五年级作文7篇【经典】
在日常生活或是工作学习中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编为大家收集的五年级作文7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
五年级作文 篇1
你放过风筝吗？
阳春三月，微风拂面，正是放风筝的好时节，在学习之余，在广场，在公园，手牵一根细线，仰头，看着三五个风筝在天空中飘舞，越飞越高，越飞越远这种感觉，是言语所无法表现出的舒畅。
风筝，它的尾巴上有一条线，线的另一头在你的手上，也就是说，它的命运还掌握在你的手中。
一直有不少的人觉得它没用，它没有主见，它不是成功的，因为它至死都被人牵引着，被别人掌握着生命。
但这样想的人，你真的懂风筝吗？
不，你不懂。风筝它看似这样，却也有着它独特的生存方式，有着自己的智慧。
它知道自己只是竹条和布块做出的玩具，不可能拥有精彩独立的命运，所以，它愿意被那条线，被你所左右。它在地面上时，是平凡甚至平庸的，但从你将它抛起，牵着线跑起时，它就已经开始了自己的旅程它在慢慢地独立起来。
它越飞越高，渐渐地，你那捆风筝线已经用尽了，这时你再去拉拉那根线，就可以发现，它已经几乎不受你的'控制了。
那只风筝，它即将获得自己独立的新生活。
只要再来一阵风，不需要你去割断绳子，它就会挣脱你给它的束缚，飞向更辽阔的天空
再回过头来想想，如果没有你和那根线，它能独自飞翔吗？肯定不能。就算它再怎么努力，也不能做到。
它的智慧就是懂得去依靠他人，它知道自己的渺小，所以为了实现梦想，它听着别人的话，按照别人说的去做，就这样，它从别人的话语中取得了进步，向高处一步步进发，这样，它终于到了想要的高度，这时的它强大了，可以独自生存了，它便不再依靠他人了，而是依靠自己的力量。
没有主见只是假象，它善于从他人处获得帮助，并将他人的帮助转化为自己的力量。因此，它不会一时冲动，盲目地只想靠自己闯出一片天地，自取灭亡。
这便是只属于风筝的智慧。
五年级作文 篇2
野火烧不尽，春风吹又生”白居易笔下的草生命力多么顽强，正是因为这句诗，让我对草有了新的认识，不再对它不屑一顾了。
小草是春的使者，早春，积雪还没有融化，小草就刺破冻土，冒出嫩芽；寒风还没散尽，它就凌寒生长；花儿还没有开放，小草就探出脑袋，好奇地张望着世界。多么勇敢的`小草啊！
夏日，狂风大作，小草被风吹得东倒西歪，连腰都直不起来了，暴雨来袭，小草被打得“落花流水”，有的趴在泥水中，奄奄一息了。多么可怜啊！
雨过天晴，再看小草，瞧！它挺直了腰杆，舒展着双臂，在阳光的照耀下，显得生机勃勃！多么坚强的小草啊！
一日，我和小波来到门前的草坪旁玩耍，只见一大片小草被小伙伴们践踏得“粉身碎骨”了，我们不约而同地感叹：这些草死定了！过了几天，再来这里玩耍时，意外发现这些小草不仅没有死，反而长得更加苍翠了，多么精神！多么富有生机！多么顽强的小草啊！
小草不但生命力顽强，还具有默默无闻的奉献精神。它从不炫耀自己，只是默默地衬托着美丽的花，默默装点着大地，默默为人们带来清新的空气。就算小草枯萎，生命到了尽头，它也会变成腐殖质滋养大地。
“野火烧不尽，春风吹又生。”小草的勇敢、坚强、顽强和默默奉献的精神让我牢记于心。
五年级作文 篇3
我又翻开了那本日记，看到了让我沉思良久的一段话，“我永远不知道这是个多么忧伤的游戏。在那个梦一样的下午落幕后，我再也没有打开过那封写满离别的信，很快又和他们失去了联系。
直到许多年以后，一个人问起：‘喂！你还记不记得……你记不记得……’另一个人的回答永远定格在：对不起，我记不得了！这样的游戏从未间断过，被时间浸染过的迷底，越发模糊得失去了意义。我们这个年纪的友谊，很容易被时间浣尽。我的'记忆不停的闪动着，很快停在了一片竹林，我不知道这本日记本为何在我这里，但从字迹上分辩，这不是我写的，顺着记忆的轨道，我来到一片面性记中的竹林，一切都那么梦幻。突然一阵风吹来了，响起了轻脆的风铃声，我仔细的寻找终于在一株不算太高的竹子上发现了风铃。我取下那个风铃上面夹着一张纸条上面写着：“转世，是为了与你相遇。”我很快想起了那个下午，羽转学时对我的承诺，一定会来找我，可是一切并不真实，她也许早就忘记了风铃，忘了承诺，忘了我，我凝视着地面，发现了几个字：2月8日我想了很久终于明白，是暗示在2月8日竹林中见，好不容易等来了这一天，沉默不语，微笑。
记忆如掌心中的水，不管紧握，还是张开最后都会流干。我自已也不是很明白，这段记忆到底意味着什么。可奇怪的是，不怕失去了，离开亲人也罢，伙伴也好，离开家也是，永远都不再担心遗失了。
五年级作文 篇4
父亲从小河里捉来了许多鱼。他把鱼放在一只大水缸里面养着。
今天，爸爸说要吃鱼，叫我到大水缸里面去把鱼捉出来。我答应了一声卷起袖子就去捉鱼了。我一边走一边想：到水缸里面捉鱼那真是太容易的事情了！父亲能够到河里去捉鱼那才叫是真本领。我到水缸里面捉，可以说是不费吹灰之力了，这一种事情就是叫妹妹去做也肯定能够做好的。
我来到水缸前，伸手就去捉鱼。但是，等我摸到了一条鱼的时候，这条鱼却滑得很，竟然从我的手心里面游掉了。我捉了一个空。第二次，我可细心了，看准了一条鱼，我立刻张开手掌进入水里，好了，我抓住了！可是，等我想把它提出水面的时候，它又轻轻地一摆，就灵活地从我的手里逃走了。啊，真是气死我了！在水缸里面捉鱼还这么难。如果让我到河里去捉鱼，可能碰都碰不到鱼的身上了。我想这样捉是不行的，得动动脑筋。
后来，我想出了一个好办法。我去找来了一些鱼食。我把这一些鱼食往缸里的水面上一撒。那一些鱼看到了鱼食立刻游上来吃了起来。看来这一些鱼是一些贪吃的'家伙。我乘鱼吃食的时候，立刻用两只手一扑，好，捉到了一条鱼。我死死抓住，往上提出水面，往地上的塑料袋里放。现在，我捉住了一条鱼了。我高兴地想着。我还是比这一些鱼聪明！就这样我一条又一条地把鱼捉了上来。
经过这一次捉鱼，我知道了无论做什么事情都要动脑筋。只要你动了脑筋什么难办的事情都能够做好的。所以，现在我们要好好学习，将来才能够做大事的！
五年级作文 篇5
寒假，我到外公家去玩。
这天上午，外公带我去田地里拔野草。我拔了一会儿就拔不动了，于是坐在一块巨石上休息。这时，我看见不远处有两块麦田，在阳光下金光闪闪，像金色的海洋，但再仔细一看，又有所不同，一块麦田色彩鲜艳，而另一块却没有光泽。我很好奇，就让外公带我去看看。外公带着我在两块麦田四周转了转。我越看越奇怪，不由得问外公：“为什么一块麦田里的麦子每一颗都那么饱满，而另一边的'麦子怎么稀稀拉拉的？”外公看了看，说：“这边种麦子的人很勤劳，每天早上顶着阳光给麦子浇水，麦子吸收了大量水分，自然长得很饱满。你看，一棵棵麦子都弯了腰，好像要掉下来似的。而那块麦田的主人很懒惰，一星期才浇一次水，麦子都快干枯了，影响了麦子的生长发育，麦子只剩下空壳了，也可以说他将颗粒无收。”“这个人太懒了。”我可惜地说。外公语重心长地说：“孩子，学习也是一样呀！假如一个人心不在学习上，那也是竹篮打水一场空。”我郑重地点了点头。
这两块麦田给我上了一堂生动的哲理课，使我受益匪浅。
五年级作文 篇6
这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时的情景。拍下这张照片的记者很了不起，是他让我们知道了日本侵略者的罪行。
那是一个风和日丽的上午，上海火车南站人山人海，熙熙嚷嚷的人群中有很多逃难的人。突然防空警报响了，人们立刻慌乱起来，还没来得及逃避，一架架像苍蝇一样的轰炸机就飞了过来，投下了成百上千的炸弹，刹那间上海火车南站就变成了废墟。横七竖八的天桥和铁轨，倒塌的候车室，血肉模糊的尸体，人们惊恐万分，硝烟遮天蔽日，世界仿佛定格在那一刻。
忽然一阵阵凄惨的哭声吸引了记者的目光，有一个衣衫褴褛、遍体鳞伤的小男孩坐在废墟中撕心裂肺的哭喊着：“爸爸、妈妈你们在哪里呀？别扔下我一个人啊！”
战争使无数个儿童是失去了父母，打碎了美好的梦想，失去了幸福的`童年。我们痛恨战争，战争带给人类无尽的创伤。我们应该牢记日本侵略中国的历史，把我们的祖国建设的更加强大，维护世界和平！
五年级:浅唱i繁花似花
五年级作文 篇7
在教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，经了解有几方面的原因：
1、觉得无内容可写，乱编的多。
2、语言积累少，干巴巴的，难以写具体。
3、对周围事物没有留心观察。
4、缺乏想象力。
5、题材千篇一律，难以表达真情实感。
针对以上问题，如何来提高农村孩子的写作能力呢？下面谈谈本人的几点看法。
我认为激发学生写作兴趣是写好作文的关键。学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何激发学生写作兴趣呢？
1、让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。
作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。如根据学生的思想情况，命题为《××，我想对你说》。又如根据学生最喜欢做游戏的特点。我们可以精心设计游戏内容，游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行和表情。游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且有兴趣了。
2、以成功的喜悦，激发写作欲望。
要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，在实践中我具体做好以下工作：首先用肯定给学生自信心。学生的作文被拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神情高兴。哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特别是差生的作文兴趣。其次在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，循序渐进，最后达到共同的目标。第三是办好班级的习作园地，把优秀的篇，段张贴在上面，供全班学生学习、品赏。还可以鼓励并指导学生向报刊投稿等。
3、开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣。
学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读自己的优秀习作，或是宣读从作文选上看到的好文章，精彩片断等等，使每个学生都有参与和表现的机会。为了表现自己，在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的`习作。又如开展作文竞赛活动，竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段。心理学家的研究表明，由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增长，因而多数人在比赛的情况下学习和工作一般比没有比赛的情况下好得多。小学生喜欢表现自己，好胜心强，开展竞赛活动，给他们更多的参与和表现机会。这样不但可以调节以往习作所形成的氛围，激发学生“我要写”的兴趣，还可以大面积地提高习作的质量。
我们还可以用导语激趣，创设情境激趣等等来培养学生的习作兴趣。培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生作文迈向成功的基点。
【五年级作文】相关文章：
五年级的作文[经典]11-07
五年级作文（精选）01-02
(精选)五年级作文01-21
【精选】五年级的作文01-21
【经典】五年级作文10-19
五年级的作文【精选】11-12
（经典）五年级作文01-13
五年级的作文01-25
[精选]五年级的作文07-04
五年级作文【精选】03-05