音乐教学设计
作为一名老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的音乐教学设计，欢迎阅读与收藏。
音乐教学设计1
教学目标：
1、通过学习本课歌曲《我是草原小牧民》，让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点，丰富学生的情感体验。
2、让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。
3、提高学生的音乐实践和舞蹈创编能力，并能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。
教学重点：引导学生运用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。
教学难点：用不同的节奏型和不同的打击乐器为歌曲伴奏。
教具：多媒体、电子琴、打击乐器
教学过程：
一、组织教学
师生问好歌《上课啦》
二、导入（感受草原）
１、出示图片
师：同学们，伴着跳动的音符，我们愉快的音乐课开始了，今天我请来了一位客人和我们一起上音乐课，你们听它是谁？对了，它是一匹来自大草原的骏马，谁能说一说关于草原和马的事情或是歌曲？
生：《草原上》《草原就是我的`家》……
师：你们想不想去草原看看？让我们骑着骏马一起去大草原吧！
２、律动：〈〈草原就是我的家〉〉
三、新授（走进草原）
师：我们来到了天高去淡、一望无际的大草原，有一位小朋友骑着马唱着歌来接我们了，你们听听他是谁？
1、播放〈〈我是草原小牧民〉〉
师：谁能告诉我他是谁？他就是我们这节课的主人公小牧民，他有一个好听的名字叫英格玛，让我们从英格玛的歌声中感受一下牧民的生活吧！
2、出示歌谱，按节奏读歌词
（草儿青青羊儿肥，注意休止符）
3、学唱歌曲
教师教唱，找出重点句子
（草儿青青羊儿肥—青青草儿跳起来了，肥肥的羊儿扭起来了，休止符、前倚音）
4、随琴哼唱
小声随琴完整的演唱歌曲
5、巩固歌曲，分组接唱
6、歌曲处理
师：你觉得小牧民再唱这着歌曲的时候心情是怎样的？
（高兴，自豪）
有感情的演唱歌曲，注意休止符、前倚音
四、表演（歌唱草原）
师：同学们唱得这么好听，就像一个个神气的小牧民，让我们给这着歌加上动作，来表演自豪的小牧民吧！
1、学生自已编动作，表演歌曲
师：你们表演得太棒了，我也想加入你们了，让我们一起边唱歌，边表演吧。
2、和学生一起表演《我是草原小牧民》
五、拓展、延伸
1、听一听、打一打
师：同学们都能声情并茂、以情带声，并且很自信的演唱《我是草原小牧民》这首歌曲，我真为你们高兴，现在我想送给你们一些礼物，你们听听是什么声音？什么音符？说对了送给你！
（双响筒、铃鼓、三角铁）
2、合奏
师：让我们用这些打击乐器为歌曲伴奏吧。
3、表现歌曲
分为演唱组、演奏组、舞蹈组表现歌曲
六、总结（告别草原）
同学们，你们太棒了，我为你们感到自豪。假如你们是歌手，我会是你们最忠实的歌迷；假如你们是演奏家，我会是你们最忠实的听众；假如你们是舞蹈家，我会是你们最忠实的观众；同学们，努力吧！相信自己，我能行！音乐殿堂的大门永远为你们敞开着。
（演唱《再见歌》）
音乐教学设计2
课程分析：
在餐后散步活动中，孩子们三三两两的在一起聊天，小A说：“告诉你们哦，我昨天晚上在家吃饭时掉了一颗牙。”小B、小C立即凑到她跟前去看看。“那疼不疼啊？”小C说。“不疼了。”小B说：“我还没换呢，但是经常牙疼，不知道我掉牙时疼不疼呢？”小A说：“我看看呢，呀，你有蛀牙啦。”小C也凑上去看“是不是你没有早晚刷牙啊？”小B听了低下了头……
《纲要》中指出“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机积极引导”。大班的孩子刚处在换牙的初期，对牙齿的保护非常的重要。为此设计了本次大班音乐游戏：蛀虫和牙齿。用蛀虫和牙齿两个卡通形象为依托，借助情境，让孩子在音乐游戏中去创编蛀虫和牙齿的各种动作和表情，体验与同伴合作音乐游戏的乐趣，从而感知口腔卫生的重要性。
课程目标：
1、熟悉乐曲旋律，了解乐曲的三段结构和表达的内容。
2、创编蛀虫和牙齿的各种动作及表情。
3、体验与同伴合作游戏的快乐，初步感知口腔卫生的重要性。
课程准备1、经验准备：幼儿对蛀虫和牙齿的相关知识有一定了解。
2、物质准备：音乐、图片三张（小蛀虫吃牙齿、小蛀虫跳圈圈舞、刷牙）、大牙刷一把。
课程过程：
一、图片导入，激趣引题。
师：我带来了三张关于小蛀虫和牙齿的图片，看看它们在干什么？这三张图片里还藏着一首好听的音乐，仔细听一听，它们分别适合音乐的哪一段？
二、音乐欣赏，感知乐曲的三段结构和音乐的内容。
1、完整欣赏音乐，感受乐曲的旋律，师随音乐画出完整图谱。
2、图片与相应的'每段音乐图谱进行匹配。
3、倾听故事，进一步理解音乐内容。
三、分段感知音乐并创编蛀虫和牙齿的动作及表情。
1、创编小蛀虫找牙齿、吃牙齿和牙齿疼痛的表情及动作。
2、创编小蛀虫跳圈圈舞、做鬼脸和牙齿生气的表情及动作。
3、创编牙齿洗澡动作，加入游戏规则。
四、音乐游戏：蛀虫和牙齿，体验与同伴合作音乐游戏的快乐。
五、感知口腔卫生的重要性。
小蛀虫只是被我们暂时赶走了，可是它还会回来的，我们怎么做才能防止小蛀虫回来呢？
小结：小朋友要注意口腔卫生，早晚刷牙，饭后漱口，少吃甜食，牙齿才会更健康。
课程反思：
1、活动基于孩子已有的生活经验（有牙疼、换牙、蛀牙等）开展，整个活动以情境贯穿，调动孩子参与活动的积极性。最后一个环节，从情境回归到生活：如何保护牙齿，让孩子在亲身体验中感知到口腔卫生的重要性。
2、三段乐曲的选择，旋律辨识度高，通过创设的故事情景，并借助图谱来了解音乐的结构和内容。在分段感知创编中，幼儿分角色表演，教师融入其中，通过肢体表演大胆表现蛀虫和牙齿，将音乐和角色情境相融合。
3、幼儿在游戏中大胆创编：蛀虫有可能咬的地方及时保护；蛀虫的顽固（扮鬼脸），有可能躲的地方等，在积极快乐的师幼互动、幼幼互动中，知道怎样保护牙齿。
音乐教学设计3
一、教学目标 一课时
知识技能目标：感受音乐节奏等基本要素，用自然和谐的声音演唱歌曲
过程方法目标：通过“体验、模仿、探究、合作”等方式,让学生参与音乐学习中来，加深对歌曲情感的理解
情感态度价值观目标：深入领会歌曲情感，培养音乐兴趣，提高音乐审美能力
二、 教学重点、难点
教学重点：感受音乐基本要素，用自然和谐的声音演唱歌曲 教学难点：领会歌曲情感，提升音乐审美能力
三、 教法、学法
教法：（遵循教为主导，学为主体的教育原则，以启发、点拨、引导为主，辅以示范和讲解，充分发挥学生的主观能动性。）
讲解法：介绍歌曲作者和创作背景。
示范法：用自己的演唱来表现音乐，来感染学生。
多媒体辅助法：展示以体现歌曲内涵为主题的图片、诗词，播放歌曲的`不同版本。
（还有：情景创设法、合作探讨法、启发式教学法、尝试教学法等 自己选择编排）
学法：（学生是学习的主体，注重方法的选择 让学生主动参与音乐教学） 讨论交流法:让学生在讨论的过程中找出歌曲的特点，演唱的技巧。
尝试法:指导学生自学，使不同层次的学生的思维能力和实践创造能力都得到提高。
四、 板书设计
五、 教学过程
本节课为多媒体教学课 所采用的的教具有 钢琴 多媒体辅助教学设备等
1、 导入 （5分钟）
一般采用情景的方式导入（欣赏形式的课程多采用创设情景的方式导入） 也可以采用复习上节所学的方式导入自己编入一段 课程导入词 （根据课程）
2、 新课（20分钟）
（如果是欣赏性质的课程 新课设计多采用多听 让学生多讨论 小组讨论啊 教师引导提问 学生多听 多想 多回答 然后再总结的方式去设计 目的 一个要让学生 了解 体会到歌曲情感）
比如 1、讲解歌曲时代背景
2、讲解歌曲作者
3、学生初次聆听 体会歌曲情感
4、学生再次聆听 感受歌曲旋律情感走向 画出歌曲旋律线
（小组合作方式进行）
5、学生再次聆听歌曲 带着对歌曲情感的理解再次深入聆听歌曲、体会作者所要表达的情感
（如果是教学新歌之类的课程 新课设计还是以学生为主导 让学生主动积极参与新课教学）
比如 1、聆听歌曲
2、讲解歌曲节奏 强弱规律 重难点不好唱的地方
3、设计发声练习曲 （可以板书到黑板上）
4、学唱歌曲 示范演奏 教唱 跟琴学唱 跟录音学唱 分小组讨论歌曲情感 找同学示范唱 抽唱
5、互动环节 划出2 3 4拍子 适合歌曲的指挥手势图，教同学指挥，抽同学演唱，抽同学指挥 这样全班互动下
3、 课堂小结 （5分钟）
自己总结整个课堂教学 再次阐述歌曲 旋律 作者 情感等 肯定下学生
4、 课后作业
同学们将自己所学歌曲演唱展示给自己的父母或者亲戚朋友
下去聆听与本课作者有关的歌曲 体验歌曲表达什么情感
六、 教学反思
（空在那儿 这个学生学习了这课后 存在的问题的反思 不用写 空着就行）
在教案中体现自己的教学设计理念：
本课教学设计旨在以音乐审美为核心，通过让学生主动参与、教师辅助的教学方式，让学生通过音乐教学四多“多听 多想 多体会 多创作”等方式深入了解歌曲情感，体会作者所要表达的情感，重视整个的创作过程，重视全体学生的共同参与性是本节课的宗旨。
音乐教学设计4
设计意图
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“要提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想像，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”教师必须从幼儿的经验出发，在音乐教学之前认真考虑幼儿原有的知识经验，使新知识落在幼儿的“最近发展区”，并与幼儿的实际生活经验紧密结合。
本次活动教育价值旨在：幼儿听觉信息与故事情节的相结合进行韵律活动；激发幼儿音乐联想；音乐审美体验；创造能力规则意思训练。
活动目标
1.初步熟悉音乐结构，初步能有规律的做拍手、长鼻子、驴耳朵等动作。
2.借助舞蹈动作、图片等的提示，感知A段动作的顺序及重复、学习运用规律掌握动作。
3.感受音乐律动活动带来的乐趣。
重点难点
重点：幼儿初步熟悉音乐结构，能有规律的听音乐做动作。难点：感知A段动作的顺序及重复/学习运用规律掌握动作。
活动准备
1.《木偶奇遇记》已知故事经验
2.音乐《T'es pas cap pinocchio》选段
3.教师自制音乐图谱
活动过程
一、热身活动，音乐律动。
二、情景导入，引起幼儿兴趣。
1.教师：小朋友们听过木偶奇遇的的故事吗？里面的小木偶因为说谎结果怎么样了？
幼儿：小木偶人说谎长出了长鼻子。
2.教师：谁来用动作做一做长鼻子的动作？驴耳朵可以怎样做？幼儿动作示范
3.教师：今天带来了一首关于小木偶的音乐，请小朋友听一听看一看到底发生了什么事情？
（评析:幼儿对语言活动《木偶奇遇记》很感兴趣，导入环节采用了故事回忆导入，幼儿自主回忆内容，回忆对故事情节，对于木偶说谎变长鼻子驴耳朵记忆较深刻并用动作表现的形式，让幼儿的思维更具体形象性，巩固认知，也激发幼儿的兴趣，为下个环节做好了良好的铺垫。）
三、教师表演，幼儿观察教师的动作，初步感知歌曲旋律及节奏。
1.教师：刚才音乐里面小木偶做了那些动作？这些动作代表发生了什么？幼儿：“做了长鼻子，驴耳朵，砍木头的动作。”
2.教师：小朋友们说到了...动作（教师出示图片）
3.教师：我们再来听一听看一看到底怎样的，先做了什么动作在做了什么？幼儿：“变出了长鼻子，驴耳朵然后去砍木头休息，变成了真的小男孩。”
（难点：引导幼儿重点感知动作模型abab模式）
4.教师完整表演，幼儿动作模仿带领幼儿理清动作顺序，出示正确图谱。
5.师生小结动作顺序
（评析：整首音乐情节型旋律分明，幼儿在听的过程中大多数能够根据自己的理解将音乐分别代入故事的情节当中，根据音乐或教师提示，并作出相应的动作，表现音乐内容。重点在于幼儿能够将故事与音乐相结合并能感知音乐abab的重复结构，在此过程中教师语言提示幼儿故事内容与音乐融为一体用自己的动作表现，并在重复的音乐与动作表演中引导幼儿发现故事情节发展的先后顺序以及重复的规律。）
四、通过动作，图谱，感知音乐动作的顺序及重复，尝试创新动作。
1.教师：这一次我们一起看着图来跟着音乐试一试来玩一玩小木偶变真孩子的游戏吧
2.教师：（个别评价）有的小朋友特别棒已经学会了，有的小朋友还需努力，再来一次有信心比上一次玩的更好吗？
3.教师：小朋友们都特别厉害，基本都会了，那现在要考考你们了，除了刚才学会的长鼻子驴耳朵的动作还有不一样的吗？（请幼儿上前动作创新示范，并请其余幼儿模仿）
幼儿：兔子耳朵大象鼻子小狗耳朵猪鼻子..... 4.教师：现在用你自己喜欢的动作来玩一次吧。
（评析：这个环节是对本班幼儿将听觉信息与故事情节内容相结合以及听力分辨并作出相应动作模仿的一个检验，在这个过程中幼儿能够根据以上环节得到的已有经验，进行模仿表演。教师根据幼儿已知顺序，用语言提示或图谱等方法加以巩固幼儿对于音乐固定模式的理解记忆。并启发幼儿自由发挥创编动作。）
五、教师引导幼儿游戏，体验游戏的乐趣。
1.教师规则讲述：现在请一个旁边的小朋友面对面，一起来玩这个游戏，当ye的'时候石头剪刀布，输了的当小天使帮助赢了的小木偶变成真孩子怎么帮助轻轻的摸摸赢了的小木偶的脑袋。一样的小朋友就握握手。（教师示范）
2.幼儿游戏2—3次
（评析：幼儿加入游戏环节后，幼儿的角色代入感增强，对于音乐韵律游戏充满了喜爱。在情节音乐背景下，游戏中加入了规则，幼儿不仅在音乐韵律活动中得感知音乐大胆表现，还在音乐游戏潜移默化遵守游戏规则，这种方式的游戏能到达很好的视、听、动统合训练效果）
六、放松
1.今天我们有的小朋友当了小天使帮助了小木偶变成了真的小朋友，乐于助人，还有的小朋友虽然当得小木偶但是通过自己的努力和小天使的帮助实现了自己的愿望，每一个小朋友都很棒哦，现在我们听音乐轻轻地休息休息吧。
活动总结
对于4岁左右的幼儿来说，参与音乐活动，兴趣是首要的，因为这是促进其发展的基本前提。本次活动情景导入方式激发幼儿参与活动的兴趣，鼓励幼儿加入并持续参与活动。在此次活动的开展中，我运用了以下策略帮助幼儿掌握活动内容：
1.活动采用的情景导入，激发幼儿兴趣
在活动中幼儿听得专注、动得投入，气氛愉快。通过对音乐的认真倾听，从而运用语言及身体的动作去表现音乐，近而培养幼儿音乐段落的分辨能力以及对于音乐的模式理解能力。要使幼儿对律动活动感兴趣，就应让幼儿动起来，参与到音乐活动当中。同时对于音乐听觉以及对音乐的联想表达得到了提高。
2.音乐趣味性强，环节循序渐进，符合幼儿年龄特点。
玩游戏可以说是幼儿的天性，游戏也是幼儿最基本的活动。实践表明：幼儿对自己感兴趣的游戏连续玩上若干遍，仍然兴趣盎然。它符合幼儿的生理、心理特点：幼儿好动、好玩，爱模仿、思维具体形象，符合音乐的感知规律，因此将音乐和故事情节融为一体是可行的教学手段。在活动过程中，注意让幼儿自己表达想法，不要拘束幼儿的想象空间，动静结合。
音乐教学设计5
启发谈话：
同学们，今天我们欣赏的内容是钢琴独奏曲，这是一首描写田园风味的钢琴独奏曲，乐曲的名称叫做《牧童短笛》。板书：《牧童短笛》。
(一)介绍作者，作品及作品所表现的内容。《牧童短笛》的作者叫贺绿汀，他是我国的音乐家，《牧童短笛》是他的代表著，作于一九三四年。
(二)“听”完全曲，“听”后回答下列问题：
1、《牧童短笛》，由几个乐段组成?它们的情绪怎样?(分成三个乐段)。
第一乐段速度徐缓，旋律悠扬;
第二乐段速度欢快，旋律流畅;
第三乐段是第一乐段的完全再现。
(三)分段分析，分段讲解，分段欣赏全曲
第一乐段。1=G，4/4拍，这一乐段用对位手法写成，在这一乐段里，教师启发学生想象，引导学生理解乐曲所表现的内容;乐曲的两个声部此起彼落，正如两个小牧童在牛背上对歌。
再播放录音第一乐段。
第二乐段
这一乐段由上面的.C调转到G调，由4/4拍转到2/4拍，速度明显加快，通过听、讲、想、讨论，让学生自己去感受和理解作品。对于想象丰富、发言大胆的同学要鼓励、表扬，(如：有的学生认为两个牧童不是在田野里互相追逐嬉戏，而是从牛背上下来，两个人在打水仗)。这一乐段要听后再分析。
第三乐段
本段是第一乐段的完全再现，曲调稍加装饰，使乐曲显得更加流畅、紧凑、欢快，情绪显得十分安谧，使乐曲更加充满诗情画意。最后乐声渐弱，结束在明亮的高音区，给人以诗意未尽之感。本段也听后再分析，以充分的时间让学生自己去思考，让学生自己去理解作品，本曲所表现的内容好象又回到第一乐段：两个小牧童重新坐在牛背上吹笛对歌，并且赶着牛慢慢回去了……
(四)欣赏全曲
分段分析，分段欣赏全曲后，教师应让学生完整无缺地把全曲“听”一遍，以便学生加深对全曲(整体)的印象，这一遍，教师不能在中间作任何插话，以免打断学生的思路。
(五)讨论、谈体会
七、课堂小结及布置作业：
教学反思：
养成安静聆听音乐的好习惯，积极参与体验乐曲带给人们的不同的情绪。
音乐教学设计6
教学目标
一、通过朗读整体感知课文。
二、练习提炼概括能力,找出文中所写的主要事件。
三、分析肖像和语言描写，从中体会人物的个性特征和精神气质.并学习这种写法。
四、了解贝多芬的内心世界,学习他顽强地与命运抗争、献身于自己所钟爱的事业的精神。
教学重点
1.概括归纳文中的主要事件并从肖像和语言描写中体会人物的内心世界。
2.学习贝多芬顽强地与命运抗争献身事业的精神。
教学难点
1.从肖像和语言描写中体会人物的内心世界。
2.对文中含义深刻的句子的理解。
教学设想
1.本文是自读课,教学时间安排一课时。
2.由于课文篇幅较长,涉及到的课外相关知识较多,所以课前要让学生做好充分的预习：熟读课文，了解贝多芬和他的音乐。
3.概括事件、分析人物的内心世界等内容由学生以合作、讨论、探究的方式自主完成。
4.课堂总体思路：通过复述理清课文脉络后，直接以文中的贝多芬有什么特点切入，以此为纲，通过对这一点的讨论找到体现这些特点的肖像和语言描写并进行分析，引导大家学习贝多芬的精神，对学生进行情感态度和价值观教育，最后学习写作，拓展阅读。
5.在分析课文的过程中，仍要适时播放贝多芬的《命运交响曲》。鼓励学生课下欣赏贝多芬的其它作品。
6.在分析贝多芬的肖像描写时，要用幻灯片展示贝多芬的肖像画，用多媒体感受的方式帮助学生理解。
教学过程
一、导入
同学们，请听命运来扣门的声音──放贝多芬的《命运交响曲》
这部作品的名字是什么？是谁写的......贝多芬说：命运来扣门的'声音,正是这样的。是的，命运之神会时时来扣响我们的门扉,那是机遇在召唤我们......这节课我们就来学习一篇介绍贝多芬的文章。（板书课题、作者）
二、说出你所了解的贝多芬（你心目中的贝多芬）......教师用幻灯片展示贝多芬简介：
贝多芬（1770～1827），德国作曲家、钢琴家。维也纳古典乐派代表人物之一。出身科隆选侯宫廷歌手世家。自幼跟从父亲学音乐。19岁于波恩大学旁听哲学，接触资产阶级革命启蒙思想。1787年起任音乐教师。1792年定居维也纳，三年后出版第一部作品。自此开始创作生涯。1820年两耳失聪，但从未辍笔，毕生追求自由、平等、博爱理想，其主要作品反映了当时资产阶级反封建、争民主的革命热情，表现出人类的英雄气概。其创作成就极大地深化了音乐艺术的思想性和表现力，对后世有极深远的影响。主要作品有交响曲九部（以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名），另有歌剧、小提琴曲等。
三、根据预习复述课文内容，说出课文所写的主要事件。
四、自读课文，看文中描写的贝多芬有什么特点。（要求说出理由）
刚刚开始分析课文就安排这样的讨论是基于以下理由：A.相信学生的理解能力，他们在熟读后即可讨论解决这个问题，而不需要一板一眼地按照写了哪几件事找出肖像描写体会人物语言分析贝多芬的特点这样的步骤来刻板地进行；B.这样安排可使分析进程更加简洁紧凑；C.这种安排更好地体现了让学生自主学习、合作探究的教学理念。
但这样放手让学生讨论也容易流于肤浅和混乱，所以教师要做好主持人的角色，要对学生的讨论适时的加以引导和总结。当然教师也不要完全做一个处身局外的主持人，还可适时的加入学生的讨论，发表自己的看法，甚至参与争论。因为教师既是学生学习的引导者、帮助者，同时也应是学生学习的合作者和朋友。比如：
可引导处：学生在谈贝多芬的特点时不外乎从这两个方面寻找理由──人物的肖像、语言。当有学生谈到他的肖像时教师可要求大家先放下其它的话题，集中力量分析贝多芬的肖像，然后再一起分析他的语言。（当然顺序颠倒过来亦可）这样可使学生的讨论更有秩序，思路更清晰，效率更高。涉及到一些重点段落、语句应要求学生反复朗读、体会。（比如在分析肖像描写时，要让学生反复朗读并找出写两肩、脸、头发、眼睛的关键语句并认真体会）
音乐教学设计7
【作品分析】
这是一首嘻哈音乐，该曲有鲜明、强烈的节奏，歌曲里幽默又特别的唱腔吸引了幼儿，孩子们都觉得音乐里“有着一个搞笑的人’。
同时，作为嘻哈音乐，是幼儿很少接触的新事物，对他们来说是新奇的有兴趣的，同时也能丰富幼儿对音乐作品的认识，有利于开阔幼儿的音乐视野。
小丑，这一特殊的角色，正好体现了幽默、搞笑、滑稽的特点，于是我选择了讣丑的角色，借助小丑这个角色充分去感受音乐幽默风趣的特点。而整个活动以‘‘小丑当大厨”的情境为背景，以“切菜”的脉络贯穿其中，让孩子们在游戏中感受音乐幽默滑稽的风格，并能创造出多种切菜方法。
【活动目标】
l、感受音乐幽默滑稽的风格，伴随音乐学习小丑得意、走、看和选菜的动作。
2、在了解4/4X X XX XO/这个节奏的基础上，伴随音乐创编出与该节奏相匹配的切菜动作。
3、体验当厨师进行游戏的快乐。
【活动准备】 已经用该音乐玩过找朋友的游戏。
【活动过程】
（一）了解故事情节，模仿学习情节所匹配的动作。（幼儿围圈坐）
1、在教师动作、语言的引导下初步学习基本动作。
①师完整讲述故事
师：看看我是谁？（教师戴上小丑的红鼻头）肚子好饿呀，我要去厨房做一顿香喷喷大餐，（做得意的动作），进了厨房，我走走走走走 ／左看看右看看／（3遍）。哇，发现了我最喜欢的菜（做指菜动作），我，拿呀拿呀拿呀拿。准备切，切切切切切／……看看我切的菜。
②配乐，教师完整示范动作两遍。
③幼儿完整模仿学习两遍
2、幼儿在教师引导下初步有节奏的随音乐做动作。
①重点练习有节奏的切的动作
②连续完整游戏（两遍）
第一遍游戏：教师重点用语言提示切菜的节奏
第二遍游戏：教师重点关注能力较弱的幼儿在做切的动作时候的节奏
（二）用4/4X X XX XO/节奏创编不同的切菜方法
1、在教师引导下，学习用替换的方法创编片和拍的动作
①重点练习有节奏的片鱼的动作，幼儿在圈上按顺时针的.方向移动，完整玩片鱼片的游戏（关注幼儿在移动时候的节奏和空间距离的调整，教师重点用语言提示走走，走走走，的节奏，以及片鱼片的节奏。）
②重点练习有节奏的拍姜的动作，完整玩拍姜的游戏
2、幼儿自由创编切菜的动作
①幼儿创编不同菜的切法
②教师引入魔法菜板，进一步激发孩子创编的兴趣
③配乐完整游戏三遍
3、结束
师：现在，端上我们切好的菜吧，跟着老师走，咱们炒菜去吧。（幼儿假装端菜状，离开）
【活动延伸】
1、魔法菜板放置位置的不同变化：高、低、左、右、前、后
2、可增加魔法菜板的数量。
音乐教学设计8
教学内容：
1、复习歌曲《我爱银河》。
2、用竖笛吹奏歌曲。
教学目标：
1、将《我爱银河》唱得更加优美生动。
2、用竖笛吹奏歌曲旋律。
教学重点：
用优美生动声音表现歌曲;用竖笛演奏歌曲旋律。
教学难点：合唱部分的声音统一、和谐。
教学过程：
一、复习《我爱银河》歌词。
1、听录音，集体练习歌词部分。
2、第一乐段用不同的方式演唱，学生自己设计领唱、小组唱。
3、合唱部分要求唱得亲切动人、声音协调，各个音区的`声音较为统一。
二、学唱歌曲旋律。
1、学生跟范唱带练习旋律。
2、学生分组练习。
3、跟伴奏带练习歌曲旋律。
处理歌曲：A、第一乐段：唱出对银河的向往、热爱之情。
B、最后一个乐句表现欢乐之情和青春的朝气。
C、乐句中的三个“银河”不换气，一气呵成。
D、每个乐句都是弱起，聆听音乐节拍。
4、按教师处理演唱歌曲。
5、教师唱分句，学生用竖笛练习歌曲旋律。
6、完整的吹奏歌曲旋律。
三、教师小结：
我们的合唱声音比以前美多了，但还需不断磨练，要真正唱出美的歌声，还需要做出艰苦的努力。
音乐教学设计9
教学内容：
歌曲《山谷静悄悄》（人音第七册第七课）
教学目标：
1、在音乐实践中掌握力度记号f、p，进行情景创作活动。
2、用连音、断音的演唱方法，运用力度记号有感情地演唱歌曲。
3、感受回声，在音乐的感悟下去探索发现大自然的奥秘。
教学重点：
指导学生用轻柔优美的歌声描绘宁静美丽的山谷风光，抒发对祖国河山的赞美之情。
教学难点：
感受回声，对歌曲的情感体验。
教学准备：
课件、钢琴、打击乐器
一、组织教学
听节奏律动进教室
二、导入（创设情景：引子）感受与鉴赏
1、师：今天老师要带大家到大山去郊游，听那整齐的脚步声。（出示节奏）
××××× ×：∥
2、教师用不同的力度击鼓，提问：我们的脚步声有什么变化？（出示力度记号：f强、p弱）
3、学生听辩教师敲击节奏的不同力度，并进行模仿。（感受有远及近、以及由近及远的力度效果）提问：仔细听你们的脚步声又发生了怎样的变化？（出示力度记号：pmpffmpp）
4、学生模仿力度的变化拍击节奏
三、歌曲学唱（创设情景：走进山谷）表现
1、师导入：走进大山，山谷里可美了，山谷里有什么？
2、模仿回声，提问：你们听到过回声吗？你能模仿一下吗？
3、做回声小游戏，师生互动模仿回声的效果。（学生分组）
4、难点句学唱
师：山谷的回声太美妙了，听：“叮咚、叮咚”。
5、学唱歌词（听录音范唱）
师提问：走在山谷的小路上，你们看到了什么？
师生问答式朗读歌词
6、跟琴学唱歌曲（指导学生用轻柔优美的歌声学唱，注意用连音、断音的演唱方法，分别用lu演唱旋律。）
7、师生对唱（问答式）
8、连贯流利的演唱全曲
9、歌曲处理（用力度记号pfmp渐强渐弱来处理歌曲）
引导学生根据歌词的提示和音乐形象采用合适的力度记号处理歌曲，注重个性发展（创作）
四、走出山谷（创作）
1、师：这时，山谷下起了小雨。听《小雨沙沙》学生跟唱
2、学生创作回声（学生互评）
3、请学生收集相关描写祖国大好河山的音乐材料，并进行聆听。（音乐及其相关文化）
4、师：今天的大山之游，同学们都发现了什么呢？有收获吗？让我们排好整齐的队伍踏着整齐的步伐走出山谷吧（学生跟着音乐律动走出教室）
课后反思：
因为音乐教学具有形象性和情感性的特征，再结合本课的教材特点，我采用“创造情境陶冶心灵，视听结合激发兴趣”的指导思想，充分发挥了音乐课的学科特点，让学生在美的氛围中接受知识。所以在前半节课的过程中层层递进，让学生乐（le）在其中，乐（yue）在其中。但是由于准备时考虑的不够周全，在上课的过程中也留下了不少遗憾，有待改进。
音乐教育是基础教育的`有机组成部分，是实施美育的重要途径，对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素质与审美能力，增进身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展，具有不可替代的作用。在教学工作中，首先以音乐审美为核心，贯穿与教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐知识和技能的学习要有机地渗透在艺术的审美体验之中。在教学中，强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学对音乐表现形式和感情内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。
《小青蛙找家》一课，选自人音版教材小学一年级音乐教科书第八课。它包括聆听，歌曲创编与活动几部分内容。它们之间互相关联，贴近学生的生活，童趣盎然。这一课本人拟订的目标是聆听二胡齐奏曲《小青蛙》，感受乐曲所表现的内容，并能理解音乐；学会用轻快富有弹性的声音演唱歌曲《小青蛙找家》并能创编动作，从中体验到学习音乐的快乐。我整体的教学思路是以"动物"作为本课的主题情境和主线，设计环环相扣的教学活动，让学生在看、听、想、说、做的过程中感受音乐、表现音乐；体验音乐活动带来的愉悦感受。
《音乐课程标准》中指出"音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。基于这种理念，在课的一开始我就说：“欢迎大家进入愉快的音乐课堂。今天啊，老师要带同学们去愉快的动物王国里参观一下”。这样导入，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。对于低年级学生而言，模仿各种小动物，模仿他人活动，他们十分乐意。我设计了动物动画卡通形象，让学生通过模仿小动物的声音和形象，在模仿活动中来抒发自己的快乐。突破以前沉闷老套的教学方法。尤其是在爱聆听音乐时，让学生模仿小青蛙的各种形象，并且分小组合作用自制的沙筒和形体语言来模拟夏天的狂风暴雨。让学生随着音乐一起来表现音乐形象，引导他们参与音乐实践活动。这样无形中就让学生理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。
新的教学理念告诉我们，一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。教学时应注重学生的自主探讨，使学生成为学习的主人；注重交流合作，体验共同学习的乐趣。在歌曲教学这一部分，我先让学生充分而完整的聆听歌曲，然后根据歌曲的节奏特点，用鼓声来敲击节奏，让学生通过听音来排击节奏。这样极大的提高了学生的学习兴趣，又解决了歌曲的难点。虽然这种方法对一年级的学生有点困难，但由于平时注重这一方面的训练，所以还是达到了很好的效果。
鼓励学生探究学习，激发创新求异思维，在本课中也有体现。我充分发挥孩子们的想象力与动手能力，进行探究性与创造性的学习，教学中想让孩子们用沙筒来模仿雨声，但是教具有限。于是在课前引导孩子们自己去寻找，看身边有没有什么物件可以充当沙筒来代替雨声。于是就有了在塑料瓶子里装上沙子或者小石子的“沙筒”。这不但满足了全体学生想动，好动的欲望，也充分发挥了孩子们的想象力，创造力与动手操作能力。另外，鼓励学生自己为歌曲创编动作打破了以前“照葫芦画瓢”的方法，给孩子们营造了乐学，想学的教学氛围。
《小青蛙找家》有它的光彩之处，但也存在不少遗憾。比如，在学生完整而充分的聆听音乐，并且随着音乐表现音乐形象时，学生更多是专注于手上的动作，而忽略了耳边的音乐，造成了课堂的紊乱。另外，学生在模仿音乐形象时，发生了争执，这些都需要老师及时发现并且调节。总之，“感受音乐，体验快乐”是本课的宗旨。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养了学生爱好音乐的情趣，发展了学生对音乐的感受力和表现力。当然，在今后的教学中，教师应尽快转变观念，突出学生的主体地位，从学生的兴趣出发，一切为了孩子的发展而努力。
音乐教学设计10
教学目标：
1.学唱歌曲《如今家乡山连山》，表达孩子们天真纯朴、活泼的性格和热爱家乡的思想感情；
2.正确运用连音和断音的唱法唱好歌曲，能认识和运用歌曲中的力度记号-mf、mp；
3.练习二声部合唱，能做到和谐整齐。
教学重点：用甜美的声音有表情地演唱歌曲《如今家乡山连山》。
教学难点：用和谐、轻巧的声音唱好歌曲的二声部。
教学方法、用具：讲授法、情境法、讨论法、练习法、欣赏法；电子琴、教学光盘
教学过程：
一、组织教学
（一）师生问好
（二）发声练习：
1.《如今家乡山连山》教案
注意：声音要圆润、连贯
2．二声部发声练习：现在让我们来笑一笑
《如今家乡山连山》教案
注意：先唱低声部从D调到G调，再唱高声部，再分组合唱；唱出断音的感觉
二、新课教学
（一）谈话导入：
1.老师最近看到我们班的同学写的作文《二十年后回家乡》，发现同学们二十年后的.家乡非常的美，有的更是山青水秀、风景宜人。但老师对你们现在的家乡很好奇，想请同学们给老师介绍大概一下你们的家乡？
2.师生讨论
3.师总结，
4.现在我们一起来听一首歌曲，感受一下作曲家心目中的家乡到底是怎样的？
（二）歌曲学习
1.聆听歌曲范唱[播放歌曲《如今家乡山连山》]
讨论：家乡怎样？
山指什么—谷垛
说明了什么？
2.乐句学唱
a.请唱唱家乡的“山”：
b.妈妈听了我的话后，她怎样了？
[学唱妈妈笑的部分]
c.笑的时候声音是怎样的，断的还是连的，请同学们自己感受一下
[再唱，感受顿音记号]
d．妈妈笑的同时又有一种声音响起了---[师唱低声部的“哈”]，你们猜，那是谁在笑呢？
[学唱低声部]
e.感受了笑之后，请同学们想想“▼”表示什么什么意思？
断音唱——师总结：这是顿音记号
f.请两个声部一起笑一笑
[分组合作演唱二声部合唱]
3.歌曲完整学习
a.学唱最后的扩充乐句，唱出连贯的感觉；
最后的“哟喂”用稍微弱（mp)的声音演唱，表达妈妈亲“我”后，“我”高兴的心情。
b.学唱歌曲的第一、第二乐句
c.完整演唱歌曲（两遍）
d.歌曲情绪处理：你们觉得这首歌曲应该用哪种语气去唱？
e.有感情演唱全曲
三、拓展、表演
1.表演歌曲
分小组表演唱：每一组请两位同学分别扮演“妈妈”和“我”进行表演并默唱，其余同学分声部演唱歌曲。
2.知识拓展练习：
a.请同学们谈谈会不会唱自己家乡的民歌、童谣等并表演。
b.请同学们课后回家问一问父母亲戚或上网查找、收集资料，写一段自己家乡的音乐文化名人事迹、民歌、童谣、艺术等短文，下一节课讨论。
四、组织下课
课后反思：
在歌曲教学中，有好多知识点适合学生进行发散性的创编，如果教师不能做个有心人，不能充分挖掘教材因素，学生就会丧失一次创新的实践。在课堂实践中，教师必须从学生的年龄特点出发，诱导学生去创新。在教学《如今家乡山连山》这一歌曲时，在学生初步会唱这首歌曲时，为了把歌曲唱得生动入情，我抓住歌曲中的三个休止符，让学生讨论这三个休止符分别有什么作用，除了停顿是否还能形象地描绘人物的神态，可以加上怎样的动作表情。学生经过激烈的商讨后，认为：“妈妈告诉我家乡没有山”中的四分休止符表示我奇怪，可以加上“咦”这个语气助词，而“我呀摇摇头拉着妈妈看|”中的四分休止符表示“看”的神情，最后结尾乐句中的“亲我小脸蛋呦喂|”。八分休止符是妈妈亲了我一口。通过这样的诱导，歌曲的难点不知不觉中被攻破了，学生不仅能生动形象地唱好这首歌，而且也能自主性地学会了表演。看来抓住教学中的点滴，给学生营造一个无拘无束的思维空间，最大限度地激发学生的创造动机，对培养学生的创新实践能力是很有必要的。
音乐教学设计11
目标：
1、在照照、看看、玩玩中认识自己和同伴，并愿意在集体中交流。
2、有编歌曲的兴趣。
准备：活动室或盥洗室里的大镜子（也可人手一面小镜子）
摄像机、电视机
过程：
1、照镜子，认识自己：
幼儿照镜子，观看自己的小脸
—“你觉得自己脸上哪些地方长得最有趣？”
引发幼儿在镜子中做各种可爱、滑稽的表情。
—“有的小朋友的眼睛大大的，有的小朋友的鼻子高高的……你能让他们变一变，做一些有趣的怪脸吗？”
（说明：幼儿做各种怪脸时，教师在一旁及时地拍摄下来。）
2、看录像，认识同伴：
老师逐一在电视上播放出幼儿的脸，并将画面定格，引发讨论。
—“这是谁？他叫什么名字？他的脸上怎么样？（请录像中的幼儿本人也说说自己的小脸。）”
老师根据幼儿自己的介绍及集体讨论情况，即兴编唱歌曲。
如：“这是我的小嘴巴，小小的；这是我的眼睛，圆圆的；这是我的.头发，长长的；这就是我呀！我叫xxx。”
根据录象中不同幼儿的脸部特征，师生共同讨论和编唱歌曲，熟悉同伴的名字。
3、编唱歌曲：
在音乐伴奏下，幼儿根据镜子中自己的小脸，编唱“我自己”的歌。
—“我们每个小朋友都有一张可爱的小脸，每张小脸都有和别人不一样的地方，请你们把自己最有趣的地方编进歌里唱一唱吧！”
在愉悦的音乐氛围中，幼儿将自编的“我自己”的歌唱给好朋友听。
音乐教学设计12
教学内容：
学唱歌曲《爷爷为我打月饼》
教学目标：
1、引导学生能用欢快活泼的情绪演唱歌曲《爷爷为我打月饼》。
2、指导学生正确运用附点音符、切分音及休止符演唱歌曲，并明确它们在作品中的作用。（作用：使歌曲更加明快，富有跳跃性。）
3、能为歌曲配上简单的动作并进行表演，用打击乐器为歌曲伴奏。在活动中提高音乐表现力和创造力，增强合作意识。
教学重点：
能有感情的的演唱歌曲并表演歌曲，体会歌曲的情绪。
教学难点：
附点音符、切分音节奏的掌握和运用。
教具准备：
录音机、教学磁带、电钢琴、歌曲挂图、月饼道具、红五角星等
教学过程：
一、导入
1、请学生听歌曲录音《我们的祖国是花园》按节奏进教室。
2、师生互唱问好歌。
3、谜语：
教师：同学们，相处这么多日子，我感受到咱班同学都可聪明了，今天我想出个谜语考考大家，有没有信心猜出来？请听好：有圆有方，又甜又香；平时少见，中秋能吃上。（教师出示月饼道具）
二、新授
教师：同学们你们真棒，一下子就猜出来了。是什么呀？
Xxx
月饼（ｅng），
瞧，他是什么形状的呀？
xx
圆圆的
他又是什么味道的呀？
Xxxx
甜又香啊
看，老师把月饼的特点都加上节奏了，大家一起按节奏读一读
xxxxx︳Xxxx‖
月饼（eng）圆圆甜又香啊
大家喜欢这个大月饼么？嗯。下面咱们一起玩个游戏，听着音乐按节奏传递这个大月饼，老师相信每位同学的表现一定都很棒，开始！
2、范唱歌曲。
教师：同学们，你们今天的表现真是太精彩了，今天梅子老师带来了一首和月饼有关的歌曲，大家想不想听呀？（想）歌曲的名字叫《爷爷为我打月饼》
下面，请同学们坐姿端正，看谁能够独自认真聆听这首歌曲，并能说出这首歌曲中还唱出了谁？讲述了一个什么样的事情？
（1）教师范唱歌曲
提问：歌曲中唱到了谁？（爷爷）
爷爷在干什么？（爷爷为我打月饼）
爷爷是做什么的呀？（爷爷是个老红军啊）
爷爷对我怎么样？（爷爷对我亲又亲啊）
我又是怎么对待爷爷的呢？（我为爷爷唱歌谣）
为什么要这样做呢？（献给爷爷一片心呀）
（2）读歌词
同学们，让我们用节奏的形式，把这首歌曲的歌词试着读一遍好么？
出示节奏歌片（带歌词：引导学生按节奏读歌词）
3、试着随琴唱旋律（及时纠错）教师：下面大家一起看大歌片中的歌曲旋律，听老师完整弹唱一遍歌曲旋律，请同学们跟着我的弹唱对口型认真看谱子，并伸出右手的食指，为老师的演唱划拍子好吗？一拍一个小对勾。
B/解决旋律难点
教师：同学们，这首歌曲有一个很大的特点，看：
同音重复：是歌曲的特点，能让歌曲更活跃，更欢快。
在这首歌曲旋律中，我们还发现了很多以前见过的读谱知识：
附点四分音符：附点在音符的后面，一拍半。
四分休止符：空一拍
八分休止符：空半拍
切分音：旋律在进行当中，由于音乐的需要，音符的`强拍和弱拍发生了变化，而出现的节奏变化。
以上作用：使歌曲更加明快，富有跳跃感。
反复跳跃记号：当乐谱出现重复时，在最后结尾处略有不同，在反复时跳过第一遍唱过的小房子，进入第二个不同的小房子里演唱，这就是反复跳跃记号。
C/学生随琴唱旋律（学生视谱自学多遍，唱会为止）
D/师生接龙演唱旋律
E/师生接龙演奏旋律（放声唱）
备注：特别是结尾处的低音和中音的区别。
4、学生随琴用自然的声音演唱旋律
4、完整演唱歌词谈感受（演唱情绪）
三、歌曲拓展
1、歌曲简介
同学们，你们知道么，这首歌曲是选自故事片《啊，摇篮》中的一个插曲，影片描述了解放战争时期，一支红军小分队掩护保育院的孩子们由延安撤退，冲破了敌人的重重包围的感人故事。在八月十五那天，炊事员老罗不顾伤势恶化，早早地为大伙准备月饼。不知情的孩子们调皮地缠着爷爷玩，罗爷爷强忍着伤痛，高兴地教大家打月饼，于是孩子们愉快地唱起了这首《爷爷为我打月饼》的歌曲…
2、提问：同学们，老红军罗爷爷为什么能够不顾自己伤势的恶化，坚持着为孩子们打月饼呢？
（因为爱）是啊，他们虽然不是一家人却胜似一家人，有千千万万的革命先烈，千千万万的老红军，老前辈，抛头颅洒热血，用生命和鲜血换来了今天的幸福生活，同学们，作为一名新时代的少先队员，我们应该怎样做？（对！珍惜现在来之不易的幸福生活，时刻也不要忘记那些革命前辈们。好好学习，立志成才，以实际行动来感谢父母、感恩师长，报效祖国。）
同学们，请大家有感情地演唱这首歌曲。我相信，同学们的表现一定很棒。好，全体起立，用你最好的姿态和表情以及美妙的声音来演唱这首难忘的歌曲好吗？
3、指导学生有感情地演唱歌曲《爷爷为我打月饼》。
四、组织下课，布置任务
教师：同学们，难忘的40分钟很快就结束了，希望同学们回家能把今天学到的歌曲唱给爷爷奶奶爸爸妈妈听，梅子老师期待着下次音乐课和大家见面，同学们下课。
音乐教学设计13
尊敬的评委老师：
大家上午(下午)好!(鞠躬)
我是XX号考生，今天，我说课的题目是《牧歌》，接下来我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计这几个方面，简单阐述我的教学思路。
一、说教材
首先，谈谈我对教材的理解，作为一名老师，我认为对于教材的了解是必不可少的。
《牧歌》是人教版初中音乐(八年级)下册第四单元的一节唱歌课;作品为F宫六升加变宫调式调，2/4拍，情绪抒情宽广，旋律宛转悠扬，描绘了草原放牧的故事与场景，表达了对家乡和生活的热爱。
通过本节课的学习，学生可以学会长调和短调知识，感受作品表达热爱家乡和生活，体会生活的美好，提升演唱技能。
二、说学情
要想成为一名优秀的教师，不但要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。
初中生阶段的学生生理、心理渐趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成了自己的初步经验，表达情感的方式较之1～6年级学生有明显变化。通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。7～9年级学生正值变声期，应注意嗓音保护。
三、说教学目标
通过对教材的分析以及学情的了解，我设计的'三维目标如下：
情感态度价值观：通过学习作品《牧歌》，加深对蒙古族音乐文化的理解，感受蒙族人民对生活和家乡的热爱，增强热爱家乡和生活的情感。
过程与方法：通过对歌曲的学习演唱，并配以讨论、欣赏、分析探究等活动/方法，学生能够了解长调的音乐特点，提高自身的演唱能力。
知识与技能：认识长调的音乐特点，掌握其节奏自由、舒缓，旋律悠长的演唱特点。并能够用悠扬抒情的情绪完整有感情的演唱歌曲，能够用自己的方式表现作品热爱家乡和生活的情感。
四、说教学重难点
基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点：
重点：了解蒙古族民歌风格，掌握《牧歌》演唱特点。
难点：分辨蒙古族民歌长调和短调的风格特点。
五、说教法、学法
为了更好地突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。
教法：讲授法、创设情境法、直观演示法。
学法：视听结合法、小组合作探究法
六、说教学过程
接下来说说我的教学过程，也是本次说课的中心部分;在这一环节主要分成五个环节，分别是新课导入、初步感知、学唱歌曲、巩固提高、小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：
第一环节是新课导入环节
好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围，上课伊始，我会请同学们演唱各地区的民歌并提问各地歌曲风格都是怎样的?学生自由回答。因为地区的不同，形成了不同的歌曲风格，有的细腻婉转，有的活泼跳跃、有的高亢嘹亮。由此顺势引入本课课题《牧歌》。
这样设计，既锻炼了他们的自主思考的能力，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。
音乐教学设计14
教学目标 ：
１、 认真聆听《回声》，知道音乐中表现回声的方法，感受音乐与大自然的关系，激发学生在音乐的感悟下去探索、发现大自然的奥秘。
２、 认识力度记号f,p,知道它们的含义，并能在实践中正确运用。
３、通过学唱《友谊的回声》，鼓励学生在人际交往中追求友谊并建立美好的友谊。
教学重点：力度记号在音乐中的实践运用。
教学难点 ：音乐中表现回声的方法，后半拍起唱的演唱方法。
教学过程 ：
一、 引入课题
１、谈话：在自然界中有很多神奇的现象，老师和一位同学来合作一下，请同学们猜一猜这是什么现象？
２、你知道回声吗？（激发兴趣，让学生说一说）师小结：回声是发生在山谷中的一种自然现象，回声和我们发出的声音（我们把它称为原声）相比，有什么相同又有什么不同？
二、欣赏《回声》
１、引入：音乐家发现了这一奇妙的自然现象，有音乐家就想到用音乐来表现回声。当然，这个作品中的回声并不是对着山谷唱歌，而是两个合唱队模拟出来的，我们一起来听一听，你知道这两个合唱队是怎样配合着表现回声的吗？
2、认识力度记号：像我们刚才不同力度的演唱在音乐中有专门的音乐记号，叫力度记号，刚才我们在演唱中用了两种不同的力度，fP,（出示强弱）歌曲里表现原声的用了哪种记号？表现回声的呢？
3、再次聆听回声（出示歌谱）感受乐曲中强弱的对比
三、发声练习 男女声分组唱，随老师的琴声唱一唱歌曲，用自己的'声音表现一下回声。处理：歌曲其他部分用中强的力度来演唱，表现叙述的语气。
四、学唱歌曲引入：今天我们一起来学唱一首《友谊的回声》，先听一听歌曲，想一想，为什么叫友谊的回声？指名学生回答，师小结：面对山谷，我们发出怎么样的喊声，山谷就会传给你怎么样的声音，这其实就像我们人与人之间，你对别人付出了怎么样的真心，别人就会对你有怎么样的友谊，这就是友谊的回声。
１、欣赏歌曲，随音乐轻轻唱一唱歌曲。
２、个别指导
A 、出示：我喊一声，喊一声，噢，噢，噢。问：这个记号是什么？（PP----很弱）师生配合唱一唱，注意休止符
B、出示：回声回声…可爱的回声。师独自唱一唱，请学生为老师伴奏（拍手拍腿）述：这里有一个休止符，表示后半拍起唱，请同学们在为老师伴奏的时候注意一下，这里的休止符是怎么把握的（师再唱，生伴奏）我们一起来试一下（师弹琴，生边拍手边唱，逐步脱离拍手拍腿）
３、随老师弹琴，生轻轻演唱歌曲第一段 “向着大森林”尾音指导。
４、学唱第二段，师弹琴，生轻轻唱一唱，个别地方纠正。
５、随琴轻轻唱一唱歌曲。
６、歌曲处理友谊的回声是人间最美的回声，我们要用怎么样的声音来表现这样美妙的声音呢？
7 、 让我们带者对友谊的情感来演唱这首歌曲（拍打节奏，轻声来演唱）
8 、纠正歌曲中错误的地方，跟琴演唱，提示带者什么样的情绪演唱。
9、用强弱来打拍的形式，再次用情演唱
五、课堂小结
同学们，今天我们感受了回声，你现在知道音乐中是怎么表现回声的吗？对，运用了两个力度记号，那就是强、弱。除了这两个力度记号，音乐中还有一些记号也是表示力度的，也有表现力度的变化过程的，我们在以后的时间里再接着学习。
音乐教学设计15
教材分析：这是一首赞颂我国传统戏曲的音乐，特点是又说、有唱，有对戏曲的模仿，富有动感和青春活力，但有吸取音乐韵味和通俗歌曲的风格。在结构上分为三部分：第一部分，歌曲模仿戏曲音乐与打击乐器的前奏。第二部分，数板式的唱词。第三部分，回到歌唱部分，曲调吸取了京剧音乐的素材，与通俗音乐相结合。
学情分析：五年级学生对戏曲音乐有初步了解，对戏曲充满好奇，以熟悉的歌曲导入，轻松地带学生进入戏曲音乐。
教学目标：
1.欣赏《前面情思大碗茶》片段，了解戏歌特点。
2.能用诙谐、活泼的情绪演唱歌曲《梨园英秀》。
3.能模仿锣鼓经和数板部分。
教学重点：了解戏歌的特点。
教学难点：能念对数板部分的切分节奏。
教学过程设计
一、复习歌曲
听一听，这首歌曲和我们平时听过的歌曲有什么不同？（播放《前面情思大碗茶》片段）
有京剧的味道，又有歌曲的特点
比较歌曲的不同，抓住京剧的韵味
这种在作品中渗透戏曲特点的歌曲我们称它为戏歌。
二、 导入歌曲
像这样既有戏曲韵味，又不失时代流行特色的戏歌受到了大家的喜爱，老师还给大家带来了一首歌曲叫做《梨园英秀》（播放介绍）
说到梨园不得不说一说一段故事：在唐朝时，唐玄宗幼年就喜欢歌舞，他继位后选定了宫廷的一片梨园作为排练场所，每逢戏班排练剧目，他就会亲掌鼓板，历史的戏曲艺人都把他尊为祖师，这就是梨园的来历。
对歌曲名称的了解
出示歌谱，看着歌谱听听这首歌曲分为几部分？（播放《梨园英秀》）
完整听
为学唱歌曲做铺垫
是的，第一部分是锣鼓经，第二部分是京剧中的数板也就是按节奏说白，第三部分是歌唱部分
三、学唱歌曲
学说：
1.出示歌曲的锣鼓经和数板部分，在这首歌曲中（锣鼓经部分）就像其他歌曲的前奏一样，只是这里用锣鼓经代替。再来听一听，哪部分是乐队表演的，哪部分是你们演唱的？（播放数板部分）
2.老师读括号中的，同学们读后面的（念得不好再说：我们该用怎么的语气来念这段数板？）
3.老师用琴声代替锣鼓经，同学们来接后面的词
括号中是乐队表演的，其余部分是我们演唱的
练习锣鼓经部分
跟琴声接唱
为念出数板的情绪做铺垫
1.跟老师按节奏念数板，（强调切分节奏的练习，用双响筒打拍子，生拍腿）
2.师用双响筒打节奏，生自己按节奏念
3.对于这部分有几种说法是平时没有听过的，我们一起来了解一下
4.我们把锣鼓经部分和数板连起来读一读（注意接口处）
难点解决：先用慢速模唱的方式练习切分节奏，如果生念起来有困难就用拍节奏的方式练习
跟读数板部分
生念数板部分
南方的昆曲，北方的弋阳腔，东部地区的柳子戏，西部地区的梆子腔
棒功：唱念做打，五法：口手眼身步
锣鼓经与数板连起来读
用跟读的方式先解决难点
对一些词作适当的了解
使生在两部分的接口处能准确唱出来
学唱：
刚才同学们用说的方式赞美了中国戏曲，下面就让我们来听听唱的'部分采用了哪些演唱形式？（播放演唱部分）
独唱、合唱
为后面的表现歌曲做铺垫
四、表现歌曲
1.模唱歌谱，一小节为一句
2.模唱歌词（注意切分节奏）
3.接口唱，生唱“说一说、唱一唱、看一看、想一想”师接下面部分
4.我们把这两行连起来唱一唱
5.最后两行，老师弹一个乐句，同学们唱一个乐句
6.跟琴唱最后两行
7.我们把歌唱部分连起来唱一唱
8.听好老师前奏的速度演唱这一部分
9.我们完整地听一听歌曲，同学们在心里唱
10.同学们也来唱一唱吧，老师为你们伴奏
11.请同学们听好老师前奏的速度来演唱歌曲（稍慢）
12.锣鼓经部分男生读，数板一起读，先领唱，再齐唱（中速）
13.还是一样的演唱形式（稍快）
模唱歌谱
模唱歌词
接口唱
连起来唱这两行
听唱最后两行歌词
跟琴唱最后两行
歌唱部分连起来唱
加快速度演唱歌唱部分
完整听，默唱
跟琴声完整演唱
用稍慢的速度完整演唱
用中速领唱齐唱
稍快的速度领唱齐唱
用模唱、接口唱的方法教唱使歌曲唱的更好
使学生对歌曲的完整性有所熟悉
用领唱齐唱的跟好的表现歌曲
五、知识分享
请同学们把收集到的京剧中（唱念做打）的视频或音乐跟大家一起分享
通过本单元的学习，在课上你了解了哪些京剧文化?
分享知识
各抒己见
让生更直观的了解京剧的表现手段
生总结对京剧的了解
小结：戏曲中要学习的内容还有很多，例如眼神、身段、唱功等等，希望通过今天的学习，同学们能更喜欢我们中国的魁宝。
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