小学音乐教学设计

时间：2024-11-18 09:45:34 教学设计我要投稿

小学音乐教学设计模板

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的小学音乐教学设计模板，欢迎阅读与收藏。

小学音乐教学设计模板

小学音乐教学设计模板1

　　教学年级：小学二年级

　　课时：一课时

　　教学目标：

　　一、情感目标：学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情，体验学习音乐的乐趣，感受师生之间、生生之间合作的愉快。

　　二、能力目标：学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想像、创造、表现音乐形象。

　　三、认知目标：学生能准确地拍节奏，并通过音乐游戏《对对碰》感受音乐的音高。

　　教学重点：

　　学生能有感情得演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。

　　教学难点：

　　培养学生感受、想像及表现能力

　　教具准备：

　　多媒体课件、动物头饰、邀请卡、打击乐器

　　教学过程：

　　一、律动表演整体感受

　　师：小动物们，起床啦！让我们随着音乐一起来活动活动吧！

　　师扮老爷爷，生扮小动物们，播放《健康歌》音乐，小动物们在老爷爷的带领下进行自由律动。

　　[设计意图：用富有动感的音乐让学生自由律动表演，，旨在放松学生心情，吸引学生的注意力，营造轻松、愉快的音乐课堂氛围，并把孩子们拉进了音乐的世界。]

　　二、借卡创境巧导新课

　　1、导入

　　师：小动物们，今天老师收到了一份特别的礼物，你们想看看是什么吗？（出示包装精美的“邀请卡”）

　　请生打开包装纸，取出一张邀请卡。

　　师：哦，是一张邀请卡，我受一位神秘的朋友的委托，邀请你们去他的音乐小屋玩，路上会遇到一些困难，但只要你们齐心协力，战胜了它，进了音乐小屋，神秘的朋友就会出现，你们想去吗？

　　生：想……

　　2、师：那我们出发吧！（播放音乐课件《郊游》，出示画面）

　　教师带领学生随《郊游》音乐跳成两个圈，快乐得边跳边唱。

　　3、（音乐停）师：小动物们，你们看！（出示课件“美丽的大森林”）这是什么地方啊？

　　生：一片美丽的大森林

　　师：（点击课件，画面出现一幅图），呀，小动物们，一条小河挡住了去路，这可怎么办呢？

　　师：（点击课件，出示两组节奏图）

　　A．× × │×× ○│×× ××│× ○‖

　　B．×× ××│× ××│× ×·×│× ○‖

　　（课件画外音：只要打对这两条节奏图，就会出现一只船帮你们过河的`，小动物们，加油啊！）

　　师生相互交流。

　　①师：我们现在来做一个节奏接龙游戏，老师说第一条，你们说第二条，要接的连贯。请听老师示范：

　　师：A．你好│你好 ○│欢迎欢迎│你 ○‖

　　生：B．音乐小屋│在欢迎│你欢·迎│我 ○‖

　　② 师生节奏接龙练习，提醒学生一定要随节奏读拍，速度一致。

　　③ 组与组、生与生之间相互接龙。

　　[设计意图；借用邀请卡创设情境，通过节奏接龙的趣味练习，引导学生积极主动参与活动，在游戏中进行节奏训练，感受“○”休止符与“×·×”附点节奏的实际效果，轻松解决了歌曲节奏难点]

　　4、（点击课件，一条船出现在河岸边）

　　师：小动物们，小船来接我们了，让我们继续前进吧！

　　（放《郊游》音乐，教师和学生一起边走边跳）

　　5、师：小动物们，现在又出现了一个新情况，一棵大树档住了去路，怎么办呢？

　　（课件画外音：呀，小动物们，你们又遇到困难了吧！别着急，完成下面的音乐游戏就能继续前进。努力啊！）

　　①

　　⑦ ②

　　⑥ ⑤ ④ ③

　　注：游戏方法：

　　将任意两个球相碰撞，学生把这两个音唱出来，并用柯尔文手势表示音高，然后大家一齐连唱这两个音。

　　如：（师）我的1球碰3球（生）1（do） 3（mi）

　　（生齐）1 3 1 3│1 3 1‖

　　师点击课件，全体生唱，指名唱。

　　[设计意图：通过“对对碰”音乐游戏，让学生对七个音符娃娃更加熟悉，在玩中唱，乐中唱，体现了本单元的主题“小音乐家”，同时增强了师生间、生生间的合作意识]

小学音乐教学设计模板2

　　教学内容分析及设计理念:

　　《火车开啦》是音乐教材第二册中的第五课。此课教材围绕“游戏”主题，。歌曲《火车开啦》是一首轻快的儿童歌曲，展现的内容对于一年级的学生来说具有生活情趣，乐于被他们接受。歌曲当中X—，X，X这三种基本节奏，又是可以让学生进行自由创编的，通过这些节奏训练，可以让学生感受音乐的欢快情绪。

　　由于一年级学生的年龄特点，因此，在教学中必须创设和学生生活贴近的，又是让他们乐于接受的教学情境，在情境中引导感受X—，X，X这三种节奏，并进行创编节奏，动作和歌词来表现火车的各种状态。让学生的学习过程在不知不觉中进行，使整节课呈现一种情境学习模式。

　　教学目标：

　　1、聆听中学会并用自然的声音背唱歌曲《火车开啦》，让学生感受音乐的欢快情绪。

　　2、通过歌曲的游戏，养成学生听音乐做动作的习惯。

　　3、能结合自己的感受与同学们一起读出三声部节奏。

　　教学重点：

　　培养良好的歌唱、听赏习惯。

　　教学难点：

　　三声部节奏练习。

　　教学过程：

　　幻灯片出示谜语：长长一条龙，走路轰隆隆。跨河又钻洞，呜呜向前冲。（板书：火车）

　　师：请同学们闭上眼睛，听！这是什么声音？（课件播放火车声）

　　出示火车图片（幻灯片）

　　师：火车能发出什么样的声音？谁能来模仿一下

　　请你们想一想，火车要出站时的情景（鸣笛、启动、奔跑、飞驰）

　　学生模仿火车开动的声音和动作

　　如：拉汽笛的动作：呜 —

　　车轮转动的动作：轰隆

　　咔嚓咔嚓

　　二、创编节奏

　　教师总结：老师把你们的设计总结一下（汽笛声、大车轮、小车轮、幻灯片逐一出示练习）

　　x – x - │ x x x x │ xx xx xx xx

　　呜轰隆咔嚓

　　教师和学生一起模读节奏，模仿火车的声音。

　　要求：

　　（1）三个声部依次进入，学生边做动作边模仿火车开动的声音。

　　（2）学生做三声部练习。

　　三、学习歌曲

　　节奏练习：xx xx │ xx xx │ xx x │ x -- │

　　1、导入：小朋友们表现得真不错，老师奖励你们出国旅游好不好，我们一起去匈牙利看看，那里的小朋友在欢迎我们哪。请听。

　　2、听范唱：感受歌曲的情绪与速度

　　3、读歌词：按节奏读强调第一句和第二句的区别。

　　4、学唱歌曲：

　　识谱（学生说出音符跟琴唱一唱）

　　师：这首歌曲的旋律我们已经很熟悉了，能随着琴唱一唱吗？

　　歌曲的速度是什么样的？（比较快）

　　情绪：你应用什么样的心情演唱？（活泼欢快）

　　假如你是一名火车司机，你是什么样的心情？（自豪）

　　请你自豪的唱起来。

　　四、音乐游戏《开火车》

　　师：匈牙利的小朋友看到我们特别高兴，他们希望和我们一起开着火车参观匈牙利，你们说好不好？（好）

　　那你们会开火车吗？（学生表现自己的游戏动作）

　　你们表演的真不错，老师也会开火车，你们跟我一起开好吗？

　　学习开火车动作脚 xx xx 左右左右

　　手脚搭配练习（播放歌曲）

　　师：我们一个人能表现火车吗？（不能）那怎么办？（很多小朋友搭上）

　　搭火车练习（播放歌曲）

　　师：好小朋友们真聪明，学的特别快，现在我们开始去匈牙利参观了，在路上我们会遇到什么？（桥、花草、房子）

　　请几名小朋友搭桥，另一部分学生扮演花草、房子。

　　师：各位乘客你们好，现在由北京开往匈牙利的'火车马上就要出站了，请大家做好准备呜——音乐

　　播放音乐，观看火车图片。

　　五、小结：

　　师：随着科学技术的发展火车也越来越先进了，现在的火车不冒大黑烟了，也越来越美观，越来越轻巧了，速度也越来越快了，希望你们从现在起好好的学习，将来当一名火车设计师，设计出更先进的火车，最后让我们开着小火车到校园里游玩吧。

　　反思评价：对一年级的孩子来说，音乐学习的最好的方式就是“游戏”。只有当孩子在音乐游戏过程中获得快乐，才能唤起他们对学习的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭动力。因此，本课的设计将欣赏、唱歌、节奏、声势练习、创作表现等“知识与技能”均溶入游戏之中，让学生在游戏中聆听、在游戏中自由想象、在游戏中积极表现、在游戏中大胆创造。在游戏中，学生有个体的独立活动，更有充分的师生、生生合作活动（如：合作模仿火车开启的声响、分角色扮演开火车等），在这些合作的游戏活动中，学生不仅学会了相关的音乐，体会到了音乐活动的快乐，更为重要的是：在小组合作学习中，学生学会了与人交流，与人对话，锻炼了胆识，增强了自信力。在这一过程中，我从设置坐火车去旅游这个情境入手，让学生在情境中玩、学，使学生在不知不觉中学会歌曲，并进行了许多即兴创作淡化原先音乐课的条块模式，使课堂教学浑然一体。

小学音乐教学设计模板3

　　教学内容：

　　1、学唱歌曲《摇啊摇》

　　2、歌表演《摇啊摇》

　　3，选用内容：学习用竖笛演奏歌曲

　　教学目标：一、学习用听视唱结合学习歌曲《摇啊摇》，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活，

　　二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《摇啊摇》，并进行表演。

　　三、能听辨音的高低并进行模唱，在听视唱中基本能唱准音。

　　四、引导学生用竖笛演奏歌曲《摇啊摇》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

　　教学过程：

　　一、常规练习

　　1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，较有规范动作要求，主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

　　2、复习歌曲请小朋友们说说最喜欢上学期的哪首歌曲/或弹一段前奏问学生歌名。

　　3、唱一唱；竖笛练习：吹一吹

　　二：新课学习：

　　1、导入：聆听《摇啊摇摇到外婆桥》说说乐曲情绪，并用动作表演。

　　欣赏童谣歌舞《弄堂游戏》并用动作表演。

　　小练习：随音乐拍手：（复三拍子动作练习）歌曲《摇啊摇》旋律熟悉。

　　3、歌曲学习：出示书上插图，让学生尝试怎样读更能表现图上的意境，教师采用两种方法让学生选择，学生边划船边朗读。

　　1）说说用以上哪段音乐配比较合适，为什么？

　　2）放《摇啊摇》录音，学生感受歌曲情绪。

　　3) 放《摇啊摇》录音，学生做划船律动，体验6/8拍的强弱感。‘LU’哼唱。

　　4）教师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱；

　　5）结合竖笛进行视奏练习。

　　6）学生模唱学习歌曲 (部分学生演奏乐器、部分学生模唱；轮换进行)。

　　4、边唱边自编动作表演歌曲《摇啊摇》，要求自创动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。

　　5、编创与活动

　　1）让学生说说三角铁有哪两种敲法。

　　2）分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁如何为歌曲伴奏。

　　3）分组展示

　　4）让学生试着敲一敲，说说有什么特点？（在长音处用）

　　5）一部分学生边唱边表演，一部分学生用打击乐伴奏。

　　6）除选择三角铁伴奏外，还能用什么打击乐同样渲染《摇啊摇》的意境。用三角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏。

　　7）分组或集体表演。

　　一、根据音乐教室现有的.乐器，通过音乐欣赏的形式，让学生认识和了解各种乐器，并且让学生参与其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触,而且还对我国的各种音乐产生了浓厚的兴趣。从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。

　　2、通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习。

　　二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。

　　针对本校特点，配合新课程改革，在学习音乐教材的同时运用钢琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：

　　1、在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。

　　2、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符实值的学习，通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较容易掌握。

　　3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。

　　4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。

小学音乐教学设计模板4

　　教学目标：

　　1、引导学生用自然、真挚的歌声演唱歌曲《留给我》。

　　2、通过演唱歌曲，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。

　　3、让学生认识到热爱地球、热爱大自然对于我没人类的重要，爱护环境，人人有责，从我做起，从现在做起，培养学生对社会、对人类、对地球的责任。

　　教具准备：

　　多媒体、电子琴、录音机

　　教学过程：

　　一、创设情境，走进音乐。

　　（学生听音乐进教室，老师面带微笑，站在学生中间。）

　　师：同学们好，欢迎大家来到音乐乐园

　　二、教具激趣，解决难点。

　　师：同学们看大屏幕！（播放课件，出示歌曲中的难点节奏，让学生通大屏幕能清楚直接地看到问题，并一起开动脑筋利用身体的各个部位或打击乐器来解决问题。）

　　X X X X X X X | X·X X －|

　　师：谁来读读，拍拍，或用你身边的乐器敲击出节奏？

　　生1：（很自信的）有节奏地读。（其中符点处节奏不准确）

　　师：（给予肯定）你真勇敢，第一个挑战难点。（指出符点处的错误继续提问）谁来帮帮他？

　　生2：有节奏地读。

　　师：（肯定的）你太棒了，读得完全正确。

　　（然后男生读、女生读、分小组读等等）

　　师：同学们齐读节奏。

　　（反复读，熟悉难点节奏）

　　师：谁能用不同的方式来表现这段节奏？

　　生2：有节奏地拍手。（生齐拍）

　　生3：有节奏地跺脚。（生齐跺）

　　生4：有节奏地用响板敲击。（生用双响筒、串铃、三角铁、碰钟等乐器敲击和齐奏。）

　　三、审美体验，表现音乐。

　　师：刚才大家表现得太棒了，所以老师想送给大家一首非常好听的歌曲名字叫《留给我》，同学们边听歌曲边看大屏幕上的歌词，听听这首歌曲唱了些什么？（播放歌曲《留给我》的录音范唱）

　　生1：歌曲告诉我们应该注意不要主空气污染，这样我们可以看见很多的蓝天，主树木更好地生长。

　　生2：歌中唱了留下小河，很多的小河就可以汇成大海，留下大海给沙漠。

　　生3：老师，我知道了，这首歌告诉我们要保护环境。

　　师：（这是孩子们结合生活实际，发自内心地表述）同学们说得真好！歌曲中唱到“留下太阳、留下森林、留下小河、留下草原”，你觉得这首歌曲应该用什么样的口气来演唱，是命令还是祈求？为什么？

　　生：应该用祈求的口气演唱。因为环境保护迫在眉睫，我们应该马上行动起来，保护环境！

　　师：(培养美读，感受歌曲情绪)请同学们带着你真实的感受，把歌词当作一首诗，伴着歌曲伴奏来读一读。

　　生：按要求自由读歌词。

　　生：几名学生读歌词。

　　生：然后齐读。

　　师：（肯定的）同学们读得真好，把自己真实的感情完全投入到歌曲里了。再次欣赏歌曲，听完后说说歌曲情绪是怎样的？（播放歌曲范唱）

　　生：优美、抒情。

　　师：你喜欢歌曲的哪一句？老师弹琴，你能加上歌词唱一唱吗？

　　生1：（很自信的）我来唱唱“留下太阳……给沙漠给沙漠”。

　　师：请你带领大家一起唱。

　　生：齐唱本乐句。（熟悉乐句旋律）

　　生2：（特别自信的）老师我喜欢“留下星星……留下绿草”这句，我来唱唱。

　　师：唱得真棒，请我带领大家一起唱。

　　生：齐唱。（熟悉乐句旋律）

　　师：再次听歌曲，你能在歌曲中找到和大屏幕上的节奏相同的乐句吗？（找歌曲中的难点乐句）（播放歌曲《留给我》范唱）

　　生：“留下小鸟，留下鲜花”这句节奏与屏幕上的节奏相同。

　　师：老师弹琴谁能唱唱？

　　生：试唱难点乐句。

　　师：指导。

　　生：先读节奏，再按节奏读歌词，最后弹琴加歌词。（由易到难，一步一步增加难度，解决难点乐句）

　　师：同学们真棒，歌曲的'最难点已经解决啦！下面大家跟着音乐一起唱唱。（播放歌曲范唱）

　　生：齐唱歌曲。

　　师：同学们真棒，带着最真实的感受跟伴奏演唱歌曲。（播放歌曲《留给我》伴奏）

　　四、合作探讨实现创新。

　　师：《留给我》这首歌中运用了两种演唱形式，领唱和齐唱。你能听出哪部分是领唱，哪部分是齐唱吗？

　　生：“留下太阳吧……给沙漠给沙漠”是领唱，“留下绿洲……留给我和妈妈”是齐唱。

　　师：再听歌曲，判断他回答得是否正确？（播放歌曲范唱）

　　生：（肯定解答）回答正确。

　　师：小组合作讨论、创编，选择一种自己喜欢的形式来表现歌曲，然后随着音乐即兴演奏、表演。

　　（小组讨论并展示）

　　生1组：一个领唱，四人齐唱，三人伴奏。

　　生2组：两人齐唱，四人伴舞，二人伴奏。

　　师：（肯定的）同学们表演的真棒，都能积极地参与到活动中，而且能把最真实的感受融入到歌曲里。全体同学一起表演，谁来领唱？

　　生：（大声自信的）我来领唱。其他同学表演伴奏。

　　（播放伴奏，师生共同演唱）

　　师：你能结合生活实际谈谈你对这首歌曲的感受吗？

　　生1：保护环境，从我做起。

　　生2：我要做保护环境的小卫士，时时宣传环保，处处宣传环保。

　　师：同学们说得真好！希望大家能赶快行动起来保护环境，使我们的家园变得越来越美丽。

　　生：伴着歌曲《留给我》优美的旋律走出教室。

小学音乐教学设计模板5

　　一、教学内容

　　1、歌曲演唱《大海啊，故乡》

　　2、欣赏合唱《渔家姑娘在海边》

　　琵琶独奏《大海啊，故乡》

　　二、教学目标

　　1、能用不同的音色、唱法表达对歌曲《大海啊，故乡》的理解，进一步加深对祖国、对家乡以及生活的热爱，能背唱全曲。

　　2、通过欣赏比较琵琶版与合唱版《大海啊，故乡》，了解更多的演奏演唱形式，感受歌曲的情绪异同及音响感受的异同。

　　三、教学重点

　　能充分运用力度、情绪的变化，深情演绎《大海啊，故乡》

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　师：同学们，每个人都有生养自己的故乡，记得我们曾学过一首赞美故乡的歌曲，叫做——（我爱我的家乡）。那就让我们唱响这段美好的旋律，开始我们今天的音乐之旅吧。（复习歌曲）

　　二、欣赏《渔家姑娘在海边》

　　1、师：歌儿唱的真好，我们的祖国真的是幅员辽阔，我们身处于烟雨蒙蒙的江南，也有人生长在波涛翻滚的大海之滨，你听过南国海岛的.汽笛声吗？你见过渔家姑娘在海边织网的情景吗？今天老师带领你们跟随音乐走近大海，来欣赏《渔》。仔细听，在音乐中你能听到什么，仿佛能看到什么？

　　（欣赏歌曲）

　　2、师：请向大家描绘一下你所听所见所想的，好吗？（生发表意见）

　　3、师：海浪声轻拍沙滩，发出哗哗的响声，海上的汽笛声似乎在呼唤人们出海工作，渔家姑娘除了织网打渔还在沙滩上练武，因为当时他们还肩负着保卫海岛与外敌作斗争的重任，你能在欣赏歌曲时加入一些简单的身体动作来感受歌曲的情绪吗？（复听歌曲）

　　三、歌曲教学

　　师：听罢渔家姑娘的吟唱，似乎把我们带到了南国海岛，那歌声随着海风传到了远行的中国海员耳旁，勾起了他们满怀的思乡之情，于是作曲家望立平为电影《大海在呼唤》创作了一首脍炙人口流传至今的歌曲《大海啊，故乡》。今天我们就一起来熟悉演唱这首经典老歌吧。

　　1、仔细聆听，听完后说一说这首歌曲的情绪如何，速度怎样？（播放歌曲）

　　生：速度稍慢，深情地，舒缓地

　　2、老师也忍不住想来唱一唱，请你在有铃鼓标志的地方加入动作，可以拍手、拍肩、拍腿、捻指或其他动作。（跟范唱做动作）

　　3、经过了刚刚的拍一拍，你能告诉老师这是一首几拍子的歌曲吗？（三拍子）

　　三拍子通常给人以荡漾、抒情的感觉，刚刚我们也已经感受到了这是一首深情荡漾的歌曲，老师想和你们一起用这首歌的歌词来配乐诗朗诵了，你们准备用怎样的语气来朗诵呢？（深情地、起伏荡漾地）

　　4、老师从你们的眼神中读到了深情，从你们的朗诵声中听到了游子的心声，请同学们把感情投入到歌声中去，让我们来学唱这首《大海啊，故乡》

　　跟琴学唱

　　a用wu模仿海风声模唱

　　4、这首歌曲中模仿游子声声呼唤的高潮部分在哪里？（大海啊，大海，就像妈妈一样……）

　　师：这两句的音与前两句的音相比怎样？表现了歌者情感怎样的变化？

　　生：音区更高，情绪越来越激动，不断升华，就像翻滚的海浪高过一浪。

　　7、师：那后半部分的演唱力度与情绪应该相应地有些什么变化呢？

　　生：更加强烈有力，情绪更激动些，才能表达呼唤的真切。

　　师：那好，让我们带着这些变化来再试试演唱这首歌曲。（复唱歌曲）

　　8、师：海风吹起了思念，海浪翻滚着呼唤，让我们在这美妙的歌声中加入一些模拟的海风和海浪声吧，让这首歌更加丰富，老师给你们设计了海风和海浪的声音节奏，你觉得哪一条更适合在“大海啊大海”这一处合唱。（出示节奏）

　　①××××××︱××××××︱②×—×︱×——︱

　　哗哗哗哗哗哗呜呜呜呜呜呜哗—哗呜——

　　9、跟音乐用领+齐或+领+合的演唱形式来演唱歌曲。

　　四、欣赏琵琶独奏版《大海啊，故乡》

　　1、师：多少年过去了，这首歌曲一直被传唱着，还有人将它改编成器乐曲，接下来我们就来欣赏另一个版本的《大》，你能听出来是什么乐器在演奏吗？

　　2、师：说一说你更喜欢哪一个版本的，说说你的理由呢？（生发表意见）

　　师总结：不管哪个版本，都非常优秀地演绎出了这首作品浓郁的深情，但愿这美妙的旋律流入大海，也流入我们的心间，永不停歇。

小学音乐教学设计模板6

　　教学内容：

　　学唱歌曲《爷爷为我打月饼》

　　教学目标：

　　1、引导学生能用欢快活泼的情绪演唱歌曲《爷爷为我打月饼》。

　　2、指导学生正确运用附点音符、切分音及休止符演唱歌曲，并明确它们在作品中的作用。（作用：使歌曲更加明快，富有跳跃性。）

　　3、能为歌曲配上简单的动作并进行表演，用打击乐器为歌曲伴奏。在活动中提高音乐表现力和创造力，增强合作意识。

　　教学重点：

　　能有感情的的演唱歌曲并表演歌曲，体会歌曲的情绪。

　　教学难点：

　　附点音符、切分音节奏的掌握和运用。

　　教具准备：

　　录音机、教学磁带、电钢琴、歌曲挂图、月饼道具、红五角星等

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、请学生听歌曲录音《我们的祖国是花园》按节奏进教室。

　　2、师生互唱问好歌。

　　3、谜语：

　　教师：同学们，相处这么多日子，我感受到咱班同学都可聪明了，今天我想出个谜语考考大家，有没有信心猜出来？请听好：有圆有方，又甜又香；平时少见，中秋能吃上。（教师出示月饼道具）

　　二、新授

　　教师：同学们你们真棒，一下子就猜出来了。是什么呀？

　　Xxx

　　月饼（ｅng），

　　瞧，他是什么形状的呀？

　　圆圆的

　　他又是什么味道的呀？

　　Xxxx

　　甜又香啊

　　看，老师把月饼的特点都加上节奏了，大家一起按节奏读一读

　　xxxxx︳Xxxx‖

　　月饼（eng）圆圆甜又香啊

　　大家喜欢这个大月饼么？嗯。下面咱们一起玩个游戏，听着音乐按节奏传递这个大月饼，老师相信每位同学的表现一定都很棒，开始！

　　2、范唱歌曲。

　　教师：同学们，你们今天的表现真是太精彩了，今天梅子老师带来了一首和月饼有关的歌曲，大家想不想听呀？（想）歌曲的名字叫《爷爷为我打月饼》

　　下面，请同学们坐姿端正，看谁能够独自认真聆听这首歌曲，并能说出这首歌曲中还唱出了谁？讲述了一个什么样的事情？

　　（1）教师范唱歌曲

　　提问：歌曲中唱到了谁？（爷爷）

　　爷爷在干什么？（爷爷为我打月饼）

　　爷爷是做什么的`呀？（爷爷是个老红军啊）

　　爷爷对我怎么样？（爷爷对我亲又亲啊）

　　我又是怎么对待爷爷的呢？（我为爷爷唱歌谣）

　　为什么要这样做呢？（献给爷爷一片心呀）

　　（2）读歌词

　　同学们，让我们用节奏的形式，把这首歌曲的歌词试着读一遍好么？

　　出示节奏歌片（带歌词：引导学生按节奏读歌词）

　　3、试着随琴唱旋律（及时纠错）教师：下面大家一起看大歌片中的歌曲旋律，听老师完整弹唱一遍歌曲旋律，请同学们跟着我的弹唱对口型认真看谱子，并伸出右手的食指，为老师的演唱划拍子好吗？一拍一个小对勾。

　　B/解决旋律难点

　　教师：同学们，这首歌曲有一个很大的特点，看：

　　同音重复：是歌曲的特点，能让歌曲更活跃，更欢快。

　　在这首歌曲旋律中，我们还发现了很多以前见过的读谱知识：

　　附点四分音符：附点在音符的后面，一拍半。

　　四分休止符：空一拍

　　八分休止符：空半拍

　　切分音：旋律在进行当中，由于音乐的需要，音符的强拍和弱拍发生了变化，而出现的节奏变化。

　　以上作用：使歌曲更加明快，富有跳跃感。

　　反复跳跃记号：当乐谱出现重复时，在最后结尾处略有不同，在反复时跳过第一遍唱过的小房子，进入第二个不同的小房子里演唱，这就是反复跳跃记号。

　　C/学生随琴唱旋律（学生视谱自学多遍，唱会为止）

　　D/师生接龙演唱旋律

　　E/师生接龙演奏旋律（放声唱）

　　备注：特别是结尾处的低音和中音的区别。

　　4、学生随琴用自然的声音演唱旋律

　　4、完整演唱歌词谈感受（演唱情绪）

　　三、歌曲拓展

　　1、歌曲简介

　　同学们，你们知道么，这首歌曲是选自故事片《啊，摇篮》中的一个插曲，影片描述了解放战争时期，一支红军小分队掩护保育院的孩子们由延安撤退，冲破了敌人的重重包围的感人故事。在八月十五那天，炊事员老罗不顾伤势恶化，早早地为大伙准备月饼。不知情的孩子们调皮地缠着爷爷玩，罗爷爷强忍着伤痛，高兴地教大家打月饼，于是孩子们愉快地唱起了这首《爷爷为我打月饼》的歌曲…

　　2、提问：同学们，老红军罗爷爷为什么能够不顾自己伤势的恶化，坚持着为孩子们打月饼呢？

　　（因为爱）是啊，他们虽然不是一家人却胜似一家人，有千千万万的革命先烈，千千万万的老红军，老前辈，抛头颅洒热血，用生命和鲜血换来了今天的幸福生活，同学们，作为一名新时代的少先队员，我们应该怎样做？（对！珍惜现在来之不易的幸福生活，时刻也不要忘记那些革命前辈们。好好学习，立志成才，以实际行动来感谢父母、感恩师长，报效祖国。）

　　同学们，请大家有感情地演唱这首歌曲。我相信，同学们的表现一定很棒。好，全体起立，用你最好的姿态和表情以及美妙的声音来演唱这首难忘的歌曲好吗？

　　3、指导学生有感情地演唱歌曲《爷爷为我打月饼》。

　　四、组织下课，布置任务

　　教师：同学们，难忘的40分钟很快就结束了，希望同学们回家能把今天学到的歌曲唱给爷爷奶奶爸爸妈妈听，梅子老师期待着下次音乐课和大家见面，同学们下课。

小学音乐教学设计模板7

　　教学内容

　　《云》

　　授课时间：14周

　　教学目标

　　1、在音乐活动中，能对大自然产生浓厚兴趣，感受自然与生活的美好。

　　2、在演唱歌曲《郊游》、《云》、《旅行之歌》时能较准确地表现出二四拍、三四拍、四四拍等节拍的特点。能背唱歌曲《云》，能较流利地用唱名分句模唱该曲的歌谱。

　　3、通过欣赏，体验多种情绪，感受不同国家的音乐风格。

　　教学过程

　　一、组织教学

　　二、师生问好

　　三、复习歌曲《郊游》

　　四、导入新课

　　五、新授歌曲

　　1、听录音范唱，感受歌曲意境，说一说《云》和《郊游》不同的感受

　　（《云》的节奏舒展平稳，旋律亲切动人，有着诗一般的意境，描绘出一幅由蓝天、白云、春雨、田野构成的美丽图画。）

　　2、完整聆听范唱，边听边跟老师做动作，感受三拍子的强弱规律

　　3、跟琴轻声哼唱歌词

　　4、齐唱

　　要求：根据歌曲的情绪，演唱歌曲时声音不要太高，音与音之间要连贯，引导学生用自然、柔和、亲切的歌声表现歌曲抒情、优美的意境。

　　5、用打击乐器创编节奏为歌曲伴奏

　　6、分小组创编各式表现云的'动作

　　7、和学生共同讨论有关云的科学知识

　　8、模唱歌谱

　　六、欣赏《快乐的小熊猫》

　　1、欣赏，讲故事

　　2、欣赏，启发学生感知乐曲所描绘的不同音乐内容

　　3、画一画小熊猫憨厚的形象

　　七、小结

小学音乐教学设计模板8

　　【教材分析】

　　本课选自湘版音乐四年级下册第六单元“家”为主题。《可爱的家》是本单元的演唱歌曲，《可爱的家》选自英国作曲家、比肖普、歌剧《米兰的少女库拉莉》中的主题歌，也译作《甜蜜的家》，创作于1823年，是一首家喻户晓的英国歌曲。歌曲表现了作者对家的怀念，对安详温馨的家庭生活的向往。

　　【设计理念】

　　通过学唱歌曲《可爱的家》，让学生懂得“家”对我们每一个人是多么的重要，使学生感受到父母对孩子无私的爱，感受到家庭的温暖。启发学生珍惜幸福家庭，用自己的爱回报父母的爱，同时关心那些缺少家庭温暖的孩子。最终达到珍爱家庭、关爱他人、热爱父母的单元总目标。

　　【教学内容】

　　1、欣赏歌曲《布娃娃》

　　2、学唱歌曲《可爱的家》：

　　【教学目标】

　　1、学习歌曲《可爱的家》，并能用深情而饱满的声音演唱；

　　2、引导学生感受4/4拍歌曲优美的意境，感受家庭的温暖，深情地喧唱歌曲。指导学生声断气连地歌唱，并准确唱好弱起拍。

　　3、通过音乐学习，学生能珍惜自己的幸福生活，能关爱父母和身边的人。

　　【教学重点】

　　通过歌曲《可爱的家》感受和体会家庭的温暖，通过欣赏歌曲《布娃娃》激发对弱者的同情。

　　【教学难点】

　　认识弱起小节，并准确演唱弱起节奏。

　　【教学准备】

　　多媒体、课件、电子琴。

　　【教学过程】

　　一、组织教学：

　　1、学生排队有序律动进教室：

　　2、师生问好。

　　二、音乐课堂常规练习：

　　1、发声练习；

　　2、柯尔文手势练习。

　　三、导入新课、创设情景，

　　1、教师简要导语：同学们在上新课之前我们先来欣赏一首儿歌《布娃娃》，大家听一听歌曲里唱到了什么，可以编成故事讲给大家听。（播放儿歌《布娃娃》）

　　2、生：回答歌曲里的故事。谈对歌曲的感受。

　　3、教师做补充：同学们讲的很好。这首歌表达了小主人公对遗弃的布娃娃的同情之心。

　　4、师：好、同学们！再请大家欣赏另一组图片，同学们认真观看，等会儿说说你看了这些图片，心中想到了些什么，感受到些什么。

　　（课件播放一组表现和谐家庭生活的图片，背景音乐为将要所学的歌曲《可爱的家》）

　　师：同学们，看完图片你想说些什么吗？

　　生答：幸福，快乐，和谐，温馨-------。

　　师：有谁来说说你幸福可爱的家

　　生：……

　　师：同学们说的很好！同学们的感受是对的，家给我们的感受是非常的幸福，快乐、和温馨。今天我们所要学习的歌曲名字就叫《可爱的家》，一起读课题。在学唱歌之前让我们先了解一下歌曲的相关知识吧。

　　【设计意图】通过学生亲身参、与两首不同情感歌曲的欣赏，形成较大的反差，使学生体会没有家和有家的感受。

　　四、新授歌曲：《可爱的'家》

　　1、作者简介：

　　这首歌本是英国音乐家比肖普的歌剧《克拉里—米兰姑娘》中的一首主题歌，歌剧表现了身在他乡的游子思念故乡想念家园的思念之情。如今歌剧已经被人遗忘。而歌剧的主题歌《可爱的家》仍在人民中间传唱。歌曲采用英国西西里尼民歌的音调写成的。当时在演出歌剧结束的时候，听众总是再三要求他们加唱《可爱的家》才肯散场，说明它具有相当的艺术魅力。而这首使人感到亲切温暖的主题歌却被人们世代相传，直到今天。

　　2、聆听歌曲《可爱的家》

　　学生可轻声跟着旋律哼唱、感受歌曲情绪及优美的旋律。

　　师：同学们都听的很认真，老师发现已经有很多同学可以哼唱一些句子了。下面老师有问题问大家：1、歌曲是用了什么样的情绪演出的？2、歌曲旋律中有哪些特点？3、歌曲中的难点在哪里？同学们自主学习3分钟后把你的答案告诉大家。

　　3、学生自主学习3分钟：

　　4、学生举手回答问题：

　　5、根据学生回答问题情况教师作补充回答：

　　师：①歌曲的情绪：深情、安详。

　　②歌曲旋律：优美、平缓。

　　③歌曲的难点有几处：歌曲的开始弱拍起，旋律中的四分附点音符很多，歌曲是4/4拍要把握好四拍子的强弱规律。同学们还记得4/4拍的强弱规律吗？

　　6、综合练习：

　　① 四四拍的强弱规律：强，弱，次强，弱

　　② 节奏练习：xx | x. x x x| x – 0 ||

　　7、按强弱规律跟琴学唱歌曲旋律，边学唱边用手指画出旋律线。

　　8、按节奏有感情的读歌词。

　　9、学生跟着老师的琴声唱歌词。

　　10、歌曲感情处理：

　　师：同学们，唱得真棒，但老师总觉得缺少些什么，同学们唱的时候觉得这首歌每一句都是同样的感情吗，那一句是歌曲的高潮部分呢？哪一句最能体现对家的喜爱？

　　生答：中间两句、开头和结尾都比较平缓，“可爱的家庭啊”最能体现歌者对家的喜爱。

　　师：歌曲的题目叫“可爱的家”，可爱的感觉该怎么用歌声表现一下呢？

　　① 播放《可爱的家》伴奏课件、学生带着深情平缓的情绪练习演唱

　　② 前8小节找一名学生领唱、后面齐唱。

　　【设计意图】通过复习四四拍强弱规律、使学生更为轻松直观地学习弱起小节。通过歌曲情感处理、使学生了解歌曲每个乐句的演唱力度及演唱情绪。

　　五、拓展延伸：

　　师：同学们演唱的很好。今天！我们通过学唱《可爱的家》这首歌，使我们大家懂得了“家”对我们每个人多么的重要，家是我们幸福快乐的港湾、爸爸妈妈的关爱与呵护、使我们健康快乐的成长，爸爸妈妈为我们付出了很多很多，我们应有感恩之心。哪！我们应该给爸爸妈妈做点什么？

　　生：……

　　师：好！同学们讲的很好！我们不但要感谢父母养育之恩、要爱爸爸妈妈、爱家人，同时还要关爱我们身边的其他人，像2008年5月19日四川汶川大地震、和今年4月14日凌晨青海玉树地震，同学们都做得很好，大家都积极踊跃的为地震灾区捐钱捐物，献出了同学们应有的那份爱。我为你们感到骄傲，因为你们都是心怀感恩，充满爱心的孩子，真的很棒。好。让我们带这着颗感恩的心，想着自己的爸爸妈妈，再次演唱这首《可爱的家》吧！

　　【设计意图】本环节进行情感教育。

　　（播放歌曲伴奏课件学生演唱）

　　六、结束：

　　师生再见、学生听音乐有序离开教室。

小学音乐教学设计模板9

　　教学目标：

　　1．学会唱《时间像小马车》的第一段歌词，并能从中体验到学习的乐趣。

　　2．欣赏《在钟表店里》，感受乐曲的速度、情绪。能积极参与《在钟表店里》的表现和创编活动，并从中体验到与他人合作的快乐。

　　教学重点：

　　1．学唱歌曲《时间像小马车》。

　　2．聆听乐曲《在钟表店里》的第一乐段。

　　教学难点：感受《在钟表店里》音乐中各种钟表走动的不同节奏，并用身体动作、打击乐器表现。

　　教具学具：钢琴、录音机、课件

　　教学过程：

　　1.学习歌词

　　师：我们一起来读读这首好听的儿歌吧!

　　(多媒体出示儿歌：时间像小马车，时间像小马车，

　　答答答答答答答答向前跑。

　　大家各自做什么?大家各自做什么?

　　答答答答答答答答那就不同了。)

　　2.学习旋律

　　(1)教师边用手划出旋律线的走向边教唱旋律。(两次)

　　(2)学生随着多媒体画面一起唱旋律。

　　3.学唱歌词

　　(1)学生分句接唱。

　　(2)自由交换小马车，再唱一唱。

　　(3)学生分句接唱。

　　(4)集体演唱。

　　4.歌表演

　　师：老师要带你们去一个美妙的地方，咱们乘上时间的.小马车出发吧，记住带上你的歌声哦!

　　老师带领全班学生，随着伴奏音乐，一边唱歌一边做骑马扬鞭的动作，在教室里绕圈表演。

小学音乐教学设计模板10

　　课题：白桦林好地方

　　课型方式：平台互动式

　　备课方式：板块结构-I

　　目标

　　1、感受音乐特点，完整演唱歌曲。

　　2、掌握（重音记号）的唱法，并编创赞美自己家乡的`歌词唱一唱。

　　一、创设情境、善于发现。

　　学生通过音乐律动、拍击节奏，感受音乐特点。

　　二、掌握关健项、完整演唱歌曲

　　听歌曲找出难点，完整演唱歌曲。

　　三、创编歌词、表演歌曲。

　　构建标准性平台一：

　　1-1、听《白桦林好地方》音乐跟老师律动，初步感受歌曲。

　　1-2、声音的强弱：以掌声为例，不同力度的掌声可以表达不同的心情。

　　1-3、从身边发现，还有没有有趣的声音：引导学生用身体和凳子拍出节奏。

　　1-4、单元组交互创编节奏，用凳子演奏为歌曲伴奏，感受音乐特点。

　　2-1、教师拍出难点节奏“XXXXX|XXXXX……”，学生听歌曲找出难点乐句，教师讲述衬词的作用。

　　2-2、学生通过学唱难点乐句体验重音记号的唱法与作用。

　　2-3、教师范唱整首歌曲，学生再次感受。

　　2-4、看歌谱跟琴视唱，强调带f、p记号乐句的唱法

　　2-5、师生接唱歌曲。

　　2-6、学生完整演唱歌曲。

　　构建标准性平台二：

　　3-1、教师示范作词方法，激发学生创作欲望。

　　3-2、单元组合作为歌曲创编歌词并写在大卡上。

　　3-3、分单元组展示。

小学音乐教学设计模板11

　　这些年我一直从事小学的音乐课教学工作，自己深深地体会到，要搞好小学的音乐课的教学，必须做到：

　　一、提高认识，加强对小学音乐课的重要意义的认识，改变过去的对小学音乐课不重视的偏见，必须认识到，当今的素质教育，绝对离不开小学的音乐课教学。只有这样，才能为学生的音乐课的学习创造良好的学习氛围，从而让人们普遍认为:小学的音乐课的教学是小学阶段的必不可少的学科，对学生走向今后的社会生活将起到举足轻重的作用。

　　二、注重音乐课教师的培养，上级教育行政部门应该有计划的根据农村音乐课教学的需要，急需培养或培训一批合格的小学的音乐教师，以满足农村小学音乐课教学的需求。

　　三、现在的小学的专职音乐教师，在原有的基础上，要进一步学习提高，丰富自己小学音乐课教学的相应的知识，从而，提高小学音乐课的教学质量。

　　四、教师需要根据不同年龄的学生特点采用不同的教学方法，合理安排音乐课堂的教学时间，以更好地集中小学生有效的精力，来调动学生学习音乐的`积极性，激发他们的学习兴趣，从而更好地参与音乐课的学习。

　　五、搞好小学音乐课的社会实践活动，积极参加有益的社会课外活动，如：歌颂“五一”国际劳动节的演唱会，积极参与“六一”儿童节的音乐会，“七一”党的生日活动，从而使小学生真正认识到小学音乐课在社会活动中的作用。从而调动小学生积极参与社会有益的文化娱乐活动。

　　总之，只要我们不断钻研，大胆探索，虚心学习，在小学的音乐的教学中一定会取得优异的成果。

小学音乐教学设计模板12

　　教材内容：人音版小学音乐第五册第八课《四季的歌》之《捉迷藏》

　　教材分析：

　　歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。

　　本课是溶歌曲、律动、表演、创编为一体的较为全面的中年级综合课，在本年级段中有承前启后的作用。

　　教学目标：

　　1、通过游戏、情境表演等活动，激发学生对歌曲的情感，沉浸在歌曲的演唱、表现中。

　　2、通过多种形式的`体验，增强三拍子歌曲的演唱能力。

　　教学重点：能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》。

　　教学难点：附点八分音符的掌握

　　教学过程：

　　一、感受三拍子的强弱

　　歌曲《小白船》导入

　　跟老师一起动一动。这首小白船好听吗？它是几拍子的？

　　三拍子的强弱规律怎么拍？

　　现在徐老师再给你们听一段三拍子的音乐。跟刚才的小白船一样的优美舒展吗？（放捉迷藏伴奏）对了，这是一首欢快的3拍子音乐

　　下面我们来合作为音乐伴奏，徐老师用碰铃打强拍，你们拍手打弱拍。行吗？先试试看

　　谁来当小老师？

　　你还能用双响筒把弱拍拍出来吗？徐老师教你个办法能整齐的拍？可以先空一拍，谁还愿意上来。我们来试试看。

　　二、感受乐曲旋律的起伏和3拍的连音

　　1、这一段音乐就是歌曲《捉迷藏》。它给你带来什么感受？（轻松、愉快）

　　2、跟着老师用动作来感受一下音乐的起伏。

　　3、音乐什么地方给你一种拖长的感觉？在哪里？你能用这个延长的动作把它表示出来吗？（就做长音）

　　4、你感觉到歌曲中哪一句旋律最高？它有什么变化？起伏真大呀，两句高，然后到最低音5

　　5、让我们再来感受一次。

　　6、用lu来唱一唱，师弹琴伴奏

　　三、节奏游戏

　　1、在这段音乐中，有一种节奏很好听，出现的次数也最多，你觉得是这些节奏中的哪一种？

　　a）对，就是这个节奏，跟我念一念。这是个附点节奏

　　b）我们用这个好听的节奏来造个句子，老师先来（沙沙沙沙）位置高，要有3拍子的感觉

　　c）老师再来和你们玩个游戏，反义词造句接龙，比方我说：长的很长，你们回答：短的很短（高，大，瘦，黑，冷、远）可以有力度变化

　　d）请同学们看，在这首歌里藏了很多这样的附点节奏，请你们一边听一边用手点出来，老师和你们一起做

　　歌曲学唱

　　1．初听歌曲

　　1）提问：

　　歌曲里唱的是什么游戏？（春夏秋冬四个娃娃捉迷藏）

　　她们是怎么捉迷藏的？

　　她们在捉迷藏时的心情是怎样的？（轻松、愉快、窃喜）

　　3．学唱歌曲、歌曲处理。

　　我们来唱一唱。（跟琴两遍）

　　歌曲共有4个乐句，我们把每一句的最后一个字念出来：耍、他、下、褂。都是啊口音，把小嘴巴竖起来唱，老师唱前面的，你们唱最后一个字，我来听听看

　　这首歌听起来是那么轻松、活泼，但老师还发现有一个地方有些激动，你知道在哪里吗？

　　为什么你感觉到这里比较激动呢？（音高了）我们该怎么唱？力度可以强些

　　激动之后，又变得怎样了？（音低了）而且钻入谷堆堆，缩进棉褂褂是种什么感觉？（窃喜、有趣）

　　你们能把它唱好吗？再来唱一遍

　　看着老师的指挥来唱

　　五、音乐游戏

　　1）唱得真棒，你们想不想来做“捉迷藏”的游戏啊？选择一个最喜欢的季节，当歌曲唱到这个季节的时候马上蹲下藏好了，也可以加动作来表示，徐老师先示范一下，我最喜欢春天，春天藏在花丛中我就蹲下。明白了吗？

　　2）藏的真好，还想来吗？

　　二、结束部分

　　唱四季的歌还有很多，比如：小雨沙沙，柳树姑娘，秋天多么美等等。课后同学们可以找一找有关四季的歌曲，听一听，唱一唱。老师今天带了大家最熟悉的《春天在哪里》送给你们。

小学音乐教学设计模板13

　　教学目标

　　1、通过猜猜、听听，唱唱，找找、感受音乐形象，激发对杜鹃的喜爱之情，并从学生的所感所悟中引导他们热爱环境和小动物。

　　2、在游戏情境中参与音乐，掌握歌唱技能，认识低音的5 6 7，并能轻松地学唱曲谱和特殊记号。

　　3、通过聆听，比较，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。

　　教材分析

　　重点

　　通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，有感情的演唱歌曲《顽皮的杜鹃》。

　　难点：

　　1、音乐要素在歌曲中的理解和表现。

　　教具

　　课件

　　pci多媒体课件，Piano，学具打击乐器

　　教学过程

　　一、组织教，师生问好。

　　二、导入新课：猜杜鹃

　　师：今天,我们班来了一位神秘的动物朋友，歌声很美，许多世界名曲里都有它的歌声。现在，就让我们来听一听下面几首根据他们而创作的世界名曲，里面还有同学们非常熟悉的乐曲呢。

　　播放：1亨德尔《杜鹃与夜莺》片段，继续听斯特劳斯的《杜鹃圆舞曲》片段，和《森林深处的杜鹃》片段。

　　三、听杜鹃：

　　通过聆听的对比，引出本科欣赏内容《森林深处的杜鹃》，感受它的音乐形象和主要乐器．

　　（一）、欣赏《森林深处的杜鹃》

　　1、师：哪首乐曲中杜鹃的叫声最容易听出来？

　　生：《森林深处的杜鹃》

　　2、感受音乐形象：

　　师：杜鹃藏在哪里？你为什么这样认为？

　　生：藏在森林里，可怕的地方，幽静的地方……

　　师：这是一只怎么样的杜鹃？你为什么这样认为？

　　生：孤独的，自由的，害怕的…

　　3、听辨演奏乐器，得出答案：

　　森林是由钢琴乐器演奏的

　　杜鹃的声音是单簧管乐器演奏的

　　（二）、欣赏《顽皮的杜鹃》

　　1、师：这只杜鹃飞出了丛林。你们听它是怎么飞的？

　　师弹奏1 2 3 4 5 6 7 1。

　　学生感受出旋律的上行并跟着音乐飞一飞。

　　看老师的手势唱一唱音阶。

　　2、师：这回它又是怎么飞的，你能感受出来吗？师弹2 5 6 7 1

　　学生感受出旋律的走向，并跟着音乐飞一飞。

　　认识低音的5 6 7并看老师的手势唱一唱。

　　3、这只杜鹃来到了我们身边，你听它的心情怎么样？（聆听《顽皮的杜鹃》伴奏）

　　生：很快乐，轻松……

　　师：和森林中的杜鹃相比怎么样？

　　让学生从情绪，速度等各个方面自由讨论，感受到音乐要素不同，音乐形象就不同。

　　4、师：你听到杜鹃的叫声了吗？它是怎么样叫的？叫了几声？

　　师生一起数一数。（一共6声，最后一声连着叫两次。）

　　（设计意图： 1、带着要求聆听，避免盲目性，又能熟悉歌曲。2、为下面的游戏做准备。）

　　5、给每句琴声的句末填唱杜鹃的.叫声：“咕咕”。

　　6、要求：“咕咕”要唱出欢快之情。眉毛抬起来，眼带微笑。（发声练习）

　　（设计意图：1、学生以参与的形式听音乐，会更有趣，对旋律的记忆会深刻。2、在情境中玩玩，动动，唱唱，既解决了歌曲的难点，完成了发声练习。）

　　四、唱杜鹃

　　（一）师范唱《顽皮的杜鹃》。

　　问：杜鹃和我在干什么？这是一只怎么样的杜鹃？

　　这是一只顽皮的，可爱的，贪玩的，机灵的……杜鹃。

　　（二）接唱旋律

　　1、注意旋律之间有没有联系。老师唱1 3 5句，学生唱2 4 6句。

　　2、男女生接唱。

　　3、两大组交换学习和互评

　　（三）带入歌词

　　1、师带入歌词唱，生当杜鹃填唱“咕咕”。

　　2、学生轻声唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只欢快还要机灵，顽皮，加上跳音记号。

　　（四）歌曲处理

　　1、处理歌曲的结尾

　　引导学生说出：应该渐慢，渐弱。并用歌声来表现。

　　2、处理歌声，并简单了解奥地利。

　　3、设计一个小的游戏活动，加深学生对歌曲的理解。

　　五、总结、互评

　　充分运用学生的所学进行互评、他评、自评

　　板书设计

　　顽皮的杜鹃

　　（1）5 6 7 1 2 3 4 5

　　（2）顿音记号

　　（3）课本练习题

　　教后反思

　　使用本教案在课堂教学中的感觉：a、好的地方。 b、碰到的问题。 C、今后再教本节课的设想。

小学音乐教学设计模板14

　　教学目标：

　　1、从“海顿的故事”和“音乐家小档案”入手，能简要地说出奥地利音乐海顿的生平及主要作品；在听赏其作品《第九十四交响曲（惊愕）》和《第四十五交响曲（告别）》的片段时，能初步感受到义响乐的表现力。

　　2、结合弦乐四重奏《小夜曲》的听赏，能初步了解弦乐四重奏这一重要的室内乐体裁，体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐，并能在听赏参与活动中，记住其美妙的主题旋律。

　　3、在听赏海顿的两首著名交响乐片段时，能了解力度这一要素在音乐表现中的重要作用；能记住常用的力度术语和记号，并在表现活动中运用。

　　教学重点：

　　了解音乐海顿的生平及主要作品，通过聆听作品选段，能体体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐。

　　教学难点：

　　能认真聆听音乐，感受作品的音乐情绪以及强弱的特色。

　　教学课时：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、组织教学

　　1、听音乐进教室

　　2、师生问好

　　二、故事导入：

　　（一）听赏《告别》交响曲

　　师：同学们，上课之前，老师给你们说一个故事：在几百年前的奥地利，有一位著名的音乐家，他长期担任了一个埃斯台哈奇公爵的的宫廷乐长。有一次，公爵看上了一处遥远的湖畔山林，在此大兴土木，建造行宫，每年夏天都带着家人和仆人来此长住，宫廷乐队免不了随同前进。天长日久，乐手们思乡心切，但谁也不敢言归。一天晚上，公爵和他亲朋在大厅听赏他们演奏的音乐。奏到最后，没想到那些乐师轮流轻轻吹灭为乐谱照明的蜡烛，拿着乐器相继退场。最后只留下了两个小提琴手，他们静静地奏完最后一个音符，也悄然退席。善解人意的公爵领会到他们的意思，第二天便宣布：全体人员返回宫廷。这首乐曲由此而被称为《告别交响曲》你们想不想听一听这首有趣的乐曲？

　　1、播放《告别》交响曲选段，全班同学闭眼聆听

　　师：你有没有听出乐曲中乐师一个个离开的情境啊？为什么？

　　2、请同学们交流

　　师：没错，我们一起来唱唱这首乐曲的主题。

　　3、哼唱主题。

　　4、画旋律线：在唱熟主题的.基础上用手指划出旋律进行的方向。

　　5、演唱表现（学生反复演唱音乐主题，并在每遍逐渐减少演唱的人数，以体验乐手相继退场的音乐场景）

　　（二）听赏《惊愕》交响曲

　　师：后来这位音乐家跨海到了英国，伦敦的绅士、淑女名流慕名而至，将音乐会当成了社交场所，热闹非凡。而且还有很多的外表高贵的贵妇人在听音乐的时候，却常常打起了瞌睡来。这让乐队的乐师们都很不高兴。于是这位著名的音乐家又谱出了一首很有趣的乐曲。第一乐章轻快的第一乐章奏完时，又有贵妇人睡着了，这时，柔美的第二乐章开始了，音乐格外安详、平和，贵妇人们都昏昏欲睡了，突然，整个乐队都爆发出强烈的合奏，加上定音鼓的猛击，似惊雷响起，那些入睡的贵妇人被这一击都惊愕地跳了起来，于是这首乐曲就取名为《惊愕交响曲》，我们一起来欣赏一下这首乐曲吧！

　　1、聆听全曲

　　2、讨论音乐特点：通过乐曲的强弱对比体验音乐情绪。

　　3、哼唱主题

　　4、参与表现：用人声、打击乐、非常规音源、身势动作等表现音乐强弱

　　5、了解力度术语

　　三、总结：

　　师：同学们，这节课我们听了这么有趣的两个乐曲，你们想不想知道写这两首作品的作曲家是谁呢？让我们翻到书来看一看。

　　1、了解作曲家海顿。

　　师：原来这个有趣的作曲家名字叫海顿。好的，今天回家，请同学们通过各种途径来了解一下海顿的生平。下节课，我们一起来交流交流。

　　2、下课