树之歌教学设计

时间：2024-10-05 11:39:43 教学设计我要投稿

树之歌教学设计

　　作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的树之歌教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

树之歌教学设计

树之歌教学设计1

　　教学目标：

　　1、引导学生运用归类识字法、换一换、加一加等方法正确认读15个生字。

　　2、通过“木”字旁的字，引导学生运用形声字的规律自主识字。

　　3、通过接读、问读、拍手读等多种形式将课文读正确、流利，并能背诵儿歌。了解不同树的特点。

　　教学重点：

　　1、学习本课生字。引导学生运用形声字的规律自主识字。

　　2、将课文读正确，读流利。

　　教学难点：

　　引导学生发现形声字的识字规律并运用。

　　教具：

　　课件

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，导入课题。

　　1、猜谜语，同学们认识了哪些树呢？

　　2、每一种树木各有特点，有人还给它们写了一首儿歌叫《树之歌》，今天我们一起来学习这首儿歌。板书课题，齐读课题。

　　二、借助拼音，读通儿歌。

　　过渡语：儿歌中有好多树木，你们想认识它们吗？

　　1、借助拼音自由读，读准字音。

　　学生自由读文。

　　2、检查读文。

　　（1）儿歌有几句？

　　（2）指名读儿歌。重点指导“桦”“银”“柏”字的`读音。

　　三、读通儿歌，认识生字。

　　过渡语：儿歌中的树木太多了，我们给它们点点名，看看都到齐了没有？

　　1、认识各种树木的名称。

　　（1）借助图片认识词语。老师出示树木图片，学生认读树木名称。

　　（2）认读树木的名称。

　　梧桐枫树松树柏树

　　桦树金桂水杉银杏

　　带拼音认读。去掉拼音认读。

　　在游戏中认读生字。老师读出树木的名字，学生迅速从生字卡片里找到对应的生字。

　　（3）认识带有木字旁的生字，发现汉字特点。

　　过渡语：有几个调皮的生字宝宝偷偷从卡片上溜了出来，你们认识他们吗？

　　梧、桐、枫、柏、杉、松、棉、桦

　　①你能给它们找个好朋友吗？开火车认读并组词。

　　②仔细观察这些字，你们有什么发现？学生交流：都有木字旁。

　　③你们发现了字形里的秘密，再读一读，你还有什么发现？

　　学生交流：梧、桐、枫，我发现这些字的读音就是木字旁旁边的字。

　　教师小结：左边木字旁表示它们都是树木，表示形旁，右边的字提示了它们的读音，表示声旁，像这样的字，我们把它们叫形声字。

　　④我们可以利用形声字的规律，认识更多的生字。猜猜它们都是什么树？

　　椰树、石榴、橡树、樟树、棕树

　　2、学习掌、耐、守、银、化、装、疆

　　（1）借助拼音认读。

　　（2）去掉拼音认读。

　　（3）去掉拼音指名认读生字，开火车读，全班齐读。

　　（4）你有什么方法记住这些字？学生交流识字方法。（教师补充“疆”的字理演变：左边的一把弓是用来丈量右边的田地，田地与田地之间要有界限，横就表示它们的界限。）

　　四、指导朗读，背诵儿歌

　　1、去掉拼音，再读儿歌，巩固识字。

　　2、指导读出韵味。同学们看看每句儿歌最后一个字的音节，你有什么发现？最后一个字的音节都有ang，同学们读时要读得短而轻。

　　3、师生合作读。

　　接读小游戏。（我读杨树，同学们接读高……）同桌接读，男女生接读。打乱顺序读。

　　问读小游戏。刚才我们开展了接读游戏，大家在接读中能快速将树木特点接上，下面我们来玩个“问读”游戏，记住树名（什么树叶像手掌？梧桐树叶像手掌）

　　4、合作背诵。（打节拍试背，男女生比赛背、齐背儿歌）

　　五、课堂小结。

　　这一节课，我们不仅认识了11种树木，还认识了很多生字，学会了一种新的识字方法——形声识字法。今后同学们在遇到不认识的字时，记得使用这种识字方法。

　　六、板书设计。

树之歌教学设计2

一、教材分析：

　　这是一首以“树”为主题的识字儿歌。通过不同的树在不同的季节、不同的地方所表现出来的不同的特点，让学生们不仅能够在前期学习的基础上，继续积累很多与树有关的带“木字旁”的生字，了解汉字的偏旁表意的特点，加以归类识字。还能够了解树木的种类和特点等自然常识，感受大自然的丰富多彩、美丽神奇，激发学生们对大自然的热爱之情。

　　二、学情分析：

　　在一年级的学习中，学生们已经掌握了很多带有“木字旁”的生字，并了解了汉字“偏旁表意”的特点及规律，所以学生学习本课生字有一定的.基础。尤其是本课中出现了很多不同种类的树，有学生生活中常见了解的，也有生活中不太常见的，它们身上的自然常识极容易激发学生的好奇心和学习兴趣，因此，教学中可以结合不同树的相关知识调动学生的学习热情，并掌握偏旁归类识字方法。

　　三、教学目标：

　　1、会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。

　　2、朗读课文，背诵课文。

　　3、认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。

　　四、教学重难点：

　　1、会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。

　　2、朗读课文，背诵课文。

　　五、教学过程：

　　一、教师谈话导入新课。

　　1、教师谈话。

　　2、板书课题。

　　二、初学儿歌，学习检查生字。

　　1、借助拼音，将儿歌读通读顺

　　2、指名读儿歌，相机帮助正音。

　　3、圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查。

　　4、课件出示生字新词。

　　5、读一读，记一记

　　6、指导书写。

　　（1）仔细观察P18，发现这些字有什么特点？

　　（2）“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解

　　（3）学生练习，教师巡视指导。

树之歌教学设计3

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地背诵课文；

　　2、培养学生的感受、理解、想像能力；能仿写。

　　3、体会诗歌所描写的意境，了解那些虽然普通，但是默默为人类奉献关爱和欢乐的树。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣，导入新课。

　　（请同学们唱首歌）师;同学们唱的真好听！你们知道吗，大杨树也会唱歌，它唱什么歌呢?打开课本。

　　二、预习检测

　　1．有感情地流利的朗读课文。

　　2．大杨树怎么唱歌？

　　三．交流，深入理解诗歌内容和感情。

　　同学们，“书读百遍，其意自见”要想解决以上问题，我们只要多读书，就可以找出答案。

　　2．学习第一节。

　　（1）同学们捧起书本，认真地朗读第一小节，说说你们知道了什么？把你们的感受讲给我们听听。开始吧！

　　生1：我知道了杨树每天从早到晚都在唱歌。

　　生2：我知道了杨树是哗啦啦地唱歌。

　　生3：我感受到了杨树唱歌时心情很欢快。

　　你们体会地真好，有风为大叶杨伴奏，有雨点和大叶杨合唱，有时欢快，有时响亮，有时宁静，歌声中充满了快乐，你能通过读表现出大叶杨的快乐吗？

　　（2）生朗读、评价：

　　过渡：白杨树刮风时，唱得欢快；下雨时，唱得响亮；没有风雨时，他们也在唱，唱给谁听呢？我们快来读一读吧。

　　3．用同样的方法学习第二.三节

　　（1）学生自由朗读。说说你弄明白了什么问题？有什么不懂的地方。

　　生1：我弄明白了原来大叶杨把歌唱给老爷爷、老奶奶、小朋友听。

　　生2：我想知道大叶杨唱的是什么？

　　（2）对，叶杨成天哗啦啦地歌唱，它会对小宝宝、老奶奶、老爷爷唱些什么呢？

　　（3）你们想想杨树还会在什么地方把歌唱给谁听呢？模仿第二节说几句。

　　生1：唱给可爱的小朋友，伴他读书真快乐！

　　生2：唱给辛苦的清洁工，伴他劳动真轻松。

　　生3：唱给我们的老师，祝她幸福又美丽！

　　（4）你们想象真丰富，大叶杨给人们带来了这么多的快乐，大叶杨也一定很快乐，你觉得应该怎么读

　　小结：在它的歌声中，小宝宝快乐地捉迷藏，在它的歌声中，老奶奶快乐地聊家常，在它的歌声中，老爷爷悠闲地度时光。

　　过渡：大叶杨不但会唱优美的歌儿，而且还有更大的'作用呢。让我们来看第三小节

　　（5）谁带着自己的感受把第三节读给我们听。

　　生读，质疑：大叶杨怎么也会拉手？怎么也会鼓掌？为什么要鼓掌感谢金色的太阳？生互相帮助解决问题。

　　（6）大叶杨越长越大，春天来了，枝繁叶茂，枝连着枝，叶连着叶，就像我们手拉着手，春风吹来，大叶杨在春风中发出哗啦啦的声音，原来是鼓掌感谢金色的太阳，是太阳让大地有了四季的变化，使大叶杨春天发芽长叶，秋天落叶。

　　（7）再次朗读体会：感谢大叶杨为我们送来了一片凉爽。

　　（8）多美的一首诗歌呀，要是想永远把他留在记忆里，你应该怎么做？对，把他背下来，开始吧！

树之歌教学设计4

　　知识与能力目标

　　1、利用汉之星平台认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容，激发学生爱护自然的美好情感。

　　教学重点

　　认识15个生字，会写10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　背诵课文。理解课文内容，激发学生爱护自然的美好情感。

　　教学过程

　　一、出示图片，谈话导入

　　1、出示各种各样树木的图片，板书：树。

　　2、结合自己的生活交流对树的了解，可树的用处、样子、特点等不同方面交流。

　　3、过渡：树在我们的生活中随处可见，是我们的好朋友。今天，我们一起来到树的大家庭，认识这些树木好朋友。

　　二、初读课文，识字学词

　　1、学生自由朗读课文，教师出示学习要求：

　　（1）借助拼音读准字音、读通句子；

　　（2）难读的地方多读几遍。

　　2、初读指导

　　（1）指名朗读第一句，出示词语：杨树、壮大、梧桐树、手掌，指名认读，根据学生的朗读情况相机正音“壮、掌”都是后鼻音。（2）指名朗读第二句，出示词语：枫树、松柏、绿装，强调“枫、松、装”三个字都是后鼻音，特别是“柏”字的读音，要指导学生读正确。

　　（3）指名朗读第三句，出示词语：木棉、桦树、耐寒、守北疆，指名学生认读，提醒学生“桦”读第四声，“耐”是鼻音，“守”是翘舌音。指名结合生活实际说说“耐寒”的意思。

　　（4）指名朗读第四句，出示词语：银杏、水杉、化石、金桂，指名认读，注意“银”是前鼻音，“杉”是翘舌音。

　　3、再次练读课文，将课文读得更加正确流利，并与同桌互读。

　　4、多种方式巩固识字，随机出示词语，通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式巩固识字。

　　5、全班齐读课文，读出句子的节奏和韵味。

　　三、再读课文，了解树木特点

　　1、学习第一句

　　（1）出示第句一话，指名认读，说说这句话中写了哪三种树：杨树、榕树、梧桐树。

　　（2）图片出示三种树，观察图片，用自己的话说说树的样子，注意语言表达完整。

　　（3）交流后，关注这三种树的特点：杨树长得十分高大；榕树粗壮可以独木成林；梧桐树的叶片像手掌。

　　（4）全班齐读，小结树木的外形各不相同。

　　2、学习第二句

　　（1）过渡：大自然的树木除了外形各不相同，颜色也有区别！请自读第二句，说说你的发现。

　　（2）指名朗读，交流枫树的叶子在秋天变红，松树和柏树四季常青像披着一件绿色的外套。

　　（3）出示秋天的枫树和松柏图片，给予学生直观的感受。

　　（4）出示不同季节树叶的颜色变化，鼓励学生用装示颜色的词语来说一说。

　　3、学习第三句

　　（1）过渡：树木除了叶片的颜色各不相同，脾气性格也有所不同哟！瞧，老师给小朋友们带来了两种树，出示木棉树和桦树，它们一个喜暖，一个耐寒。

　　（2）指名朗读第三句话。

　　（3）小结：由于自然环境、树木的生活习性和外形有所不同，这是树木适应自然环境的结果。

　　4、学习第四句

　　（1）过渡：我们了解了树的外形、颜色、生活习性，接下来认识几种特别珍贵的树。

　　（2）出示银杏、水杉树图片，引导学生观察，用自己的话说说这两种树的外形。

　　（3）学生结合课前搜集到的资料说说“活化石”的意思，交流后适当补充。

　　（4）出示金桂树图片，鼓励学生结合自己的生活实际说说金桂开花的香气。

　　5、整体回归，指导背诵

　　（1）学生再次自由练习朗读课文。

　　（2）多种形式趣味朗读：同桌分句朗读、拍手打节奏读、师生合作读、男女生对读等形式，让学生读出情趣，读出韵味。

　　（3）学生在熟读的基础上练习背诵，要抓住每一种树木的特点帮助记忆

　　四、巩固识字，指导书写

　　五、课堂小结，布置作业

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、出示树木图，指名说出树名。

　　2、老师出示生字卡片，检查字词学习情况。二、学习儿歌，理解意思

　　1、学生自己读儿歌。

　　2、指名每人读一句，并说一说这一句讲的是什么。

　　如：杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

　　（这句话说出了杨树长得高的特点，榕树树冠大、树干分枝多、很粗壮的特点。还讲了梧桐树的`树叶像手掌的特点。）

　　3、根据学生的回答，老师边指图边总结这几种树的特点。

　　杨树——长得高，笔直。

　　榕树——长得壮，树干分枝多，树冠大。

　　梧桐树——叶子呈掌状分裂。

　　枫树——秋天叶子是红色的。

　　松柏——一年四季常青。

　　木棉——喜欢暖和的气候，生长在南方。

　　桦树——产于东北，耐寒。树皮是白色。

　　银杏、水杉——古老的树种，有“活化石”之称。

　　金桂——花朵金黄，香飘十里。

　　4、指名读儿歌，分组读，指名读。

　　5、看图，说说图中的是哪一种树。（出示课件或卡片）

　　三、学习朗读儿歌

　　1、学生自读儿歌，体会这首儿歌的特点。

　　儿歌的第一、二、四、五、六、八行最后一个字的韵母都是ang。这首儿歌是用ang来押韵的。这是儿歌的一般特点，一般是第一、二、四行的最后一个字的韵母是一样的。这样，我们读起来就朗朗上口了。同学们再读一读，体会体会。

　　2、再读这首儿歌，你们还有什么感觉？（节奏感）

　　3、指导朗读。

　　我们读儿歌时，就要读出它的节奏感。要想准确地表达出儿歌所讲的意思，读出它的节奏感，就必须注意每一行之间的准确停顿。你们自己体会一下，除了句逗停顿外，每一行词语间还应怎样停顿，读给你的同桌听。

　　4、汇报、评议。你认为他（她）读得好不好？为什么好或为什么不好？说出理由

树之歌教学设计5

　　教材分析：

　　《树之歌》是人教版教材，第二单元识字第二课，本单元全部是识字课，本课程的主题是“树木”。本课描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。本单元是识字单元，对课文内容的理解的要求和课文单元不同，重点应该放在识字写字上，引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表意，声旁表音的特点归类识字！

　　学情分析：

　　本单元的内容都是大自然的场景和实物。尤其是本课的树木，很多都是日常生活中常见的，所以接受起来比较容易。对于本课的生字，和前面课文一样数量很大，但是很有特点，都是左右结构，而且大都是木子旁，根据已经学过的熟字换偏旁的识字方法，识记起来难度并不大！

　　教学目标

　　1、认识“梧、桐、掌、枫、松、柏、装、桦、耐、守、疆、银、杉、化、桂”等15个生字，会写“杨、壮、桐、枫、松、柏、棉、杉、化、桂”等10个字，会写“杨树、树叶、枫树、松柏、木棉、水杉、化石、金桂”等8个词语。

　　识字教学，引入形声字的概念，便于分类记忆。

　　识字时重点介绍“疆”，可以从造字法的角度，解释加深印象。写字主要通过随文识记的方法，主要教学“杨”并教学木字旁的最后一笔是点。

　　2、正确、流利地朗读课文，点出诗歌的韵脚，突出重读词语。

　　3、通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。积累与树木有关的语句。感受大自然树木种类的丰富。教学重点、难点

　　朗读、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的8个生字，初步了解树木特点。

　　难点突破，利用幻灯片出示这些树木的图片，尤其是身边就有的图片，观形象的展现在他们面前，加深对树种的理解！

　　课时安排

　　2课时教学过程

　　第1课时

　　1、导入

　　大屏幕出示一组生活照，让学生猜一猜。今天我们认识更多的树木。板书

　　2、树之歌（齐读课题）

　　2．创设情境，突破识字

　　A、请同学们把书翻到18页，自由读文，借助拼音把生字读准，把句子读通顺，然后检查预习的情况，找出没有掌握好的字。（记录预习情况和生字出现的问题）

　　B、请看大屏幕：（出示带拼音的词语）

　　杨树榕树梧桐枫树松柏木棉桦树银杏水杉桂花

　　学生自己拼读，识字小老师在字音上提示平翘舌音和多音字，其余同学可以补充。针对较难的生字可以查字典，充分利用这一工具书。这节课我们就查了多音字“柏”。接着，学生们根据提示，注意这些生字的读音，齐读一遍。最后就是去掉拼音指名读、开火车读和领读。

　　C、出示8个木字旁的生字：梧桐枫松柏桦杉桂

　　归类集中识字，这些树名里藏着许多生字，仔细观察，你有什么发现？（全是木字旁）你们发现了它们字形里的秘密，再读读，还有什么发现？（形声字，左形右声）这样的字还有许多，猜一猜“橡树”“楠树”“榆树”等生字的.读音。

　　D、出示剩下的七个生字：装、银、耐、掌、守、疆、化

　　学生运用多种方法识字：加一加、减一减、换一换、对比、组词等方法记忆字形。重点引导“疆”字，运用字理识字的方法，疆字左边是一个“弓”字和一个“土”字，表示以弓记步来丈量土地，右边的三横两田表示田之间的疆域界限。

　　3．掌握笔顺，工整书写

　　首先，出示“杨”“壮”，让学习仔细观察，并读一读。提示左右结构，左窄右宽，“杨”字右边第一笔横折折折钩一笔写成。“壮”字的笔顺从左到右，右边是“士”别写成“土”。

　　然后，范写引路。范写时，先写拼音，再写汉字。边说边写，学生认真观察，注意每个字的笔顺和关键笔画。最后，书空练写。（书写时，注意正确的姿势。）

　　4、分工合作，寻找答案

　　A、听读课文，边听边思考：课文介绍了几种树木，分别是什么？每种树木有什么特点？（带着问题，小组讨论寻找答案）

　　B、学生汇报，教师板书11种树木的名称。班级学生把松柏看成了一种树，所以要及时引导。

　　C、屏幕出示每种树木的图片，边观察边说出树的特点。

　　D、多种形式读文：同桌互读、男女分读、全部齐读等，以读促思，读中感受。为背诵打基础。随堂检测

树之歌教学设计6

　　教学目标：

　　1、会认“梧、桐、枫”等15个生字，会写“杨、壮” 2个字。

　　2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。（教学重点）

　　3、通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。（教学难点）

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课，认识树木，学习树名

　　1、树是我们人类的朋友，在我们的身边随处可见。你认识身边的哪些树呢？（指名说）今天，老师和大家一起学习识字2《树之歌》，去认识更多的树木，并了解它们的特点。（板书课题，齐读课题）

　　2、师：老师给大家带来了一些树的图片，你认识吗？请快速说出它们的名字。贴树木图片，学生看图说树名（贴树名），学生读树名。

　　3、师：这些树名里，藏着我们今天要认识的8个生字呢。你们认识了吗？大声读出来。

　　①（课件出示）仔细观察字形，从这些生字中你发现了什么？（都是“木字旁”的字，且都是形声字。左边的“木字旁”表示与树木有关，右边的字提示它们的读音。）

　　②拓展树名，用学到的识字方法，猜树名。（课件出示树木图片）（榆树、橡树、楠树、棕树、石榴）

　　③生活中你还认识哪些带有“木字旁”的字？

　　二、听读课文，学习生字

　　师：请同学们轻轻地打开书，我们要到课文里去找找，这些树木都有什么特点？

　　1、听读课文，请听准你不认识的生字读音。（播放课文范读）

　　2、自由读课文，要读准生字的读音。

　　3、出示第二组生字：掌、装、耐、守、疆、银、化。

　　①借助拼音读一读，想一想用什么好办法记住这些生字？

　　师：谁来和大家说说你是怎样记住这些字的'？

　　②全班交流，汇报方法。如“掌”，说一说汉字的结构、部首、组成部分、组词。（提示注意平舌音、翘舌音和整体认读音节）

　　4、老师把我们刚刚学完的15个生字朋友，放到了词语中，你们能读准确吗？指名读、齐读。（课件出示词语）

　　三、再读课文，了解树木特点

　　1、师：同学们的识字方法可真多，认识了15个生字朋友。它们现在跑到课文中了，看看你们还能快速地认出他们吗？

　　2、自读儿歌，数一数，儿歌中共有几句话？学生自读。

　　3、师：儿歌共有几句话？（4句）指名分句读，思考：每种树木都有什么特点？指名读全文。

　　4、指名汇报每种树木的特点（贴特点）（课件出示图片）

　　(1)杨树高，榕树壮。结合图片理解“高”和“壮”的特点。（指名读）梧桐树叶像手掌。（贴梧桐树叶图片）借助比喻句理解梧桐树叶的形状。你还知道什么树叶的形状比较明显（贴银杏树叶图片），用一个比喻句说出它的特点。（指名读）

　　(2)枫树秋天叶儿红。明白枫叶在秋天经霜变红的特点，借助古诗“霜叶红于二月花”来理解。（指名读）松柏四季披绿装。借助拟人修辞，体会松柏四季常青的特点，赞美松柏耐寒的特点。（指名读）

　　(3)通过图片体验“南方”和“北疆”不同的气候特点，感受“喜暖”和“耐寒”的习性特点，对对子，如“喜暖”对“耐寒”，“在南方”对“守北疆”，感受句子的工整对仗。

　　(4)引导学生交流生活中对这些树木的印象，聊聊松树、柏树的四季常青，松树的松子，银杏树的白果，桂花的香味等。教师补充资料了解植物中的“活化石”。

　　5、练习朗读

　　（1）接读：我读树名，你们说出树的特点。如，师读：“杨树”，生接读“高”。

　　（2）问读：下面我们来玩个“问读”游戏，记住树名。（如：什么树高？什么树壮？什么树叶像手掌？）

　　6、模仿与运用

　　师：你们想不想自己来介绍介绍树木，编一句儿歌？可以说说树枝、树叶的形状，可以说说树木的习性，也可以说说花开的样子、香味。（出示图片，学生介绍）（如，泡桐粗，柳树垂，紫薇无皮）

　　四、写字

　　师：我们学习了生字，读熟了课文。接下来，我们要写２个字。

　　1、（课件出示）要写的“杨、壮”2个字。

　　2、观察字形结构，你发现了什么？

　　3、说说关键笔画，以及每一笔在田字格中的位置。

　　4、教师范写，学生边观察边书空，注意笔顺。重点讲解“木”字旁的写法，“杨”右边的横折折折钩一笔写成，“壮”指导写好左边的将字旁的笔顺，第一笔是点不是竖，遵循从左到右，从上到下的原则。提醒右边是士字，下面一横短。

　　５、学生练写。写完以后与前面的范例比对一下，看看哪写得好，哪要修改。提醒写字姿势，提醒学生做到：一看，看清字形；二记，记清间架结构；三默，回忆书写规则。

　　６、比一比，评一评。展示2、3名同学的字，指名点评，并及时修改，再练写一、两个。

　　五、指导背诵

　　师：这首儿歌用生动有趣的语言写出了各种树木的特征，你们想不想给它背下来，储存在自己的大脑中？你有没有背诵的好方法？（指名说）练习背，指名背，齐背。

　　六、布置作业

　　1、上网查查更多树木的图片和特点。

　　2、搜集与树木有关的语句，并抄写在积累本上。

树之歌教学设计7

　　一、教材与学情分析

　　本课是一首介绍树木的归类识字儿歌，儿歌共4句话，从不同的观察角度描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树等11种树木的特征。儿歌篇幅短小，通俗易懂，读来朗朗上口。二上学生已经积累了一些识字的经验，教学时，重在引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字，鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字，并把识字和朗读指导有机结合。文中的插图与儿歌中的树木对应，直观展示了树木的特点，教学可以依据二年级学生图文学习的特点，用好插图，帮助学生读懂儿歌。

　　本课要写的10个字都是左右结构的合体字，其中木字旁的字有8个，可在学生已有的学习写字经验基础上，重点指导木字旁的字，注意左窄右宽，左右部件相互协调。

　　二、教学目标

　　1.自主发现生字的共同特点，利用形声字的规律认识“梧、桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”等8个木字旁的生字和“掌、装”2个生字。

　　2.通过多种形式的朗读，把课文读正确；通过据文找树、图文对照、联系生活等方法了解杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏的特点，能背诵课文第一、二句。

　　3.会写“杨、枫、松、杉、桂”5个带有木字旁的生字，书写时能注意写好笔画有穿插的部分。

　　教学重点：利用形声字的规律认识“梧、桐、枫、松、柏、杉、桂、桦”等8个木字旁的生字和“掌、装”2个生字。

　　教学难点：通过据文找树、图文对照、联系生活等方法了解杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏的特点，三、教学准备

　　1.教具准备：多媒体课件、无线同屏器、树的图片、树名卡片、实物投影仪

　　2.学具准备：四人小组一套树的图片和树名卡片

　　四、教学过程

　　（一）看图聊树，揭示课题

　　1.（出示照片：西湖边的柳树、校园中的树）认一认照片中的树，聊聊怎么认出来的。