《金子》教学设计15篇
作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《金子》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《金子》教学设计1
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、品味语言，联系上下文理解“若有所悟”和“全部精力”的丰富内涵；读懂“我是唯一
找到真金的人！我的金子就在这块土地里。
3、领悟“任何人要想获得财富或成功不仅要付出辛勤劳动，还要善于观察、善于思考”的道理。
教学重点：
懂得彼得是怎样实现自己的梦想的。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入
1、每个人都有自己的梦想，你的梦想是什么？
2、上节课我们认识了文中的主人公——彼得。弗雷特，他的梦想是什么？
3、请大家跟老师一起书写课题。今天我们继续与彼得一起走上寻金之旅。
二、引思
1、彼得的梦想最终实现了吗？你从哪知道的？（课件出示）指读。
2、理解“不无骄傲”（非常自豪）
3、你能读出骄傲的语气吗？
4、画出“唯一”，与前文哪个词形成了强烈的对比？理解“蜂拥而至”。
5、你想提出什么问题？
三、读悟
1、自读课文剩下的段落，找出彼得能找到真金的原因，用笔画出来，在旁边写写你的想法。
2、交流：
预设①勤劳：
A、联系“全部精力”谈体会。（出示文字）
B、是啊，一个“全部精力”，让我们看到了一幅幅辛勤耕耘的画面。（出示填空）
C、一份耕耘，一份收获。看哪，这就是彼得的花园，这儿的鲜花一朵朵，一簇簇，一丛丛，开得娇艳无比，真让我们大饱眼福。你能用上哪些词语来形容这些花呢？
D、这些都是依靠彼得的辛勤劳动换来的，难怪他那么骄傲呢！齐读——
E、彼得在淘金时同样也很勤劳，为什么没有成功呢？（单靠勤劳是不够的，还有什么原因？）
预设②善于观察：
A、雨后发现土地不同。
B、联想到发明世界上第一个听诊器的雷奈克，善于观察发现也很重要。
预设③勤于思考：
理解“若有所悟”，他捂到了什么？指读。
由雨后小草想到土壤肥沃；由土壤肥沃，想到可以种花；又由种花，想到成功。由成功还会想到什么？（体会理解省略号中包含的内容）
会思考是最可靠的财富，是唯一可以随身携带而且终身享用不尽的财产。
预设④机遇：
A、扣住“倾盆大雨”“三天三夜”大雨改变了彼得的.命运。
B、面对着这样一个上帝垂青的机会，你想说什么？“天无绝人之路。”“柳暗花明又一村。”“机会总是留给有准备的人。”“上帝为你关上一扇门，一定会为你打开一扇窗。”
预设⑤充满信心，坚持不懈：
“五年以后”“终于”，联系勾践、布鲁斯等成功的原因展开论述。
小结：同是这样的土地，大多数人仅仅关注他是否藏有金子，而忽略了别的价值。而一场大雨让彼得若有所悟，最终他寻找到了真金。同学们，你现在明白彼得找到的真金是什么了吗？
说说你准备如何实现自己的梦想。
四、拓展
1、本文是美国西部大开发中若干例子中的一个，其实彼得不是唯一一个寻到真金的人，还有许多人获得了成功。 大家对牛仔裤很熟悉吧？今天老师还要给大家讲一个“牛仔大王”的故事。
2、这些人都通过自己的努力找到了真金，下面我们来看看各行各业的人对真金的理解。
3、课后练习。
《金子》教学设计2
教学目标：
1、运用已有的识字经验和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
2、以学定教，通过创设情境，朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。
3、体悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的劳动，终于获得了成功，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。
教学重、难点：
重点：理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
难点：能了解“金子”和“真金”的区别，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。
第一课时：
引导学生把课文读正确、读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验：在语境中理解生字新词，指导两个字“甘”（独体字，注意笔顺）“钱”（左右结构，形声字）；引发猜想，建构阅读话题，能基本说出本故事的大意，学习课文1、2自然段，初步认识彼得是个执着，坚持的人。
第二课时：借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情地朗读课文，帮助他们读懂课文内容，了解彼得·弗雷特通过辛勤劳动获得真金的曲折过程，使学生认识到要想成功就得付出辛勤的劳动，要坚持不懈的努力。另外，引导学生在反复诵读课文的.基础上，展开想象，进一步激发情感，引导学生积累丰富的语言。
第二课时的教学过程：
一、复习导入
出示词串：
扫兴 即将 蜂拥而至 一无所获
谋生 唯一 埋头苦干 倾盆大雨
男女分读
师：这篇课文讲了一件什么事，谁能用上其中的一些词来说一说。
师：上节课，我们知道彼得淘金的过程并不顺利，虽然他埋头苦干了几个月，但是他还是没找到金子，（板书：淘金 埋头苦干 没找到金子）失望的他是不是就放弃了自己的梦想了呢？
二、学习课文
1、学习彼得是如何种花的。（课文第6自然段）
指名读。
他的花种得怎样？
让我们一同去看看。（课件出示）描述自己看到的景象，用上自己积累的词语。
他是怎样种出这美丽娇艳的鲜花呢？读文字，找出“全部精力”的词，（板书：全部精力）引导想象：（课件出示）
彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗,他先平整土地，然后＿＿＿＿＿＿，再＿＿＿＿＿＿。平时，不管是＿＿＿＿＿，还是＿＿＿＿＿，他都认真照顾花苗，他经常＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。
彼得成功了，对着满地的鲜花，你想对他说什么？如果那些曾与他一同淘金的人看见了，又会说什么呢？
2、学习彼得是怎么想到种花的。（课文第3-5自然段）
是啊，淘金者们都为自己的离去而后悔，对彼得十分佩服，那彼得又是怎样想到种花的呢？找到有关段落读一读。
你读懂了什么？
交流a 大雨后的土地有什么不同？
b 彼得“若有所悟”，他悟到了什么？
你看出彼得是个怎样的人？
3、感受彼得的成功，认识“真金”的意义。（学习课文第7自然段）
如他所愿，彼得心想事成，五年后，他成功了。读第7自然段，（出示文字）
彼得“不无骄傲”他骄傲什么？交流：
重点理解“唯一”、“真金”。（板书：找到真金）
有感情朗读。
4、总结延伸。
再一次说明“真金”是什么？
从彼得的经历中，你受到了什么启发，能用一句话把自己的想法写下来吗？可以是自己的话，也可以是一句格言，把老师的板书补充完整。
同学们也有许多美好的梦想，该如何去实现呢？
三、作业
向家人讲述这个故事，并说说自己从故事中所受到的启发。
板书: 22金子
淘金 埋头苦干 没找到金子
彼得
种花 全部精力 找到真金
教材分析：
《金子》是苏教版小语第五册语文教材中第22篇课文。课文讲了彼得·弗雷特在淘金无望，便留下种花，终于获得成功的故事。旨在告诉我们要获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。课文内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，是一篇人文性较强的培养学生观察、想像及朗读能力的好材料。
反思：这节课的教学，我先从词串引导学生复习，概括文章主要意思，接着我让学生先学习第6自然段，感受鲜花之美，感受彼得为了培育鲜花所付出的辛勤的劳动，在了解彼得何以找到“金子”的过程，感受彼得的骄傲。
可回顾教学经过，我发现我对“金子”的定义有偏差，仅限于“辛勤劳动、不断努力能取得成功”上，实际上，在这里，“金子”的定义十分的丰富，可以是“另避蹊径的思维方式”、“善于观察的能力”、“辛勤的劳动” ……我的教学突出的仅仅一点，学生的思维也没能发散开，因此当学生们写自己受到的启发时也受到了限定。
我们老师对文本的阅读要真正的“沉入词语”啊。
《金子》教学设计3
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、学习课文第一、二自然段，体会徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。
教学重难点：理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课
1、师板书课题：12“闪光的金子”指导学生读题。
2、师指导学生质疑：读了这个课题，你想知道什么？
生：“闪光的金子”指的是什么？
生：题目为什么要加引号？
3、师：同学们问的很好，问题的答案都在书里，让我们一起轻轻地捧起书，认真地读一读吧。
（教师在导入课题时，开门见山，直接指导学生质疑：读了这个课题，你想知道什么？这一环节的设计犹如徐虎这个人一样如此普通，但学入佳境始有疑，疑而得解方见真，引导学生质疑永远是激发学生阅读兴趣的有效方法）
二、初读课文
1、学生自由读课文。
2、教师指导朗读生字词。
3、指名分自然段读课文。
三、初步感知
1、师：读了课文，你知道了什么？
2、学生讨论交流：
生：我知道了“闪光的`金子”指的是徐虎的一颗心。
生：我知道课题加引号是因为并不是指真正的会发光的那种黄金，而是指徐虎的美好的心灵。
生：引号的作用和前面学习的《“黑板”跑了》、《晚上的“太阳”》中的引号作用一样。
（学以致用，举一反三！）
四、设疑导读。
1、师：同学们，你们认为徐虎的心就像那闪光的金子。那么徐虎是什么样的人呢？我们来读一读课文每一自然段。
2、齐读每一自然段。
3、这一自然段有几句？读了这句话你知道了什么？
生：我知道了徐虎是一位普通的水电修理工。
4、师：（出示徐虎的照片）是啊，他就是徐虎，他的外表看起来是这样的普通，他从事的工作也是非常普通。让我们读一读第一自然段，读出徐虎的普通，平凡。
5、指导学生朗读。
（通过第一自然段平淡的描叙，学生已经知道，徐虎只是一位普通的水电修理工，再通过照片，学生能直观的感受到徐虎的平凡普通。教师适时指导朗读，徐虎的普通让学生印象深刻。进一步增强了学生探索“为什么称徐虎的心为‘闪光的金子’”这个课文核心问题的兴趣，同时也与后文中徐虎的不普通形成鲜明的对比。）
6、设疑过渡：可是这样一位普通的水电修理工，为什么人们都说他的一颗心像“闪光的金子”呢？我们读一读第二自然段，从字里行间去体会一下他的不普通。
五、学习第二自然段
1、学生自读第二自然段。
2、读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？
3、学生讨论交流，教师适时评价。
重点体会：热心（爱心）：
生：我从挂起了“三只特约服务箱”感受到徐虎服务的人非常多。一只不够用，还要挂三只。
生：我从“不同地段”算出徐虎的服务范围很广。
生：我从“凡”这个字发现徐虎只要是需要他帮助的人，他都“及时提供热情服务”，他真是一个助人为乐的热心人！
生：从“及时“这个词我觉得徐虎想别人所想，急别人所急。
生：我从“19时”觉得徐虎真的是很有诚意地为人民服务，19时是指晚上七点，一般这个时候，人们上班上了一天都累了要休息了，可是他还是要为人们排忧解难。
《金子》教学设计4
第二课时
一、教材分析：
本课讲了彼得在淘金无望、准备离去时，发现雨后的土地长出小草，从中受到启发，留下种花，终于获得成功的故事。全文以时间为顺序，分为三部分：
1、 寻金失败，准备离开。
2、 受到启发，留下种花。
3、 五年努力，取得成功。
二、课时目标：
1、指导学生能正确流利有感情地朗读课文。
2、引导学生体验彼得获得成功的过程，加强学生对词句的感受能力。
3、通过学习本文，让学生感悟到要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动；所谓真金，是一个人获得成功所必须具备的一些优秀的品质。
三、教学过程：
一、导入：
通过上节课的学习，我们已经知道金子其实就是——（生齐声答）财富，获得财富可是很多人的梦想，是许多人的愿望。我们今天继续要学习的《金子》这篇课文，就是讲了彼得、弗雷特如何获取财富的故事，谁能用上下面的词语把这个故事说一说？
出示词：淘金者、蜂拥而至、一无所获、扫兴离去
彼得、弗雷特、不甘心落空、种花实现梦想
（1）先请一位同学将这些词读一遍。
（2）谁能用上这些词把这个故事说说？
二、自学提纲：
1、彼得的梦想到底是什么呢？他又在哪里找到了真金？找出有关语句读一读并说说彼得和其他淘金者有什么不同？
2、正确、流利、有感情地朗读课文
三、学生展示
1、彼得和其他淘金者不一样
2、淘金者扫兴离去——不无骄傲，他们找到的是“金子”；彼得、弗雷特一无所获——实现梦想，彼得找到的是“真金”。
3、彼得的梦想实现了。 彼得的真金是在泥土里。因为他发现泥土很肥沃，就种了花，花换来了金子。（师）对，彼得最后还是实现了他的梦想，获得了财富。（板书：财富）
彼得的真金在花里，因为他发现泥土很肥沃，就种了花，花换来了金子。（师）对，彼得最后还是实现了他的梦想，获得了财富。（板书：财富）
师：1、那么，彼得是看到什么想到通过种花获得财富的？（小草）
难道只有彼得买的土地会长小草吗？难道别人没有看到这些小草吗？彼得与他人有什么不同？（善于发现——板书）是啊，善于发现的眼睛不是人人都有的.，不是有句话说“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”
谁能为大家读一读第四自然段。
2、第四自然段说了彼得善于发现，他还善于什么？（动脑筋——板书）对，（善于思考）。
（1）你从哪儿看出来他善于思考？（学生说思考的内容出示第5自然段）：说“若有所悟”；
（2）彼得“悟”到了什么？学生说，教师相机板书以下词：小草、肥沃、种花、装扮、成功
3、小结：这个悟的过程，让我们看到彼得——善于发现、善于思考。“善于发现，善于思考”是什么？——一个人的品质。
4、那么除此以外，彼得还有哪些品质？看课文的其他段落。
a、全力实践善于思考吃苦耐劳（随学生说，板书：吃苦耐劳）
b、生：勤劳。坚持不懈（板书：勤劳、坚持不懈）。出示2、3自然段。从哪儿看出来？（学生答）读好――坚持不懈、勤劳。
学生若不能落实到词上，教师可指向学生说的句子中的词，能看出什么？（体现指导过程）
c、小结：在淘金时我们能看出彼得是个吃苦耐劳的人，在种花时，我们也能看出彼得是个吃苦耐劳的人，看来，要获得成功，“吃苦耐劳”和“善于发现，善于思考”一样是获得成功必备的品质啊。
5、现在，你明白金子和真金有什么不一样了吧？你明白真金是什么了吗？（指板书）（金子是财富，而真金既是财富，还是获取财富、取得成功的必备的品质）连线。
对，彼得的真金不仅仅是指“财富”，更是让他获得成功的必备品质：善于发现，善于思考，吃苦耐劳，坚持不懈。
6、彼得真是一个了不起的人，难怪他不无骄傲的说——出示最后一段彼得的话。
你知道彼得在为自己的什么骄傲吗？（获得真金；品质）
7、 总结：虽然彼得的梦想是发财致富，但在致富的过程中，他领悟到了创造性的劳动才会带来无限的财富，他更领悟到了对于他的一生都有帮助、极富价值的另一笔精神财富：勤劳、坚持不懈、善于发现、善于思考等，这才是令他不无骄傲的地方，这才是彼得找到的真正的金子！
四、拓展
学到这儿，你想对彼得说些什么？
五、训练：
用“要想_____________________，只有__________________________。”说说你了解的彼得。
六、板书：
22 金子 财富
小草
肥沃 真金 品质 善于发现 善于思考
种花
装扮 吃苦耐劳 坚持不懈
成功
《金子》教学设计5
《金子》是一篇蕴含哲理的文章，彼得·弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中受到启发，便留下来种花，终于实现了自己的梦想。我们从彼得的身上可以挖掘出很多“金子”，所以我想以文本为载体，以朗读为桥梁，以合作为踏板，发挥学生的主体性地位为宗旨，积极主动地挖掘课堂中的闪光点，让孩子在语文课上也能不断找到属于自己的“真金”。 新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调凸显学生的感悟，让学生真正成为学习的主人。在课堂教学中，我从以下几点出发，带领孩子寻找“金子”：
一、抓关键词句，悟人物品质
在课文学习过程中，我先指导学生自学第一自然段，告诉他们体会人物的形象，首先要找到有关描写人物的句子，然后在句子中去寻找能表现人物品质的词语，反复阅读和揣摩。学生通过“蜂拥而至”一下子就能感受到淘金者的数量之多，“一无所获”则能感受到他们失落的心情。通过对淘金者的分析指导，对于彼得的讲解就容易多了，孩子们根据关键的.词句，逐渐从课文中感受到彼得不仅勤劳，而且还是个充满智慧，执着坚持的人。
二、手脑并用，会读会思
学习课文，不能单纯地看和说，也要让学生动动笔，学会多种学习方法。在课文第二段的教学中，我出示自学要求，让学生用直线、波浪线和括号的方式找出彼得的所见所思和所为，于是大家马上动笔开始寻找课文中的句子，然后很积极地来进行交流，根据他们的回答，再逐一分析。而且这种动笔的地方往往要求学生通过默读方式进行，这有利于学生静下心来思考问题。其余地方我则通过自由读，指名读和赛读等方式进行学习。
三、小组学习，锦上添“话”
为了有效利用课堂教学时间，在课前我先让学生合作完成“前置性作业”，在课堂学习过半后，让他们再小组讨论和修改，这时他们对课文有了更深入的理解，对于彼得的辛劳也有了同感，所以对彼得的“全部精力”付出有了更多见解。有的小组写彼得起早贪黑地培育花苗，暴风雨来临还为花苗搭起帐篷，夜幕降临时还在辛苦劳作等等。这些文字为寻找“真金”真是锦上添“话”呀。
四、拓展延伸，挖掘“真金”
根据对课文的整体把握基础上，孩子们知道了彼得的“真金”不是那含金量高的金子，而是成功的秘诀，想要获得财富需要通过自己辛勤地付出。于是我让他们把自己的梦想比作金子，问他们的金子在哪里，是如何找到自己的真金。他们有的说“我的金子在舞台上，我要坚持不懈地练习，就能找到真金。”有的说“我的金子在教室里，我要努力读书，就能找到真金。”是啊，在不知不觉中，他们已经发现了自己的“金子”，并且潜意识中有为“金子”奋斗的信念，真为他们高兴！
五、达标练习
彼得的梦想是（ ），他最初想通过（ ）实现梦想，他（ ）了三个月，结果却是（ ）。最终他是通过（ ）实现了自己的梦想。
但是这节课中仍然有不足之处：
1、就是开头的时候，老师的牵引太多，抓得太紧，没有放手，所以以后教
学中要注意，让学生自主学习，要放宽心去让他们去学。
2、本文对三年级的孩子来说，内涵比较丰富，道理比较深刻，因而需要我们教师巧妙设计，深入浅出地带领学生完成一趟精神之旅。
3、教学机智还有待提高，当课堂上出现问题时，老师随机应变的能力还不够。激励学生的语言还不够到位，学生的积极性没有充分调动起来。所以我想自己以后还有很多地方需要改进。
《金子》教学设计6
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。
3．激发学生对徐虎的敬佩和赞叹之情，培养学生全心全意为人民服务的意识。
教学重难点理解人们为什么说徐虎的一颗心像“闪光的金子”。
教学准备多媒体课件。
教学时间两课时。
教学过程
一、激情谈话，复习导入。
1．听写词语，随机指导。
提供 挨家挨户 千家万户 凌晨
2、今天，我们继续来学习第16课，齐读课题——“闪光的金子”。
3、课文中哪一句话提到了“闪光的金子”？请你用“——”划出来。
出示：人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。
4、齐读过渡；他是谁？（出示：他是徐虎，是上海市一个普通的水电修理工。）
5、质疑：为什么说他的一颗心像“闪光的金子”？
二、精读课文，理解人们为什么说徐虎的一颗心像“闪光的金子”。
1、请同学们自读2-4自然段，思考：徐虎做了什么事，为什么人们都说他的一颗心像“闪光的金子”？用“——”画出相关语句。
2、精读第2自然段。
（1）指名读第二自然段。师生互动评议，随机指导。
（2）出示“特约服务箱”。指名说说挂此箱的原因。
（3）指读服务箱内容，并理解其意思。指导抓住“不同的地段”“三只‘特约服务箱’”“及时提供”“热情服务”感受徐虎的服务面广，服务态度热情。“开箱时间19时”说明了徐虎是利用自己的休息时间帮人民群众的。
（4）过渡：徐虎是这样说的，又是怎样做的呢？
3、精读第3自然段。
让我们看这样一幅画面（出示课文插图），看，车水马龙中有这样一辆单车在飞快地行进，大街小巷里有这样一个身影在忙碌地穿梭。
（1）指读第三自然段。思考：哪些地方可以看出徐虎有一颗金子般的心呢？（板书：每天、总是、定时、挨家挨户）
（2）指导朗读，读出徐虎对群众高度负责的精神。
A.创设情境引读：阳光明媚的日子里----
风雨交加的日子里——
寒冬腊月的日子里——
B.指名读，评议。
C.男女生赛读,交流指导。
（3）齐读。
4 、精读第4自然段。
(1)师范读第4自然段，学生从文中找找表示时间、地点、谁做了什么事、是怎么做的、结果怎样的语句。
（2）交流重点语句，感受徐虎的“金子般的心”。
出示：“当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。”
“当他做完第四家的活赶到第五家时，是夜晚10点多钟了。”
A. 两个句子有什么不同？哪个句子更好一些？为什么？
B. 理解后面的句子比前一个句子多了一个“已经”，更能说明徐虎的辛苦。
C. 指导用“已经”造句。
D. 齐读。
（3）出示想象练说：主人见徐虎戴着深度近视眼镜，天又太晚了，就劝他：（生自由说说，再指名说。）
（4）可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，他想：（生练说，再交流，激发学生的想象能力）
（5）引读：于是徐虎便说——（生读：“这是总管道堵塞了，不能再耽搁。”）
（6）出示：“说着就爬上楼顶干了起来，直到凌晨两点多钟才将管道疏通。”
A.齐读。
B.抓住“楼顶”“直到凌晨两点”体会徐虎不怕危险，不怕辛苦，一心为民的优秀品质。指导感情朗读，指名读，评议。
5、引读：就这样，许多年来，徐虎利用——走遍了——，给大家——，人们都说他的一颗心像——
6、出示小资料：许多双职工家庭反映傍晚时水电事故较多，于是徐虎就挂起了报修箱，急修不过夜。从1985年6月到1996年2月底，徐虎已累计开箱3700天，共花费7400多个小时，解决了21000多家的急需修理项目！
7、读了这组数据，你想对徐虎说什么？出示：徐爷爷，你真------ ！
8、后来，徐虎被评为“全国劳动模范”、“上海市十大先进标兵”，可是你知道徐虎自己是怎么说的吗？出示：
“我是一个普普通通的工人，做好本职工作是我们工人的本分。”齐读，说体会。
三、总结全文，拓展延伸。
1、徐虎十几年如一日地坚持为人民服务，所以，人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。这金子并非真正的金子，而是徐虎那颗（金子般）的心。同学们，我们也来做一颗小小的`闪光的金子吧，也许太小，但也能发光，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。
2、播放歌曲《爱的奉献》，师生共赏。
3、师生有感情地朗读课文。
四、布置作业：
搜寻我们生活中“徐虎”式人物，说一说，并仿照课文第二自然段写一写他或她的故事。
板书设计
16 “闪光的金子”
徐虎（全心全意服务）
人们(感激、称颂）
教学反思《“闪光的金子”》讲述的是一个真实的故事，因此本课的教学设计，我力求以读来把握主题。在教学过程中，引导学生充满真情的朗读，体会徐虎急群众之所急、全心全意为人民服务的优秀品质以及人们对他的赞美之情。在具体的教学中，我主要从两点入手：
1、采用多种形式的朗读，提高学生的朗读效率。在这一课的教学中，我采用男女生赛读、齐读、教师范读、引读、指名读、比较读等方式，抓住重点词句，进行精讲细读，从而让学生深深地领悟到：徐虎虽是普通人，却有一颗“金子般”的心。
2、积极创设情境，培养学生丰富的情感，提高学生的语言表达能力。本课中，我充分利用多媒体课件的优势，结合具体的图片、数字资料、名言、歌曲等，拓展学生的知识面，让生在特定的情境中受到熏陶，想人物之所想，说自己的感受。最后再来充满深情地朗读，大家仿佛就在徐虎的身边，亲眼目堵了他所做的一切。从而小小的心灵受到震颤，思想得到了升华。
《闪光的金子》教学思考
《闪光的金子》讲的是一个真实而感人的故事，故事内容很浅显，孩子们自己就能基本读懂。所以教学时，我不想按部就班，而是充分发挥孩子们的主体作用。放手让他们自己读书、自己质疑、自己感悟、自己解答，课堂效果还是不错的。
上课伊始，我先出示了课题，接着齐读课题，理解课题。这一单元的课题中都有引号，所以学生们一读就知道这闪光的金子不是指真的金子，那究竟指什么呢?带着这样的疑问通读课文后，也很快从最后一个自然段里找出了答案——徐虎那颗金子般的心。文章的主旨也就抓住了。
在学习第一自然段的基础上，我提出了这样一个问题，既然徐虎是这样的普通，为什么人们将他的一颗心称为是“闪光的金子”呢？这时的孩子们有的已经高举小手要回答，我说：“不着急，请小朋友们自己读读课文之后再来回答老师的问题。”让孩子们带着问题读课文，我觉得这样培养孩子的思维是很有好处的。
接下来的教学就是围绕这个核心问题展开的。在徐虎的身上，我看到了他的心是集“多心”于一体。
1.热心
正是因为徐虎的热心和热情，所以他在三个不同的地段挂出了三只“特约服务箱”，从箱上的内容就可以知道徐虎他有多热情，多热心了。因此，我在教学时，紧紧抓住“三个不同地段”“及时提供”“热情服务”，让学生读，请学生读体会。在这个教学环节中，说的过于多了一些，而读得少了一些。
2. 诚心（遵守诺言）
自从他在三个不同地段挂上了三个特约服务箱之后，他都会“每天”“总是”“定时”“挨家挨户”地帮助那些水电出现故障的居民。这种精神，让我感动。更让孩子有感动，学了这一自然段，我让学生说说徐虎是一个怎样的人？他给你留下怎样的印象！孩子还是很会说的。
3. 恒心
“一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事！”读这篇文章，耳边不止一次响起毛主席的这句话。文中“每天”、“总是”、“许多年来”、“走遍了千家万户”等词语都让我们深刻地体会到徐虎默默无闻，坚持不懈、甘愿奉献的高贵品质。
回头再读课文，课文第一句写得是那么平淡，那么朴实。尤其是“普通”一词，让我们觉得徐虎就是和我们成千上万的老百姓一样的平凡人，他就在我们的身边。然而，就是这么一个平凡的人，在他平凡的工作岗位上，却坚持做着不平凡的事情，令我们感动。反复读课文，越发觉得这些“好心”是交相辉映的。正因如此，他的那颗心才会如金子般闪闪发光。
《金子》教学设计7
教学目标：
1.学习本课10个生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
3.通过创设情境、讨论、朗读等方式培养和提高学生的语言感悟能力和朗读能力。
教学重点：以上三个教学目标都是教学重点。
教学难点：通过朗读、讨论，理解彼得最后说的“真金”的含义。
教学时间：2课时
教具准备：投影，挂图
教学过程：
（第一课时）
一、导入新课，激发兴趣
1.教师：同学们见过金子吗？对它有什么了解？（可从金子的颜色、硬度、作用等来说）出示PPT：我们生活中的各种金子。
2.教师：金子非常珍贵，它是财富的象征，成千上万的人都想得到它，甚至不惜一切去寻找金子。同学们通过预习，应该都知道萨文河畔也出现了这样一群淘金者，因为他们听说那儿有金子。今天，我们就跟随故事主人公去萨文河畔找一找，到底是不是真的有金子。
（板书课题：金子）让学生齐读课题：金子。
二、初读课文，初步感知
1.教师泛读课文，学生边听边注意在长句上画停顿，标好自然段序号。
2.学生自由朗读课文，要求：读准生字词，读通句子，流利有感情地朗读课文。
3.（1）教师：这是一个关于谁的故事？（彼得·弗雷特）。
（2）教师：为了更好地读准这个小故事，首先我们来学习一些生字词。（PPT上出示）（先个别读，再齐读，最后找学生领读）
不甘心默默挖掘埋头苦干
倾盆大雨若有所悟培育花苗
实现梦想无不骄傲找到真金
（3）重点解释：蜂拥而至。教师：“蜂拥而至”是什么意思？你见过这样的景象吗？（PPT出示图片蜂群、人群）
过渡：有些词语呀，本身就在描述一幅画面，我们在读的时候，要在脑海中想象着这个词所描绘的画面，这样才能把词读好，读得有感情。
再如：倾盆大雨。当学生发挥想象来理解。
4.教师：拦路虎扫清了，接下来请同学们分节朗读课文。
教师制定七位学生分别朗读这7段。其他学生注意听有没有读错。
5.教师：课文讲了了一个怎样的故事？请同学们尽可能用刚才学过的词语来描述一下这个故事。
6.全班再次齐读词串。
（第二课时）
一、回顾全文，引导质疑
1.教师：同学们，首先我们一起复习以下上节课学习的生字词。（PPT上出示学生写的的生字）请小朋友们自己观察一下投影上大家写的字，看看写的对吗？写的规范吗？
2.教师：词语是个宝，尤其是四字词语。请大家联系课文内容，联系生活实际来读一读以下一些四字词语。（蜂拥而至一无所获倾盆大雨埋头苦干）
3.（1）教师：经过上节课的学习，同桌交流一下：彼得的梦想是什么？他实现了吗？你是从哪里知道的？学生回答。PPT上出示“我是唯一找到真金的人！我的金子就再这块土地里。”）
（2）教师：彼得是怎样找到真金的？带着问题，我们继续来学习这篇课文——《金子》（板书课题：金子）
二、精读感悟，悟中明理
教师：请同学们默读全文，找出令自己感受最深的的短语和句子，并做上批注。
1.教师：请同学们快速浏览第1到2段，哪位同学来说一下令自己感受深的句子。
当学生找出了彼得埋头苦干的那句句子，教师相机说：大家自由朗读一下，并想一想彼得当时挖金子的心情是怎样的，后来又是怎样的。（板书：希望——失望）
点名让学生朗读，集体齐读。朗读时注意要把彼得当时想把整片土地翻出来的心情读出来，注意句中短语“埋头苦干”“几个月”“几乎翻遍了”。
2．教师：快速浏览3到4段，彼得发现了什么？当学生说出（发现了坑坑洼洼的地方……长出了一层绿茸茸的小草），教师：词语是幅画，看到这生机勃勃的小草，你会想些什么？彼得又是怎样想的呢？一起来看看（PPT出示第5自然段）请同学们找出令自己感受最深的一个短语。
当学生说出（若有所悟），教师：“若有所悟”是什么意思？也就是说，没有醒悟前，彼得是怎样想的`？现在醒悟了，那么在他面前呈现出的是一幅什么样的画面？体会省略号的作用。（教师示范朗读，让学生思考、想象，体味其情其意；鼓励学生上台朗读）
3.（1）教师：除了“想”，想要成功还要必须要去“做”，（出示PPT第6段）请同学们快速找出那个精华短语（全部精力）。（出示挂图）
（2）教师：彼得是怎样花费全部精力的呢？请大家小组讨论一下，发挥想象力来描述一下。（可从如何不怕辛苦平整土地，如何精心选择花苗，如何日夜照顾鲜花，如何四处奔波销售鲜花，鲜花是怎样五彩缤纷、美丽娇艳几个方面来来描述）
（3）教师：谁来把第6段朗读一下，把彼得培育的美丽的鲜花带到教室里来。
4.（1）过渡：教师：彼得已经不再失望，他对未来充满了希望和信心，与其说是一场大雨使得他留了下来，还不如说是信心和希望使他留了下来呢！现在他花了全部精力的进行培育花苗，五年后，他终于成功了，他发出了一句感叹——
（2）PPT再次出示那句话“我是唯一找到真金的人！我的金子就再这块土地里。”
教师：请同学们自由朗读，找出描写彼得成功后的词语“无不骄傲”，什么叫无不骄傲。思考彼得从这块土地里究竟获得了什么？“真金”是什么。
（3）教师：大家齐声朗读彼得的这句感叹，用自己的朗读表现彼得的无不骄傲，注意表现出彼得兴奋的感情。
5.（1）教师：通过学习，请同学们思考一下：你明白了什么？你怎样才能获得成功？（让各种小宇宙爆发出超能量吧！）学生畅谈感受。
（2）教师总结：其实，彼得找到的真金并不是真正的金子，而是发财致富的办法。从中我们也悟出了一个道理：只有靠自己的辛勤劳动，才能获得财富。同时，当生活中遇到了困难，要懂得换一个角度去思考问题，只有这样，你生活的道路才会更宽阔。
三、作业布置
1.将这个故事将给爸妈听。
2.观察校园或附近的花园，想象彼得的花园，写一段话。
板书设计：
金子
彼得：第一部分：希望——失望
第二部分：失望——希望
第三部分：获得成功
教材分析：
《金子》是小学语文三年级上册第七单元的一篇课文，全文记叙了彼得·弗雷特在淘金无望准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富和成功就必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。全文按时间顺序分为三部分，内容简明，情节曲折，意蕴深刻，是一篇人文性较强的培养学生观察、想象及朗读能力的好材料。教学时应让学生认真读课文，进行适当想象，加深体验和感悟。
《金子》教学设计8
教材及学情分析：
本课讲的是彼得。弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。
这个故事十分有意义，学生不一定完全理解寓意，要引导阅读。
设计理念：
《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课教学，采用自主、合作、探究的学习方式;以读为本，自主学习。让学生充分地读，在读中感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，积累语言，培养语感。
教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。
3、畅谈梦想，祝愿梦想成真。
教学重难点：
通过朗读、讨论，理解彼得最后说的话
第一课时
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学过程：
一、由梦想引入课文。
同学们，我们每个人活着都有自己的梦想。比如杨利伟叔叔从小梦想着能飞向太空，经过不懈的努力，现在杨利伟叔叔实现了自己的梦想。你能谈谈你的梦想吗?
许多人都有过寻找到金子发财致富的梦想。金子我想大家都知道，它是一种贵重的金属。今天，我们就来学习一个与金子有关的生动有趣而又蕴涵道理的'故事。齐读课题。
二、自读课文。
要求：读准字音，读通句子，难读的词句多读几遍。
三、检查自读情况。
四、自学课文。
要求：
(1)借助工具书或联系上下文理解词和句子。
(2)看看自己读懂了什么?还有什么地方读不懂?
五、检查：
1、指名朗读课文，及时评价。
2、通过认真的聆听，相信同学们一定看出来了：
(1)故事的主人公是谁?
(2)他有什么样的梦想?
(3)他一开始有没有实现梦想?(一无所获)
(4)后来他有没有实现呢?(找到真金)
3、回答上面的问题。
4、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获?(1-2)哪里写了他找到真金?(7)
六、作业：
1、写字。
2、组词。
第二课时
教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。
3、畅谈梦想，祝愿梦想成真。
课前谈话：
同学们，我们平时积累了很多名言，你最喜欢哪句名言，愿意跟大家说说吗?
同学们知道的名言可真不少。从名言中，我们不仅获得了很多知识，而且懂得了不少道理。相信通过今天的学习，你们会懂得更多。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1、揭题：这节课我们继续学习第22课，一起读。板：22金子
2、通过上节课的学习，你们知道彼得的梦想是什么?板：梦想
3、过渡：那么，他的梦想到底有没有实现呢?
二、整体感知，学生质疑
1、轻声读读4-7自然段，想：他的梦想有没有实现?
2、交流，你是从哪里看出来的?
3、出示我是惟一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。(初读彼得的话)
(1)轻声读这句话。
(2)谁愿意读给大家听?
(3)读着读着，你们有什么疑问吗?
(4)小结：同学们真爱动脑筋，提出了很多有价值、有水平的问题。老师想了想，其实你们的问题都可归纳为这样一个问题：这里的真金指什么，他是怎么找到真金的?如果这个问题解决了，那其他的问题也就迎刃而解了。就让我们从书中去寻找答案吧!
首先请同学们认真读§4小节板：真金
三、突出重点，读议课文。
1、自读自悟，学习§4。
(1)轻声读读§4，想想你读懂了什么?
(2)交流(出示§4)
(3)指导读好第一句
就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。
(4)师描述：
同学们瞧，坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草，你会想些什么?
(5)想象：看到这些生机勃勃的小草，你会想些什么呢?
(6)过渡：彼得又是怎么想的，一起来看看。
2、感情朗读，感悟彼得的想法。
(1)哪位小彼得来读读?
(2)赛读：哪位小彼得敢于挑战，再来读一读?
(3)从彼得的想法中，你听出了什么?
(4)小彼得们，让我们随着优美的音乐再来想一想。
(5)过渡：信心和希望，使彼得留下来。
3、理解真金，懂得道理。
(1)出示前半句：谁来读读这句话?
(2)听了他的朗读，你仿佛看见了什么?(体会：全部精力)
(3)齐读前半句话：彼得留了下来，他把全部精力都用来培育花苗。
(4)过渡：彼得的'辛勤付出换来了什么?
(5)出示后半句：不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。齐读。
(6)瞧，鲜花盛开了。(出示鲜花图)
(7)亲爱的小彼得们，看着自己辛辛苦苦种出来的鲜花，你想告诉大家什么?
学到这儿，你认为真金是什么?
过渡：是呀，彼得找到了真金，实现了自己的梦想。板：梦想
4、再读彼得的话
所以他不无骄傲地说：我是惟一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。(生接)
5、故事学完了，老师很受启发，你有启发吗?
四、畅谈梦想，愿梦想成真。
1、其实，不仅彼得有梦想，老师也有一个梦想，那就是希望自己活到一百岁，在100岁的生日时你们都来祝我生日快乐。
2、那你们的梦想是什么?你准备怎样实现自己的梦想?愿意跟大家说说吗?
五、作业：
同学们的梦想都很美好。愿意把自己的梦想告诉更多的人吗?那就请你用手中的笔把你的梦想写下来，好吗?
《金子》教学设计9
教学目的
1、 能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、 结合课文内容，理解 “若有所思”、“全部生命”、“不无骄傲”、“真金”等词语的意思。
3、 引导学生通过阅读文本，从中感悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学准备 课件
教学过程
一、揭题：这节课我们继续学习第22课，一起读。
第一环节：复习旧知，引导质疑
出示词语，指名认读。
淘金者 绝大多数 彼得·弗雷特 不甘心 附近 买地 挖掘 坑坑洼洼 金钱 倾盆大雨 冲刷平整 松软 绿茸茸 若有所悟 装扮 美丽 娇艳 实现
第二环节：精读感悟，悟中明理
（一）第一自然段1、自由读第一段
（1）、这一段中有个词“蜂拥而至”，什么叫蜂拥而至？（像蜂群似的拥挤着来到）
（2）、课文中说什么像蜂群似的拥挤着来到萨文河畔？
（3）、说明来的人怎么样？（很多）
（4）、谁能读出人多的感觉？（指导朗读）
（5）、为什么有这么多淘金者“蜂拥而至”？（听说……希望……）
所以他们——在河床上挖出许多大坑。结果—（一无所获，扫兴离去）
过渡：彼得他的梦想实现了吗？让我们再回到课文，去寻找答案。
二、感悟课文
（一）第二、三自然段
1、指名读第2、3自然段（课件出示段落）
2、你觉得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？
（同样满怀希望，不同的是，他更吃苦耐劳）
从哪里看出他更吃苦耐劳？（不甘心、默默地、埋头苦干几个月、翻遍）
3、结果如何呢？（没有发现一丁点儿、失望、连……都没有、准备离开）
过渡：对这样一个吃苦耐劳的人，命运还是跟他开了一个玩笑，真是太残酷了。彼得准备另谋出路，是什么将他留了下来呢？
（二）学习课文4~6自然段
1、第四自然段
你读懂了些什么？
学生可能的回答：
（1）大雨……
应对：这是一场怎样的雨？（倾盆大雨）
课文是怎样来写雨很大的？（三天三夜）
本已失望之极的彼得，面对这样一场大雨，会想些什么？（更沮丧）
（2）土地和以前不一样了……
应对：怎么不一样了？齐读：坑坑洼洼的地方被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。
看到这生机勃勃的小草，你觉得这里的土地怎样？能种些什么呢？
过渡：你们真聪明，想法竟然跟彼得是一致的呢！让我们来读读！齐读第五自然段。
2、第五自然段
师：一场恼人的大雨不但没有让彼得放弃，他反而“若有所悟”，怎么理解若有所悟？（好象明白了什么）他到底“悟”到了些什么？（来淘金就是想致富，这里没有金子，但土地很肥沃，种花同样可以致富。）
（1）彼得还会想到什么？，你能再做回小彼得，来说说吗？
（生继续交流）这就是省略号所省去的内容。
（2）彼得想法真多，你们觉得他是个怎样的人？（有心人、聪明人）
（3）你们能感悟到此时彼得的心情吗？（充满信心和希望，无比喜悦）能读出来吗？（齐读）
过渡：是啊，信心和希望让彼得留了下来，这回他怎么做的呢？齐读第六自然段。（课件出示）
3、第六自然段
（1）读了这一段，你仿佛看到了什么？（花）课件展示比得平整土地
能用上一些成语来形容他的花吗？（五颜六色，五彩缤纷，美仑美奂……）
（2） 看到这芬芳娇艳的花朵，你们知道他是怎么种出来的？（用了自己的全部精力）想一想，全部精力培育花苗要做哪些工作？学生分组交流
（不怕辛苦平整土地、精心选择花苗、不分日夜照顾鲜花、四处奔波销售……）（出示填空）
彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗,他先（平整土地），然后（精心选择花苗），再（不分日夜照顾鲜花）。有时天降大雨，彼得（给花儿穿上雨披）；有时寒风刺骨,他（给花儿盖上后厚厚的）被子。就这样，不管是（盛夏严冬），还是（刮风下雨），他都认真照顾花苗。最后花儿长大了，他（四处奔波销售）。
过渡：彼得付出了这么多的汗水，能实现他的梦想吗？（能！）
（三）第七自然段
1、交流。问：你从哪里看出来的？（生读第七自然段）（课件出示图文）
2、自由朗读彼得的话，体会一下他说这话时是怎样的心情。 （生自由读）
3、谁愿意读给大家听听？
你认为他此时的心情是怎样的？（很骄傲、很自豪）
你从哪里看出来的'？（不无骄傲、“！”）
“不无”怎么讲？“不无骄傲”是骄傲还是不骄傲？你能再读一读这句话吗？
4、从你的朗读中老师感受到了彼得的骄傲与自豪，那么同学们你们觉得“真金”是什么呀？（生自由发言：在土地上靠自己的辛勤劳动创造财富）
5、明白了真金的含义，看着彼得弗雷特骄傲的笑容，从他的经历中，我们可以这样说：要想（获得成功），只有（付出辛勤劳动）。
说得真棒！老师觉得你们也得到了另一种真金——智慧。
三、拓展延伸：
（1）你的梦想是什么？你打算怎样实现？
（2）我们在学习打算怎样挖金子？
四、布置课后作业
积累词句.
含有金字的成语和格言,抄写下来找到这些成语,看看“金”在其中的意思.
《金子》教学设计10
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、品味语言，联系上下文理解“若有所悟”和“全部精力”的丰富内涵；读懂 “我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里；领悟“任何人要想获得财富或成功不仅要付出辛勤劳动，还要善于观察、善于思考。”的道理。
教学重点：懂得彼得是怎样实现自己的梦想的。
教学准备：简单课件
教学过程：
课前谈话：谈梦想
和小朋友谈梦想
师：猜猜这幅图上的人在干什么？
生：他在淘金子。
师：他的梦想是什么？
生：挖到金子成为富翁。
师：金子是财富的象征，得到金子，拥有财富是很多人的梦想。
一、复习旧知，整体回顾。
1、今天这堂课我们继续学习课文《金子》，请大家齐读课题，再来一遍。
2、这一课有很多发人深思的词语，我们来读一读。
蜂拥而至 扫兴离去
埋头苦干 一无所获
若有所悟 培育花苗
找到真金 实现梦想
3、评价，读出情境，读出画面。
4、课文主要讲了一件什么事？可以用上黑板上的词。
总结：有时候，把课文中主要人物的前后言行串联起来，也是归纳课文主要内容
的一种方法。
二、紧扣重点段，质疑 “真金”。
1、彼得开始是怎么做的？后来又做什么了？一起说。
师板书：淘金种花
2、他的梦想实现了吗？翻开课本浏览一下，你从哪个自然段看出来的？
3、（课件出示）“他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”学生质疑。
4、彼得成功以后为什么说这段话，请同学们看看一二段话，开始时是怎么做的？拿出笔来，一边读一边划，可以读出声来。
三、对比阅读，感知形象。
1、彼得开始时是怎么做的？谁来读一读。
（生读第二自然段。）
2、他为什么要这样做呢？（不甘心落空）
3、哪些词语看出他不甘心呢？（交流、说理由、再读词）
4、谁来读读这段话。
5、时间长达几个月，工作量又是如此之大，彼得却一直坚持在做一件事，你觉得彼得是个什么样的人？（板书）
5、谁再来读？（彼得出了这么大的力，结果怎么样呀，一起说。）
过渡：虽然彼得比别人多了一份坚持，一份努力，但是淘金并没有帮他实现梦想。后来他为什么又改为种花了呢？种花怎么帮他实现梦想的呢？读一读四至六段，读出声音来。
四、聚焦关键词，领悟真金。
（一）是什么让彼得“若有所悟”？（学习第4段）
1、后来他为什么又改为种花了呢？
（把第三段读一遍。出示第四自然段）
2、同学们，我们都来做彼得，来到他即将离去的那天早上，看一看当天的情景。
早上，天晴了，彼得走出了小木屋，彼得，你看到了什么：
3、两个学生说好后，大家一齐说。
（二）他悟到了什么呢？（学习第5自然段）
1、过渡：这样普普通通的小草，却引起了彼得的思考，他想到了什么？你说？
（生以读代答：读第5自然段）
2、彼得，你们还想到了什么？
3、这省略号告诉我们也许彼得还悟到什么呢？
4、他看着想着，想着看着，他好像突然醒悟了过来，书上用的什么词语？你觉得
（板书：若有所悟）
5、我们了解了他内心的想法，谁再来若有所悟地读一读这段话？
过渡：想到美好的前景，还有了一丝兴奋。彼得有了新的思考，决定靠种花来实现自己的.梦想，这是一个什么样的彼得？（板书：善于发现 善于思考）
（三）他是怎么做的呢？（学习读第6自然段）
1、他后来是怎样实现梦想的呢？
（生：他把自己的全部精力都用来培育花苗。）
2、师：大家有没有关注到一个词语，说明彼得全身心做一件事。（全部精力）师板书：全部精力。
3、师：想象一下，彼得可能都会做些什么？（概括地说:先平整土地，再……，然后……给花苗浇花、还要捉虫、还要把杂草弄掉、还要施肥、有时候土太紧，要松土。
4、创设情境，展开想象。
引读：早晨天刚刚亮，彼得
骄阳似火，花苗渴得无精打采，彼得
眼看花苗一天天长大，这天夜里突然雷电交加，眼看一场暴风雨就要来临，花苗就要毁于一旦，彼得 ，累得
就这样日复一日，年复一年，彼得把自己的全部精力用来培育花苗。
就这样不管严寒酷暑，彼得把自己的全部精力用来培育花苗。
就这样不管刮风下雨，彼得把自己的全部精力用来培育花苗。
5、 “一份耕耘，一份收获。”不久田地里真的长满了美丽娇艳的鲜花，你能想象百花盛开的景象，用一些词语来形容一下？
6、（出示插图）这些花给彼得带来了希望，这些花给大家送去了美丽，这些鲜花
让彼得离自己的梦想越来越近。一年过去了，两年过去了，五年以后……
师板书：实现梦想
五、回归重点句，品味真金。
1、他实现了梦想，他这样对人们说，请你说。
生读最后一句话。
2、现在你们读懂了吗？这段话是什么意思，说说你的理解。
3、真正的金子是什么？这真金是淘金者挖到的金子吗？那是什么？
4、这时他的心情怎么样？（非常高兴，非常骄傲。）这就是不无骄傲的意思。
5、小结：来吧，读出来吧，让我们一起自豪地告诉所有的人 。（再读最后一段）
过渡：对彼得来说真金是漫山遍野姹紫嫣红的鲜花;真金是遇到挫折仍能坚持不懈的执着;真金是遇到了问题能冷静思考的智慧;真金是脚踏实地,辛勤劳动换来的财富。
六、拓展延伸，收获真金。
1、彼得成功了，一群怀揣发财致富梦想的人听到了这个消息，迫不及待地赶来，询问彼得成功的秘诀，彼得会怎么和他们说？彼得成功的秘诀是什么？请同学们拿出纸和笔，写一写。
2、最后希望大家把这个故事讲给你的周围人听。并读读《大人物小故事》。
附：板书设计：
22 金子
淘金 若有所悟 种花
善于发现
勤奋 + + 全部精力 ＝ 实现梦想
善于思考
《金子》教学设计11
教学分析：
彼得、弗雷特在淘金无望，不得不离去另谋生路时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，留下种花，终于获得成功的故事。通过这个故事，告诉我们想靠意外的收获上不现实的，要想获得成功或财富必须付出辛勤的劳动。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
3、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或渴望成功就必须付出辛勤的劳动的道理。
教学重点、难点：通过课文中的重点词句去把握文章内容，并在此基础上学生讨论交流，明白只要通过自己的劳动就能获得财富，这就是“金子”。
教学准备：生字卡片 课件
教学过程：
一、整体朗读，感受“金子”
1、看到这个“金”字，你能联想到什么？（师板书“金”字）（金子是财富）金子是财富的象征，得到金子，拥有财富是很多人的梦想。读课题
2、把课文读一读，读准字音，读通句子，看看课文写了什么？
3、生自读课文。
4、我们一齐来看生字和词。
出示：扫兴 即将 谋生 唯一 蜂拥而至 一无所获 埋头苦干 倾盆大雨（生读词）
5、课文说了一件什么事呢？谁能用上面的词语说一说。
（本课讲的是彼得弗雷特在淘金无望，准备离去时，彼得和淘金者们蜂拥而至去找金子一无所获。在他即将离开时，下了三天三夜的倾盆大雨，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。）
二、精读课文，把握“金子”
1、学习第一部分（第1~小节）
（1）、当人们听说有人在萨文河畔无意发现了金子后，淘金者们便（蜂拥而至）（理解：蜂拥而至）他们都带有一个什么样的梦想呢？（希望找到金子）结果呢？（一无所获扫兴离去）
（2）满怀梦想而来，却失望而归，他们心情怎样？你能读出来吗？
（3）彼得也是他们中的一员，他也有与淘金者一样的梦想，那就是（挖到金子），可他却与其它淘金者有着不同的表现，读2~3小节，用笔划出不同表现的词语。
（4）读第二小节。
（5）理解埋头苦干，想象，在不同的环境中，他是怎样淘金的？你认为他是（ ）的人？结果怎样？
过渡：照这样看来，彼得是找不到金子了，他到底最终有没有找到金子呢？快速默读课文4~7小节，思考一下。
2、学习第七小节
（1）读4~7小节，找出彼得找到金子的段落。
（2）听你们读着，让我不禁想到了五年前的彼得，他来到了这片土地淘金，明明没有挖到一点儿金子，一无所获，他的梦想也没有实现；而今，他却说：我是唯一找到真金的人！读到这里你有什么疑问呢？
（3）归纳问题：彼得找到的真金到底是什么？他是怎样找到的？（板书：真金？）
过渡：真金不是金子，那到底是什么？让我们再一起走进课文，回顾彼得的成功之路，在一遍又一遍的朗读中，抓住关键字来理解，这样一定会找到答案的。不动笔墨不读书，请同学们再读4~6小节，拿出笔找出你认为彼得之所以能成功的词和句。
3、学习第4~6小节
学生交流彼得成功的语句，并谈谈自己的感想。
（1）生读“一场大雨”段落
a、这是一场怎样的雨？（倾盆大雨、三天三夜）
b、彼得发现了什么？
c、这场大雨使彼得若有所悟，他悟到的什么？默读第5小节，用笔划出来。读彼得所悟到的内容。
d、一场雨、一层毛茸茸的小草，很普通的自然现象，却让彼得若有所悟；种花与淘金，而彼得却在瞬间悟出了两者共同的结果——得到财富，实现梦想。而这一切，只有彼得一个人悟到了，这时你觉得这是（ 爱动脑）的彼得。（、聪明、、聪明、爱动脑、会变通，这其实都是一种智慧。板书：智慧）
（2）师：想到美好的前景，还有了一丝兴奋。彼得有了新的思考，决定靠种花来实现自己的梦想，他后来是怎样做的呢？
a、先引导说，后同桌说一说，体会“全部精力”。
b、这时你觉得这是（ ）的彼得，生说。（板书：勤劳）
过渡：日复一日，年复一年，彼得卖花得来的财富也越来越多，五年后，他（引读第7小节）
4、再次回到第7小节，探寻真金
现在你们读懂了吗？这段话是什么意思，说说你的理解。
（1）为什么说他是“唯一”找到真金的人？（绝大多数一无所获，也有人找到了金子。但只是极少数的机会主义，面对侥幸，更多的人是扫兴与失望。）
（2）“真金”指的是什么？ （这里的'真金不是真的黄灿灿的金子，而是彼得通过劳动培育出了美丽娇艳的鲜花，这些鲜花又让彼得得到很多的金钱，从而彼得认识到了，只有通过自己的劳动才能得到财富，这才是真正的金子。也可以理解为这“真金”指的是成功的秘诀。彼得找到真金，就是知道了取得成功的方法，那就是勤奋耕耘）
（3）、同学们，这真金就是：勤奋、努力、耕耘、坚持……彼得坚信只有辛勤的劳动才会创造美好的生活。所以彼得才会不无骄傲地对人说……（引读）
三、总结延伸，挖掘“金子”。
1、同学们有许多梦想，如果把这梦想比作是你的金子，那么，你的金子在哪里，你怎样实现梦想，获得真金呢？（课件）我的金子在_____________，我要 _____________ ，就能找到真金。
生自由说，师进行鼓励。（恰当地溶入一些名言警句，如：书山有路勤为径；坚持就是胜利；有志者事竟成；一寸光阴一寸金，敢于和时间赛跑的人一定会成功……）
2、同学们，这节课我们一起分享了彼得的成功，憧憬了美好的未来，让我们用智慧的头脑，灵巧的双手，去寻找到属于自己的“金子”吧！
四、板书设计
22、金子
听说 埋头苦干 一无所获 （侥幸）
彼得 ——————————————————> 金子（梦想）
若有所悟 全部精力 长满鲜花（智慧 勤劳）
《金子》教学设计12
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。
2、以学定教，通过创设情境，讨论、朗读等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。
3、体悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的劳动，终于获得了成功，让学生懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的，必须付出诚实劳动的道理。
教学准备：
小黑板、彩色粉笔、课文插图
教学过程：
一、直接导入，感知“梦想”
1、同学们，上节课我们学习了第22《金子》，这节课我们继续学习《金子》（齐读课题）
2、得到金子，拥有财富是淘金者们最大的梦想，课文中谁最终实现了自己的梦想？（彼得、弗雷特）你是从文中的哪儿知道的？请同学们自由读读课文，在课文中找到答案。
（1）学生自由读课文。
（2）交流：五年以后，彼得终于实课现了他的梦想。（指名读）
（3）过渡：那其他人呢？他们实现梦想了吗？（没有）说出你这样想的理由。（指生说）
二、品读课文，感悟“梦想”
1、学习第一自然段
（1）指名读第一自然段。
（2）这一段中有个词最能体现萨文河畔的热闹，你知道是哪个词？（蜂拥而至）什么叫“蜂拥而至”？（像蜂群似的拥挤着来到）创设情境，结合表演。从刚才的表演中你感受到了什么？（淘金的人很多，来得很快）
（3）谁能读出这种“蜂拥而至”的感觉？（指导朗读）
（4）老师从你们的读中感觉到萨文河畔真是热闹极了！这儿为什么会这么热闹呢？（指生说）结果如何？（一无所获，扫兴离去）
（5）让我们一起读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这种巨大的心理变化。（齐读）
过渡：在众多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一员。请同学们自由地认真地读读第二、三自然段，想一想：彼得和其他淘金者相比，有什么相同和不同？
2、学习第二、三自然段
（1）学生自由读第二、三自然段。
（2）交流：（相同的是都满怀希望，想得到金子；不同的是，彼得更勤劳，更有耐心。）你是从哪里看出来的？（指导把握重点词：不甘心、默默地、埋头苦干、翻遍）
（3）他这样做的结果如何呢？（没有发现一丁点儿、失望）
（4）师：是啊，事实却敲碎了他的梦想，六个月后，他连买面包的钱都没有了。于是，他准备离开这儿，到别处去谋生。让我们再来体会一下彼得付出的'辛劳和面临的失望。（齐读第二、三自然段）
过渡：就这样，彼得的梦想被现实无情地敲碎了。如果彼得就此离去，那么他的命运就会和今天截然不同；如果彼得就此离去，也就不会有我们今天所看到的这个故事。来，让我们用心地读读第四——七自然段，看看接下去又发生了什么事？
3、学习第四——七自然段
（1）学生自由读第四——七自然段。
（2）问：彼得最后有没有实现他的梦想？（实现了）你是从文中的哪儿知道的？（第七自然段，指名读）他是如何实现自己的梦想的？请同学们再读读课文的第4－6自然段，圈出你觉得能反映彼得成功的原因的词和句。
预设：
a、体会“发现”
三天三夜的倾盆大雨之后，彼得走出了小木屋，他发现了什么？（不一样了）怎么不一样了？（学生回答，教师出示：坑坑洼洼的的地方已被大水冲刷凭证，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。）谁能够读出这生机勃勃的景象？（指名读）
b、“悟”中见智
看到这绿茸茸的、生机勃勃的小草，彼得若有所悟，他悟到了什么？（指名说）你觉得他的想法有没有道理？（很有根据……）从哪里看出来？请同学们默读第五自然段，体会体会。
这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”呀！让我们一起来读读彼得“悟”到的内容。（齐读第五自然段）
c、理解“全部”精力
事实和彼得的想法一样吗？（指名读第六自然段）听了他的朗读，你的头脑中好像出现了什么画面？（指名说）读了课文，看了课文中的插图，你能用一些词来形容一下这些花儿吗？（五颜六色、五彩缤纷……）
这些美丽的花儿都是彼得用自己“全部”精力付诸行动换来的。请大家读读课文的第六自然段，观察文中的插图，完成老师的填空。
小黑板出示填空：
彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗。有时天降大雨，花苗被淋得倒在地上，彼得（ ）；有时骄阳似火,花苗的叶子都被晒焉了，彼得（ ）；娇嫩的花苗上长虫子了，彼得（ ）；一场雨后，田里的杂草和花苗抢营养了，彼得（ ）。不管是（ ），还是（ ），他都认真照顾花苗。在他的精心照顾下，（ ）。
（小组合作，交流，选择最佳答案相机填写在小黑板上，让学生齐读。）
过渡：为了培育花苗，彼得付出了这么多的汗水，能实现他的梦想吗？（能！）（连续采访几个同学）对呀，彼得就是这样用全部精力来培育花卉的。我们再来感受一下彼得培育花苗的艰辛的过程。（齐读第四——六自然段）。
从彼得的经历中，你明白了什么？ 你觉得彼得是个怎样的人？（勤劳的人、聪明的人）说得真好，能在阅读中发现问题，并能通过不断地阅读、思考、探究解决这些问题，你就是一个会读书的人。
（3）揭示“真金”
大声读第七自然段。问：彼得实现了梦想后，说了什么？他说话时是怎样的心情？（很自豪、很骄傲）你从哪里看出来的？（不无骄傲）谁能够骄傲地把彼得的话读一读？指读、齐读。
彼得实现了他的梦想，成了唯一找到真金的人。（板书：真金）现在你明白，彼得所说的真金是什么了吗？（指生说）
预设：
（勤劳、坚持不懈、善于发现、善于思考……）
看着彼得·弗雷特骄傲的笑容，听着他自豪的话语，从他茯得成功的经历中，我们可以这样说：
教师板书
要想_____________________，只有__________________________。
4、从彼得成功的经历中，老师老师也深受启发，现在有几句话想和大家分享，小黑板出示：
勤劳可以致富，汗水能换真金。
智慧＋勤劳＝真金。
劳动创造一切。
三、总结课文，拓展“梦想”
1、同学们，彼得用勤劳和智慧实现了自己的梦想。你们的梦想是什么？学习了这篇课文后，你们打算怎样实现自己的梦想？（指生说）
2、课后，老师建议大家读一读《杨利伟的航天梦》这本书。
板书设计：
金子
勤劳、智慧
真金
教材分析：
《金子》是苏教版小学语文教材上册中的一篇课文，课文内容简明，情节曲折，却蕴含的道理深刻，告诉我们要想获得财富或成功就必须善于思考、必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。这是一篇人文性较强的，培养学生理解、感悟、想像及朗读训练的好材料。
设计理念：
《语文课程标准》指出:“阅读教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”遵循这一要求,结合教材的特点和学生的实际,本课设计从多方面、多角度激发学生的学习兴趣,以“读”为突破口,让学生读出自己的理解,读出自己的体验,注重提升朗读、感悟的层次，多元化地感悟文章所表达的深刻内涵。教学时,抓住重点词、句,品味语言描写的特色,通过各种方式引导学生体验、感受、升华和拓展,培养学生自主学习的意识和习惯,同时激发学生的探究意识。通过多种形式的朗读训练以及创设情境展开想像等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和想像能力。
《金子》教学设计13
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学重点：把握课文重点词句，理解课文内容，展开想像。
教学难点：理解课文所蕴含的深刻道理。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、揭题导入。
1、 板书课题，齐读课题。
2、 谈话：同学们，你们见过金子吗？金子是什么？人们常常用金子比喻什么？
3、 今天的课文跟金子有什么关系吗？让我们一起来读读课文。
二、初读指导。
1、自由读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。
2、出示生字词，自由练读。
3、齐读生字词。
4、 分段指名读课文，读后评议，指出不足，进行纠正训练。
三、了解课文梗概。
1、默读课文，想想这篇课文主要讲了谁？讲了他的什么事？
2、讨论：彼得的梦想到底是什么？
3、齐读课文。
四、 学写生字。
1、认读田字格中的生字，口头扩词。
2、交流记字方法。
3、教师板书示范，揭示重点。
4、学生在书上用钢笔描红。
五、 课后练习：练习朗读课文、书写写字本。
第二课时
一、复习检查。
1、 认读生字词。
2、 这篇课文主要写了谁？写了他的什么事？
3、 课文哪个自然段告诉我们彼得实现了梦想？
二、学习课文一至三自然段。
1、 请同学们自由读一到三自然段，想一想萨文河畔到底发生了什么事儿？结果怎么样？
2、 交流回答。
① 想象一下“蜂拥而至”是怎样的`场面，结果怎样？
② 指导朗读这一段。
③ 彼得离去了吗？为什么？
④ 读出彼得由不甘心到失望的感情。
⑤ 师述：彼得也准备离开这个地方。
三、学习四至六自然段。
1、默读四至六自然段，思考：彼得在实现梦想的过程中发现了什么？想了什么？做了什么？
2、交流。
① 彼得发现了什么？
② 什么叫“若有所悟”？彼得悟到了什么？
③ 朗读这句话。
④ 想像彼得用全部精力培育花苗的过程。
四、学习第七自然段。
1、朗读这一段。
2、说说彼得找到的真金是什么？
五、拓展练习：你的梦想是什么？你打算怎样实现自己的梦想？
《金子》教学设计14
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学过程：
一、由梦想引入课文
同学们，我们每个人活着都有自己的梦想。比如杨利伟叔叔从小梦想着能飞向太空，经过不懈的努力，现在杨利伟叔叔实现了自己的梦想。你能谈谈你的.梦想吗?
许多人都有过寻找到金子发财致富的梦想。“金子”我想大家都知道，它是一种贵重的金属。今天，我们就来学习一个与金子有关的生动有趣而又蕴涵道理的故事。齐读课题。
二、检查预习
1、课前老师请同学们预习了课文，现在我来检查一下。
指名朗读课文，及时评价。
2、通过认真的聆听，相信同学们一定看出来了：
(1)故事的主人公是谁?
(2)他有什么样的梦想?
(3)他一开始有没有实现梦想?(一无所获)
(4)后来他有没有实现呢?(找到真金)
3、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获?(1-2)哪里写了他找到真金?(7)
三、学习第二自然段
1、请你听第二自然段录音，边听边思考老师的几个小问题：
(1)“落空”是什么意思?
(2)什么叫“不甘心”?
(3)你从哪些地方看出他不甘心落空?
2、彼得付出了那么多的劳动，可结果却是——没有发现一丁点儿金子。他的希望落空了，他十分失望。
四、学习第七自然段
1、指名读，这一回老师要请你看看你有什么问题吗?
2、学生自由提问：(可能会问)
(1)彼得是怎么实现梦想的?
(2)怎么理解“我是惟一找到真金的人。我的金子就在这块土地里。”
3、同学们提得很好，我们要学会提问，因为学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。谁给大家提个醒这两个问题到哪里去找答案?
五、学习三——六自然段
1、下面我们重点探究这两个问题。以四人小组为单位合作学习。自己先读一读课文，然后独立思考一下，再把自己的想法与组内同学交流。
2、大堂交流。
3、看课文插图，插上想象的翅膀，想一想他是怎样用“全部精力”来种花的。练习说话：彼得把自己的全部精力都用来培育花苗。
4、这样，经过五年以后，彼得终于实现了他的梦想。再齐读第七自然段。现在你懂最后两句话的意思了吗?
六、谈启发深化感悟
故事学完了，老师很受启发，你有启发吗?
《金子》教学设计15
教学目标：
1、能抓住重点词语复述课文的主要内容。
2、能联系上下文理解词语的意思，并有感情的朗读课文。
3、在朗读、体验的基础上，懂得“勤奋+智慧=成功”。
重难点：
能正确、流利、有感情的朗读课文，感悟出文中蕴含的深刻道理。
教具学具：
投影、课件
教学措施：
在读中理解文本，在读中感悟道理。
注意问题：
要形象地引导学生当生活中遇到了困难，要懂得换一个角度去思考问题，只有这样，生活的道路才会更宽阔。
教学过程：
一、导入
上节课我们学习了《金子》。同学们基本上能正确、流利地朗读课文。这节课我们继续学习。
二、新授。
1、谁愿意读第一自然段?(评价字音等)
“有人在萨文河畔无意中发现了金子”听到这个传闻，淘金的人是怎么做的?(蜂拥而至)什么意思?在生活中你什么时候见过“蜂拥而至”的现象?
人们常说“耳听为虚，眼见为实”，现在只是听说而已，就有这么人来了。可见淘金者的心情怎样?(急切、希望)就用这种心情，我们来读读这个词。(评价：还不显得急切、充满了希望!)再读一遍能把第一句读好吗?(学生齐读)
他们在河床上挖出许多大坑，希望找到金子，然而，结果却是——“一无所获”，说说看，“一无所获”什么意思?课文中那个词语准确、恰当地写出了淘金者的心情?(扫兴)啥意思?(很失望、不高兴)带着这种希望而来——失望而归“的心情我们来齐读第一自然段。
2、过渡：是不是所有的淘金者都扫兴而去了，还有谁与众不同?对，就是彼得。
彼得是一个怎样的人?大家读读第二自然段，把相关的词语标画出来。(评价：不动笔墨不读书。)
从哪些词语你看出彼得很勤劳?(不甘心、默默、埋头苦干、几个月、几乎翻遍、整块……)你还体会到了什么?
谁能通过朗读把彼得的勤劳、坚持不懈展现出来?
自由练读，指名朗读。(评价：真是一个勤劳的彼得?大家能学着他的样子读读吗?)
尽管彼得十分勤劳，可结果却是连一丁点儿金子也没有发现。你知道这是为什么?(传闻不可*)
3、过渡：彼得的希望落空了，看来，他想成为富翁的梦想是不能实现了，对吗?你是怎么知道的?
(出示第七自然段)请大家自由的读读这段话，你有什么疑问吗?
(汇报)梳理：同学们真爱动脑筋，提出了许多有价值的问题。老师认为，这些问题可以归纳为：这里的“真金”是什么意思?他是怎样找到“真金”的'?如果这两个问题解决了，其他的问题都可以迎刃而解了。那就让我们从书中寻找答案吧!
4、请默读3~6自然段，想想你读懂了什么?(出示图片)瞧，一场大雨之后，坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。
看到这生机勃勃的小草，你会想些什么?彼得又是怎样想的呢?一起来看看(出示第五自然段)自由读。“若有所悟”什么意思?没有醒悟前，彼得是怎样想的?现在醒悟了，他醒悟了什么?
这里的省略号省略了什么?应怎样停顿?
彼得已经不再失望，他对未来充满了希望和信心，与其说是一场大雨使得他留了下来，还不如说是信心和希望使他留了下来呢!
谁来把彼得的这段感悟读一读?(评价：真是一个会思考、善于变通、不钻牛角尖的彼得。)
6、不久以后地里长满了美丽娇艳的花，一起看一看：(出示图片)你能用自己的语言描绘一下这美丽的景象吗?
如此美丽娇艳的花儿，彼得是怎么培育出来的?(全部精力)
怎样付出的?
(选苗、浇水、施肥、剪枝、除草……)
(在烈日炎炎的夏天，彼得……)
(在寒风凛冽的冬天，彼得……)
如此，日复一日，年复一年，五年过去，再听听彼得是怎么说的吧!
(出示第七自然段)学生齐读。
你知道“真金”的含义了吗?
其实，彼得找到的真金不仅仅是财富、成功、更是获得财富的方法：只有*自己的辛勤劳动，才能获得财富。
同时，当生活中遇到了困难，要懂得换一个角度去思考问题，只有这样，你生活的道路才会更宽阔。
7、此时此刻，你一定有话想对自己或大家说吧，选择一句你最想说的话写下来吧!(指导写字姿势：头正、身直、臂开、足安、肩平)
三、作业。
1、收集励志成功的名言。
2、把故事讲给爸妈听。
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