大班数学说课稿

时间：2025-05-26 10:08:00 说课稿我要投稿

关于大班数学说课稿范文集锦8篇

　　作为一名教学工作者，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的大班数学说课稿8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

关于大班数学说课稿范文集锦8篇

大班数学说课稿篇1

　　一、说――活动背景：

　　数学活动很重要的一点是引导幼儿对周围环境中的数、量、形等产生兴趣，建构初步的数的概念，并学习用简单的数学方法去解决生活和游戏中的问题。幼儿随着年龄的增长，对知识的需求量越来越大，好奇心也越来越强。幼儿已能从生活和游戏中感受事物的数量并体验到数学的重要和有趣。

　　对于大班幼儿来说，他们已经掌握了一定的点数、目测等比较两群物体的数量的简单方法，因此，在本活动中我们建立在幼儿已有的经验基础上，选择了“一样多吗？”这一日常生活中常见的现象为探究活动，生成开展了将生活化、活动化、综合化、为一体的学习活动――大班数学活动《一样多吗？》。

　　在活动中，为了使幼儿能正确理解并掌握用一对一的方法（一一对应）比较两群或两群以上的物体的数量是一样多吗的思想，我们以幼儿日常活动中最常见的游戏为载体，从抢椅子、找朋友的`游戏→生活化情境(多媒体课件)→动手操作→作业评价，把科学、语言、社会、数学、音乐等学科有机整合并渗透到这个活动中去，真正做到在生活和游戏的真实情境和解决问题的过程中，逐步形成幼儿的数学感和数学意识，体验到数学学习的思想与方法，在不断遇到各种新挑战和不断成功地解决问题的过程中获得自信心，感受到和体验到其中的乐趣。

　　二、说――活动目标：

　　按《纲要》目标多元化的要求，我们设定如下目标：

　　1、知识目标：能比较两(几)群物体数量的相等与不等。

　　2、方法、过程目标：运用一一对应的思想(方法)去解决两(几)群物体数量的相等与不等的问题。一一对应是数学中最重要的思想方法，它是函数(数学主要是研究函数)的核心，且涉及到集合的概念。在此我们抓住这个契机，渗透一一对应的思想与集合的概念，为引领孩子日后的学习，将起到一个十分积极的功效。

　　3、情意目标：让幼儿能积极、主动进行学习，能克服困难、坚持学习，从而获取成功的愉快及自信。

　　三、说――活动过程：

　　建构主义理论指出――人的学习都是通过活动来内化与建构的。因此，活动的设计与展开是教学的关键。本活动主要分三大块按程序教学的要求而展开的。

　　第一块，游戏活动导入。

　　主要通过孩子们平常最熟悉的音乐娱乐游戏活动“抢椅子、找朋友”让孩子亲身体验用一对一的方法，在此基础上，通过师生互动的方式，概括出用一一对应的思想比较两个集合中的元素数量一样多吗？并在游戏过程中，教师有机融合了音乐学科的要求，同时要求小朋友用一句较完整的话说出“××和××一样多或××和××不一样多”。

　　第二块，运用“多媒体课件”创设生活情境来巩固及运用一对一的方法。

　　在课件中，第一部分利用碗和勺子，通过一只碗放一把勺子的动画演示，幼儿一目了然的就知晓了用一对一的方法可得出碗和勺子一样多。第二部分通过小兔拔萝卜，进一步解决了“不一样多，多多少，少多少”这一问题；第三部分，主要迁移了日常生活中的植树问题(也是小学数学应用题的一个难点)，让幼儿感知一棵树一朵花一棵树一朵花的序列问题，让幼儿通过仔细观察，发现问题解决问题；第四部分，通过“小剧院”这一日常生活中的经验，让幼儿知道，票与座位一一对应，所以票的张数与座位的个数是一样多，因此票的张数就是座位的个数。在这一环节中幼儿可以掌握到一定的推理和逻辑思维能力及大量的数量词，发展了口语表达能力。

　　第三块，幼儿动手操作。

　　主要通过几何图形的分类，一一对应，进一步强化了幼儿对一一对应方法的掌握，同时在幼儿已有的两群物体进行比较的基础上尝试三群物体进行比较。通过孩子们的操作，惊喜的发现他们可以通过计数比较，一对一对一的比较(其中可有排列整齐的对应比较；也有三个为一群的对应比较等)不同方法正确掌握三群物体的数量是一样多吗这一问题。

　　四、说――活动评价：

　　在活动的展开过程中我们十分注意学生的评价活动，因为评价的目的是为了学生的发展，所以评价的主体是学生，功能是发展。为此在活动中尽量为孩子搭建评价的舞台，展示孩子的学习成果，获得成功的喜悦，提升学习的自信，同时在评价中取长补短、整合不同的意见，使原先的学习成果得以补充、完善、提升。在评价中学生不同意见的碰撞，往往是深化学习的生长点，使孩子的学习得以延伸与发展。

大班数学说课稿篇2

　　一、设计意图

　　新<<纲要>>要求幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系”，还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。幼儿在认识5的组成的基础上学习6的组成。通过学习，能使幼儿初步理解整体与部分、部分与整体之间的关系，为学习加减法打下基础，进一步加深幼儿对数概念的认识，在活动中培养他们的

　　观察、比较以及操作能力，从而促进数学思维品质的发展。

　　二、说教材

　　（一）根据《幼儿园教育指导纲要》、教材，针对大班幼儿的年龄特点，我确定以下教学目标：

　　1、学习数字5的组成，知道两个部分数合起来总数为“6”。

　　2、在操作活动中不断探索数的多种分法，懂得交换两个部分数的位置合起来总数不变。

　　我确定了教学的重点：学习6的组成，知道6分成两份有5种分法。教学难点：感知数的分合的有序性。

　　（二）为了完成本次活动，我做了以下准备。

　　小鸡图片、小虫图片若干；画有算术题的作业纸每人一份；铅笔、橡皮、数字卡片若干

　　三、说教法

　　现代教学方法最突出的一个特点是：强调多种教学方法的综合运用，追求整体效果的最优化。根据本活动内容、目标及学生和教师的`实际情况，我采用了演示法、操作法、练习法和游戏法。

　　大班幼儿的思维特点是开始出现了抽象思维的萌芽，他们对数的组成的认识和理解不能靠成人灌输，必须通过自身的观察和操作活动来进行。皮亚杰也曾说过：“数学开始于对于物体的动作”。足见操作法具有实践性、主动性和发现性等优点。每个幼儿的心理发展潜能是不同的，教学实践表明，幼儿在学习数学过程中会出现“吃不饱”和“吃不了”现象，为此，我在教学最后环节，运用活动，让幼儿进行练习，从而体验到成功的喜悦。

　　四、说学法

　　根据教材特点，我启发引导幼儿在观察中比较，在操作中自主学习，使幼儿真正成学习的主人。

　　在视觉、听觉与运动觉的结合中，回顾了5以内的组成。在操作中，幼儿自由探索6只小鸡的分法，并归纳小结，使幼儿获得的组成的经验更为清晰化、系统化。之后，在分组活动中，幼儿进行练习，较好地实现了教学目标。最后，让幼儿在愉快的游戏气氛中找合起来是6的朋友，真正实现了“学中玩”，“玩中学”。

　　五、说教学过程

　　（一）、复习5的组成（教师请幼儿玩碰球游戏，引起学习兴趣。）

　　师：我的1球碰几球？（我的3球碰几球？……）幼：你的1球碰4球……（让孩子在动中复习了5的组成，调动了幼儿的视觉、听觉、运动觉，提高了幼儿多感官感知的准确性和灵敏度，为后面学习6的组成打下基础。）

　　（二）、初步理解“6”的组成

　　1、师：今天草地上来了一群小鸡，一共有几只小鸡呢？

　　幼：一共有6只小鸡。

　　2、师：你们看这里有两幢房子，怎样来安排6只小鸡住进这两幢房子呢，小朋友你们想想办法，你是怎么分的？谁来告诉我？（让幼儿帮助小鸡，一下子调动了他们的好奇心，积极主动地进行探索活动。）

　　3、鼓励幼儿积极动脑并说出分解方法，教师一一在黑板上记录幼儿所说的分法。

　　4、师小结：这两个部分数合起来的总数都是“6”。

　　5、师：小鸡们都住进了新房子高兴极了，“咕噜噜——”它们的肚子饿了，这可怎么办呀？别担心，鸡妈妈给它们准备好了香喷喷的小虫呢！（教师出示画有6条小虫的图片）

　　6、师：现在左边住了一只小鸡右边住了五只小鸡，有谁愿意为它们送食物呢？（教师把其余图片平放在幼儿面前供挑选，要求一一多应）

　　7、师：如果左边住了2只小鸡右边住了4只小鸡，你会怎么分小虫呢？

　　8、师：如果左边住了3只小鸡右边住了3只小鸡，你会怎么分小虫呢？

　　9、师：如果左边住了4只小鸡右边住了2只小鸡，你又会怎么分小虫呢？10、师：如果左边住了5只小鸡右边住了1只小鸡，你又会怎么分小虫呢？（引导幼儿说出两张图片交换位置即可）

　　11、师小结：两个部分数交换位置总数不变，并且多了一组分法。

　　（三）、幼儿操作

　　1、为了让幼儿有挑战的机会，张老师这边给你们准备了几道难题，看你们能不能挑战成功。

　　2、出示图纸，这张纸上的分解法要小朋友自己完成，请幼儿仔细观察，并把分解后缺少的正确数字写在空的圆圈中。小朋友快速完成后，请马上在位子上做好。（请幼儿把6的组成式补充完整。）

　　四、游戏结束

　　如何再次调动幼儿的积极性呢？喜爱游戏是孩子的天性，贯以有情节、有趣味的游戏，能使幼儿对活动保持持久的兴趣，同时将游戏与学数相结合，也符合多途径培养幼儿学习数学的原则。因此，我设计了音乐游戏“密码配对”，让幼儿根据自己手中的数字卡片，去寻找一个与自己的数合起来是6的朋友。使幼儿在愉快的气氛中熟悉6的组成。

　　1、游戏《密码配对》规则：师：今天张老师得到了一张密码数字，看看老师的密码是多少？（数字5）师：要破解这个盒子解除的密码必须是6，这个盒子才能打开。我要找我的好朋友，合起来的密码是6，那我要找的另一个密码是几呢？（数字1）

　　2、幼儿游戏：请小朋友把自己桌子里的数字卡片拿在手中。请幼儿观察自己的密码是多少？你要找的另一个密码是多少?

　　师：想清楚别找错了哦，你的手中的密码数与你要找的密码是合起来是6，才可以把盒子打开。

　　3、幼儿游戏结束：放音乐幼儿手拉手唱歌。

大班数学说课稿篇3

　　一、分析教材

　　幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。时间无直观形象是较为抽象的，因此，我运用了幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，引导幼儿认识整点、半点，如：7：30入园，4：30离园……这样易引起幼儿的情绪体验，为其理解和接受。根据教材内容和幼儿的实际情况，制订出本次活动的教学为：

　　1．使幼儿认识时钟，能叫出名称，基本掌握钟面的主要结构。

　　2 、使幼儿知道时针、分针、以及它们之间的运转关系，能正确辨认整点、半点。

　　3 、培养幼儿的观察力和操作能力，使幼儿建立初步的时间概念。

　　二．教学重点和难点

　　本次教学活动的目标主要是帮助幼儿认识整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。为此，我提供了幼儿人手一只钟，让幼儿拨一拨，看一看的过程中掌握整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。

　　三．教法与学法

　　为了帮助幼儿掌握教学重点，突破教学难点，在活动中始终以幼儿为主体。根据幼儿认识过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要采取视、听、讲结合法来引导幼儿充分观察钟面的结构，时针和分针之间的运转关系；在活动中遵循活性原则，综合运用发现法、游戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习；遵循积极性原则，教师借助环境条件（实物投影仪）集图象、色彩一体，激发幼儿学习的兴趣；遵循个别性原则，对能力差的幼儿在看图拨指针时，教师注意加强辅导，如：7：00时，提醒幼儿分针在12上，时针在7上。

　　四．教学准备

　　小兔木偶，动物钟若干只（小老鼠、小猪、小猴、小牛、小狗等），图片若干张，红、黄、绿钟各两只，幼儿人手一只钟，实物中一只。

　　五．教学过程

　　（一）开始部分

　　（二）活动一开始我出示了一只木偶小兔，以小兔开了家钟表点引出活动内容，然后出示食物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告诉我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。

　　（三）基本部分

　　在活动中我避免了“一言谈”和“自问自答”，注重幼儿主动的观察，鼓励幼儿发现问题，主动求知。

　　1．让幼儿观察钟面，指导幼儿仔细观察。

　　教师提问“看，钟面上有什么？”“钟面上有多少数字？”“这钟面上有多少数字？”“这12个数字是怎么排的？”“这两根针一样长吗？”等。

　　2．认识整点、半点，了解时针和分针之间的运转关系

　　在本环节中，我先出示了红、黄、绿三只钟，提出了一个开放性的问题，“你发现这三只钟有什么秘密？”让幼儿观察，比较，最后得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几点。紧接着又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学知识马上得以巩固，而且通过实物投影放动物钟，激发了幼儿的学习兴趣。接着通过教师的操作演示，幼儿的细心主动观察，了解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的'难点，所以我在最后不进行操作演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎么变化的，得出分针走一圈，时针走一格。接着我又以相同的方式认识了半点及半点时分针时针之间的运转关系。

　　3．看图拨时间

　　以小兔的口吻提出请幼儿看几张照片，一下子把幼儿的注意力吸引住了，运用幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，使幼儿对学习活动较感兴趣及易于理解，通过操作活动，使幼儿对所学知识有了进一步的巩固，请幼儿讲讲自己是几点睡觉的，让幼儿养成早睡早起的习惯，使活动渗入了常规习惯的培养。

　　（四）结束部分：评聪明娃娃

　　在每组中评出一个聪明娃娃，再到户外跳舞祝贺他们，活动在愉快的氛围中结束了。

　　六．活动延伸

　　1．教师或家长可向幼儿叫介绍多种钟、表及国内外有关钟表趣闻，丰富幼儿的知识。

　　2．在日常生活或游戏中，教师有意识的引导幼儿运用表达时间的词汇：如游戏时间，5点种到了，下班了……

　　3．教室可设置时钟，以及请家长配合提醒幼儿按作息时间活动，如：起床、进餐等，帮助幼儿建立初步的时间概念。

大班数学说课稿篇4

　　一、说教材

　　《９的加法》是《幼儿园整合性家园共育资源包》中《做中学1》下册的活动内容，由“世界图书出版公司”出版。

　　二、说活动目标

　　依据教材的编排思路、结构特点及幼儿的年龄特征、已有的的知识经验，活动目标我定为：

　　知识目标：学习9的加法，能够看图列式，理解图示与算式的关系。

　　能力目标：观察加法算式，初步感受加法交换律。

　　情感目标：在游戏中体验学习数学的快乐以及数学与生活的密切关系。

　　活动重点：９的加法的计算。

　　活动难点：看一幅图写2道算式。

　　三、说教法

　　大班幼儿形象思维方式发展已经相当好，逻辑思维也有了一定的发展，这一阶段既是做好幼小衔接的重要阶段，也是幼儿形成正确的学习方法和良好的学习习惯的关键时期。根据数学《3-6岁儿童学习与发展指南新课标》的要求，结合幼儿的认知规律，本次活动我采用了以下三种方法：

　　1、谈话教学法：科学合理设计问题，引导幼儿积极探索、思考。

　　2、演示教学法：利用PPT进行情境演示，让幼儿更直观的去理解9的加法。

　　3、游戏教学法：幼儿活动以游戏为主，让幼儿感受数学的乐趣，喜欢数学活动，感知数学与生活的联系。

　　四、说学法

　　儿童认知发展的第一阶段主要是靠感觉和动作探索周围世界，儿童的年龄越低，越需要借助直观和操作活动来丰富幼儿的感性经验。在活动中注意安排幼儿的操作活动，我主要运用了以下学法：

　　1、动手操作：幼儿利用手中的小棒计算9的'加法。

　　2、自主探究：幼儿根据第一组加法的学习，去探究学习第二、三、四组加法。

　　3、合作学习：幼儿合作分工，完成“送水果宝宝回家”的游戏。

　　五、说活动过程

　　活动过程我设为四个环节：

　　（一）游戏情景导入——游戏：“手指开花”。

　　师：今天，我们来做一个游戏：“手指开花”。老师手指上开出的“花”的数量和小朋友手上“花”的数量加起来是8。

　　师幼一起游戏，激发幼儿学习兴趣。

　　这一环节集中幼儿的注意力。

　　（二）游戏活动准备——利用PPT图示学习“9的加法”

　　1、学习第一组：“1+8=9”和“8+1=9”。

　　（1）出示第二张PPT（点击出现一个苹果，再点击出现八个苹果，让幼儿观察图片），引导幼儿提出问题。

　　（2）引导幼儿根据图示编加法应用题，并列式。

　　（3）引导幼儿交换加数的位置列式计算。

　　这一环节让幼儿学习如何根据图示学习9的加法。

　　2、利用PPT上的图示，让幼儿自己根据图示编加法应用题，自主学习“2+7=9”、“7+2=9”，“3+6=9”、“6+3=9”，“4+5=9”、“5+4=9”这三组加法。

　　（1）PPT3图示：先出现2个梨，再出现7个梨。

　　（2）PPT4图示：先出现3个草莓，再出现6个草莓。

　　（3）PPT5图示: 先出现4只小鸟，再出现5只小鸟。

　　这一环节让幼儿自主探究9的其他几组加法的运算。

　　3、引导幼儿观察四组加法算式，感知加法的交换律。

　　4、师小结，对幼儿的表现进行正确评价。

　　（三）游戏活动过程——游戏：“送水果宝宝回家”。

　　1、师讲解游戏规则：每个小朋友手里都有一个水果宝宝图片，图片后面有一个加法算式，小朋友算出结果以后送回到相应的屋子里面。送错的小朋友要表演一个节目，送对的小朋友得到奖励。

　　2、师幼听音乐一起游戏，注意游戏过程中的安全。

　　3、小结游戏：送错的宝宝表演节目，送对的宝宝得到奖励。

　　这一环节让幼儿对所学内容进行巩固。

　　（四）游戏活动延伸：我们家的数学

　　幼儿在家和父母一起找找家里的数学，并列出算计算一下。比如：我们家有一个男的，两个女的，一共有几个人？我们家有五个大盘子，三个小盘子，一共有几个盘子等等。

　　这一环节让幼儿感受生活中的数学，知道数学与生活密不可分。

大班数学说课稿篇5

　　一、说教材

　　1、教材分析本节课作为幼儿大班的学习内容--排序。排序这部分知识已经安排学习过大小、粗细的教学内容，在这基础上再继续学习按颜色、形状等规律特征进行排序，教材要求让幼儿通过观察、操作进行自主发现其规律特征。

　　2、教学目标分析根据本班幼儿的实际学习情况和对教材要求的了解，我拟定了这节课的活动目标为：

　　(1)过操作活动，学习按颜色、形状等规律、特征进行继续排序。

　　(2)提高幼儿的判断、推理能力及动手能力，感受活动的快乐。

　　3、教学重难点分析根据本节课的教学任务，我认为本活动的重点是让幼儿懂得发现按颜色、形状等规律特征进行排序。而教学难点是让幼儿会画出按颜色、形状等规律特征进行排序。

　　二、说教法和学法

　　大班幼儿具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些能力为本节课的学习做好了充分准备。遵循新课程所倡导的基本理念，本节课采用了如下教法和学法：

　　1、情景引入法：

　　课堂上通过生动的谈话、演小品等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探索新知的欲望。

　　2、观察法：

　　活动中通过安排幼儿观察两种范例图，引导幼儿发现两种简单的排序规律，建构知识系统。

　　3、自主探索法：

　　幼儿在认识的.基础上，通过提供学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形状等规律特征进行排序的士制作过程。

　　三、说教学流程

　　(一)、整体思路意图本节课教学内容是在幼儿学习按大小、精细的规律特征排序的教学内容基础上展开的教学。整节课教学设计努力遵循"教师为主导、学生为主体、情境为主线、活动为梳心"的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程，通过"小品表演"、"观察图形"、"动手画图"、"制作头饰"等活动，让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得愉快，幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。同时在课堂教学中，注重保护幼儿的意见，开发幼儿的创造力，鼓励幼儿善于发现与众不同的现象。

　　(二)、教学方案

　　1、以淡话的形式引入，激发幼儿的兴趣。(小品表演)

　　2、学习发现有规律的排序。

　　(1)引导幼儿学习两种简单的排序规律。

　　出示范例图：引导幼儿观察、发现图案的排序规律。

　　(2)完成的排序挂图，与幼儿一起寻找挂图中的排序规律。

　　(3)幼儿动手操作，按顺序有规律进行继续排序，教师观察、指导。

　　3、制作头饰

　　(1)提供材料，让幼儿为自己设计一个头饰，要求幼儿要按一定顺序有规律的排序。

　　(2)幼儿动手操作，鼓励幼儿和别人做的不一样。

　　4、活动延伸让幼儿用实物，按一定的顺序有规律的排序。

　　四、教学效果预测

　　本节课利用小品表演形式导入，能激发幼儿的学习兴趣，课堂气氛一定会十分活跃。而且我根据;幼儿的学习的现实起点,直接了出示两种简单的排序规律的挂图，然后让幼儿观察寻找图中的规律，顺着幼儿的"学"来"导"，在"导"中让幼儿探究，完成未排完的图形，建立知识表象使幼儿得到启迪，悟到方法，把学习的主动权交给学生自己，相信课堂能够真正成为幼儿学习的舞台。爱玩是孩子的天性，让幼儿在玩中感知的知识是最深刻也是最牢固的。课中我设计"制作头饰"，让幼儿全身心投入到玩中，在玩中探求，体验和巩固，一定会加深了幼儿对排序的认识，又培养了幼儿动手操作的能力，拓展了幼儿的思维，内化了所学的知识，还会培养了幼儿创新的能力。

大班数学说课稿篇6

评委老师，各位老师：

　　大家好！我是大苹果幼儿园的老师,我今天说课的题目是大班数学活动《认识整点》，选自新教材大班探索求知。

　　下面我将从设计思路、活动目标、活动重难点、教法与学法、活动准备、教学过程等几个方面来阐述我对本次活动的认识和理解。

　　一、设计思路

　　我们的《纲要》中指出：数学教育应结合日常生活进行。

　　时间是与我们的生活密不可分的，我们的一日生活都要遵循时间的约束，才能有规律。在幼儿园，我们孩子们每天都要遵循各班的《一日活动安排》进行每天的活动。大班孩子马上要进入小学了，在入学前，为孩子建立一定的时间观念，让幼儿了解时间在我们的生活中的重要性及学习认识时间是非常有必要的。

　　二、活动目标：

　　根据大班幼儿的年龄特点和实际情况我制定了知识、能力和情感的`目标：

　　1、学习认识整点的时间，提高幼儿的观察力与判断力。

　　2、通过小组合作，能按要求进行自主操作，并能用数字一一对应的表示表盘上的时间。

　　3、培养幼儿认识时间的兴趣，了解时间与我们生活的关系。

　　三、活动重难点

　　重点：通过引导幼儿观察与判断，让幼儿熟练认识整点的时间。

　　难点：能够按照1:00——12:00的顺序，将表盘依次排序，并用数字一一对应的表示表盘上的时间。

　　四、教法

　　教育心理学认为："学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。" 《纲要》中指出："教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"本次活动教师充当幼儿的引导者和支持者，激励幼儿通过多种感知通道进行活动。因此我采用的教法有：

　　1、演示法：通过直观形象的拨动钟表时针，让幼儿观察1:00——12:00的时针和分针的位置。

　　2、提问法：在活动的整个过程中，我设计了一系列问题，贯穿始终，引导幼儿自主探索，求知。

　　3、分组操作法：让幼儿通过对学具的操作，巩固认读整点，并能用相对应的数字表示，也加强了幼儿的团队合作意识。

　　4、游戏法：游戏是幼儿最感兴趣的学习方法了，数学活动本身就是一门比较抽象，枯燥的学科，所以，在活动的最后一环节，我引用"老狼老狼几点了"的经典游戏，稍加改编，通过游戏对所学知识的复习和检验。

　　五、学法

　　整个活动过程中，我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的"要我学"变"我要学",创造条件让幼儿主动参与活动，充分调动孩子的求知欲，让孩子跟随活动进程主动探究学习。因此，本活动的学法有：

　　1、观察法：观察在教育活动中的作用是很大的，引导孩子们学会观察才能在生活中活动中有所发现。在本节活动中，我在基本部分的第一步，引导孩子通过观察1:00——12:00的时针和分针的位置，得出结论：当分针指向12时，时针指向数字几即为几点。

　　2、谈话法：谈话不仅能增强幼儿语言表达能力，还能让老师了解幼儿的已有经验和掌握情况，进而进行适时教育。在活动的开始部分，我引用谈话法，了解幼儿的已有经验，通过谈话，让幼儿了解时间与我们生活密不可分的关系，激励幼儿认识时间的兴趣。

　　3、操作法：幼儿通过对教具的操作，加深对所学知识的巩固。

　　4、游戏法：陶行知老先生说："做种教，做中学，做中求进步。"幼儿在活动中用游戏调节学习形式，更能激发幼儿的兴趣！

　　六、活动准备

　　经验准备：了解、认识时钟的基本结构，能辨认时针、分针、秒针。

　　物质准备：可拨动的钟表、幼儿操作袋（1:00——12:00的表盘各一个，1:00——12:00的数字卡片个一张）每组一袋

　　场地准备：将桌椅摆放分为四组

大班数学说课稿篇7

　　教学目标：

　　1、通过幼儿自主探索学习，培养他们观察、思维、运算能力。

　　2、学会根据两个骰面上的点数说出相应的答数，并会一一对应摆放棋子。

　　3、发展分析问题的能力，通过游戏活动使孩子认识到数与棋类的关系。

　　4、通过幼儿操作、探索、亲自尝试，提到孩子们竞争意识。

　　教学准备：

　　大骰子两个、五角星若干、各类游戏棋若干、小骰子若干。

　　教学过程：

　　一、看骰子。

　　1、小朋友看一下老师手中拿的是什么东西？（小骰子）你在哪见过？

　　2、我们一起来看看骰子有几个面组成？每个面上的圆点都一样吗？（每人一个）

　　二、玩骰子。

　　1、老师拿出一个大骰子轻轻的掷在地上，请小朋友看看是几点？是怎么看的？（看骰子应该看最上面）。

　　2、老师把两个大骰子一起轻轻的`掷在地上请小朋友看看是几点？（是把两个骰面上的圆点和在一起数出来）。

　　3、老师示范写出合成式，并告诉幼儿几和几合在一起是多少。4+5=9

　　4、了解合成式的概念，请一个小朋友来像老师一样掷骰子，二位小朋友上来书写合成式，大家检查他写的是否正确，正确的话就奖励一颗五角星。

　　5、自由组合，分四组合作掷骰子和记录合成式，教师巡回指导。完成后，交是把它贴在黑板上让全体孩子们检查书写是否正确。并用五角星做以鼓励。

　　三、玩棋子。

　　1、今天，我们学会了两个骰子来算数，本领真大，每组还获得了五角星，为小组争光，现在我们大家是使用这种特殊的方法来玩棋子好吗？

　　2、想想用这种特殊方法玩棋子有什么优点吗？（棋子可以做快些、平时下课时可以多走几次棋、学会了算数）。

　　3、说说游戏规则：按先后顺序走，合起来是数字6了就可以多抛一次多玩一次，谁先到终点谁就是赢家，还可以获得一颗星——

　　4、幼儿游戏，合作互相参与，教师给于一定的指导。

　　5、结束。

大班数学说课稿篇8

　　［说课内容］

　　量的守恒教育应在认识了相应的量的基础上进行，在《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉行动指南》中，大班数学的教学目标之一就是“有初步的长度守恒、容量守恒的观念”，其内容要求明确指出“提供长度的、容量的各种变式材料，让幼儿观察、判断并验证其长度是否相等或容积是否相等；在户外活动时，引导他们对等长的距离进行判断和验证，在玩沙玩水活动中有意识地提供各种容器让幼儿去思考容量守恒的问题。”大班量的守恒教学中，长度守恒是幼儿最先接触的守恒问题，我今天说课的内容正是有关长度守恒的大班数学活动：小兔子回家。

　　［活动目标的设立及其依据］

　　在新《纲要》的科学领域目标中明确指出“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣”、“能运用各种感官动手动脑，探究问题”、“能用适当的方式表达交流探索的过程和结果”。这就要求我们在生活和游戏的真实情境和解决问题的过程中，逐渐形成幼儿的数学感和数学意识；在不断遇到各种新挑战和不断成功地解决问题的过程中获得自信心，感受到和体验到其中的乐趣。基于以上认识，我确定了以下的活动目标：

　　1、在游戏情境中获得长度守恒的感性经验，在多种变式和干扰因素下做到不受外部因素的影响而认识到量的不变性。

　　2、激发幼儿对数学的兴趣，运用多种感官，动手动脑，探究长度守恒问题。

　　3、乐意参加讨论和交流，能大胆提出问题，发表不同意见，并学习应用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。

　　［活动设计构想］

　　新《纲要》科学领域目标的表述使我强烈地感到：科学教育的'价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力以及与他人及环境的积极交流与和谐相处。而数学学习更是应该更多地通过真实的问题情境来产生运用数学解决问题的需要，并亲自实践，在探索中发现数学和学习数学。长度守恒的内容如何能够引起幼儿兴趣并激发幼儿动手探究问题从而获得感性认识呢？我设计了“小兔子回家”这样一个游戏活动。首先应用自制多媒体课件《小兔子历险森林魔幻城堡》来吸引幼儿注意力，让幼儿身临其境，活跃思维；然后带领幼儿置身游戏场景，应用各种感官探究解决问题；最后组织幼儿表达交流探究过程与结果，建立长度守恒的感性认识。

　　在这个活动构思中最重要的就是“森林魔幻城堡”的设计以及为幼儿提供动手探究的材料准备，本活动的重点、难点就溶入其中。教幼儿学习量的守恒有几种方法：

　　1、可以运用各种量的多种变式，添入干扰因素，使幼儿做到不受外部因素变化的影响而认识到量的不变性。因此在游戏中我应用了绳子长度变式、纸板长度变式、火柴棍长度变式。

　　2、用同等量的两份物体作守恒判断。如在第一关的难题中，先出现平行放置的两根等长小棍，在幼儿比较确认它们是一样长后再将其中一根向右或左错开，提出问题：“现在这两根小棍是一样长吗？”

　　3、用数量表示量的守恒。如在最后一关思考哪条路更长更短的问题时，有的幼儿就会数数两条路各是由几条正方形的边组成。

　　4、渗透整体与部分关系的思想。如在第三关的难题中，5个小正方形纸板的长度连起来是和一个长方形纸板的长度等量的。

　　因此在幼儿作守恒判断时，让幼儿讨论并强调指出这一关系，既学了量的守恒，同时渗透了集合与子集关系的思想，为幼儿理解数的组成和加减法中三个数群之间的关系准备了感性条件。

　　在为幼儿准备的材料中，我提供了能用的材料和不能用的材料，主要是训练幼儿排除干扰因素的能力；提供了测量工具如卷尺、皮尺、直尺和非测量工具如绳子、纸条、毛线、别针、火柴棍等，并提示幼儿还可应用目测、身体的某一部分如手掌、脚等，目的在于扩大幼儿的思维广度，培养发散性思维，鼓励幼儿尝试多种解决问题的方法，同时也提高了幼儿的测量水平。（由于不是测量活动，一次没有准备纪录表）

　　［活动过程］

　　整个活动分为三个环节： 1、多媒体课件创设问题情境，激发幼儿探究欲望。 2、游戏过程中动手动脑，在探究解决问题中学习。 3、讨论交流探索过程和结果，形成长度守恒的感性认识。

　　第一环节：多媒体课件创设问题情境，激发幼儿探究欲望。

　　活动一开始，用多媒体课件创设问题情境：“淘气的小兔子到森林里玩，不小心迷了路，闯进了森林中的魔幻城堡（背景音乐危机四伏）。只有聪明勇敢的人才能顺利闯关，走出城堡，找到回家的路。”在幼儿注意力都被吸引过来时，介绍每一道关卡的难题，引发幼儿的思考。允许幼儿小声议论、讨论，但不急于肯定或否定他们的答案。

　　第二环节：游戏过程中动手动脑，在探究解决问题中学习。

　　教师用一句话引出第二环节：“到底谁的答案才是对的呢？要到魔幻城堡里试一试才知道。你们想当那只勇敢聪明的小兔子，到森林中的魔幻城堡里来闯关吗？”这句话激起幼儿跃跃欲试的情绪，教师带着幼儿（都戴上小兔头饰）进入布置好的游戏场地。每一道关分成四组同时进行。

　　第一关：先出现平行放置的两根等长小棍，在幼儿比较确认它们是一样长后再将其中一根向右或左错开，提出问题：“现在这两根小棍是一样长吗？”在幼儿充分议论后，引导幼儿将变式量与原形量作比较，已正是它们的量是一样的。

　　第二关：在地上画一条直线和一条长度相等的弧线，提供各种材料，让幼儿判断谁长谁短。提醒幼儿还可用身体的某部分作标准。

　　第三关：判断5个分开的小正方形纸板长还是一个5个连在一起的小正方形纸板长。引导幼儿利用等长的一条长方形纸板作为中介。

　　第四关：排成一条直线的10根火柴棍和排成折线形状的10根火柴棍谁长。

　　第五关：在格子图上，到小兔家的两条路哪条更长哪条更短。

　　顺利闯关的幼儿回到小兔的家，拿到一面小红旗。

　　第三环节：讨论交流探索过程和结果，形成长度守恒的感性认识。

　　幼儿在探究之后，都有一种表达的潜力和倾向，每个人都有了自己的感受、体验和发现，在头脑中有许多刺激、动觉的经验和一些含糊的可能性，或者有一些处于半意识状态的东西，通过思考和适当的方式表达形成想法，通过交流梳理头脑中的信息，明晰所发现的事物特征和关系，以及自己探究的过程。在闯关游戏结束后，让幼儿讨论和交流一下自己操作的过程，用了什么办法，结果怎样等等，教师在需要时适当归纳总结，来使幼儿在头脑中初步建立起长度守恒的感性认识。同时，通过对探究过程的表达和交流，幼儿会逐渐懂得学习语言的意义和重要性。解释怎样和为什么、与人讨论和争辩都需要语言。由于有亲身的经历和体验，幼儿都乐于表达和交流；通过观点的相互碰撞，明晰和构建数学知识与经验，形成准确的表达。

　　［教学效果预测］

　　通过动手操作及讨论交流，绝大部分幼儿应该形成初步的长度守恒的感性认识，大约百分之八十的幼儿能流利应用语言表达自己的看法。

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