老山羊当医生教学设计一等奖
作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的老山羊当医生教学设计一等奖，仅供参考，大家一起来看看吧。
老山羊当医生教学设计一等奖1
教学目的
1、懂得平时应该少吃一点糖，多参加一些锻炼，知道有了玩具要和伙伴一起分享。
2、认识6个生字和8个生词，能读准生字或词；学会“牙”字的书写。
3、了解课文内容，分角色表演。
教学重点难点
1、了解课文内容，分角色表演
2、流利的朗读课文
教学过程
一、导语
动物王国的医院里有一位医术高明的老山羊的医生（出示老山羊的图片），今天我们就来学习第10课，老山羊当医生，看看它是怎样给小动物看病的`。
二、自学
1、请你打开书第10课，读一遍课文，注意读准字音，不认识的字多读几遍。
2、小朋友互相读读，检查他的字音准不准
3、大家读的真不错，看他是谁？
a、老师出示生字卡片。早、牙、太、出
b、老师这还有几个词，挺难的，你行吗？
伙伴、医生、小熊，小猪、看病
现在我们把这些词放在课文当中，看谁能在课文中把这些词读的更准确。
4、谁愿意读给大家听听，其他小朋友注意听，看他有没有多字、丢字的现象。
三、新授
1、指导第一句
（1）小朋友读的真好，下面让我门读课文，找一找谁当医生，谁来看病。
（2）老山羊当医生，小动物来看病，自己试着读读，让别人一听就能听出谁当医生，谁来看病。
2、指导小动物的话
（1）都有哪些小动物来看病（帖图）
（2）它得了什么病，老山羊是怎么看的，请你接着往下读。
（3）小熊得了什么病？
指导牙疼：想象一下牙疼时什么样，老师就是老山羊医生，你们来当小熊，我们看着屏幕读一读。
指导“牙”字
出示挂图，及“牙”字的生字卡片。
自己独立借助笔顺跟随说说“牙”字怎么记？
同桌互相说—指生说指导书写，重点指导第二笔“竖折”的起笔位置，要把第一笔的小横包住。
独立描红再书写。
问：你能用“牙”组词吗？或说一句话。
师：我也能说，小熊听了老山羊的话天天坚持刷牙，并且不怎么吃甜食了，他的牙齿可健康了。
（4）小熊的走了之后，小猪扭着胖胖的身子来了，你怎么了？老山羊是怎么给他看病的。2个人互相说一说。
（5）小猪听了老山羊的话，真的去锻炼了。小狗确撅着嘴来了，它怎么来？谁来读读小狗的话。追问：你问什么这么读
（6）我来给你看看病
3、指导老山羊的话
你觉得老师看病的态度怎么样？你想当医生吗？读读课文中老山羊的话想想应该怎么读。
四、指导表演
请你戴上头饰，想如果你现在是医生，你会给这些小动物想什么办法看病。
五、拓展练习
范读———齐读——配乐读
六、学习生字
独立的学习生字。
老山羊当医生教学设计一等奖2
教学目标：
1、学会4个生字，认识8个字，认识偏旁“小字头”。会用伙伴说一句话。
2、朗读课文。
3、了解课文内容，分角色演一演。
4、懂得平时应少吃一些糖，多参加锻炼，知道有了玩具和小伙伴一同玩。
教学重点：
识字，正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：
理解老山羊说的话。
课时：2课时。
第一课时
设计思想：
这篇儿歌是第一篇分角色朗读、表演的课文，在设计时从问题入手，让学生带着问题去读课文，通过不同阶层的读，使学生能正确的朗读课文。在此基础上，引导学生一步步分角色朗读课文，学生在表演游戏中感受到什么是分角色朗读课文，怎么朗读课文。接着安排学生学着课文的样子，小组合作想一想，演一演给别的小动物看病，培养了同学的想象能力和创新精神。
教学目标：
1、学会2个生字，认识8个字。
2、朗读课文。
3、了解课文内容，分角色演一演。
教学重点：
识字，正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：
理解老山羊说的'话。
教学用具：
头饰、课件、图片。
教学过程：
一、创设情境：
读板书：“医生”，提出问题。
出示山羊图
同学们快看，谁来当医生？
板书“老”“当”，齐读课题。
老山羊可是一位有名的医生，它不仅能治好身体上的病，而且心理的病它也会治，病人是谁呀？到课文中看看就知道了。
二、初读课文。
1、借助拼音读课文，读准字音，看清字形，不会的多读几遍，再不会请教老师或同学。
2、想一想，老山羊的病人是谁？
三、识字、写字。
1、课件出示词语：
小熊、小猪、小狗、牙疼、太胖、怎么、吃糖、锻炼、拿出、新玩具、伙伴
2、自由拼读，个别生读。
3、去掉拼音认读。
4、开火车读。
5、写字：太、早。
（1）组词，理解字义。
（2）记字形，你有什么好办法记住这些字？
（3）范写、生描红。
6、读词。
四、分角色朗读课文。
1、指名读，其他生思考：小熊、小猪、小狗怎么了，得了什么病？
2、老山羊是怎么说的？
3、听了老山羊的话，它们各自会说些什么？
4、指导分层次角色读，读出问号和叹号的语气。
5、分角色读全文，注意语气。
6、表演读。
五、讨论：
还有那些小动物来看病？照课文的样子说一说。
六、课堂小结：
你们都是细心的、热心的好孩子。
七、作业：
用你喜欢的方式把今天所学展示给家长。
八、教学反思：
分角色朗读和表演这种形式孩子们还是第一次接触，他们很是喜欢。课堂气氛活跃，学生的思维发散，能够按不同的角色、语气进行表演。尤其是最后的环节：还有那些小动物来看病？照课文的样子说一说，孩子们更是积极，说出各种小动物和病因，并能给治疗，很像个小医生，学生在玩玩、表演中就掌握了课文的内容，了解了课文的写作形式，并能轻而易举的照课文的样子说一说。
第二课时
教学目标：
1、学会4个生字，认识8个字，认识偏旁“小字头”。
2、会用伙伴说一句话。
3、背诵课文。
教学重点：培养认真的写字习惯。
教学难点：能够认真规范的书写。
教学过程：
一、朗读课文。
二、背诵课文。
三、学习生字。
1、读卡片，读准字音。
2、组词造句，理解字意。
3、记字形。
四、指导书写。
五、作业：写一两个你认为最漂亮的字。
板书：
老山羊当医生
小熊牙疼少吃糖
小猪太胖多锻炼
小狗没人玩找伙伴
六、教学反思：
学生对于生字的掌握较好。
老山羊当医生教学设计一等奖3
教学目标：
1、学会4个生字，认识8个字，认识偏旁“小字头”。会用伙伴说一句话。
2、朗读课文。
3、了解课文内容，分角色演一演。
4、懂得平时应少吃一些糖，多参加锻炼，知道有了玩具和小伙伴一同玩。
教学重点：识字，正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：理解老山羊说的话。
课时：2课时。
第一课时
设计思想：
这篇儿歌是第一篇分角色朗读、表演的课文，在设计时从问题入手，让学生带着问题去读课文，通过不同阶层的读，使学生能正确的朗读课文。在此基础上，引导学生一步步分角色朗读课文，学生在表演游戏中感受到什么是分角色朗读课文，怎么朗读课文。接着安排学生学着课文的样子，小组合作想一想，演一演给别的小动物看病，培养了同学的想象能力和创新精神。
教学目标：
1、学会2个生字，认识8个字。
2、朗读课文。
3、了解课文内容，分角色演一演。
教学重点：识字，正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：理解老山羊说的话。
教学用具：头饰、课件、图片。
教学过程：
一、创设情境：
读板书：“医生”，提出问题。
出示山羊图
同学们快看，谁来当医生？
板书“老”“当”，齐读课题。
老山羊可是一位有名的医生，它不仅能治好身体上的病，而且心理的病它也会治，病人是谁呀？到课文中看看就知道了。
二、初读课文。
1、借助拼音读课文，读准字音，看清字形，不会的多读几遍，再不会请教老师或同学。
2、想一想，老山羊的病人是谁？
三、识字、写字。
1、课件出示词语：
小熊、小猪、小狗、牙疼、太胖、怎么、吃糖、锻炼、拿出、新玩具、伙伴
2、自由拼读，个别生读。
3、去掉拼音认读。
4、开火车读。
5、写字：太、早。
（1）组词，理解字义。
（2）记字形，你有什么好办法记住这些字？
（3）范写、生描红。
6、读词。
四、分角色朗读课文。
1、指名读，其他生思考：小熊、小猪、小狗怎么了，得了什么病？
2、老山羊是怎么说的？
3、听了老山羊的话，它们各自会说些什么？
4、指导分层次角色读，读出问号和叹号的语气。
5、分角色读全文，注意语气。
6、表演读。
五、讨论：
还有那些小动物来看病？照课文的样子说一说。
六、课堂小结：
你们都是细心的、热心的好孩子。
七、作业：
用你喜欢的方式把今天所学展示给家长。
八、教学反思：
分角色朗读和表演这种形式孩子们还是第一次接触，他们很是喜欢。课堂气氛活跃，学生的思维发散，能够按不同的角色、语气进行表演。尤其是最后的环节：还有那些小动物来看病？照课文的样子说一说，孩子们更是积极，说出各种小动物和病因，并能给治疗，很像个小医生，学生在玩玩、表演中就掌握了课文的内容，了解了课文的'写作形式，并能轻而易举的照课文的样子说一说。
第二课时
教学目标：
1、学会4个生字，认识8个字，认识偏旁“小字头”。
2、会用伙伴说一句话。
3、背诵课文。
教学重点：培养认真的写字习惯。
教学难点：能够认真规范的书写。
教学过程：
一、朗读课文。
二、背诵课文。
三、学习生字。
1、读卡片，读准字音。
2、组词造句，理解字意。
3、记字形。
四、指导书写。
五、作业：写一两个你认为最漂亮的字。
板书：
老山羊当医生
小熊牙疼少吃糖
小猪太胖多锻炼
小狗没人玩找伙伴
六、教学反思：
学生对于生字的掌握较好。
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