。例如，在高中物理课堂教学中，学生可以把课堂教学情况和自.主掌握情况进行对比和记录，从而提高下一步进行自主学习的能力。
3.突显学生的主体地位。在办学更加规范、教学时间明显减少的大背景下，“导学案”可以充分突显学生的主体地位。通过完成“导学案”，学生充分发挥主观能动性，对知识体系、课程内容的认知更加深刻。例如，在高中物理教学中，同学之间可以通过相互合作交流，充分分享成功经验，把以教师教学为主的课堂变成以学生学习为主的课堂，让学生成为课堂的主人。“导学案”从根本上改变了高中物理的传统教学方式，有助于提高学生的自学能力，大幅提高了课堂效率。
三、“导学案”在高中物理中的教学现状
一是容易夸大习题的作用。在高中物理教学过程中，由于物理教师把物理“导学案”变成了作业。导学案是帮助学生找出问题、解决问题的工具，习题是一种辅助手段。有的教师将习题照搬到“导学案”上，把练习题当做主体。二是“导学案”与教案重复。“导学案”与教案侧重点不同。教案以“教”为中心，目的`是为了完成教学计划。“导学案”以
“学”为中心，目的是为了充分发挥学生的自主性。有的教师把“导学案”等同于教案，在教学中没有体现以学生为中心的思想。三是容易出现“一刀切”。同一班级学生基础不同、对知识的掌握情况不同，教师在编写“导学案”时需要因材施教，充分考虑学生特点进行分类指导教学。
四、充分发挥“导学案”教学模式在高中物理教学中的作用
1.正确编写“导学案”。重点课节的“导学案”应由教师编写，学生编写一些简单课节。教师对学生编写“导学案”进行有效指导，不断纠正学生在编写“导学案”中出现的问题。
2.充分考虑学生的认知水平。教师在编写“导学案”时必须充分挖掘教材，明确目标，理清思路。教师需要充分了解学生的认知水平，针对学生的认知水平确定不同的“导学案”。例如，在设计力学这方面课程的“导学案”时，对于需要学生亲身参与的环节，必须加入课堂中需要应用的工具，并根据学生的不同水平确定图表、坐标系等不同的教学工具。
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