汉语拼音教学教学设计
作为一位杰出的老师,通常会被要求编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编收集整理的汉语拼音教学教学设计,欢迎大家分享。
汉语拼音教学教学设计1
教学目标:
1 、掌握声母z c s
2 、学会z c 1 、掌握声母z c s的读法和写法。
3 、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
重点与难点:
1、学会z c s与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。
2 、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
教学流程:
一、板题示标
1、导入:卡片:z c s这三个叫什么?
快速读和老师一起学习z cs,师板书
2、口述目标:掌握声母z cs的.读法和写法,看哪个小朋友能正确拼读带z cs的音节。
二、探究新知
1、学习三个拼音的读法。
师:谁会读这三个拼音宝宝,读给大家听。
师:你读得真好,谁能领读?
师:大家齐读。
师:开火车读。
2、学习儿歌。
师:请小朋友看18页的主题图,仔细看看图上有什么动物?它们在干什么?
同桌互说
师:谁像小鸭在游水?谁像一只小刺猬?
谁像蚕儿吐细丝?又像长蛇摆摆尾。
三、练习
读儿歌
齐读、领读、小组读、开火车读。
3、写拼音。
(1)、观察19页四线格里的拼音,谁能告诉
师:这三个声母写在哪个格?
(2)、你们可真棒,说得可真对。请你拿出笔描一描,看谁描得好。
幻灯展示。
(3)、轻轻地拿出拼音本,每个拼音写一行,看谁写得美。
4、学习音节。
出示书上的音节:
ze zu ce cu se su
(1)、请学生自由拼读。(指名读,开火车,齐读)
(2)、能给这些音节加上声调,并且组组词。
5、学习儿歌《课间操》。
冬冬早早起,扎好小辫上学去,丁丁爱劳动,认真擦黑板。
花花爱花木,小心b ǎ水s ǎ。
四、当堂训练。
1 、读一读,比一比。
z——————z u c——————c e s——————s a
z e ——————za c a ——————cu si——————se
2 、拼读音节。
z ǔ m ǔ d ǎ zì cū xì zì m ǔ
t ǔ sī yā zi wū z ǔ
3跟老师读课文,试着背诵儿歌。
五、小结。
学了这一课,我们又学会了3个声母,会拼读z cs和单韵母a e u的拼音
汉语拼音教学教学设计2
授课班级
授课时间
教材内容
执教老师
一(4)班
20xx.10.12
11.ao ou iu
(第一课时)
许晓敏
教学情况
一、激趣导入
1、复习6个单韵母,先打乱顺序认读a o e i u ü,发音口型从大到小排列后认读。
2、复习复韵母ai ei ui,指名认读,再分别说说ai ei ui的发音方法。
二、学习情景图,初步感受ao ou iu的读音
1、出示情景图,提问:你看到了什么?
2、师相机指导,自然地引出ao ou iu。
(一)学习ao 的读音
(1)出示ao
它的读音和我们刚才说的“棉袄”的“袄”的读音很像,只要把“袄”的声调去掉就可以了。谁会读?
开火车读。
(2)ao是由哪两个单韵母组成的呢? 注意看老师口形。(示范)先摆好a的口型再向o滑动,嘴巴由大到小。
再请同学来读。
(二)学习ou的读音
(1)出示:ou
谁会读?你用什么好方法读准ou的音?(先摆好o的口型再向u滑动,嘴巴由大到小,慢慢变圆)
(2)ou的读音和“海鸥”的“鸥”的读音很象,还有谁也会读。选出小老师教大家认读。
(三)学习iu的读音
(1)老师现在不教大家,你们会读吗?指名读。相机指导(先摆好i的口型再向u滑动,嘴巴由扁到圆)
(2)学生自由练习。指名读。
三、学习ao ou iu的四声
1、ao ou iu有四个兄弟姐妹也想和大家交朋友,可是现在它们正为了带声调帽子而闹得不愉快呢。我们来帮帮忙好吗?
2、请学生给ao ou iu标调。你为什么这样标?(复习标调儿歌)
3、出示ao ou iu的四声。自由练习读准它们。齐读。
4、蓝蓝的天上,飘来了朵朵白云,白云中蕴含着带声调的`复韵母,谁会读?
在日常生活中什么词里有这些音?
6、有几个复韵母很调皮,躲在美丽的花丛中,谁能把他们找出来读一读?
7、学习语境歌,复习巩固
师范读:身穿鸭绒袄,拍着小手笑。游泳健儿不怕冷,海鸥边飞边叫好。
生齐读。
(3)在这首儿歌中,和ao ou iu交朋友的汉字有哪些?带领大家读一读。
四、自主描仿,识写结合
1、时间不早了,也该送好朋友们回家了。青青草原上有三座漂亮的房子,你们看ao ou iu应该住在哪座房子里?(韵母房的一楼)
2、韵母房有两层,ao ou iu住在哪一层?
2、请大家打开语文书,把今天认识的复韵母送进各自的房间。写的时候,要注意什么?(注意两个单韵母要靠紧一些,不能分太开。)先描书上的两个,在旁边写一个,再描习字册上描一个,仿写一个,写完注意自我对照。再仿写一个。
教后小记
课程标准对于汉语拼音教学的要求是“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确拼读音节,正确书写声母、韵母和音节”;课标还建议汉语拼音教学“要尽可能有趣味性,要有适宜的活动和游戏,与说普通换、识字教学相结合”。因此在这节课中,我通过情境图、蓝天白云、花丛等情境,让学生置身于具体、生动的语言环境中学习,激发了学生学习的兴趣。但是与学生的互动不够,没有适当的活动,没有创设条件让学生更主动地学习。
巩固阶段我出示语境歌后,让学生找一找含有ao ou iu的音节,要求太高,并将韵母和音节混淆了,浪费了一些时间,以至于最后没有时间让学生书写。
今后在备课、上课过程中,要注意精心设计教学环节,精讲精练,切实提高40分钟的效率。
汉语拼音教学教学设计3
一、教材分析
本课包括4部分内容。第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及他们的四声,并配有三幅提示音形的图画。第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。第三部分是z、c、s的书写范例。第四部分是复习巩固,包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画,以及三个标有拼音的词语。第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌中有许多三拼音,如”qiáo、suàn 、liǎo、xiǎng 、kuài”有一定难度。教师可充分利用小组合作的优势,鼓励孩子们之间互相帮助,如小组内还有困难,可让小组之间互相帮助,这样不仅可以让孩子感受到学以致用的快乐,还能培养他们的合作意识。正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点,声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。
二、预设目标:
1能正确认读、书写声母z、c、s。
2能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。
3能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。
4能熟练地拼读儿歌,并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。
三、教学时间:2课时
四、课前准备:拼音卡片、课件
第一课时
教学要求
1能正确认读、书写声母z、c、s。
2能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。
教学过程
(一)复习旧知
认读韵母a o e i u及其四声。
(二)学习新课
1教学“zi”
(1)出示图片,小姑娘在干什么?(小姑娘在黑板上写字。)
(2)用粉笔写的字叫(生:粉笔字)。用钢笔写的字叫(生:钢笔字)。用铅笔写的字叫(生:铅笔字)。用毛笔写的字叫(生:毛笔字)。你会写哪种字?
(3)字的拼音就是”zì”(出示)试读,引导观察形:像小姑娘写的字,加上ì。去掉小帽子,谁会读?(正音)
(4)练读四声。
(5)儿歌巩固:老鼠出洞,zī zī zī。我爱紫色,zǐ zǐ zǐ。我会写字,zì zì zì。
2教学“ci”
(1)出示图片,图上画的是什么动物?(小刺猬)
(2)为什么叫它刺猬?(身上有刺)
(3)还有哪些动物身上也有刺?(豪猪……)植物呢?(茄子、黄瓜、月季、玫瑰……)
(4)刺的'拼音就是”cì”,引导记形。去声调认读”ci”,正音。
(5)练读四声。
3教学“si”
(1)出示图,蚕宝宝在干什么?(吐丝)
(2)谁还能给丝组个词?(头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……)
(3)丝的拼音就是”sī”,引导记形。去声调认读”si”,正音。
(4)练读四声。
(三)巩固练习
快速认读整体认读音节:zi、ci、si。
(四)比较认读
出示zi—z ci—c si—s
1师带读。
2说说每对拼音有什么相同、不同的地方?(明确前面的都是整体认读音节,后面都是声母,发音相似,但声母的发音要更轻、更短一些。)
3打乱顺序认读。
(五)书写练习
1师范写,生书空。(强调z、c、s都是小个子,都住在二楼,都是一笔写成的。)
2生在书上临摹,速度快的在范字旁可多写几个。教师提醒学生写字要注意保持正确姿势。
3交流展览。
第二课时
教学要求
1能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。
2能熟练地拼读儿歌,并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。
教学过程
(一)猜谜巩固
猜谜:像个2字(打一声母)。半个8字(打一声母)。半个圆圈(打一声母)。组内(举拼音卡片)比赛
(二)复习认读
卡片认读zi 、ci、si 、z 、c 、s。
(三)拼读练习
1出示:za ze zu
(1)学生试读。
(2)指名拼读。
(3)小老师领读。
(4)各种方式练读。
2同样方法学习ca ce cu sa se su 。
3比较认读:za—ca—sa ze—ce—se zu—cu—su
4三拼音练习出示”zuo cuo suo”。
(1)回忆三拼音的拼法:可先把后面两个音拼起来,再和声母相拼。或快速连读三个音进行拼读。
(2)学生试读。
(3)小老师领读。
(4)各种形式巩固读。
(四)巩固练习
1出示图:
(1)请学生仔细观察图,小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。bà bà:(tuō dì)mā mā:(cā bō li)xiǎo míng:(zuò hè kǎ)
(2)集体拼读。
2出示儿歌
(1)自己试着拼拼读读,将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。
(2)小组合作互相请教不会读的拼音。如仍有困难可将拼音写到黑板上。
(3)共同解决黑板上的拼音,并各种形式进行拼读训练。
(预设:suàn xiǎng kuài liǎo qiáo)
(4)小组成员再次合作,用喜欢的方式练读儿歌,也可背出来。
(5)汇报表演。
(6)齐读儿歌。
(7)出示生字:做过了不乐
(8)回想它们读什么,想不起来的的可以去找找它们的拼音。
(生可能会提出:”了”和”一”有不同的发音,教师随机渗透多音字教育,但不强求人人掌握。)
(9)认读生字。
汉语拼音教学教学设计4
教学目的:
1、学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si,发音准确。
2、学会正确书写Z、C、S三个声母。
3、引导学生观察,发展学生的观察能力,培养学生把话说完整的习惯,项固“i”上的标调规则。
教学重点、难点:
1、认识整体认读音节zi、ci、si。
2、学会正确书写“S”。
教具准备:
声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。
教学过程?:
一、复习
出示卡片导入?,前面我们学习了6个韵母,14个声母,现在老师要考考大家,我请小朋友来读声母、音节卡片。
tu di g b d p q t t e
ju xu qi jia tuo
二、新课
1、小朋友们的本事真不小,认识这么多的字母和音节,今天,我们继续学习声母。这节课谁学得最好,老师就奖给他一朵小红花。
2、教学Z
①出示灯片1问:图上的小弟弟在干什么?(写字)
②请跟着老师念“写字”,把“写字”的“字”读成一声,并读得轻一些,短一些,就是我们今天所学的第一个声母“Z”,板书Z,请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。教儿歌:像个2字,Z、Z、Z。
③出示音节“zi”,请小朋友们仔细观察,这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z),声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴,i在这里不读“衣”,它不能和Z相拼,它和声母Z组成一个音节,作为一个整体来认读,仍读zi,zi又称整体认读音节。
把声母Z读得长一些,重一些就是音节“zi”的读音,请听老师读zi、zi、zi,小朋友判断读的`是声母Z还是音节zi。
以前我们学的音节都有四个声调怎么读,出示幻灯片:zī、zí、zǐ、zì,请跟老师读,小朋友自己练习读一读,比一比谁读得最好。
3、教学C
①今天小朋友们都学得很认真,出示幻灯片2,这是什么?(刺猬),一种长有许多刺的小动物。
把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”,并读得轻一些,短一些,就是我们今天所学的第二个声母“C”,板书C,范读三遍,教读三遍。
②出示“ci”
小朋友们,想一想,老师在声母C的右边加一个“i”就组成了一个什么?(音节),音节要读得长一些,响一些,有哪位小朋友能读出这个音节?
谁能读出ci的四个声调,灯片显示cī、cí、cǐ、cì,请大家跟着老师读,老师说几声,学生读相应音节。
4、教学S
①看图,图上画的是什么?(蚕),蚕在干什么(吐丝)。
请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么?
请跟我读,把蚕丝的“丝”读得轻一些,短一些,就是今天要学的第三个声母“S”的发音,范读,教读。
②前面i和z、c组成一个整体认读音节,那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读,再读出四声。
5、分组赛读zi、ci、si四声及文中的儿歌。
6、教学书写
①观察书上z、c、s占几格,占的哪一个格?(中格)
②范写z、c(半个圈)s(从右向左写,像半个八字)。
三、游戏:小猴闯关
小猴下山闯关,闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节四关中任意三关者得一朵小红花。
小黑板出示:
声母关p d z c s
二拼关gu xu qi he ha
三拼关jia xia gua qia
整体认读zi ci si
四、小结
今天我们学三个声母Z、C、S和整体认读音节zi、ci、si,大家都学得很认真,还有几只聪明的小猴闯过了几关,得到了小红花,小朋友们以后只要努力学习,长大后,就能成为祖国的有用之才。
汉语拼音教学教学设计5
【教学目标】
1、比较区分形近韵母。
2、拼读音节,并恰当的和图 连接起来。
3、正确认读词语。
4、读儿歌并拼一拼。
【教学重点】
区分形近韵母。
【教学难点】
拼读音节并和图连接起来。
【教学用具】
字母卡片、词语卡片、三个硬纸片做的圆片和三条直 线、幻灯机。
【教学设想】
区分形近韵母时,可出示9个复韵母,让学生通过找双胞胎的方式找出三组相近韵母,通过发音进行区分。认读词语一题,教师可以提示两点:一是想想哪些字要读轻声,可在下面画横线,给自己提个醒;二是先竖着读,再横着读,想想每一横排的词语有什么相同点。拼图时可用幻灯机演示。
【教学过程】
第一课时
一、复习导入
认读所学9个复韵母 ai ei ui ao ou iu ie ue er。
二、综合训练
1、我会读:出示卡片 ie-ei iu-ui ei-er。
同位互读。指名读。比较形状与发音。
2、我会连:投影出示
看每幅图上画了什么?(乌龟、袋鼠、鸵鸟、梅花、柳树、小桥)
谁能用拼音拼出这些事物的名字?(同位讨论)
指名逐个拼读,教师写出来。
学生看黑板拼读音节词语。(自由读)
学生连线。
教师检查纠正。
3、补充练习:拼读音节词语。
ci wei ye tu jiu cai dou jiao qie zi
4、小结。
〖板书设计
复习三
ie—ei iu—ui ei—er
〖教学后记
在课堂上通过抢苹果的游戏,学生拼读音节的`积极性很高,收到了意想不到的效果。
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