三年级英语说课稿
作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编收集整理的三年级英语说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级英语说课稿1
基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。这节课正是基于这样的指导思想进行教学设计的。
教师结合本课要求，设计了一些与学生学习，生活紧密结合的活动情景，为学生提供了一些相关，迁移新知识点的联系任务，促使学生运用所学知识，实现知识迁移，活学活用。在活动中，教师能组织好学生并做好点拔，对学生的表现进行及时评价，使学生获得一种展示自我的成功体验。
本课要求学生掌握数字单词twentu~~fifty，而one~~twenty是以前学过的.，所以采用热身来激活记忆，复习原有的知识，让新课在学生已有的基础上进行，对教学非常有利。在新课呈现部分，以实物进行数数，把教学内容直接形象地传授给学生;根据单词发音的比较，帮助学生找到共同点及区别，有助于培养学生自主学习能力。
在操练过程中，利用"谁翻得快"的竞赛游戏，使学生进入紧张，兴奋的状态，集中注意力，既提高学生的学习兴趣，又巩固了数字的表达法，也训练了学生的听力。
在句型的教学中，教师以衣服和多媒体为工具，训练学生应用语言的能力，为部分程度较好的学生提供了发展的空间，体现了分层教学的思想。
在巩固过程中，安排了说唱歌谣的环节，让学生强化记忆，还鼓励学生运用所学的歌谣进行改编，让他们在自编过程中，不知不觉巩固了所学知识。
在有了足够的语言积累后，教师又安排了一个拓展性练习，要求学生分组算一算。这个活动体现了学科间的相互渗透，既让学生复习和强化了所学知识，变机械学习为有意义的学习，又培养了学生的综合语言运用能力。
三年级英语说课稿2
1，游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。
2，关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的'情景。季老师能贯彻以学生为中心的原则， 关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3，教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，张老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
本课中值得探讨的地方是，在本堂课中，季老师在布置任务前或句型操练前，应该更明确，这样才能让学生有更好的示范。同时，我们老师还可以增加课堂的足够多的input（输入），这样学生才能有更多的out put（输出）。
三年级英语说课稿3
一、 说教学内容
今天我说课的内容是《新标准英语》三年级起点第二册第三模块第一单元《I like football。》。
二、 说教材
本课围绕I like football。 这个话题，进行了句型I like ……。 I don’t like ……。的学习，使学生通过学习能掌握如何表达自己喜欢的事物和不喜欢的事物，同时学习了football/ basketball/ table tennis/ morning exercises等运动类的英语单词，从而使学生可以准确描述对这些运动的喜好。并通过一系列的课堂活动，创设语境巩固、运用这两个句型。
三、 说教学目标
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良 好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，将本课时的教学目标及重，难点确定如下：
1、知识目标
（1）使学生能听、说、认、读单词 like don’t football basketball morning exercises able tennis等单词。
（2）如何运用I like…/I don’t like…来谈论自己喜欢和不喜欢的运动。
2、能力目标：
能够培养学生说英语，正确运用英语进行表述的能力。
3、情感目标
激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
四、说教学重点
（1） 能够正确运用句型“I like…” 和 “I don’t like…。。”来表达自己的想法。
（2） 谈论自己喜欢和不喜欢的运动项目。
（3） 掌握单词 like don’t football basketball morning exercises able tennis
五、说教学难点
能够正确运用句型“I like …” and “I don’t like…。”
六、说教学准备
新旧单词卡片卡片、笑脸哭脸的图片、篮球一个，足球一个。乒乓球，及球拍一副，
自制图片（画有足球篮球乒乓球做早操的图片），录音机、磁带。
七、说教法、学法
为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以听读、游戏活动为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。促进语言实际运用能力的提高。
八、说教学过程
（一）歌曲导入，激发学生学习的兴趣
（二）师生会话，促进语言实际运用能力的提高
学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，在这个环节我与学生进行了朋友式的会话。It’s time for class。 Are you ready ？ Hello ！ Boys and girls。How are you ？ Nice to meet you。 ？ 不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。
（三）呈现新知，合作互动。
这个环节我先提出问题Do you like sports。引入学习主题，并通过实物自然引入新词的学习。在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的'最佳方法。因此，在操练时，我首先进行了一些机械的练习，如：“Listen， point and repeat。 ”听音、指词、跟读单词。同时，我更注意抓住小学生好动的特点，辅以全身反应法，如模仿运动时的动作，或与之相关的动作等有趣的活动，充分激发学生学习的兴趣。同时在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。
（四）课堂总结，及时评价。
通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点。
三年级英语说课稿4
今天我说课的内容是小学英语三年级上册《L at e》第二课时。下面我从以下几个方面来说这节课：
一、说教材本课内容是人教版小学英语三年级上册Unit 2《L at e》第二课时，let’s learn 和let’s d部分，这节课主要学习有关头部各个部位的单词，并通过TPR等游戏活动巩固运用所学的词汇。下面来说下本节课的教学目标及重难点：
(一)教学目标
1、知识目标：听、说、认读ear, ee, nse, uth，face五个单词，并会说句子This is ……(同时这也是本堂课的重点)
2、能力目标：能听懂Let’s d中的指令并做出相应动作。如tuch ur face、clse ur ee、pen ur uth…等等
3、情感态度与价值观目标
(1)培养学生认真观察和模仿的良好习惯，培养学生的竞争意识。
(2)激发学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心。
(二)、教学重点
1、能够听说认读ear ee nse uth face
2、会听并跟做Let’s d
(三)、教学难点
1、ear和ee在音形义上的不同，uth的正确读音
2、能够用This is…介绍自己的五官
(四、)教学准备
1、教师准备ear ee nse uth face的单词卡片和图片
2、相关视频和
二、设计理念：
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的'学习策略。在认真分析教材的基础上,我针对学生的实际，确定本课时的教学目标及重难点。
三、说学生
英语对三年级学生来说是一门新开设的课程，他们对英语是充满好奇并很感兴趣的，而且他们好模仿，爱表现，教学时必须利用他们的这些特点，调动他们的积极性。同时，由于本课主要内容是头部各部分名称，教学时充分运用学生自身头部资源和TPR教学法进行游戏活动。
四、说教法学法
为了突破这堂课的重难点，根据小学生的特点，作为教师要发挥积极的指导作用，以人为本，主要采用直观情景教学。以任务型教育原则，以游戏教学法、图片教学法、全身动作反应法等多法并用的方式进行单词教学。让学生在有节奏的说唱中体验语言，在有韵律的歌唱中感受语言，在轻松愉快的活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学。
五、说教学步骤
第一步：歌曲热身，创造宽松的课堂氛围。在热身的时候，首先让学生跟着录音机齐唱歌曲： “hell”。学生一边唱一边跟节奏拍手，让学生以轻松的状态进入英语课堂。
接着是自由会话，目的是促进语言运用能力的提高，在这个环节我会与学生进行朋友式的会话。
Gd rning， Bs and girls. I a Miss Li. Nice t eet u!
第二步：介绍朋友。教师示范，学生运用所学句型This is…介绍同桌。
让学生互相介绍，运用句型This is…
设计理念：这个环节不仅复习了旧知识，还渲染了说英语的良好氛围。学生在一个平等、尊重、鼓励的宽松的氛围中交流，每个学生都敢于和乐于开口说英语，学习热情就特别高涨。
第三步：呈现新知，教学新词
1、视频引入新课，介绍新朋友Tedd Bear
2、教读新单词
3、巩固所学单词，操练句型
(1)出示单词卡，抽查学生读，检查掌握情况
(2)出示，巩固单词，用“This is…”句型介绍自己的五官(同桌互相介绍)
设计理念：采用多种形式的教读，将教读与动画视频恰当结合起来，让学生更有效的掌握单词，避免长时间跟读的疲惫。学生在句型中学习生词，做到“词不离句，句不离词”，提高学生的学习效率。
第四步：趣味操练，强化新知
(1)游戏：扩展性活动(见)：What’s issing?
(2)听指令，作出相应动作(Let’s d) 跟着视频节奏完成动作。
设计理念：学生在玩中学，学中做，既培养了学生学习的兴趣，又巩固强化了所学的单词。
三年级英语说课稿5
一、采用多种教学法，激发学生兴趣。
在教学本课词汇football 、basketball、table tennis，morning exercises时，通过分解复合词汇教学，帮助学生生动、有效、形象的记忆单词，又能够扩展学生的知识。本节课教师根据教学内容的特点，采用了全身运动、情景交际、创编小诗，听“运动”，猜谜语等丰富的教学方法，让学生在愉快气氛中学习枯燥的英文单词，如在学习“football”一词时，引导学生发现该词由foot和ball合成，继而引出单词football。在学习“table tennis”时是让学生传乒乓球进行操练，有效地帮助学生理解单词和记忆单词，让学在动中学，乐中学。
二、按照词不离句，句不离篇的宗旨操练。
对于本课的单词训练，我改变了以往简单的机械式单词训练，运用了词不离句的方法，将“不是”，“是”尽量放在了重点句型“I like …。和I don’t like …。”中完成。当孩子们基本掌握这一句型之后，我又设置了有一定难度的对话，如：Do you like football？Do you like it？以学生已有的认知能力加上之前的学习铺垫，很容易达到既定的课堂目标。
三、注重小组合作意识的培养。
本节课十分重视学生的体验、参与、实践，所设计的课堂活动既关注到个体，又面向了全体，如调动全班学生参与课文表演、小组讨论等一些群体活动。在学生进行个人展示之后，鼓励引导学生进行积极的符合活动内容的评价，让学生体验到在实际生活中使用语言的感觉，在评价中激发他们的.学习兴趣，培养他们的思维能力、交际能力、合作精神，发展他们的综合语言运用能力。
四、充分利用多媒体资源，提高了教学效率。
三年级的学生具有活泼、易动、乐于参与的天性，多媒体教学正适应了他们这个特点，多媒体教学寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中，它以丰富多彩的形式呈现，深深吸引了学生的注意力，触发了学生的学习动机。例如，当学生看到滚动的足球，会更加直观有兴趣的接受这个单词；当看到Panpan踢开足球，就更能理解“I don’t like…。 ”的意思。这些生动活泼、生情并茂的情景，激发学生与人交际的欲望，让学生的学习态度也由“要我学”变为“我要学”，积极主动地投入到语言实践活动中去，发挥出主体作用，从而高质量地达成教学目标。
世上没有完美无缺的事物，同样，本节课也有很多不足：
一、课前加上free talk环节。
课后我仔细观摩了一遍课堂实录，我发现，在欣赏课前运动类小歌曲后，如果教师和学生进行短暂的free talk，问题主要围绕着：“What’s your favorite …？”展开，这样更有利于导入教师自我介绍环节。
二、课堂评价语言不够到位并且有些贫乏。
本节课我用的最多的是“good boy！Good girl！Super！Wonderful！”等固定的客套语言，机械地进行课堂评价，显得评价力不足且不到位。这和自己平时的积累有很大关系，冰冻三尺非一日之寒，这也是我日后着重积累的一个方面。
三、本节课的操练和拓展环节，也有些疏漏。
让学生们小组讨论表格之前，教师是否应该提前和学生一起认知一下表格中的图片？这是我课后一直思索的问题，因为在学生讨论的时候，有个别学生询问我某张图片是什么。这又让我明白了，在制作课件时，一定要选择清晰明确的图片。拓展环节最后订正后，应该及时进行总结，我认为这也是课堂应变能力欠缺的一个体现。
四、语速、语态的瑕疵。
整个课堂感觉语速稍快，出现口误，虽然及时改正，但总觉美中不足。语态也没能完全放开表现，归根到底，是心理素质稍有欠缺。而过强的心理素质是一个优秀老师必备的，这也是我日后需要锤炼的地方。
以上是我对本节课的点滴反思，希望各位老师多提宝贵意见，thank you very much！
三年级英语说课稿6
说课的内容：
⑴ 说课程标准
课标就是要把课程标准中的课程目标（三维目标）作为本课题教学的指导思想和教学依据，从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。说课标，要重点说明有关课题教学目标、教学内容及教学操作等在课程标准中的原则性要求，从而为自己的教学设计寻找到用力的依据。说课标，可以结合到说教材中去进行。
⑵说教材
教材是课程的载体。能否准确而深刻地理解教材，高屋建瓴地驾驭教材，合乎实际地处理教材，科学合理地组织教材，是备好课、上好课的前提，也是说课的首要环节。说教材的要求有：
①说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系。
②说明如何依据教材内容（并结合课程标准和学生）来确定本节课的教学目标或任务。课时目标是课时备课时所规划的课时结束时要实现的教学结果。课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。分析教学目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面加以说明。
③说明如何精选教材内容，并合理地扩展或加深教材内容，通过一定的加工将其转化为教学内容，即搞清各个知识点及其相互之间的联系。
④说明如何确定教学重点和教学难点。
⑤说明教材处理上值得注意和探讨的问题。
⑶说学法
现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。实施课程标准后，要求教师转换角色，基于这一转变，说课者就必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学生积极思维，怎样激发学生学习兴趣等。说课活动中虽然没有学生，看不到师生之间和学生之间的多边活动，但从教师的说课过程中要体现以学生为主体，充分发挥学生在学习活动中的作用、调动学生的学习积极性。在最大程度上体现课改精神——教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者、启发者。具体要说清两大问题：
①针对本节教材特点及教学目的，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？
②在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导？
⑷说教法
说教法，应说出“怎么教”的办法以及“为什么这样教”的根据，具体要做到以下几个方面：
①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。分页标题#e#
②要说出本节课所选择的一组教学方法、手段，对它们的优化组合及其依据。无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长而定的。要注意实效，不要生搬硬套某一种教学方法，要注意多种方法的有机结合，提倡教学方法的百花齐放。
③要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。
④要重点说说如何突出重点、化解难点的方法。
⑸说教程
教程即教学过程，说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。说教程要求做到：
①说出教学全程的总体结构设计，即起始——过程——收束的内容安排。说教学程序要把教学过程所设计的'基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不能按教案像给学生上课那样讲。另外注意一点是，在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这样教”的理论依据（包括大纲依据、课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）。
②重点说明教材展开的逻辑顺序、主要环节、过渡衔接及时间安排。
③说明如何针对课型特点及教学法要求，在不同教学阶段师与生、教与学、讲与练是怎样协调统一的。
④要对教学过程做出动态性预测，考虑到可能发生的变化及其调整对策。
说课稿的撰写
写一篇说课稿，一般应从以下几个方面来阐述：
（1）简析教材
教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。教师要吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点。
①教材内容部分要求说明讲稿内容的科目、册数，所在单元或章节；
②教学内容是什么？包含哪些知识点；
③本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系；
④教学大纲对这部分内容的要求是什么；
⑤教学目标的确定，一般从知识目标、智能目标、德育目标几个方面来确定；教学的重点、难点和关键的确定，教学重点是教材中起决定作用的内容，它的确定要遵循大纲、教学内容和教学目的。教学的难点是学生学习时困难所在，它是依据各学科特点和学生的认识水平而定。
（2）阐述教法
教师在熟悉教材的前提下，怎样运用教材，引导学生搞好学习，这是教法问题。教学得法往往是事半功倍。在撰写说课稿时应简要地说明：分页标题#e#
①教法的总体构造及依据；
②具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由；
③所用的教具、学具。教学实践证明，一堂课根据教材特点选用几种不同才教法结合使用，可增强教学效果。
（3）指导学法
学法包括“学习方法的选择”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的培养”。在拟定时应突出地说明：
①学法指导的重点及依据；
②学法指导的具体安排及实施途径；
③教给学生哪些学习方法，培养学生的哪些能力，如何激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性。
（4）概说教学程序
这部分内容实际就是课堂教学设计，但要与流水账式的条款罗列区别开，既要有具体步骤安排，又要把针对性的理论依据阐述融会其中。拟定时应科学地阐述：
①课前预习准备情况；
②完整的教学程序（主要是：怎样铺垫、如何导入、新课怎样进行、练习设计安排、如何小结、时间如何支配、如何通过多媒体辅助教学加大课堂的密度、强化认知效果）；
③扼要说明作业布置和板书设计；
④教学过程中双边活动的组织及调控反馈措施；
⑤教学方法、教学技术手段的运用以及学法指导的落实；
⑥如何突出重点、突破难点以及各项教学目的的实现。
在撰写时应重点讲清楚每个环节安排的基本思 路及其理论依据，还要做到前后呼应，使前三个方面内容落实到实处。
（5）教学效果分析
对学生参与教学活动的主动性、深广度的估计，学生达成教学目标状况的估计。
说课中应注意的问题。
1、说课不是备课，不能按教案来说课。
2、说课不是讲课，教师不能把听说课的领导和老师视为学生，如正常上课那样讲。
3、说课要突出“说”字。既不能按教案一字不差地背下来，也不能按说课稿一字不差地读下来。一节成功的说课，一定是按自己的教学设计思路，有重点，有层次，有理有据。
4、说课的时间不宜太长，也不宜太短，通常可以安排一节课的1/3—1/4的时间。
5、注意发挥教师自身的教学个性和创新精神，防止生搬硬套杂志上的内容。
6、注意运用教育理论来分析研究问题，防止就事论事，使说课还处于“初级阶段”的层次水平。
7、注意避免过分表现“理论依据”，脱离教材、学生、教师实际，空谈理论。
8、语气得体、简练准确。要使听课者首先从表象上感受到说课者对说好课的自信和能力，从而感染听者，引起听者的共鸣。说课的语言表达应十分简练干脆，避免拘谨，力求有声有色，灵活多变，前后整体要连贯紧凑，过渡要流畅自然。
9、说出特点、说出风格。说课的对象不是学生，而是教师同行。所以说课时不宜把每个过程说得过于详细，应重点说出如何实施教学过程、如何引导学生理解概念、掌握规律的方法，说出培养学生学习能力与提高教学效果的途径。
10、说课与评课结合。说课者固然要充分准备，听说者、看课者也要作一定的准备，评才有发言权，评才能评到点子上，不走过场，不流于形式。才能集思广益，相互交流，共同提高。
三年级英语说课稿7
Good morning, boys and girls! I’m very glad to be standing here.
各位老师！大家好！
今天很高兴能来到这里，借此平台，原与大家一起分享我的说课。
一、 说教学内容
我说课的内容是 旅游版三年级英语第二学期第十课。Lesson 10 What do you like?（板书） 第二课时，。本节课是对话课，对话课是单元整体教学的重要环节。本课的重点交际用语是“What do you like? I like…”
二、说教材
本节课主要是单词，对话教学。首先是老师从背后拿出关于水果的单词卡片学生快速的说出图片所代表的单词，。然后由小朋友们模仿孙悟空和唐僧做对话，What do you like? I like…
三、说教学目标
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:
1、知识目标
（1）使学生能认读单词：cucumber tomato potato carrot。
（2）使学生掌握打招呼的句型：What do you like?
I like…
2语言技能目标：
在图文或场景下进行简单的英语交流和表演， 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.
3、情感态度目标
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，背歌谣，做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立自信心。在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对学习英语的重要性。
4、文化意识目标：
能够恰当使用英语中与人问好的问候语，了解在英语国家中熟人见面相互打招呼的方式。对学生进行日常行为礼貌教育。
四、 说教学重点
重点：单词，句型—cucumber tomato potato carrot 单数复数的发音
—What do you like?
—I like…
难点:（1）单词单数复数的发音。
（2）培养学生合作学习的能力.同时注意培养学生学习英语的兴趣， 树立自信心。
五、说教法、学法
（1）小组活动学习法
把全班分成若干个小组，在每组中其中一个学生说以个单词其他同学做动作，或者每个小组来玩那个拍手游戏：边拍手边说单词，最后看哪个小组说单词说的快又准确，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
（2） 情景教学法
在导入新课时，我走到同学们的身边和同学们做对话导入新课，设置真实而有效的场景激发学生想说的愿望，有利于学生表达能力的提高。
（3）鼓励教学法
课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上老师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方式让学生渴望成功的心理得到满足。这也是激励学生积极投身学习的一个最简单而有效的方法。
六.教学过程
整个教学程序我采用听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为：
课前热身—— 导入新知识——— 巩固补充——课堂小结——家庭作业
Step 1 Warming up
（1）歌曲导入，激发学生学习的兴趣
激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键，精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的'时候，首先让学生演唱歌曲：“Red apple ”，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。
(2) 老师拿出图片然后学生抢答单词和图片。
（3）自由会话，促进语言实际运用能力的提高
本课的重点交际用语是“What do you like? ”。因此，在自由会话环节应选择常用问候语。Hi! Hello! Good morning! Nice to meet you! 等常用问候语进行对话。
不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。
Step 2New Lesson
(1)谈话导入：老师拿出准备好的黄瓜和西红柿说:”I like cucumbers and tomatoes. Guess. What do I like?”
(2)多媒体出示本课标题。
(3)多媒体出示图片单词，用不同方法读。
Step3 Practice
Let’s chant (加深学生对单词的记忆)
Step 4 Make dialog
通过孙悟空和唐僧的对话引出对话，叫学生模仿他们师徒二人练习对话，看谁模仿的最像。这个环节的设置我主要是为了调动起学生做对话的兴趣。
Step 5 Sum up
总结小组评价表，学生掌声祝贺并鼓励获奖小组下节课继续努力，为激活下节课打了基础。
Step 6 Homework
三年级英语说课稿8
一、说教学设想
注重培养学生学习英语的兴趣，注重学生在课堂活动中的参与，注重在课堂中用鼓励性语言评价学生，用比赛激发学生的表现欲，让学生在参与中、比赛中运用语言、掌握语言，是我本节课教学设计的出发点。
二、说教材、
我说课的内容是陕西旅游版小学英语三年级下册第五课的第一课时。本课是以学习英语人名、运用新句型为重点的。我借助多样化的教学手段，将听、说、玩、演溶为一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习、比赛等形式体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单问答的能力。
结合新课程标准和大纲提出的英语课程总目标和具体要求，我将本课教学目标设计如下：
1、语言知识目标
①学习四个英语人名：Jack、Helen、Alice、Robin。
②熟练掌握问答句：Are you …？Yes，I am.No,I’mnot.
2、语言技能目标
①使学生能够用本课句型熟练问答他人姓名。
②学会正确运用礼貌用语。
3、情感态度目标
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、做游戏，敢于开口，乐于交际，在鼓励性评价中树立自信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。另外，通过让学生恰当运用礼貌用语对学生进行思想教育。
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：
①重点：句型Are you …？Yes，I am.No, I’m not.
②难点:Excuse me!和Sorry的恰当运用。
三、说教法、学法
①鼓励法
课堂评价主要以鼓励性评价为主，恰当使用激励性语言和奖励小红花的方法让学生渴望成功的`心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个简单而有效的方法。
③小组活动、分组比赛法
按学生的座位分为四个大组，课堂活动均以小组活动为主线，个人或全班活动为主要形式。另外，整节课都在比赛，活跃了课堂气氛，也调动了学生表现的欲望，为争第一，小组成员之间无形中形成了“荣辱与共”的关系，从而形成同步学习的环境。
四、说教具的安排和使用
依据英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合新课程的新理念，我用了多种多样的教学课件、录音机磁带、小红花、头饰等教学用具设计教学。
五、说教学流程
Step1 Warm-up
①教师与学生进行用英语问候、聊天。
②课件出示一张有很多外国小朋友的图片：
教师：So many foreign boys and girls！Do you want to make foreign friends ？
由此导出新课。
①运用幻灯片出示课题、板书、解释课题。
②出示小红花，告诉学生本节课将要进行比赛，最后要评出得花最多的组和个人。
③依此出示四张幻灯片，分别介绍四个英文名字，并且采用多种方式练习。〔如一个一个、分组、男女生、集体等〕
④听录音、正音、让学生跟读、模仿。
⑤通过课件做游戏Who’smissing?
⑥教师带上头饰,走下讲台与学生对话：
T：Hello！I amAlice.What’s your name ?
S: My name is …
T: Excuse me ,are you …?
S: Yes. ∕No.
T: Yes, I am. ∕No, I’m not.∕Sorry!
引出新句型,反复练习新句型。
⑦边提问边防哨所运用幻灯片出示Key sentences和运用新句型的人物对话课件。然后让学生在组内自由练习新句型、编对话。最后进行分组比赛表演。
Step3 Practice
做游戏Who am I？来复习本课重点句型。
Step4 Add-activities
让学生用英文制作自己的姓名卡片，然后四人一组练习问姓名的对话。
Step5 Writing plan
边复习边板书：What have you learned in thisclass？
Step6 Summary and homework
⑴ 总结各小组和个人获得的小红花数目，评出优胜组和个人，学生齐呼“Yell…”表示祝贺。教师鼓励未获胜的组下节课继续努力，为激活下节课气氛打下了基础。
⑵ 教师总结并布置作业
①Copy newEnglish names and draw pictures for each English name.
②Remember to practice new sentences that we have learned in this class.
总之,我尽量做到使教材活化为交际,把课本中的语言变为孩子们想说的话，使英语教学呈现出“学习活动化、活动交际化”的崭新局面。另外，我想方设法激发学生学习英语的兴趣，满足他们争强好胜的心理和表现欲。
三年级英语说课稿9
一、 说教学内容
今天我说课的内容是《新标准英语》三年级起点第二册第三模块第一单元《I lie ftball.》。
二、 说教材
本课围绕I lie ftball. 这个话题，进行了句型I lie ……. I dn’t lie …….的学习，使学生通过学习能掌握如何表达自己喜欢的事物和不喜欢的事物，同时学习了ftball/ basetball/ table tennis/ rning exercises等运动类的英语单词，从而使学生可以准确描述对这些运动的喜好。并通过一系列的课堂活动，创设语境巩固、运用这两个句型。
三、 说教学目标
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良 好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:
1、知识目标
（1）使学生能听、说、认、读单词 lie dn’t ftball basetball rning exercises able tennis等单词。
（2）如何运用I lie…/I dn’t lie…来谈论自己喜欢和不喜欢的运动。
2、能力目标： ：
能够培养学生说英语，正确运用英语进行表述的能力。
3、情感目标
激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
四、说教学重点
(1) 能够正确运用句型“I lie…” 和 “I dn’t lie…..”来表达自己的想法。
(2) 谈论自己喜欢和不喜欢的运动项目。
(3) 掌握单词 lie dn’t ftball basetball rning exercises able tennis
五、说教学难点
能够正确运用句型“I lie …” and “I dn’t lie….”
六、说教学准备
新旧单词卡片卡片、笑脸哭脸的图片、篮球一个,足球一个.乒乓球，及球拍一副，
自制图片（画有足球篮球\乒乓球做早操的图片），录音机、磁带.
七、说教法、学法
为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以听读、游戏活动为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。促进语言实际运用能力的提高。
八、说教学过程
（一）歌曲导入，激发学生学习的兴趣
（二）师生会话，促进语言实际运用能力的.提高
学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，在这个环节我与学生进行了朋友式的会话。It’s tie fr class. Are u read ? Hell ! Bs and girls.H5
三年级英语说课稿10
各位领导、各位老师：
大家好！
下面开始我的说课。我从说教材、说教学方法、说教学媒体、说教学程序这四个方面进行阐述。
一、说教材
（一）教材分析
我说课的内容是闽教版三年级起点第二册第4单元第7课，本节课4个部分内容，分别是：Learn to say、Listen and act、Play a game和Sing a song.结合新课程标准和大纲提出的要求：“倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方法和任务型的教学途径。”，我将本课教学目标设计为围绕本课新授单词head 、face、 mouth、 eye、 ear、 nose、 neck等人体部位名称和句型，穿插一些TPR Activities、游戏、小组竞赛活动等，让学生在学中玩、玩中学。
本课教学内容是学习用英语说人体部分的第一课时，教授的内容贴近学生实际，学生易于理解和接受，比较易于深入与扩展，也为后面三节课继续学习人体部分名称作了铺垫。这样的安排，既体现了教材循序渐进、由易到难的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。
（二）学情分析
本课的教学对象为三年级的孩子，他们活泼好动，喜欢尝试新事物，既好奇又好强，表现欲强，他们学习英语的热情高，他们擅长模仿，擅长于具体形象思维，乐于表演，但有注意力不持久、不稳定的特点。孩子们有与他人合作、交流的意愿。学生从三年级上学期开始学英语，对数字、家庭成员、水果、食物等英语单词掌握较牢固，能用简单的英语进行交流，能根据指令做游戏做事情，从而为下一步的学习打下良好的基础。
（三）教学目标
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。
[认知目标]学生能听、说、读单词：head face mouth eye ear nose neck,能认读句子：Touch your head/…并能做出相应的动作,会唱歌曲:Head shoulders knees and toes
[能力目标]能用英语询问和谈论人体部分。
[情感目标]通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。
（四）教学重难点
1．教学重点：
掌握head 、face、 mouth、 eye、 ear、 nose、 neck等人体部位名称和句子：Touch your head/…并能做出相应的动作
2．教学难点：
句子Touch your head/…的实际运用。
二、说教学方法
（一）图片教学法
让学生有形象直观的印象，易于理解掌握。
（二）游戏教学法
在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班参与其中，形成师生互动，提高教学效果。尤其是教授：Touch your head/…时用的TPR（全身动作反应法）。这是比较流行的一种儿童学习英语过程中可以采用的活动，可以通过动作来表现儿童对输入的语言理解是否达到了内化的程度。
（三）小组活动学习法
课堂各项教学活动均以小组活动为主线，个人和结对活动为辅，学生之间互相交流、竞赛，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
三、说教学媒体
按课堂教学实际的需要，我课前准备了图片、单词卡、录音机、光盘、多媒体课件等辅助教学。录音、光盘、多媒体课件的运用既能帮助学生纠正发音，又比较生动地为学生创设了语言环境，增加了直观性和趣味性，同时又激发学生学习英语的强烈欲望，提高英语学习的效率。
四、说教学程序
整个教学程序我采用了以旧带新，扎实基础操练后，巩固提高运用英语知识。
１、热身（Warming up)
I Can Sing
Sing, sing, I can sing.
Dance, dance, I can dance.
Swim, swim, I can swim.
Draw, draw, I can draw.
[设计意图]这节课是以一首欢快的韵律诗《I can sing》开头的。这是一首学生们朗朗上口的小诗。欢快的节奏，简练的歌词，不仅帮助学生迅速地进入英语学习状态，而且接近了师生间的距离，营造了轻松愉快的教学氛围。
２、引入[lead in ]
首先我出示“喜羊羊”的图片，教授head这一个单词，学生通过“喜羊羊”这个孩子们都喜闻乐见的`动画片人物，很自然地把head这一个单词的音、形、意给记起来。于是我引出了本课的课题：Unit 4 Parts of the Body(1) Lesson 7。同学们，今天我们学习:如何用英语介绍身体各部分的名称。同时,也引进了竞争机制：以座位将学生分成四组，按每个同学的课堂表现为本组加笑脸，课末评出胜利者（WINNER）。
[设计意图]借助学生喜爱的图片，让学生置身于真实情景，从而自然地为后面的教学内容做好铺垫。
3．呈现、操练（Presentation, Practice）
接着，我出示预备好的单词卡片，分别用大声小声、过山车、开火车、抢拍单词卡、回音壁等多种操练形式教授单词：face（脸），ear（耳朵），mouth（嘴巴），nose（鼻子），eye（眼睛），head（头），neck（脖子），反复数次。
[设计意图]本节课新单词共有七个，如果一下子要学生们记住它的音、形、意是极其困难的。但是我采用了卡片的生动教学，使学生们从玩中学，从学中乐。教学单词的时候，采用了:我读单词，学生猜意思的形式。小学生一般都好胜心强，喜欢表现自己，还特别容易激动。但由于自控能力较差，注意力容易分散，影响了课堂教学效果。在教授单词时，引入竞争机制，能激发学生的有意注意。课堂上进行小组纪律竞赛，学生必然为集体荣誉而增强自控能力，上课能专心听讲、用心思考，也会自觉地监督提醒其他同学遵守纪律。穿插一些单词的竞赛，使每个学生都要认真听讲才行，否则竞赛时，出错的一个学生就会受到同组学生的排斥和不满。所以竞争机制的导入也提高了全体学生的学习积极性。
教授完七个新单词，我摸摸自己的脸，再亲切地抚摸一个学生的脸，引入“Touch”.这个词。触摸自己的脸、头、耳朵、嘴巴、鼻子、眼睛、脖子，分别说my face, my head, my ear, my mouth, my nose, my eye, my neck。要求学生一边跟着做动作，一边跟着说英语。
我发出指令：“Touch my headeyes oseface.”让学生在我脸上摸出相应的部位。
[设计意图]我在这一环节中创设民主、愉悦的教学氛围。“Touch”这个动作的设计容易激发学生参与英语的欲望，体现了教师的亲和力。各个教学环节之间的衔接和过渡非常自然。我注重学生的情感体验和培养学生积极的学习态度。让学生充分感受到我的尊重与关爱。
我从：“Touch my headeyes oseface.”的句型很自然地过渡到“Touchyourhead/eyes/nose/face/ears/mouth/neck.”学生做出相应的动作。
⑴全班同学听指令做动作。
⑵我带读，学生一边跟读，一边做相应的动作。
⑶我播放录音，学生一边跟读，一边做相应的动作。
⑷我把全班分成两个大组：A组下指令，B组做动作。两组可轮流进行。
4．拓展、巩固（Extension , Consolidation）
⑴巩固单词：head 、face、 mouth、 eye、 ear、 nose、 neck.
游戏“剪刀、石头、布” 。
全体学生起立,我出示单词卡,让学生和我猜拳,猜输的同学坐下,最后赢的同学加“笑脸” 。
⑵巩固句型：Touch your headeyes oseface.
①游戏“抢摸”
分组竞赛，每小组派2名同学上台听指令做动作。我发出指令：“Touch your headeyes oseface.”全班同学当评委，看谁的速度快。赢的同学为其组加“笑脸” 。
[设计意图]全身动作反应法和游戏,巩固了新课的单词和句型,让学生在兴趣盎然的状态中掌握了本课的重点句型。
②做游戏
我先用简笔画在黑板上画出一张缺嘴巴的脸和一张缺鼻子的脸，然后请几位学生轮流上台进行蒙眼画画。我给出如下指令：Draw a mouth on the face. Draw a nose on the face.
[设计意图]在游戏比赛中巩固所学知识，不仅激发了学生的学习兴趣，而且活跃了课堂气氛。分组竞赛，培养了团队意识。
⑶学唱歌曲Head, Shoulders, Knees and Toes
①我先把歌词带读一遍，其中重点解释和带读shoulders（肩膀），knees（膝盖），toes（脚趾）这几个单词。
②我播放歌曲，学生跟唱。
③我做示范表演，边唱边用手触摸歌词中提到的身体部分。
④我请学生边唱边做动作。
[设计意图]加深学生对本课的的印象，让学生放松。
５、小结（Summary）
[设计意图]检查一节课的教学效果，课外知识的拓展，丰富学生的知识面。
６、作业设计
1.熟读课文，背诵7个单词。
2.画一画你喜欢的人，并用英语写出人体部分名称。
[设计意图]使学生的学习由课堂延伸到了课外，让学生积极地去完成教师布置的任务。体现了学用结合，以用促学的教育理念。同时发展了学生的自主学习能力。
3.完成《活动手册》上本课的练习。
7、板书设计
Lesson 7
head
face mouth
Touch your eye
ear
nose neck
总之，这节课不论是新旧知识的创编，还是游戏的设计，都是希望尽可能紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。当然由于我以前从事初中教学，教学对象不同(初中侧重知识的传授，小学侧重于游戏中学习,玩中学习)，所以教学经验有限，肯定还有许多不足之处。“一辈子做教师，也一辈子学做教师”，因此希望大家指正！
谢谢大家！
三年级英语说课稿11
本节课是牛津英语一年级第一册的第五课，本课的学习是对词汇量的扩充，也为本单元后几课的学习打下基础，因此它起到了承上启下的作用。我以“任务型”教学为纲领，结合“TPR”教学法。通过听，说，读，演，唱等一系列教学活动，培养学生的学习习惯，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励，使他们获得学习的成就感和喜悦感。
下面，分析一下本课的教学目标。《英语课程目标》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一目标要求，现将本课教学目标设计如下：
一、知识目标：
1、使学生掌握单词的认知，发音以及运用。有melon,lemon,apple, pear, banana, peach, orange。
2、除了课文中的水果，我还增加了一些常见水果。有strawberry, pineapple。
二、能力目标：
1、能运用新单词进行简单交际。
2、能听说读画所学水果。
三、情感态度目标：
通过“感知、体验、实践、参与、合作”的学习方式，培养学生动口、动手、动脑的能力，让学生在各种活动中体验学习英语的乐趣，调动其学习兴趣。
学习策略目标：
通过小组学习使学生认识到自己与小组，他人与小组，自己与他人，小组与小组的关系。
培养学生自主学习的意识，集体主义观念和竞争意识。
重点难点：
低年级学生接触英语还比较少，因此如何发音准确困难比较大。针对这个问题，在课堂上我要求学生看着我的嘴形来学习发音，并且刚开始教时做到发音缓慢清晰。所以本课的重点难点就是单词的发音。
接下来我将对本节课的教法和学法进行阐述：
以任务型教学为纲，结合“TPR”教学。
本节课我设计的任务是介绍给其他同学水果的名称。我把全班分成五个人一组的小组。每组同学的知识水平和性别各有参差。这样有助于学优生帮助学困生和男女同学平等相待增进友谊。在任务驱动型学习法过程中保证每位同学都参与进来，培养学生的团队精神和竞争意识。
“TPR”教学法贯彻全课程以增加学生的学习兴趣，培养学生综合运用英语的能力。首先通过表演唱歌曲Good morning!创造英语课堂氛围，然后用实物认单词apple, melon展示单词物品，指出单词，然后认单词。这一系列活动既激发学生的学习兴趣又培养了他们英语的运用能力。
最后我说一下我对本节课的'教学程序的设计。
Step1 Revision 热身互动，自然导入。
在教学活动开始我设计了唱Good morning!活跃课堂气氛，学生在手舞足蹈的过程中复习了上一课，并在不知不觉中走入新课。布置任务。分页标题#e#
Step2 Presentation 引入新知，层层突破。
我将单词的学习与句子有机的结合起来。运用实物教授apple, melon, lemon等并进行一系列与单词教学有关的活动。再由单词逐步扩展到句子。在由句子扩展到其他的单词，培养学生的思考能力和运用英语的能力。
Step3 Practice 趣味操练，巩固新知
首先让学生听录音标号，然后跟读课文使学生读准语音，语调。最后小组操练并展示成果。
Step4 Assessment 合理评价，培养兴趣。
根据课文，自编对话进行表演，全班同学用五指评价法进行评价。完成对所学知识的综合运用。完成评价表。
Step5 Additional activities 培养兴趣，发展个性。
What's this?表演对话。画出本课单词的水果并涂上颜色。这样不但培养了学生学习英语的兴趣而且也培养了他们动手动脑的能力
三年级英语说课稿12
一、说教材
我说课的内容是三年级第一册第3单元第5课，结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：
语言知识目标：
1.学习单词：能听、说、读数字one—five
2.学习句型：能听懂会说Howmany?？并根据实际情况做出回答.
能背诵韵句：one，two，three，four?
语言技能目标：
1.能准确认读新单词，读准句型。
2.能运用句型进行实际交流
情感态度目标：
能够运用数字和Howmany??？句型谈论身边物体，培养学生对英语的兴趣。
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为
重点：
Numbers：听、说、读数字one—five。
难点：
one—five的实际运用。
二、说教法和学法：
（一）小组活动学习法
我把全班按照座位分成5个小组，用前面课文刚学过的5个英语名词命名，课堂各项教学活动均以小组活动为主线，个人和结对活动为辅，学生之间互相交流，竞赛，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
（二）游戏教学法
在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班参与其中，形成师
生互动，提高教学效果。尤其是教授a、e、i、o、u和1-5时用的TPR（全身动作反应法）。这是比较流行的一种儿童学习英语过程中可以采用的活动，可以通过动作来表现儿童对输入的语言理解是否达到了内化的程度。
（三）鼓励法
课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、互评为主要方式，课上教师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
三、说教具
依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了自制的星图、小红旗、卡片、磁带等媒体设计教学，学习则利用骰子、小贴纸等积极参与教学活动。
四、说教学程序
整个教学程序我采用了以旧带新，闯五关基础操练后，巩固提高运用英语数字。
Step1.Review
１、通过问候语复习了第二单元的交际项目
A：Howareyou?
B：I’mfine,thankyou!Andyou?
A：I’mfine,too!
2、通过给教过的5个字母找对5颗星的位置认大小写朋友（用口诀记住b和d）。
3、由5颗星的序号引出怎样用英语表达数字。
4、还是由5引入介绍接闯五关的游戏规则。
〔设计意图：在游戏比赛中巩固所学知识，不仅激发了学生的学习兴趣，而且活跃了课堂气氛。分组竞赛，培养了团队意识。〕
Step2.Presentation&Practice
１、教师教授事先写在小黑板上的单词（已用红笔画出元音字母，字母组合以不同颜色下划线标注，吸引学生注意），从5开始教授并配合比手指，主要先纠正读音，介绍音形对照和用动作图画巧妙地识记元音字母a、e、i、o、u。
2、用大小声的形式教授并巩固one-five和Howmany并小组比试①。
3、掷骰子游戏②：同桌PK掷骰子看数字读英语比赛Howmanypointscanyousee?，5小组是以竖排为单位的，相邻两人就属于不同的小组，两人要互相监督，剩下一组学生自觉（教师有时间也帮忙监督），之后教师统计总结各小组过关情况。
〔设计意图：机械单调的重复会使学生感到厌烦，从而丧失学习主动性。在这一环节，教师将又简单又好玩的“掷骰子”与数字操练有机结合融为一体，从而进行灵活的变换和有效的操练，非常生动有趣。〕
4、快速反应：比相应数目的手指在相应的身体部位（1头，2肩，3手，4膝，5脚）上并配合用英文数数的音乐，熟练后各组派代表比试反应③。
〔设计意图：全身动作反应法巩固了数字的读音和手势表示，让学生在兴趣盎然的状态中掌握了本课的.重点——5个数字的英语。〕
5、用唱反调的形式教授let’s,run,can,see,fish,hen和比试④。
〔设计意图：用大小声和唱反调的形式吸引学生注意力要集中。〕
Step3.Consolidation
1、课文P19&P20结合实物进行认读比赛⑤。
2、课本P21Let’schant。配合动作，要求回家后再练习并背诵。
3、课本P21Lookandsay
Step4.Assessment评价
总评价：数每一组获得的星级数
〔设计意图：最后评价也以每组过关的星级数多少为定，环节设计与数字息息相关。〕
Step5.Homework
1、课本P22Lookandcount
2、预习数字6-10。〔设计意图：趁热打铁，培养学生的预习能力。〕
3、查找生活中的数字资料，用英语表达出来,下节课汇报。（电话号、车牌号、火警、急救电话等等）〔设计意图：生活之中用数字，使学生的学习由课堂延伸到了课外，让学生积极地去完成教师布置的任务。体现了学用结合，以用促学的教育理念。同时发展了学生的自主学习能力。〕
三年级英语说课稿13
一、 说教材
(一)教材的作用和地位
“牛津英语"教材把语言结构、 语言功能和主题内容有机地结合起来, 所以语言的信息输入量大, 选材广泛、 主体有序、 内容集中, 学习内容非常贴近学生的生活实际和思想实际。本课主要让学生了解迪斯尼乐园, 了解华特?迪斯尼， 这两项内容也是学生较为熟悉和感兴趣的。课文本身内容比较简单，所以我要求学生直接借助于网络进行查阅相关资料，并在此基础上进行归纳，使学生的信息量有了大大的增加，由学生的被动的接受变成了主动的学习.
(二)教学目标
1、知识目标: 学习单词create, character, amusement park, 应该说这些单词的掌握并不难, 开学初我已把单词全部教完, 在此只是重现和巩固。
2、能力目标: 提高学生自然运用英语进行交际的能力。
3、情感目标: 通过香港迪斯尼乐园明年将在香港开幕这一契机, 让学生扮演一位经理在开幕式上发言，通过这一环节, 增强学生的民族荣誉感。
二、说教法
（一）教学设计的原则
1 坚持“自主学习,合作学习”的教学原则
教师打破了以教师为中心, 单项灌输的陈旧模式, 在课堂教学中尽可能发挥学生的主动性和合作精神, 营造了良好的学习氛围, 更重要的是在频繁的交流中, 学生的语言表达能力提高了。
2 遵循英语教学的交际性原则
交际性原则是英语教学中的一个指导性原则, 教学最终的目的不仅要使学生掌握知识, 更重要的是使学生在理解的基础上, 在交际性练习中培养交际能力， 而培养这种交际能力, 就是反映在课堂教学中学生以主人翁态度, 积极、 主动、 大胆地参与英语课堂练习活动的主体意识上。
3 追求和谐的课堂活动
学生主体性的发挥, 要在民主, 平等的氛围中体现, 更要在科学, 和谐的教学活动中进行. 课堂教学不仅要处理好老师、学生、教材等关系, 还要尽可能地发挥三者各自的特长, 这就是教学的最优化。在课堂教学中, 既要有意识的让学生去感知、理解,又要让学生不断地感悟。
4 拓宽学生的视野
现代外语教学理论认为, 一定量的语言输入是语言输出的基础, 即语言的输出有赖于语言的输入。只有在大量吸收的基础上才能提高表达的技能, 也只有在吸收信息和表达自己意愿的过程中才能培养语言交际的能力。因此,教师根据教材做了很大的扩展, 要求学生尽可能用英语向同学展示你学习后的成果, 你的爱好及缘由等, 使教学更趋向真实。
（二）教学手段
1、直观性: 本课时最大的特点就是运用副语言行为, 即通过教师亲切的语调, 鼓励的目光、 幽默的举止, 自然的消除学生的紧张情绪, 克服交际中的心理障碍。另外, 运用多媒体辅助教学，用一些色彩艳丽的图片, 吸引学生的注意力,培养学生的直接兴趣, 使学生更加踊跃地投入到教学实践中去。分页标题#e#
2、趣味性: 对于课程学生非常熟悉, 但是如果一味让学生说, 学生就会感到枯燥无味。因此, 教师尽可能把枯燥的内容形象化, 把课堂知识由学生的间接需要变成学生的直接需要, 引发学生的学习积极性。
三、说教学程序
Step 1 Pre-task preparation
教师围绕本课的内容, 先通过一段学生喜欢的卡通片引出课文中出现的人物，并让同学们进行亲切的交流,谈论他们最喜欢的卡通人物，缩进了教师和学生的距离，带着轻松的心情融入课堂
Step 2 While-task procedure
通过卡通人物的呈现, 顺利的`导入Walt Disney, 让同学小组讨论Walt Disney 和Disneyland Park, 继而让他们在全班同学面前交流, 这其实对是同学们通过网络自查和归纳总结的成果的展示,也是对他们自我学习,合作学习的一种肯定。随后让同学们通过回答问题,完成关于Walt Disney 和Disneyland Park的表格，这样教师对他们学习成果也进行检查，从一定程度上也为课文的快速阅读并理解做好了充分的准备工作. 在此基础上,边听课文边完成Task 1—True or false并进行校对. 基于刚才的交流, 学生对课文内容的理解已经迎刃而解. 之后,学生读课文,进一步的加深对课文的理解和巩固. 随后根据课文中的内容,完成Task2—Cloze Test,这其实也是对知识的巩固和运用.
Step3 Post—task activity
为了调动学生的积极性,我抓住了同学们比较感兴趣的香港迪斯尼乐园这一契机,,让同学们进行讨论,如果你是一个经理,你会在开幕式上如何发言,一定程度上增强了他们的民族荣誉感.
Step4 Homework
牛津英语的作业形式是多样的,开放式的作业是牛津教材最明显的特点,能充分发挥学生的内在潜能.我把课开始播放的一段动画片作为要求,让他们根据故事情节写一则故事,既锻炼了它们的写作能力,也符合他们的兴趣爱好,他们也乐意去做.
三年级英语说课稿14
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！
我今天说课的课题是PEP小学英语三年级下册第五单元D u lie pears?第一课时，主要内容是Let’s learn与Let’s chant。我将从教材分析、教学目标、教法和学法、教学过程、教学板书和教学反思五个方面进行说课。
一、说教材
本节课的核心内容是四个水果单词apple、range 、pear 、banana。这部分教材以四个水果单词为主线，通过Let’s learn与Let’s chant的学习，激发出学生不挑食的思想意识。围绕这一核心内容我设计了歌曲、游戏等多种活动，通过这些方式让学生有效地巩固了生词。
二、说教学目标
知识目标：
1、能听、说、认读单词apple、 range 、pear 、banana。
2、通过Let’s chant，让学生巩固所学词汇。同时培养学生的语言节奏感。
能力目标：
1、提高学生听说认读的综合能力；培养学生观察、记忆的能力。
2、发展学生自主学习的能力和合作精神。
情感目标：
1.培养学生在学习活动中积极、充满好奇，乐于分享的品质。
2.了解有关水果的'一些知识，懂得水果对人的身体有益，养成不挑食的良好习惯。
教学重、难点:
重点：能听懂、会说四种水果单词：apple、 range 、pear 、banana，要求发音准确，语调自然。
难点：1.能正确运用本课单词，用上节课句型作替换练习。
2.读准apple、banana这两个单词。
三、说教法、学法
在教学过程中，始终遵循一切为了学生，高度尊重学生的理念。充分利用了多媒体等直观手段引入具体的场景，将学习内容形象、直观地展示给了学生,调动学生积极投入到学习活动中；同时，做到多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性。整个教学过程，学生通过听、说、玩、唱以及同桌合作等多种学习方式，始终在轻松愉悦的氛围中学习英语。
四、说教学过程
（一）创设情境、综合复习
1、热身War up
1）课前一分钟英语口语会话活动。
T: Hell!Bs and girls!
Ss:Hell!Miss Zha!
T:Gd rning，everne!
Ss:Gd rning，Miss Zha!
T: Nice t eet u.
Ss: Nice t eet u t.
2）Free tal.
3)T: Tda 5
三年级英语说课稿15
一、说教材
我说课的内容是小学三年级开心学英语第二册第三单元，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：
语言知识目标：
1、使学生掌握表达自己喜欢与不喜欢的句型：
① Do you like … ?
Yes , I do . ( No , I don’t . )
② I like … .
2、学习认读单词：sccer baseball badintn tennis basetball ddge ball vlleball ping-png
语言技能目标：
①、使学生能够根据指令做动作。
②、根据图片和情境说出单词和句子。
③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
情感态度目标：
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
文化意识目标：
能够恰当使用英语表达自己的喜爱与不喜爱的事物、活动、各种运动等，在语言交流中交换被此情感信息。
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为
1、询问喜欢什么的句型：D u lie … ?
2、对情境进行模仿，创新。
我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用实物（各种球），头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。
二、说教法和学法
（一）小组活动学习法
把全班分成以每４人一小组，用活泼可爱的卡通人物名字命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
（二）情境教学法：
我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了实物和图片相结合，在表演时带上各种可爱卡通人物的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景，激发了学生想说英语的愿望，也有利于学生表达能力的提高。
（三）鼓励法
课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课堂上老师恰当的`使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
我把本课教学模式设置为
激趣设境——语言交流——人格发展
下面说一下教具的安排和使用
依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了实物（各种球）、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰等媒体积极参与教学活动。
三、说课堂程序
整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。
Step1 : War-up （热身运动）。
1）录音播放愉快的英语歌曲：D u lie baseball渲染课堂气氛。
2) 出示组标并请四个学生到讲台前，背对学生戴上Gg Tn enn itt cat 的头饰，表演上个单元的对话。
3）检查上节课布置的手工活动：画笑面。（小组活动）
Step 2、Presentatin （新知导入）。
1）教师把自带的各种球在课堂上呈现出来并询问： What’s this ? Hw t sa in English ? D u lie … ? 然后教师带着开心的笑容反复用D u lie … ?询问同学们，这样一来D u lie … ?这一句式就会在情景中被输入。
2）教师拿着棒球的图片说: This is a baseball . I lie baseball . D u lie baseball ? 然后出示不同的球的图片，并用D u lie … ?这一句式继续提问。
3）每组学生拿着自己课前准备的图片在组内进行练习，然后选代表在班内介绍自己喜欢的球类运动。
Step 3.Intresting Practice (趣味操练)。
1）玩比大小游戏：每组、每轮各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张图片，根据图义说句子。This is … . I lie … . D u lie … ? 说对的奖励小组小礼物一件，能每张图片都准确无误的说出并用D u lie … ?句型向其他同学提问的小组加3分,能说出图片,但对D u lie … ?句型不熟悉的小组加2分,几轮后统计得分，为获胜队颁奖。
2）玩猜谜游戏：教师用实物(各种球)让学生猜,如果能猜对的学生加小组2分,答对并且能用句型: I lie … . D u lie … ?来与另一学生对话的加小组4分。
3）学生拿出自己准备各种球,教师发出指令:baseball ,学生即出示自带的baseball,并用句型: I lie … . D u lie … ?进行口语交际。
4）各小组以本节课所学主题为中心进行口语交际。
Step 4nslidatin ( 巩固复习)
1）以歌曲：D u lie baseball ? 来复习巩固新知。
2）教师引导学生用所学过的球的名称来替换歌曲中所提到的球
Step 5.Ending ( 小结并布置下节课任务)
1）总结小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。
2）布置下节课任务，请学生用已有的知识自由寻找伙伴表演对话。