小学音乐教学设计

时间：2025-10-29 09:59:45 教学设计我要投稿

小学音乐教学设计15篇（热门）

　　作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的小学音乐教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学音乐教学设计15篇（热门）

小学音乐教学设计1

　　课题：白桦林好地方

　　课型方式：平台互动式

　　备课方式：板块结构-I

　　目标

　　1、感受音乐特点，完整演唱歌曲。

　　2、掌握（重音记号）的唱法，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱。

　　一、创设情境、善于发现。

　　学生通过音乐律动、拍击节奏，感受音乐特点。

　　二、掌握关健项、完整演唱歌曲

　　听歌曲找出难点，完整演唱歌曲。

　　三、创编歌词、表演歌曲。

　　构建标准性平台一：

　　1-1、听《白桦林好地方》音乐跟老师律动，初步感受歌曲。

　　1-2、声音的.强弱：以掌声为例，不同力度的掌声可以表达不同的心情。

　　1-3、从身边发现，还有没有有趣的声音：引导学生用身体和凳子拍出节奏。

　　1-4、单元组交互创编节奏，用凳子演奏为歌曲伴奏，感受音乐特点。

　　2-1、教师拍出难点节奏“XXXXX|XXXXX……”，学生听歌曲找出难点乐句，教师讲述衬词的作用。

　　2-2、学生通过学唱难点乐句体验重音记号的唱法与作用。

　　2-3、教师范唱整首歌曲，学生再次感受。

　　2-4、看歌谱跟琴视唱，强调带f、p记号乐句的唱法

　　2-5、师生接唱歌曲。

　　2-6、学生完整演唱歌曲。

　　构建标准性平台二：

　　3-1、教师示范作词方法，激发学生创作欲望。

　　3-2、单元组合作为歌曲创编歌词并写在大卡上。

　　3-3、分单元组展示。

小学音乐教学设计2

　　教学内容：

　　湖南湘教版第七册第十一课音乐欣赏《春节序曲》P51

　　教材简析：

　　《春节序曲》是《春节组曲》中的第一乐章，是李焕之创作的一首家喻户晓的具有浓郁民族音乐特色的西洋管弦乐曲。作者以中国传统节日“春节”为题，展现了一幅革命根据地人民在春节时热烈欢腾的场面以及团结友爱、互庆互贺的动人图景。

　　教学目标

　　1、通过欣赏《春节序曲》体验与感受过春节热闹的场面。

　　2、通过聆听《春节序曲》，体会乐曲的情绪，熟悉主题旋律。

　　3、通过学生的参与欣赏，初步分析作品的结构，用多种方式表现音乐，创造性地参与表现活动。。

　　教学重点：

　　能在乐曲中感受春节的喜庆气氛，并在各种活动中表现。

　　教学难点：

　　感受不同节奏、速度在乐曲中的不同表现。

　　教学准备：

　　多媒体课件、绢花、打击乐等。

　　教学过程：

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、 导入新课：

　　导入播放歌曲《欢乐中国年》师生随音乐节拍拍手，动一动。

　　师生问好

　　介绍乐曲作者和创作意图

　　1、聆听乐曲《欢乐中国年》，随音乐放松（课件）

　　2、聆听

　　通过多媒体，播放欢快的歌曲，既让学生放松了心情，又引出了过新年进入课题。

　　了解作者和作品取材，创作意图

　　二、初听音乐，感受乐曲情绪

　　1、听全曲

　　提出问题：

　　仔细听一听这首乐曲的情绪是什么样的，你们听完之后有什么感受，眼前仿佛出现了什么样的景象？

　　这首乐曲可以分为几部分？你是根据什么划分的？

　　1、聆听

　　2、回答听后的感受

　　引导学生关注音乐，展开想象，归纳出对乐曲的总体印象。

　　三、复听音乐，划分段茖。

　　1、复听全曲，提出问题：

　　为什么呢这样划分？你是根据什么划分的？

　　2、仔细在感受一下为什么划分为三部分。

　　1、生听后回答，说说划分的理由

　　2、再次感受

　　通过听、分析、讨论、等方法感受和理解音乐。感受乐曲浓郁的民族风格。

　　四、分段欣赏，感受旋律、节奏、速度、力度及所表现的情绪方面的不同以及了解乐器的演奏。

　　（1）聆听第一乐段

　　提出问题：下面一起来听一听第1乐段，你觉得这个乐段的情绪、力度和节奏是怎样的'？（播放一段乐曲）

　　你觉得这么热闹的场面如果用图画来表示你觉得用什么颜色最好？生：

　　红，粉。

　　师：

　　如果用线条表示呢？

　　让我们随着音乐一起画一画

　　（2）欣赏第二部分主题旋律

　　提出问题：第一乐段听完了，接下来我们在来欣赏第二乐段，听一听这一乐段的旋律跟第一部分由什么不同。（播放二乐段）

　　这一段的旋律十分抒情优美，节奏舒展，速度徐缓，与第一部分形成对比，那么听到这一段的乐曲，你仿佛看到的是什么样的画面呢？

　　这段用线条表示的话，你觉得用什么样的线条好合适呢？

　　5、哼唱主题

　　（1）师范唱

　　（2）用da哼唱主题

　　6、我们刚才哼的主题出现了几次，分别用什么乐器演奏。让我们再听一遍。

　　双簧管、大提琴、小提琴

　　7、学走秧歌步（跟主题走）

　　这么美得旋律老师忍不住想跳一跳秧歌舞了，你们想不想学一学。

　　秧歌的基本步伐叫：

　　四方步。

　　（师示范：

　　1、正面一遍，背面一遍 2、分解动作两遍 3、加快速度两遍 4、播放音乐原地来一遍）

　　8、跟着音乐走秧歌步（第一次女生走，第二次男生走，第三次大家一起来，在跳的过程中用da唱模唱旋律）

　　1、聆听，说一说

　　2、感受

　　3、画一画

　　4、聆听

　　5、想象

　　6、画一画

　　7、唱一唱

　　8、认识乐器

　　9、律动

　　11、全体同学合作

　　熟悉乐曲的主题旋律，感受其情绪。

　　利用比较法加深对音乐要素的理解，了解作曲家的创作手法，帮助学生记忆和理解音乐。

　　通过了解作品，认识管弦乐队中的乐器，并通过“秧歌”来参与、感受音乐。

　　（五）欣赏第三乐段

　　提出问题：请你聆听这段音乐，边听边想，这一段和我们刚才听到的哪一段相似，又有什么不同、情绪是怎样的？你是怎么听出来的？你有何联想？

　　2、小组合作表现作品

　　1、聆听

　　2、小组合作

　　帮助学生记忆各段音乐主题，理解乐曲情绪的变化发展。掌握复三部曲式结构的知识。

　　全体学生参与，从而达到面向全体学生的目标。

　　（六）师小结（再次听赏全曲）

　　同学们，今天我们学习了《春节序曲》这首乐曲它不光适合春节，在各种喜庆的节日我们都可以用到它。比如奥运会，世博会等活动，让我们在这喜庆的音乐中结束今天的课吧，同学们再见！

　　再次听赏全曲

　　教学反思：

　　课前我先播放一首喜庆节奏欢快的歌曲，这样既可以调动学生的情绪，也能很好引入课题。在教学过程中，我注意培养学生对音乐作品的理解，如说说过年的习俗等，使学生即欣赏了乐曲，又了解了过年的各种习俗，更加热爱生活。

　　这堂音乐课以欣赏为主，“动”、“听”结合。引导学生以多种方式参与音乐实践活动的教学模式。为了使学生理解音乐，我采用了以下方式引导学生参与音乐实践活动：

　　一、用不同的打击乐、律动来表现音乐的分句。从仔细观察教师的表现，到亲身体验音乐乐句的不同表现，学会分析音乐段落，充分体现了学生主动参与教学活动的主体性。

　　二、课堂交流，及时巩固了课堂教学，进一步加深了对音乐的理解，检查了学习效果，完成了教学目标。学生在这节课上，通过“组织教学”、“情景导入”、“主题音乐学习”、“知识拓展”、“体验表演”、“课堂小结交流”六个教学环节，一步一步走进音乐。从感知到进一步的体验，再到更深层次的理解，体现了由浅入深、循序渐进的教学规律。学生在轻松愉快的学习氛围中不但能表现音乐，还能积极主动的发现问题。

小学音乐教学设计3

　　浅谈新课改背景下小学体育篮球教学

　　丰宁满族自治县窄岭总校吴秀

　　摘要：本文就小学体育的篮球教学的存在问题、教学方法做简要分析,旨在阐述运用有效的教学方法对提高学生的篮球运动知识和技能水平发展的促进作用。小学体育篮球教学就是要从教学内容出发,根据学生身体发育的实际情况和学习发展需要制定适宜的教学方法,以此来激活学生参与体育锻炼的主动性和积极性, 不断提高他们的知识和技能水平,提高体育课堂教学的有效性。

　　一、目前小学篮球教学中存在的问题

　　1、教学观念没有转变

　　体育教学改革虽然在全方位进行，但不少教师在实践中却只热衷于课程形式的改革，过分追求一种表面上的热闹，学生内在情感和学习动机并没有真正被激活。究其原因就是许多小学体育教师教学观念没有根本转变。在教学改革的理论导向和具体指导上，上级教研部门给教师大多是口号式指示，“培养学生创新精神”、“培养学生体育实践能力”等。大部分体育教师不了解设计的意图，而且也没有多余时间去学习探究这些问题，使体育教学改革在很大程度上流于形式。

　　2、教学方法僵化呆板

　　素质教育是一种弘扬学生主体性的教育，素质教育要求尊

　　重学生的人格，承认学生的个性，强调学生主动地、活泼地进行学习。在传统体育教学手段上，教师单纯以“灌输”为主，简单“一刀切”的教学方法手段，忽视了学生的个性发展，不能因材施教和区别对待，从而也就不可能为学生的学习和锻炼创造条件，满足和促进每个学生的个性需求。素质教育要求在体育教学设计上，从“教师中心”转向重视尊重学生的“主体”地位，而不能像过去那样把学生当作被动的容器或“练习机器”去安排教学。

　　3、教学内容缺乏系统科学性

　　长期以来，受传统体育教学模式影响，教学内容除了体育知识技能以外，还把竞技运动的一整套项目、规则和办法等来规范学校体育教学和课外体育活动。这些规则严密、技术要求高的竞技性运动项目，从体育竞技的角度出发，以实效性为原则，选用优秀运动员的运动技术为模式，虽然有助于学生已具有的运动能力得以充分发挥，但对体育教学来说，显然脱离了其内涵，只能是一种外部的行为要求，未必是学生身心和谐发展的最佳活动内容，竞技化的体育教学偏离正确的健身目的，违背学生的自然生长发育和发展规律，积极主动去锻炼的学生有减无增。

　　二、新课改背景下小学篮球教学的策略

　　1、培养学生兴趣

　　小学生的体育兴趣对其未来参与体育活动具有极其重要的作用。刚接触运动时，他们的兴趣较狭窄、不持久，兴趣的中心尚未建立,这就要求教师从多方面去培养和诱导学生热爱运动训练,建立稳定的运动兴趣，从而取得兴趣的最大效能。所以，训练学生是先从培养其兴趣出发。一是向学生介绍篮球运动的特点、概况和趣闻，通过让学生在家收看电视里的NBA、CBA等篮球明星，同学们不仅可以欣赏到自己的偶像还可以通过模仿她们，学会更多精彩的动作，体会更多的快乐。二是形象地进行介绍,使学生一开始就产生羡慕之心，跃跃欲试，产生对篮球运动的浓厚兴趣。然后，在开始阶段的训练中实施形象化的教学。比如在熟悉球性和运球技术的教学中，把球比作动物，要求学生不用力打它，要分开手指，随球下压，使它们听话。这样，学生的兴趣就注意在尽力使球早日听话，从而促其球感的形成和运球技术的发展。学生早期的兴趣又不是持久的，容易转移。这就要求教师随时注意学生兴趣的变化，选择适当的篮球训练内容和多样化的训练方法，促使学生形成对篮球训练的.稳定性兴趣。

　　2、通过篮球游戏教学

　　一运球,将学生分为两人一组,组织他们进行定时运球,并让一组学生彼此为对方计算自己运球和丢球的次数;然后分析他们丢球的原因,可以根据教学的要求改进动作。对于运球速度

　　较慢的学生,可以组织他们进行 “运球接力”、“运球占位”的游戏,而对于运球变向不灵活的学生,可以进行“绕人运球”、“穿越树林”的游戏来提高技术。二传接球,在传接球教学的提高团结意识的平台上，老师可以选择演示一对一或者二对一的防守或者投篮对抗，清楚明了地让学生了解篮球不是一个人的运动，在场上一个人的力量是极为渺小的。这样在游戏比赛的过程中，让学生了解与人合作的重要性，也就可以让他们自然地掌握传接球。三投篮,比如设立几个不同的篮筐，不断改变篮筐的大小，先放大篮筐，再逐步放置小篮筐，直至与正常篮圈一样大小；或者不断改变篮筐距离，先近后远，这样就提高投篮的灵活性；或者不断改变篮筐的高度，由低到高，自主选择练习。在这种情况下再让学生进行投篮练习，设置对优胜者的奖励，以激励学生。

　　3、改进场地器材，使学生体会成功感

　　把篮球架改为升降式降低球篮架的高度。原本球篮的高度是，对小学生而言感到遥不可及，把高度降低一些，对于素质好、身材高的男生通过练习，在奋力一跃下，许多孩子也可以像NBA选手一样成为“灌篮高手”，学生们的兴奋与欢快的笑意溢于言表，学习的积极性自不用说。扩大篮筐的内径也是一个好的教学手段。标准篮筐的内径是45cm,如能把篮筐的内径扩大些，必定能进一步提高学生的投篮的命中率，就可大大激

　　发学生的练习积极性和兴趣，使更多的学生能获得成功的体验，都能从运动中得到满足，找到自信。

　　综上所述,在新课改背景下小学篮球的教学过程中，希望在小学体育教师的共同努力下，发挥自身的主导性作用, 研究出更多的有效的教学策略，通过运用多元化的教学思维模式来激发学生参与运动的主动性和积极性，提高篮球教学的有效性，从而全面增强学生的身体综合素质。

小学音乐教学设计4

　　一、教学目标：

　　1、了解我国民族音乐在世界上的地位，从而产生学习民歌的兴趣和继续了解的愿望。

　　2、学会运用比较的方法欣赏音乐，由此初步探索中国南北民歌的风格差异，同时在感受和体会歌曲情感的基础上尝试创作，体会创作带来的喜悦。

　　3、感受和发现江苏民歌的特点并尝试用柔美的音色、悠长的气息演唱江苏民歌《茉莉花》。

　　二、教学策略：

　　1、通过闻“花”、看“花”、听“花”、唱“花”、表演“花”循序渐进地了解茉莉花、感受茉莉花、表现茉莉花，由此培养了学生细致的洞察力与大胆的表现力和创造力。

　　2、通过旋律线入手学习歌曲，在学生树立音高概念的基础上引导他们感受与发现江苏民歌的风格。

　　3、通过比较东北民歌《茉莉花》与江苏民歌《茉莉花》，感受与发现南北民歌的风格差异。

　　4、在听赏不同版本的《茉莉花》中，使学生了解我国民族音乐在世界上的地位，激发其对民族音乐的兴趣与向往。

　　三、教学重点、难点

　　感受与发现江苏民歌的风格，激发对民族音乐的兴趣与向往。

　　四、教学过程：

　　（一）、创设情境：

　　1、边观赏江苏风情（多媒体）边欣赏《茉莉花》旋律，谈感受。师：请描绘出画面中的景象。与我们这里有何不同？（这就是江苏的风光：小桥、流水、人家）

　　2、继续欣赏《茉莉花》，介绍茉莉花，出示茉莉花的图片。 ★师：这首乐曲是江苏民歌名叫《茉莉花》，你见过茉莉花吗？有什么特点？

　　★★师介绍：茉莉花原产于印尼等国，在宋朝时期传入我国。它洁白无瑕，美丽动人。老师把它的香气带来了，同学们闭着眼睛闻一闻感觉怎样？茉莉花香气芬芳，经常用来熏茶。

　　（二）新授：

　　1、师边舞蹈边范唱：想听老师用当地方言唱一唱吗？这首歌曲说了什么？表达了怎样的心情？

　　2、学用方言来读歌词。

　　3、学唱歌曲旋律：

　　（1）边划旋律线边哼lu。★要求：看到小园点唱lu，气息要连贯。★★观察旋律特点：象小桥流水般委婉。

　　（2）唱词：

　　★老师演唱加花与不加花的旋律，比较差别。（加了花会更优美）

　　★ ★发现江苏民歌的特点：一字多音显得曲调优美秀丽婉转。

　　★ ★★用柔美的音色、流畅的气息有感情地演唱。

　　（3）试跟老师做着动作来唱。

　　（4）分小组用自己喜爱的方式来演绎歌曲，交流和评价。

　　（三）、拓展：

　　1、导入：

　　你们知道吗？据史料记载，《茉莉花》最早起源于明朝的江苏扬州，原来歌名叫《鲜花调》，后来经人们的`传唱，各地都有了《茉莉花》。

　　2、欣赏东北民歌《茉莉花》，要求边听边手划旋律线。

　　★这首《茉莉花》与我们唱的感觉一样吗？

　　★ ★找出特点：旋律起伏大，高亢明亮。（原因：那里山较多，人们的性格很率直）

　　3、了解世界眼中的《茉莉花》。

　　（1）《茉莉花》在我国各地都有自己具有地方特色的版本，正因为这样，《茉莉花》代表了我国的民族文化。在雅典奥运会的闭幕式上，它的旋律响彻了整个世界，打开了世界了解中国文化的大门。（出示图片）

　　（2）欣赏宋祖英在悉尼的演唱。

　　★《茉莉花》让国际友人真正感受到了中华民族音乐的美，歌唱家宋祖英美妙的歌声象茉莉花的花香一样芬芳迷人，让我们来欣赏这位第一个在悉尼开演唱会的歌唱家的演唱。 ★★谈谈你现在的感想。

　　（四）师小结：

　　老师愿茉莉花的清香永远留在每个同学的心里，让我们在茉莉花动听的旋律中结束这节课。

　　（五）在音乐声中，学生走出课室。

小学音乐教学设计5

　　教学内容分析及设计理念:

　　《火车开啦》是音乐教材第二册中的第五课。此课教材围绕“游戏”主题，。歌曲《火车开啦》是一首轻快的儿童歌曲，展现的内容对于一年级的学生来说具有生活情趣，乐于被他们接受。歌曲当中X—，X，X这三种基本节奏，又是可以让学生进行自由创编的，通过这些节奏训练，可以让学生感受音乐的欢快情绪。

　　由于一年级学生的年龄特点，因此，在教学中必须创设和学生生活贴近的，又是让他们乐于接受的教学情境，在情境中引导感受X—，X，X这三种节奏，并进行创编节奏，动作和歌词来表现火车的各种状态。让学生的学习过程在不知不觉中进行，使整节课呈现一种情境学习模式。

　　教学目标：

　　1、聆听中学会并用自然的声音背唱歌曲《火车开啦》，让学生感受音乐的欢快情绪。

　　2、通过歌曲的游戏，养成学生听音乐做动作的'习惯。

　　3、能结合自己的感受与同学们一起读出三声部节奏。

　　教学重点：

　　培养良好的歌唱、听赏习惯。

　　教学难点：

　　三声部节奏练习。

　　教学过程：

　　幻灯片出示谜语：长长一条龙，走路轰隆隆。跨河又钻洞，呜呜向前冲。（板书：火车）

　　师：请同学们闭上眼睛，听！这是什么声音？（课件播放火车声）

　　出示火车图片（幻灯片）

　　师：火车能发出什么样的声音？谁能来模仿一下

　　请你们想一想，火车要出站时的情景（鸣笛、启动、奔跑、飞驰）

　　学生模仿火车开动的声音和动作

　　如：拉汽笛的动作：呜 —

　　车轮转动的动作：轰隆

　　咔嚓咔嚓

　　二、创编节奏

　　教师总结：老师把你们的设计总结一下（汽笛声、大车轮、小车轮、幻灯片逐一出示练习）

　　x – x - │ x x x x │ xx xx xx xx

　　呜轰隆咔嚓

　　教师和学生一起模读节奏，模仿火车的声音。

　　要求：

　　（1）三个声部依次进入，学生边做动作边模仿火车开动的声音。

　　（2）学生做三声部练习。

　　三、学习歌曲

　　节奏练习：xx xx │ xx xx │ xx x │ x -- │

　　1、导入：小朋友们表现得真不错，老师奖励你们出国旅游好不好，我们一起去匈牙利看看，那里的小朋友在欢迎我们哪。请听。

　　2、听范唱：感受歌曲的情绪与速度

　　3、读歌词：按节奏读强调第一句和第二句的区别。

　　4、学唱歌曲：

　　识谱（学生说出音符跟琴唱一唱）

　　师：这首歌曲的旋律我们已经很熟悉了，能随着琴唱一唱吗？

　　歌曲的速度是什么样的？（比较快）

　　情绪：你应用什么样的心情演唱？（活泼欢快）

　　假如你是一名火车司机，你是什么样的心情？（自豪）

　　请你自豪的唱起来。

　　四、音乐游戏《开火车》

　　师：匈牙利的小朋友看到我们特别高兴，他们希望和我们一起开着火车参观匈牙利，你们说好不好？（好）

　　那你们会开火车吗？（学生表现自己的游戏动作）

　　你们表演的真不错，老师也会开火车，你们跟我一起开好吗？

　　学习开火车动作脚 xx xx 左右左右

　　手脚搭配练习（播放歌曲）

　　师：我们一个人能表现火车吗？（不能）那怎么办？（很多小朋友搭上）

　　搭火车练习（播放歌曲）

　　师：好小朋友们真聪明，学的特别快，现在我们开始去匈牙利参观了，在路上我们会遇到什么？（桥、花草、房子）

　　请几名小朋友搭桥，另一部分学生扮演花草、房子。

　　师：各位乘客你们好，现在由北京开往匈牙利的火车马上就要出站了，请大家做好准备呜——音乐

　　播放音乐，观看火车图片。

　　五、小结：

　　师：随着科学技术的发展火车也越来越先进了，现在的火车不冒大黑烟了，也越来越美观，越来越轻巧了，速度也越来越快了，希望你们从现在起好好的学习，将来当一名火车设计师，设计出更先进的火车，最后让我们开着小火车到校园里游玩吧。

　　反思评价：对一年级的孩子来说，音乐学习的最好的方式就是“游戏”。只有当孩子在音乐游戏过程中获得快乐，才能唤起他们对学习的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭动力。因此，本课的设计将欣赏、唱歌、节奏、声势练习、创作表现等“知识与技能”均溶入游戏之中，让学生在游戏中聆听、在游戏中自由想象、在游戏中积极表现、在游戏中大胆创造。在游戏中，学生有个体的独立活动，更有充分的师生、生生合作活动（如：合作模仿火车开启的声响、分角色扮演开火车等），在这些合作的游戏活动中，学生不仅学会了相关的音乐，体会到了音乐活动的快乐，更为重要的是：在小组合作学习中，学生学会了与人交流，与人对话，锻炼了胆识，增强了自信力。在这一过程中，我从设置坐火车去旅游这个情境入手，让学生在情境中玩、学，使学生在不知不觉中学会歌曲，并进行了许多即兴创作淡化原先音乐课的条块模式，使课堂教学浑然一体。

小学音乐教学设计6

　　教学目标：

　　（1）、了解《茉莉花》的民歌风格，了解音乐的不同表现形式。

　　（2）、通过比较不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音乐特色

　　（3）、通过学习《茉莉花》使学生了解和喜爱我国的民族音乐文化

　　（4）、能用纯真甜美的声音有表情演唱《茉莉花》

　　（5）、能自主创造，

　　用演奏、演唱、朗诵等形式表现《茉莉花》

　　教学要求

　　要求学生以演唱、演奏、舞蹈、朗诵等不同的形式自由发挥。

　　教学重点

　　有感情的演唱歌曲。

　　教学难点

　　能用纯真甜美的声音有表情演唱《茉莉花》

　　教学过程

　　一、情景导入：

　　1、学生欣赏范唱《茉莉花》

　　师提问：这首乐曲在哪听过，（学生畅所欲言在什么地方听过）

　　生：电视上、2008奥运会上。

　　师：是啊，茉莉花代表纯洁，代表纯洁的中国的人民。

　　二、学唱歌曲《茉莉花》

　　1、创设情境

　　师：同学们，你们见过茉莉花吗？闻过茉莉花香吗？今天老师给大家带来了一个惊喜，你们看：（CAI展示江南风景及茉莉花图片，背景音乐为民乐合奏的《茉莉花》。

　　师：同学们，听完这首曲子你想到了什么？（生畅谈置身茉莉花丛的感受）

　　2、学生练习呼吸及歌唱

　　引导学生深吸气，用哼鸣随琴哼唱歌曲旋律。

　　3、演唱歌曲及歌曲处理

　　①指导学生用柔美的声音模唱歌词。

　　②教师及时纠正错误。

　　③跟伴奏模唱全曲。

　　④解决歌唱难点

　　师：美丽的茉莉花实在是迷人啊﹗你们有什么感想呢？

　　生：谈感受（引导学生体会自己闻到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。带着爱惜茉莉花的感情唱第五乐句）

　　⑤引导学生用赞美的情绪唱，第一乐句和第二乐句，第一乐句、第二乐句的力度加强，更加深情的赞美。）

　　⑥随范唱有感情地演唱歌曲。

　　三、音乐欣赏

　　1、欣赏不同风格的《茉莉花》。

　　聆听江苏、河北两首《茉莉花》的不同演唱风格。

　　师生总结：江苏的《茉莉花》委婉、秀美

　　河北的《茉莉花》豪放、欢快

　　师：是啊！一方水土养育一方人，一方人孕育了不同的`音乐文化。我们伟大的祖国民族众多，各民族的音乐都有着自己独特的魅力，我们以后要多学习，把我们民族音乐继续发扬下去。

　　2、欣赏不同表现形式的茉莉花，开阔学生的音乐视野。

　　师：欣赏宋祖英在维也纳金色大厅演唱的《茉莉花》。

　　①说说宋祖英的演唱和自己演唱在情绪、节奏上有什么不同。

　　②听一听用法文演唱的茉莉花，学生谈感受。

　　③听赏和感受由“女子十二坊”演奏的乐曲——《茉莉花》；

　　师：除了歌曲以外，很多演奏家也很喜欢这首《茉莉花》，这么多不同的表现形式，哪一种表现的茉莉花更能打动你的心呢？

　　（生交流、讨论）

　　四、创造性表现

　　师：我知道同学们都有很多艺术才华，今天我们就请大家尽情施展自己的艺术本领，把《茉莉花》用你们自己的方式表现出来。

　　（学生自由组合，用舞蹈、器乐、歌唱、朗诵等形式表现茉莉花）

　　五、小结

　　今天，我们学习了歌曲《茉莉花》并且还聆听了不同形式的演唱风格，茉莉花不仅是中国的艺术瑰宝，更是世界的艺术瑰宝，让我们把茉莉花唱响全世界。

小学音乐教学设计7

　　教学目标

　　1．学唱歌曲《小红帽》，并能有表情地背唱。

　　2．学习歌曲《小红帽》歌谱的唱名。

　　3．引导学生根据歌词创编动作进行歌表演。

　　教学重、难点

　　1．指导学生用急吸缓呼的方式，一句一换气；练习清晰的咬字吐字，用轻巧的声音演唱歌曲《小红帽》。

　　2．根据歌词创编动作进行歌表演。

　　教材分析

　　《小红帽》是一首巴西儿童歌曲。四二拍，C大调，是由六个乐句构成的一段体。六个乐句中，除第五乐句巧妙地运用了第一乐句的后半句加以变化外，每个乐句均以do、re、mi、fa的'级进式旋律开始，给人以深刻的印象。歌曲第一乐句与第三乐句、第二乐句与第四乐句基本相同；而第四、六乐句则完全相同。歌曲旋律以音阶式的级进与分解和弦的跳进穿插运用，使音乐形象既统一又有一定变化、既流畅又活泼，是一首流传很广的优秀少儿歌曲。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1．教师设问：哪位同学知道《小红帽》的故事，给同学们讲一讲？

　　2．欣赏《小红帽》动画，教师向学生讲解《小红帽》童话故事。

　　教学要求：教师随多媒体播放进程讲解故事，学生认真聆听，了解故事内容。

　　二、学习歌曲

　　1．初次聆听《小红帽》歌曲（或教师范唱）

　　教师提出聆听要求：注意观察老师范唱时的表情，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。

　　2．教师再次有情感地范唱歌曲（或播放范唱音响）

　　教学要求：教师范唱前要讲清楚具体要求，范唱时要声情并茂。

　　3．歌词学习

　　（1）运用节奏朗读法，学生齐读歌曲的歌词。（歌词节奏朗读）

　　例：

小学音乐教学设计8

　　教学内容：

　　1.聆听乐曲《蜜蜂》

　　2.学唱表演唱《小蜜蜂》。

　　教学目标：

　　1.情感态度价值观：通过学习表现歌曲，亲身的参与和体验表达对小蜜蜂的喜爱之情，渗透热爱大自然、保护益虫的教育。

　　2.过程与方法：采用游戏、聆听、模仿的形式学习歌曲，理解、表现歌曲。

　　3.知识与技能：聆听《蜜蜂》、，感受旋律走向；用自然优美的音色演唱歌曲《小蜜蜂》，体会音乐表现“飞”的音乐形象。

　　教学重点：

　　通过歌曲教学，体会并表现音乐所表现的“飞”的形象。

　　教学难点：

　　鼓励学生主动参与音乐活动，引导学生正确的表现音乐形象。教具准备：多媒体课件

　　教学环节：

　　一、组织教学

　　同学们，讲课之前老师想请同学们一起来活动一下，大家准备好了吗？请全体起立！

　　二、导入：

　　1、师：同学们的动作真优美，老师还给大家带来一位朋友，请同学们一

　　起来听听它是谁？（播放，生答）

　　2、同学们的小耳朵真灵！那谁能模仿一下蜜蜂的声音？（生模仿）那你知道蜜蜂是怎样发出声音吗？（生答）

　　3、同学们的课外知识真丰富！我们来听一首关于蜜蜂的乐曲吧！听完告诉老师这群小蜜蜂在忙些什么？它是由哪种乐器演奏的？

　　4、你们能模仿一下拉小提琴的动作吗？小提琴放在左锁骨上，左手握琴，右手持弓，让我们跟着音乐试着模仿一下，老师看看哪位同学模仿的最像！

　　5、同学们真像小提琴演奏家，大家看，老师这里有两条线，你认为哪条线符合小蜜蜂的飞行路线？为什么呢？（解释“八字”飞行路线）

　　6、下面让我们跟着蜜蜂飞一飞吧！

　　三、新授课

　　1、看着大家刚刚飞得这么卖力、这么勤劳，老师忍不住想唱首歌夸一夸大家。

　　2、大家想不想夸一夸自己呢？那先请同学们把歌曲的'节奏来拍一拍吧！（教师领打第一段，其他两段由学生自行拍打）

　　3、同学们的小手拍得真准确，请同学跟着音乐来唱唱吧！（从歌曲音准、节奏、休止符、咬字吐字来处理歌曲）

　　4、同学们的歌声真动听！老师把旋律给大家画出来了，大家一起来找找相同乐句吧！

　　5、今天老师要教给大家一种用身体语言表现音高的形式，叫柯尔文手势。下面我们来学5、4、3这三个音。

　　6、用柯尔文手势试着唱一下旋律。

　　7、老师请大家一起来表演一下这首歌曲吧！（小组合作表演）

　　8、分组表演（有唱有表演）

　　9、同学表演得真好，真像一群小蜜蜂在飞一样！老师还给大家改编成了一首小合唱，请同学们仔细听一听吧！（辅导学生二声部轮唱）

　　10、小蜜蜂刚刚偷偷跟老师说它们刚睡醒，飞得很慢，请同学们按照mp渐慢的速度力度把第一句放慢速度演唱，这时候突然看见了鲜艳的花朵，速度变快了，第二句我们用f渐快的力度速度来演唱一下，最后采完花蜜小蜜蜂感觉累了，飞行速度又慢下来了，我们用mp渐慢的力度速度来唱第三局。让我们完整演唱一遍歌曲，体会一下小蜜蜂劳动时的心情吧！

　　四、拓展：

　　学习歌曲前，我们聆听了小提琴演奏的《蜜蜂》，老师今天还给大家带来一首钢琴演奏的小蜜蜂，叫做《野蜂飞舞》，瞧，它们来啦??

　　五、小结：

　　同样是演奏小蜜蜂，只是用了不同的乐器，大家是不是体会到了不一样的感受呢？！老师希望大家要从日常生活中善于发现音乐、体会音乐，更要像蜜蜂一样热爱劳动，刻苦学习，最后让我们伴着优美的歌声飞出教室吧！

小学音乐教学设计9

　　教学内容：

　　1、唱《采菱》

　　2、听《梦里水乡》《采红菱》

　　3、表现《采菱》

　　教学目标：

　　1、指导学生用优美动听的声音演唱《采菱》，表达对水乡和江南景色的赞美和热爱。

　　2、通过学唱和欣赏江南的歌曲，学生能够了解江南音乐的旋律特点，感受江南音乐的风格。

　　3、培养学生的合作意识，鼓励学生加入到集体表现歌曲的形式中来，调动学生的学习积极性。

　　教学重点：指导学生优美婉转地演唱歌曲，并能初步感受江南音乐的.旋律特点。

　　教学难点：

　　1、切分音和附点音符的掌握

　　2、表现歌曲

　　教具准备：钢琴、多媒体课件、节奏卡片

　　教学过程：

　　一、《师生问好》

　　1、教师创编：2/4 X XX X X︱ X X X‖

　　东小的同学你们好！

　　2、教师出示节奏卡片：2/4 X X XX X ︱X X X‖

　　二、导入：

　　1、（师）今天老师带来了一些美丽的图片描绘的哪里的风景？（出示课件）

　　2、（师）你们能用语言来赞美美丽的景色吗？

　　3、（师）如果让你们为图片配上音乐，你们会选怎样的音乐？（优美、婉转、抒情的）

　　4、听音乐《梦里水乡》，听一听老师选择的音乐。

　　5、过渡语：（师）江南确实太美了，人杰地灵，水甜，心甜，歌更甜，你们听一群孩子用动听的歌声在赞美家乡呢。

　　三、新课教学：

　　1、初听《采菱》，说说歌曲的情绪和歌曲的内容。

　　2、（师）你们采过菱角吗？看看老师是如何采菱的。（教师边唱边表演）

　　3、介绍“菱角”的生长过程，小伙伴们采菱时的心情。（出示课件）

　　4、学唱歌谱。（出示课件）

　　（1）教师出示节奏卡片，教学生读一读。

　　（2）教师范唱歌谱，学生找一找切分音和附点四分音符。

　　（3）听唱法学唱部分歌谱。（唱准切分音和附点四分音符）

　　（4）师生接口唱，学生在切分音和附点四分音符处接唱。

　　5、学唱歌词。（一字多音的唱法）

　　（1）教师范唱。

　　（2）听琴轻唱，说说难唱的地方。

　　（3）齐唱歌曲，注意演唱情绪。（教师在间奏处伴唱）

　　四、歌曲处理（小组合作形式）

　　1、分三个小组练习，教师巡回指导。

　　第一组：变化演唱形式；

　　第二组：创编动作表演；

　　第三组：创编歌词

　　2、分组汇报，学生互评和教师评价相结合。

　　五、歌曲延伸：

　　（师）我们江南的音乐不仅好听，形式也很丰富，同样是采菱，还可以用不同的音乐情绪来表现，你们听（放音乐《采红菱》）（出示课件）

　　六、小结，下课。

　　（师）江南的美景数不胜数，从古至今很多文人墨客都曾留有诗句赞美江南，最后老师把这首古诗《忆江南》送给你们，大家也可以回去找一找其他的江南知识，下节课大家一起分享。（出示课件）

小学音乐教学设计10

　　教学理念：

　　本教案设计以音乐新课程标准为根据;以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验;以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素;突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。

　　教学目标：

　　聆听和演唱歌曲《故乡的小路》，探索、体验不同风格的家，根据《故乡的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。

　　能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对故乡的爱，对家的爱。

　　教学重点：

　　较熟练的演唱歌曲《故乡的小路》

　　教学难点：

　　理解、表现《故乡的小路》的情感内涵

　　教学过程：

　　一、导入：

　　课前音乐：课堂里回荡着悠扬的歌声《想家的时候》，学生在歌声中走进课堂。(课前酝酿“想家”的气氛)

　　师：同学们应该熟悉这首歌曲吧!知不道是谁演唱的?什么歌名?

　　学生：阎维文《想家的时候》

　　师：非常正确!在听这首歌的时候，我相信大家都有很多感触，但是老师也有哦!你们想不想分享下老师的一些感想?

　　学生：当然想。

　　师：老师的故乡是在遥远而偏僻的山村，那里风景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼爱的父母亲，还有我最好的小伙伴。所以刚才听到这首歌的时候，我也特别想家，想念我的亲人，我的朋友，特别是那条深深地印着我成长的足迹的故乡小路，在那条小路上发生过很多乐事、趣事，路的两旁有果树，有很多野花，虽然也有很多野草，下雨的时候还很泥烂，但是，那是一条通往家的路，是一条充满希望的路。我们每个人都有家，也都有一条通往家的路，每条路也不一样，感想当然也不同，你们能不能也说说你的想法?说说你们的'家，你们的故乡小路?让大家分享一下!(引起学生对“家”的共鸣)

　　学生：学生交流讨论：家、故乡的小路(导出主题“故乡的小路”)

　　二、新课

　　1、欣赏歌曲《故乡的小路》，边听边用脚轻踩拍子，注意重拍。

　　设置疑问：

　　歌曲所表现的内容是什么?情绪如何?

　　歌曲的重拍在哪?是几拍子?(第二遍聆听)

　　2、教师范唱

　　3、学唱歌曲A部分旋律，前8小节。

　　4、分声部学唱歌曲B部分旋律。

　　5、歌曲合成

　　6、歌曲理解与处理，感受并对比萨克斯演奏的不同风格的不同小路(理解、体验和感受不同的“家”)

　　(1)教师演奏：

　　第一种：慢速

　　第二种：中速

　　第三种：快速

　　提问：

　　A、你觉得这三种风格的《小路》各表现的是什么样的路、什么样的家?

　　B、配上歌词来比较(教师演奏学生演唱)

　　你觉得那种表现风格比较合适属于你自己的故乡的小路?并说说理由，学生讨论

　　老师小结：第一种风格慢速节奏，表现的是悲伤，走在路上的人很伤感，可能这个人不开心或者这个家不大幸福;第二中是中速，表现的是甜美、幸福的路，是幸福之家;第三种是快速，表现高兴，快乐，是个快乐的家庭!

　　7、带着情绪演唱全曲(甜美的)

　　三、创作与活动

　　1、根据自己的实际情况，改编自己的《故乡的小路》，标名速度、风格，并唱一唱

　　2、教师作伴奏，邀请学生表演自己的作品，其他同学做动作表演或伴奏

　　四、欣赏

　　《回家》——韩红

　　五、小结

　　每个人都有属于自己的家，回家的这条小路也各不相同，路虽然有好走的，也有难走坎坷的，但是，家是我们的港湾，是我们停靠的彼岸，家才是最温暖的。所以我们要好好珍惜生活，珍惜和热爱自己的家乡和家园!

　　教学反思：

　　加强与学生的情感交流，突出学生本位。

　　情感就是艺术，音乐作为一门艺术课，很显然，它需要情感的投入，作为音乐老师，我们应该很明白，要唱好一首歌，要表演一个人物角色，必须要以感情的投入为基础，上音乐课也是一样，我们作为学生的策划指导者，要想他们投入，是不是意味着我们先要付出更多呢，以前上音乐课我也没注意到这一点，结果学生就表现得很散，不集中，通过这一节课，我终于找到了答案。

　　加强与学生合作，挖掘学生的闪光点

　　每个人都有自己的优点和缺点，学生也不例外，有些学生条件好，唱歌自然好听，也有些学生舞蹈动作做得很好，具有很丰富的表现力，所以，我在课堂上常常轮流安排一些学生表演，这就很容易去发现他的优点，既锻炼了他本人，也乐趣于他人，形成对比，帮助他人乐于去找自己的闪光点，这很有利于学生的成长。

　　不断注入音乐新元素，提高学生的学习兴趣

　　音乐教育也要不断加入新元素，如果一味以歌碟，又或者是钢琴这种单一的形式，很容易使学生对音乐感到厌倦，那么对于音乐的学习，那可能是件很可怕是事，兴趣是学习的动力，通过不同的方法和手段，让学生永保新鲜感，那也不是一件容易的事，在本课的教学中，我应用到了萨克斯管作伴奏乐器，尽管吹得不大好，但是，学生还是投入了浓烈的兴趣，在这种气氛下教学，是我要的效果，我相信这也是大多数老师的意愿。既然如此，我们何不在这方面多下点功夫，搞搞新意思，或许会有更多的惊喜!

小学音乐教学设计11

　　一、设计思想

　　《苹果丰收》这首歌曲前半部分比较简单，要求同学们自学歌曲，教师在此基础上改正错误，加强辅导，增强学生乐感。在第一部分的学习中我采取反复多听歌曲给学生加深印象，通过老师分析歌词来更快的让学生学会第一部分；第二部分的学习比较难，我采取将全班分为两个部分，分别承担一个声部。教师先分别示范两个声部的曲调；然后各声部由组长带领先自学，教师巡视，重点指导低声部。歌曲是朝鲜歌曲，在最后部分给学生拓展了产县的舞蹈等内容。

　　二、教学目标

　　1、通过聆听、感受、模仿、教师引导和指导，小组合作、自学等方式正确掌握歌曲的旋律、节奏等。

　　2、通过学唱《苹果丰收》二声部，提高合唱表演能力，并培养学生音乐的兴趣。

　　三、教学重点：

　　感受朝鲜歌曲《苹果丰收》中异国农民丰收的喜悦。

　　指导学生用准确的声音和情绪表达歌曲中丰收的喜悦心情。

　　四、教学难点：

　　自学第一乐段及用自然和谐的声音准确二声部的演唱

　　五、教具准备：

　　课件、钢琴、多媒体

　　六、教学过程

　　一、设问导入

　　用提问的方式请学生说说自己喜欢的季节，并通过图片说一说相应的果实作物生产在哪个季节，从而导入本课《苹果丰收》

　　二、分析歌曲

　　1、今天，老师要带着同学们去到果园里，看看这个果园里是什么丰收了？

　　（放《苹果丰收》歌曲，让同学们闭上眼睛认真听）

　　生回答老师的.问题，并模仿摘苹果的动作

　　2、摘苹果时的心情是这样的喜悦，那我们用一首歌曲来表达一下这份喜悦吧，我们来听听。播放音乐《苹果丰收》

　　听完歌曲后请学生谈谈自己对歌曲的感受？

　　师小结：人们在欢天喜地的庆丰收。节奏很欢快，很活泼，表现出人们庆丰收的喜悦心情。

　　3、带着这样的心情，我们再次复听这首歌曲，听听歌曲中有什么样的变化？（在听这遍的时候老师要做适当的提示，在出现二声部的地方给出暗示）

　　三、学唱歌曲

　　1、首先来学习第一乐段的齐唱部分。

　　a、这首歌表现朝鲜人民获得苹果丰收时的欢乐情绪，因此速度较快，尤其第一乐段的齐唱，是一字一音，而且四句话节奏相同，只在最后一句话上稍有变化，在歌词上做了重复的补充。，增强了欢乐心情的语气表达，因此在唱这段的时候要唱的非常流畅，带着一种欢快的感情去演唱。

　　b、先听范唱，使学生感受作品的整体效果后，再跟老师学唱第一乐段。

　　c、学习第一乐段四个乐句，每句2小节。把全班分为四组，每组学唱一个乐句，规定时间两分钟自学，然后四个乐句接唱，能接上的为胜者（慢速度）。教师重点指导不能接唱的小组，再接唱并逐步加快速度直至歌曲应达到的速度。在竞赛中，凡跟不上速度唱错的为败者。从竞争中激发相信学习的积极性。

　　2、第二乐段的学习。

　　a、首先把全班分为高、低声部两部分。教师先分别师范两个声部的曲调。

　　b、高低声部分别来演唱，要求音唱准并熟练曲调。

　　c、教师分别弹高低声部，学生演唱相反的声部能与老师的琴声和成。

　　d、两个声部合唱，教师指导唱得不好的地方

　　3、两个乐段合成时，由第一乐段的最后一句接二声部合唱，因为第一乐段的最后一个两“do”就是低声部开始的音高，这样帮助低声部能找到自己的音高位置。

　　4、按歌曲的原速度全曲合成。要唱出欢乐的情绪。

　　5、配上伴奏来演唱（第１４页的指定节奏型），完整地表现朝鲜人民苹果丰收时的欢乐情景。

　　四、拓展：欣赏管弦乐曲《快乐的农夫》

　　ａ、设问：乐曲的情绪是怎样？

　　ｂ、介绍乐曲及（德）舒曼介绍。

　　ｃ、学生选择乐曲的其他形式复听，同学们在出现主题时，用打击乐器为主题曲伴奏。

　　五、总结：

　　今天的快乐农家旅行到这就结束了，希望每一位同学都得到了不同的体验和收获，让我们共同期待下一次的快乐旅行吧，同学再见！

小学音乐教学设计12

　　教学目标：

　　1、指导学生学唱歌曲《童心是小鸟》，用轻快有弹性的歌声表现出学生愉快、充满朝气的精神面貌，感受大自然的美景。

　　2、在歌曲演唱活动中感受附点四分音符的时值，并能准确掌握附点四分音符的节奏。

　　3、运用打击乐伴奏并表演唱《童心是小鸟》，让学生体验四季的欢乐情绪，进行创作表演。

　　教学重点：

　　体验乐曲的情绪变化。

　　教学难点：

　　准确掌握附点四分音符节奏和休止符的演唱方法。

　　教学过程：

　　一、学生自由展示：《小白船》

　　二、导入：

　　师：同学们，你们正处在最快乐的童年时光，每一个季节都有自己快乐的故事。一年四季中你们最喜欢哪个季节？在这个季节里又有哪些有趣的故事呢？

　　生：学生之间相互讨论，互相说说心中的故事。

　　师：同学们，你们的生活太丰富了！老师真羡慕你们！想一想今天我们该学习哪一首歌曲了？

　　生：《童心是小鸟》

　　三、看书并聆听歌曲《童心是小鸟》，放教学课件。

　　师：请同学们听后，说一说对这首歌的感受。

　　生:听了这首歌曲感觉很高兴,也很快乐.

　　四、学唱歌曲《童心是小鸟》

　　1、师：这首歌是二拍子还是三拍子？

　　生：三拍子

　　师：介绍三拍子歌曲特点，以四分音符为一拍，每小节三拍子，声音的特点是强弱弱的规律。

　　2、播放《童心是小鸟》音乐

　　学生带着三拍子的强弱规律一起再欣赏音乐。

　　3、朗诵歌词。学生有感情地朗诵歌词。

　　4、教师按节奏读歌词，学生对比跟同学们读的有哪些不同？

　　生：老师是按节奏读的

　　师：老师有节奏的读出了歌词，注意了节奏中的休止符停顿。

　　5、划三拍子指挥图示，注意休止符停顿

　　6学生边划拍边有节奏的朗读歌词，可用吸气代替（看书）

　　师：同学们知道知了是怎么叫得吗？模仿一下

　　师：为什么知了的歌声会这么动听呢？因为在它的歌声里，有一位好朋友叫附点四分音符，它

　　让知了的歌声更有韵味，我们一起来认识它吧！

　　6、学唱附点四分音符

　　7、教师范唱前四句，学生学唱前四句，强调休止符和附点节奏。

　　8、师：请同学们找出其中相同或相似的乐句，说一说它们相同或相似之处并试唱。

　　9、学生找出相同或相似的乐句，教师范唱，学生模唱，解决八分休止符的'唱法。

　　10、学生随琴用“LA”哼唱旋律，在有错的地方教师引导提示。

　　11、让学生自己说出反复记号意义和作用，老师分乐句教唱反复记号以内的曲调。

　　12、加上歌词演唱歌曲《童心是小鸟》

　　13、播放录音示范演唱，学生可轻声跟着录音哼唱，体会歌曲欢快、喜悦的情绪。

　　四、伴奏与表演

　　教师出示打击乐器（手铃、三角铁）

　　师：大家还记得这些打击乐的名字吗？

　　生：略（学生尝试为歌曲伴奏）

　　师：请这些同学来为大家的演唱伴奏吧！

　　师：同学们唱的真棒！

　　师生讨论后创编简单表演动作，展示表演唱。

　　五、小结

　　通过这一节课的共同努力，我发现同学们的歌声越来越美了！心中不禁感到十分欣慰！让我们乘着歌声的翅膀在音乐的天空自由飞翔吧！（播放歌曲）

小学音乐教学设计13

　　一、教学目标

　　【情感态度价值观】

　　通过学习作品《永远住在童话里》，体验童话故事中的童趣，逐步养成乐观的生活态度。

　　【过程与方法】

　　通过聆听、学唱、角色扮演等方式，培养创造力。

　　【知识与技能】

　　感受歌曲情趣，并模仿童话故事中主人公进行表演。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　感受歌曲的不同情绪变化，并能进行辨别

　　【难点】

　　感受歌曲情趣，并模仿童话故事中主人公进行表演

　　三、教学过程

　　(一)新课导入

　　视频展示歌曲表演《小红帽》或《大鹿》，与学生进行互动后，顺势导入本课《永远住在童话里》。

　　(二)初步感知

　　1.演唱，学生初步聆听，并提问速度是怎样的?

　　学生自由回答。

　　教师总结：这是一首速度适中稍快的歌曲。

　　2.教师演唱，学生再次聆听，并提问情绪是怎样的?

　　学生自由回答。

　　教师总结：情绪整体是欢快活泼地。

　　(三)探究学习

　　1.听歌曲：你喜欢这首歌吗?你听到哪些童话小伙伴?

　　(白雪公主、小矮人、稻草人等)

　　2.听歌曲：声像结合(歌曲VCD、听歌曲看动画人物)可以试着哼唱。并提问：你能唱一下你记住的一句歌词吗?并引导学生互动回答。

　　3.听歌曲。引导告知学生歌曲分为两个部分，并分别进行欣赏。分别欣赏后，互动引导得出第一部分的情绪为活泼欢快地，第二部分为抒情优美地。

　　4.讲解故事中童话人物的'相关童话故事，并引导学生聊聊自己喜欢的故事与人物。

　　5.“童话故事”表演。以音乐兴趣小组为一组，分组对不同的童话故事进行角色扮演，时限是七分钟。

　　请小组上台配乐表演，表演后教师给予鼓励性的评价并总结。

　　(四)巩固提高

　　创编新歌词。问题：你还喜欢哪些或知道哪些童话故事?可以把歌曲中的童话故事换-换。

　　教师将学生所改的歌词写在黑板上。教师演唱学生更改后的歌词，学生跟着小声唱。

　　(五)小结作业

　　师生共同回顾本节课所学习的重点，教师告知学生童话世界很美好，如果这人间像童话一样美丽，我们要一直保持着这份通知，保持着对生活的乐观态度，让自己永远住在童话里。

　　布置课后作业：讲今天学习到的童话故事分享给。

小学音乐教学设计14

　　教学内容：

　　音乐活动《欢腾的那达慕》。

　　教学目标：

　　1、进一步激发学生对音乐学习的兴趣和对少数民族节日的向往之情。

　　2、培育学生的交流、合作能力和创造能力。

　　教学过程：

　　1、导入

　　今天我们要请同学们自己来组织、参与盛大的那达慕大会，请大家看课本，其中有摔跤、*、射箭、唱加油歌等五个部分的内容，这几个部分的.内容都要求同学们与伙伴合作，共同来创造、来表现，比如摔跤，课本上规定了节奏X—∣XX∣X—∣X0∣，还规定了只能用56123五个不同的音，但也可以只选择其中的一个或两个，因此，就有多种可能性，就要看同学们的创造精神如何了，例如：1=F2/4

　　5—∣55∣55∣50∣5—∣65∣6—∣50∣1—∣56∣1—∣50∣

　　嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨

　　1—∣66∣5—∣60∣

　　嗨嗨嗨嗨嗨

　　又如射箭，课本中只规定用X—∣X00∣X—∣X00∣的节奏，X—是表现箭飞出去的声音;X0是表现箭中靶的声音，现在请同学们用打击乐器来模仿，这就要动脑筋了，可能要用上许多非常规的演奏方法，这就培育了我们的创新思维。还要请同学们注意第21页的排成圈状的图片，这图片表明了活动的路线，但既可以是顺时针，也可以是逆时针，从加油歌开始，中间插入摔跤、射箭、歌唱、，最后在加油声中结束。现在请同学们分成四组，大家共同商量设计活动如果进行，每个组里谁表现摔交，如何伴唱，谁表演，谁来用打击乐器伴奏，如何伴奏，谁表演射箭，谁来用打击乐器模仿其声音效果，如果模仿，谁来唱《那达慕之歌》，其他的人干什么，谁来唱加油歌，是固定还是不固定，一共要唱几遍等。

　　2、学生们分四组，相互交流、商讨，共同设计，教师巡回指导、启发，但应尊重学生的意见，不要搞成千篇一律。

　　3、学生分组表演，师生共同评价。

　　4、综合四组的表演，即让四组的摔交、射箭、歌唱共同表演，拉拉队共同唱加油歌。

　　教学反思：

　　学生在音乐活动中积极参与，有创新能力。