请给差生一片绿茵_作文
在平平淡淡的日常中，许多人都写过作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编为大家整理的请给差生一片绿茵_作文，欢迎阅读与收藏。
请给差生一片绿茵
"学校应高度重视差生的转化工作，将其转变为优秀生，这与培养优秀生一样重要、光荣且具有价值。"
转化差生是一项非常具有挑战性的工作，需要极大的专注和耐心。对于教育者而言，与差生建立友谊关系、了解他们的精神需求，并为他们创造良好的学习环境，以促使他们尽早进行转化，是至关重要的。在我看来，主要应该做到以下三点：
1、倾听和理解：与差生建立有效的沟通渠道，倾听他们的感受和困惑，真正理解他们内心的需求和想法。通过互相交流和分享，建立起信任和亲近感。
2、耐心和鼓励：与差生共同面对学习中的困难和挑战，并给予他们足够的时间和支持，鼓励他们坚持努力。同时，及时发现并表扬他们的进步和优点，激发他们的积极性和自信心。
3、 创造积极的学习环境：为差生提供有针对性的学习资源和辅导，帮助他们克服学习障碍。
同时，营造积极向上的氛围，培养团队合作意识和互相扶持的精神，让差生感受到学习的乐趣和意义。通过以上的努力，我们可以帮助差生充分发掘潜能，提高他们的学习成绩，并最终实现他们的转化。这是一项既需要耐心与关爱，又具有特殊性的工作，但也是值得我们不断努力的事业。
一、及早走出误区
“学业不佳”这一现象在教育教学界是存在的事实，然而这些学生并不代表他们永远都表现不佳、无法改变。只要教育者能够根据学生的反馈信息，通过诊断的方式充分了解学生是否具备学习新知识的基础和基本技能，然后调整学生的心理状态，激发和激活他们的学习动机，并建立起适合他们学习的信息，就可以在不同程度上促使他们发生转变。多年来，许多教育者为了解决学生如何转化成优秀学生的问题而辛勤耕耘、实践探索。然而，他们往往花费大量时间和精力，但取得的效果却很少或者根本没有。根据我自己在教学工作中的学习和总结经验，我发现一部分教师在处理学业不佳学生的问题时，仍然陷入了误区。
1、打时间战
某些教师为了提高暂差生的学习成绩，专门在时间上下功夫，中午留，放学留，采取机械重复的方法等。这是一种熬时间、耗体力、拼精力的做法，既违背了教育规律和素质教育的要求，损伤了学生的身心健康，又扼杀了学生的学习兴趣，使学生渐渐把学习看作是一种负担，一种累赘。
2、缺乏耐心
有些教师认为转化差生很困难，可能会因为对差生的歧视而导致情况更糟。他们可能会责备、厌恶甚至嘲笑差生，甚至还可能会采取粗暴的言行将学生赶出教室，让他们回家。这样做会损害差生自尊心，使他们产生“破罐子破摔”、“我不如别人”的想法。久而久之，差生得不到应有的关心和帮助，他们会变得消极、胆怯，逐渐失去学习的决心和动力。正如一首诗所说：“好雨知时节，随风潜如夜。”如果教师用热情、耐心和真心去感染和教育学生，相信一定会收到“润物无声”的良好效果。
3、给其定型
很多教师只要一提到学生，常会给其定型，哎，这位学生这么差，没救了！不要管他了！可事实并非如此。差生不是先天注定的，之所以成绩落于他人之后，也是由于诸多复杂的因素造成的。人无完人，每个人身上都有闪光之出，这是作为教育者该永远坚信的。教师必须用自己的关爱之心去发现、去挖掘学生身上的闪光点，而不能将其“一棍子打死”。
4、拒绝给“爱”
“师爱”，是对全体学生而言的。可有些教师却很吝啬，只将其奉献给优秀生，对差生讨厌万分，这势必加大差生同教师间的距离，产生人为的疏远和压抑感，更无益于学生的发展。这种“爱”是一种畸形的爱，是一种不完全的爱，它与“师爱”背道而驰，与被世人誉为“红烛”“圆丁”、甘为“铺路石”的精神更是格格不入。面对差生，粗暴草率、简单消极的教育法是不足取的，有效解决问题的关键在于教育者应积极而非消、主动而非被动、发展而非静止地探索有效之法、转化之法，及早走出教育的误区。
二、给差生一点优越感
对于一个在教师眼里一直以来都是差生的学生，用责备和说教的方式有时候是完全没有效果的，因为这些对他们来说早已听得太多了。记得去年第一学期，我总是以友善的态度与差生交谈，鼓励他们失败了不要气馁，只要振作精神一步一步向前赶，就会迎头赶上其他同学……本以为这番忠告能让他们积极起来，变得更有努力的心态。然而，当时的他们表现出一副唯命是从的样子，事后却又恢复了以往的行为，仿佛他们并不在乎，高高挂起的态度依然存在，考试成绩也依旧不及格。于是，我尝试着采取了另一种方法……一个星期一的下午，我把几位最差的同学叫到身边，对他们说：“从今天开始，你们不要再与班上其他人比较，每个人只需与自己相比，看每次作业或考试是否进步。”之后，我每天从工作中或闲暇时间中抽出时间给他们指导，并告诉班委平时要多给予这几位同学生活和学习上的帮助。一个星期过去了，不仅在默写词汇方面，他们的进步是前所未有的。以前无论他们默写多少字词，总只能得到三四十分，而现在都保证了七十分以上，其中几位甚至默写了好几次满分。看着他们因为取得“第一名”而高兴万分的模样，我明白，是优越感让他们增强了对自己的自信心，让他们感受到胜利的喜悦，更具备了进步的勇气。优秀的学生需要教师的爱，而差生更需要教师的关怀。只要教师热情接近、关心信任他们，并提供公正无私的帮助，发掘他们的闪光点，创造条件让他们领略成功的喜悦，获得一定的优越感，树立起他们的自信心，支持他们更好地学习，相信他们一定能够迅速赶上学习队伍。
三、从情绪上找方法
一个差生就是其自身而言，他们在心理素质方面具有与其他同学不相同的特点。一般说来，他们对前途失去信心，自暴自弃。大部分学生的智力水平并不低，可他们自身的消极情绪却是捆扰他们前进的一个天敌。情绪，顾名思义，就是心绪、心情，四人在某种情况下产生的一种心理状态。他是人心理状态的外部活动的晴雨表。情绪的好坏直接影响着学生的学习、生活和身心健康。所以，教育者必须选择一个最佳的教育效果。当他们情绪低时，可利用“皮格马利翁效应”期待之，帮他们燃起自信之火，扬起进取之帆，让他们充分感受到教师对他们的理解，期待与信任，让他们感受到生活是充实的、美好的，该积极地去棉面对。当他们已通过自己机的努力进步时，我们就可根据“霍桑效应”，在成功出激励之。少年的思想远没有定型，他们的可塑性还很强，落后只是暂时的。作为教导者，要掌握他们的心理特点和形成原因，采取科学、切合实际的教育方法，使他们的心灵开辟出一块绿茵茵的芳草地。相信，他们一定会取得很大进步的！
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