《画家和牧童》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编精心整理的《画家和牧童》教学设计，希望对大家有所帮助。
【教学目标】
１、会认１３个生字，会写１２个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
３、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
【重点难点】
１、重点：认字、写字、朗读课文。
２、难点：朗读感悟。
【教学方法】
自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。
【教学准备】
投影仪、生字卡片。
【课时安排】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、谈话激趣，揭示课题
１、板书课题：
２、说说什么样的人才能称为画家？牧童呢？
学生畅所欲言。
二、初读课文，整体感知
１、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。
２、出示生字游戏识字。
３、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。
４、指名分段读课文，正音。
５、这篇课文主要讲了一件什么事？
四、自读自悟
１、自由读课文１～４自然段，找出戴嵩是个著名画家的句子。
２、全班交流：
随学生回答朗读感悟有关句子：
⑴他的画一挂出来，就有许多人观赏。
理解“观赏”，用“一......就......”说话练习。
⑵看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
换种说法说句子：看画的人都点头称赞的，有的人还争着花大价钱购买。
说说两种说法有什么不同。
⑶戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。
理解“沉思”“片刻”，教学多音字“斗”
⑷他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
教师用简笔画理解“浓墨涂抹、轻笔细描”，用“一会儿......一会儿”说话练习。
⑸围观的人看了，纷纷夸赞。
说说“夸赞”的近义词。
⑹“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”。一位商人称赞道。
“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。
抓住“绝妙之作、活、神笔”，让学生明白戴嵩的画技超群。练习用赞美的语气读这两句话。
３、有感情地朗读课文：
⑴小组合作朗读课文。
⑵小组派代表展示朗读成果。
⑶选择自己喜欢的段落朗读课文。
四、指导写字
１、抹、挤、拱、批：都是提手旁的字，重点指导“抹”。
２、生练写生字。
第二课时
一、检查复习
１、游戏引路，复习巩固生字。
２、有感情地朗读课文第一～四自然段。
二、朗读感悟最后两段
１、看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。
２、默读课文，说说你喜欢谁？为什么？
如：写“戴嵩”谦虚的句子：
⑴这时，戴嵩吧牧童叫到跟前，和蔼地说：“......”
抓住表情、称呼，可以看出他的虚心。
⑵戴嵩挺了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“......”
同样抓住表情、动作体会戴嵩的虚心。
写“牧童”实事求是、敢于向权威挑战的句子：
“画错啦，画错啦！”......
３、分角色朗读。
４、人们听了牧童的话和戴嵩的表现，会说些什么？
５、学了课文，练习自己的体会，说说自己向对谁说什么？
如：我想对牧童说：“......”
三、自由诵读课文
四人一组，合作练习，再表演朗读评议。
四、拓展
我国还有很多有名的画家，你知道吗？
五、写字指导
“商”字要跟“摘”字的右半边区别，写字教学放手让学生自己发现，自己写，然后作点评。
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