大班科学教案

时间：2024-07-07 20:22:18 教案我要投稿

【推荐】大班科学教案范文合集八篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的大班科学教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【推荐】大班科学教案范文合集八篇

大班科学教案篇1

　　活动目标

　　1、了解牙齿的作用，乐于探索牙齿的秘密。

　　2、了解牙齿、舌头、嘴唇的关系，丰富相关成语。

　　3、大胆解说成语，提高表达能力。

　　活动准备

　　牙齿、嘴唇、舌头的卡通图片，活动前让幼儿和家长准备一个跟牙齿和舌头或者牙齿和嘴唇有关的成语，写在一张白纸上，并让幼儿做好解说准备。

　　活动过程

　　一、问题探究。

　　——师：“请你们想一想，我们的牙齿有什么作用呢?”(咀嚼食物，使说话清晰，增添美丽)

　　——师：“在我们身上有几个牙齿亲密的朋友，你知道它们是谁吗?”(嘴唇、舌头)

　　——师：“请你们想一想在我们吃饭的时候，牙齿以及它的好朋友分别发挥了什么作用?”“在我们说话的时候，它们又是怎样的?”

　　——教师小结：当我们吃东西的时候，牙齿可以咀嚼食物，嘴唇可以防止食物掉出来，舌头可以翻搅食物，舌头上的味蕾还可以帮助我们分辨食物的味道，这样我们就可以吃出来食物的酸甜苦辣了。说话的时候，牙齿、嘴唇和舌头一起配合，才能使我们把话说清楚。

　　二、丰富成语。

　　——师：我们知道牙齿和嘴唇、舌头是好朋友。你们能介绍一些关于它们的成语吗?

　　——鼓励幼儿手拿写有相关成语的纸，站在集体面前进行介绍。如唇齿相依、唇亡齿寒、唇红齿白、七嘴八舌、鹦鹉学舌、巧舌如簧、三寸不烂之舌等。

　　二、开心游戏。

　　——每次请9名幼儿，教师指定其中3个扮演舌头，3个扮演嘴唇，3个扮演牙齿。

　　——教师发布“开始”指令，扮演舌头的幼儿在原地用双手做翻滚动作，表示翻滚食物;扮演嘴唇的幼儿在原地做捂住嘴巴动作，表示防止食物漏出;扮演牙齿的幼儿在原地双手摩擦，表示咀嚼食物。

　　——教师发布“吃饭了”指令，扮演不同角色的幼儿(舌头、嘴唇、牙齿)，最快结为一组的获胜。

　　三、请幼儿简单描述牙齿的'作用。

　　——例：牙齿可以帮助我们吃东西，缺少了牙齿，很多东西我们都没法吃，而且说话就会漏气，发音不准确，别人也听不清楚，还有，整齐洁白的牙齿，可以使我们显得更加健康和美丽。

　　1、开心游戏的玩法和规则可以和幼儿商量决定,如可以改为小组表演成语内容，幼儿说出他们所表演的成语，然后评出合作奖、创意奖、逼真奖等。

　　2、介绍成语时，为节省时间，可以请准备了相同成语的幼儿一起站出来，再请一个代表进行介绍。

　　活动延伸

　　了解更多成语的故事。

　　区角活动

　　语言区：投放与牙齿、嘴、唇、舌有关的成语，可以将成语卡片从中间剪开，让幼儿重新拼出正确的成语。

　　科学区：投放镜子，让幼儿观察自己的牙齿、嘴唇和舌头。

　　环境创设

　　将牙齿的作用图片贴到主题墙;将牙齿、舌头、嘴唇有关的成语做成吊饰悬挂起来。

　　家园同步

　　1、家长可以跟幼儿进行游戏“火眼金睛”(只动嘴不发声，请幼儿观察并猜猜说了什么)。

　　2、鼓励孩子了解更多成语故事。

　　随机教育

　　日常生活中提醒幼儿慢慢咀嚼食物，不漏饭，不浪费食物。

　　相关链接

　　阅读成语故事，丰富词汇，体会中华民族的文化，提高表达能力。

　　附录：唇亡齿寒

　　晋献公再次向虞国借路去攻打虢国，公之奇上书说：“虢国是虞国的屏障。虢国灭亡了，虞国必定会跟着被灭掉。晋国的野心，不可助长，对敌外不可忽视。借路给晋国一次就算是过分了，怎么可能有第二次?俗话说，‘面颊和牙床是相互依存的’，失去了，嘴唇牙齿就会受冻，这话说的正是虞国和虢国的关系啊。”

大班科学教案篇2

　　教学目标：

　　1、认识常用的学习用品，知道它们的用处。

　　2、能根据需要选择合适的学习用品解决问题。

　　3、激发幼儿入小学的自豪感和当小学生的愿望。

　　教学准备：

　　1、各种上学所需的学习用品。

　　2、活动前请幼儿向上小学的哥哥姐姐了解上学需要哪些学习用品，并以绘画的方式记录下来。

　　3、《科学》下p.30~31。

　　教学过程：

　　一、创设情景。

　　1、小猪乐乐要上小学了，书包里要准备哪些学习用品呢？谁能告诉它。

　　2、幼儿根据自己搜集到的信息讨论回答。

　　3、这些学习用品都是干什么用的呢？什么时候需要它来帮忙？

　　二、文具分类。

　　你知道这些学习用品应该怎样合理地装在书包里吗？引导幼儿将铅笔、橡皮、转笔刀等零碎的'文具装在铅笔喝里，将书、本等直接放在书包内。

　　三、看画册《学习的好帮手》

　　1、这些学习用品你会使用吗？

　　2、除了这些，你还知道哪些对学习有帮助的用品？

　　3、教育幼儿爱惜学习用品，安全使用。

大班科学教案篇3

　　活动目标：

　　1有兴趣地探索食物在人体内的旅行，认识人体的主要消化器官，感知食物的消化过程。

　　2、加深幼儿对身体的了解，学习简单的自我保护方法。

　　3、培养幼儿观察力及合作能力。

　　活动准备：

　　1、PPT课件，人体消化系统图，人体消化系统卡片。

　　2、饼干、白纸、记号笔，塑料软管等材料若干。

　　3、课前与爸爸妈妈讨论及查找有关资料。

　　活动过程：

　　一、设问引题，激发兴趣

　　师提出问题引导幼儿讨论：小朋友我们吃下去的食物哪里去了？它在我们的身体里要经过哪些地方?

　　二、认识主要消化器官，帮助幼儿探究食物旅行的过程

　　1出示人体消化系统图, 以食物走迷宫的`形式猜测食物旅行要经过的器官，用自己的方式记录下来。

　　2请幼儿阐述自己的记录过程，鼓励幼儿发表自己的看法。

　　3观看PPT，有序地认识消化器官及其功能，完整感知食物的消化过程，引导幼儿提出自己感兴趣的问题。

　　4 游戏：食物的旅行。进一步感知食物的消化过程。

　　让幼儿分别戴上消化器官的标识，站在相应的位置，其它的幼儿扮演各种食物，按正确的顺序旅行，鼓励幼儿用身体动作表现器官工作的状态。

　　5 操作活动：加深对人体主要消化器官的理解。

　　（1）拼图游戏。幼儿利用小卡片，合作拼成一幅完整的人体消化系统图。

　　（2）制作游戏：部分幼儿躺下将人体外形轮廓勾画出后，自主选择塑料软管等材料制作消化器官。

　　6幼儿思考什么样的饮食卫生习惯消化器官喜欢，而且对我们的身体生长发育很重要呢？

　　师总结幼儿的讲述，要细嚼慢咽，吃东西时不说话，不暴饮暴食，不吃生冷的食物，不挑食等。

　　三、请个别幼儿穿上刚才制作的消化器官图，和老师小朋友一起品尝饼干，感受食物嚼碎下咽的感觉，想象食物进入各个消化器官。（最后上厕所自然结束活动）

大班科学教案篇4

　　活动目标：

　　1、知道各种蔬菜都有种子，初步了解种子会长在植物的不同部位。

　　2、能积极的运用自己的经验选用合理的方法采集不同的种子。

　　3、感受大自然的神秘和进行集体活动的乐趣。

　　4、培养幼儿对种子的好奇心，乐于大胆探究。

　　5、主动参与实验探索。

　　活动准备：

　　1、各种带种子的蔬菜实物（冬瓜、南瓜、茄子、黄瓜、西红柿、芸豆、丝瓜、毛豆、土豆、山芋、大蒜、等）

　　2、采集种子的工具（勺子、一次性手套、剪刀、刀、盘子）

　　活动过程：

　　1、《生日快乐》歌曲引起幼儿兴趣。

　　师：咦，今天是谁的生日呢？是你们小朋友？（不是）

　　那是?

　　哦，记得今天是种子国王的生日，他高兴送给我们许多蔬菜，你们想不想知道他送给我们哪些蔬菜呢？（打开种子王国背景图呈现各种蔬菜幼儿观察实物蔬菜）附：各种实物的蔬菜图片

　　2、请幼儿观察实物并回答蔬菜的名称------------（幼：土豆、茄子等）

　　师：那么多的新鲜的蔬菜想叫他们在我们的幼儿园的菜地里也长出那么多的果实那怎么做呢？

　　幼：要有种子

　　师：那种子从哪里来呢？这些蔬菜都有种子吗？种子藏在哪里了？

　　那叫我们一起来探究一下每种蔬菜的种子藏在哪里？

　　你觉得在哪儿？那怎样把它们采集出来呢？

　　你用哪些工具来采集种子呢？（幼：用勺子挖、用夹子夹，用手摘等）

　　幼儿自己动手操作采集蔬菜种子并把自己采集到的种子放到圆盘中自己观察种子的形状、颜色、大小、并分别说明。

　　种子剖开的食物图：

　　师：土豆、马铃薯、大蒜、他们的种子藏到哪儿了？

　　幼：他们的种子就是他们的本身，把他们的本身出芽的地方切一小部分放到土里就可以生长。

　　3、感受大自然采集的`乐趣。

　　师：这些种子都是种子国王送的，我们到我们的小菜地里采集我们自己种的种子去。

　　幼儿自带工具到菜地采集种子（芸豆、辣椒、茄子、丝瓜、等）

　　幼儿介绍自己采集的蔬菜并详细说明他们的种子，并谈谈在户外采集种子的感受。

　　4、师总结幼儿采集的种子。

　　活动延伸：

　　（1）将幼儿财界的种子制作成标本，展览在教室里供大家观赏，并相互交流制作方法。

　　教学反思：

　　活动中充分让幼儿动口动脑，既培养了幼儿的口语表达能力，又发展了思维，各种各样的种子是幼儿日常生活中常见但又不被注意的东西，因此调动幼儿主动参与搜集各种丰富的材料，结合幼儿的实际经验，调动幼儿多感官参与，鼓励幼儿自由的观察、操作、发现、比较、讨论与探究，充分展示了一个以幼儿为主体、教师为主导的发现学习的动态活动过程。

大班科学教案篇5

　　植物在我们生活中随处可见，路边有茂密的大树，院子里有绿油油的草坪，公园里有五颜六色的花，这些植物为什么生长的如此茂盛，在进行主题活动“奇妙的植物”时很多孩子曾向我提出疑问，于是，我用“茎输送水”这节活动来为幼儿解开这个谜团，此活动材料来源于生活，正如纲要中所说：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，此活动来源于幼儿生活，又能服务于幼儿的生活。

　　大班幼儿对事物表面特征的观察已积累了一定的经验，本活动通过有趣的实验，激发幼儿探索植物的茎输送水和养料的奥秘，针对本班幼儿的发展水平和幼儿学习科学的特点，我确定了以下活动目标：

　　1、激发幼儿探索植物的茎吸收水分和养料的奥秘，满足其好奇心

　　2、帮助幼儿简单了解植物的茎能储存、输送水分和养料

　　这两个目标蕴含了激发幼儿的人生兴趣和探究欲望，体现了目标的综合性和层次性。根据《纲要》中科学教育的指导思想和幼儿的已有经验水平，我认为本次活动的重点是“激发幼儿探究植物的茎吸收水分和养料的奥秘，满足其好奇心”，难点是：“了解植物的茎能储存、输送水分和养料”。

　　我通过几组有趣的实验及启发性提问，让幼儿在有趣的情境中主动探究，从而形象直观的了解植物茎能储存、输送水分和养料，将抽象的科学知识变得通俗易懂，使活动的难点得以有效的.突破活动内容：综合活动《植物的茎》

　　活动目标：

　　1、激发幼儿探索植物的茎的奥秘，满足其好奇心。

　　2、了解茎的功能。

　　活动准备：

　　1、植物图片。

　　2、幻灯。

　　3、蒜槌芹菜。

　　4、白色花朵提前做实验。

　　活动过程：

　　一、通过幻灯，丰富幼儿对植物的茎的认识。

　　1、茎的形态。

　　2、茎的种类。

　　二、通过操作图片丰富幼儿对茎的认识。

　　圈出植物的茎。

　　三、发散思考：植物为什么要有茎，茎有什么作用。

　　幼儿自由回答。

　　四、茎输送水的试验。

　　五、茎储存水的试验。

大班科学教案篇6

　　活动目标：

　　1、探索发现梧桐树叶叶脉的结构特征，提高细致观察的能力。

　　2、初步了解叶脉的作用，知道树叶都有叶脉。

　　活动准备：

　　1、拓印树叶用的油泥、泥工板，圆柱形积木。

　　2、《梧桐树叶叶脉什么样》的记录单、笔、胶棒、纸片梧桐树叶若干。

　　3、叶脉书签、叶脉图片、梧桐树叶、以及其他园内幼儿常见的树叶等

　　4、幼儿已经观察过落叶的现象，捡拾过落叶。

　　活动过程：

　　1、谈话引出拓印的内容。

　　教师：叶子落下来了以后，时间久了会怎样呢？我们把这些美丽的梧桐树叶留个影吧。

　　2、用油泥拓印梧桐树叶，引出叶脉。

　　（1）教师介绍新材料--油泥拓印梧桐树叶

　　（2）幼儿操作，用油泥拓印树叶

　　（3）教师：你发现了什么有趣的事情？为什么会有许多细线呢？这些细线是什么？（叶脉）是否每片树叶都有这样的细线呢？

　　3、观察梧桐树叶叶脉，探索其结构。

　　（1）幼儿猜测并绘画叶脉。

　　（2）集体交流自己的想法。

　　（3）细致观察实物。

　　（4）观察梧桐树叶脉的图片（ppt或实物）。

　　（5）再次绘画叶脉并交流自己的发现。

　　4、讨论叶脉的作用。

　　教师：为什么梧桐树叶脉长的像一张网？为什么会粗细连在一起？一直生长到叶片的各个部分？叶脉有什么用？

　　（植物通过根在泥土里吸收水分和养料，然后传送到身体的各个部分，为了传送养料，像动物有血管一样，植物的身体里也长出了许多很细的管子，从根的末端开始，经过茎到叶子的位置，这些管子藏在茎里面，平时是看不见的，但是到了叶子里面就变成了更细更小的分叉的管子，它们就是叶脉，我们从外面就能看到；另外叶脉还能支撑叶子。）

　　5、拓展。

　　教师：除了梧桐树叶长有叶脉，其他的树叶也有叶脉吗？这里还一些其他的'树叶，我们再看看，他们也有叶脉吗？观察一下他们的叶脉是怎样生长的？和刚才看到的梧桐树叶一样吗？

　　小结：树叶的形状不同，叶脉生长的形状也会不同，但是他们都会有叶脉，叶脉可以帮助树叶输送养料和水分，还可以起到支撑树叶的作用。

　　活动延伸：

　　我们下次再来看一看，印一印，把更多的树叶叶脉的秘密告诉你的朋友。

大班科学教案篇7

　　活动目标:

　　1、能对科学现象产生兴趣,萌发初步的探索欲望。

　　2、在实验中发现盐溶解在水里会增加水的浮力,盐越多浮力越大。

　　3、乐意用自己的语言表达出所看到的现象并愿意和同伴交流。

　　4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

　　5、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　活动准备:

　　杯子、葡萄、盐、记录纸、视频“死海”的有关资料

　　活动过程:

　　一、激发兴趣、引出活动内容

　　1、谈话导入:“小朋友,你们还记得怎样让鸡蛋浮起来的吗?”(幼儿回忆经验)

　　2、教师质疑小结:为什么在水里加了盐,鸡蛋就能浮起来的呢?原来盐溶解在水里,增加水的浮力,鸡蛋就浮起来。(幼儿一一说说:浮力)

　　二、幼儿操作活动

　　过渡:那是不是加了盐,物体就能浮起来呢?(幼儿猜测)

　　1、那到底是怎样的呢?我们呆会自己去试一试。在桌子上老师给你们每人准备了一杯水,要求每次加入1包盐,用筷子充分搅拌,放入葡萄,看看结果怎样?并把它记录在纸上。记住:试一次记一次。

　　2、幼儿操作

　　3、交流:我发现一号桌的小朋友动作很快,由请他们来说说他们的发现?(1号组:我加了1、2包盐,葡萄没有浮起来,加了3包盐,葡萄浮起来了。)

　　4、为什么加了1包、2包盐,葡萄没有浮起来?加了3包,葡萄能浮起来呢?(盐变多)

　　5、教师小结:是呀,当水喝1包盐,浮力很小,没有力量托起葡萄,加入2包盐,还是浮力太小,只有当水喝足了盐,才有一定的力量托起葡萄,让葡萄浮起来。说明盐越多浮力越大。

　　6、还有哪一组的愿意来介绍一下你们的发现?(2号组:我加了1、2、3包盐,葡萄没有浮起来,加了4包盐,葡萄浮起来了。)

　　7、教师质疑:刚才你们介绍了你们的发现,老师有了一个疑惑:为什么一号桌只要加3包盐,葡萄就能浮起来,而2号桌要加4包盐,3号桌要加5包盐呢?(观察3桌杯子里的水,)水的多少

　　8、你们都发现了呀,(出示标记)1号桌杯子里的水最少,2号桌杯子里的水多一些,3号桌杯子里的水最多)噢?水的多少和加的盐也有关系吗?到底是什么关系?(幼儿讨论)

　　9、小结:原来水越多,需要喝的盐也就越多。只有让水喝足了盐才有力量托起葡萄,让它浮起来。

　　三、观看录象

　　1、除了鸡蛋、葡萄能浮起来,我们的人能不能浮起来?(幼儿猜测)告诉你们,其实我们的人也可以浮起来,相信吗?我们一起来观看一段录象。

　　2、幼儿观看录象

　　3、真是神奇呀!谁来说说看:为什么人也能浮起来?原来这不是普通的大海,而是死海,它的含盐量比我们普通的海水要高6、7倍,浮力很大,难怪我们人都可以躺在上面了。

　　四、延伸活动

　　刚才我们有的小朋友把葡萄都浮起来,那能不能再让它沉起来呢?你们可以自己去试一试。

　　活动反思：

　　本次活动我拿到的题目是科学领域的中目标：具有初步的'探究能力，于是我根据指南中对小班孩子的要求：1、对感兴趣的食物能仔细观察，发现其明显特征。2、能恋情多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。因此我结合小班孩子的年龄特征并根据《指南》中的要求我设计了本次活动《奇妙的盐》，本次活动我主要是想通过实验来了解盐水能使物体浮起来的现象，同时也是本次活动的重点，难点是孩子能自主探索发现。

　　本次活动我共设计了四个环节：1、激发兴趣。2、幼儿实验。3、幼儿再次实验（这个是重点部分）验证盐水能使物体浮起来的现象。4、拓展延伸。活动结束后我发现了本次活动中的很多不足之处，很多老师也给了我些很好的建议。

　　1、活动的一开始部分引题中，我设置的一个番茄掉入水里的现象不够科学，我设计的是两个番茄同时掉进两杯水中其中一杯水是盐水，所以导致其中一颗番茄是浮起来的状态，但孩子们不知道这是盐水，老师也没说，导致给了孩子一个错误的知识以为番茄掉入水中是会浮起来的，应该就简单设计一个番茄掉入水中沉下去的状态。

　　2、孩子实验前教师的师范太多，导致孩子没有了探究欲望，教师已经把实验结果的相关部分告知了孩子。在孩子实验前我跟他们说有一个魔术粉可以让这个番茄浮起来，我就示范把盐倒入水中出现了番茄浮起来的现象，虽然没有告诉这是盐但事后想想已经把实验结果呈现在孩子面前的，要是这个发现让孩子们自己去操作自己去探究发现那应该更有意义。可能我是事先课前考虑孩子要是没有教师的示范可能不会自己操作，所以就变成了教师过多的示范操作。

　　3、在活动的材料的准备上需要配班和阿姨一起帮忙才能完成，因为我设计的第一个实验是倒入糖看看会不会浮起来，这个实验结束后需要阿姨和配班老师一起帮忙把水换掉，再把糖换成盐，有些费事费时，可以想想在材料的准备上怎样可以既不用阿姨老师帮忙也能让孩子自己操作的方式。这还需要我仔细思考。

　　虽然整个活动有很多不足之处但在选材上还是比较吸引小班孩子的，孩子们都比较感兴趣，特别是在操作中很喜欢玩，在第二次实验中当番茄浮起来的时候孩子都特别兴奋都特别高兴，通过自己的操作让番茄浮起来了感到特有成功感，同时也发现了盐水能使物体浮起来的现象。达到了本次活动的重点。

　　通过本次活动我也认识到科学活动中的每个环节设计都要具有一定的科学性，而且是要让孩子自己去操作自己去探究发现现象，了解科学现象。给予孩子足够的时间，让孩子在玩中学习，在玩中发展。