说课稿

时间：2025-06-04 09:59:13 说课稿我要投稿

说课稿范文集合九篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编精心整理的说课稿9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

说课稿范文集合九篇

说课稿篇1

　　我说课的篇目是《鹤群翔空》，它是人教版三年制初中语文第三册的自读课文。

　　一、说教材

　　１、课文内容：

　　本文是一篇富于诗情画意的优美散文。作者江口涣是20世纪日本知名的小说家、评论家。他采用纪实的描写手法，通过二个特定的场景去写高贵、典雅、温驯的鹤群振翅高空展示的美姿和搏击仓鹰而凸现的精神。文章托物而言志，尽管所托之言，所抒之情是含蓄而深沉的，对鹤群进行的描写也是纯客观的，但却无处不流露出作者理性的思想和激越的情感。作者借助鹤这个载体，构架文章的材料，从而折射和体现人的某种精神。

　　动物世界这一单元，既让学生见识丰富多彩的自然生活，又让学生通过解读动物身上体现出来的精神，来解读人类；透过动物世界看到人的世界。

　　2、教学目标

　　根据教材特点，本课时制定如下教学目标：

　　（1）初步了解什么是托物言志的写法；

　　（2）领会本文细致传神的描写；

　　（3）学会观察、欣赏、描述，并进行对比阅读。

　　3、教学重点和难点：

　　根据教学大纲对阅读教学的要求：整体感知，深入感受。本课时的教学重点、难点设计为：

　　（1）重点：体会鹤群的形象和理解鹤群的精神；

　　（2）难点：理解鹤鹰之战开始时鹤群的惊慌。

　　二、说教法

　　关于教法，有一句话对我的启发很大：“真正的阅读是与作者心灵的对话，如果读书的人正在成长的中学生，而书的'作者是民族与世界、人类的大师、巨匠，那么，这样的读书实际上是一个文化传递、精神传递的过程，要能形成作者—编者—教师—学生四者之间对话交流的互动关系。”

　　教师应当设法使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的兴趣领会、认同作者的情感和编者的意图。据此，我采用电化教学手段来提高学生的学习兴趣，扩大教学的容量；指导学生将自己的习作与作品原文进行比较，帮助学生走近作者、理解作者、感悟作者；并采讨论法来激活学生的思想，开拓他们的思维。

　　三、说学法

　　课堂教学要充分让学生自主学习，发挥学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主体。因此，我准备以自学讨论法作为总的学习方法，以写作训练作为突破口，具体操作步骤为：

　　一看：教学之初就让学生观看一段群鹤飞翔的动画；

　　二写：要求学生对这一场景进行描写；

　　三比：通过与原文描写进行比较，体会进行场面描写要注意从哪些方面着手；

　　四议：鹤群开始时的惊慌与文章所要表现的鹤群的精神有无矛之处；

　　五读：有感情地朗读课文，加深对课文的整体感知和理解。

　　四、说教学过程

　　（一）、导入：创设情景，激发思维

　　首先，由“鹤舞白沙，我心飞翔”这句广告词引导学生进入想象的空间。然后播放一段鹤群翔空的动画，要求学生仔细欣赏全过程，准备用十分钟时间写作一段不少于100字的场面描写（多媒体展示鹤群翔空的动画）

　　（说明：这个环节设计不直接入题，而是先观看动画，目的在于激活学生的思维，让他们较快进入角色，参与教学的双边活动。）

　　（二）、自读

　　1、根据所看动画，写一段场面描写。

　　2、给加横线的字词注音、解释，然后全班同学齐读1-9段。

　　伫立（）绮丽（）湮没（）剽悍（）

　　盘旋（）轻盈（）翱翔（）

　　3、选读2-4篇习作，学生思考比较

　　A：比较二者在语言和句式运用上哪一个更准确，更生动，更形象；

　　B：静静思量作者的文章与同学的习作，按他们各自的内容在自己头脑中勾勒画面，比较其完整，和谐的优劣之处；

　　C：经过比较辩析，思考要从哪些方面进行描写才能使场面更加形象生动。

　　（说明：比较阅读是一教高的阅读层次，在这一关键环节中，教师应设计好适合于学生的“台阶”，让学生达到自学的效果。这三个问题从具体内容到整体感知再到深入认识，一步步引导学生加深对问题的分析，体会鹤群的形象。）

　　（三）、讨论

　　1、对课文第二部分教学，我采用讨论法进行教学，设置如下问题作为讨论要点：

　　A、从鹤群搏击苍鹰和救护同类这一情节中，你能感受到这是一种怎样的精神？

　　B、现实生活中，人们常见因车祸而倒在血泊中的人，或看见寒风中沿路乞讨的乞丐，或看见老人颤巍巍立于公共汽车中，人们一般作何反应。与鹤群比较，他们的可贵之处在什么地方？

　　C、鹤鹰之战开始后，鹤群的情形有什么变化？这些变化是否破坏了鹤的形象，为什么？

　　（说明：这三个问题是针对教学重点和教学难点而设计的，绝大部分同学能准确回答问题A，问题B是由表及里，由鹤转入对人的思考，托物言志，引导学生对人类社会的某些行为进行思考。问题C的目的在于指导学生学会辨析，全面地思考问题，解决理解课文的难点。）

　　2、得出结论

　　各项结论均右学生讨论得出，只要言之成理均可视作正确答案。

　　（四）反馈

　　文章最能打动你心灵的是哪些内容，谈谈你对这一内容的理解。

　　（说明：这是一道开放性的作业，同学可以自由发表自己的见解。）

　　（五）课外作业

　　课后练习第二题

　　（六）板书设计

　　鹤群翔空

　　场面描写（生动形象）鹤 → 人

　　1、细致深入观察形象：优美、高贵

　　2、动静结合描述精神：团结精神、友爱精神

　　3、句式多变表达

说课稿篇2

　　教学目的：

　　1、理解课文内容，感受异国风光的美丽和独特。让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

　　2、从品读精彩片段中体会作者是怎样抓事物的特点来描写事物的。

　　3、认识威尼斯小艇的特点和作用。

　　教具准备：课件

　　教学过程

　　一、导入。

　　师：上课前，请同学们先看几张图片，同时我要考考大家，看谁的观察力好，谁的记忆力好，看完后，告诉老师你们都看到什么？（播放：课件）

　　生：有船、水、建筑。

　　师：那么这是什么地方的生活环境呢？它就是有名的意大利水上城市：威尼斯。（播放：课件*2）。这是老师在网上搜集的资料，

　　谁来帮老师读一下？

　　师：既然这座古老的城市被水包围着，那么它的交通工具必然是什么？生：小艇。（播放：课件）

　　二、整体感知新课。

　　师：这节课我就来学习第13课《威尼斯的小艇》。请同学们齐读课题，注意：艇是后鼻音。

　　师：假如让你来写《威尼斯斯的小艇》你会从哪几个方面来写呢？（小艇的样子、作用等）。下面我们就来看一看本课的作者：美国著名作家马克·吐温他是从哪几个方面来写的。

　　师：请大家自由地把课文读一遍。标出段落。

　　三、学习第一自然段。

　　1、齐读。

　　2、这一段主要讲了什么？（播放：课件）

　　3、课文是如何突出小艇的重要性的？把小艇比作什么？

　　四、学习第二自然段。

　　1、小艇到底是什么样子的呢？（引入第二段）

　　2、指名读。

　　3、小艇有哪些特点？课文是用什么修辞手法来描写的？

　　4、你还能把小艇比作什么？

　　5、这一段是写小艇的外形，下一段是写小艇内部结构的，谁来读一下？

　　五、学习第四自然段。

　　1、小艇的外形是很美，坐在里面也很舒服，但这都离不开什么呢？

　　2、指名读。

　　3、这一段主要写了什么？（播放：课件）

　　4、从哪些语句可以看出来？

　　5、你可以把这几个关联词加入课文中去吗？

　　虽然……但是…… 不管……总……

　　即使……也…… 不仅……而且……

　　六、学习课文最后两段。

　　1、人们都利用小艇做什么事呢？下面我来测试一下大家的听力和记忆力怎样。

　　2、可见小艇对人们来说是非常重要的。（播放：课件）

　　3、除了课文中写到的一些事情，你认为人们还会利用小艇做些什么事情呢？请你展开合理的想象。

　　七、总结。

　　1、威尼斯美不美？威尼斯的小艇美不美？其实美的地方又何止一个威尼斯，世界是美的，生活是美的，美于我们的身边无处不在，中要我们用一颗真诚的心去观察世界、体验生活，那么你就会感到生活充满了快乐。

　　2、请大家带着对威尼斯小艇的喜爱、对美好生活的向往之情，把课文再读一遍。

　　八、板书设计。

　　小艇是威尼斯重要的交通工具

　　小艇的样子：长窄深，两头翘

　　13、威尼斯的小艇

　　船夫的驾驶技术特别好

　　小艇的作用

　　附：

　　说课稿

　　一、说教材

　　《威尼斯的小艇》是一篇清新、隽永的散文，全文篇幅虽短，仅五百字左右，却把小艇勾勒得活灵活现，富有情趣。

　　全文６节，可分为４段。

　　第一段（第１自然段）讲小艇是威尼斯的交通工具，是全文的总起。

　　第二段（第２、３自然段）讲小艇的样子和坐在舱里舒服的感觉。

　　第２自然段运用了三个比喻句来写小艇的样子。第一句写制作比较讲究，长、窄、深，联想到“有点像独木舟”；第二句写小艇的形状，“像挂在天边的新月”；第三句写小艇的行动，“仿佛田沟里的`水蛇”，轻快灵活。对小艇由静到动地描写生动、形象，给人以深刻地印象。第３自然段讲了乘船游览舒适自在、情趣无穷的快乐感受。

　　第三段（第４自然段）讲船夫驾驶小艇的熟练技术。“船夫的驾驶技术特别好”是中心句，总领全段。下面几句话围绕中心句具体叙述：行船速度极快；来往船只很多，船夫能操纵自如，毫不手忙脚乱；在很挤很窄的地方总能平稳地穿过，还能作急转弯；“两边的建筑飞一般地往后退”，则运用了侧面描写的手法来反衬小艇速度之快，船夫驾驶技术高超。

　　第四段（第５、６自然段）讲小艇在威尼斯的作用。

　　第五自然段从白天人们的活动同小艇的联系来反映小艇的作用。作者抓住匆忙去做生意的商人，高声谈笑的青年妇女，到郊外去的小孩，上教堂的老人等四种有代表性的人物的活动显示了小艇同威尼斯人息息相关。

　　第六自然段从人们在夜晚的活动同小艇的联系来写小艇的作用。戏院散场，人们回家需要小艇。随着小艇的“簇拥”--“散开”--“消失”--“停泊”，人们从“拥”--“哗笑”--“告别”--“沉寂”，城市也由动到静，“沉沉地入睡”。进一步突出了小艇在城市生活中的重要作用。

　　本节课的教学目的主要有三点：

　　2、从品读精彩片段中体会作者是怎样抓事物的特点来描写事物的。

　　3、认识威尼斯小艇的特点和作用。

　　二、说教法

　　那么，怎样在一节课内完成以上的教学目的呢？我主要是运用直观语言，借助书中插图并从网上搜集了一些关于威尼斯的图片让学生观看，丰富了学生感性认识，有助于理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。学生缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，我首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导学生看插图，以此来丰富学生的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。

　　观察是智力活动的门户，是发现和解决问题的前提条件。本组教材重点训练项目是“观察要讲究方法”，教学中必须强化这一训练项目。在本课文的教学中我注重了引导学生了解作者是怎样观察和描写小艇的。

　　作者之所以能写得那么具体、真切，是与作者长期细致的有顺序抓特点的观察分不开的。从而使学生懂得要细致描写事物，必须养成经常观察的好习惯；观察要眼看心想，善于从司空见惯的事物中发现事物的主要特点。

　　本篇课文语言精彩，词汇丰富，语句优美，是学生学习语言的典范。在教学中我加强了词句训练，让学生理解、积累并运用课文中的词句。本课重点词语有“操纵自如”、“雇定”、“簇拥”、“静寂”、“情趣”、“轻快灵活”等。对这些词语在熟读课文的基础上，可从分析生字、新词入手，找近（反）义词，联系生活实际，联系具体的语言环境来理解。如“簇拥”一词原指许多人紧紧地围着，本课指小艇聚集在一起。“雇定”一词中的“雇”本指出钱叫别人为自己做事，本课指事先已定好一小艇在某一时间专门为自己服务。“操纵自如”中的“操纵”本指控制或开动机械仪器等，本课指驾驶小艇熟练灵活，得心应手。另外，还要注意引导学生将一些词语入词入句来品味、欣赏。例如“船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇”。“两边的建筑飞一般地往后倒退……”“静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”了解作者是如何恰到好处地应用了比喻、夸张、拟人等修辞方法的。

　　以上就是本人这节课的教学设想，有不妥之处，希望大家为我指正。

说课稿篇3

　　一．教材

　　人教版七年级下册第二单元的五篇课文的主题都是爱国爱家，《土地的誓言》是其中的一篇自读课文，也是一篇精美的散文。作者选用有特征、有意味的景物，运用比喻、拟人、排比等手法描写景物，运用呼告、变换人称的表达方法，直抒胸臆，发出为解放故乡而战斗到底的时代强音。据此，制订下面教学目标：

　　知识与能力目标：积累生字词；揣摩精彩段落和语句，体会拟人、排比、比喻、呼告、变换人称等手法的表情达意作用。

　　过程与方法目标：以自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生主动学习和探究精神。情感态度与价值观目标：借助多媒体了解时代背景，体会作者思想感情；让学生感受旧中国苦难，激发学生爱国热情。

　　教学重点：揣摩精彩段落和语句，理解作者对故乡炽痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。 “九一八”事变10年之后，抗日战争进入最艰苦的阶段，东北人民仍然无家可归，端木蕻良满怀思乡爱国之情写下这篇文章。由于现在的学生没有家国之痛的经历和体验，这方面的情感领悟能力不强，所以，教学难点确定为：品析抒情方式，揣摩诸如“炽痛”“埋葬”“呻吟”等词语和“土地的誓言”的深层含义。

　　二．教法

　　阅读教学是学生与文本、教师与学生、学生与学生等之间对话的过程。

　　学生与文本的对话。引导学生运用“悲情导读、动情诵读、真情品读、激情创读”等读书方法。通过导读，将学生带进“抗战”岁月；通过诵读，感知作者深沉感情；通过品读，推敲重点段落、词句的意义和作用；通过创读，激发学生热爱家乡、热爱祖国的豪情。

　　学生与老师对话。一是借助再现“九一八”事变后，日军在中国犯下滔天罪行的影片感染学生；二是开始时，老师悲情演唱《松花江上》，吸引学生；三是老师与学生平等沟通，采用师生共同参与方式组织教学。

　　学生与学生的对话。采用读一读、品一品、议一议、说一说等教学方法，让学生感受散文语言魅力。

　　三．学法

　　因为《土地的誓言》语言精美、可读性很强，所以让学生运用诵读法、品读法、创读法读懂文章；因为《土地的'誓言》描写形象生动，所以让学生运用文图转换法理解文章；因为《土地的誓言》与学生生活相距甚远，所以让学生运用自主探究法、合作探究法解决疑问题。除此之外，还让学生运用提问答问法、联系背景揣摩法等学法。与此同时，在教学过程将巧妙设计“总结学法”小插曲，并告诉学生将这些学法运用于课外阅读当中去。

　　四．多媒体应用

　　这节课将运用四个教学视频，一是课前播放“再现‘九一八’事变后，日冠在中国犯罪事实”视频，将学生带入“抗战”时期氛围，帮助学生理解阅读课文。

　　二是动情诵读阶段视频，这是由泛舟朗诵，配上充满悲壮气氛的音乐，穿插体现东北特色景物的视频，帮助学生体会文情。

　　三是激情创读阶段视频，这段视频是剪辑、组合电影《大刀进行曲》中的30多个镜头

　　重新配上歌曲《大刀进行曲》制作而成，能激发学生斗志。

　　四是课堂结束时视频，是MTV作品《和谐中国》，激发学生勇挑新时代重任的豪情。

　　四．说程序

　　整个课堂贯串一条主旋律，即以“誓言”为切入口，“读”为外在活动形式，以“思乡爱国”情感为内在线索组织教学。

　　（一）悲情导读

　　课前播放影片，上课铃响，教师演唱《松花江上》，接着老师提问导入：通过大屏幕，你听到了什么？看到了什么？这一影片再现的是什么时候的真实场景？然后出示学习目标，引出听读方法：默默跟读，文图转换。

　　（二）动情诵读

　　播放《土地的誓言》配乐朗诵视频，学生听读。

　　（三）真情品读

　　这篇散文语言凝练，每一词句都有韵味。因此在学生听读完后，老师让学生谈感受，让学生挑出感受最深的语句，老师顺着学生心意引导品读。

　　教师心中要引导学生品读的语句有两处，第一处“当我躺在土地上的时候原野上怪诞的狂风”；第二处“我必须看见一个更美丽．．的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽．．和耻辱．．

　　。” 学生挑选语句时，将会出现下面三种情况，教师都可一一破解。

　　1．学生找到第一处品读完后，老师设问“面对如此悲壮的家乡土地，作者发出怎样的誓言？”从而引导到第二处去品读。

　　2．学生找到第二处品读完后，老师设问“文中哪些语句表现出了故乡既美丽又遭受污秽和耻辱？”从而引导到第一处去品读。

　　3．学生找不到以上两处，老师可随时设问：土地的誓言什么？找原句回答。从而引导到第一处，再按“1”的方法，引导到第二处去。

　　接着老师设问：从文中表达可看出，是谁的誓言？为什么拟题为‘土地的誓言’？然后，提出两个总结性问题：

　　1．作者发出誓言的原因有哪些？学生回答形成板书。 2．通过本节课，你学到了什么读书方法？

　　（四）激情创读

　　设问：假如你生活在那个时代，你的誓言是什么？

　　提示学生用“假如我有，我将”表达，当学生说到“有一把刀”时，播放《大刀进行曲》，全班同学跟唱。

　　然后进一步设问：现在我们进入了新时代，你将发出怎样的誓言？

　　最后，教师结束语：此刻，我也许下一个誓言：我将像过去一样，尽心尽责，为家乡、为祖国培养出一批又一批新时代的建设者、开拓者，从而让我们的家乡，让我们的国家更加富强、文明、和谐。

　　播放《和谐中国》。导到第一处，再按“1”的方法，引导到第二处去。

　　接着老师设问：从文中表达可看出，是谁的誓言？为什么拟题为‘土地的誓言’？然后，提出两个总结性问题：

　　1．作者发出誓言的原因有哪些？学生回答形成板书。 2．通过本节课，你学到了什么读书方法？

说课稿篇4

　　一、说教材

　　本课教学内容是篮球运动的上篮技术，行进间高手上篮是篮球运动最常用的技术，是中学篮球教学的重要组成部分。本课着重上篮步伐的练习，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好的基础。

　　二、说学情分析

　　本次课的授课班级为初中学生，由于初中学生具有好动，活泼的特点，但又具有较强的创造力和自学能力，针对这一特点，我采用了启发、模仿、创新、竞赛等教学法，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。

　　三、说教学目标

　　1、认知目标：通过运球上篮练习，激发学生对体育的兴趣，培养学生积极参加体育活动的态度和行为。

　　2、技能目标：使学生基本掌握行进间低手上篮技术，发展学生的灵敏性和协调能力，使学生自主学习和锻炼。

　　3、情感目标：提高学生的学习兴趣，培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的的优良品质，以及密切配合的集体主义精神、团队意识。

　　四、说教学的重点和难点

　　教学重点：本节课的重点就是使学生正确的掌握篮球行进间低手上篮，同时这也是本节课的教学难点。

　　五、说教法学法

　　1、本课的教法：

　　A、提问教学法——通过提问奥运会和篮球知识引起学生的兴趣

　　B、讲解示范法——通过师生共同做行进间徒手操---原地球操---行进间球操

　　C、讨论、归纳法——讨论是以如何掌握运球与上篮为中心，旨在鼓励学生发挥学习的主动性，让学生对学习整堂课后的所学所感进行讨论、归纳。

　　2、学习方法：

　　A、自主探究法 B分析归纳法 C思考评价法 D总结反思法

　　六、说教学过程

　　1、准备部分：

　　课开始时，我先通过提问奥运会和篮球知识引起学生的兴趣，再通过师生共同做行进间徒手操---原地球操---行进间球操。让学生有展示的平台。同时在玩的过程体会动作，通过以表演的形式让学生认识到掌握技术的重要性。

　　2、基本部分：

　　A、运球接力比赛：巩固和提高学生控制球的能力，为行进间高手上篮的教学服务。

　　B、主动参与阶段：通过先观看事先准备好的技术图片，接着讲解动作要点，然后练习行进间低手上篮，让学生先掌握脚步动作，再让学生练习手持球行进间低手上篮动作，最后再对篮框做行进间低手上篮，教学过程循序渐进、层层深入。

　　C、分层次教学：接着让学生开展自主练习，小组合作，小组长发挥骨干作用。在这个过程中，学生可以自由选择不同内容的三步上篮动作，通过巡视，纠正错误动作。

　　D、成功展示教学：学生互相观摩学习，让技术掌握较好的同学展示动作，体验成功乐趣、达到共同提高的'目的。

　　3、结束部分：

　　课的结束部分，我安排了放松舞让学生在练习的同时达到身心放松，另外为弥补课中动作技术学习时间的不足，还布置学生课后进行运球技术的练习。促使学生多一些时间从事体育运动，从而达到提高身体素质，增进身体健康的目的。

　　七、说效果预设

　　1、80%以上可以掌握原地运球。

　　2、70%以上可以掌握行进间运球。

　　3、60%以上可以初步掌握三步上篮技术

　　4、预计整节课练习密度在45%左右，平均心率在125-130次/分左右、最高心率为160次/分左右。

　　八、说教学特色

　　1、教学过程注重加强学生对体育方面的理论知识的渗透。

　　2、课堂设计在注重构建学生主体地位的同时，注重教师在教学中的主导作用。

　　3、“在教学中出示图片，让学生观看后，然后自主、合作、探究中学习”

　　4、通过分发评价表，对学生本堂课所掌握技术动作、情感价值进行如实评价。

　　5、课堂教学充满活力，课堂气氛和谐，师生关系融洽，呈现富有活力的局面。

说课稿篇5

　　一、说教材

　　《安塞腰鼓》是人教版初中语文七年级下册第四单元的第二篇课文。本单元所学的五篇都是有关于文学艺术方面的内容，阅读这些可以提高文化素养，陶冶情操。这一单元的重点是：要求通过朗读让学生联系自己的生活体验，体会课文的思想内容;让学生从修辞、写法、用词、句式等方面品味并积累优美的语言。《安塞腰鼓》是一篇篇，优美的散文，以动人心魄的语言描写了安塞腰鼓表演的场面，让人感受到了强大的生命力。学习本课可以学习语言品味的方法、体会排比修辞手法的作用、学习场面描写、布局的方法、体会短句是使用的妙处等。

　　二、说教学目标

　　根据新课标的要求：欣赏文学作品要有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然社会人士的有益启示，要品味富有表现力的语言。结合本带的重点和本课的特点，我给本课设计的目标是：一、品味语言题和安塞腰鼓的特点。二、反复诵读体会作品的思想内容。本文是一篇散文，对散文语言的赏析是散文阅读的核心，因此我把教学的重点你品味语言，体会安塞腰鼓的震撼美。由于本文的写作有一定的时代背景，学生理解会有一定的困难，因此我把体会的思想内容作为教学的难点。

　　三、说教法、学法

　　根据本课的特点，为了完成本课的目标，解决重点突破难点激发学生的学习兴趣，我将用情景导入法、点拨法、诵读法等教学方法来进行本课教学。虽然新课程改革要求突出学生在课堂中的主体地位，但教师在教育课堂中的引领示范是不可或缺的。榜样的力量是无穷的，“授之以鱼，不如授之以渔”。课堂中我会在学生诵读和品味语言时给予学生适当的示范及方法的指导，从而规范他们的课堂语言，强化他们的阅读习惯。为此本篇课文的教学，我将分两个课时进行。第一课时主要引导学生学习《安塞腰鼓》品味语言，体会思想内容。第二课时会另选三篇，让学生用从第一课时学的阅读方法自由阅读，交流展示。

　　四、教学流程

　　下面我主要说一说第一课时的课堂教学流程。这节课我将从以下三个环节展开：

　　环节一、初识魅力

　　为了激发他们的阅读兴趣，激活他们内心的生活体验，我叫以“打节拍的`游戏”导入。

　　环节二，反复诵读品味语言，感受魅力

　　这环节是将紧扣目标一进行教学，也是本课的重要环节。在具体教学中以学生圈点批注，老师也不点拨引导的方式教学。具体将引导他们从段与段的排比，句与句间的排比，短语与短语之间的排比进行赏析。用不同的朗读方式和情景体验法，来体会的排比修辞手法的妙处。

　　环节三，结合背景体会作者的思想内容，升华魅力

　　这一环节主要为了完成目标二，也是本课的难点。我将引导学生结合背景，结合仿写练习，来体会作品的思想内容。最后以师生、合颂的方式再次加深体验，完成本课的教学。

　　这是我对本课的初步预设，具体环节我会根据上课时学生的具体学习情况，作适当调整。

说课稿篇6

　　尊敬的各位领导、老师你们好：

　　我说课的内容选自义务教育实验教科书11课《比本领》第一课时。现在我分六个部分加以说明：

　　第一部分：说教材

　　《比本领》是一篇童话，主要叙写了金丝猴和梅花鹿在比赛摘果子的过程中认识到合作是很重要的。本文结构层次清楚，故事的重点是梅花鹿和金丝猴合作摘果子的过程。另外，文章内容充满童真、童趣，便于学生阅读。而从思想方面，本文借有趣的故事，说明了合作的重要

　　第二部分：说目标

　　依据课标对本学段的具体要求，结合教材及学生的年龄特点，我确立如下教学目标：

　　知识与技能：认识7个生字，会写5个生字，结合文中重点词语，理解课文内容。过程与方法：通过多种形式的读文理解内容，能对比梅花鹿和猴子的想法与行动的语句，领会课文主题。

　　情感态度与价值观：懂得和别人合作的重要性，并教育学生愿意、学习和他人合作。

　　教学重、难点：随文识字，理解文中“得意洋洋”、“垂头丧气”等重点词语。培养合作意识。

　　第三部分、说教法

　　依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

　　第四部分：说学法

　　学无定法，贵在得法，教学本课时，通过让学生比较朗读、想象情境、直观理解、动手练笔等学习方法，理解课文，培养合作意识，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界。

　　第五部分：说教学流程。

　　（一）、创设情境，导入新课

　　兴趣是最好的老师，我用孩子们感兴趣的动物图片导入：今天动物王国的朋友聚会，看他们来了！（课件）图上都有谁？这次聚会的主题是：“我会什么”请小朋友快来连线吧。然后问一问学生：你还知道哪些动物会什么？学生兴致勃勃，我适时引入主题：他们中间数金丝猴和梅花鹿吵得最凶，他们要来比一比谁的本领大。他们谁的本领大呢？你们想知道吗？今天我们就来学习一篇童话，名字叫《比本领》板书课题

　　接下来我让小朋友说说您心目中的金丝猴和梅花鹿的样子，同时我借助图片《课

　　件》简介梅花鹿和金丝猴。这样以图画的演示激起学生的兴趣，学的生动，同时又使每一个学生都参与进来，很自然地把学生带入课文的情境中。

　　（二）初读课文，随文识字

　　识字写字是阅读和写作的基础，更是1-2年级的`教学重点。根据学生的认知规律，教学中我努力将识字与学文结合起来，让读文为识字服务，让识字为更好的读文奠定基础，我这样设计：

　　先让学生自己练习读，圈画自己不认识的生字词，同桌交流，然后分段指名朗读课文，同学边听边订正字音，初步感受合作带来的好处。最后我出示课件检测词语认读：这一环节我采用的是指名读和开火车读，加深认识，并交流识字方法。

　　（三）精读课文，深入体会

　　对课文的领悟我将分为比赛前、比赛开始、摘到果子三部分进行。

　　（比赛前）

　　我由“考”字引入找出大象伯伯出的考题，学生会找到（课件语句），我随机启发：大象长得什么样？他的话应读什么语气？学生说后我总结读出大象忠厚长者的语气，要读重一些、慢一些。

　　听了大象伯伯的考题，梅花鹿和金丝猴有了什么想法？学生找到（课件）读一读，从中感受到了什么？学生会说：他们俩都很自信。那你又是从哪个词语感受到的，学生会找到（一定）一词。我趁机鼓励学生带着自信大声朗读这句话去感受他俩的自信。

　　2比赛开始部分 ○

　　（1）先让学生找一找从哪儿看出梅花鹿跑得确实快？学生会找到相应句子（课件）。再让学生找到重点词语并圈画出来。

　　通过指导（飞快、轻轻一跳、一口气）这几个词语，读出梅花鹿跑步的本领确实很大。板书：梅花鹿跑得快

　　接下来请学生补充词语，指导读出对梅花鹿的钦佩。也能开阔思维。

　　然后引出课文中形容梅花鹿的词语——得意扬扬，让学生说说这个词的意思，并指导朗读出得意、骄傲的心情

　　（2）此时提问梅花鹿本领这样大，那他摘到桃子了吗？学生会说：“没有”那就请你找出文中相应的句子吧。（课件）补充词语并启发学生理解体会“垂头丧气”这个词语，学生会发现与得意洋洋是一对反义词。我顺势质疑：得意扬扬写出了梅花鹿高兴的心情那垂头丧气呢又是一种什么心情？鼓励学生去尝试读出梅花鹿因为不会爬树而没摘到果子时的难过失望的心情。

　　再通过表演读的方式帮助学生理解这两个词语。在孩子对比读的基础上去体会梅花鹿的不同心情。在这一部分的设计中以读代讲，通过抓住重点词语体会读

　　及表演读让学生深入体会角色的心情变化。

　　（3）这时的金丝猴在做什么呢？学生很快找到有关语句：（课件），他又是什么心情？哪个词看出来，你会读吗？此时放手让学生自己尝试读。

　　（4）最后我让学生轻闭双眼，想象当时出现这样一幅场景：梅花鹿面对着满树红彤彤的果子干瞪眼;小河边金丝猴过不了河，急得抓耳挠腮，这可怎么办呀？来让我们回顾大象伯伯的考题，（课件）其中大有奥妙：通过同桌讨论的方式使学生明白，要想摘到果子必须具备两个条件：

　　3摘到果子 ○

　　本段我设计了小组合作探究学习：（自学提示：）

　　学生首先汇报摘到果子的办法：梅花鹿驮起金丝猴，过了小河，金丝猴很快爬上树摘到果子。可见（金丝猴的本领是会爬树）板书

　　接着汇报为什么他们都笑了，体会到合作让他们成功完成任务。此刻我点拨合作与友爱的区别。合作更强调人与人之间在行为上的配合。

　　当学生深刻体会全文后，此时让学生带着情感通过分角色的形式朗读全文，对全文做整体的回顾。

　　（四）、拓展思维，总结升华

　　学会合作对我们每一个人都很重要，你知道还有哪些事情是要靠合作才能完成的吗？动物之间需要合作；人与人之间也需要合作；国家与国家之间更需要合作呀！

　　今天，我们参加了动物王国的聚会，你有哪些收获呢？（让学生说一说平时在学习、生活中有那些事必须要合作才能完成？

　　更让学生知道我们该怎么合作，动笔写一些，让情感教育的目标实现的更好。）

　　六、说板书设计：

　　板书就像一份微型教案，一个好的板书可以简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络，体现教学过程与教学目标的统

　　一。本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用文中小动物及他们的特性，结合本文的主题“合作”，理解课文，升华主题。板书如下：

　　比本领

　　梅花鹿金丝猴跑得快会爬树

　　合作

说课稿篇7

各位领导老师：大家好！

　　今天，我说课的内容是八年级下册第八单元《健康地生活》这一主题。在我校接受现代化建设复查中，市督导听了这节课，并给予了好评。

　　我说课的主要流程：有三方面(教材分析、教学法分析、教学过程设计)

　　教材分析：本单元在教材中的地位和作用：健康地生活是课标中的十大主题之一。本单元三章内容是会考中的重点考查部分，同时让学生学会健康地生活，更是我们义务教育的重要目标和职责。

　　教学目标部分，因为大家都比较熟悉：我不再赘述。

　　教学重点：有8项

　　根据在实际授课中遇到的情况与学生学情，我将复习难点设置了3项，在后面的教学环节中用不同形式一一突破。

　　学情分析：

　　我校是一所区级重点校，我的教学实践表明：轻松愉快的教学方式更能收到较好的教学效果；灵活多样的学习形式更能激起学生主动学习的欲望。学生通过前面的学习，知识方面有了一定的基础，单一的做题讲题式的复习课会让学生们倍感乏味。他们不会因为这节课所复习知识点特别重要而自觉的参与其中，所以充分调动学生的复习积极性是上好复习课的关键所在。

　　根据学情设计出下面的教学方法。

　　教法分析：

　　1、指导思想：帮助学生把学过的知识系统化，掌握重点知识，解决平时在教和学中遗留下来的问题或缺陷，通过复习巩固、加深、扩展学生所学的生物学知识和生物学技能。

　　2、教学流程：

　　知识网络独立合作点拨总结

　　展示构建思考交流释疑提升

　　3、教学特色：课堂气氛轻松活泼，复习方法灵活多样，学生积极参与，持续地激发了学生的学习的热情。各项教学目标高效完成。

　　（3分钟）

　　教学过程设计：有5个环节

　　课前准备

　　（1）学案：三部分：一张四节内容的知识网络图表，两张不同难度的检测题

　　（2）学生活动：有一个给FLASH画面配音的'学生活动事先让学生简单准备

　　导入

　　导语：包含

　　1、说明本单元的重要性及复习目的

　　2、明确本节复习课的主要教学程序

　　3、激励学生积极参与

　　知识巩固：

　　1、内容：将本单元分四个模块（即本单元的四节内容）

　　2、形式：每一模块主要采用

　　竞赛展示、师生活动、表达交流、知识梳理等复习形式。

　　我把学生分成了南北两队，赛一赛在整节课中的表现，引入了竞争机制，大大调动了学生的学习热情。

　　下面我主要以第一模块的复习为例说说这四种形式的运用。

　　（模块一：传染病及预防）

　　（导入）首先，恰当地导入把学生引入到情境之中。

　　（竞赛展示的解说）下面竞赛展示：我选了6道题，复习了3个重点。其中病原体和传染源的区别是难点，采用学生讨论的形式，请同学们想一想，用什么方法能将这两个概念加以区分。经过讨论，有的同学说：“病原体是传染病的罪魁祸首，传染源是患了病的人或动物，它们先倒了霉，可能还会引发更多人或动物倒霉”。学生用通俗的语言化解了知识上的难点。

　　（师生活动和表达交流的解说）对于重点知识传染病流行的三个环节及预防措施的复习，我采用了学生活动的形式，我设置了一个在公共汽车传染病传播的情境，我选了一排同学假设是一辆装满乘客的公共汽车，第一位的同学就是司机，这时上来一个得了重度流感的人，他不断咳嗽、打喷嚏。他在车厢里寻找座位，到处走来走去。不久，车上的不少人，也出现了类似情况。（这里事先跟学生讲明我们忽略了该病的潜伏期）。车到站了，第一排的司机同学用天津话即兴说了一句：“你们这些年轻人体质可真差啊，可得注意锻炼了”把全班同学都逗乐了。紧接着，在学生的这种热情之下，对应着刚才的情境。我们共同复习了传染病流行的三个环节，在学生畅所欲言的表达交流中，我们总结出预防常见传染病的三个措施。

　　（知识梳理的解说）复习完这一模块的重点知识，紧接着进行知识的梳理，学生手里的学案也有相应的知识网络，让学生在网络中勾画出薄弱知识点，便于课后跟进复习。同时引导学生在复习中注重知识的系统归纳，这是一种学习方法的渗透。然后进行这一单元的梳理，我启发学生我们把生命看成一棵大树，拥有健康方面的知识，这棵生命之树叶繁叶茂，然后师生共同总结本节的重点知识，为这棵大树添枝加叶。

　　在后面的三个模块中每一模块都是采用：竞赛展示、师生活动、表达交流、知识梳理的形式进行复习的。

　　学生们在竞赛展示中竞相答题复习了重点知识，在小组讨论中迸射出智慧的火花，解决了难点问题。此环节，有竞争有合作。

　　在每一模块的师生活动中，都使课堂气氛达到高潮。在免疫与计划免疫这一模块，因为人体的三道防线比较抽象。我先在幻灯中呈现了课本中学生熟悉的四张图片，我说，我能让他们动起来。这时，学生的注意力全集中过来。紧接着我说不过要请两名同学鼎立相助。在同学们的期待中，我播放了屏蔽了声音的FLASH动画，请事先做好准备的两名同学给动画配音。非常的精彩，诙谐的语言，形象的动画，抽象的知识变得妙趣横生。（整节课的所有学生活动只有这个是事先准备的。）在用药与急救模块，达到课堂气氛高潮的是表达交流环节，说一说你和家人在用药时有没有错误的经历。同学们积极发言，我也给大家讲了一个发生在我们家的真实的例子，我们孩子姥爷曾经错把退烧药当止咳药精心给孩子喂了两天的故事，这些真实的例子，听得孩子们瞠目结舌。一个个让人啼笑皆非的小故事，却那么的发人深省。安全用药的重要性已不言而喻。紧接着我拿出药盒，请同学们说说怎样安全用药，要注意什么？这样，结合学生们的体验，水到渠成的复习了重点知识。在最后了解自己，增进健康这一模块，为了让学生意识到吸烟酗酒等不良生活方式的危害，我播放了一段吸烟有害健康的FLASH动画，借助多媒体收到了很好的感染效果。又请了一位同学模仿了醉酒人的丑态，同学们笑得前仰后合。我抓住时机，请同学们讨论交流吸烟和酗酒的危害。

　　每一次师生活动，表达交流环节，学生情绪都异常高涨，而接下来的知识梳理环节又把学生的思维回归到理性的思考。整节课的课堂气氛在老师的调控设计下，有起有伏，有张有弛。四个模块的复习完成，在师生的共同努力下，幻灯中也呈现出一棵完整的知识树。

　　以上是知识巩固环节。课堂反馈环节必不可少，我准备了两套题，检测一，学生独立完成后，同学互判，同伴互助，解决疑难，不能解决的，教师释疑。检测二做完上交，由教师来评价，以便掌握更具体详实的学生情况，及时调整教学策略。

　　最后是教学小结：在一棵繁茂的知识树的幻灯背景下，我启发学生能不能用一句话说说这节课你的收获。有的同学说：“我性格内向，害怕与人交往，我一定要克服自己的这个缺点，让自己更加健康。”还有的同学深情的说：“看来，神马都是浮云，唯有健康最重要啊!”虽然同学们的表述角度不同，但是我能清楚地意识到情感态度价值观目标已经落实完成。

　　这节课，并没有就此结束，在距离下课还有1分半钟的时间，我说请同学们欣赏一下自己的作品。同学们又一次充满了好奇。我把在讲授新课时收上来的，学生制作的宣扬健康生活手抄报作品挑选了一些，配上音乐，做成幻灯，播放出来。所有人沉浸在一种美的享受中。当有的同学看到自己的作品在幻灯中出现，眼里闪现出熠熠光芒。同时，我也深受感染，我感受到了生物教学之美。

　　我说课的内容就是这些，恳切各位老师提出宝贵意见，谢谢大家。

说课稿篇8

　　一、说教材

　　（一）内容：冀教版小学数学第六册《两位数乘两位数（不进位）》

　　（二）教材分析

　　《两位数乘两位数》是冀教版小学数学第六册第二单元第一课时的内容，它是在学生学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的基础上进行教学的，主要是为了让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，为学习多位数乘多位数的算理打基础，因此，本课时是本单元的重点，也是全册的一个重点，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。

　　教学目标：

　　知识目标：经历探索两位数乘两位数笔算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。

　　能力目标：培养观察力、探究能力、抽象概括能力。

　　情感目标：获得成功的体验，树立学习的信心。

　　教学重点：

　　掌握两位数乘两位数的`笔算方法。

　　教学难点：

　　理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。

　　二、说学情

　　学习该单元之前学生已经能熟练掌握乘法口诀，会计算两位数、三位数乘一位数的乘法，能口算两位数乘整十数。这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律，我们要设计可以激发学习兴趣的情境进行教学，还要使他们感受到数学就在自己的身边，学数学是有用的、必要的。

　　三、说教法

　　《新课标》指出：数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验、感受数学的力量。同时，通过教学实践，使学生学会自主学习和小组合作，培养学生的创新精神和小组合作及应用数学意识。因此在本节课中，我采用了情景教学方法，让学生在所创设的情境中去学习。通过解决实际问题来学习计算方法。在本节课的整个教学过程中，力求体现学生是学习的主体，教师只是教学活动的组织者、指导者和参与者。

　　四、说教学程序设计

　　1、复习引入，为新知学习做铺垫

　　在这一环节设计两部分内容，一是口算，其中涉及到一位数乘一位数、一位数乘整十数、整十数乘整十数和两位数乘整十数等内容。二是竖式计算，两道一位数乘两位数的不进位乘法，先让学生独立完成，再请两名同学板演，说计算过程和算理，在复习的同时，为后面的新知探究打下基础，使学生在自主探究时有了依据。

　　２、引入情境，揭示课题

　　以文具店的情境为主题，让学生从中发现数学信息，提出数学问题，学生可能问道：“2盒彩笔多少支？”“10盒彩笔多少支？”“12盒彩笔多少支？”前两个问题在学生已有知识范围内，要及时进行解决，后一个问题只要列式即可。之后让学生比较算式的不同，揭示课题并相机板书《两位数乘两位数》。

　　3、展开探索，算法多样

　　（1）估算24×12的积大约是多少呢?

　　（2）启发谈话：24×12的精确答案是多少呢?

　　（3）学生先自己尝试解决，看谁的方法最多。之后在小组内展开交流，说说各自的计算方法。

　　（4）全班集体分享，教师将学生汇报的方法写在黑板上，并让学生分别说出思路。

　　4、深化研究，优化算法

　　（1）回顾：我们还没有学习24×12的计算方法，同学们就能用这么丰富的计算方法得出结果！老师想知道，你们是借助以前学过的哪些知识来解决的呢?

　　（2）赏析：在这些算法中，你比较欣赏哪一种算法?

　　当选择了竖式计算后，学生面临三个主要问题，这也是教学中的难点：①竖式的写法；②怎样用竖式算，尤其是第二部分的积应该怎样写；③为什么要这样写。首先引导学生自己尝试，接着由教师引导突破难点：第一，竖式的写法，学生已经学过两位数乘一位数的笔算，将旧知迁移，强调两个乘数数位对齐。第二，乘的顺序和第二部分积的书写，让学生利用已有知识说出算理，第二部分积的书写位置就不攻自破了。之后再通过指名学生说算理——同桌互说——反馈（学困生）的形式扎实算理的理解和掌握。

　　（3）试一试，学生独立完成，请两名学生板演并说明计算过程和算理。

　　5、熟练运用，拓展提高

　　（1）课件出示练习“新书订单”，学生独立计算后订正。

　　（2）学生独立完成课本习题，教师巡视指导。

　　6、交流体会，分享收获

　　启发谈话：通过这节课的学习，相信你有很多学习的体会和收获，与同学们一起分享吧!

　　五、说教学板书

　　《两位数乘两位数（不进位）》

说课稿篇9

　　一、学生状况分析

　　“去括号”是义务教育课程标准实验教科书《数学》（北师大版）七年级上册第三章《字母表示数》的第5节。本节课是学生在学习本章第一节《字母表示数》后，对字母表示数已具有一定的认知水平，特别是经历了用火柴棒摆正方形的数学实践活动，在此基础上引导学生去发现、比较、猜想与归纳。结合学生心理和生理特征，充分体现由简单到复杂，由特殊到一般的思维过程。突出了学生对知识的发生及其发展过程的整体认识。

　　学生天生就有一种追求完整，化繁为简的审美情结，也就是说：学生在心理上有一种与生俱来的去括号地冲动。因而不必担心学生的学习热情、兴趣。教师要组织学生立足基本知识点和基本技能，培养学生有条理地思考问题的习惯，引导他们每一个运算步骤都要依据的重要性。相信学生能很好地掌握，为后面的学习打下坚实的基础。

　　二、教学任务分析

　　“去括号”是从已有的知识构建回顾出发，遵从情景引入的理念，灵活地、创设性的处理教材的一节课。在前面的学习过程中，学生已有“观察，分析，比较情景中的问题→建构数学模型→猜测→总结，交流→验证”的情感体验与经历。本节课由于其内容简单，大部分学生也具备独立探究去括号法则的能力，鉴于此，本节课除了让学生体验自主求知的学习兴趣，增强自信之外，还要充分发挥本小节教材大量的基本运算、严密的代算推理的特点。从注重双基、揭示知识发生过程着手，更好地发展学生有条理地进行思考和表达的能力。

　　《新课程与教学改革》中要求教学必须进行价值本位的转移，突出对人的生命存在及其发展的整体关怀。本课时教学让学生自己动手，让学生大胆去说，去观察，探讨，引导学生去发现、比较、猜想与归纳。注重的是学生自己探索性活动的投入程度和积极性，突出“以人为本，张扬个性”的教学价值理念。根据以上分析,确定本节课的三维教学目标如下：

　　一、知识与技能

　　1、掌握：去括号法则．

　　2、应用：应用去括号法则，能按要求去括号．

　　二、过程与方法

　　1、通过去括号法则的应用，培养学生全方位考虑问题的能力；不要只考虑括号内的部分项，而要考虑括号内的每一项．

　　2、通过去括号法则的推导，培养学生观察能力和归纳知识能力．

　　三、情感态度与价值观

　　1、渗透从特殊到一般和从一般到特殊的数学思想方法．培养初步的辩证唯物主义观点．

　　2、去括号使代数式中符号简化，也便于合并同类项，体现了数学的简洁美．

　　教学重点去括号法则的探索与运用

　　教学难点利用运算律去括号

　　教学方法发现尝试法，充分体现学生的主体作用，注意民主意识的体现

　　学法引导练习→去括号法则→练习巩固

　　教学资源多媒体课件

　　三、教学过程与分析：

　　本节课由六个教学环节组成，它们是：① 回顾导入；②新课讲解；③ 验证新知；④应用举例，巩固法则、练习提高；⑤归纳小结。⑥布置作业。其具体内容与分析如下：

　　第一环节、回顾导入

　　内容：

　　给出教材上的问题情境，引导全班学生讨论。在讨论过程中，注意学生的不同解法、引导他们讨论各自解法的合理性。

　　目的：

　　在于从回顾已有的知识出发，遵从情景引入的理念，创设实际情境，激发兴趣，让学生体验把实际问题抽象成数学问题的一般方法。

　　效果：

　　在引导学生从不同的角度计算搭建正方形所用火柴棒的根数的同时，屏幕上辅助显示其形成过程,这样做巧妙地滲透了把实际问题抽象成数学问题的一般方法。学生在思考、观察的时候，很自然的想到尽管观察的角度不同，但计算搭建正方形所用火柴棒的根数应该是相等的，但为什么会出现不同的表现形式呢？所以我们有必要对它们作进一步的比较。”同时板书课题。于是教学自然过渡到下一个环节,学生因急于解决问题而进入了主动学习的状态。

　　第二环节、新课讲解

　　内容：

　　师生一道继续上述问题的数学求解活动：运用运算律，化简上述答案，并作比较。

　　目的：

　　经过师生交流,屏幕显示两道运用运算律化简的例子,目的在于引导学生回顾旧知,充分调动他们的积极性,使之全面参与教学活动，体验研究问题的一般方法。同时进一步体会到字母可以表示数，运算律对于含字母的代数式的运算也适用的道理。目的在于借助运算律化简，得出几种不同的表示火柴棒根数的结果是一致的，从而为归纳去括号的法则作铺垫。

　　效果：

　　本环节从过去所熟悉的运算律入手，师生共同交流较为充分，在互动的过程中不仅有机滲透了字母表示数的思想，也通过运算律解决了学生心中的悬念（几种不同的表示火柴棒根数的结果是否一致？），让学生体会到了运用数学知识解决问题的乐趣。从而得出去括号法则

　　第三环节、验证新知

　　内容：

　　请学生运用生活经验，合理地解释：a-b-c，也可以表示成：a-(b+c)，因此： a-(b+c)= a-b-c

　　目的：

　　在同学们归纳了去括号法则的基础上，再应用生活中的经验加以验证，更进一

　　步认同去括号前后几种不同的表示火柴棒根数的代数式所表达的意义是相同的。从另一方面为了说明数学是来源于生活而运用于生活的道理。此时安排同学们联系与生活密切相关的实例，也是为了调节课堂气氛，让学生在活跃的氛围中，体验着学习的乐趣.

　　效果：

　　教师积极参与学生的活动，并留心观察学生中出现的个别特例. 课堂上的独立思考与合作学习形成有机的结合，课堂气氛因此显得格外轻松.

　　第四环节、法则运用

　　内容：

　　⑴ 讲解实例，巩固法则；⑵ 随堂练习，讲练结合。

　　目的'：

　　通常情况下，教师应不断地变换教学方法，即使连续三天用一种教学法，学生照样厌烦。本环节的目的就是为了检测学生的达标情况和巩固练习，这其中既不乏自主讨论，归纳总结，又强调了学生明晰每一个运算步骤都需要依据的观念，培养了有条理的思考问题的习惯。同时为学有余力的学生还可以设置试一试、想一想等有创新思维的问题，以满足不同学生在数学发展方面的需要。

　　效果：

　　学生都能独立完成课本中随堂练习，再通过互相交流后对课后习题也基本上能解答出来。

　　第五环节、师生交流，归纳小结

　　内容：

　　结合课本第108-110页的内容，讨论有关的问题，并说说学习这节课的收获和体会。总结以下内容：

　　1.今天，我们利用乘法分配律得到了去括号法则：

　　括号前面是“＋”号，去掉括号和“＋” ，括号里各项不变号.

　　括号前面是“－”号，去掉括号和“－” ，括号里各项都变号.

　　2.大家应熟记法则，并能根据法则进行去括号运算，现在，大家再一起跟着我说一遍去括号法则顺口溜：

　　去括号、看符号，符号变换最重要，括号前面是正号，里面各项保留好；括号前面是负号，里面各项全变号.

　　第六环节、布置作业。

　　目的：

　　师生交流、归纳小结的目的是让学生准确全面的表述自己的观点，培养及时归纳知识的习惯。

　　效果：

　　课堂上，学生发言非常积极，而且能够准确全面的表述。

　　四、教学反思：

　　1、辩证的看待任何事情，包括教学，是科学的态度，也是课改应坚持的原则，传统的课堂有没有优势？有没有可取之处？回答应是肯定的。如何找到一个最佳结合点？即如何寻求热烈的课堂氛围与扎扎实实地落实“双基”的有机结合，这都要求现代教师要具备超强的驾驭课堂的能力与扎实的专业水平作后盾。

　　2、学生总是从自己已有的想法、认知结构和思维方式去理解教学中碰到的新事物。学生曲解，甚至修正新知识的含义，以适应原有的认识结构和思维方式。学生们想当然的自己制造一个定理去解决所遇到的题目，以至于错想成自己的答案百分之百正确。其中的一部分原因应追究在教学过程中，没有让学生真正了解知识的来龙去脉，即知识的发生、发展过程。

　　3、课改、新教材显示了其强大的优越性和广阔的前景。只要在把握新教材的育人理念的前提下，立足双基，巩固提高，再恰当地采用形式多样的授课方式和手段，那么大面积地提高教学质量就顺理成章了。

【说课稿】相关文章：

说课稿05-17

舞蹈说课稿05-21

邮票说课稿12-02

散步说课稿07-17