《植物妈妈有办法》教学设计

时间：2025-09-26 10:05:30 教学设计我要投稿

《植物妈妈有办法》教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的《植物妈妈有办法》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《植物妈妈有办法》教学设计

《植物妈妈有办法》教学设计1

　　第一课时

　　教学目标：

　　读：

　　1、准确认读本课14个生字。

　　2、正确、流利朗读课文。

　　说：

　　3、说说课文中介绍了哪几种植物妈妈，它们是怎么传播种子的。

　　教学过程：

　　任务一：读好课题

　　1、板题，指名读课题。点拨指导读准”植物、妈妈、办法“等词语。

　　2、读了课题，有什么问题要问吗？

　　任务二：读课文

　　1、自由读。

　　2、出生生字词，当小老师读。

　　3、指名读。

　　任务三：说说课文主要内容

　　1、课文主要写了哪几种植物妈妈，自由读，说说自己最喜欢哪一位植物妈妈。

　　2、选自自己最喜爱的一位妈妈读读，抓住关键动词表演读，想象植物妈妈传播中的`情景。

　　2、练说。

　　任务四：指导写字。

　　第二课时

　　教学目标：

　　读：

　　1、自由读，说说哪一种植物妈妈送走种子娃娃的方式最有趣。

　　2、抓关键动词读体会。

　　背：

　　3、根据各种植物妈妈传播种子娃娃的关键词语，练习背诵。

　　写：

　　4、选择自己熟悉的一种植物妈妈，写一写它是怎样传播娃娃的。

　　教学过程：

　　任务一：说书课文主要内容

　　1、认读生字词。

　　2、说说课文中写了哪几位植物妈妈。

　　任务二：表演读

　　1、自由读，你觉得哪位植物妈妈送走种子娃娃的方式最有趣。

　　2、表演读。

　　任务三：背诵

　　1、根据板书提示，自由练习背诵。

　　2、指名背诵。

　　任务四：仿写

　　1、说说你还知道哪些植物妈妈是怎样转播娃娃的。

　　（莲蓬、柳树、大豆……）

　　2、写下来。

《植物妈妈有办法》教学设计2

　　【学习任务分析】

　　《植物妈妈有办法》是二年级的课文。这是一篇科普文，以有趣的童话形式加以表现，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方式，文章写得生动有趣，符合儿童的阅读兴趣，运用了诗歌的形式，读来琅琅上口，适合指导学生进行朗读训练。

　　【学情分析】

　　本课处于二上年级的初级阶段，而且本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。对于三种植物种子的传播方法，文章当中后两种是图文并茂，非常清楚。而第一种，由于学生的年龄，可能有大多数孩子都没有见过蒲公英。因此，利用板画认识感知，自由做画加深理解，就显得尤为重要。在理解的基础上，让学生拓宽知识面，自己收集资料，进行简单地仿写，不失为提高学生习作水平的好方法。

　　【教学目标】

　　1、能力目标：

　　养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。

　　2、知识目标：

　　⑴ 认识“旅、蒲”等12个生字，会写“已、甲”等10个字。

　　⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　⑶ 能够学习课文的写法，进行仿写。

　　3、情感目标：

　　激发学生了解植物和探究植物奥秘的兴趣。

　　【教学课时】

　　2课时。

　　【教学过程安排】

　　一、整体感知

　　1、导读：

　　“孩子如果已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的啥办法?”是啊，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢?植物妈妈有办法吗?齐读课题。

　　2、课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用的什么办法传播种子?自由读课文，边读边想，然后小组交流。

　　这一环节简洁、有效，很快就帮助学生理清了课文的条理，培养了学生的全局观念。

　　二、赏读悟趣

　　1、导学其中一节，学生最喜欢哪一节，就导学哪一节。

　　过渡：你们最喜欢哪位妈妈的办法?为什么?和同桌说说。

　　根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读，充分尊重了学生的意愿。

　　2、指名说的过程中相机追问：

　　⑴ “降落伞”是什么样的?看老师板画。

　　① 这降落伞多美啊!有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了?

　　只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。

　　② 交流对“纷纷”一词的理解。

　　(抽读评析，选读得最好的学生读。)

　　⑵ 蒲公英妈妈的办法怎么样?谁能把它画出来?

　　① 学生根据自己的理解，自由做画，评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。

　　② 苍耳、豌豆这两种植物，书上都配有插图，惟独这一节没有。在理解了之后充分发挥学生的想象，参照另两幅图来画一画，既加深了对课文的理解，也培养了学生的想象力。

　　⑶ 加上动作、表情读一读。

　　低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学，教师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导，以此带动其他小节的自学，让学生们品尝到自学成功的快乐，增强自读自悟的兴趣和信心。

　　3、合作学习其余两节：

　　⑴ 分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第三小节，喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“妈妈”。在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。

　　保护了学生的学习积极性，让每个孩子在已有的基础上得到了发展，得到了进步。

　　⑵ 全班交流，相机追问：

　　“铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中“带刺的铠甲”指的是什么?拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它?这个办法可真有趣啊!你认为怎样读更有趣就怎样读。

　　(抽读评析，小组赛读。)

　　① 豌豆妈妈怎样传播种子?豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样?看一看图回答。(播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画)你们能通过朗读体会他们的快活吗?全班齐读第五小节，这一节你们认为哪些词语最重要?怎样读最好?抽读，教大家读。

　　(全班即兴创作，加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。)

　　② 小结：

　　从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。

　　三、拓展延伸

　　1、过渡：

　　植物传播种子只有这三种办法吗?还有多少?怎样才能知道?

　　2、植物妈妈还有哪些办法呢?让我们一起到野外去仔细观察吧!(起立，和老师欢歌共舞)看(屏幕上出现美丽的草原、田野、树林)我们已经来到了野外，这儿是植物的世界，知识的海洋。同学们可以一边观察一边思考，然后告诉大家，你发现了什么?

　　3、你能像课文一样夸一夸这些植物的妈妈吗?为你最喜欢的'植物编一编儿歌。

　　在理解、熟读了课文语言的基础上，根据自己所积累的知识进行仿写，不失为积累语言、提高习作能力的好方法。

　　四、背诵积累

　　植物妈妈的办法真有趣呀!植物妈妈的智慧可真了不起。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧!学生们反复背诵，比赛谁先背出来。

　　背诵是积累语言的主要方法，但应该在理解欣赏和反复吟诵中逐渐内化，自然成诵。机械的背诵只能挫伤学生积累语言的积极性。

　　【检测设计】

　　1、积累，填空：

　　植物妈妈的办法( )，只要你( )。蒲公英妈妈( )，只要( )，孩子们就( )。

　　2、收集：

　　还有哪些植物妈妈有好办法呢?请你自己去查一查。

　　【板书预设】

　　植物妈妈有办法

　　蒲公英风力吹

　　植物妈妈苍耳有办法动物带

　　豌豆太阳晒

　　【资源库】

　　1、种子的旅行：

　　植物的种子，有各种传播的本领：等到成熟了，它们就去旅行……

　　蒲公英张开降落伞，随着风儿飘不停。一旦找到合适的地方，就在那里生根。

　　风滚草的果子，卷缩成一个个球形。随风在草原上滚动，把种子播进泥层。

　　池塘里的睡莲，种子在水面漂行，随着波浪漂呀漂呀，沉到水底发芽生根。

　　椰子树的果实像只小船，它的外壳又坚又硬，浪潮把它冲上海岛，岸边又会长出新的椰林。

　　有的种子成熟了，蚂蚁会来搬运;有的种子靠鸟传播，鸟粪里常有幼苗诞生。

　　有的种子长着钩、刺，能挂在人的衣服上旅行;有的种子根据湿度一张一缩，像动物向前缓缓爬行。

　　植物的种子有各种传播的本领，一代又一代啊，繁衍它们的生命。

　　2、种子传播的奥秘：

　　蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛展开时，就像一把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。

　　春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳絮的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方。

　　凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多。凤仙花果实成熟后会炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

《植物妈妈有办法》教学设计3

　　一、导入

　　出示植物的种子，那么，植物是怎样传播种子的？它是如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天就让我们继续学习《植物妈妈有办法》，跟老师一起板书课题。（板书课题），齐读课题。

　　二、新授

　　1、师范读课文。

　　思考：

　　看一看这篇课文向我们介绍了哪几位植物妈妈？

　　2、请同学们用自己喜欢的方式来读一读这篇课文，一边读一边想，这篇课文还写了些什么呢？

　　3、学习第一小节

　　（1）指读

　　思考：孩子如果已经长大，谁知道在这句话中，孩子是指什么？（植物的种子）这句话中的长大又是指什么？（种子已经成熟）；

　　（2）“告别妈妈”是什么意思？谁能给它换种说法？

　　（3） “四海为家”又是什么意思呢？（1、种子到处生根发芽2、植物的种子到各个地方去生根发芽）

　　（4）种子就要“四海为家”了，心情会怎样？（高兴、开心、愉快）是啊，多么高兴呀！因为它们长大了，可以到外面闯世界，到广阔的世界去安家，多自豪啊！下面就让我们带着高兴的心情再来读一读第一小节。（指名读、齐读）

　　2、学习“蒲公英”

　　让我们先来看看蒲公英妈妈。谁喜欢蒲公英妈妈？那么，谁能带着对蒲公英的喜爱把第2小节读给我们大家听一听？

　　（1）谁来说说，蒲公英妈妈为她的孩子们准备了什么？那么谁能说一说一般在什么情况下会用到它呢？（飞机出现故障或者飞机遇到危险的时候）有了降落伞，人们就可以安全着陆了。

　　（2）蒲公英妈妈为她的孩子们准备的是什么样的“降落伞”呢？

　　出示蒲公英种子的图片。在这里“降落伞”实际上是指蒲公英种子的哪一部分呢？（蒲公英种子上面的绒毛）为什么把它说成是“降落伞”呢？（非常像）有了降落伞，蒲公英的种子就可以安全落地了，可见蒲公英妈妈是多么爱自己的娃娃呀！

　　（3）那就让我们带着这份爱再来读一读这一小节的前两行。（男生读、女生读）

　　（4）蒲公英的娃娃除了有降落伞，还得靠什么的帮助才能飞到很远的地方呢？（风）书中说只要有风——（轻轻吹过）轻轻吹是怎么吹？让我们试一试。很轻很轻的，所以“轻轻”这两个字要读得轻柔一些。跟老师读。（指名读、齐读）

　　让我们来看一看。（课件演示）

　　（5）假如你们现在就是一颗颗纷纷飞出的蒲公英宝宝，你打算飞到哪里去安家呢？（森林、田野、海滩、山洼、草地——）

　　用课文中的一个词来说，就是——（四海为家）你们都可以四海为家了，真得感谢蒲公英妈妈的好办法，

　　（6）谁再来读一读第二小节。（指名读、齐读）

　　3、学习“苍耳”

　　（1）老师请一位喜欢苍耳妈妈的小朋友来读一读第三小节。（指名读、齐读）

　　（2）谁来说说苍耳妈妈又有什么好办法呢？谁能用课文中的话来回答。（苍耳妈妈给孩子们穿上了带刺的铠甲，只要挂住了动物的皮毛，就能走到田野山洼。）

　　（3）你们知道什么是铠甲吗？（出示图片）谁知道它是用来干什么的？（古代士兵打仗时穿的`衣服，它很硬，是用铁等金属做成的）

　　（4）那么，苍耳妈妈给孩子们准备的带刺的铠甲是什么呢？今天，苍耳宝宝也来到了我们的课堂上。（图片出示）谁来说说它长得什么样？（身上有很多小刺、椭圆形、浅褐色、有硬壳）

　　（5）谁知道这些小刺有什么用处呢？（能挂住动物的皮毛）

　　(6)（课件演示）你们看，一只小兔跑来了，苍耳可没放过这个好机会，一下子就挂在了它的皮毛上，看着兔子带着自己的孩子去旅行，苍耳妈妈会对兔子说些什么?

　　(7)它可能把苍耳宝宝带到哪里？（小鹿、山羊、狐狸、小猫——）（森林、小河边、田野、菜园、山洼——）

　　(8)它们走到哪里，苍耳宝宝就会在哪里安家，用书中的词就是——（四海为家）

　　(9)你们觉得苍耳妈妈的办法怎么样？（有趣、有意思、神奇、奇妙——）是呀，多么巧妙的方法呀！不仅可以保护孩子，还能使孩子挂在动物的身上四处安家。下面就让我们带着这种喜爱的心情再来一起读一读第三小节。

　　3、学习“豌豆”

　　（1）谁来读一读第4小节？（指名读、齐读）

　　说一说豌豆妈妈是怎样来传播种子的？

　　（2）在太阳的帮助下，豌豆宝宝们就要去旅行了，它们的心情是什么样的？（高兴、开心）从书中哪个词可以看出来？（蹦着跳着）

　　说得太对了，那么谁再来读一读这一小节，要读出豌豆宝宝那种欢快的心情来呢？（指名读）

　　（3）老师也很喜欢豌豆妈妈，因为她让自己的孩子保持愉快的心情。下面老师把这一小节读一读，在我读的时候，谁能用动作来表演一下小豌豆呢？（指名表演）

　　（4）那么谁来夸夸植物的妈妈呢？最后以“所以，（）的妈妈有办法”结尾

　　先和同桌说一说，然后再说给大家听。（自由练习）

　　预设：（1、蒲公英妈妈，你给了种子一把降落伞，能让它乘着风飞到想去的地方。所以，蒲公英的妈妈有办法

　　2、苍耳妈妈，你给苍耳穿上了一身带刺的铠甲，能让动物带他去旅行。所以，苍耳妈妈有办法。

　　3、豌豆妈妈，你的办法更奇妙，经过太阳公公一晒，豌豆就可以去寻找新家了。所以豌豆妈妈有办法）

　　4、学习“第5小节”

　　（1）读一读第五小节，看一看，你从这一小节中都知道了什么？（1、植物妈妈的办法还有很多很多2、我们要学会仔细观察）

　　（2）谁来说说你还知道哪些植物传播种子的办法？并且以“所以，（）的妈妈有办法”结尾来说话

　　（1、椰子成熟了，就会自己落下来，落在水里就漂走了，飘到哪就在哪安家。所以，椰子妈妈最有办法

　　2、柳树的种子柳絮会随风飘扬。四海为家。所以柳树妈妈有办法。

　　3、小草的种子成熟后，在风的吹拂下，种子落在哪就在哪长出小草来。所以小草妈妈有办法。

　　4、野葡萄成熟后会被小鸟吃掉，野葡萄的种子就会随着小鸟的粪便排出体外，落在哪就在哪生根发芽。所以野葡萄妈妈有办法。）

　　4、课件播放其他植物传播种子的方法。（播放课件）

　　5、作业：仿照本篇课文，为你喜欢的植物编一首儿歌。

　　6、结束语：第二年春天到了，春风轻轻地吹，小雨沙沙地下，睡醒的种子发芽了。在《小雨沙沙》这首歌曲中，我们的课也要结束了。最后，希望大家都能做细心的孩子，做有心的人，那样，你就能在大自然的怀抱中发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。

《植物妈妈有办法》教学设计4

　　教学目标：

　　1.正确认读本课十六个生字，会写田字格里的“法、准备、伞”四个字。

　　2.能正确、流利读课文。

　　教学过程：

　　课前活动：

　　师：（出示《风铃草》的图片）谁认识这是什么植物？

　　生：我知道这是风铃草。

　　师：你还记得这首小诗吗？给大家读一读。

　　（林边长着风铃草，尖尖的嫩芽细细的腰，紫色小铃挂满身，对着鸟儿点头笑-----，丁零零，丁零零，清脆的铃声阵阵飘。）

　　指名学生有感情背诵。

　　一、谈话导入，板书课题

　　师：读得既流利又好听。我的眼前仿佛看到了风中摇曳的风铃草，听到了丁零零的铃声。看，田野山洼里长满了风铃草，还有各种各样的树、花、草，那么，除了人类进行种植以外，植物妈妈们又是怎样把种子传播到世界的各个角落的呢？这节课就让我们去寻找答案，一起学习第20课《植物妈妈有办法》，请同学们伸出小手和老师一起板书课题。

　　(“法”字写田字格)

　　重点指导“法”的书写，法为左右结构，左窄右宽，注意三点水的书写，第二个点的起笔位置比第一个点靠左一些，第三笔为提。

　　请齐读课题。

　　二、初读课文，识记生字。

　　1.读字

　　师：通过预习，谁来说说课文中都介绍了哪三位植物妈妈？

　　生：蒲公英苍耳豌豆（做生字卡片）

　　师：重点指导学生读准“蒲、苍、豌”的读音。（前鼻音、后鼻音）

　　师：你们有什么好办法记住这三个字宝宝？

　　生自由回答。（读半边字）

　　师：这三个字都是形声字。字的一半表示意思，一半表示读音。（举例说明这三个字哪部分表示意思，哪部分表示读音）

　　师：这三位植物妈妈可以说是各有各的妙招，今天我们就要跟着他们走进植物王国，开始这节课的识字大冲关，有没有信心闯关成功？（有）

　　第一关：生字花园

　　师：要想闯过这一关，你要做到：先借助拼音自己小声读一遍课文，做到读准字音，再到课文中找到神秘花园里的每一个生字，把它圈起来，再找到能和他组成词语的字用横线连起来，要做到边圈边读边用自己喜欢的方式记一记。（教师板书：读圈连记）

　　师：谁来重复闯关的方法？

　　生重复。

　　师：拿起书本

　　生：我就拿起。

　　师：读书时，要做到（师生对读读书姿势歌）

　　师：让我看看谁的读书姿势最正确，请开始闯关。

　　生自由读、勾画生字，读一读。

　　师：现在和你的同桌一起看你们两个中其中一个人的书，一起读一读找的词语，看看你们找到的一样不一样，如果不一样，一定要找到正确的词语。老师听一听谁读的最正确、最认真。

　　师：扣上书本

　　生：我就扣上

　　恭喜你，已经顺利闯过第一关，为自己加加油！

　　（生喊口令：嘿嘿嘿！加加油！嘿嘿嘿！我最棒！）

　　第二关：词语迷宫

　　师：第二关，词语迷宫。大家要想闯关成功，要将迷宫中所有的'词语读对，并开启3把通关钥匙。自己先试着读一读，如果遇到不会的怎么办？

　　生答

　　师：谁来领大家读一读。（2名学生）

　　师：让我们开启第一把钥匙“降落伞”

　　出示：蒲公英妈妈准备了降落伞。为什么说蒲公英妈妈准备的是降落伞？（出示蒲公英的种子和降落伞的对比图）

　　师：这把降落伞会让蒲公英的种子飞到安全的地方，降落下来。看一看，古代的“降”字是怎样写的？

　　第二把钥匙“洼”

　　你怎样记住“洼”？

　　中国汉字真有趣，加上不同的偏旁会变成不同的字。（出示图片，学生思考后回答）

　　生：有女就是娃，有虫就是蛙，有手就能挂，有口大声喊哇，有人就念佳。

　　第三把钥匙：你觉得哪个字不好记，你是怎么记住它的？

　　生自由回答。

　　师：最后让我们把小火车开起来，一起走出迷宫吧！（一组开火车）

　　我们已经顺利闯过第二关，为自己点个赞！

　　（生喊口令：赞！赞！赞！给自己点个赞！）

　　第三关：句子森林

　　师：第三关，句子森林。淘气的字宝宝跑到了句子里，要考考你们能不能把句子读正确、读流利，请看第一句话。

　　①孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行，靠的啥办法？

　　这个句子里有多音字，你发现了吗？“得”是一个多音字，非常有意思的是它有三个读音。小声读一读下面的三个句子，你来选择正确的读音。（出示三个拼音，学生选音填空。）

　　粗心的小朋友可得（）不到它。

　　这匹马跑得（）真快！

　　你得（）好好学习。

　　读第一句和课文的最后一句。

　　②蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。

　　你会用“准备”说一句话吗？

　　师：现在让我们来写一写这两个字吧！

　　师：仔细观察，准是什么结构的字？在书写时要注意左窄右宽，备是什么结构的字？在书写时要注意上部分的横撇与捺要写舒展，也要对称。

　　师：和老师一起书空，举起小手

　　生：我就举起

　　师：打开书本

　　生：我就打开

　　师：打到书106页，认认真真、工工整整的书写“准备”。先描红再书写。（写字时要做到：头正、肩平、背直、足安，还要注意握笔姿势）

　　③豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

　　师：三关闯关成功，夸夸自己吧！

　　（棒棒！我真棒！）

　　第四关：字卡大pk

　　师：请同学们眼看心想不出声，在心里读一读，为字宝宝组词，一会儿表现好的同学则有机会得到字卡。

　　生读。

　　师：恭喜同学们闯关成功，相信现在的你一定能把课文读得既正确、又流利，谁愿意来读一读？

　　指名读。

　　师：多么有办法的植物妈妈，多么有趣的植物世界！这节课同学们认识了很多生字，并能正确、流利的读课文，真不错！一起来看看这节课的作业。

　　三、作业

　　1.读一读：把课文读给爸爸妈妈听。

　　2.写一写：把学过的生字工工整整写下来。

　　3.查一查：其他植物妈妈传播种子的方法。

《植物妈妈有办法》教学设计5

　　一，谈话导入，激发兴趣。

　　1、谈话：秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝们要告别妈妈开始新的生活。你想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》这篇课文。出示课题，齐读。

　　〈本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。〉

　　2、读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？

　　〈通过问题来引发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。〉

　　二，初读课文，整体感知。

　　1、自由读文，把字音读准。

　　2、检查认读字词。处理“得”的两个读音（出示课件）

　　①指名读。

　　〈阅读是学生与文本的对话，给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验；处理字词，为学习课文扫清障碍。〉

　　三，赏读课文，入情悟趣

　　1、一生读第一小节，其他同学边听边思考牛，马，小鸟靠什么“四海为家”？指名发言。

　　〈通过抓重点词来理解课文内容。〉

　　师：植物的种子没长脚也没长翅膀，怎样才能离开妈妈四海为家呢？聪明的植物妈妈特别有办法。它们都有什么好办法呢？我们赶快来读读课文。

　　2、自己读2—5小节，课文介绍了哪几种植物，把它们的名字画在书上。

　　〈培养学生批画的能力〉

　　指名发言，板书：（蒲公英，苍耳，石榴，豌豆）

　　（1）提问：你见过蒲公英吗？我们一起来看看。（出示课件，蒲公英图）。它的样子象什么？（降落伞），这降落伞多美呀！有了它，蒲公英妈妈就能靠什么传播种子了？（板书：风吹）只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。（课件演示这一动作）怎样理解“纷纷”呢？想象一下，它们都会飞到哪儿呢？（再看课件，“降落伞”一个接一个出发的情景。）

　　〈通过课件演示，使学生易于了解课文内容〉

　　师：蒲公英的孩子多快乐呀！你们美美地把这一节读出来。

　　（2）自由练读

　　（3）指导朗读。

　　〈培养学生朗读兴趣及朗读能力。〉

　　3、师：蒲公英妈妈的办法很棒，那么苍耳妈妈又为宝宝准备了什么呢？出示自学提示：（ａ，苍耳妈妈为孩子准备了什么？ｂ，孩子还需要什么才能离开妈妈？）。自己读第三小节后，把答案画在书上。自学后指名发言。

　　“铠甲”是什么？那课文中“带刺的铠甲”指的是什么？把课前采集到的苍耳种子实物让学生摸一摸，体会苍耳布满刺的外壳。〈通过实物，使学生直观感知〉

　　妈妈为什么要给孩子穿上它？（这样就容易挂住动物的皮毛。板书：动物皮毛带）（课件演示这一动作）。想象一下，苍耳宝宝挂在动物皮毛上怎么样就可以走到田野，山洼了。这个办法可真有趣！你认为怎样读更有趣就怎样读。

　　（1）自由练读；

　　（2）男女生比赛读。

　　4、师：石榴妈妈、豌豆妈妈又是怎样传播种子的？自己读一读课文，然后和同桌交流一下，它们靠什么传播种子？石榴妈妈的胆子为什么那么大，小鸟把它的娃娃吃掉它都不怕？它怎么就落户安家了？

　　〈通过小组合作学习，培养学生的.合作学习能力。〉

　　（1）自己读；

　　（2 同桌交流；

　　（3）汇报；

　　板书：小鸟吃

　　豌豆宝宝离开妈妈时心情怎么样？读一读那句话。（课件演示豌豆宝宝离开妈妈的动作）看后回答：豌豆靠什么传播种子？（板书：太阳晒。）你们能通过朗读体会他们的活泼和快乐吗？

　　①指名读、评读；

　　②全班朗读；

　　5、小结：（指板书）从课文中我们知道了蒲公英妈妈靠风吹（自然），苍耳妈妈靠动物的皮毛带（动物），石榴妈妈靠小鸟吃（动物），豌豆妈妈靠太阳晒（自然）传播种子。

　　四，深化内容，拓展延伸。

　　l、植物传播种子只有这四种办法吗？大自然中的植物有很多种，我们怎样就能知道它们是怎样传播种子的呢？第六节就告诉我们一个好方法。

　　①全班齐读第六小节；

　　②画出文中介绍的好方法；（仔细地观察）

　　2、植物妈妈还有哪些传播种子的办法？你知道什么？说一说。

　　〈在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。〉

　　3、介绍几种植物传播种子的方法（红皮柳，加拿大杨树，凤仙花，喷瓜，樱桃，椰子）出示课件。

　　五，背诵课文，积累语言。

　　过渡：植物妈妈的办法真有趣呀！它们的智慧可真了不起！让我们再用背诵的方式夸一夸她们吧！

　　指名分小节背诵（六人）

　　六、布置作业，积累知识。

　　1、查看课外资料，看其他植物传播种子的方法。

　　〈延伸课外，激发学生继续学习的兴趣以及探索自然的兴趣。〉

　　2、背诵课文。

　　学习效果评价：

　　1、评价学生掌握课文内容结果。（操作方式：小组内评价，教师评价。）

　　2、评价学习过程。学生在学习过程中是否积极思考，认真阅读，通过教师讲解以及自己的思考理解了课文的内容。（操作方式：教师评价。根据学习课文时的朗读，发言加以评价。）

　　3、评价学生收集，处理信息的能力。学生在交流中要运用自己收集到的成果，达到和同学互相交流，汇报（操作方式：教师根据学生的交流成果来给予评价。）

《植物妈妈有办法》教学设计6

　　一、教材分析：

　　这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，展示了各种植物传播种子的方法，文章写得生动有趣，语言生动活泼，符合儿童的阅读兴趣，易于学生理解。课文运用了诗歌的形式，读来琅琅上口，适合指导学生进行朗读训练。我们备课上课的时候，都要多读，，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。

　　二、学情分析：

　　本课课文内容虽然比较简单，读起来容易上口，但是本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方法，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把书本学习和向大自然学习结合起来。培养学生留心观察周围的事物，养成仔细观察的好习惯。

　　三、知识教学点：

　　1、知识目标：

　　(1)、图文结合，阅读中学会12个生字。写好“已、甲”等10个字。

　　(2)、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

　　(3)、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、能力训练：

　　培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。

　　3、情感目标：

　　激发学生热爱大自然和观察植物的兴趣。

　　四、教学重点：

　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　2、识字写字。

　　五、准备教具：

　　1、教师准备多媒体演示课件或生字卡片。

　　2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

　　六、教学过程：

　　(一)、情境引入：

　　1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

　　(本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。)

　　2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。

　　(二)、整体感知

　　1、导读：

　　“孩子如果已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法?”是啊，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢?植物妈妈有办法吗?齐读课题。

　　2、课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用的什么办法传播种子?自由读课文，边读边想，然后小组交流。

　　(设计意图：这一环节简洁、有效，很快就帮助学生理清了课文的`条理。培养了学生的全局观念。)

　　(三)、赏读悟趣

　　1、你们最喜欢哪位妈妈的办法?为什么?和同桌说说，朗读并学习。

　　(设计意图：根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读，充分尊重了学生的意愿。)

　　⑴“降落伞”是什么样的?看老师板画：

　　①这降落伞多美啊!有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了?

　　只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。

　　②交流对“纷纷”一词的理解。

　　③抽读评析，选读得最好的学生读。

　　⑵蒲公英妈妈的办法怎么样?谁能把它画出来?

　　A、学生根据自己的理解，自由做画。

　　B、评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。

　　(设计意图：苍耳、豌豆这两种植物，书上都配有插图，惟独这一节没有。在理解了之后充分发挥学生的想象，参照另两幅图来画一画，既加深了对课文的理解，也培养了学生的想象力。)

　　⑶朗读感悟：

　　(设计意图：低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学，教师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导，以此带动其他小节的自学，让学生们品尝到自学成功的快乐，增强自读自悟的兴趣和信心。)

　　2、合作学习其余两节：

　　⑴分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第三小节，喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“妈妈”。在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。

　　(设计意图：保护了学生的学习积极性，让每个孩子在已有的基础上得到了发展，得到了进步。)

　　⑵全班交流，相机追问：

　　①(课件出示)：“铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中“带刺的铠甲”指的是什么?拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它?这个办法可真有趣啊!你认为怎样读更有趣就怎样读。

　　②抽读评析，小组赛读。

　　③豌豆妈妈怎样传播种子?豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样?看一看图回答。(课件出示)：(播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画。)你们能通过朗读体会他们的快活吗?全班齐读第五小节，这一节你们认为哪些词语最重要?怎样读最好?抽读，教大家读。

　　④全班即兴创作，加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。

　　3、小结：

　　从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。

　　(四)、拓展延伸

　　植物妈妈有办法原文赏析：

　　孩子如果已经长大，

　　就得告别妈妈，四海为家。

　　牛马有脚，鸟有翅膀，

　　植物要旅行靠的什么办法?

　　蒲公英妈妈准备了降落伞，

　　把它送给自己的娃娃。

　　只要有风轻轻吹过，

　　孩子们就乘着风纷纷出发。

　　苍耳妈妈有个好办法，

　　她给孩子穿上带刺的铠甲。

　　只要挂住动物的皮毛，

　　孩子们就能去田野、山洼。

　　豌豆妈妈更有办法，

　　她让豆荚晒在太阳底下，

　　啪的一声，豆荚炸开，

　　孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

　　植物妈妈的办法很多很多，

　　不信你就仔细观察。

　　那里有许许多多的知识，

　　粗心的小朋友却得不到它。

《植物妈妈有办法》教学设计7

　　教学目标：

　　1、会认12个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　2、识字写字。

　　教学准备：

　　1、教师准备有关课件或相关的挂图，生字卡片。

　　2、学生调查了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

　　教学时数：两课时

　　第二课时

　　一、导入新课

　　摘苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句，就能摘下这个苹果。

　　二、指导朗读

　　1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

　　2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

　　3、朗读比赛。选择自己最喜欢的'小节，比一比看谁读得好。

　　三、表演朗读

　　1、教师引读，学生尝试背诵课文。

　　⑴ 全班齐读第五小节;

　　⑵ 画出你认为最重要的词语，应该怎样读好;

　　⑶ 诚读;

　　⑷ 抽读，评读。

　　2、植物妈妈还有哪些办法?让我们一起去野外观察吧!

　　(一边看一边唱，课件显示美丽的草原、田野、树林等等。)

　　⑴ 你发现了什么?

　　⑵ 像课文那样夸一夸这些植物妈妈。

　　⑶ 为自己最喜欢的植物编儿歌。

　　五、背诵课文，积累语言

　　过渡：

　　植物妈妈的办法真有趣呀!它们的智慧可真了不起!让我们再用背诵的方式夸一夸她们吧!

　　1、学生反复朗读。

　　2、比赛背诵。

　　六、布置作业，积累知识

　　查看课外资料，把有关植物传播种子的方法写在采集本上。

　　【板书】

　　蒲公英(图) 风吹

　　苍耳(图)──靠动物的皮毛带

　　豌豆(图) 太阳晒

　　【点评】

　　1、王老师根掘新课标自主、合作、探究的理念设计教例，安排了多种形式的朗读。学生在读中感悟，培养学生自学能力。王老师针对课文结构特点，在重点引导学生学习完第二自然段之后，给学生学习后面的三、四自然段留下较大的空间和自由度，让学生通过自读自悟，质疑问难，增强自主意识，加强语文实践。

　　2、利用多媒体把相关内容有机地结合，体现了低年级教学的趣味。王老师富有激励的语言，调动了学生的学习兴趣。这节课大量的时间都给了学生，充分让学生在老师的引导下去朗读，去品味，去理解，去感受植物的可爱，陶冶了学生的审美情趣。

　　3、注意语文课掌的拓展、延伸和积累语言，丌阔视野，拓展思维。

《植物妈妈有办法》教学设计8

　　学习目标：

　　1、知识与能力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，培养学生独立识字的能力。能正确流利地朗读课文

　　2、过程与方法：了解植物传播种子的方法，看懂图、理解诗句的意思。背诵课文。

　　3、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，有观察植物，了解植物的知识、探究植物秘的兴趣。

　　教学重点：

　　在了解植物传播种子的知识过程中，掌握本课生字，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学习结合起来。

　　教学难点：认识植物并知道传播的方法。

　　课前准备：多媒体课件，实物标本

　　课时;第一课时

　　教学过程;

　　一、创设情境，激趣导入

　　同学们，假期的时候我们学校组织学生去北京旅游，那你们想去旅游吗?今天这节课，老师就带领认真听讲的孩子到大自然中去游玩，大自然是个百宝箱里面有很多秘密呢，只有细心又聪明的孩子才能发现三把秘密之钥，有了这三把钥匙，就能开启百宝箱得到秘密，你们能吗?那好，那今天老师就和大家一起进行我们的发现之旅，看看植物妈妈到底有什么办法。上课!(板书课题)

　　二、初读课文，感知大意

　　我们的智慧列车马上就要出发了，没有车票可是不能上车的哦，想得到车票就要先用自己喜欢的方式读课文，可以借助拼音，但是一定要把字音读准。能做到吗?那就开始读吧

　　1、生自由读文。

　　2、检查字音，这些字你都认识吗?出示带拼音生字，领读。学习多音字“得”,和“旅”字。谁想坐在列车的前排呢?那就要把这个字的字音读准，出示”得”。还有一张票是可以坐在前面的，但是要有好的方法记住这个字,出示“旅”。(组词)

　　三、再读课文，学习生字，写6个生字

　　我们的智慧列车现在继续前进，来到了一片大草原，这是什么呀还开着金黄色的小花，{生：蒲公英,(板书)师：那你知道它为什么要有草字头吗?生：因为和植物有关，只要和植物有关就都有草字头。}谁知道蒲公英妈妈是怎么传播种子的就能得到第一把秘密之钥。蒲公英妈妈为孩子准备了什么?(生：降落伞。师：它还有其他的.读音吗?带词语说)只准备降落伞就可以了吗?还要有什么?生：风(看课件录像描述或事物标本演示)：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发我出发，大家一个接一个地出发了。像这一个接一个就是文中的哪个词语?“纷纷”，谁还能用“纷纷”说一句完整的话。你能和老师一起写好这个字吗?还有哪些字带绞丝旁呢?写“经”，这个经可以组什么词呢?“已经”大家可以注意了，这个已经的已和自己的己的区别，谁发现了?生自己说区别。现在请小朋友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的?生：蒲公英是请风帮忙传播种子的。(板书)

　　恭喜你们得到了第一把秘密之钥，现在我们继续前进，哦，这又是什么?生：苍耳。(板书)这个苍字谁能记住它?(夏天苍蝇，生活中识字，也可以是猜字谜，用草盖仓库)谁知道苍耳妈妈是怎么传播种子的就可以得到第二把秘密之钥。苍耳妈妈给孩子准备了什么?(铠甲,图片对照明白铠甲意思)只准备铠甲就够了吗?还要有“动物经过，挂在动物身上种子就可以传播了。”(最好动画演示，其次实物演示，板书)种子可以传播到哪里啊?(田野、山洼)这个山洼的洼为什么有三点水呢?那右边的这两个土呢?(这里可以灵活教，可以换偏旁“哇”“娃” “蛙”“鞋”“挂”如果能说一句顺口溜更好，“有女就念娃，有水就念洼，有手就能挂，有口叫哇哇”为什么有女念娃呢?女生喜欢洋娃娃。)你们知道这么多汉字，那能写好这两个带土的生字吗，写“洼、娃”(知道上下两个土横的长短，女字和女字旁的区别，再写一个“如”)

　　恭喜孩子们，你们经过仔细观察得到了第二把秘密之钥，还剩最后一把你们就可以打开大自然的百宝箱了，要加油啊!出示豌豆图片(板书)这是?豌豆，现在请四人小组讨论一下，豌豆妈妈是用什么办法传播种子的呢?找到答案的小组就可以得到最后一把秘密之钥了。生自由讨论，(教师布置小组合作学习任务)

　　1、说说这位植物妈妈请谁帮忙传播种子?怎样传播?

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、提出还不懂的问题。

　　生汇报，学习“啪(动作演示)”“炸”“蹦”(和脚有关，还有哪些这样的字呢?生自由说“踢、跑、跳”)

　　多么聪明的孩子们啊，三把秘密之钥都被你们找到了，马上就可以开启大自然的百宝箱了，可是，我还有个问题想问你们，难道植物妈妈传播种子的方法就这几种吗?你还知道其他植物是怎样传播种子的吗?现在请大家读一读最后一个小节，想：什么样的小朋友才能得到更多的知识?生回答，引导“识”在知识里读轻声。我们平时也要仔细观察，谁有好办法记住这个“察”字呢?(头戴警察帽，下面是二小)你喜欢哪位植物妈妈的办法?为什么?你喜欢哪位植物妈妈的办法就读哪个小节。

　　四、挑苹果游戏，巩固生字

　　百宝箱里有很多苹果，苹果正面写着1—12数字，背面是本课的12个生字，学生任意挑选数字，读字组词。全读对算打开百宝箱。

　　聪明又细心的孩子们，你们胜利了，可以打开百宝箱啦!咦，这是什么?有这么多苹果，到底哪个才是呢?我们请整堂课都认真听讲的同学来选择一个号码，那来教大家读一下后面的生字吧，如果能带词语领读就更好了。

　　五、作业

　　(老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。)

　　课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。

　　《植物妈妈有办法》的原文阅读

　　孩子如果已经长大，

　　就得告别妈妈，四海为家。

　　牛马有脚，鸟有翅膀，

　　植物要旅行靠的什么办法?

　　蒲公英妈妈准备了降落伞，

　　把它送给自己的娃娃。

　　只要有风轻轻吹过，

　　孩子们就乘着风纷纷出发。

　　苍耳妈妈有个好办法，

　　她给孩子穿上带刺的铠甲。

　　只要挂住动物的皮毛，

　　孩子们就能去田野、山洼。

　　豌豆妈妈更有办法，

　　她让豆荚晒在太阳底下，

　　啪的一声，豆荚炸开，

　　孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

　　植物妈妈的办法很多很多，

　　不信你就仔细观察。

　　那里有许许多多的知识，

　　粗心的小朋友却得不到它。

《植物妈妈有办法》教学设计9

　　【教学目标】

　　１、会认１２个生字，会写１０个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　３、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　【教学重点】

　　学习字词。

　　【教学准备】

　　课件准备一些植物图片，生字卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、欣赏植物图片，激发了解植物的兴趣

　　１、欣赏。

　　２、设疑揭题：

　　同学们，你们知道在神奇的大自然中，植物妈妈是怎样送别自己的小宝宝吗？今天要学习的课文给我们讲了几个植物妈妈的事，让我们一起去看看……

　　二、初读课文，自主识字

　　１、读一读，要求：

　　⑴划出本课生字，同桌互相听一听，认一认，帮一帮。

　　⑵你能理解哪些词语的意思？哪些还不够理解需要帮忙，请在旁边打个问号。

　　⑶课文中介绍了哪几种植物妈妈？它们是怎么样送别自己的孩子的？请填写：

　　植物妈妈传播种子的方法有：

　　蒲公英妈妈是（）。

　　（）是（），（）是（）。

　　我还知道（）是（）。

　　２、自己再读课文，把课文读通顺。

　　三、整体感知

　　１、指名朗读课文，交流填空。

　　２、分段朗读课文，读后说说自己的感受。相机理解词语和指导朗读。

　　３、挑选自己喜欢的段落读一读，想想应该有什么的语气来读？

　　４、议一议，想一想：

　　“粗心的小朋友却得不到它”这话是什么意思？怎么样的小朋友才能得到它？

　　第二课时

　　一、熟读背诵，合作表演

　　１、自由反复朗读，想想自己喜欢哪个角色，做好表演准备。

　　２、引读课文，引导学生背诵，并用各种方式进行背诵。

　　３、课文表演：

　　教师和学生可以示范表演，然后小组内可以合作进行创造性的表演，教师巡视看看哪个小组的表演优秀就请哪个小组上台自由发挥。

　　二、巩固字词

　　１、出示带有生字的词语用各种形式认读，交流识字的方法。

　　２、做猜字游戏：

　　教师语言引导，学生猜字并找到相应的字，说说自己猜测的理由。

　　三、写字

　　１、指导观察，说说自己的发现。

　　２、示范指导。

　　３、学生描红临写。

　　（教师随时进行蝎写字姿势的教育。）

　　四、拓展练习

　　１、出示诗歌，学生试读。

　　种子的旅行

　　植物的种子，有各种传播的本领：等到成熟了，它们就去旅行……

　　蒲公英张开降落伞，随着风儿飘不停。一旦找到合适的地方，就在那里生根。

　　风滚草的果子，卷缩成一个个球形。随风在草原上滚动，把种子播进泥层。

　　池塘里的睡莲，种子在水面漂行，随着波浪漂啊漂啊，沉下水底发芽生根。

　　椰子树的果实像只小船，它的'外壳又坚又硬，波浪把它冲上海岛，岸边又会张出新的椰林。

　　有的种子成熟了，蚂蚁会来搬运；有的种子靠鸟传播，鸟粪里常有幼苗诞生。

　　有的种子长着钩、刺，能挂杂人的衣服上旅行；有的种子根据湿度一张一缩，像动物向前缓缓爬行。

　　植物的种子，有各种能够传播的本领，一代又一代呵，繁衍它们的生命。

　　２、组内互读，听一听。

　　３、指名朗读。

　　４、你读懂了什么？有什么想说给大家听听的？

《植物妈妈有办法》教学设计10

　　一、课型：

　　新授课

　　二、教学目标

　　（一）知识与技能目标：

　　１、会认读12个生词，借助拼音读准音。

　　２、正确、流利，有感情地朗读课文，积累词语。

　　（二）过程与方法目标：

　　1、利用自制乖乖猫卡片奖励学生。

　　2、利用课件片段与插图学文明理。

　　3、让学生在反复诵读与讨论中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式。

　　（三）情感、态度与价值观目标：

　　培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情趣。

　　三、教学重点

　　1、知道植物种子的传播有自己不同的方法。

　　2、识字认读词语，积累词语正确、流利、有感情地朗读课文。

　　四、教学难点

　　1、引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。

　　2、让学生知道丰富的知识要通过仔细观察与认真学习才能学到。

　　五、教学方法

　　1、多媒体辅助教学法

　　2、讨论法

　　3、朗读法

　　六、教学准备：

　　趣味卡片、多媒体课件。

　　一、情境引探

　　师：孩子们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。植物的种子成熟了，种子宝宝要告别自己的妈妈开始新的生活，你们想知道植物妈妈是用什么方法送走孩子们的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题，生齐读课题

　　二、读文识字

　　1、生自由读文，遇到不认识的字拼拼拼音或者问问老师同学，要把字音读准确，句子读通顺。

　　2、生词朋友说了，要想把课文读好，必须先过它这一关，看看你能叫出他们的名字吗？自己来读一读。（自读）

　　有信心把词语读好吗？看，这里有一座词语山，咱们看看那一小组用最快的`速度登上山顶。

　　3、生词朋友很开心，已经成为你们的好朋友了，相信生字宝宝更难不倒你们，谁愿意当小老师领大家来读，（找生领读）这个老师当的很棒，我们来开列小火车，相信你们一定能顺利到达终点。

　　会读字

　　植、如、为、旅、备、纷、刺、底、炸、离、察、识、粗、得

　　会写字

　　法、脚、娃、毛、知、它、她、更

　　生字组词

　　植 zhí 植物zhí wù 种植zhòng zhí 植党营私

　　如 rú 如果rú guǒ 假如jiǎ rú 一见如故

　　为 wèi 为什么wèi shén me 为何wèi hé 为民请命

　　旅 lǚ 旅行lǚ xíng 旅客lǚ kè 进旅退旅

　　备 bèi 准备zhǔn bèi 备用bèi yòng 有备无患

　　纷 fēn 纷乱fēn luàn 五彩缤纷wǔ cǎi bīn fēn 五彩缤纷

　　刺 cì 刺刀cì dāo 刺耳cì ěr 芒刺在背

　　底 dǐ 底部dǐ bù 井底之蛙jǐng dǐ zhī wā 井底之蛙

　　炸 zhà 炸弹zhà dàn 爆炸bào zhà 狂轰滥炸

　　离 lí 分离fēn lí 离开lí kāi 寸步不离

　　察 chá 观察guān chá 觉察jué chá 习焉不察

　　识 shí 博识bó shí 识字shí zì 不识好歹

　　粗 cū 粗大cū dà 粗壮cū zhuàng 财大气粗

　　得 de 走得慢zǒu de màn 跑得快pǎo de kuài 一举两得

　　法 fǎ 办法bàn fǎ 法律fǎ lǜ 以身试法

　　脚 jiǎo 两只脚liǎng zhī jiǎo 脚指头jiǎo zhǐ tou 七手八脚

　　娃 wá 娃娃wá wa 葫芦娃hú lú wá

　　毛 máo 毛发máo fà 皮毛pí máo 一毛不拔

　　知 zhī 知道zhī dào 先知xiān zhī 一无所知

　　它 tā 它们tā men 它是tā shì 别无它法

　　她 tā 夸她kuā tā 她们tā men

　　更 gèng 更加gèng jiā 更好gèng hǎo 更进一竿

　　三、感悟课文

　　1、生字词我吗已经读的很棒了，淘气的生字宝宝又回到了课文中，你们一定能把课文读的更好。谁能用一句完整的话告诉大家，这篇课文一共有几个小节，现在我们请5名同学分小节读文。（指名分小节读文，读的同学做到字音准确，句子通顺，声音洪亮；听的同学要认真，如果他读的好，你就夸夸他，如果你认为他哪读的不够好，你就帮帮他。）

　　2、快速读文，边读边思考：你从文中读懂了什么？

　　生汇报：（用完整话回答：读了课文，我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法；我知道种子长大了就得四海为家）

　　师追问：课文介绍了哪几种植物传播种子的方法？

　　师相应板书：蒲公英、苍耳、豌豆

　　2、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？把你的想法和同桌说一说，一会说给大家听。

　　小组讨论、交流

　　全班汇报

　　（1）生：我认为蒲公英的办法好，（因为只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。）

　　轻轻一吹是怎么吹？你来吹吹？介绍图片，这就是蒲公英的种子，聚在一起毛茸茸的。

　　师：只要有风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发了，你们想看看纷纷出发是什么样子的吗？（播放视频加音乐）师：蒲公英妈妈的办法真容易呀！让孩子们乘着风就能飘走了！你们快来读一读吧，学生练读。

　　蒲公英的种子乘着风轻悠悠地飘，多美啊！

　　师：美丽的蒲公英乘着风出发了，它们可能会飞到哪呀？

　　生自由发言，蒲公英宝宝飞到哪，哪就是它的家，在那生根发芽。如果用课文中的一个词来表达，是什么呢？——四海为家。

　　（2）四海为家的宝宝不光有蒲公英，还有谁呢？

　　我认为苍耳妈妈的办法好，（好在哪？）（因为只要挂住动物的皮毛，就

　　能去田野、山洼）

　　看这就是苍耳（展台出示成杈的苍耳种子）拿几个让前面同学摸摸，捏捏，什么感觉呀？（因为苍耳浑身长满小刺，刺上有小钩子，挂住动物的皮毛不容易掉下来）

　　你们想知道苍耳是怎么旅行的吗？（播放视频）

　　师：看，人走过来了，苍耳挂在了人得裤子上。小羊跑来了，苍耳要随小羊去旅行啦！

　　师：苍耳妈妈多聪明呀！不费力气就能让孩子去旅行，我们来夸夸苍耳妈妈吧！谁来读一读？

　　师：苍耳妈妈这么聪明，你没读出来，我们再试试好吗？

　　师：你对苍耳妈妈的敬佩和赞赏读出来。谁来读一读。

　　师：苍耳妈妈的办法多神奇呀！它借助小刺能保护孩子同时挂住动物的皮毛，让孩子们去旅行。豌豆妈妈更有办法，你认为她的办法好在哪里？（看课件文字回答）

　　（3）学习豌豆传播这一节

　　师：让我们一起看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的吧?(播放课件：这就是豆荚，情啊？带着这种高兴心情读给你的同桌听。

　　师：孩子们蹦着跳着出发了，多快活呀！谁把自己当成小豌豆来读一读。

　　3.小结：（指板书小结）蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都用自己的智慧送走了宝宝，其实植物妈妈的办法还有很多很多呢？让我们齐读最后一小节。粗心的小朋友得不到它，只有细心、仔细观察的小朋友才能拥有它，获得许许多多的知识。

　　四、拓展延伸

　　1．你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法?课前老师让你们搜集了植物传播种子的方法，谁来说说你搜集到了什么？

　　2、老师也搜集了这方面的资料（出示课件拓展内容）仔细读一读，用“——”画出每一种传播方法里介绍了哪些植物？

　　3、知道了这么多植物传播种子的方法，我们也来当当小诗人，仿照第2、3、4小节的格式写一写吧！看谁是最棒的小诗人！

　　小结归纳：植物王国千姿百态，植物妈妈办法多多，希望你做细心的孩子，做生活中的有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。

《植物妈妈有办法》教学设计11

　　这篇课文从到都运用了拟手法，展示了各种植物传播种子的方法，文章写得生动有趣，生动活泼，符合儿童的兴趣，易于理解。课文运用了诗歌的形式，读来琅琅上口，适合指导学生进行朗读训练。我们备课上课的时候，都要多读，在读中去课文的韵律美，去课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的。

　　本课课文内容虽然比较，读起来容易上口，但是本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方法，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把书本学习和向大自然学习结合起来。培养学生留观察周围的物，养成仔细观察的好习惯。

　　1、知识：

　　(1)图文结合，阅读会12个生字。写好“已、甲”等10个字。

　　(2)了解蒲公英、苍耳、豌豆是传播种子的。

　　(3)正确、流利、有地朗读课文，背诵课文。

　　2、能力训练：培养学观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。

　　3、情感目标：激发学生热爱大自然和观察植物的兴趣。

　　(1)在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　)2)识字写字。

　　1、准备多媒体演示课件或生字卡片。

　　2、学生了解“植物传播种子的方法”的知识。

　　(一)情境引入：

　　1、谈话引入：小，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

　　(本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。)

　　(二)整体感知

　　1、导读：

　　“孩子如果已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？”是啊，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢？植物妈妈有办法吗？齐读课题。

　　2、课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用的什么办法传播种子？自由读课文，边读边想，然后小组交流。

　　(设计意图：这一环节简洁、有效，很快就帮助学生理清了课文的条理。培养了学生的全局观念。)

　　(三)赏读悟趣

　　1、你们最喜欢哪位妈妈的办法？为什么？和同桌，朗读并学习。

　　(设计意图：根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读，充分尊重了学生的意愿。)

　　⑴“降落伞”是什么样的.？看板画：

　　①这降落伞多美啊！有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了？

　　只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。

　　②交流对“纷纷”一词的理解。

　　③抽读评析，选读得最好的学生读。

　　⑵蒲公英妈妈的办法样？谁能把它画出来？

　　a、学生根据自己的理解，自由做画。

　　b、评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。

　　⑶朗读感悟：

　　(设计意图：低阅读教学还不适宜完全让学生自学，教师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导，以此带动其他小节的自学，让学生们品尝到自学成功的，增强自读自悟的兴趣和信心。)

　　2、学习其余两节：

　　⑴分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第三小节，喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“妈妈”。在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。

　　(设计意图：了学生的学习积极性，让每个孩子在已有的基础上得到了发展，得到了进步。)

　　⑵全班交流，相机追问：

　　①(课件出示)：“铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中“带刺的铠甲”指的是什么？拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它？这个办法可真有趣啊！你认为怎样读更有趣就怎样读。

　　②抽读评析，小组赛读。

　　③豌豆妈妈怎样传播种子？豌豆娃娃离开妈妈时怎么样？看一看图回答。(课件出示)：(播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画。)你们能通过朗读体会他们的快活吗？全班齐读第五小节，这一节你们认为哪些词语最重要？怎样读最好？抽读，教大家读。

　　④全班即兴创作，加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。

　　3、

　　从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。

　　(四)拓展延伸

　　植物妈妈有办法原文赏析：

　　孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下，啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。

《植物妈妈有办法》教学设计12

　　教学构想：

　　借助电脑、音乐、板画事物展示及教师生动有感染力的描绘性语言、为学生创设情境、让他们通过摸一摸、吹一吹、听一听、在体悟中理解课文内容、在体验中有感情朗读、在感受中学会表达。

　　教学过程：

　　一、情境导入、激发学习兴趣。

　　趣味猜猜猜：（伴着音乐出示一张张美丽的植物图片、让学生猜猜这些植物的名称、不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字、引发学生对植物的兴趣和热爱。）

　　师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然、装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的、如何一年年生长、繁殖、让绿色铺满大地的呢我们来学习《植物妈妈有办法》。

　　二、初读课文、铺设感情基调

　　自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法

　　还可以一边读一边想象、试着闭上眼睛想一想、闻一闻、听一听、试试在读的时候你能感受到什么

　　生答：我读的是"……"、我好像看到了……；闻到了……；听到了……；摸到了……；

　　三、总体感知、讲读第一小节。

　　孩子长大了、是不是一定要离开妈妈你从诗中哪一个字明白这个道理的

　　1。教学多音字"得"。

　　（出示三个句子）谁能为句中的`三个"得"字选择正确的读音、并读一读。

　　2。"孩子"指的是什么什么叫"四海为家"

　　3。指导朗读：（读出疑问的语气）

　　牛马有脚、鸟有翅膀、

　　植物要旅行靠的啥办法

　　四、细读欣赏、理解课文内容、体会优美语言。

　　（一）、情境导入：你想知道植物旅行的方法吗想去田野里看一看吗闭上眼睛、跟我一起走进美丽的田野——

　　（播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片、教师伴着生动的画面、美妙的音乐动情地朗诵二至四小节。）

　　（二）、带着对录像片的回味、自读二至四小节。

　　你最喜欢哪一种植物传播种子的方法为什么

　　（根据学生的回答情况适时讲解这些内容、不必按顺序。）

　　（三）、设置情景、欣赏"蒲公英"。

　　设境赏景、体会词义。

　　将从田野中采来的蒲公英呈现、观察它的形态；然后让学生试着吹一吹、一边吹一边观察、蒲公英是怎样传播种子的它的种子是怎样飞出去的你能用一个词语来形容吗你能用什么词来代替"纷纷"

　　2。缘语生像、模仿练习。

　　还有什么地方可以用上"纷纷"呢

　　播放录像片断1：下课了、孩子们伴着欢快的音乐纷纷从教室里涌出来、度过愉快的课间十分钟。

　　根据录像补充句子：下课铃响了、。

　　播放录像片断2：秋天到了、树叶纷纷往下落、燕子纷纷飞向南方。

　　根据录像、说一句或几句话。

　　3。学以致用、实践创作。

　　你能结合自己的生活体验、运用"纷纷"说一句或几句话吗

　　（四）、体会苍耳和豌豆传播种子的方法。

　　苍耳：谁喜欢苍耳妈妈传播种子的方法为什么

　　出示苍耳实物、看一看、摸一摸、形象地感受"带刺的铠甲"、体会苍耳妈妈传播种子的妙处。

　　豌豆：你为什么喜欢豌豆妈妈传播种子的方法

　　指导朗读：啪的一声、豆荚炸开、

　　孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

　　（读出豌豆宝宝离开时的快乐、可爱）

　　五、启发思考、训练发散思维；创作实践、学习体会诗的语言。

　　植物妈妈的办法还有很多很多、你还知道哪些种子传播种子的方法

　　说说其它植物传播种子的方法。（如椰子树利用自己的位置优势、果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也靠风来传播……）

　　植物妈妈传播种子的方法这么多、那这首诗可以再写长一点。你能照着诗的格式自己写一段诗吗

　　六、课堂小结、激发想象、进行言语交际训练。

　　这首诗学完了、看着课题、你想对植物妈妈说些什么你能向同学或家长介绍植物传播种子的方法吗

　　结语：大自然中的植物各种各样、千姿百态、植物传播种子的方法也是多种多样、千奇百怪。希望你做细心的孩子、做有心人、你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象、得到更多的乐趣。

　　附：学生的课后习作

　　柳树妈妈准备了降落伞、

　　把它送给自己的娃娃、

　　只要有风轻轻一吹、

　　孩子们就乘着风纷纷出发。

　　凤仙花妈妈很聪明、

　　它给孩子穿上一件容易破的衣裳、

　　小朋友用手一碰、

　　孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

　　樱桃妈妈给孩子穿上漂亮的衣服、

　　小鸟喜欢它吃下它、

　　一拉出粪便、

　　小樱桃种子就在地里发芽啦！

　　椰子树妈妈有办法、

　　它把家安在大海边、

　　只要孩子成熟了落下来、

　　就能跟着海水到海岸边发芽。

《植物妈妈有办法》教学设计13

　　新课程理念指出：“课堂教学是师生共同建构的过程，强调在合作互助中学习，特别关注学生的主体要求，尊重学生的原有知识和经验,顺应学生的自我发展，鼓励学生的个性,培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。”所以教师备课时一定要充分考虑学生的学情，有效备课是有效教学的前提，没有有效备课就没有有效教学。

　　《植物妈妈有办法》是一首极富节奏感和韵律感、充满儿童趣味的诗歌。全诗配有两幅插图，采用了拟人的手法生动形象地把自然知识蕴含其中，将植物和种子分别当作“妈妈”和“孩子”来写，亲切、有趣。语言朗朗上口、内容浅显易懂，符合二年级学生的口味。全文共有五个小结，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。

　　在教学设计时我首要做的就是考虑学情，本班学生大都是生长在城市里的孩子，所以对课文中所列举的蒲公英、苍耳、豌豆会有些陌生。课文采用拟人手法，语言生动有趣，能够引起他们浓厚的学习兴趣，由于学生年龄尚小，对身边事物无意注意，不可能观察得很仔细，因此，这三种植物传播种子的方法将成为他们学习中的难点。针对此情况，我设计了（第二课时）这样的教学：

　　一、课前准备：

　　布置作业，课前让学生通过网络、图书等方式搜集关于蒲公英、苍耳、豌豆等植物的相关资料，做简单的了解。有条件的可以去到田间、山野采集三种植物。

　　二、导入

　　1、同学们，上节课我们认识了三位植物妈妈，我们一起喊出它们的名字吧。（课件出示植物图，学生看图呼名——蒲公英、苍耳、豌豆）

　　2、同桌展示采集的标本或介绍植物，说说这些植物的名称和特征。

　　3、全班交流采集的标本或给同学们介绍你了解到的有关这些植物的知识。

　　4、出示词语卡片：蒲公英、苍耳、豌豆，全班齐读词语。

　　5、引读第一小节：课文中介绍的这些植物妈妈在哪些方面有办法呢?（板书：传播种子）

　　孩子如果已经长大，

　　就得告别妈妈，四海为家。

　　牛马有脚，鸟有翅膀，

　　植物是怎么传播自己的种子的

　　它靠的是什么办法？你们也来模仿老师问一问大家，读一读第一小节。

　　三、品读课文

　　1．下面我们就带着这些问题去学习课文，请同学们借助拼音自己读一读课文，读后数一数共有几小节？（6小节）

　　2．谁愿意给大家读读课文。

　　思考：课文介绍了哪几种植物？哪几个小节是介绍这几种植物的？

　　3．小组合作学习：

　　1）选择自己感兴趣的一种植物，读一读那个小节。

　　2）说一说这种植物是怎么传播自己的种子的。

　　蒲公英：

　　1）蒲公英是一种非常有趣的植物，哪个小组是学习这个小节的，你们来说一说。

　　2）老师也给大家带来了一段录象我们一起来看一看。

　　3）蒲公英美不美？我们读的时候就要把“微风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发”读出来。

　　苍耳：

　　1）你们见过苍耳吗？谁来说一说？

　　2）课下同学们搜集到有关苍耳的资料，谁来给大家介绍一下。

　　还有同学准备了苍耳标本，请你来摸一摸，什么感觉？

　　1）哪个小组愿意把感觉给我们介绍一下。

　　2）他们说的对不对，我们来验证一下。

　　3）为什么苍耳能够挂住动物的皮毛？

　　豌豆：

　　1）找小组来说一说；

　　2）他们说的对不对我们一起来看一段录象。

　　3）你觉得哪给你留下的印象最深。

　　4）我们一起来读一读（刚才大家说豌豆炸开时给大家留下了深刻印象，那我们怎么才能读好？

　　5）集体再来读一读。

　　总结：这三种植物多么有趣呀！我们伴随着优美的音乐再来读一读，你愿意读哪个小节，就坐在位子上读一读！植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你们做细心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和现象。

　　布置作业：课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。

　　【设计意图：本课中三种植物传播种子的方法是教学中的'难点，我主张让学生在亲身体会的基础之上，激发兴趣。让学生在自学和小组合作学习的基础上充分表达自己的阅读体会，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生自主学习的意识和习惯，增强学生学习的自信心，让每个孩子在已有的基础上得到发展，取得进步。】

　　备课对我这种新手教师来说有无可比拟的重要性，精细备课，精心设计教学亮点无疑可以为课堂添彩。其实备课，备的是经验也是基础，教师在研读课标，深研教材的基础上，根据学生的学情确定一节课如何设计，如何呈现，都离不开备课。精细备课后，将课堂教学中的各个环节有序衔接，体现精华，取其糟粕，几经磨合，再呈现出不同色彩，这样的课堂就是对学生有用的课堂。

《植物妈妈有办法》教学设计14

　　【教学要求】

　　1、指导学生认识“植”“旅”等15个认读字，会写“法”“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。

　　2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。

　　3、指导学生根据课文内容编写其他植物传播种子办法的儿歌，提升语言运用的能力。

　　【教学重点】

　　引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。

　　【教学难点】

　　引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。

　　【课时安排】

　　二课时。

　　第一课时

　　课时目标

　　1、指导学生认识“植”“旅”等14个认读字，会写“法”“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。

　　2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传播种子的方法。

　　教具准备

　　课件,实物展台。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、板书课题，读一读《植物妈妈有办法》。

　　2、植物种子长大了成熟了，就要告别妈妈开始自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子，传播种子的吗？这节课我们就来学习《植物妈妈有办法》。

　　二、字词学习

　　1、读一读课文，把生字条里面的认读字在课文中圈出来，读一读，再读读生字所在的词语。

　　2、出示课件：词语：办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。

　　（1）认读字所在的词语：办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。

　　（2）需要借助图片了解的词语及相应图片：降落伞、山洼、带刺的铠甲

　　（3）要声音和动作了解的词语：啪的一声、炸开、观察、蹦着跳着

　　3、词语送进句子里，你还会读吗？下面我们来练读课文。

　　三、练读课文，整体感知。

　　1、激发兴趣，自由读文

　　请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。如果你能把课文读正确就可以获得一颗星，如果能读得流利就可以再得一颗星。

　　生自由读课文。

　　2、展示交流，评价指导

　　在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。谁愿意读给大家听？

　　（1）课件出示第一小节。

　　指生朗读。（指导读好“旅行、植物”）

　　注意“旅”读“lǚ”，“植”读翘舌音“zhí”、

　　导学生思考经常在哪些场合看到“脚”字。学生扩词，进一步认识由“脚”字组成的词语。

　　3、老师范写“脚”字，如何写好左中右结构的.字。（板书：脚）

　　谁来读第一小节？有没有信心获得两颗星？

　　指生读。（师生共同评价是否正确、流利。）

　　（2）课件出示第二小节。

　　①观察“圭”，感受作为偏旁时笔画的避让。

　　在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。

　　“娃”字的偏旁是什么呀？（女）仔细观察“圭”作为偏旁在“娃”字中写法有什么变化？（在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。）

　　小结：是呀，汉字也和小朋友们一样，讲究避让。两个部件放在一起的时候，就要给旁边的笔画腾点地方，于是，“圭”的长横就变成了短横。书写的时候要注意。

　　②师范写“娃”。（左右结构，第二、四笔横要让一让。）学生描红、范写。

　　③“它”的笔顺

　　自主观察，学习“它”字。并练写，注意笔顺，第四笔是撇。（板书：娃它）

　　④评价反馈：同桌互相检查，看谁能得三颗星。

　　谁来读第1小节？有没有信心获得两颗星？

　　指生读。（师生共同评价是否正确、流利。）

　　（3）课件出示第3小节。

　　导语：我们接着读第3小节。有信心把它读好吗？读之前先看这几个词语，你会读吗？

　　出示：铠甲、带刺、挂住、山洼、苍耳

　　指生读。（指导读好：轻声“洼”，平舌音“刺、苍”。）

　　指生读第第3小节。

　　课件出示第4小节

　　指导学生读好“更有、底下、炸开、离开”等词语。指导“更”的写法，撇要从上而下一笔贯通。（板书：更）

　　指生读第第四小节。

　　评价反馈。

　　课件出示第5小节

　　读好词语“观察、知识、粗心”等词语。注意：“察、知、识”为翘舌音，“粗”为平舌音“cū”。

　　指生读第5小节。

　　3、学生自由练读课文。讨论交流：课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式？

　　四、总结全文。

　　学习了这课书，我们知道了三种植物传播种子的方法。大自然当中的知识很多很多，你要到大自然中去仔细观察，认真思考。你还知道哪些植物传播种子的方法吗？

《植物妈妈有办法》教学设计15

　　教材分析：

　　这篇课文是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

　　学情分析：

　　课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。

　　教学目标：

　　1、会认12个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　2、识字写字。

　　信息资料

　　1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

　　2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

　　教学时数：两课时

　　第一课时

　　课时学习目标：

　　1、正确、流利地朗读课文；识写文中生字。

　　2、利用网络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。

　　3、掌握多音字“得”的不同读音。

　　教学过程：

　　1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

　　（本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。）

　　对话平台：

　　感知

　　1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

　　3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）

　　识字

　　1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

　　2、小黑板出示生字，多种方式指读。

　　3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

　　（新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。）

　　赏读

　　1、小组合作读课文，看谁读得美。

　　2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

　　3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

　　写字

　　1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

　　2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

　　3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等

　　4、学生练习。教师巡视。

　　个人创意增减：

　　一、情境导入，激发学习兴趣。

　　趣味猜猜猜：（伴着音乐出示一张张美丽的.植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱。）师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？我们来学习《植物妈妈有办法》。

　　二、初读课文，铺设感情基调

　　自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？

　　还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么？生答：我读的是“……”，我好像看到了……；闻到了……；听到了……；摸到了……；

　　第二课时

　　对话平台

　　导入

　　挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。

　　诵读

　　1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

　　2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

　　3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

　　演读

　　1、教师引读，学生尝试背诵课文。

　　2、学生自由练背。

　　3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）

　　讨论

　　1、“四海为家”是什么意思？

　　2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？

　　练习

　　1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

　　2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

　　拓展

　　你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！

　　写字

　　1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。

　　2、自己练写，小组评议。

　　3、教师小结，指导重点。

　　4、学生再练写。

　　（写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。）