《语文园地》教学设计

时间：2024-11-23 05:42:53 教学设计我要投稿

《语文园地》教学设计

　　作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编精心整理的《语文园地》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《语文园地》教学设计

《语文园地》教学设计1

　　学习目标：

　　认识“男、女、开、关、正、反”六个生字，会写“女、开”两个生字，会说由单音节反义词组成的一些词语。会读“春天、夏天、秋天、冬天、大地、树叶”等词语，并会用这些词语说话。让学生懂得在生活中识字，养成在生活中识字的习惯。积累两句谚语。

　　学习重点：

　　认识六个生字，会写其中两个生字。

　　学习难点:

　　引导学生用词语说句子。

　　教学过程：

　　一．激趣导入，进入“识字加油站”

　　1.师：现在我们已经认识了一些字，今天老师给同学们带来了几个生字宝宝，我们一起去认识一下，好吗？

　　2.课件出示：大

　　学生认读。

　　师：谁知道“大”的.反义词是什么？

　　指名说出“大”的反义词“小”。

　　课件出示“大小”，

　　学生齐读。

　　同样出示“上下、南北”，引导学习齐读。

　　3.课件出示：男

　　指名认读。教师领读。

　　师：谁知道“男”的反义词是什么?

　　学生汇报“女”。课件出示“女”，并领读“男女”。

　　同样认识“开关、正反”。

　　4课件出示六个词语，学生齐读。

　　指导书写“女、开”

　　6.师：这六个词语都是由反义词组成的词语，像这样的词语你还知道哪些？

　　学生汇报：进出，来回，里外……

　　二．字词句运用

　　师：老师这儿还有一组词语，谁会读？

　　课件出示：春天? 夏天? 秋天? 冬天

　　大地? 树叶? 青草? 莲花

　　飞鸟? 小鱼? 青蛙? 雪人

　　指名认读。齐读。

　　师谁能用里面的一个词语说句话？

　　老师举个例子：我们这里现在是秋天……

　　引导学生用词语说话，师及时鼓励。

　　三展示台

　　师：其实我们不只可以在课堂上识字，生活中到处都能识字，同学们找一找在我们学校的哪儿有字，你认识吗？

　　学生交流、展示

　　师：我们走在大街上也可以识字，买东西也可以识字……我们要养成在生活中学习的好习惯。

　　三．日积月累

　　师:我们认识了这么多字，真棒！老师这有两句谚语，谁能读下来？

　　课件出示：一年之计在于春，

　　一日之计在于晨。

　　一寸光阴一寸金，

　　寸金难买寸光阴。

　　学生如果读不下来，师领学生读。

　　学生自由读、背。

　　四．布置作业

　　从生活中认五个生字，并说说从哪认的。和爸爸妈妈一起读：小松鼠找花生

《语文园地》教学设计2

　　【学习目标】

　　１、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。

　　２、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。

　　３、自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。

　　４、运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等９个字。

　　能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。

　　【课前准备】

　　课件或投影（“日积月累”中的词语），十二生肖邮票挂图。

　　第一课时

　　〖口语交际

　　一、创设情境

　　１、教室黑板上写上活动的主题：“闪光的金钥匙”新闻发布会。

　　２、教师宣布会议内容，规则及奖励办法

　　二、内容：

　　同学们将近期了解到的祖国传统文化以新闻发布的形式向大家作个汇报。

　　规则：

　　⑴ 按小组选一名“新闻发言人”，“发言人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化，再加以归纳向大家作具体介绍。

　　⑵ “新闻发言人”在介绍的过程中要接受班内“记者”们的提问。

　　奖励办法：

　　凡是让大家有耳目一新之感的发言均可奖励一把“闪光的金钥匙”。

　　民主推荐：

　　１、组内交流，让全组同学充分了解各自搜集的资料。

　　２、组内评选：推出“新闻发言人”。

　　３、共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。

　　成果发布：

　　１、各小组依次进行介绍“发言人”介绍的时候，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。

　　２、所有同学根据发言情况对各小组的表现进行评估。

　　总结颁奖：

　　三、布置作业

　　选择自己最感兴趣的一种传统文化讲给家里的人听。

　　第二课时

　　〖习作

　　一、再现生活

　　１、回忆近期开展的“闪光的金钥匙”这一活动。

　　２、选择自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听，请他们提意见。

　　二、描述生活

　　１、指名同学在班内把自己最感兴趣的一项介绍给大家。

　　２、介绍同一传统文化的同学可以相互补充，说说可以从哪几个方面介绍。

　　３、把自己最感兴趣的话题整理一下，写成一篇习作。

　　三、回味生活

　　１、小组内互阅习作，提出修改意见。各自根据同学提的修改意见进行修改。

　　２、教师选取优秀习作加以评价，发现带共性的.问题适当指导。

　　四、创造生活

　　１、把自己写的习作介绍给更多的人，做一名祖国传统文化的传播者。

　　２、班内交流习作，选出写得好的，装订成一本习作集。

　　第三课时

　　〖我的发现

　　１、回忆旧知，明其特点：

　　出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”（学生说说这句话中意思相反的词。）

　　２、出示词语：

　　远近闻名黑白相间轻重倒置

　　舍近求远头重脚轻积少成多

　　异口同声左邻右舍里应外合

　　３、

　　⑴ 引导学生认读词语。

　　⑵ 引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发现这些词语的构成特点。

　　４、引导学生积累词语：

　　⑴ 鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。

　　⑵ 学生读读记记这些词语。

　　〖读读背背

　　１、观察与认读：

　　⑴ 学生观察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？

　　⑵ 学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。

　　２、了解十二生肖：

　　⑴ 让学生懂得邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。

　　⑵ 交流一些有关十二生的传说。

　　⑶ 交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。

　　⑷ 学生说说自己属什么。

　　３、读读与背背：

　　⑴ 学生读词语，注意按一定的顺序。

　　⑵ 学生试背十二生肖。

　　第四课时

　　〖读读认认

　　１、学生自读并观察生字特点。

　　２、学生说说发现的特点。（生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。）

　　３、学生自由读、指名读。

　　４、同座互相检查对生字的认读情况。

　　〖展示台

　　１、学生商议展示方式。

　　２、自主或合作进行展示的准备工作，班长与组长负责进行分工，教师参与准备（注意不同传统文化的不同展示形式）。

　　３、学生自主进行展示、交流（鼓励学生边展示边介绍）。

　　４、教师总结，表扬表现突出的小组或个人。

《语文园地》教学设计3

　　教学目标：

　　1、认识带有厂字头、穴宝盖的生字，运用形声字的构字规律识字。理解并积累表示笑的词语。理解积累由意思相近或相同的两个字组成的词语。

　　2、熟读《弟子规》片段，积累语言。

　　3、阅读《好天气和坏天气》，學会从不同角度看问题。

　　课时安排：2课时。

　　教学过程：

　　板块一、辨识规律，自主识字

　　1、出示相关图片，朗读词语：厨房、厕所、车厢、大厦。

　　这些生字有什么相同点？

　　2、引导学生了解厂字头。厂字头的字往往与房屋、处所有关。

　　3、再次朗读词语，正音：厕。

　　4、出示相关图片，说说“窟窿、洞穴、窑洞”的区别。

　　5、朗读词语：窟窿、洞穴、窑洞、窄小。正音：“窄”读翘舌音。“窿”读第二声，在“窟窿”中要读轻声。

　　6、比较这组生字的相同点。理解穴宝盖的字大都与洞穴有关。

　　板块二、读演结合，积累词语

　　1、出示“字词句运用”中描写笑的词语，指名读，齐读。

　　2、这些词语都是描写笑的，

　　但有些不同，请任选一个，为大家表演。

　　学生表演之后，引导学生辨析词语含义的区别。

　　3、再次齐读词语。你还知道其他关于笑的词语吗？

　　4、刚才我们通过表演理解了词语含义的区别，现在老师要提高难度了，请大家不用表演只用声音和表情来表现下列词语的含义。出示：

　　连蹦带跳、难为情、和颜悦色

　　指名读词语，评析。

　　现在我们把词语放回句子。指名读，齐读。

　　小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”

　　小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”

　　老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”

　　小结：朗读人物对话时，可以根据提示语，读出合适的语气。

　　5、找到生字的结构规律，可以帮助我们更好地学习生字。找到词语的'构词规律，就能更好地理解积累词语。出示：

　　教诲、寻找、伙伴、灾难、明亮、柔软

　　与同桌讨论一下，这些词语内在的规律是什么。

　　小结：这些词语都是由两个意思相近或者相同的字构成的。所以，词语的意思就是字的意思，只是程度更深。

　　6、你还知道哪些这样的词语？再次齐读词语。

　　板块三、多样诵读，明理践行

　　1、师示范朗读《弟子规》片段。讨论：你们听出老师是怎么读的吗？师再次示范朗读，引导学生注意朗读韵文时要注意停顿和节奏感。

　　2、指名朗读，相机正音。生齐读，变换节奏读，轮读。

　　3、讨论：有哪些内容读不懂？有哪些内容读懂了？

　　4、完整讲解选段意思。

　　帽子要戴端正，穿衣服要把纽扣扣好；袜子和鞋子都要穿得平整，鞋带要系紧，这样全身仪容才整齐。回家后，脱下来的帽子和衣服应当放置在固定的位置，不要随手乱丢乱放以免弄皱弄脏。每一个人都应当重视自己的品德、学问和才能技艺的培养，如果感觉到有不如人的地方，应当自我警惕，勉励自己要奋发图强。至于外表穿着，或者饮食不如他人，则不必放在心上，更没有必要忧虑自卑。

　　5、再次齐读。

　　6、读了这段话，你想到什么？

　　板块四、阅读文章，巩固技能

　　1、轻声朗读《好天气和坏天气》。

　　2、分享：你觉得这个故事有趣在哪里？你从故事中读懂了什么？

　　3、这个故事让你想到了本单元的哪篇课文？为什么？

　　4、为同学们朗读你比较喜欢的段落。

《语文园地》教学设计4

　　【教学目标】

　　１、读、写并积累本单元与战争相关的词句。

　　２、培养学生的关注新闻的意识。

　　３、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。

　　４、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼唤。

　　５、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。

　　【教学准备】

　　１、搜集与战争相关的影视资料。

　　２、搜集新闻。

　　第一课时

　　词语盘点、我的发现、日积月累

　　一、谈话导入

　　同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤。现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。

　　二、学习“读读写写”“读读记记”

　　１、学生自由读词语，注意：读准字音。

　　２、小组学习：

　　读词语，相互正音；交流词语的.意思；交流读记词语的方法。

　　３、学生书写“读读写写”的词语。

　　４、教师听写词语。

　　三、学习“我的发现”

　　１、学生自由读这些句子。

　　２、四人小组讨论交流：你发现了什么？

　　３、全班交流：

　　你发现了什么？这两组句子中带点的部分表达了怎样不同的情感？

　　４、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。

　　５、教师小结：

　　同学们，通过刚才对这些词句的学习，我们不仅理解了这些句子，而且还用你那充满智慧的眼睛去发现，用聪明的大脑去思考，可谓一举多得！语文王国里精彩无限，只要你有一双善于发现的眼睛，你会感受到魅力无处不在，希望你在以后的学习中有更出色的表现。

　　四、学习“日积月累”

　　１、自由读“日积月累”中的成语，注意：读准字音。

　　２、指名读成语，集体正音。

　　３、再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。

　　４、学生上台讲成语故事。

　　５、总结：

　　流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化，让我们多积累些成语，把这里的成语背下来。

　　第二、三课时

　　看图写话

　　一、触景生情

　　１、播放残酷的战争录像，然后定格在书中的那张照片上。

　　２、启发谈话：

　　战争给人类带来的灾难是深重的，这张照片是１９３７年８月２８日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。看了刚才的录像和这张照片，你有什么想说的吗？

　　二、真情表达

　　１、提出要求：

　　下面，我们就围绕这张照片，展开合理的想象，把看到的和想到的写下来。

　　２、指导观察和表达：

　　⑴整体感知图中的景和人。说一说：图上讲的是什么？

　　⑵突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生去想象：这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孩子今后将会怎样？

　　⑶完整表达，教师鼓励学生调动已学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。

　　⑷在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。

　　三、课外延伸

　　师：同学们，希望你们通过课文阅读、看电影电视、听故事、参观展览等活动，了解更多的有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。

《语文园地》教学设计5

　　【教学理念】

　　本次习作教学以《小学语文课程标准》中对四年级习作能力训练的要求：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写清楚。”为指导，教学中，教师努力为学生创设编写童话的愉悦情境，鼓励学生大胆想象，鼓励学生写出富有个性的、充满童真童趣的语言，尽可能让学生在写作实践中获得编写童话的乐趣，体验编写童话的成就感。总之，我力争设计出一条符合学生年龄特点的作文训练的新路。

　　【教学目标】

　　1.体会童话的有趣，感受童话带来的快乐，激发创作童话的兴趣。

　　2.初步领会编童话的方法，在编童话的过程中，培养学生想象和表达的能力。

　　3.学习修改习作中明显错误的词句，并感受与他人分享习作的快乐。

　　【教学重难点】

　　大胆想象，设计有趣的情境情节等。

　　【教学过程】

　　课前：重温童话故事

　　一、兴趣盎然进童话——识“有趣”

　　1、聊一聊，体会童话有趣

　　2、猜一猜，诱想象入童话

　　（设计意图：通过创设情境，激发学生走进童话的.欲望；随之启发学生以自己读过的童话为例谈谈对童话的认识，使学生体会童话的有趣；引导学生猜想“金蛋”里面藏着什么，尽可能地发散学生的思维，拓展思路，为下面的大胆想象提供契机。）

　　二、奇思妙想编童话——聊“有趣”

　　1、想一想，确定童话主人公

　　（设计意图：让学生把自己心中的童话主人公写下来或画下来，其实是给学生思考的时间，为下面让学生充分酝酿故事情节奠定基础。）

　　2、比一比，大胆新奇编童话

　　（1）出示美国小学生作文获奖的例子。

　　师小结：大胆新奇地去想象，你会有意想不到的收获。

　　（2）学生自编童话故事

　　①想一想：根据自己确定的主人公，想象他们之间发生了什么有趣的事？

　　②说一说：与同桌交流一下，看谁的想象最出人意料，最吸引人。

　　（设计意图：通过回顾范例，有意识地让学生以“大胆想象，抓意想不到”来编童话故事，开启学生的思路，使学生有话可说，有法可循，以此降低编写童话的难度。）

　　3、学一学，佳作引路明方法

　　（设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔”。在学生浓厚学习兴趣的基础上，通过补充耳熟能详的童话片段，引导学生把童话写得有趣，必须让故事中的人物说起来，动起来，为下面写好童话片段奠定基础。）

　　三、妙趣横生写童话——写“有趣”

　　1、练一练，打开思路写片段。

　　（设计意图：通过聊“有趣”，在说中学到童话写法，先说后写，可以降低习作的难度，消除学生的畏惧心理，让学生积极地投入到快乐的习作过程当中。）

　　2、读一读，修改自己的片段。

　　（设计意图：“好文章是改出来的。”边读边改，也是一种很好的修改办法。既凸显了课标教学建议中“学习修改习作中明显错误的词句”的要求。同时，引导学生给自己觉得最有趣的地方和生动的词句做上记号，也体现课标中要不断强化学生积累和运用的意识。）

　　四、快乐分享赏童话——抓“有趣”

　　评一评，交流赏析促提高

　　（设计意图：优秀习作赏评，不仅给孩子一个示范作用，为课后的自改提供方向，而且也为写得好的同学提供展示的平台，让他们享受到成功的喜悦，使他们乐写。把赏评挤进有限的课堂，意在趁热打铁，把片段的训练做得更扎实、有效。）

《语文园地》教学设计6

　　【指导思想】

　　根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。

　　【教学目标】

　　１、培养学生的创新能力；

　　２、初步引导学生学会搜集整理资料，培养学生的合作意识。

　　【课前准备】

　　１、教师制作关于桥的课件。

　　２、学生搜集桥的图片。

　　３、学生自己设计的“未来的桥”图纸。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，谈话导入

　　１、师：同学们，这几天大家都忙坏了，又是搜集桥的图片，有是画桥，那大家肯定知道我们今天这节课是与什么有关的啦？

　　生：桥。

　　师：好，那我们就给这节课起个名字叫：桥。（老师板书：桥）老师也搜集了不少桥的图片，你们想不想看呢？

　　生：想。

　　２、播放有关桥的课件。

　　（课件演示桥的发展：木桥──石桥──公路桥──公路、铁路两用桥──立交桥等）

　　师：刚才你们都看到哪些桥呀？

　　生：木桥，竹桥，石桥……

　　师：是呀，桥的世界真是太丰富了，在这么多桥中，你最喜欢什么桥呢？（先同桌练说，再指名说；引导学生先说喜欢的桥的名称，再说喜欢的原因）

　　（引：ａ、她是怎么把这座桥说得好的？ｂ、她说的好这座桥有什么秘密呢？ｃ、她又是为什么说的这么好，引起了你们这么热烈的掌声呢？ｄ、她最独特的地方是什么？）

　　３、小结过渡：小朋友你们精彩的发言让黄老师了解了你喜欢的桥，随着科学的发展，桥也不断在变化，同学们你们充满想象力的小脑袋瓜里，想想未来的桥是什么样的呢？（板书：未来）请你们把设计的“未来的桥”的图纸高高举起吧！

　　二、语言训练，传授方法

　　１、指名介绍自己设计的桥，师生、生生模拟对话。

　　师：某某同学，你设计的桥是什么桥呀？

　　生：我设计的桥，名字叫“避难桥”只有我们小朋友才看的见，每次爸爸妈妈打我的时候，我就躲进去吃零食，打电子游戏、睡觉。

　　（下面的同学对他的设计提问）

　　生：它有什么特点呀？（或什么用途呀？）

　　生：我给你提一个建议，可以把它设计的更美观一些！

　　（再找几个同学说说，然后小组交流）

　　⑴ 我设计的桥，名字叫“动画城桥“，如果你想见动画世界里的明星，就来我们的动画城吧，它会让你一夜之间美梦成真，与你的偶像零距离接触，你瞧，这是蜡笔小新、哈里波特。

　　⑵ 我设计的桥，名字叫“美食桥”，桥身是用巧克力做的，桥栏杆是冰淇淋，其它部分都是各式各样的美食──哇，香死我了！

　　⑶ u f o 桥，我在上面安放一个高科技装置，瞧，就在这座桥的底部，每当发大水的时候这座桥就会向飞碟一样飞起来。

　　２、引导学生归纳交际的基本方法：先介绍桥的名称，再说桥的`特点或用途。

　　３、在小组内评出“最佳设计者”。

　　师：好，各位，下面我们将在这里举行一个隆重的，惊心动魄的奥斯卡桥梁颁奖典礼，下面所有的孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁比赛的入场券，在这样的盛会上，我们可以颁什么奖呢？谁来提一提？人教版小学语文第二册《语文园地八》教学设计相关内容:ai ei ui教学反思胖乎乎的小手（第二课时）《平平搭积木》练习人教版一年级《日月明》教案《阳光》教学设计1《汉语拼音·复习一》教学建议《7棉鞋里的阳光》教学设计《胖乎乎的小手》教案查看更多>> 小学一年级语文教案

　　⑴ 你得意思是说给他平一个美观奖；

　　⑵ 你想的太特殊了，黄老师备课的时候都没想到这一点，黄老师把它记下来。

　　⑶ 你和黄老师想到了一块，对于这些表现突出者我们一定要设一个特殊奖项，“小小桥梁的设计师”是不是也能代表你们心中的想法？

　　三、再创情境，扩展训练

　　１、师：在黄冈市长江河面上，不久还可能会建起鄂黄长江二桥，你们想不想把自己的设计推荐给市长伯伯呢？以小组为单位，把评选出来的“未来的桥”图样讨论以下，该怎么样向市长伯伯介绍，才能让他采用你们的设计方案。

　　２、各小组汇报，交流。

　　３、小组间交流。

　　⑴ 每组选一个向市长伯伯（一生扮演），介绍本组的“未来的桥”设计方案，介绍后将图贴在黑板上。

　　⑵ 其他小组对他们进行质疑。（从桥的造型，材料，色彩等方面）

　　４、颁奖仪式。

　　四、回顾历史，升华感情

　　１、总结这节课，老师给学生寄予希望。

　　２、欣赏黄冈各地的桥（多媒体演示桥的图片并配乐以及书法“桥”字）让学生在音乐中即感受历史，有能欣赏书法。

　　五、课后延伸

　　将自己设计的“未来的桥”方案介绍给家人或好朋友，并动手制作桥的模型。

《语文园地》教学设计7

　　教学目标：

　　1、知道这次习话训练的要求，初步学会观察物体的方法。

　　2、初步学会口述自己喜欢的玩具。

　　3、能写几句话，写出玩具的特点。

　　4、学会按从上到下的顺序写话。

　　教学重点：

　　学会口述自己喜欢的玩具，能写出玩具的特点。

　　教学难点：

　　学会按从上到下的顺序写话。

　　教学过程：

　　一、、创设情境，激发交际

　　1、师：小朋友们，老师知道你们都很喜欢玩玩具，今天我们就来聊聊我最喜爱的玩具（板书：我最喜爱的玩具）

　　2、老师从玩具商城带来了一些玩具，有你玩过的吗？你最喜欢哪个？（PPT课件出示）

　　3、老师知道你们家里的玩具一定也很多，你能用这个句子来说一说你最喜爱的玩具吗？（出示“我的玩具可多了，我最喜欢xxxxxxx的xxxxxxx。”）

　　4、这些可爱的玩具，给我们的生活带来了无穷的乐趣，伴随我们度过了许多美好的童年时光。这节课我们就边玩边写，写一写你最喜爱的玩具，请大家翻开课本第40页，我们一起读一读这次写话的要求。（PPT出示语文园地三的写话要求）

　　二、举例分析，罗列提纲

　　1、今天，老师也带来了我自己最喜欢的玩具，看！这是什么？（北极熊）。仔细观察，谁能说说，你最喜欢这只北极熊的什么地方？为什么？（板书北极熊）

　　学生可能会说到：我最喜欢他的围巾，因为他的围巾颜色特别鲜艳；我最喜欢他的眼镜，看起来特别帅。这时你可以点评他们用的形容词。根据学生说的，你可以进行板书：头、脖子、身体、四肢……（说到手感可以给一个学生摸一摸）

　　2、头部除了眼睛还有什么？

　　3、刚才老师把同学们的回答进行了整理，看看，老师是按照什么顺序写的？（从上到下）所以我们在要想把玩具介绍清楚，就要按照一定的顺序。

　　4、你们喜欢这只北极熊吗？谁想来摸一摸？什么感觉？（软软的）是呀，就是因为它摸起来软软的特别舒服，所以我特别喜欢抱着它睡觉，它呀，可是我的最爱！（板书好玩、喜爱）

　　三、分组讨论，学以致用

　　1、有一个小朋友，也有和老师一模一样的北极熊，我们来听一听，她是怎么介绍的（视频结束出示PPT范文）

　　2、她说得好吗？这个小朋友先说了北极熊的耳朵、双眼、鼻子、围巾，也是按照从上到下的顺序。（范文要在突出顺序的.词语下面划横线）

　　3、老师觉得她说得最有意思的是这句话：它总是把头抬的高高的，看起来神气十足的样子，好像在告诉大家“我是最厉害的”。她用了拟人和想象的方法，把北极熊最好玩的地方说出来了。

　　（PPT将“最有意思的是”也要划出来）

　　4、你能像她那样，按顺序和同桌说一说，你的玩具是什么样的吗？说的时候要把话说清楚。（板书说清楚）

　　5、请把你们的玩具放在桌子的右上角，我们来听听同学们是怎么说的。别人在发言的时候我们应该怎么做？

　　6、谁能像她那样来介绍自己的玩具？（4个）你能说说，它最有意思的地方是什么吗？你这么喜欢它，它一定很好玩，你能说说它好玩在哪里吗？老师看到你在说这个玩具的时候，脸上带着笑容，你一定很喜欢他。你能告诉大家你为什么喜欢它吗？

　　有的孩子可能会说：因为它很可爱。（老师：可爱的玩具有很多啊，你为什么最喜欢它呢？）

　　有的孩子会说：因为它好玩。（老师：你能说说它怎么好玩吗？）

　　7、比喻句的作用：你把XX比作XX，你的想象力真丰富，我们在写话的时候如果用上比喻句，文章就更加精彩了。

　　8、刚才这几个小朋友的发言都很精彩，掌声送给他们。老师知道还有很多同学想说，没关系，就让我们把你对玩具的喜爱之情记录在“玩具写话卡”上，用上刚才的方法，按顺序，把玩具写具体（板书写具体），你可以接着老师的这句话往下写，也可以自己写，如果能用上上面这些优美的词语，你的文章就更精彩了。（PPT出示词语）

　　9、写的时候格式要规范，注意开头空两格，标点符号要占一格，不会写的字可以用拼音代替，开始吧。

　　10、好了同学们，请停下你们手中的笔，请坐好，老师这有几篇美文，我们来看看别人是怎么写的。这是哪位同学的？你自己来读一读。（师批注画星星）

　　四、课外拓展、延伸交际

　　由于时间的关系，没有写完的同学我们回去再慢慢写，课后，你还可以运用老师教的这些方法再写写其它玩具，介绍给其他的小伙伴。课就上到这。

　　板书设计：

　　按顺序

　　说清楚

　　写具体

　　头

　　脖子

　　身体

　　四肢

　　我最喜爱的玩具

　　样子

　　北极熊

　　好玩

　　喜爱

　　资源文件列表：

《语文园地》教学设计8

　　【设计理念】

　　创设情境，以激发学生说的欲望，创设不同角色让学生体验，引导学生积极讨论，主动表现。放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。“乘坐语言快车”到字词游戏宫去看看，增强读背的趣味性，体现小组合作精神。引导小学生自己合作交流，具体体现了新课程“促进学生发展”的理念。

　　【教学目标】

　　1．能独立识字，区分形近字，通过“我会读”积累十二个词语；能发现词语的结构规律。

　　2．通过“读读背背”，读背一首小诗──《祖国多么广大》。

　　3．通过“我会连”辨别六个平翘舌易错字；

　　4．能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　5．用过口语交际的话题，向大家讲述怎样过“六一”儿童节。

　　6．通过口语交际训练口语表达能力。培养学习兴趣。

　　7．在展示中扩大知识面。

　　8．情感态度价值观

　　【课前准备】

　　教师准备：投影仪、生字卡片、收集资料

　　学生准备：幼儿园时的“六一”照片

　　【课时安排】两课时。

　　【教学流程与设计意图】

　　第一课时

　　一、我的发现

　　1．自读词语，自己发现。让学生通过观察、比较，发现三组字的规律，再运用这一规律认识五个生字。

　　2．词语加减，交流发现。同桌互相交流自己的发现。“减一笔”、“加一笔”、“加两笔”组成新字。

　　3．全班交流，归纳发现。全班交流后归纳：这些词语先让学生说说发现探索的过程，自编识字儿歌，认识五个生字。

　　4．编儿歌，识生字。

　　自编识字儿歌，认识五个生字。教师要多鼓励，增强其成就感。如：

　　①“广”字头上去一点，厂厂厂；

　　②“日”字中间下一竖，甲甲甲；

　　③“日”字头和加一“ノ”，白白白

　　④“日”字中间穿一竖，申申申；

　　5．展示智慧新发现，拓展练习。

　　字形小魔术：给“口”字加两笔，能变成……

　　6．读一读书中的字，然后组成词语。

　　7．拓展练习、下面每一组都有特点和规律，说说你的新新发现。

　　跑蹲趴蹈 ──────

　　蝶蜂蚊蚁 ──────

　　树桐梢柳 ──────

　　阴阵院陈 ──────

　　部邮邓都 ──────

　　［设计意图］

　　这是一项引导学生自主发现组词规律的练习，本环节的设计重点引导学生通过观察、比较，发现三组字的规律。教学时放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。

　　二、日积月累

　　1．读读认认

　　①现在，我们“乘坐语言快车”到字词游戏宫去看看吧！

　　自由读一读，认一认。

　　②分小组开火车识字游戏。

　　采用横着读、竖着读、倒着读几种方式，读书中的词语，看哪组读得准，认得快。

　　③小组开火车朗读比赛。

　　2．我会连

　　自己先读字

　　①再连线

　　②同桌互读。

　　③说一说哪些字平舌音和翘舌音。

　　④举例再说几个平舌音和翘舌音的字。

　　2．读读背背。

　　（1）老师过渡：下面有一首儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色，告诉学生我们的祖国多么广大。比一比，看谁读的好。

　　（2）自读诗歌。学生借助拼音自读诗歌。注意读准“祖、岭、盛”三个字。

　　（3）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。

　　（4）全班交流感悟儿歌。启发学生边读边想象，读出对祖国的热爱之情。

　　（5）练习给诗配画：你觉得该画什么？

　　（6）朗读诗歌。进一步体会诗的意境。

　　（7）指导背诵儿歌。①自己背诵。②四人小组合作，一人背一句，连句开火车背诵；③四大组开火车连句背诵。

　　［设计意图］

　　本环节让学生借助拼音读通，在熟读的基础上背诵。开火车连句背诵，以增强读背的趣味性，体现小组合作精神。注重引导学生自己去发现，引导学生自己练习生活体验来思考、应用新知识，引导小学生自己合作交流，这正是新课程“促进学生发展”理念的具体体现。

　　第二课时

　　一、口语交际

　　（一）播放录像，情境引入

　　1．播放一段幼儿园小朋友庆“六一”的活动录像，

　　2．启发提问：小朋友们在做什么？他们为什么这么快乐？

　　3．点拨启发，回忆过去。

　　上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？想把你过得最高兴的“六一”节的情况跟大家交流交流吗？

　　①”我是优秀解说员”：让事先准备好“六一”照片的同学，把照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家分享他的快乐。

　　②其他同学对他的解说作出评价：态度是否大方，语句是否完整，语言是否生动有趣，如果是，就奖励他一个“优秀解说员”奖章。

　　（二）创设情境、激发参与

　　1．老师过渡：下面是老搜集到的本校近年“六一”活动的图片，照片上都是本校大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容。解说照片的精彩片段，激发学生参与的欲望。

　　2．“六一”节快到了，你准备怎样度过小学的第一个“六一”节呢？。

　　①小组交流：每一个人都自由说说自己准备，怎样和爸爸妈妈过小学阶段的第一个“六一”节，让大家给参谋参谋，回家后与爸爸妈妈商量，看看设计方案行不行。

　　2．小组同学合作，设计活动方案。

　　［设计意图］

　　本教学设计，以创设情境，激发学生说的欲望，创设不同角色让学生体验，引导学生积极讨论，主动表现，勇敢地发表自己的看法，做到举止文明、态度自然、语言清楚明白。

　　二、识字加油站

　　（一）实物演示，激发兴趣

　　展示《新华字典》《新编小学生字典》。

　　1．谁知道这是一本什么样的书，有什么用？

　　2．谁会查到下面这些字在字典的哪一页？（“我、是、小、学、生”）

　　3．看了他们的演示，你想说什么？是不是也想学会这个本领呢？

　　（二）引导学生介绍学求学网的途径、方法

　　提示：学习求学网的途径有多种，如：家长教，大哥哥大姐姐教，自己看字典的说明学。学生介绍方法时，可以边说边做。

　　（三）老师总结音序查字法

　　1．按顺序背熟汉语拼音字母表，熟练掌握音序。

　　2．看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的《音节表》里查到这个大写字母。

　　3．在查到的大写字母下面找到音节，再看它右边标的页数。这个数字就是这个音节在字典中的页数。翻到指定的页码查到音节以后，再按四声的顺序，找到所查字的音节，就查到要查的字了。

　　（四）学生练习求学网

　　1．从字典中查出自己的'名字，看看在哪一页。

　　2．从字典中查出爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姑姑、叔叔等家庭亲人的的名字，看看在哪一页。

　　3．比赛求学网

　　①出示老师的名字，让学生用音序查字法求学网。比比谁最快。

　　②出示老师的新字，让学生用音序查字法求学网。比比谁最快。

　　宽溪往解准楼

　　［设计意图］

　　“比比谁最快”是让学生用音序查字法求学网。在同学都学会了之后开展竞赛，比比谁最快。目的是让已经学会音序查字法的同学先展示，一是给他们创设一个展示自己能力的舞台，体验成功的喜悦；二是让他们体验小老师的角色，让他们介绍查字方法，教同学查字。

　　［教学反思］

　　语文教学不光要把语文从“课堂”延伸到学生的生活中，还要触及到学生的心灵，让学生吐出心声。当学生有了生命的冲动，有了创造的激情，那么课堂自然会成为他们情感激发，心灵对话的精神乐园。如本设计中的“我是优秀解说员”：让事先准备好“六一”照片的同学，把照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家分享他的快乐。“比比谁最快”是让学生用音序查字法求学网。在同学都学会了之后开展竞赛，比比谁最快。可让已经学会音序查字法的同学先展示，一是给他们创设一个展示自己能力的舞台，体验成功的喜悦；二是让他们体验小老师的角色，让他们介绍查字方法，教同学查字。这样的设计，学生都能从课文中捕捉相关的信息，然后加进自己的生活经验和感受。这样的教学环节，充满了感性，调动了学生的生活积累，调动了学生的直觉、感受、想像、情感，使学生在感性化的学习中领悟课文，完善人格，关注生命方式，得到和谐发展。教育的根本任务应是“促进学生的发展”、离开了学生主体性的发展，教育就失去了依托和生命力，我们每个教育者应从学生的个性出发，培养学生的独立人格，发展学生的个性才能，从而使学生沿着全面发展的轨迹健康成长。苏霍姆林斯基曾经有一个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。这种保护就是一种教育。在课堂教学中，应该是用鼓励的语言让学生亮出自己的观点，允许学生独树一帜，随时质疑，保留看法，使每一节课都能成为学生施展才华的舞台，让学生个性尽情展现。答案不是唯一的，语文教学才是精彩的。

《语文园地》教学设计9

　　一、教学目标

　　1．培养学生关于观察，勇于交际的能力。

　　2．通过习作训练，培养学生的写作能力。

　　3．通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

　　4．积累对联。

　　5．通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

　　二、教学重难点

　　1、培养学生善于观察、勇于交际的能力。

　　2、培养学生边读边想象的习惯。

　　三、教学过程

　　（一）口语交际

　　1．生自由读要求，思考：本次交际的内容是什么？（交流各自了解的`自然奇观）

　　2．生自由分组交流。师提示：要说清这个自然奇观在哪里？奇在何处？最好能说出奇观是怎么形成的。

　　3．生推荐生一名参加全班交际。

　　4．全班交流，师生注意评价。生可以提问，也可补充，还可以讨论。

　　5．全班评议。

　　（二）习作

　　1．生在口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。

　　2．生审题，确定自己想写的内容。

　　3．生与同桌同学交流。

　　4．生拟定草稿。

　　5．师初评：

　　（1）语句通顺。

　　（2）没有错别字。

　　（3）有条理，有顺序。

　　（4）有重点、清楚地介绍。

　　6．生根据提示，四人小组评议。

　　7．定稿，抄习作。

　　同步作文

　　彩虹

　　每次雷雨后，都会出现彩虹。彩虹很好看，由红、黄、蓝、绿、紫、粉红和淡蓝组成的。

　　为什么雷雨后会出现彩虹，因为雨后，太阳蒸发掉了雨水，光透过雨水就出现了彩虹，但过一会儿彩虹就会消失。因为彩虹很好看，一到下雨时，我就会跑出来，到屋檐下，等雨下完我就走出去等着彩虹的出现。我最喜欢彩虹中的红色，因为它代表的是中国，是我们的国家，所以我很喜欢彩虹，不光是这样，彩虹里还有我最喜欢的颜色，绿色和蓝色，我永远喜欢彩虹。关于彩虹还有一个神话，每次雷雨后，天上出现了一座七彩桥，玉皇大帝便让雷公、电母、风婆、雨司把胆敢上桥的妖魔、鬼怪劈死，再向织女借来七彩玉衣，让成仙的人进入仙界。

　　现在彩虹已经不容易见了，因为人们污染环境，要珍惜彩虹出现的时刻。

《语文园地》教学设计10

　　教学目标：

　　1.引导学生结合天气认识汉字，学习和天气有关的字词。

　　2.巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写字母表。

　　3.认识并巩固带有韵母n和n的字。

　　4.熟练地读背短文，简单地了解短文意思。

　　5.指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。

　　6.说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。抓住春天的特点，把观察到的景物按一定顺序说清楚。说话时要大胆，声音要响亮，吐词要清楚，语句要完整。

　　7.和大人一起读，正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐，激发学生阅读兴趣，培养阅读习惯。

　　教学重点：

　　识字，积累词语。熟练背诵26个大小写字母并能排序。熟练朗读并背诵词语、韵文。

　　教学难点：

　　按笔顺规则写字，能通过阅读感受《谁和谁好》的意义。

　　教具准备：

　　字词卡片，春天公园图、田野图等。教师制作课件。

　　教学时间：

　　1课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.认识与天气有关的汉字，激发学生的识字兴趣，拓展识字渠道。

　　2.初步认识26个字母，读准音，区分形。

　　3.进一步区分前鼻音和后鼻音的汉字。

　　教学重点：

　　识字。背诵默写字母表（音序表）

　　教学难点：

　　背诵默写字母表。

　　教学准备：

　　课件。

　　教学过程：

　　一、出示视频，激趣导入

　　1.教师播放一段天气预报的视频资料，学生认真观看。

　　2.指名学生交流在刚才的天气预报中听到了哪些有关天气的词语。

　　3.师激趣导入：生活处处能识字，看天气预报也是我们学习汉字的一种途径，这节课，我们就一起来认识与天气有关的汉字和词语吧！

　　二、学习“趣味识字”

　　1.学生借助汉语拼音自主认读有关天气的词语，注意读准字音，不认识的字多读几遍。

　　2.教师检查学生的自学情况，识字正音。

　　（1）指名朗读第一行的三个词语，相机正音：“阴”是前鼻音。

　　（2）指名朗读第二行的词语，根据学生的朗读情况强调：“雷”是边音，“阵”是翘舌音，而且是前鼻音。

　　（3）指名朗读第三行，正音：“冰、冻”都是后鼻音；“夹”读第一声，不要读成了第二声。

　　（4）齐读这三行词语。

　　3.图文对照，理解意思。

　　（1）师出示标识这九种天气的图片，学生自主观察，说说每幅图各对应什么天气。

　　（2）指名学生交流，师适当简单讲解这些天气的主要特点。

　　（3）找朋友：将表示天气的`图片与词语连起来，进一步巩固识字与理解词语的意思。

　　4.巩固识字，识记字形。

　　（1）教师随机出示九张表示天气的词语卡片，指名认读，开火车读。

　　（2）单独出示要求惠人的7个字：阴、雷、电、阵、冰、冻、夹，指名认读，开火车读。

　　（3）学生认真观察，说说自己在生活中是否见过这些字，又是如何记住它们的。

　　（4）指名学生交流，师给予适当的指导。如：“阴、阵、冰、冻”都是左右结构，用熟字加偏旁的方法可以记住；“雷”是上下结构，可用熟字加熟字来帮助记忆；“夹”是“夫人”的“夫”中间加上一点一撇。

　　5.联系生活，适当拓展。

　　（1）鼓励学生结合生活实际想一想，还知道哪些表示天气的词语。

　　（2）指名学生交流，根据交流情况，师给予鼓励，并适当板书（如：雷阵雨、冻雨、多云等），拓宽学生的识字渠道，扩大学生的识字量。

　　三、初步认识26个字母

　　1.师过渡：同学们在汉语拼音中学习了声母和单韵母，现在让我们再和它们打个招呼吧！师出示23个声母和6个单韵母，学生认读。

　　2.师谈话：在这23个声母中，zh、ch、sh和z、c、s的开头字母是相同的，所以就把它们三个去掉了。剩下的20个声母和6个单韵母在一起时26个字母，这26个字母可是按照一定的顺序来排列的呦！（师出示音序表）

　　3.读准音。

　　（1）学生自主尝试读一读。师提示：26个字母的读音还是按照汉语拼音中单韵母和声母的发音来读，只是把“ü”改成了“v”，读作“ü”音。

　　（2）指名分行认读，师根据学生的朗读适当指导并范读。

　　（3）学生自由练习朗读，师指导学生反复读，读准，读熟，读出节奏。

　　4.识记形。

　　（1）师明确：这26个字母，每一个都有大小写，小写字母的字形与汉语拼音中的单韵母和声母相同，大写字母的写法比较复杂。

　　（2）引导学生将每个字母的大写和小写进行对照，看看有什么发现。

　　（3）指名交流自己的观察发现，师适当小结：26个字母中，有一部分是大小写相同，如：c、o、p、s、u、v、w、x、z；还有一部分是大小写稍微有变化的，如：b、f、h、i、j、k、l、m、n、y；最后一部分大小写差别比较大，需要认真记忆，如：a、d、e、g、q、r、t。

　　（4）学生再次对照观察大小写字母，加强记忆。

　　5.教唱字母歌。

　　（1）师范唱字母歌，生认真倾听。

　　（2）师教唱，生学唱。自主练唱，争取唱熟背会。

　　四、教学“读一读，写一写”

　　1.师过渡：同学们，在汉语拼音的韵母家族中，有些韵母的发音很相似，你们能正确区分吗？

　　2.出示“an-ang、en-eng、in-ing”这三对韵母，指名认读，师注意正音。

　　3.学生自主读一读“见、万、王、方、长、全、半、上”这八个字，并注上拼音。

　　4.指名认读这八个字，并说说它们的韵母有什么不同，根据学生的交流师明确：这八个字中，有四个汉字（见、万、全、半）是前鼻音。

　　5.再次朗读这八个汉字，细心体会前鼻音和后鼻音的发音特点。

　　6.学生将这八个汉字根据前后鼻音的分类写在田字格中，师巡视观察，强调写字姿势。

　　五、课堂小结

　　同学们，这节课我们认识了很多表示天气的词语，还到字母王国中26个字母交上了朋友，收获可真大。下节课，我们继续学习。

　　板书设计：

　　语文园地一

　　识字

　　字母表

《语文园地》教学设计11

　　【学习目标】

　　１、感知近反义词，能给一些词语找出近反义词朋友。

　　２、复习巩固本单元部分生字词。

　　３、有感情地诵读儿歌《我爱祖国》，受到热爱祖国的思想教育。

　　４、学习句子“_____真______，我_____________。”学习发现生活中的美，学习用流畅的语言表达心情，抒发情感。

　　５、逐步培养积累语言的习惯。

　　【教学课时】

　　一课时

　　【教学流程】

　　一、趣味导入

　　１、讲个笑话：

　　两个小女孩明明和天天是双胞胎。她们长得十分相似。有一天，妈妈给她们洗澡。明明说：“妈妈，你为什么给我洗两次呀？”妈妈一看，天天在一旁偷偷笑呢！

　　看来呀，双胞胎姐妹连妈妈也会认错呢！

　　但其实她们肯定有不同的啦。你来帮妈妈区别区别吧！

　　２、出示图片，学生找到一处不同即可。

　　游戏：师生对对碰

　　长对短，上对下，对对_____，高对_____，胖对_____，前对_____，大对_____

　　二、学习“我的发现”

　　你们很聪明，眼睛很亮，也爱动脑筋。今天，老师还要考考同学们，看看你们能够发现什么。

　　１、出示生字卡片组，生读一读。师注意较正学生的发音。

　　进—退买—卖快—慢正—反

　　安全—危险复杂—简单

　　２、说一说：你发现了什么？

　　它们是意思相反的词。

　　买和卖长得很相似。有东西（十字头）时才能卖，没东西（十字头）时就要买。

　　３、生书空“买”“卖”二字。

　　４、认读生字卡片

　　退危险买卖反杂简单

　　三、学习“日积月累”

　　１、这组词语又有什么规律呢？我们来看一看吧！

　　中心──中央

　　２、哦，它们的意思非常相近，它们是好朋友。那么，我们也来给这些词语找找它们的朋友吧！

　　打开课本５５页，看谁先找到三个词语的朋友，并且把它们请到朋友的`身边。时间是三分钟。

　　３、读一读，记一记。

　　四、学习“我会读”

　　１、大家都累了吧？来，让我们读一读这首儿歌。

　　师教读。

　　我爱祖国

　　我爱万里长城，

　　我爱小河；

　　我爱五星红旗，

　　我爱白鸽；

　　我爱红领巾，

　　我爱花朵；

　　我爱爸爸妈妈，

　　我爱老师同学。

　　你要问我最爱什么，

　　我最爱我的祖国！

　　２、有感情地朗读。你可以站起来读，也可以加入自己的动作读。

　　五、学习“读读说说”

　　１、这么长一首诗歌都能读得那么好，真了不起！这个句子你肯定也能读好！

　　出示句子：

　　花坛真漂亮啊！

　　２、读了这个句子，你想说什么、做什么吗？

　　生说：

　　我想把它画下来。

　　我想呆在它旁边不离开。

　　……

　　３、师选择学生说的一个句子加入。出示句子，生齐读。

　　花坛真漂亮啊！我要……。

　　４、补充句子：

　　北京真_________啊！我多么想____________________________。

　　老师多么__________啊！我真想___________________________。

　　_____真___________啊！我______________________________。

　　５、我还想把这些句子记在《采蜜本》上：

　　_______________________________________________

《语文园地》教学设计12

　　【教材分析】

　　《语文园地二》包括四个部分：“识字加油站”用我们熟悉的课表，既复习了“一至五”几个数字，又认识了“文、数、学、音、乐”等生字。“用拼音”是用手、小线绳、小棒摆各个声母的形或通过“读一读，比一比”区别“z—zh”“c—ch”“s—sh”，或通过声母“b—d”“p—q”“f—t”等，或是通过读一读，认识音节词，以及轻声。“字词句运用”让学生进一步明确，拼音是识字的工具，只有会读拼音，才能学会识字。“和大人一起读”，再一次通过读拼音，学会识字，进一步激发学生课外识字的兴趣。

　　【学前准备】

　　1.多媒体课件、声母卡片。（教师）

　　2.若干小棒，毛线绳。（学生）

　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时（识字加油站、用拼音）

　　【学习目标】

　　1.通过趣味游戏等形式复习23个声母，使学生喜欢拼一拼的过程。

　　2.会用小棒、毛线、手势等摆字母，培养学生的学习兴趣。

　　3.读音节，区分形近、音近的声母。

　　【学习重点】

　　1.复习23个声母，体会学拼音的乐趣。

　　2.读音节，区分形近、音近的声音。

　　【学前准备】

　　1.教学课件（教师）

　　2.若干小棒、毛线绳。（学生）

　　【教学环节】

　　识字加油站

　　一、谈话导入。

　　同学们，我们班一个星期要上哪些课程呀，请知道的同学说一说。

　　二、认识课程表，认识五个生字。

　　1.指名说班级开了哪些课程。

　　2.课件出示本班课程表，先认识“课程表”三个字。

　　3.老师举例说星期一的课程，出示词语卡片：“语文、数学、音乐、道德与法治、体育、美术。”

　　4.认识以上五个词语，并让学生认识相关的课本名字。

　　5.重点学习“文、数、学、音、乐”五个字。

　　6.课件出示以上五个生字，通过各种读的形式让学生加强印象。

　　三、认识课程表中的所有课程。

　　1.课件：本班课程表。

　　2.指名学生上台，从星期一到星期五，认识每门课程。

　　3.师重点指导学生不认识的生字。

　　4.认课程表比赛。

　　用拼音

　　一、谈话导入。

　　同学们，今天老师带你们到“拼音乐园”去玩一玩，好吗？这里有你们学过的声母，你们愿意和它们交朋友吗？

　　二、还能摆什么？快来试试看。

　　1.教师用小棍摆字母z，同学们，你们觉得这个造型像我们学过的哪个声母呢？指名回答。

　　2.出示字母歌。

　　3.是啊，其实我们动动脑筋，动动手，声母宝宝就在我们身边，拿出小线绳，小棒，你们也来试试，摆摆你身边的东西或用自己的身体来表示一下这些可爱的声母宝宝。

　　（1）老师用手示范做字母“c”“p”和“q”。

　　（2）教师引学：看口形猜字母。

　　（3）教师指导学生摆弄，比比看哪组的想法最多，摆出的声母最多。

　　（4）学生展示，借助实物或身体摆声母。

　　三、读一读，比一比。

　　1.多媒体课件出示声母z—zh让学生说说二者的区别

　　2.老师示范读z与zh请学生指出读音上的差异?

　　3.老师指名学生读z与zh

　　4.学生自由读音节zìmǔzhīzhū思考：读每组拼音时都要注意什么？

　　5.用同样的方法学习c—ch，s—sh

　　6.请学生拼读音节cā bō li yá chǐ sù shè dú shū

　　四、比一比，读一读。

　　1.多媒体课件出示声母b—d,让学生说说二者在字形上的区别，你是怎样记这两个声母的。

　　2.学生自由读音节bá hé dǎ bǎ。（提示读准声母）思考：读每组拼音时都要注意什么？

　　3.同样的声母“p—q”“f—t”的字形，并练读相关音节，读音节时，注意读准声调。

　　4.指名读。

　　五、读一读，做动作。

　　1.师：汉语拼音的用处真大，我们无论做什么都能用汉语拼音来说话。如：ｘiě zì，ｋàｎ shū、ｘǐ ｗǎｎ都能用汉语拼音来说它。

　　2.师生一起读第37页的音节词，边读边做。

　　3.拓展练习。

　　我们生活中还有什么可以用拼音来说呢？请举个例子吧！

　　六、把同类的'事物涂上相同的颜色。

　　1.学生自己读书。小朋友们自己读一读这些音节词语，看谁是我们的拼音大王，一会儿我们用卡片检查。

　　2.请读得好的小朋友做小老师教其他小朋友拼读。

　　3.再次检查（拼读有困难的学生）并纠正巩固。

　　4.学生在书上涂颜色，看哪些词语是同一类的，请一个学生上讲台在黑板上用彩笔涂色。（把卡片贴在黑板上）

　　5.检查正确与否并请学生说出自己涂色的理由，纠正错误。

　　【教学反思】

　　对于刚刚入学的一年级小学生来说，接受并熟练地拼读音节是一件很困难的事情。为了帮助学生们尽快掌握拼读方法，我在实际教学中运用了一些形象生动的方法，取得了良好的效果。一年级学生的记忆特点，是记得快，忘得也快，根据学生年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，我将枯燥无味的复习巩固方法换成游戏的形式激起学生的兴趣，并利用儿歌的趣味性和朗朗上口的特点，让学生能自如地运用拼读方法，帮助他们自我学习，为识字打下基础。

　　第二课时（字词句运用、和大人一起读）

　　【教学目标】

　　1.读音节，学习认识事物，初步进行思维训练，巩固拼读方法，能把同类的词连起来。

　　2.正确、流利、有感情地朗读，认识数量词，并能正确运用。

　　【学习重点】

　　1.读音节，学习认识事物，初步进行思维训练，巩固拼读方法。

　　2.正确、有感情地朗读。

　　【学前准备】

　　动物图片及相应和音节卡片，多媒体课件。（教师）

　　【教学环节】

　　字词句运用

　　一、读一读，连一连。

　　1.老师出示本题第一组汉字及其音节卡片，指名上台连一连。

　　2.指名认读生字的音节，问：同学们，读这些汉字的音节时，你们发现了什么？

　　3.是呀，这些汉字中都有韵母ɑ，由于声调的不同，这些汉字也不同，汉语拼音多么神奇呀！

　　4.学生读其它两组汉字，找出共同韵母“ｕ”“i”。

　　5.学生连线，并开火车再次认读生字卡片，体会汉语拼音的神奇。

　　二、读一读，在图里找一找。

　　1.课件出示山坡风景图。

　　2.同学们，这是一幅美丽的风景图，看从上向下看，你找到了什么？

　　3.学生回答，注意提醒学生说完整的句子。

　　4.师板书：

　　小鱼小鸡虫子

　　一座山四朵云七朵花九只鸟

　　5.指名认读以上词语。

　　6.学生继续看书第38页，找一找，数一数图上动物和植物的数量。

　　7.师讲解：不同的事物有不同的数量去表示，

　　例如“山”用“座”“云”用“朵”“花”用“朵”“鸟”用“只”。

　　8.指名学生上台将“座”“朵”“只”卡片贴在相应的词语下面：

　　一（座）山

　　四（朵）云

　　七（朵）花

　　九（只）鸟

　　9.学生开火车读以上词语，并练习说话：

　　例：天上有九只鸟。

　　草地上有两只小鸡。

　　10.拓展延伸：数量词在我们生活中无处不在。

　　例如：水里有两“条”鱼，草地上有两“条”虫子。

　　教室里有一“个”老师。

　　我们用好了数量词，对我们的语文学习帮助很大。

　　11.学生分小组说说自己知道的数量词，并互相指正。

　　12.生再次齐读七个词语。

　　三、师总结，布置作业。

　　今天，我们充满学习的乐趣，也学会了很多知识，那么，我们就带着这些学到的知识，回家和爸爸妈妈一起好好读读儿歌《剪窗花》吧！

　　【教学反思】

　　整堂课在完成教材内容的基础上，认识了同类事物的归类，还学会了怎样使用不同的数量词，做到了创造性地使用教材。

《语文园地》教学设计13

　　教学目标：

　　1.认识11个生字，正确认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点，选择其中的词语说完整的句子。

　　2.仿照文中的例句展开想象，把自己喜欢的景物写下来;在阅读例句中发现一词多义的特点。

　　3.能根据课文的提示，写写自己的一个好朋友。

　　4.展示书写成果，能交流自己的书写经验和体会。

　　5.积累关爱他人的谚语，并能拓展积累。

　　6.正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生之间的关爱之情。

　　课时安排：4课时。

　　教学过程：

　　板块一识字加油站乐趣无极限

　　1.谈话引入，看图识词。

　　（1）同学们，你们都知道哪些职业呢？

　　预设：教师、医生、警察、工人……

　　（2）每一种职业都有其独特的象征或是标志，看插图，你能猜出他们的职业吗？（出示图片，略。）

　　（3）引导学生通过观察图片交流这些职业大致都是做什么的。

　　2.认读词语，发现特点。

　　（1）出示“识字加油站”的两组词语，指导学生读准字音。注意“程、营、养”是后鼻音;“饲”是平舌音，“术、筑”是翘舌音。

　　（2）去掉拼音，开火车练习读。

　　（3）交流识字方法。重点指导“魔”的部首为麻字头。

　　（4）观察两组词语的特点，第一组带有“师”，第二组带有“员”。引导学生交流像这样的职业名称还有哪些。预设：医师护师厨师画师船员警员店员球员

　　3.联系生活，积累运用。

　　（1）这些词语都是我们生活中熟悉的职业名称，我们在介绍人物时通常都要用到这些词语。如泡泡中的介绍：“邻居王叔叔是一名理发师。”

　　（2）引導学生联系生活，运用教材中的词语或自己积累的带有“师”字和“员”字的词语介绍他们的职业。

　　板块二字词句运用表达我最行

　　1.发现表达特点，练习仿写景物。

　　（1）自由朗读文中的三个句子，引导学生展示交流。

　　（2）引导学生仔细观察，小组讨论：这三个句子在表达上有什么相同之处？

　　要点：第一行写景物，第二行写景物的特点，第三行写像什么。

　　（3）补充句子：

　　大树又粗又壮就像

　　预设：像守卫边疆的卫士;像耸立的灯塔;像执勤的警察。

　　（4）按照这样的句式，同桌之间先说说自己喜欢的景物，再在全班交流。

　　预设：岸边的垂柳，随风舞动，就像小姑娘的长辫子;路边的大楼，高高的，像一个个巨人;树上的苹果，又大又红，像小妹妹的脸蛋……

　　（5）说得好还得写得好，请同学们仿照文中的样式，写一段或几段。生练习写句子，师巡视指导。

　　（6）生展示交流，师相机评价。

　　要点：学生能写出景物的特点，能大胆想象，写出像什么。在这里不必向学生提出比喻这个修辞概念。

　　2.自主对比朗读，体会一词多义。

　　（1）出示文中的两组句子，引导学生对比朗读。

　　（2）小组讨论“特别”“经过”的意思，全班交流。

　　要点：第一组第一句中的“特别”是非常、格外的意思，第二句中的“特别”是与众不同的意思。第二组第一句中的“经过”是经历的意思，第二句中的“经过”是通过某个地方的意思。

　　（3）通过交流发现：同一个词语在不同的语境中有不同的意思。

　　（4）拓展练习，加深体会一词多义。出示：我为我是中国人而感到骄傲。小华因为数学测试成绩高而特别骄傲。

　　板块三提示来引路写写好朋友

　　1.激发表达兴趣。

　　导语：小朋友们，我知道你们最爱交朋友了，谁能说说你最好的朋友是谁？

　　2.明确写话要求。

　　（1）出示要求：向大家介绍一下：他是谁？长什么样子？你们经常一起做什么？

　　（2）出示例文表格，引导学生说话练习。

　　3.练习口头表达。

　　（1）分步练习介绍：我的.朋友是_______。他长着____。我们经常一起_______。

　　（2）整体介绍，引导学生把三个方面连起来说。

　　要点：引导学生把句子说完整，抓住人物长相特点，能按照顺序介绍。

　　4.生提笔写话。

　　（1）在口头表达的基础上鼓励学生将说的内容写下来，提示注意开头空两格，正确使用标点符号。

　　（2）修改写话，把句子写通顺。

　　（3）交流分享自己的写话。

　　板块四写字展示台有才都能来

　　1.满意作品展。

　　导语：小小汉字不简单，横平竖直撇捺展，若要把它写好看，还需用心经常练。

　　（1）同学们课前都准备了自己最满意的书写作品，请大家先在小组内交流展示，互相评一评。

　　（2）各小组推荐优秀作品全班展示，请作者介绍书写经验。

　　2.写字大比拼。

　　（1）出示本单元要求会写的4个生字：景、锋、具、舍。

　　（2）生写字。

　　提示：注意握笔、坐姿、写字姿势，书写做到一看，二写，三对照。

　　（3）展示交流，相互评价。

　　提示：“景”字“日”要写扁，“京”的横要写长;“锋”注意左窄右宽，穿插紧凑;“具”的横要写长，注意在田字格中的占位;“舍”上部的撇、捺要舒展。

　　3.写字锦囊集。

　　引导学生总结书写经验和体会：写前要仔细观察字的笔画在田字格中的位置，再按照笔顺规则书写，主要是汉字的间架结构，书写做到端正、整洁、美观。

　　板块五平日重积累语用更自如

　　1.话题导入。

　　导语：这一单元的主题是“关爱”，正因为人间处处充满爱，我们的世界才如此美好。

　　2.自读谚语。

　　（1）出示文中主题为“关爱”的三句谚语，请同学们借助拼音自由朗读，把句子读正确、读流利。

　　予人玫瑰，手有余香。

　　平时肯帮人，急时有人帮。

　　与其锦上添花，不如雪中送炭。

　　（2）檢查朗读，重点指导“玫瑰”的读音。

　　（3）引导学生大致理解句子的意思。

　　要点：第一句：引导学生理解帮助别人，自己也感到快乐。第二句：引导学生结合生活中的例子理解，为别人着想，别人也会为你着想。第三句：分别讲解“锦上添花”“雪中送炭”两个成语的意思，在对比中理解帮助别人的意义。

　　（4）采用多种形式诵读。如，师生对读、小组赛读等。

　　3.拓展积累。

　　（1）关于“关爱”的谚语，大家还积累了哪些？引导学生交流，对善于积累的学生给予肯定、鼓励。

　　（2）出示几句课外谚语，引导学生积累。

　　花要叶扶，人要人帮。

　　我为人人，人人为我。

　　千里送鹅毛，礼轻情意重。

　　土帮土成墙，人帮人成城。

　　板块六我们爱阅读师生情意浓

　　1.自读诗歌，读通读顺。

　　（1）出示诗歌《一株紫丁香》，请同学们自由练读，读准字音，读通句子。

　　（2）检查朗读。

　　要点：重点指导“踮起脚尖儿”中的“踮”的读音和儿化音，可通过做动作理解。

　　（3）教师示范朗读，学生再次练习朗读。

　　2.研读诗歌，体悟情感。

　　（1）提出问题：同学们为什么要在老师的窗前栽下一株紫丁香？这株紫丁香给老师带去了什么？

　　（2）小组讨论、交流，全班汇报。

　　要点：引导学生体会师生之间互相挂念、关心的情感。

　　（3）带着自己的理解和感受，引导学生读出情感。

　　3.情境朗读，拓展阅读。

　　（1）创设情境，引导学生入情入境地朗读。

　　（2）推荐歌曲：《每当我走过老师的窗前》。

《语文园地》教学设计14

　　【学习目标】

　　１、能发现ａｂｂ式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ａｂｂ式词语和成语。

　　２、读背《三字经》节选，大致了解意思。

　　３、猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。

　　４、启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。

　　５、通过自由表达，锻炼学生的习作能力。

　　【课前准备】

　　１、教师准备数本不同版本的《三字经》。

　　２、学生带字典或词典。

　　３、学生搜集字谜。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　口语交际

　　一、谈话引题

　　教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。

　　学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

　　教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的`阳光。因此，我们要学会夸奖别人。

　　二、讨论明法

　　引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。

　　引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。

　　三、分组交流

　　可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。

　　四、全班交流

　　１、各小组推荐一名代表在全班说。

　　２、师生评议：

　　评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。

　　３、对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。

　　五、填写“成长卡”

　　成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。

　　第二课时

　　习作

　　一、谈话导入

　　教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么？教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。

　　二、交流拓展

　　１、最的，你有──哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

　　２、范例引路：

　　请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。

　　引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？

　　注意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。

　　３、学生自选内容进行习作。

　　４、选取部分习作朗读交流，互相议议优点和不足，提出修改意见。

　　５、学生对自己的习作进行修改，然后誊抄。

　　第三课时

　　一、讲评作文

　　１、教师概述上次习作的成绩，重点是内容丰富多样，习作态度认真等。

　　２、优秀习作赏析，激励学生以后把习作写得更好。

　　３、建议学生把这学期的习作整理一下，也可以再修改，誊抄一下，保存起来。

　　二、我的发现

　　１、出示“我的发现”中的列出的词语：

　　引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。

　　２、指名读词语，纠正读音。

　　３、互相交流：

　　你发现了什么？

　　这些词语都是ａｂｂ式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。

　　４、指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。

　　５、拓展积累：

　　⑴ 你还能举出这样的词语来吗？小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。

　　⑵ 投影展示，并朗读。

　　⑶ 请学生从大家举出的ａｂｂ式词语，选择自己喜欢的抄下来。

　　三、读读背背

　　１、请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。

　　２、指名试读。

　　３、教师根据学生读的情况进行范读和指导。

　　４、怎样理解这几个句子的意思？

　　⑴ 学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子。

　　⑵ 请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点。

　　５、自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。

　　四、课外扩展

　　有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。

　　第四课时

　　一、读读记记

　　１、自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。

　　２、同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。

　　３、分类记忆这些词语。

　　二、趣味语文（猜字谜）

　　１、仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”字）

　　２、说一说，你是怎么想出来的？

　　３、请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。

　　４、试着编一个字谜。独立编、合作编均可。

　　５、交流，并评选星级字谜：

　　根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。

《语文园地》教学设计15

　　教学目标

　　1．引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，由部件组合和拆分成新字的方法，认识8个生字，引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。(重点)

　　2．区别四组形近字的字形，了解字义，能准确选择组词填空。(重点)

　　3．了解8个词语的意思，会使用词语造句，培养想象力和语言应用能力。

　　4．正确、美观地书写“床、左、居、包”四个生字，掌握半包围结构汉字的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(难点)

　　5．正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。(重点)

　　6．和大人一起正确、流利、有节奏地朗读儿歌《悟空打妖怪》。

　　课前准备

　　1．指导书写的示范课件。(教师)

　　2．汉字偏旁部件的字卡。(学生)

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，趣味识字

　　引言：同学们已经准备了好多字卡，现在把你们的字宝宝们喊出来，我们和他们一起玩找朋友的游戏吧！(口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜。)

　　1．同桌玩字宝宝找朋友的游戏。

　　哪些字可以在一起组成新字？哪些字可以拆分出新字？这些新的生字朋友你认识吗？

　　同桌先动手组合拆分，再互相认读生字。

　　2．指生汇报认读生字。

　　吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。

　　(1)每个学生汇报一个生字，说说是怎么组合或者拆分的？

　　(2)用生字组词或者说一句话。

　　3．齐读这八个生字，开火车读。

　　4．用部件组合和拆分构字法学习生字，你还学会了哪些字？

　　学生举例：工＋力＝功片＋反＝版

　　超－走＝召跳－足＝兆

　　设计意图：创设字宝宝找朋友的游戏情境，在学生间互动交流，自主合作学习，体会到汉字的组字规律，运用所学的识字方法举一反三，学会更多的生字。

　　二、比较想象，学会运用

　　1．比一比，填一填：

　　导语激趣：刚才我们一起帮助字宝宝们找到了新朋友，字宝宝们可高兴啦！他们还想和我们继续做游戏呢，瞧，来了四对双胞胎字宝宝。他们要寻找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢？

　　明确要求：只有区别出每对双胞胎字宝宝的字音和字形，并会准确选择字宝宝组词填空的小朋友才称得上“火眼金睛”哟！

　　出示汉字：午—牛已—己刀—力人—入

　　每组派代表发言，同组的同学进行补充说明。评出“火眼金睛”同学，给予表扬奖励。

　　全班齐读词语。

　　小结：遇到这样类似的双胞胎字宝宝我们一定要从字音、字形、字义三个方面仔细区别，千万不要弄混他们。

　　2．展开想象，试着用下面的词语说几句话：

　　指生读书中呈现的八个词语：花朵、笑声、阳光、草地、告诉、歌唱、跑步、喜欢。其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所展现的画面。

　　选择你喜欢的词语说话。

　　和小组同学互相交流。

　　指生发言，全班同学互相倾听学习。

　　把你喜欢的造句写在练习本上。

　　设计意图：继续创设和字宝宝们做游戏的情境，掌握区分形近字的方法，了解字义和词义，学会正确应用，使语文知识转化成语文能力，实现工具性与人文性的统一。

　　三、书写提示，指导规则

　　1．示范笔顺：瞧！半包围家族的字宝宝也来和小朋友们做游戏啦！老师在黑板上的田字格里示范写出四个生字：床、左、居、包。请同学们认真观察老师的.书写顺序。

　　2．集体交流：前三个字是什么结构的字？(左上包围)按照什么顺序写的？最后一个字是什么结构的字？(右上包围)按照什么顺序写的？

　　3．小结写字规则：左上包围和右上包围都是按着“先外后内”的笔顺规则书写。

　　4．除了注意笔顺规则，再观察这三个左上包围结构的字的撇有什么共同特点？里面的字写得比外面的结构要宽一些。口诀就是：外面撇长里出框。

　　5．学生边书空，边说笔顺规则；再描红，最后练写。注意握笔姿势，坐姿端正。

　　6．利用投影仪展示作品，引导学生对笔顺和间架结构进行点评。

　　7．师生小结：左上包围和右上包围的字书写笔顺规则是：先外后内。左上包围的字的书写口诀是：外面撇长里出框。

　　设计意图：《语文课程标准》对第一学段的写字要求是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。因此要让学生掌握半包围结构汉字的书写笔顺规则，而且要观察这类字的间架结构特点，感受到汉字的形体美，培养观察分析能力，举一反三能力，并养成正确的书写习惯。

　　第二课时

　　一、日积月累

　　1．导学：“你一定要听老师的话，好好学习？”“你不会的一定要记得问老师！”小朋友们，这样的话你听过吗？你知道这些话是什么意思吗？对，就是告诉我们要多读，多学，多问。这些话，在很早很早以前，很多名人就说过了，不过说的稍有不同。

　　2．比赛游戏形式学习“日积月累”中的名言。

　　课件出示“日积月累”中的名言。

　　(1)一比：自己读一读，借助拼音读正确。

　　(2)二比：和同桌读一读，比一比谁读得正确又流利。

　　(3)三比：指名领读。

　　(4)交流对句子的理解。

　　(5)他们说的和我说的有什么不同？(意思相同，但是表达言简意赅。)

　　(6)尝试背诵。

　　3．拓展：你还知道哪些关于学习的名人名言？