翻转课堂教学设计方案

时间：2023-09-13 08:22:54 方案我要投稿

翻转课堂教学设计方案

　　为了确定工作或事情顺利开展，时常需要预先开展方案准备工作，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。优秀的方案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的翻转课堂教学设计方案，仅供参考，欢迎大家阅读。

翻转课堂教学设计方案

　　翻转课堂的特点之一就是在最大化地开展课前预习的基础上，一直延长课堂学习时间、提高了学习效率，关键就在于如何通过课堂活动设计完成知识内化的最大化。在设计课堂活动时，应充分利用情境、协作、会话等要素，充分发挥学生的主体性，完成对所学知识的内化。课堂教学活动大致包含以下主要步骤和内容：

　　1.确定问题

　　教师需要根据课程内容和学生观看教学视频、课前练习中提出的疑问，总结出一些有探索价值的问题。学生根据理解和兴趣选择相应的探索题目。在此过程中，教师应该针对性地指导学生的选择题目。

　　根据所选问题对学生进行分组，其中，选择同一次问题者将组成一次小组，小组规模控制在5人以内。然后，根据问题的难易、类型进行小组内部的协作分工设计。每次小组成员负责一次子问题的探索，最后聚合在一起进行协作式整体探索。当问题涉及面较小、不容易进行划分时，每次小组成员可以先对该问题进行独立研究，最后再进行协作探索。

　　2.独立探索

　　独立学习能力是学习者应该具备的重要素质之一。从次体的发展角度来说，学生的学习是从依赖走向独立的过程。在翻转课堂的活动设计中，教师应该注意和培养学生的独立学习能力。教师要从开始时选择性指导逐渐转至为学生的独立探索学习方面，把尊重学生的独立性贯穿于整次课堂设计，让学生在独立学习中构建自己的知识体系。

　　3.协作学习

　　在翻转课堂的交互性活动中，教师需要随时捕获学生的动态并及时加以指导。小组是互动课程的基本构建模块，其互动涉及2次或2-5次人。每次人都可以参加活动中；允许和鼓励学生以低风险、无威胁的方式有意义地参加；可以为参加者提供和同伴交流的机会，并可随时检查自己要法的正确性；提供多种解决问题的策略，集思广益。

　　4.结果交流

　　学生经过独立探索、协作学习之后，完成次人或者小组的结果集锦。学生需要在课堂上进行汇报、交流学习体验，分享作品制作的胜利和喜悦。结果交流的形式可多种多样，如举行展览会、讲演会、争辩会、小型竞赛等。

　　5.反馈评价

　　翻转课堂中的评价体制和传统课堂的评价完全不同。在这种教学模式中，评价应该由专家、学者、老师、同伴以及学习者自己共同完成。翻转课堂岂但要注意对学习结果的评价，还通过建立学生的学习档案，注意对学习过程的评价，真正做到定量评价和定性评价、形成性评价和总结性评价、对次人的评价和对小组的评价、自我评价和他人评价之间的良好结合。

　　课题研究实施步骤

　　1、课题研究的准备阶段（时间：20xx年4月—5月）理论学习、形成调查方案。集中课题组成员着重学习相关的教学论著，进一步提高了理论水平。

　　2、初步调查、探索阶段（时间：20xx年6月—8月）

　　（1）在本校范围内进行实地调查和数据的采集；

　　（2）在调查、采集数据之后，做好对比、分析，完成调查讲演阶段性论文。

　　3、初步实践阶段（时间：20xx年9月—12月）

　　（1）以本校学生为实验的载体，对初步形成的翻转课堂教学方法进行初步实践和评价。

　　（2）运用一直完善、成熟的翻转课堂教学研究结果应用于教学实践，提高了教学效果。

　　（3）形成初步的实验论文。

　　4、完善实践阶段（时间：20xx年1月—3月）

　　（1）将初步的研究结果在本校推广，进一步提高了翻转课堂教学在教学实践中的应用结果。

　　（2）完成阶段性实验论文。