精选学生周记范文集合十篇
愉快又充实的一周又告一段落了，我们或多或少都学到了一些新东西，写一篇周记，将自己的经历记录在里面吧。为了让您不再为写周记头疼，下面是小编为大家整理的学生周记10篇，欢迎大家分享。
学生周记 篇1
“妈妈！我头好痛，四肢无力软趴趴。”“来妈妈这里量体温。”“38.8度C！糟糕！萱萱你发烧了，先来吃一颗退烧药，然后赶快去睡觉！”半夜，爸爸和妈妈轮流照顾我，就这样，我昏昏沉沉的睡着了。
第二天早上，妈妈再量我的体温，38度C，有退烧，不过我仍然觉得头昏脑胀、四肢无力、浑身发烫。吃完早餐后，爸爸和妈妈就送我到学校上课，妈妈叮咛我要多喝温开水，如果真的很不舒服要向老师报告。
早自习的时候，我难过得趴在桌上，老师通知妈妈来接我回家。妈妈一听到消息，就火箭式的赶过来接我，赶紧带我去看医生。妈妈大概和医生讲我生病的症状。医生伯伯就开始诊断，首先是量体温，用听诊器听我的呼吸声，然后检查耳朵和喉咙。医生伯伯诊断完说是扁桃腺发炎引起的发烧。吃药、休息二到三天就会好了。
经过二、三天的吃药、休息，我慢慢的好起来，又像一只活泼乱跳的兔子一般，真开心！和前三天的.痛苦感受，真是天壤之别。
生病的种种不舒服，让我领悟身体健康的重要。所以我要好好爱惜我自己，不让病菌那么轻易就跑入我的身体胡作非为！
学生周记 篇2
“书是人类进步的阶梯”这是高尔基说的。我喜欢看各种各样书，比如童话类、破案类、历史类、文学类……其实就属破案类是我的最爱。特别是《查理九世》这本书。
刚遇到这本书是在二年级的那个暑假。
我的表姐给我送了三本《查理九世》一见到那本书我就浑身发抖，因为上面的图片应该是“少儿不宜”的，十分恐怖，我碰都不敢碰。书的主角墨多多带着他的聪明小狗——查理出现在封面上，而且他们的眼睛瞪得可大了，那是因为有许多怪异的事正等待着他们。
一打开书，一页，两页，我和书中人物一同呼吸，当他们碰到令人匪夷所思的事情、人。有一次，我看见一个片段式一些人从墙上或地上突然钻出来，就因为这个：妈妈从后面拍了拍我的背，吓了我一跳，手中的书也长了翅膀飞走了，而且正好飞到妈妈的脑袋上。
还有一次，那天，我是在睡前看了一些《查理九世》。结果，奇妙的.事情发生了，我居然在睡觉时的梦中梦到我成了查理九世中的一员，和墨多多一起破案，内容是：我们跟踪可疑人物到了他家，我们东躲西藏跟踪到卧室，但他发现了我们，向我们开了枪，还好我们也带了枪，我快速向他开枪，正好击中他的左腿，接着，我们就逃命去了。但梦还没做完就被爸爸叫醒了。
书是我的老师，我要珍惜她，爱护她!
学生周记 篇3
现在我是换河路小学三年级的一名学生，学校的生活是丰富多彩的，也是酸甜苦辣的，其中有一件事情非常有趣，令我至今难忘。
记得有一天上午，刚上完语文课，下一堂是音乐课。课间，外面下着很大的雨，在操场的墙角下，有一只小青蛙趴在地上。我发现它的腿被踩伤了，处于同情，我找来布条将小青蛙的腿轻轻缠好，然后准备带回教室，这时被同学李欣雨看到了，她说：“这能行吗？”我说：“没事。”
上课铃声响起，音乐老师来了。老师先让我们复习一遍学过的`歌曲，大家一起唱。这时我低头瞧着书桌里的小青蛙，它还挺老实，下颌一鼓一鼓的。过了一会儿，我们同唱到：“你认识我，我认识你，呱呱！”只有我知道是怎么回事，边笑变咬嘴。又唱到第二遍：“你认识我，我认识你，呱呱！”偏赶上老师在我身边走过，小青蛙又开始了独唱“呱呱！”全班同学一阵笑声。完了，我只好站起来，将事情一五一十地向老师讲了一遍，老师被我对小青蛙的同情心感动了，并有责怪我，而是对大家说：“这位小同学做得对，青蛙是人类的好朋友，我们应当保护它。”我决定等小青蛙的腿好了，杰把它放回大自然。这一堂真是有趣而有意义。
在校园里有许多有趣的事情，让我的生活变得丰富多彩，校园的生活真美好啊！
校园生活永远是最美好的，也永远是最温馨的，可其中也包含了许许多多的无奈。
校园生活美好，温馨，而这也是人生的一章，我们必须要经历这些，必须要在这些东西中成长。
期待着，期待着明天，相信风雨之后会有彩虹，相信明天就是天晴，让我们共同加油，加油，加油。
学生周记 篇4
一个学生逃了学，出去玩游戏。他兴高采烈的走进游戏厅，因为他布袋里还装了很多钱。
没想到这里需要游戏卡，这个学生没办法，只好用自己的通讯录代替了游戏卡。进去坐下以后，里面全都是大人，没有小孩。因为今天是星期五，是上学日。这个小学生才不管呢！津津有味的玩了起来。
没想到，就在这时。一位警察到这里去看看，进了游戏厅，发现一个小孩在打游戏，警察满脸疑惑，想：今天不是上学日吗？真么会休息呢？说着，就大步子的走了过来。学生看见了，就假装玩的正高兴，不理会警察。
警察开始了质问：“你怎么不上学？”那位学生一时不好回答，他想：马上就要发现了，被警察发现了就会找到我家地址，告诉我妈，我妈会不让我玩电脑、看电视，每天罚我做好几张卷子，这下惨了。学生直冒冷汗，但警察还是一直狠狠地盯着他。
学生拔腿就跑，警察大喊一声：“站住！”两人你追我赶的`跑了起来。就当学生快跑不动了，忽然看见前面有个清洁工，推着车子。学生连忙说：“我上你垃圾车里避一避行吗？有个警察在追我。”清洁工点了点头，学生就爬进了垃圾桶里。警察追了过来，问清洁工有没有一个小孩跑过来，清洁工指一指前面，警察就往前面追了。
警察刚没跑几步，就停了下来，回头一看，学生从垃圾车里爬出来飞奔回学校，警察看了看，想：绕过他一命吧！
学生回到学校里，打开试卷开始做试卷，一边坐一边想，想到警察没发现自己，就开始“咯咯咯咯”的笑。真有趣。
晚上，学生拿钥匙开了门，做完作业。睡觉的时候还想着这事呢！
学生周记 篇5
书，一直都是我的好朋友。它让我学会了许多知识，也让我学会了做人的道理，正如一句名言“书是人类进步的阶梯。”书让我感谢不尽。
那一年，我们学校举行了课外阅读大赛，我也报了名参加。
起初，我一帆风顺，试卷上的题目都不是我的对手，但是有一题让我百思不解。题上说：“彗星有哪几部分组成？”我一看，愣了，心想：我的天啦，怎么会有这样的.题目！这该怎么办呀？我几乎动用了所有的脑细胞，可怎么也先想不出来。我只好暂时放弃这题，做下一题。
好不容易把所有的题目做完了，当我回头来检查时又想了那题好一会儿，还是没想到。快交卷了，我几乎绝望了，心想：怎么办，怎么办呀？真是“书到用时方恨少”呀！就在这时，我忽然想到《百科全书》上好像说过：“一般的彗星由彗核、彗发、彗尾三部分组成的。”它如同我的救星，在关键时刻救了我一命。我不得不由衷地感谢书。
竞赛完后，老师说那题全校只有三人做出来了，其中就有我。我心想：要不是书，我也做不出来呀！书真是我的好帮手。
书真是人类进步的阶梯啊！书不仅给我知识，还给我勇气，给我力量！
学生周记 篇6
时间过的真的很快，这是我在县民政局实习的第四周。这周我收获最大的就是学习到了公文的正规格式的写法。涉及到好多文秘工作的.重点和难点，让我对公文写作有了新的认识，平时老师讲到的知识在实践中得到了应用，一件好的公文是需要不断地修改和润色，只有这样才会取得较好的效果，公文写作尤为重要，只有不断修改，才能使得公文更加科学、合理、更具可行性，这期间，让我明白良好的文字功底是必须的，虽然公文写作并不是过于注重文采，但是最基本的文字功底是同样必须的，其中的遣词造句以及缜密的逻辑思维都是必须的。一个字的变化都会造成句子的意思的改变，而这些需要你的专业知识的长期的沉淀，当然学以致用也是一个重要的过程。
人们常用“勤、杂、细、繁”来形容秘书工作。而事实上，所要具备的远多于此，庞杂的知识体系，良好的心理素质，吃苦耐老、不断上进的个性品质，与时俱进的思想状态等等，这些要求我们要不断地学习和总结，在工作中学习，在学习中总结。回顾我们所学过的专业课程，老师所讲内容在实际工作中得到了应用，那些课堂知识不再是纸上谈兵，而是你做好实际工作的必要前提，是判断我们工作知否做得合理的标准。所以，我认为学是一回事，做完全是另外一回事，也就是说，学得好不一定就能用得好，要将学和用一定有力的结合起来。
学生周记 篇7
今天早上，我醒的很早，看妈妈还没有起床，我想：“平时都是妈妈做饭我来吃，今天我想给妈妈一个惊喜。”
我迅速地穿好衣服，蹑手蹑脚地走到厨房，小心翼翼地打开冰箱门。看冰箱里有什么做饭的材料，我在冰箱了找到一袋蛋糕粉，还有鸡蛋，我想自己亲手为妈妈做一个蛋糕吧。
我按照袋子上的.说明方法，先将一个鸡蛋打入微波碗中，鸡蛋可真不听我的话，我费了九牛二虎之力，才把鸡蛋打散成糊状。然后取一包蛋糕粉倒入蛋糊中，又加上一小勺油，可是，蛋糕粉却粘在碗边上，像一个顽皮的孩子怎么也不听话，我迅速地把蛋糕粉抿下来，继续搅拌，搅拌成黏黏的糊状，我感觉应该是这样吧。我小心翼翼的放入微波炉中，调到高火，按照说明加热到一分三十秒。用微波炉加热后，哇！黄澄澄，金灿灿，奶香扑鼻的蛋糕出炉了。看着让我馋涎三尺的蛋糕我欣慰的笑了。我把蛋糕递给妈妈，说：“妈咪，请您品尝一下我的手艺！怎么样？”“恩，挺好的，就是有点儿不筋哪。你可能搅拌得时间有点儿短。”
今天，我太高兴了！因为我学会了做蛋糕。我明白了：什么事都要去尝试一下，才能有迈向成功的第一步。
学生周记 篇8
星期五的时候，我们踢了一场精彩而又有意义的足球赛，这一场足球赛可以说是最让我难忘的，也让我感受到了深刻的意义。
那一天下午，我们蜂拥一般的拿着球冲了下去，我们飞快的站好了队伍，等着老师下命令，老师说先跑两圈之后再等操场中间没有之后再踢球，我们做的很到位，老师把球扔给了我们，我们欢呼着开始分组。
很快，我们分好了组，我和付政然、王鹏宇、刘佳和等人一组，对方是荆沛坤、陈俊哲等强将，这场比赛我们的`人数比他们的人数多，但是他们的队员一个顶好几个，还有陈俊哲和荆沛坤互相传球之后再攻击的方案几乎是无敌啊，除非你深刻掌握了技巧(这方面我可是大有经验，就看队友的配合了)，而且老师也加入了他们，所以说这场比赛是公平的。
比赛开始了，我方的阵势让对方担心，我方强将王鹏宇坚守球门，我是中锋，对方的阵势也比较让我方担心，守门的是金泽宇，进不进球就要看天意了!我方先发球，不知是不是陈俊哲的失误，刘佳和带球过了他，接着，刘佳和与付政然组合一下子进了球。
我感到疑问，这时怎么回事?正常的失误?好像不大可能，难道是欲擒故纵吗?他们开始发中场球了，陈俊哲一个大脚给了荆沛坤，荆沛坤风一样的来进攻，我一铲，铲歪了，铲给了老师，老师一个大脚，陈俊哲好像失误了!
接着，我和王鹏宇总结出了一个结论，陈俊哲和荆沛坤不擅长接高球，好一个致命的弱点!这下我们对胜利有把握了，老师用快速的地滚球给了陈俊哲，啊!没截住!陈俊哲一个高球，王鹏宇跳了起来，太棒了!竟然正正好好用头球挡住了，这球可不好守啊，经过我的腿酸，案例上说这球会正正好好打到死角或者到一边后弹进来，没想到王鹏宇竟然有这么高超的守门能力!
王鹏宇这一守门大大削弱了对方的杀气与斗志，荆沛坤一遍遍的说王鹏宇固若金汤。卢梓冉两次射门，都进了，因为金泽宇不用心，第一次是金泽宇在和自己队员说话进的，第二次是金泽宇完全不用心，看着天在发呆，球一下子进了，听几个前锋说他当时还没反应过来，真是天助我也!
后面对方的几次攻击都被王鹏宇化解了，老师的多次传球有四五次都被我用脚尖球截下了，不久，下课了，我们以3比0完胜了，真爽啊!
经过这次踢球，我总结出了两个结论：1、万事不可以骄傲，如果荆沛坤与陈俊哲不扯能说自己厉害的话也许就是3比0我们输了。2、万事不可以分心，金泽宇的守门就是一个很好的例子，一分心，万射可进，不分心，万射不可进。
学生周记 篇9
今年爸爸妈妈带我去了东北过年，在一个云淡日丽的上午，父亲带我去滑雪场学滑雪。一路上，飞转的车轮也追不上我急切的心情。
到了滑雪场，连绵不断的雪峰，让我尽收眼底，使我未能认着去听父亲的介绍。当父亲回头找我的时候，我已经穿好了滑板跟拿好雪杖，等着准备出发了！
没等父亲说完，我就已经蹬腿进入了初级滑道，5秒钟后，父亲焦急的声音跟我的人仰马翻响彻了滑雪场！我努力地想站起来，可是雪橇却固执地交织在一起，于是父亲划过来，把雪杖的尖对准我的雪橇后尾的按钮一按，我的一只脚便离开了雪橇，吃了一次大亏，我不敢再妄动，耐心的.听着父亲的讲解跟注意点。可是讲到怎么刹车的时候，我的老毛病又犯了！我再次上了初级滑道，这次我总结了上一次的经验，开始实施这些姿势，屈脚，侧身，侧率……等等。谁知，我越滑越快身体想往前倾都不行。突然，前面有一个小孩子冲了出来，我好不容易来了个侧率，才没撞上他！这时，我开始后悔，为什么不认真听完父亲的讲解跟要点？这时，我看见别人在练习刹车时，都是采用角度较小的内八字姿势来减速跟刹车的，我不信，便自己去试了一下。首先，先走到滑道上，然后用力快速向前划去，用内八字来减速，嘿！真管用，停下来了，我反复学习，越学越精，绕刹、避刹等动作已经初步掌握，父亲便开始放心让我自己学着滑。
一次又一次的练习，一次又一次的失败，让我懂得了做事要听明白跟看清楚再做，不然就会吃大亏！随着父亲的赞扬，我骄傲的身躯已经走向了更高的滑道！
学生周记 篇10
教育家苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师真诚相见，那么谈论任何教育都总归是可笑的，任何教育都是不可能的。”有人说，教师是一位画家，要让学生从他的画中受到感染与启迪，就要让他的情感与学生的情感交融，让学生产生共鸣与渴望；也有人说，教师是一位导演，要让学生演绎好自己的人生，就要让他的心灵与学生的心灵相连，让学生热情与期望。可见，教师与学生的心灵情感沟通在教育工作中是何等的重要。然而，教师要想知道学生的内心需要，知道他们的喜怒哀乐，就必须走进学生的内心世界，与学生心灵相通，教育效果才能得以彰显。
作为一名数学老师，特别是班主任，在注重学生的学习之外，更要花心思和时间去了解学生的心理，走进他们的情感世界。我们班学生是住校生，大部分时间和老师们在一起，虽然和他们天天相处，也很难把握学生们的真实想法，有时想跟他们聊聊，但课程紧还怕耽误学习的时间，关键是有的孩子不愿意面对面与老师沟通，不好意思说出自己内心的真实想法。于是我让学生写周记，每周一篇，内容不限，字数不限，可以写学习心得，或者与同学交往的生活片段，也可以与老师说说心理话，还可以反映班级中的不良现象……如果没时间，用一句话来表达一下自己的心情也可以。星期一我把学生的周记收起来，给他们写评语，有时是鼓励，有时是建议，也有的时候写写我的感想……
刚开始写周记的时候，有的学生不高兴，他们认为又多了一份作业；有的`学生干脆应付了事，只写一句话。对于这种情况，我也不生气，仍然认真写出我对他的话，下次再写的时候，学生看到老师真诚的评语、衷心的鼓励，慢慢地也不好意思起来，渐渐在周记上的留言也多了起来。我们班的吴帅同学，是个数学天才，但语文功底差，他很打怵写周记，开始时他只写一句：“本周过得不错，没什么特别的事情发生。”我这样写道：“你数学学那么好，同学们都羡慕你有聪明的头脑，你是个聪明的孩子，相信不会只满足于做数学高手，你也一定很想成为语文尖子。多读、多写、多观察，只要肯下功夫，你一定会有收获的。”第二周，他这样写道：“谢谢老师，我会努力的，这个周我的语文默写得了满分。”我又这样写道：“你是一位班干部，又是值日班长，要做同学们的榜样，在纪律方面也要以身作则。希望你今后持之以恒，千万不要骄傲啊，同学们都看着你呢！”第三周，吴帅的周记由原来的一句话变成了一段话，我把里面的错别字帮他改了过来，并表扬他写得好。渐渐地，他的话多了起来，居然还跟我大谈特谈篮球，他也成为我工作中的得力助手。
班上有好几个是单亲家庭的孩子，由于缺乏母亲或父亲的关爱，这些孩子特别敏感和脆弱，当然，他们也不会轻易向你敞开心扉。有个女生后来转入我班，单亲家庭让她很自卑，性格也孤僻，她从来不主动跟我说话，也不和同学交流，特别自闭。她的周记很简单，只是写写周末吃了什么、干了什么。她的妈妈很苦恼，因为父母离婚，孩子受到很大打击，不爱说话，有时只是坐着发呆，学习成绩更是直线下降。我在周记中给她写道：你是新转来的学生，所以老师特别关注，但是你从来不笑。老师很喜欢你，听说曾经你是个非常开朗的女孩，如果你也喜欢老师，看到周记后就跟我笑笑……之后我就特别注意她，那天她在餐厅吃饭看见了我，不是像以前一样匆匆走开，而是叫了一声“老师……”然后朝我笑笑。虽然不是很自然，只是浅浅一笑，但我非常高兴，回报她一个会意的笑。周记中她写到，“老师，
我不是不爱笑，是因为心情不好，爸爸妈妈离婚了，我觉得自己很多余，他们既然不要我又何必生我……”字字句句中都有深深的埋怨和伤心，让人看了不禁心酸。我不断地安慰她，鼓励她重新振作起来，同时也告诉同宿舍的同学多关心她，跟她做朋友。最后我成了她的朋友，她在周记中这样写道：“我喜欢这里的老师同学们，喜欢这个班集体，在这里我感受到了爱和关心，我交到许多朋友，更可贵的是我交到了您这么一位老师朋友！”“拉近了心，一切也都近了”，作为老师，能与学生之间真诚交流，帮助他们解决问题，让孩子从内心乐意接近老师，主动接受老师的教导，老师以后的任何教育行为也就行之有效了。
老师对学生的期望都是出自良好愿望的，但事实并不是每个老师对学生良好的愿望都能被接受，甚至会被抵触。我想其中一个主要的原因是在沟通时学生对老师真诚的付出感受不同，教育的效果也就截然不同了。学生王浩然，基础差，成绩不理想，上课不听讲，喜欢玩游戏，任课老师很头疼，批评他也根本听不进去。他在周记中写道：“我是一个差生，学习不好，老师和同学们也不喜欢我，有时我想学也学不会。”我是这样写的：“每一位老师都希望自己的学生努力学习，将来成为一个优秀的人才。基础差不要紧，只要不放弃，老师喜欢每一位认真学习、坚持不懈的同学。”每次一有进步，哪怕只是一个小小的进步，我也会在周记中适时地表扬他。慢慢的，他的进步越来越大。毕业后，他回来看我时说：“老师，那个周记本我不舍得丢，每次看到它就非常感动，这是我最宝贵的一笔财富，我要好好保存。”
总之，建立平等、民主、和谐、朋友式的师生关系，是教育成功最关键的地方。一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以栓住几十颗心，教师可以凭着高尚的人格魅力和精到的育人艺术走进学生的心灵，教师必须打开学生心理的壁垒，透视学生的内心世界，为他们分忧，为他们清除“病灶”，把学生心灵世界的沃土垦植成“真、善、美”的苗圃，真正建立起新的师生关系。在教育活动中，老师只有用爱心换起学生的信任感，与学生进行有效的交流，使学生喜欢老师，再喜欢他所提供的教育，才能达到教育的最佳效果。周记是我打开学生心门的钥匙，它帮助我走进了学生的情感世界，是我与学生沟通的有效方式。