《欢庆》教学设计

时间：2024-11-21 14:58:21 教学设计我要投稿

(优)《欢庆》教学设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《欢庆》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

(优)《欢庆》教学设计

《欢庆》教学设计1

　　一、教学准备

　　学生准备：预习课文，搜集有关国庆的资料。

　　教师准备：图片、生字卡片、有关国庆资料

　　二、教学目标

　　1、认识7个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。背诵课文

　　3、加深对祖国的热爱之情

　　三、教材分析

　　依据教材的特点，结合单元目标及新课标的要求，充分考虑二年级学生的心智水平及年龄特征，从知识与技能，过程与方法，情感态度价值观这三个纬度进行考虑设计。

　　《欢庆》是新课标实验教材第三册三单元的首篇讲读课文，第三单元的课文是围绕我们伟大的祖国这一主题进行编排的。《欢庆》是一首描写欢庆祖国妈妈生日情景的小诗。诗句短小精悍，语言优美生动，感情真挚，课文中从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都洋溢着欢庆、喜庆。那金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子和奔腾的海涛，给我们展示了一幅美丽、欢乐、详和的画面。

　　识字教学是低段阅读教学的重点之中，因而认读本课时的7个生字，会写2个生字是本课时的教学重点，同时，引导学生从字里行间感悟到欢乐，喜庆的氛围，把感受到的通过感情朗读表达出来，也是本课时教学的重点，而二年级的孩子对国庆所知略少，因而感受到节日的隆重及人们的欢快心情是本课时教学的难点所在。

　　四、教学方法

　　1、激趣学习

　　根据学生的年龄特点，心理特点，挖掘教材中的潜在资源，激发学生的学习兴趣。教学时首先联系学生的生活实际说说自己的生日，再来说祖国的生日，让学生在看似无意，实则有意的引导下理解欢庆、国庆的意义。接着在美读课文、背诵课文、指导书写的教学中安排了选择自己喜欢的句子读一读、采用各种形式比着读、用自己的方式背一背，始终注意调动学生的兴趣，在课堂中能始终感受到成功的喜悦。

　　2、自主学习

　　课堂主张发扬学生的自主。在这堂课的每个环节中，从朗读到识字，从你用怎样的方法记住它到读你喜欢的句子，从你怎样记住的到你发现了什么?每一环节都争取让学生来说、来读、来背、来发现，教师是引导者，是学生的学习伙伴。同时针对低年级的教学要求，在本堂课的教学中我也安排了词中识字、文中识字、指导写字的环节。

　　优美的小诗《欢庆》，用形象、生动的`语言描绘了国庆时祖国一片欢庆的欢乐场景，激发了学生热爱祖国的情感。

　　五、教学过程

　　（一）课前学习

　　选择内容，下发资料

　　潜心自读，自主识字

　　课堂导入

　　提问：什么是国庆节

　　分享资料：六十年国庆大阅兵

　　师生说欢庆

　　（二）自主学习生字

　　一、自主学习题：1、认真朗读课文 2、圈出我会认的生字，标出我会写的生字 3、用自己喜欢的方式读生字

　　二、自主学习符号：我会认的生字我会写的生字

　　三、检查自主学习情况

　　1、师出示生字卡片，学生开火车认读，师相机正音

　　例：庆后鼻音，帜翘舌音，曲读第三声，奏平舌音

　　师问怎样记住生字的？

　　例：庆＝广+大，献＝南+犬，帜＝巾+只，

　　左右结构：洁亿

　　上下结构：奏

　　多音字：曲

　　怎样写生字

　　例：亿右边是乙，折笔处应尽量向左；洁右上边是士不是土；庆字广字旁横不宜太长，大的撇写成竖撇；曲字口应写的扁些，两竖起笔应错落有致左高右低；祖字是示字旁，不是衣字旁；旗字右下的其中间是两横。

　　学生自由练习写生字，小组同学交流，比一比看谁写得好。

　　（三）小组合作朗读感悟

　　一、师生感受课文

　　二、自主合作专题：欢庆场面

　　三、自主合作形式：重点句－疑问？

　　四、释疑解难：小组内快速读课文，讨论解决不懂问题

　　例：十三亿孩子指的是全国人民，我们大家都是祖国妈妈的孩子。

　　旗帜就是枫林，秋天变红了，就像一面红旗一样。

　　（四）朗读指导

　　一、出示课文插图

　　二、看到这一些，再把你的感受读进去

　　1、齐读课文

　　2、男女生比赛读

　　三、今天是祖国妈妈的生日，大海会唱什么歌？

　　生：《生日歌》《中华人民共和国国歌》

　　像大海一样快乐的齐读：大海奏起欢乐的乐曲

　　四、感受新中国变化

　　图片交流

　　五、带着自豪、骄傲的心情齐读课文最后一句。

　　（突出十三亿，快速读欢庆这美好的日子，高声读十月一日，深情、速度慢祖国妈妈的生日。

　　（五）合作探究

　　一、全班齐背课文，感受欢乐气氛。

　　二、小组合作表演背诵课文

　　三、课后实践：

　　1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

　　2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。

　　板书设计

　　欢庆

　　田野献果实

　　枫林举旗帜

　　蓝天飞鸽子

　　大海奏乐曲

　　十三亿孩子庆祖国的生日

　　教学反思

　　学生是语文学习的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

　　本课在进行指导学生识记课题中的生字时，采用自主识字的方法，引导学生用自己的好办法记一记，并进行全班交流。在初读课文感知的环节中，让学生画出自己最喜欢的词，读一读这个词所在的那一行，说一说为什么喜欢这个词？注重发挥学生的自主意识，教师在这里只起到引导的作用。

　　现代教育

　　观提倡教育要以人的发展为本。在整个教学过程中，注重以发展学生的自主意识，培养学生自主读书的能力为出发点，把学习的主动权交给学生，真正使学生成为学习的主人。因此本节课的教学绝不仅仅是完成教案上预设的每一个步骤，而是一切以学生为本，尊重学生的需要，让学生获得新的体验，获得认可和欣赏，让他们自主探究。在指导背诵时，引导学生注意归纳总结自己的背诵方法。在指导写字时，让学生自主选择自己认为最难写的生字，尊重学生的意愿，指导学生写好旗字，并采取学生说，老师范写的形式完成这一教学环节。

　　课堂上的师生关系应该是互为主体的平等关系，没有平等的师生关系，就不可能达到真正和谐。课堂中，教师一直努力创造一种民主的气氛，时时与学生对话，绝不是高高在上。在课堂中，教师注意把尊重的言语送给每位学生，把信任的目光投向每一位学生。通过热爱和尊重学生的行为，创造出宽松的教学氛围，使学生产生最佳的学习心态，轻松愉快地参与学习。

《欢庆》教学设计2

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、学习本课的生字新词。

　　2、正确朗读课文。

　　二、教学准备。

　　教学课件

　　三、教学重难点：学习生字新词。

　　四、教学过程：

　　（一）谈话导入，激发兴趣。

　　（二）初读课文，整体感知。

　　1、教师出示要求，学生自由读课文。

　　2、教师出示生字词语，检查学生自学生字词的情况。

　　3、指名朗读，初步体会情感。

　　4、同桌互读，将课文读正确。

　　5、集体朗读课文。

　　（三）学写生字。

　　（四）组词练习。

　　五、课堂小结。

　　六、布置作业。

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、在读中体会喜庆、欢乐的气氛，激发学生对祖国的热爱之情。

　　3、通过练习，加深学生对课文的理解。

　　二、教学准备。

　　教学课件、练习卷

　　三、教学重难点：学习生字新词。

　　四、教学过程：

　　一、谈话导入，复习生字。

　　1、师：同学们，你们还记得祖国妈妈的生日在哪一天吗？（板书：十月一日）

　　2、师：对了，十月一日就是什么节日？（国庆节）

　　3、师：你们真聪明，今天我们继续学习《欢庆》这一课（板书：欢庆），让我们一起再次体会国庆节喜庆、欢乐的气氛，好吗？

　　4、师：体会气氛之前，我们一起来复习生字词，看谁读得最棒的。（出示课件生字词）

　　（1）生字词：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、亿万、乐曲、祖国

　　（2）拼音连线。

　　zǔ ɡu? 欢庆 yì wàn 旗帜

　　huān qìnɡ 祖国 xiàn shànɡ 洁白 yua qǔ 奏起 ji? bái 献上

　　z?u qǐ 乐曲 qí zhì 亿万

　　二、感情朗读，体会气氛。

　　1、师：同学们真棒，生字都学会了。

　　2、教师过渡：新中国成立后，每年的10月1日这一天，全国人民都会共同欢庆这美好的日子，让我们一起去重温那普天同庆的时刻吧！（出示课件）

　　3、师：同学们，观看了这令人喜庆的画面，你们的心情是怎样的？（高兴、欢乐......）好，现在我们就以喜庆、欢乐的心情把这篇课文读一读吧！（齐读、男女生读）

　　4、教师范读。

　　师：看同学们都读得这么开心，老师也忍不住想读一读，你们可以让老师来表现一下吗？（能）你们可以闭上眼睛，一边听老师读一边用脑袋想象一下，等一会儿请你告诉老师，在你脑海里看到了什么？听到了什么？可以吗？

　　5、师：谁能告诉我，在你脑海里看到了什么？或者听到了什么？（学生反馈）

　　三、分句学习。

　　（教师随着学生说出的句子出示课件）

　　（一）学习：田野献上金黄的果实。

　　1、师：你能有感情地读一读这句话吗？（学生读）

　　2、师：听了你们的朗读，我好像看见了田野满是丰收的景象！你们看到田野里有什么？（学生讨论、反馈）

　　3、师：田野里的果实上谁种出来的？（农民伯伯）

　　4、师：是的，农民伯伯把辛勤的劳动成果献给了谁？（祖国妈妈）。当他们为祖国的生日献上果实的时候，心情是怎样的？（高兴、兴奋）这表达了他们对祖国的一种什么的感情？（出示课件：表达了农民伯伯（）祖国。）你能用一个词来说说吗？

　　5、师：对了，我们一起读读这句话。（出示课件：表达了农民伯伯（热爱）祖国。）

　　6、师：你能用农民伯伯的心情读读这句话吗？（学生读—比赛读）

　　7、师：同学们读得真好，在这句话中你能找出哪个是动词？（献上）你能用动作来表示吗？（学生示范动作）

　　8、师：谁能加上动作，并有感情地读读这句话？（通过动作让学生了解“献上”这个词）

　　9、师：你能把这句话变变小魔术吗？

　　（出示课件）：田野献上金黄的果实。

　　田野献上。

　　献上。

　　（二）学习：枫林举起火红的旗帜。

　　1、师：除了看到“田野献上金黄的果实”外，还有看到其他的`吗？

　　2、师：（出示课件、图片、句子）我们一起读读这句话！

　　3、师：你在图片里看到了什么？枫叶是什么颜色的？

　　4、师：看这么漂亮的枫林，你的心情是怎样的？（高兴、快乐）

　　5、师：你能带着这些心情，并加上动作读读这句吗？这句哪个是动词？（举起）

　　6、师：谁能读得更有感情？（比赛读）

　　7、师：你知道这里的“旗帜”是指什么？（枫叶）

　　8、师：你们真聪明，这里把枫叶比喻成旗帜，这个句子是什么句？（比喻句）我曾经教过你们比喻句，你能选出下面的比喻句吗？

　　（出示课件）：1、天上的白云好像一只小狗。（ √ ）

　　2、小明的样子好像他的爸爸。（）

　　3、一串串葡萄好像美丽的宝石。（ √ ）

　　（三）学习：蓝天飞着洁白的鸽子。

　　1、师：除了看到“枫林举起火红的旗帜”外，还有看到其他的吗？

　　2、师：你能读读这句话吗？（学生读）

　　3、师：你听到小鸽子说什么吗？（学生讨论、反馈）

　　4、师：你能读出鸽子的心情吗？（比赛读）

　　5、师：老师曾经说过，鸽子是代表着什么意义？（和平、没有战争）

　　6、师：是对，有战争的国家是痛苦的，（出示战争图片）现在你们生活中祖国妈妈的怀抱里，觉得幸福吗？（幸福）

　　7、师：如果让你对祖国妈妈说一句话，你会怎样说？（学生讨论、反馈）（出示课件：请你对祖国妈妈说一句最想说的话）

　　8、师：现在我们一起用热爱祖国的感情读读这句话吧！（齐读）

　　（四）学习：大海奏起欢乐的乐曲。

　　1、师：还有谁看到其他的？

　　2、师：（出示句子）你能读读这句话吗？（学生读）

　　3、师：大海也为祖国妈妈的生日奏起了乐曲，你们想听听是什么乐曲吗？（播放《生日快乐》《爱我中华》）

　　4、师：好听吗？这句里有两个相同的字，但是读音却不同，你知道是哪个字吗？（出示课件： yua （音乐、乐曲）

　　乐

　　la （快乐、欢乐）

　　5、师：我们一起有感情地把四句读一读吧！（出示课件）

　　（五）学习最后一句：十三亿孩子欢庆这美好的日子，十月一日——祖国妈妈的生日。

　　1、师：新中国成立以后，祖国发生了翻天覆地地变化，我们一起去看看。（出示图片）（1）万丈高楼平地起。（2）天空亮起五彩的礼花。（3）申请奥运成功。（4）嫦娥飞越太空。

　　2、师：看到祖国大地美如画，我们的祖国六十一年来取得了辉煌的成就，你们自豪吗？骄傲吗？

　　3、师：那么我们一起以自豪、骄傲的心情来读最后的句子。（出示句子）（齐读—男女比赛读——表演读）

　　4、师：中国有十三亿人口，可书上说是十三亿孩子，你如何理解？（出示选择题：十三亿孩子是指：（ B ）

　　A、中国的全部孩子。

　　B、全中国的人民。

　　5、师：对了，全国人民都欢庆这美好的日子，这代表着人民对祖国的什么感情？

　　6、师：你们也爱祖国吗？（爱）好，我们一起用感情地读好这篇诗歌，看谁读得最好的。

　　四、延伸拓展。

　　1、（出示课件）你会怎样为祖国妈妈庆祝生日？

　　2、学生讨论，再反馈。

　　五、练习巩固。

　　一、连一连。

　　献上旗帜金黄的旗帜

　　举起鸽子火红的果实

　　飞着乐曲洁白的乐曲

　　奏起果实欢乐的鸽子

　　二、仿照例子写一写。

　　1、田野献上金黄的果实。献上。

　　2、蓝天飞着洁白的鸽子。飞着。

　　六、课堂总结。

　　七、布置作业。

　　背诵《欢庆》给父母听，明天过关。

　　板书：欢庆

　　田野献上果实

　　十月一日枫林举起旗帜热爱祖国

　　国庆节蓝天飞着鸽子

　　大海奏起乐曲

《欢庆》教学设计3

　　课型：

　　新授

　　课时：

　　第1课时

　　知识目标：

　　会认“庆、献”等7个生字。

　　能力目标：

　　会写“欢”、“庆”两个字，能正确、流利、有感情地朗读课文。体会喜庆、欢乐之情，能背诵课文。

　　情感目标：

　　通过学习，加深学生热爱祖国的感情。

　　重难点：

　　在语言环境中识字

　　教学过程

　　一、说话激趣，导入新课

　　1、同学们，你们知道祖国妈妈的生日吗？（点生回答）

　　出示课件（欢庆场面），引出课题“欢庆”。（齐读）

　　写“欢庆”，（课件田字格“欢庆”）

　　二、初读课文，自主识字。

　　1、学生自由读课文，画出生字新词。

　　2、检查自读情况。

　　（1）标出词语。

　　（2）出示课件（句子和相关图片：一句配一幅图片．）

　　xiàn

　　田野献上金黄的果实

　　zhì

　　枫林举起火红的旗帜

　　jié

　　蓝天飞着洁白的.鸽子

　　zòu qǔ

　　大海奏起欢乐的乐曲

　　yì

　　十三亿孩子

　　（2）开火车认读：庆、献、帜、洁、奏、曲、亿

　　（3）学生汇报自己是如何识记这些生字的（以一字为例）

　　三、再读课文，学习新知、深入体会

　　1、教师示范读

　　2、学生自由读，读后说自己知道了些什么？

　　3、出示课件（图片）．

　　4、男女生互相接读课文。

　　5、同桌相互读，比一比谁读得好。

　　6、议课文

　　出示欢庆场面，提问：图中画了哪些地方的景物？十三亿孩子欢庆这美好的日子，是什么日子？

　　7、赏读课文，读自己喜欢喜诗句，读给同桌听，并说说为什么喜欢它？

　　四、拓展练习

　　1、练习背诵

　　2、为了庆祝祖国妈妈的生日，有人写了这么优美的诗歌赞美祖国，今年祖国妈妈的生日又快到了，你们想不想画一幅漂亮的图画送给祖国妈妈？（可以根据课文画，也可以自己想像画）（学生画画时播放歌曲《爱我中华》）

　　3、布置学生课后办画展。

《欢庆》教学设计4

　　课时教学目标：

　　1、认识文中7个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。背诵课文。

　　3、加深对祖国的热爱之情。

　　教学设计：

　　（课前谈话：同学们看，老师衣服上贴着很多漂亮的小红星，如果这节课你有精彩的表现，老师就奖给你一颗小红星，同学们想得到它吗？）

　　一、谈话激趣，导入新课

　　同学们，我们每个人都有自己的生日，过生日时我们都会非常非常的快乐。那你们知道祖国妈妈的生日是哪一天吗？（师根据学生的回答板书：十月一日）是啊，每年的金秋十月，我们都会迎来一个举国欢庆的日子，十月一日国庆节（师生共说“国庆节”，师板书：国庆节）。今天我们要学习的《欢庆》这首诗歌就写了祖国妈妈过生日时的情景，请同学们坐端正看老

　　师板书课题。（师板书课题，齐读课题）

　　（本环节设计思考：十月一日国庆节，这对于二年级的学生来说应是了解的知识，另外学生课前也已预习课文，用学生已知的知识作为谈话激趣导入新课的内容，能在上课伊始一下子提高学生的自我成就感，使学生能以一种轻松的心情进入新课的学习，所以我设计了这样的导入方式。）

　　二、搜索绘画，激趣读文

　　1、学生登陆网络，百度图片搜索“国庆节绘画”，让学生欣赏绘画，感悟国庆欢庆气氛。

　　2、以画引领，激趣读文：

　　同学们，美丽的国庆绘画让我们感受到国庆节的快乐，《欢庆》这首诗歌写得也非常美，你们想不想来读读这首诗歌呢？读的时候对不认识的生字就用你喜欢的方法记住它。

　　3、生读文。

　　（本环节设计思考：低年级的学生都爱画画。所以百度图片搜索国庆节绘画，相信学生欣赏的同时能提前对诗歌内容有一个不着痕迹的感知，有“两全其美”之收获，意在通过图画让学生进入课文没有呈现的那种“插图”式感知的效果中。）

　　三、多种方式，检查生字

　　1、小组合作，检查生字认读情况

　　在小组长的带领下，以小组为单位检查组内同学文中生字认读情况。

　　2、组长汇报小组内生字认读情况，师为全部都会认读的小组加星表扬。

　　3、对组长汇报的组内成员不认识的字板书在黑板上，全班同学组词帮助识记，并让认读不全面的同学到讲台上当小老师领读相关板书内容，巩固识记，培养其学习自信心。（此环节根据认读情况随时增删）

　　4、师出示生字卡片，班内同学共同认读并口头组词，再次巩固识记效果。（本环节设计思考：自主互助学习型课堂，是课堂教学的理想境界。自主学习基础上的小组合作学习，既能培养学生的学习合作意识，也能让语文知识的学习切实做到学有反馈确有其效，确保让每一个学生都是学习的收获者。所以，结

　　合我校小组式课堂结构的特点，充分发挥小组学习的有效性，会让课堂上的每一个孩子的学习情况都能及时得以反馈。然后教师再利用反馈的情况进行集中重点指导，学生的学习效果会真正落实到位。）

　　四、再读课文，引导感悟

　　1、让学生再读一遍课文。

　　2、重点引导感悟前四句诗：

　　第一句诗：田野献上金黄的果实温故知新，引导感悟：

　　同学们，通过对前面几篇课文的学习我们深深的体会到，秋天是一个美丽的季节更是一个丰收的季节。祖国妈妈过生日啦，田野为她献上了一份大礼，金黄的果实。还记得《秋天的图画》这篇课文吗？秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画——

　　师再次导引相关课文内容：秋天到，秋天到，田里庄稼长得好——（学生接着背诵完这首诗歌）。

　　师在本环节板书：果实（丰收）

　　第二句诗：枫林举起火红的旗帜利用诗句，引导感悟：

　　同学们，祖国妈妈过生日啦，枫林会为祖国妈妈献上什么大礼呢？是举起火红的旗帜。我们刚刚学过杜牧的一首诗《山行》，诗中有这样的.一句诗：停车坐爱枫林晚——（引导学生读出：霜叶红于二月花），那霜打的枫叶比二月的鲜花还要红艳，那我们可以想象一下，放眼望去，层林尽染的枫树林就像一面鲜艳的红旗在迎风飘扬，枫林为祖国妈妈献上的这份大礼是多么美丽啊！

　　师在本环节板书：旗帜（美丽）

　　第三句诗：蓝天飞着洁白的鸽子表达祝福，引导感悟：

　　同学们，你们知道吗？鸽子象征着和平与美好的生活，祖国妈妈生日那天，蓝天上会飞起一只只洁白的鸽子，那如果你就是空中那只飞翔着的鸽子，你会对祖国妈妈的生日说些什么祝福的话呢？（引导学生学生在回答中表达对祖国妈妈的祝福）

　　师在本环节板书：鸽子（美好）

　　师本环节板书：乐曲（祝福）

　　（本环节设计思考：《欢庆》是一首非常美而且短的小诗，如果教师繁琐的讲解势必会冲淡诗歌的整体性与情感性，所以不必逐词逐句的讲解。诗歌的前四句是学生理解的重点。那如何引导学生进行必要的诗句感悟呢？利用课本单元内容的主题性，我决定利用“温故知新”法让学生感悟诗歌的前两句，不做讲解，相信在我的引读下，学生利用前面学过的课文内容一定会自然而然地感悟到这两句诗所表达的意境与情感。第三四句诗我决定利用小孩子喜欢小动物和唱歌的特

　　点，变身一只鸽子对祖国妈妈说说祝福的话，搜唱生日歌给祖国妈妈听，诗句的感悟会在孩子们高高兴兴的说唱中油然心生。这样，情感体验自然会水到渠成。）

　　五、学做诗人，加深理解

　　1、同学们，老师觉得也一定会是一个个小诗人，那你们能不能模仿前四句诗，也来写一句诗呢？

　　2、生思考诗句，小组内交流。

　　3、指生当堂写诗句，师随即适量选择优秀诗句板书在黑板上，并奖励学生小红星，让学生体验到写诗和学习课文的快乐。

　　（本环节设计思考：听说读写是语文教学的四大训练点。孩子们的心灵世界是美的，何不让孩子们试着来当当小诗人写写诗呢？这样孩子们一定会更有学习的成就感，同时也能更好的加深对诗歌的理解和感悟。所以，我设计了模仿写诗的环节。相信课堂上孩子们一定会有精彩的表现。）

　　六、示范指导，感情朗读

　　1、激趣：

　　同学们，刚才你们这小诗人当得真不错，那接下来老师要发现一下，谁还是我们班的小小朗诵家呢！

　　2、多种形式，感情朗读：

　　①师范读，学生认真听，用心体会再试读。

　　②利用黑板上板书的诗歌，解释其朗读指导符号，指导学生学习感情朗读诗歌。 ③学生练习感情朗读。

　　④指生读。适时表扬赏评并奖励其小红星。

　　⑤齐读。

　　（本环节设计思考：诗歌教学，重在朗读，让学生在读中感悟，读中思考，读中升情，应该是诗歌教学的成功法宝吧？这首诗歌短小精美，如果学生能在教师的示范和指导下，读出诗歌的美，读出诗歌的情，这一定胜过教师的千言万语吧？）

　　七、搜索诗歌，升华情感

　　1、激趣：

　　同学们，祖国妈妈过生日，大自然为祖国妈妈献上了自己的一份份厚礼，作为她的孩子，我们也是载歌载舞，读诗画画，把自己最深情的祝福送给祖国妈妈。今天，老师还为大家带来了另外的一首诗《我们爱祖国》，请大家带着对祖国妈妈的热爱之情再来读读这首诗歌。

　　2、学生试读出示的拓展诗歌《我们爱祖国》

　　3、全班齐读。

　　4、男女同学比赛读。

　　5、小组内自由选读。

　　从这两首诗中选择自己最喜欢的一首，互相读给小组的同学听一听。

　　6、登录网络，百度搜索小学生爱国诗歌，欣赏感悟。

　　6、教师利用深情的语言鼓舞学生，让学生起立并闭上眼睛深情地背诵《欢庆》这首诗歌。（本环节设计思考：课文写的是国庆节的欢庆，对学生进行的是热爱祖国的教育，那如何不露痕迹的让学生将这种情感自然生发出来呢？我想到了主题学习的魅力。于是，决定进行百度搜索诗歌的拓展阅读。另外，教师精选一首与《欢

　　庆》诗歌主题相同的诗歌进行拓展阅读，同时也能更好地巩固和提高学生诗歌朗读的水平。）

　　八、深情一读，结束课堂

　　同学们，这节课我们学习了《欢庆》这首诗歌，课堂上溢满着我们对祖国妈妈的祝福之情。现在就请我们一起大声读出这两句诗(我们爱祖国，我们爱妈妈) 来结束我们的课堂吧！（本环节设计思考：还有什么比这两句诗更能表达诗歌的主题的呢？我们爱祖国，我们爱妈妈！让学生大声读这两句诗，那这两句诗的语言力量一定胜过教师所有的课堂结束语。）附1：板书设计

　　9、欢庆

　　十月一日

　　国庆节

　　果实（丰收）旗帜（美丽）鸽子（美好）乐曲（祝福）

《欢庆》教学设计5

　　【学习目标】

　　１、认识“庆”“献”等７个生字。会写“亿”“节”等８个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆欢乐的气氛。

　　３、进一步掌握识字、写字、学习诗歌的方法，养成良好的习惯。

　　４、在学习中加深对祖国的热爱之情。

　　【教学重点】

　　识记生字，感情朗读课文，读出喜庆欢乐的气氛。

　　【课前准备】

　　１、欢庆国庆的录象片段。

　　２、收集国庆的资料，了解国庆节的来历、意义。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【第一课时教学过程】

　　一、情景导入，揭题

　　１、交流信息：

　　⑴ 今天是９月２０日，再过１０天，你们知道是什么节日？

　　⑵ 学生根据课前搜集的资料，交流有关国庆节的相关知识。如：来历、意义等。（教师播放１９４９年毛主席在北京******宣布中华人民共和国成立了的录象。）

　　２、感受、理解“欢庆”：

　　⑴ 同桌互相说一说，往年的国庆节你们家是怎么过的？

　　⑵ 我们全国各族人民又是怎么欢度国庆的呢？（课件播放全国人民欢庆国庆的热闹场面。）

　　⑶ 今天，我们就来学习一首写国庆节的小诗──《欢庆》。（多媒体出示诗歌，全班齐读课题。）

　　３、指导读准“庆”的音，并指导书写“欢庆”二字：

　　⑴ 学生书空，教师在田字格中范写。

　　⑵ 说说有什么办法可以记住这两个字，写时要注意什么。

　　⑶ 学生在练习本上练习书写。

　　⑷ 互相展示，评价书写情况。

　　４、扩词训练：本课写欢庆什么节日？还可以说欢庆什么？

　　二、初读课文，整体感知

　　１、听录音朗读，多媒体演示图景。

　　２、自读课文，画出生字。借拼音或请同学帮忙读准字音。

　　３、教师出示生字词卡片，检查字音。

　　４、交流识字经验。（师：你们有什么办法记住这些生字朋友呢？）

　　５、同桌一起读一读课文，互相纠正读音。

　　６、教师检查朗读情况：

　　⑴ 全班齐读。

　　⑵ 挑选出读得最认真的读给全班听，指名读，每人读一句。

　　⑶ 学生挑战读，竞赛读。读中评价。（自评、互评、师评）

　　三、朗读感悟

　　１、你们读懂了什么？

　　２、诗歌写到了这么多景物，我们该怎样读好写景物的这几行呢？谁来教教老师？

　　３、学生试读。教师范读。

　　４、交流朗读技巧：知道老师为什么读得这么好吗？（边读边想象）

　　５、学生感情朗读这几行。说说你读时，脑海里浮现出怎样的画面呢？

　　６、师：今天，是个什么日子？使得整个大自然，使得祖国的每一寸土地都如此兴奋？

　　７、读第二句。

　　８、你们有什么不理解的吗？理解：“十三亿孩子”指的是谁？为什么说十月一日是祖国妈妈的生日？

　　９、深情朗读第二句。

　　１０、感情朗读全诗。

　　四、延伸，练习说话，齐唱国歌

　　１、教师带头：再过几天就是祖国妈妈的生日了，我祝我们的祖国妈妈越来越富强，越来越漂亮。你们想对祖国妈妈说什么呢？四人小组里先说一说，再指名全班说。

　　２、布置课后练习：回去准备一份生日礼物送给我们的`祖国妈妈。可以是一句话，，一幅画，也可以是一个小制作……

　　３、全场齐唱国歌。

　　【教学设计思路】

　　关注学生的生命世界，促使学生健康发展。尊重学生的精神世界，创设实、美、情、趣的教学活动，激发每个学生的潜能和自主性，让他们在积极、主动、互动、创造性的语文实践中，获得语文素养的提高。

　　《欢庆》这首诗是人教版二年级上册的第三组教材，这组教材围绕着“爱祖国”这个专题进行编写。这首诗展现了隆重、热闹的国庆场面，大部分诗句采用象征性的语言来表现国庆的热闹场面。由于低年级小朋友对国庆的来历，意义并不了解，因此，我在设计本课时，首先让孩子们课前寻找有关国庆的资料，上课时，又通过毛主席宣布中华人民共和国成立的画面，让孩子们了解国庆的来历和意义。本课的重点在于表现国庆的欢乐热闹气氛，为了把学生带入情境，我又播放了一段全国各族人民欢度国庆的录像，并通过热烈奔放、激情满怀的录音朗读，以点燃孩子们的情感共鸣，激起学习兴趣。学习中，以读为主。形式上，有自读，同桌共读，齐读，展示读；层次上，有初读，理解读，想象读，感悟读等等，读出学生的不同感受。

　　另外，在设计本课时，我始终没有忘记：学生是学习的主人。为了达到学习目标，我利用各种手段激发学生的学习兴趣，努力创设良好的自主学习环境，让孩子们在民主、宽松的氛围中，选择适合自己的学习方式自主学习。

　　【教学反思】

　　“构建开放的课堂”是新课标倡导的理念之一。新课标要求语文教学从封闭走向开放。不断引入来自社会，来自大自然的活水，充分利用教学资源，丰富教学内容。本课实现了三个“开放”：向课前开放，让学生课前收集有关国庆的资料，不仅加深了对国庆的了解，而且培养了学生收集信息、处理信息的能力；向课内开放，在课堂上引进国庆节的有关资料和诗歌中出现的自然景象，能拓宽学生的思维，激发学生展开想象，使学生的学习不仅仅局限于课堂之内；向课后开放，为祖国妈妈准备一份生日礼物的实践活动，体现了课内向课外的延伸，能挖掘学生的潜能，发挥每个孩子的特长，又能培养孩子自主学习的习惯和提高孩子们的动手能力。

《欢庆》教学设计6

　　设计理念：

　　《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，而本课的教学就是要通过感情朗读、丰富的想象等手段，让学生走进文本，与大自然中的“田野、枫林、蓝天、大海”等共庆祖国妈妈的生日。

　　教学目标：

　　1、会认7个生字以及文中的词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆欢乐的气氛。

　　3、加深对祖国的热爱之情。

　　教学重点：理解“国庆”的重大意义。

　　教学难点：有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛

　　教学准备：

　　歌曲《今天是你的生日》《歌唱祖国》、生字卡片

　　课前收集关于国庆节的资料

　　第一课时

　　教学过程

　　一，激情导入

　　同学们，你们知道十月一日是什么节日吗？

　　小结:是呀，我们的祖国母亲刚刚过完了她62岁的生日，说说人们都是怎样欢庆祖国妈妈的生日的(对学生回答进行适时鼓励)

　　师:在这普天同庆的幸福时刻，让我们来学习一首题为《欢庆》的小诗.

　　板书课题，请学生齐读课题.

　　二，解题，学写欢庆

　　师:结合你过节时的感受，说说什么是欢庆

　　师:对，欢庆就是很高兴(很快乐)地庆祝(庆贺)，所以我们读课题时要读得喜庆一些.高兴一些.来，笑起来，读——

　　师:我们除了可以说欢庆国庆节，还可以说欢庆什么呢

　　师:真聪明!来，我们一起来写好欢庆这两个生字.伸出手，读笔画，和老师一起写.(教师在田字格中范写欢庆，学生跟着边说边笔画边书空.)

　　师:想想用什么办法记住这两个字？（生略）

　　大家打开书本，再在课本里描红。教师巡视，提醒坐姿。

　　学生描红，展示评价。注意字要写得端正、美观。

　　三、初读课文，检查生字

　　1、用自己喜欢的方式读课文，一边读一边把藏在课文中的生字画出来。

　　现在老师就把要认识的生字都请出来了，谁来带着大家读（指名领读）

　　2、检查生字

　　a、看，生字宝宝摘掉拼音帽子出来和大家见面了，你还认识他们吗？用喜欢的方式读出他们的名字吧。生：（自由读生字）

　　b、都读好了吗？让小火车开起来吧！（生小组开火车读生字，读对了全班跟读，错了就指出错误）出示多音字：乐学生认读，

　　教师提示：注意乐是多音字，来读读这两个词：欢乐乐曲

　　（设计意图：由简到难，有目标，有层次的认读生字，达到巩固目的）

　　3、生字词语读好了，相信课文会读得更好。再读课文，边读边思考：都有谁在欢庆祖国妈妈的生日？用“——”划出来。

　　反馈：都有谁在欢庆祖国妈妈的生日呢？

　　（板书：田野、枫林、蓝天、大海、孩子）

　　田野、枫林、蓝天（鸽子）、大海和十三亿孩子是怎样欢庆祖国妈妈的生日的？再来读读课文，用课文中的句子来说一说。

　　四、细读课文，品味情感

　　1、学习前四行

　　是呀，十月一日，祖国妈妈的生日，连大自然都在为祖国妈妈献礼呢。（出示前4行）引：你们瞧，田野——，枫林——，蓝天——，大海——。

　　a第一句：田野谁先来做田野，读读第一行？指两组读第一行。

　　听了他的朗读，我仿佛看见了田野里满是丰收的景象！你们还看见了什么？

　　（2）田野向祖国妈妈献上了哪些果实？（献果实）（指名说）板书：献上果实

　　（3）师引——是呀，你们瞧，梨树挂起……，苹果露出……，稻海翻起……，高粱举起……，真是，五谷——，瓜果——，一派丰收的景象。

　　祖国妈妈收到这么多田野献上的果实，一定很高兴。谁能把这种感受读出来？

　　b第二句：枫林读着读着，你仿佛看见了什么？

　　什么是旗帜？找找教室里有没有旗帜？枫林，你举起的火红的旗帜是指什么？（枫叶）枫林里那一片片火红的枫叶随风飘动，就像是一面面火红的旗帜迎风招展。多美呀！不禁使我想起了诗人杜牧写的一句诗，你们还记得是哪一句吗？——停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花，今天读了《欢庆》这一课，让我们仿佛又看到了，枫林的另一种景象就是像火红的旗帜。

　　小结：看来联系旧知识也是学习的好办法。带着你的感受齐读这句。（板书：举旗帜）

　　c、第三句：蓝天

　　你看见了什么？（我仿佛看到蓝天上飞着洁白的鸽子）。（板书：飞鸽子）小朋友们，现在你就是小白鸽了，我们在祖国妈妈的蓝天上飞呀飞，飞呀飞，飞过高山，飞过田野，飞过长江，飞过黄河，飞过农村，飞过城市，你们都看到了哪些美丽的风景呀？

　　（2）是呀，祖国大地真是风景如画，祖国妈妈的孩子们过着美好幸福的生活，连白鸽都陶醉了。男女生读。

　　看，蓝蓝的天上白云飘，一群洁白的鸽子在祖国的蓝天上自由自在地飞翔。让我们一起去飞翔吧！（齐读）

　　齐读：“蓝天飞着洁白的鸽子。”

　　d第四句：课件出示大海（板书：奏乐曲）

　　大海，你奏起了欢乐的'乐曲，想唱些什么，说些什么呢？（《生日快乐》《国歌》《爱我中华》……）

　　小结：看来想象也是帮助我们理解的好办法。来女生一起读一读。

　　齐读第四句，连起来齐读四句话。相机评价

　　2、课堂练习、指导朗读：

　　同学们，课文前四行描写了田野、枫林、蓝天、大海，看看这个小练习能不能难倒你们？出示连线题，师生核对，把正确的答案读一读吧。

　　师：带着想象读，看老师的手势读出韵律感。（师生对读前四句）。

　　3、创设情境、评价小结：读的不错，只要我们用心去读，去体会，做到眼中有物，心中有情就一定可以读得更好。在这一天，除了田野、枫林、白鸽、大海，还有谁也会来一起庆祝祖国妈妈的生日呢？（指名说）是呀，不管是工人还是农民，不管是孩子还是老人，全中国的人民都在欢庆祖国妈妈的生日。国庆期间你看到了什么？人们又是怎样欢庆呢？（大街上，花团锦簇；老百姓载歌载舞；.....）

　　4、引导出示最后四行：

　　（1）你们知道“亿”是什么概念？（13逐一加零，追问理解）。

　　（2）“纠错”，读得不错，可是我觉得有个地方写错了，不信你看“十三亿孩子”，中国有十三亿人口，又不光是孩子，是不是作者写错了呢？

　　（3）小结:是啊，十三亿孩子有你，有我，是我们大家.只要你是黑眼睛，黑头发，黄皮肤的中国人，你就是华夏的儿女，你就是祖国妈妈的孩子.在祖国妈妈面前，每一个中国人都是她的孩子。祖国是我们每个人共同的妈妈。让我们一起再来读读最后一句。（师生齐读）

　　（4）美好的日子指哪一天？

　　为什么说十月一日是个“美好的日子”？生（略）

　　（5）旁白：新中国成立以后，每年的10.1这一天全国人民都会欢庆这个日子。20xx年国庆节在首都北京还举行了盛大的60周年的庆典盛会，你们看！盛大的阅兵式！各种方阵；还有威武彩旗队、仪仗队！欢乐的人们敲锣打鼓，载歌载舞；天空亮起五彩的礼花！城市亮起璀璨的焰火……这就叫做“举国欢庆”！

　　5、指导朗读、齐读全诗：重音突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”。紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。

　　五、背诵课文，积累内化

　　（1）师:是啊，在国庆节这举国欢庆的日子里，无论田野枫林还是蓝天大海，都异常的美丽，全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。想不想把这么美的诗句，快速地背下来，献给祖国妈妈！看看谁背得最有感情，连表情也最美！最好加自己的动作（生自由背诵）赶紧练习背诵起来。

　　（2）创境背诵：你们每个人都是一个小演员。今天你们的演出任务是为祖国诗朗诵一首。站起来看一看，谁象个演员的样子？都想背啊，让我们全体起立，把高兴表现在脸上，把兴奋体现在声音里，加上自己的动作，在悠扬的歌声中把最美好的祝愿献给您——祖国妈妈！（播放《今天是你的生日》齐配乐背课文）

　　六、为国献礼，祝福祖国

　　1、师讲述：太棒了，把掌声送给自己吧，这么快就能背诵课文了。真了不起！同学们，此时此刻，你还想对我们祖国妈妈送上什么祝福？国庆期间你们为祖国妈妈准备了什么礼物？能把它展示给大家吗

　　2、生展示交流

　　歌曲结束课文（播放歌曲：《歌唱祖国》，背《识字3》三字经:我神州——）

《欢庆》教学设计7

　　【教学目标】

　　1、认识7个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

　　3、加深对祖国的热爱之情。

　　【教学重点】

　　认识7个生字，会写8个汉字。

　　【教学难点】

　　诗中的拟人手法的运用。

　　【教学用具】

　　生字卡、绘画工具、小黑板。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学过程】第一课时

　　一、故事导入

　　师：我们每一个人都有自己的生日。生日这一天，咱们都要好好地庆祝一下。那么有谁知道祖国妈妈的生日是哪一天呢？（指名说）祖国妈妈过生日了，想不想给祖国妈妈庆祝一下呢？好！让我们欢欢喜喜地来给祖国妈妈过生日吧！（板书课题）。并认识“庆”字，注意它是鼻音，组词：重庆、庆祝、大庆、喜庆。

　　师：孩子们，你知道自己今年有几岁吗？哪有谁知道祖国妈妈今年有几岁？祖国妈妈是在1949年正式“出生”的，1949年10月1日这一天，伟大的领导人毛主席在前向全世界人民宣布“中华人民共和国成立啦！”从此，新中国成立了，中国人民的好日子也开始了。为了记住和庆祝这一个伟大的日子，每年的10月1日就成了举国欢庆的国庆节。（板书：欢庆）

　　二、范读课文

　　1、范读课文，学生边听边想象你都看到了些什么？听到了些什么？

　　（朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。）

　　2、学生能说多少就说多少。

　　3、借助拼音自由读课文，画出生字，争取把课文读正确，读流利。（遇到自己读得不熟的地方就多读几次，遇到自己喜欢的地方也可以多读几次。）

　　4、指名读文，教师适时的加以指导并给予鼓励。

　　5、男女生互相接读课文：男生读上半句，女生读下半句，读完后交换。

　　三、赏读课文

　　1、读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。此时教师要指导学生读出每一句诗的感情来，让他们在读中升化出爱国之情。当某个学生说出自己喜欢的诗句时，教师请其他喜欢读该句的学生站起来和这个学生一起读。）

　　2、读、议课文：

　　⑴　出示小黑板上的问题：

　　①　通过刚才的朗读，你们知道课文中描写了哪些地方的欢庆场面？用课文中的句子或自己的话说一说。（有田野、枫林、蓝天、大海）

　　②　除了课文中的这些欢庆的场面，你想还有哪些欢庆场面。（鼓励学生各抒己见，这里是扩展学生思维的地方，教师要重点指导。）

　　⑵　四人小组讨论、互评，教师巡视点拨，学生评出优秀解说员，分别上台说给大家听。

　　3、有感情地朗读全文。（可以加上动作来读）

　　4、在学生熟读之后，可让学生给课文配插图和图片，并结合插图背诵课文。然后自选伙伴，把这首诗背给同伴听，请同伴为自己的朗读、背诵进行评议。

　　四、实践活动

　　1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

　　2、把你想对祖国妈妈说的话写下来，读给自己最好的朋友听。或者画一幅祝福祖国生日的画，并在画上写上几句心里话。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、请一个学生唱一唱歌颂祖国的歌。

　　2、背诵课文（选出几张学生给课文配的插图相机贴在黑板上）。

　　3、孩子们，你知道田野，枫林，蓝天，大海在这里代表了什么吗？（它们分别代表了祖国的成就，红旗，和平，全国人民的歌唱声。）

　　二、认识生字

　　1、自己看一看课文中的`生字，哪些字自己有巧妙的识记方法，哪些字自己觉得认识起来很困难？（等会儿仔细听别的同学的识字方法。）

　　献：南方的小狗都来给祖国妈妈献生日礼物了。组词：贡献、奉献、献给。

　　帜：翘舌，与“识、织、只”的区别，组词：旗帜。（注意提醒学生区别旗帜和旗子两个词语。）

　　洁：与写字相结合起来教学。组词：洁白、清洁。

　　奏：平舌，与“春”的区别，组词：演奏，奏乐。提醒学生认识“奏”这个动词。

　　曲：两竖要伸出头，与写字结合教学。“曲”在课文中读第三声。教师有必要将“曲”的多音写出来。（qu 歌曲，qu 弯弯曲曲。）

　　亿：与写字教学结合。

　　2、在充分认读之后，可结合课后“读读写写”练习巩固认读，给生字组词。

　　3、采用各种形式巩固生字认读。（开火车，小老师抽卡读，指名组词读，同桌互相抽读，齐读。）

　　三、写字指导

　　1、书写前，建议引导学生先观察字形，找一找容易写错的字，

　　⑴　“洁”字右上是“士”不是“土”。

　　⑵　“祖”字是示字旁，不是衣字旁。

　　⑶　“旗”字右下的“其”中间是两横。

　　2、要写的字有六个左右结构的字，要提示学生注意它们的结构特点都是左窄右宽。可重点指导下面几个字。

　　⑴　“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。

　　⑵　“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致──左低右高。

　　⑶　“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。“旗”字笔画多，不容易写好，要加强范写指导。

　　3、生描红并书写。

　　4、听写词语：

　　欢庆　　亿万　　旗帜　　棋子　　歌曲　　祖国　　乐曲　　清洁　　祖先

　　洁白　　十亿

　　【板书设计】欢　庆田野　　　献　　　果实

　　枫林　　　举　　　旗帜

　　蓝天　　　飞　　　鸽子

　　大海　　　奏　　　乐曲

　　十三亿孩子　庆　祖国的生日

《欢庆》教学设计8

　　教学目标：

　　1、认识“庆、献”等7个生字，会写“欢、庆”两个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

　　3、通过诵读课文加深对祖国的热爱之情。

　　教学重难点：

　　通过朗读感悟，加深对祖国的热爱之情。

　　教学内容：

　　课本第44—45页。

　　教学准备：

　　图片和生字卡、课件。

　　教学过程：

　　一、激情导入：

　　谈话：每个人都有生日，你们知道祖国妈妈的生日是什么时候吗？同学们，1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十月一日就成了我国的建国日。下面让我们共同去重温一下这普天共庆的幸福时刻。（课件展示）

　　二、揭题解题：

　　1、今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，读课题。

　　2、除了可以说欢庆国庆节还可以说欢庆什么？

　　3、想一想，你能用什么巧办法来记住这两个字？在写这两个字时要注意些什么？（老师范写，学生练写，展示给小伙伴看）

　　三、识字读文：

　　1、用自己喜欢的方式读课文，把生字读准，遇到不懂的字就请教书下面的大枫叶，遇到难读的句子就多读几遍。

　　2、出示“我会认”中的生字，同桌互读

　　3、出示词语，读准字音。注意“乐”是多音字，读准“欢乐”和“乐曲”。

　　4、采用各种方法检查学生认读生字（男女对读、小组接龙、摘苹果）。

　　5、选择词语说话训练，先小组交流，再请学生汇报。

　　三、朗读感悟：

　　1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。

　　2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。

　　3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。

　　4、读、议课文。

　　（1）出示课件，引导观察：图中写了哪些地方的景物？这些景物是什么样子的？（用文中的话来说，学生说，教师点击课件显示。

　　十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子？用课文中的.句子或自己的话说一说。

　　（2）读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”？大海奏的是什么乐曲？读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。

　　5、有感情地朗读全文。

　　四、实践活动：

　　为祖国妈妈献一份礼物。

《欢庆》教学设计9

　　教学目标

　　1．认识“庆”“献”等7个生字。会写“欢”“庆”等2个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。读出喜庆、欢乐的气氛。背诵课文。

　　3．知道十月一日是国庆节，了解祖国，加深对祖国的热爱之情。

　　教学重点：理解“国庆”的重大意义。

　　教学难点：有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛

　　教学准备：

　　课件、生字卡片

　　课前收集关于国庆节的资料

　　教学预设：

　　一、了解祖国的`妈妈生日

　　1、再过几天就是十月一日了，你知道十月一日是什么日子？

　　随机出示句子十月一日是国庆节。

　　（指名读，齐读句子）

　　2、课前老师让大家搜集资料，关于国庆节，你知道了些什么？（指名说）

　　观看1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布“中华人民共和国成立了”的录像，引出课题。（板书课题：欢庆）

　　3、读准读好课题。

　　二、初读，感受节日的喜庆、热闹。

　　初读课文，读准字音，读通课文。

　　1、词语生字过关

　　（1）出示词：献上洁白旗帜祖国奏起十三亿乐曲欢乐

　　生自由读、生领读，师纠正字音、指导读准多音字

　　（2）去掉拼音读词

　　2、出示生字（自由读、指名读、开小火车、齐读）

　　3、读通课文

　　（1）再读课文，边读边想：课文写了谁在欢庆祖国妈妈的生日？

　　（2）课文写了谁在欢庆祖国妈妈的生日？（用横线把他们划出来）指名说。

　　板书：田野枫林蓝天（鸽子）大海十三亿孩子

　　（3）出示句式：xxx_、xxx和xx_一起欢庆祖国妈妈的生日。自己先试试，指名说，说给同桌听。

　　（4）田野、枫林、蓝天（鸽子）、大海和十三亿孩子是怎样欢庆祖国妈妈的生日的？再来读读课文，用课文中的句子来说一说。

　　三、研读课文，深入角色，体会节日的喜庆和祖国妈妈的强大。

　　1、学习前四行

　　是呀，十月一日，祖国妈妈的生日，连大自然都在为祖国妈妈献礼呢。（出示前4行）引：你们瞧，田野——，枫林——，蓝天——，大海——。

　　①“田野献上金黄的果实”——丰收的喜悦

　　（1）谁先来做田野，读读第一行？指两组读第一行。

　　（2）田野向祖国妈妈献上了哪些果实？（指名说。）

　　（3）(课件演示秋天的田野、果)看课件，师引——是呀，你们瞧，梨树挂起……，苹果露出……，稻海翻起……，高粱举起……，真是，五谷——，瓜果——，一派丰收的景象。

　　谁能读？（指名读，加上动作读，齐读）

　　（4）拓展：我们还可以说田野献上xxxx的果实。

　　（5）齐读句子

　　②“枫林举起火红的旗帜”——热情

　　（1）枫林怎么会举起火红的旗帜？

　　（2）（出示图句）这漫山遍野的枫叶一片片火红火红的，给你一种什么样的感觉？随机指导学生带着这样的感受读。（指名读）

　　（3）齐读。

《欢庆》教学设计10

　　《欢庆》是一首篇幅短小，爱国情绪激昂的诗歌，描写了一幅给祖国妈妈过生日的欢庆场面。诗歌的前四行分别抒写了大自然庆祝祖国生日时的欢乐喜庆的情景，后四行则表达了中华儿女的深深爱国情。本课识字量小，大部分要求识的字也是要求会写的字，整体上看文章难度不大。

　　学生分析

　　学生已掌握了大量的识字方法，识字可通过自主方式完成。学生很少接触到这种抽象的，抒情性强的现代诗，在读书节奏上，情感表达上需要感悟和指导。因为篇幅短小，经多读后容易背下来，所以背诵可以在本节课内完成。

　　教学目标

　　1、知识与技能

　　（1）会认“庆、献”等7个生字，会写“亿、洁”等8个生字。

　　（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，体会喜庆欢乐之情，能背诵全文。

　　2、过程与方法

　　把朗读与想象结合起来，在多次诵读中想象全国各民族人民为祖国母亲过生日的情景，从中体会喜庆、欢乐的气氛。

　　3、情感态度与价值观

　　（1）品味优美的语言，体会诗歌的意境。

　　（2）加深对祖国的热爱之情。

　　教学重点难点

　　重点：识字写字。

　　突破方法：用自己喜欢的方法自由识字。范写和练写相结合，写好生字。

　　难点：体会诗歌所蕴含的感情，指导朗读课文。

　　突破方法：通过范读、练读、想象相结合，体会诗歌蕴含的感情，然后再练习感情朗读。

　　教学准备

　　生字卡片，课件。

　　课时安排：二课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　课时目标

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、会认“庆、献”等7个生字，会写“欢、庆、祖、亿”4个生字。

　　一、谈话导入，激发情感

　　1、你知道十月一日是什么日子吗？

　　2、是啊，十月一日是个特殊的日子。 1949年10月1日，毛泽东主席在天安门城楼上庄严宣告，中华人民共和国成立。整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。从此，我国确定十月一日为国庆节，每年的这一天举国上下都要欢庆祖国妈妈的生日。金黄的.果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵海涛和十三亿儿女，都来祝福祖国的生日，这就是我们今天要学的小诗——《欢庆》。

　　（设计意图：兴趣是自主，探究学习的源泉。以激趣为手段，为学生创设主动学习的情境。在轻松愉快的气氛中呈现了课题，避免了枯燥乏味的呈现形式，调动学习积极性。从谈话聊天的形式入手，教师的语言亲切、自然，又富有一定的煽动性，激发了学生学习的欲望。）

　　3、学习“欢、庆”二字，引导学生自己观察生字，并把自己的发现告诉同学和老师，并练习写字。

　　【设计意图】：将“欢、庆”二字的认知在课题中完成,分散识字任务。

　　二、初读课文，识记生字

　　1、学生借助书中的音节自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺。

　　2、在诗中找出自己不熟悉的字，用自己喜欢的方式读准字音，记清字形。

　　3、检测生字学习情况。

　　（1）教师出示生字卡片，学生读出字音，并说一说自己记住生字的方法，引导学生用多种方法识记。

　　（2）教师引导学生发现字音及字形的重难点，并及时强调，帮助学生识记。

　　前鼻音：献后鼻音：庆

　　平舌音：奏翘舌音：帜

　　（3）教师引导学生发现字形的重难点，并及时强调，帮助学生识记。

　　加一加：大——庆南——献只——帜

　　编字谜：有水才洁三人合奏

　　4、读词语，巩固字音。

　　欢乐、乐曲、奏起、献上、旗帜、祖国、十三亿

　　5、检测课文朗读情况，并相机学写生字“亿、祖”。

　　（1）读给同桌听，并及时纠正读错的地方。

　　（2）指名朗读，重点检测是否读准字音了。

　　（3）相机学写生字“亿、祖”，引导学生自己观察生字，并把自己的发现告诉同学和老师，并练习写字。

　　【设计意图】：识字采取随文识字，自主识字的方式进行，坚持在语言环境中识字的原则，关注学生识字的过程和方法。

　　三、诵读理解

　　1、自由练习诵读

　　2、个别诵读

　　这首诗文“有几句话？”。然后让孩子带问题默读“第一句话写了哪些地方？有哪些景物？”在描写地点的词语上用横线划出，用波浪线划出礼物的词。

　　3、全班齐读

　　四、作业设计

　　1、完成课后练习中的“读读写写”。

　　板书设计

　　9、欢庆

　　左右结构：亿洁欢祖旗帜

　　半包围结构：庆

　　独体字结构：曲

　　第二课时

　　课时目标

　　1、进一步练习背诵课文。

　　2、巩固生字，会写“旗、帜、洁、曲”4个生字。

　　3、在诵读中体会喜庆欢乐的气氛，加深对祖国的喜爱之情。

　　一、复习巩固生字词语。

　　1、出示加拼音的生字词，开火车读。

　　2、生字去掉拼音，学生开火车读。（师提示前后鼻音、平翘舌音、多音字）

　　3、指名读词语

　　4、读课文

　　【设计意图】：由简到难，有目标，有层次的认读生字，达到巩固目的。

　　二、研读课文，深入体会。

　　1、范读课文。(用自己的声音将学生带入浓浓的爱国之情中)

　　2、学习前四行诗句。

　　（1）教师范读前四句，学生闭眼想画面。

　　（2）听着老师的朗读，你看到了什么？想到了什么？（学生交流）

　　（3）这么美丽、祥和、欢乐的场面，你能美美地读出来吗？

　　（4）出示课件，学生自由朗读。

　　（5）教师领读，提示重音与节奏。（速度稍慢，声音不要太高，要带着想像读，读出韵律感。）田野/献上/金黄的/果实，枫林/举起/火红的/旗帜，蓝天/飞着/洁白的/鸽子，大海/奏起/欢乐的/乐曲。

　　（6）自由品读，男女生接读，指名读，挑战读，齐读。

　　（7）练习背诵。

　　3、教师过渡：田野、枫林、蓝天、大海都充满了欢乐，它们想干什么？（欢庆十月一日）他们是怎样庆祝祖国妈妈的生日的？

　　（1）借助图片，相机理解旗帜。

　　（2）学写“旗、帜、洁、曲”四字，引导学生自己观察生字，并把自己的发现告诉同学和老师，并练习写字。

　　【设计意图】：加强写字的指导，抓要点，抓关键。写字的展示，评价，增强了学生的成就感。

　　教师引导：除了田野、枫林、蓝天、大海欢庆十月一日，还有谁在欢庆十月一日？（十三亿孩子）

　　4、学习后四行诗。

　　（1）学生自由朗读，边读边想像画面。

　　（2）出示各族人民欢庆十月一日的图片和天安门夜景图。

　　（3）这么热闹、欢庆的场面，你能大声的读出来吗？

　　（4）出示课件：

　　十三亿/孩子，欢庆/这美好的/日子，十月一日——祖国妈妈的/生日。

　　（5）教师范读，提示节奏和重音。（突出“十三亿”，用稍快的语气读“欢庆这美好的日子”，再提高声音重读“十月一日”。“祖国妈妈生日”应读得充满激情，语调要快、高昂，要充满对祖国的爱。）

　　（6）自由练读，指名读，小组比赛读，齐读。

　　【设计意图】：采取多种形式的读，来感悟诗意，激起学生学习兴趣，达到喜欢阅读的目的。

　　5、练习背

　　【设计意图】：根据学生的掌握情况，在熟读的基础上，让学生运用多种方法尝试背诵，达到积累语言的目的。

　　三、总结拓展，深化主题

　　1、教师小结：《欢庆》这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的涛声，构成了多么美丽、欢乐、和谐的图画。读着读着，我们似乎看到农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓升起的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。

　　2、背诵课文。

　　3、学了课文，你有什么感想？

　　四、课堂练习

　　五、作业设计

　　1、把这首诗有感情地朗诵给爸爸妈妈听。

　　2、给课文画一幅图。

　　板书设计

　　9欢庆

　　田野枫林

　　十月一日

　　蓝天大海

《欢庆》教学设计11

　　教学目标：

　　1．认识12个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　3、懂得“做事情光有好读愿望不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

　　教学重点：正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容

　　教学难点：明白课文说明的道理

　　课前准备：多媒体课件、风娃娃的画图

　　教学过程：

　　一、激趣导入，板书课题

　　1．猜谜激趣：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头”同学们，猜猜看，它是谁？（风）

　　2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员──“风娃娃”（板书课题）。看，风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！（师边叙述边贴画：风娃娃）

　　3．齐读读题：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自由读课文，想想风娃娃都到了哪些地方？做了什么事？

　　2、根据学生的回答相机板书：

　　田野吹动大风车

　　河边推动帆船

　　广场吹跑风筝、衣服，吹断小树

　　三、研读课文，读中感悟

　　（一）学习第2段

　　让我们跟随着风娃娃一同到田野去看看吧！

　　1．自由读第二段，读后说说人们是喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃？说说你的理由。

　　2．结合重点句指导读中感悟：

　　① “他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”

　　②“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了！”

　　交流：

　　（1）品读句子①：风娃娃是怎样吹动大风车的？（课件演示，并相机理解“断断续续”，指导读句子①）

　　（2）品读句子②

　　读着，读着，我们仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝着风娃娃送来甜甜的水呢！

　　来，可爱的小秧苗，和风娃娃说句话吧！

　　（二）分组学习，品读课文第3段、6—8段

　　带着小秧苗的感谢，风娃娃又兴高采烈地来到河边和广场，请小朋友选择喜欢的一个地方做个小调查，人们是喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃？并说出你的理由。

　　1．分组合作学习

　　2．小组汇报

　　第3段教学策略预设：

　　（1）自由读，交流人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃，说说理由。

　　（2）课件出示，帮助学生理解“他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。”这句话，体会纤夫十分辛苦。

　　（3）指导朗读

　　（4）填空：风娃娃想：帮助人们做好事，真（），只要有（）就行。

　　第6—8段教学策略预设：

　　（1）自由读，交流人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃，说说理由。（课件相机出示相关图片。）

　　（2）理解“无影无踪”

　　（3）如果你就是那棵受伤的小树、那只断线的风筝、那件被吹跑的'衣服，你想对风娃娃说些什么？

　　（4）指导朗读

　　四、课外延伸

　　1．课件出示：人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断，说说风娃娃做了什么事，是好事还是坏事？

　　2．把自己搜集到的关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。

　　五、总结：

　　从风娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我们以后做事该怎么做了吗？

　　对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。

　　板书设计：

　　风娃娃

　　田野吹动大风车

　　河边推动帆船

　　广场吹跑风筝、衣服，吹断小树

《欢庆》教学设计12

　　一、概述：

　　《欢庆》这首小诗，大部分诗句是采用象征性的语言来表现国庆节的热烈场面的，开头四句不直接写人们庆祝国庆的场面，而是通过赋予大自然以生命，表现出金秋十月，自己的声音感受诗歌的思想感情是教学的重难点。因此教学过程中通过播放国庆欢庆的录像、理解感悟诗歌内容、教师声情并茂的范读，让学生感受到欢庆的热烈场面，体会到是无数革命先烈浴血奋战、赴汤蹈火迎来了新中国的诞生，从而加深对祖国的热爱之情。

　　二、教学目标

　　1、知识与技能：

　　1、认识“献、奏、庆、帜、洁、曲、亿”7个生字。会写“亿、欢、洁、祖、旗、帜、庆、曲”8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

　　3、加深对祖国的热爱之情

　　2、过程与方法：

　　1、以学生为主体，师生对话为平台创造宽松的教学环境使学生能够产生最佳的学习状态，轻松愉快的参与学习。

　　2、图文结合，引导学生反复诵读诗歌，在读中感受想像，体会诗歌的情感。

　　3、情感态度价值观：

　　1、品味优美的语言，体会诗歌的意境。

　　2、通过了解国庆节，体会喜庆、欢乐的气氛加深对祖国的热爱之情。

　　三、重难点

　　1、教学重点：识字写字，能流利的朗读诗歌背诵诗歌。（突破方法：用自己喜欢的方法自由识字。范写和练写相结合，写好生字。）

　　2、教学难点：通过朗读想像体会喜庆、欢乐的气氛加深对祖国的热爱之情。(突破方法：通过范读、练读、想象相结合，体会诗歌蕴含的感情，然后再练习感情朗读.)

　　四、学习者特征分析

　　二年级的学生已经有了一定的朗读和理解能力，他们能够按着自学要求独立阅读，自主思考。在反复朗读中，培养学生的去想象力，让学生感受到欢庆的热烈场面，体会到是无数革命先烈浴血奋战、赴汤蹈火迎来了新中国的诞生，从而加深对祖国的热爱之情。

　　五、教学资源

　　非网络资源，ppt课件和自制生字卡片

　　六、教学策略

　　以学生为主体，建立平等的师生关系，努力创造一种民主的气氛，实施师生对话，引导反复朗读在读中感悟体会课文情感。

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、识字认字，积累本课词语。

　　2、能流利读文。

　　二、教学重难点

　　1、教学重点：认识“献、奏、庆、帜、洁、曲、亿”7个生字。会写“亿、欢、洁、祖、旗、帜、庆、曲”8个字并能组词说话。

　　2、教学难点：会写“亿、欢、洁、祖、旗、帜、庆、曲”8个字并能组词说话。

　　三、教学资源：非网络多媒体教学

　　四、教学策略：学生自主识字与教师引导相结合

　　五、教学过程：

　　（一）创设情境、引入课题（ 3分钟）

　　同学门都知道自己的生日是那天吗？（学生回答）对！生日那天爸爸妈妈怎么给你过生日的？（学生回答）哎呀！这么丰盛呀！老师真羡慕！那天你们心情怎么样？（学生回答）是啊！同学过生日是多么的高兴啊！那你们知道我们祖国妈妈的生日吗？（学生回答）今天我们同样怀着激动、高兴的心情一起感受祖国妈妈的生日！板书9.欢庆

　　（设计意图：向学生自己关心的生日提问这样可以助于对国庆节的理解）

　　(二)初读课文，整体感知（4 分钟）

　　1、范读课文，学生整体把握。

　　2、自由读，画出生字，读准字音。

　　3、学生自由读，教师巡视。

　　（设计意图：在反复朗读中整体感知课文内容把握朗读节奏）

　　（二）自主识字、指导书写（16 分钟）

　　1、ppt出示加拼音的生字词，指名读学生喜欢的、读的好的词。

　　qìng xiàn zhìjíe zuqǔ yì huānzǔ

　　庆献帜洁奏曲亿欢祖

　　qí

　　旗

　　2、小组讨论识记方法。

　　3、汇报、交流。

　　（1）力一加：大——庆南——献只——帜乙—— 亿

　　（2）换一换：春——奏

　　（3）编字迷：两层楼，六间房，两个烟囱在中央。（曲）

　　拆掉床木架，一人好住下。（庆）

　　一借再借。（欢）

　　（4）对比识记：己——已——乙——亿

　　田——曲

　　4、出示ppt生字卡片认读生字生词。（指名读）

　　5、指导写字

　　（1）、认读要求写的字，读准字音，认清字形。

　　（2）、学生观察田字格中的'字，引导发现前六个字的结构特点是“左窄右宽”

　　（3）教师先范写，学生再描红、临写。

　　6 、重点指导。

　　（1）亿：右边的“乙”是一笔写成，折笔出应尽量向左，弯笔出要尽量舒展。

　　（2）欢：左边是“又”不是“欠”，右边是“欠”不是“见”。

　　（3）祖：左边是“示字旁”，不是“衣字旁”。

　　（4）旗：右上是“卧人”，右下是“其”，中间是两横。

　　（5）庆：广字旁的横不宜太长，“大”的撇要写成竖撇，捺要尽量向右延伸。

　　（6）曲：与“田”字比较，“曲”的“口”字应写得扁些，两竖是左低右高。笔顺为：竖、横折、横、竖、竖、横。

　　7、学生描红、临写，教师巡视指导。

　　（设计意图：充分发挥学生已有的知识基础和识字方法的渗透培养，进行有目的，有层次的指导教学，做到以语言运用为中心的以及语文教学与思维、实践培养相结合的语文教学）

　　同学们今天我们认识这么多的生字宝宝，他们现在去了资料城要和同学们捉迷藏了，现在看那位细心的小朋友读完资料能找出今天生字宝宝。猜谜语，读一读。

　　（设计意图：用激趣游戏的方法让学生能快乐阅读还能巩固今天学习的生字。）

　　（四）确定主题、练习写作（ 10分钟）

　　同学们都找出了今天的生字宝宝，我们要给这些生字宝宝找个伴（组词），如果你喜欢这个词语的话请你写一句话。

　　（设计意图：用组词和造句的方式在一次巩固今天学习的生字并且锻炼了学生的语言组织能力

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、学习课文，在读中能体会欢乐的气氛，而加深对祖国的热爱之情。

　　2、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　二、教学重难点

　　1、教学重点：

　　有感情的朗读课文，理解课文内容。背诵课文。

　　2、教学难点：

　　在理解课文的基础上能体会欢乐的气氛，而加深对祖国的热爱之情。

　　三、教学过程：

　　（一）复习导入（ 5 分钟）

　　1、复习词语。（采用不同方式认读）

　　2、有感情的朗读课文。

　　（设计意图：加深巩固生字词，有感情的朗读课文助于理解课文）（二）再读课文，提出问题（18）

　　教师领读，提示重音与节奏。（速度稍慢，声音不要太高，要带着想像读，读出韵律感。）

　　田野/献上/金黄的/果实，

　　枫林/举起/火红的/旗帜，

　　蓝天/飞着/洁白的/鸽子，

　　1、出示课件(欢庆场面)，引导观察：图中画了哪些地方的景物有谁欢庆这美好的日子用

　　课文中的句子或自己的话说一说

　　2、 2读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，

　　4、学习后四行诗。

　　教师领读

　　十三亿/孩子，

　　欢庆/这美好的/日子，

　　十月一日——

　　祖国妈妈的/生日。

《欢庆》教学设计13

　　教学目标：

　　1、认识本课生字新词，会写“曲”字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　3、通过朗读，体会中华儿女喜庆、欢乐的心情。

　　教学重点：

　　识字写字。有感情地诵读课文。

　　教学难点：

　　1、理解“十三亿孩子”的含义。

　　2、书写端正、规范。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　再过几天就迎来我们祖国60周年的华诞。大家摆起花坛、亮起彩灯，兴高采烈的迎接着这美好的日子。

　　这节课我们一起学习一首小诗，题目就是——欢庆。

　　看老师写题目：欢：左右结构，互相谦让；庆：半包围结构，写出来是梯形，捺角踢出。书空

　　二、初读课文：

　　1、自读课文，不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音。

　　2、检查：

　　（1）词卡：小老师带读

　　果实什么样的果实？出示“金黄的” 还有什么样的果实？

　　金黄的什么？秋天的金黄让我们想起了什么？（丰收）

　　旗帜什么是旗帜？什么样的旗帜？火红的什么？

　　鸽子

　　乐曲

　　小结：当选择合适的形容词的时候，我们不但可以从颜色上去想，还可以从样子上去想。选择范围就大多了。

　　（2）字卡

　　抢读

　　你怎么记住生字？洁庆曲（一字多组词帮助记忆）

　　把词语带入课文，读准字音。同时边读边想：

　　谁来欢庆祖国妈妈的生日了？用横线画出来。他们怎么欢庆祖国妈妈生日？用曲线画出来。再想一想看谁用完整的话说出来。

　　三、理解课文

　　1、指答

　　再读课文：他们是想告诉祖国妈妈什么呢？可以加上动作边读边想象。

　　田野：我们丰收了

　　枫林：祖国真伟大

　　蓝天：

　　当妈妈看到这些景象、听到这些话语，会怎么想呢？

　　多么欢乐的景象啊！多么美好的景象啊！有感情朗读

　　3、还有谁在庆祝妈妈的生日？自己读

　　孩子们！欢庆这美好的日子！

　　这美好的日子是什么？

　　出示：十月一日——祖国妈妈的.生日

　　这里有一个新的符号，叫“波折号”。他解释说明了十月一日是一个特殊的日子，是祖国妈妈的生日

　　人们怎么欢庆祖国妈妈的生日呢？（敲锣打鼓、跳舞、扭秧歌、唱歌）

　　出图看。

　　说到这里，老师有一个问题：十三亿孩子都有谁？

　　是你们——祖国的未来在你们手中描绘

　　就让朗读代表你们的心意献给祖国妈妈吧，出示：读“十三亿孩子”

　　还有像老师一样年轻的一代，（生兴奋地说：“对，我们的爸爸妈妈。”）是啊，代表你的爸爸

　　妈妈来读一读献上他们的心意吧，读——

　　祖国妈妈的孩子还有谁？

　　还有我们的爷爷奶奶、外公外婆.

　　也捎上他们的祝福，献给祖国妈妈吧，读——

　　十三亿孩子是我们各行各业的人，让我们代表所有的人把美好的祝愿

　　献给祖国吧！读——

　　4、总结，祖国妈妈的孩子很多很多，是你，是我，是他，是我们每一位—— 生：——中国人！

　　出示：齐读“十三亿孩子”

　　5、老师放上一段音乐，你能把这种欢庆的场面表现出来吗？自读指读

　　6、祖国妈妈的生日，不仅景美，人美，还有更美的是中国人的爱国之心。有感情地齐读课文，能背下来的可以背诵。

　　四、书写

　　曲字

《欢庆》教学设计14

　　教材分析：

　　《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。

　　学习目标:

　　1、认识7个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

　　3、加深对祖国的热爱之情.

　　学习重点：

　　通过朗读感悟，体会诗歌所表达的感情。

　　教学方法：

　　情景法、讨论法、讲读法

　　课前准备：

　　搜集资料，了解国庆节

　　教学媒体：

　　多媒体课件

　　教学流程：

　　第一课时(详案)

　　一、激情导入

　　同学们，从1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十月一日就成了我国的建国日，十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。

　　过几天又是祖国妈妈的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来用《欢庆》这首小诗来表达我们的爱。

　　二、初读体会

　　1、自己试着读读课文，把生字读准，遇到不懂的字就请教书下面的大枫叶，遇到难读的句子就多读几遍，把课文读正确。

　　2、出示“我会认”中的生字，把生字拼读几遍，学生自读正音，仔细观察说说你是怎样记住这些生字的。

　　3、摘去拼音，再认一认生字。开火车读。

　　4、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，指名读，男女生比赛读。注意“乐”是多音字，读准“欢乐”和“乐曲”。

　　三、朗读感悟

　　1、师范读课文。

　　2、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给同桌听。

　　3、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。

　　4、哪几行诗句描写了欢庆的场面？（师生共同研究，这些为什么是欢庆的场面呢？）。

　　5、赏读课文：读读你喜欢的诗句，请同学互相点评，看怎样读才能读出感情，在学生说时进行指导。（指名读、互评，老师范读、自由读、小组读、齐读）

　　（朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。）

　　5、有感情地表演朗读全文。（作为对祖国妈妈的献礼）

　　第二课时（略）

　　一、导入

　　1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。

　　2、马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》

　　二、再读入情

　　1、让学生看图找句，练习朗读。

　　2、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。

　　3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。

　　三、指导写字

　　1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。

　　2、教师范写，有重点地指导。

　　3、学生描红临写，师巡视指导。

　　教后反思

　　《欢庆》这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。本课要求认识7个生字，会写8个字。

　　我在这篇诗文的第一课时教学中，把识字教学和激发爱国感情作为教学的重点。识字教学我设计了开火车认读、去拼音识字、抢读词语、随文识字等环节，并且在识字过程中充分关注后进生，提供机会让后进生读生字、词语。感觉前半节课识字过程流畅，学生倾听很认真，参与课堂活动的积极性比较高。识字检测的效果也较好。

　　在教学中，我尽力做到依托教材，创设情境，借助媒体课件，引导学生通过朗读，感受节日的喜庆，通过在课堂上引进国庆节的有关资料和诗歌中出现的自然景象图片，以课件的形式出示，能拓宽学生的思维，激发学生展开想象，使学生的学习不仅仅局限于课堂之内。后15分钟在理解诗文时，我首先范读，再让孩子自己读后听同学读，设计这个环节让孩子学会静心阅读，学会自己理解课文。另外，在具体分析诗句理解诗句时候理解不够透彻，特别是没有把“蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢快的乐曲”展开理解。原本是设计“让孩子想像蓝天上的鸽子可能在说些什么？大海像个音乐家在演奏什么歌曲？”等问题，并且创设情境： “如果你就是飞翔在蓝天上的.鸽子，你可能对祖国妈妈说什么呢？”来深化对诗歌的理解的，但由于对时间的估计不够准确，担心时间不够，所以仓促，我没有抓住这个契机，进行深化。所以，整个环节并没有达到我想要的热烈。于是，我再转入“田野、枫林”等句子的分析，希望能够调动学生的兴奋点，可惜反而造成教学环节脉络不清的感觉。

　　课后，我反思觉得应该把重点放在指导学生朗读上。本诗的朗读教学重在掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的朗读，表现出对祖国的无限热爱之情。怎么样才能让孩子们有朗读的兴趣，产生朗读的激情呢？在教学时，除了让孩子们看生动的影音资料外，老师进行示范朗读外，还可以让学生进行诗朗诵，先让学生进行练习，达到熟练，流利的程度。在此基础上进行分工合作，排演朗诵，在朗诵中加上自己喜欢的动作，让更多的学生体验到朗读的快乐。