说课稿

精选说课稿模板集合7篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编收集整理的说课稿7篇，欢迎阅读与收藏。

说课稿 篇1

　　1、教材的地位和作用

　　综观历年以来的江苏省普通高校单独招生统一考试的数学试卷,解析几何综合题为必考题,从20xx年开始求轨迹问题成为单招高考命题的热点。这类问题除了考查学生对圆锥曲线的定义、几何性质等基础知识的掌握,还充分考查了各种数学思想方法及推理能力和运算能力,同时还考查了学生的思维品质。但是许多同学由于对求解这类问题“不懂章法”,往往无从下手。面对这一状况,我们教师必须及时引导学生思考和总结轨迹方程问题的求解策略,顺利突破这一难关,为解决整个问题铺平道路。

　　2、教学重点和难点

　　教学重点：知道求轨迹问题的常规方法并能选好相应的解题策略。

　　教学难点：选择适当的方法求轨迹方程。

　　二、说教学目标

　　根据大纲的要求和教学内容的结构特征，依据学生学习的心理规律和学生的实际水平制定本节课的教学目标如下。

　　1、知道求轨迹问题的常规方法并能选好相应的解题策略。

　　2、能够综合运用解决轨迹问题的常用方法——直接法、定义法、相关点法；

　　3、树立从运动的观点来分析问题；加强数形结合思想在数学解题中的运用；

　　三、说教学方法

　　根据上述教材分析和目标分析，贯彻启发性教学原则，体现以教师为主导，学生为主体的教学思想。深化课堂教学改革，确定本课主要的教法为：

　　借助多媒体教学手段呈现本节课的教学目标，投影重、难点。在学生给出轨迹方程后，通过观察方程，检查其中是否有多余或遗漏的条件。让学生分组讨论、交流、总结，体现数学的`严密性。 教师耐心引导、分析、讲解和提问，并及时对学生的意见进行肯定与评议。

　　引导学生进行分组讨论交流，促进学生知识体系的建构和数学思想方法的形成，注意面向全体学生，培养学生勇于探索、勤于思考的精神，提高学生合作学习和数学交流的能力。

　　五、说教学对象

　　单招班的学生由于客观原因，是临时组班，大部分学生的数学基础很差，学生对解析

　　几何的基本思想的理解不太深刻，对轨迹问题的求解方法更是不熟练。针对以上情况，我采取学案导复的模式，让学生在完成课前尝试的基础上，了解学生的预复习情况。

　　六、教学过程设计与分析

　　（一）课前尝试

　　在学案的课前尝试部分，第一要求学生能过预习知道求动点轨迹方程的方法：直接法、定义法、代入法。并且在书上划出四种方法的步骤，并能有感性认识。同时回顾了圆锥曲线的轨迹定义，要求学生能熟记。为讲解求轨迹方程的定义法作准备。第二设计了部分简单的求轨迹的题目，让学生课前练习，对求轨迹有一定的理性认识。

　　（二）课堂探究

　　针对性地选用三个例题，教师引导学生用定义法、直接法和代入法求解。并归纳解题步骤。并结合计算机作出轨迹，让学生直观感受轨迹的形成。在教学设计时，我调换顺序，将定义法放在第一个，把直接法放第二个，设计意图是在刚刚复习完圆锥曲线，学生对圆锥曲线的定义比较熟悉，而且圆锥曲线定义的应用在单招考试中也是一个重点，在这儿再次强调可以加深印象。同时利用定义直接可以得出轨迹方程，可以让学生感受到这种方法的直观性，增强学习的兴趣。

　　1、定义法

　　若动点轨迹满足已知曲线的定义,如椭圆、双曲线、抛物线的定义，则可以直接根据定义求出动点的轨迹方程。

　　例1:已知动圆经过点且与定直线x=-1相切,求动圆的圆心M的轨迹方程。

　　引导学生联系抛物线的定义，关键是圆心M到定点和定直线的距离相等，满足抛物线的定义，即可得轨迹方程。

　　本题的设计意图，要求学生能很熟练地说出圆锥曲线的定义，而且对于图形特征要很明确，这样才能很快地确定是否可以用定义法求轨迹方程。

　　变式练习:△ABC中,已知A(-2,0),B(2,0),且|AC|、|AB|、|BC|成等差数列,则点C的轨迹方程为( )

　　2、直接法

　　直接法是求轨迹方程最基本的方法(类似于求曲线方程的五步法),它直接通过建立

　　动点坐标x,y之间的关系,构造F(x,y)=0。直接法求轨迹方程的一般步骤为：（1）建系（2）设点（3）列方程（4）化简（5）证明。一般情况下（5）可以省略。

　　例2:(20xx年单招试题)已知动点P到定直线l∶x=-3与定点M(1,0)的距离相等,求动点P的轨迹方程。

　　3、代入法（相关点法）

　　当互相联系着的两动点、中的一个动点在定曲线上运动时，求另一动点的轨迹方程时，可用相关点法。其具体做法是：建立用表示的式子，而后代入定曲线方程，可得的轨迹方程。

　　例3:已知点P是圆上的一个动点,点A是x轴上的定点,坐标为(12,0),当点P在圆上运动时,求线段PA的中点M的轨迹方程。

　　参数法也是求轨迹方程的一种很重要的方法，而且参数法是解决数学问题的一种很有效的方法。但考虑到学生实际，一堂课接受四种方法有困难，所以准备放在第二课时进行。

　　（三）当堂检测

　　有针对性地选择三个练习，让学生巩固三种求动点轨迹方程的方法，在学生的反馈练习中强调解题步骤，鼓励学生一题多解，引导学生学会选择适当的方法。

　　（四）课后拓展

　　学生学习的特点是，课上听得懂，但一到课后就糊里糊涂了，不练更是等于白学。而且学生的实际情况是练习的难度还不能太大，和课上的例题类型差不多才能依葫芦画瓢。所以我还是针对例题对应地设计了相关的练习，真正让学生能动手做，并达到记住解题步骤的作用，并能初步会根据情况选择方法。

说课稿 篇2

　　一、说教材

　　《鸭子和白兔请客》是语文出版社出版的小学语文第二册第四单元的一篇童话故事，课文讲了鸭子和白兔互相请客的事。首先写白兔请鸭子到家做客，用鲜嫩的草芽和菜叶来招待鸭子，但鸭子很不高兴，认为白兔太小气；再写鸭子请白兔到家吃饭，用田螺、泥鳅招待兔子，但兔子不爱吃这些东西；最后鸭子明白自己错怪了白兔，因为自己喜欢的东西别人不一定喜欢。课文采用拟人的手法，写得生动而富有童趣，渗透了友爱`善于理解他人的教育思想。教学重点除了识字和练习分角色朗读之外，就是让同学从读中感受到要善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这个道理。全文共五个自然段，语言浅显易懂，因此结合本单元的训练重点：随文识字，培养学生的朗读能力及口头语言表达能力，我制定了如下教学目的：

　　1． 认识10个会认的生字及会写7个生字；

　　2． 正确流利有感情地朗读课文；

　　3、 在理解课文内容的基础上，教育学生善于理解他人，明白自己喜欢的东西别人不一定就喜欢这句话的含义；

　　4、学生的认知和思维能力；

　　这篇课文分为二课时进行，第一课时：初读课文，整体感知，自学生字词，并指导书写五个生字。这里我就单说第二课时：完成教学目标的2、3、4条及指导书写2个生字。

　　二、说教法

　　根据教学目的，从教材实际，学生学情出发，遵循“教师为主导，学生为主体、训练为主线”的原则，在综合运用多种教学方法过程中，主要突出两中教学方法：

　　1、讨论教学法

　　在语文教学中，教师要善于做引导者，能根据情境，让学生自由讨论，在不断讨论中，产生思维碰撞，闪现思维火花，交流各自看法。形成统一认识，促进学生自主学习、自主探究的.积极性，从而提高学习能力。所以在教学中，我引导学生相机展开讨论：1、看图说说鸭子和白兔互相请对方吃了什么？他们喜欢吗？2、联系实际说说“自己喜欢吃的东西别人不一定也喜欢”的意思。3、学生在理解课文内容的基础上，说说“过些日子鸭子请白兔吃饭会吃些什么？”等几个问题。

　　2情感朗读教学法：

　　《大纲》指出：“各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。”本课采用的是拟人的修辞手法，语句浅显易懂。所以，我没作较多的讲解，而是采用多种朗读的方式来帮助学生理解内容，掌握规范的书面语言，从而养成良好的语言习惯。如：同桌合作朗读，互相指导，取长补短；分角色朗读及重点段的朗读等个性朗读训练。这样，学生如果感情把握好，自然而然也就感受到要善于理解他人，明白了道理。

　　三、说学法

　　根据以上的教学方法，学生可采用“议一议、说一说，读一读”的方法完成本课学习任务。“议一议” 让学生结合插图展开讨论，“说一说” 说说图上都画了些什么？他们在干什么？“读一读 ”找出课文中对应的自然段，进行不同方式的朗读。这样，学生始终在教师的引导下动脑动口，通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习，真正体现了“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。

　　四、说教学程序

　　优化教学过程，提高课堂教学的效率，教学程序安排得科学合理，是教学成功的关键，根据本课教材的特点及训练重点和学生的认知规律，我采用以下几点教学思路：

　　（—）复习生字，激趣导入：

　　1、出示生字卡片，让学生说说哪些字认识了，哪些字不认识。不认识的再加以巩固，然后给予组词。

　　2、说说这节课你想做些什么？或想知道些什么？

　　（二）初读课文，整体感知课文内容，说说故事的主要内容。

　　（三）结合插图，、展开讨论：

　　1、 鸭子到白兔家做客，白兔请鸭子吃了些什么？鸭子喜欢吗？看插图1讨论并说一说。

　　2、 白兔到鸭子家做客，鸭子请白兔吃了些什么？白兔喜欢吗？结合图2讨论并说一说。

　　（四）仔细体会课文内容，朗读感悟

　　找出跟插图对应的自然段，重点指导学生采用多种方式朗读，有个别朗读，小组朗读，分角色朗读，全篇读，重点段读，重点句读，通过这种方式来帮助学生理解课文内容。在课文结束后，我还给学生提出了这样一个朗读的任务：1、你找出一句最难读的句子，说说为什么最难读？2、找出一句课文中你读得最好的句子，说说好在哪里？3、找出一句课文中你不理解的句子，说说你不明白在哪里？这样学生对课文理解就更深入了。

　　（五）归纳全文，进行课外延伸。

　　说一说鸭子和白兔互相请客后明白了什么？并让学生联系生活实际说说“自己喜欢的东西别人不一定也喜欢”这句话的意思，从而使学生学会善于理解他人的道理。

　　（六）指导书写

　　让学生说说书写“这”和“家”两个字时应注意哪些地方。你要怎样写才更漂亮。并让学生在田字格中书写两个。

　　五 说板书

　　鸭子（简笔画代替）：草芽、菜叶

　　不喜欢

　　白兔（简笔画代替）：田螺、泥鳅

　　（自己喜欢吃的东西别人不一定也喜欢）

说课稿 篇3

　　今天，我说课的题目是思想品德（教科版）八年级上册，第六课第一项目《剖析从众》，下面我将从教材分析、教法选择与学法指导、教学程序、设计说明等四个方面来谈谈我对这一课的理解与把握。

　　一、教材分析：

　　1、地位与作用：本项目是八年级《思想品德》第三单元的第一项目，是从关注生活中从众现象入手，剖析从众的是与非，培养学生明辨是非能力，克服盲目从众，从而走向真正的自主。

　　之所以学习这一项目，是因为正处于少年期的学生在人际关系交往方面正面临一大课题：怎样做到合群而不盲从？怎样克服从众心理，迈向真正的自主。学习这一项目，可以帮助学生解决人际交往中的烦恼，逐步迈向成熟，是学生成长不可或缺的重要一课。上与上一个单元“友谊的天空”衔接，下为下一个单元“一念之差与一步之遥”作了道德和心理上的铺垫。

　　2、教学目标：根据新课标2·2“正确认识从众心理和好奇心，养成良好行为习惯”制定了本项目的教学目标：

　　（1）知识目标：知道从众现象的含义，了解从众的主要表现，明确从众行为积极与消极作用。

　　（2）能力目标：培养自己独立思考和辨别是非的能力。

　　（3）情感态度价值观目标：把握从众心理，学习独立思考，养成良好的行为习惯。

　　3、教学重点与难点：

　　本项目《剖析从众》共分为2个层次：

　　（一）从众种种

　　（二）从众是与非——既是教学重点又是教学难点。

　　从知识逻辑上看，学生只有了解从众的是与非，才能克服盲目从众、增强明辨是非能力，从而走向真正的自主，才能为预防违法犯罪做好心理、道德层面的铺垫。因此这是教学重点。

　　从学生理解能力上看，“从众是与非”需要学生学会全面地、辩证地看问题，学生理解起来有一定难度，这是教学难点。

　　二、教法选择与学法指导：

　　本着“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的”这一理念，我选择了体验式教学、、小组合作探究的方式，通过贴近学生生活实际的`典型案例，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，更好地达到教学目标。

　　学法指导：通过教学，引导学生掌握合作探究的学习方式，培养学生从分析现象到全面领悟知识的能力。

　　三、教学程序：

　　导入新课：

　　我设计了一个“请你来参与的活动”，

　　事先，教师找好前、后、左、右的几个学生叮嘱：让其在实验开始后举手。课堂上，老师拿出一瓶液体队同学们说：这是一种具有强烈挥发性的液体，现在我要进行一个实验，看看用多久能从讲台挥发到全教室，凡闻到一点味道的，马上举手，我要计时。一个、两个、几位同学举起了手，不一会儿，几乎全班同学举起了手。这时，教师揭秘答案：这是一瓶蒸馏水。

　　这个实验让同学们亲身体验了从众效应，一下子激发了学生学习兴趣和求知。在一片惊异声中，教师问：这是一种什么现象？有的学生答：从众。今天我们就来共同剖析从众，从而导入新课。

　　讲授新课

　　接下来，为了让学生了解从众现象的含义及表现，我选择了相声大师马季、赵炎的相声MV《打鸡血》片段， 播放

　　老师设问：“你如何看待赵全信赵大爷的言行？”

　　学生通过分析赵全信的只要你说，他就全信、跟风打鸡血、跟风甩手疗法、还到处宣传的夸张、搞笑的行为，认识到：从众就是像赵全信这样别人怎么认为，自己就怎么认为，别人怎么做，自己就怎么做的现象。前面是心理从众，后者是行为从众。（以此总结出从众现象及其含义，以及心理从众和行为从众两种表现。）

　　这里利用了相声这种诙谐幽默的艺术形式，帮助学生理解知识，既活跃了课堂气氛，又给学生留下深刻印象，从而完成第一个知识目标。

　　环节一：我发现

　　在学生对从众现象有了基本认识后，我设计了“我发现”教学活动。组织学生小组讨论交流：显示生活中存在哪些从众现象？让我们带着一双慧眼踏上发现之旅吧。比一比哪个小组发现得多。激励学生观察生活、感悟生活，也为后来剖析从众影响奠定基础。在学生发言中，教师注意从学习习惯、业余爱好、生活习惯、消费方式等方面启发颠簸，使学生呢个自然的认识到：原来从众现象在社会生活中随处可见。

　　紧接着教师启发：这些从众现象到底给我们带来哪些影响？下面就让我们共同剖析从众的是与非。

　　环节二：“我剖析”

　　是：首先引导学生根据前面自己发现的一些积极从众现象进行分析，由于学生指示经验有限，教师辅以具有时代性、典型性的图片，将大量鲜活的资源和信息引入课堂，这样既有信手拈来的身边发现：

　　记笔记

　　演讲

　　也有打开眼界的社会人生：

　　奥运志愿者

　　泉城义工

　　为地震在区捐款捐物

　　围绕这些情景，师生共同分析交流，总结出从众的积极影响。教师提升：共建和谐社会就需要这样的从众行为，引导学生形成良好的行为习惯，使情感价值观升华。

　　非：首先承接上一环节的讨论活动，组织学生围绕生活中常见的盲目从众现象进行分析，师生在相互交流中感受到盲目从众的消极影响：不仅阻碍个人的发展，也会影响集体的事业。

　　接着教师用“一个同龄人的故事”将学生对盲目从众的认识引入深入。教师问：是什么导致鹏鹏有了违法犯罪的想法？引导学生通过鹏鹏演变的过程认识；不少青少年犯罪就是从盲目从众开始的。他们或受不良分子影响，或虽有顾虑，却认为“法不责众”盲目跟风。之所以用贴近学生的情境，是为更能引起学生共鸣，对学生的教育更有针对性，有利于实现能力目标。

　　为增加説服力，接下来教师又列举一个现实生活中发人深省的案例“黑龙会”和“关于青少年犯罪原因”的调查数据。师问：请结合案例进一步说一说盲目从众所带来的危害？真实的案例、详实的数据，再次为学生敲响了警钟：盲目从众是青少年违法犯罪的重要原因。切忌盲从。

　　在这个步步深入、层层推进的过程中，学生获取了知识、升华了情感，提高了能力。至此，本科的教学重点和难点得以突破。为了学以致用，帮助学生解决生活中的实际问题，我设计了“我提高”板块。

　　环节三：我提高

　　方方同学好学上进，善于模仿，人送绰号“都模仿”。见到好友拉小提琴，很“淑女”，回家吵嚷着让父母买小提琴，全然不顾家里经济拮据，自己对音乐毫无兴趣；看到同学练书法，“很雅致”，自己也拿起毛笔连起来，可没坚持几天就放弃了；听第一名同学说“记笔记”是取胜的法宝，于是下定决心记笔记，可笔记记完就扔在书包“睡大觉”了，成绩没有起色。方方陷入了苦恼中，难道我“积极”从众错了吗？

　　教师启发：为什么方方”积极“从众，却没有收到好的效果？将学生对从众的认识引入更深层的思考。在学生回答的基础上，教师点拨：生活是复杂的，并非对、错可以简单的衡量。在增强辨别是非能力的基础上，考虑是否符合自身条件、特点以及对待这件事的态度也是重要的。否则看似“积极”从众，实则盲目。只有符合自身特点，积极投入，认真参与，才能受到良好的效果，并乐在其中。此环节是对本节课的提升，意在明理导行。

　　在课堂结束部分，教师将本课主要内容融会贯通，编成朗朗上口的三字歌，学生们齐朗诵：从众象，百态生，是与非，……以此回顾本课内容，为学生留下深刻印象。

　　在朗朗的吟诵声中，教师寄语：同学们的生命之舟才刚刚启航，是选择随波逐流，终有一天被大浪吞噬，还是自主方向，驶向理想的彼岸？聪明的你一定有了自己正确的选择，那就让我们带上今天的收获，踏上征程，去赢得属于自己朗朗晴空！

说课稿 篇4

　　今天我说课的内容是人教版小学数学二年级下册第四单元表内除法（二）的第一课时——用7、8的乘法口诀求商。本节课我主要从教材及学情分析、学习目标与重难点、教法与学法、评价设计方案、教学过程等几方面进行说课。

　　首先，我谈一下教材分析。

　　一、教材分析：

　　用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石,它在整个计算领域中起着举足轻重的作用。为了让学生掌握好这部分知识,教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。第一阶段,安排在本册书的第二单元表内除法一:学习“用2～6的乘法口诀求商”,该单元着重让学生掌握求商的一般方法；第二阶段,安排在本册书的第四单元表内除法二:学习“用7、8、9的乘法口诀求商”,本单元着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上,综合运用表内乘除法的计算技能解决一些简单的涉及乘,除运算的实际问题.“用7、8的乘法口诀求商” 即是本单元的第一课时,也是在学习“用2～6的乘法口诀求商”的基础上进行教学的。

　　本节课中，教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体问题，使学生体会求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此学好这部分知识是非常重要的。

　　二、学情分析：

　　在表内除法（一）的学习中，学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法，所以让学生利用7、8的乘法口诀再来求商，从方法上来讲，学生应该不会有太大困难，但是求商的前提是必须要建立在学生已经对乘法口诀掌握基本熟练的基础上。另外，本课的教学内容是在一个具体的问题情境中进行的，对该类问题的熟练解决也是本课教学成败的关键。

　　（通过对教材与学情的把握，并结合数学课程标准的相关要求，我制定了如下学习目标，分别是：）

　　三、学习目标及重、难点：

　　（1）经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的基本方法。

　　（2）根据具体情境，会正确用除法运算解决简单的实际问题。

　　（3）在自主探索，合作交流过程中，进一步发展解决问题的能力。

　　（除此之外，我还确立了如下的学习重点、难点）

　　学习重点：

　　熟练运用7、8的乘法口诀求商。

　　学习难点：

　　运用已有知识与经验自主探究用7、8的乘法口诀求商的一般方法。

　　（下面，为了讲清重难点，使学生达到本节课设定的目标，我再从教法和学法上谈谈：）

　　四、教法与学法：

　　1.教法：

　　学生已掌握了用2～6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的`，所以针对这一情况，教学本课时，我采用“巩固旧知、导入新课——情境创设、激发兴趣——自主发现、方法探究——趣味游戏、强化练习”的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。

　　2.学法：

　　在学法上，让学生作为学习活动的主体，使每个孩子都参与到活动中去。通过“情境学习，自主探究，小组交流，总结汇报”4个环节，培养学生的独立思维能力和创新意识。

　　五、评价方案的设计：

　　（1）借助“快乐的节日”这一具体情境，通过老师引导和学生之间的交流，让学生经历发现问题、提出问题和解决问题的过程，使学生建立除法应用题的结构，懂得运用口诀求商的方法去解决生活中的实际问题，从而完成对目标2的评价。

　　（2）借助“海豚顶球”这一活动情境，每人答两道题，以比赛形式进行各种相关练习，激发学生的学习兴趣和热情，同时完成对目标1和目标3的评价。

　　（接下来，我就来具体谈一谈本节课的学习过程。）

　　六、教学过程：

　　根据以上的教法学法，本课设计了如下四个教学环节：（一）复习旧知，导入新课；（二）引导发现，探索新知；（三）趣味练习，巩固新知；（四）总结归纳，交流体会。

　　（一）复习旧知，导入新课。

　　俗话说好的开始是成功的一半。上课伊始，为了将学生的注意力很快地吸引到课堂上来，引起他们的好奇心和学习的欲望；同时也确保旧知的复习变得紧张高效，所以我决定从学生感兴趣的话题入手：

　　我看下哈，咱们同学今天的精神气十足啊，怎么丁老师给你们上课很高兴啊？听你们这么说，我的心里比吃了蜂蜜还要甜！我听说人在心情好的时候记忆力是最好的，我们要不要借这个高兴劲发挥下我们的聪明呢？相信通过这样的几句话应该可以激发起学生学习的热情，所以我会接着说：

　　那我们集体认真的背诵下乘法口诀，一般情况下孩子们很喜欢这种背诵方式。我发现同学们背诵的都非常棒，只有个别同学还不是很熟练，下去一定要熟背乘法口诀，倒背如流。为什么一定要背熟呢？因为它不仅可以帮我们解决用乘法计算的问题，还能帮我们解决用除法计算的问题。前面我们已经学习了“用2～6的乘法口诀求商”，今天我们就继续接着学习“用7、8的乘法口诀求商”。

　　（以旧引新，通过知识的迁移抓住新旧知识的连接点，为下面的学习新知识做好铺垫。）

　　（二）引导发现，探索新知

　　学生观察“快乐的节日”这幅图，引出装扮教室时也有许多的数学问题。看同学们正在忙碌的准备着，出示主题图并提问按照从上到下的顺序观察每组的小朋友在做什么，同时有什么数学信息？同桌交流讨论，然后汇报，由此引出课题，在解决装扮教室的问题的同时学习用7和8的乘法口诀求商。第一个问题一起解决，怎样列式呢？为什么？结果是多少？你是怎样想的？随之，教师有意识地改变条件：若挂7行，平均每行又能挂几面呢？学生汇报后，情学生认真观察这两个算式，提问你发现了什么？通过观察，学生汇报被除数相同，除数和商调换了位置，而且它们都是用了七八五十六这一句口诀算出商的。并初步感知一句乘法口诀可以计算2道除法算式。解决主题图的红旗问题后，教师进行小结：用7和8的乘法口诀求商的方法与用2～6乘法口诀求商的方法是一样的，就是想相应的乘法口诀。

　　（创设快乐的节日布置教室这一情境，经过引导使学生通过观察、分析、自主探究、小组合作等活动，利用已有知识经验获得解决问题的基本思路和求商的基本方法。）

　　（三）趣味练习，巩固新知

　　装扮教室的问题我们已经解决了，那么下面这些练习题对我们来说就应该不是问题了。这部分设计了4个练习题：

　　1.小小接力赛：

　　课件出示课本第38页做一做第1题。

　　2.填方框：

　　课件出示课本第38页做一做第2题。

　　3.吹泡泡游戏：

　　课件出示课本第38页做一做第3题。

　　4.分一分：

　　课件出示课本第40页练习八第2题。

　　（三道题都是帮助学生巩固用口诀求商的方法，同时第一个练习还让学生通过观察分析，形成了一句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式的认知结构。另外最后一题的设计目的是使学生感受到数学知识来源于生活，又服务于生活，进一步体会数学与生活的联系，从而培养学生用数学知识解决生活中的一些实际问题。同时完成对目标2和目标3的评价。）

　　（四）总结归纳，交流体会。

　　本节课大家的表现很不错，在解决装扮教室的时候学会了知识，走出教室又能用学到的知识解决生活中遇到的一些问题了。希望大家在以后多观察，多思考，其实许多的数学知识就在我们身边。

　　（让学生体验本节课的表现和收获，培养学生总结归纳问题的能力，并让他们自主感受到学习的快乐。）

　　七、板书设计：

　　用7、8的乘法口诀求商

　　56÷8=7（面） 56÷7=8（面）

　　口诀：七八五十六 口诀：七八五十六

　　答：平均每行挂7面。 答：平均每行挂8面。

　　这是本节课的板书设计：把解题过程与求商方法清晰完整地展现，有利于学生归纳总结，加深记忆。

　　以上就是我对本节课的教学设计，还请各位老师多多指导，谢谢！

说课稿 篇5

　　一、说教材

　　1、说教材内容的地位作用和意义

　　《翠鸟》是人教版三年级下册第二单元第一课，这个单元的主题是爱护动物、植物，关爱大自然，保护环境。这篇文章共五个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动机敏特点的描写，最后归纳到对翠鸟的喜爱，进而升华为保护动物，保护环境，热爱大自然。

　　2、说教材的重点和难点

　　重点：指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点，通过学习课文第一自然段感受作者的语言美，让学生受到爱鸟情感的陶冶。

　　难点：抓住动物特点，用生动准确的语言有顺序的描写。

　　二、说目标

　　知识与技能

　　正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。背诵自己喜欢的段落。

　　过程与方法

　　通过反复朗读，抓住有关描写翠鸟外形和动作的词语，体会作者用词的精妙。

　　情感态度与价值观

　　感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强学生爱护野生动物的.意识。

　　三、说教法和学法

　　在教学过程中，我设计了如下几个教学环节：

　　1、由于学生没有见过翠鸟，对翠鸟的知识了解甚少，在一开始就让学生互相交流自己收集的资料。

　　这样的设计，能有效地激发学生的学习兴趣和求知欲。并培养了学生学习课外知识的能力。

　　2、学生质疑，让学生带着问题走进文本、走进翠鸟，用自己喜欢的读书方式去欣赏《翠鸟》的美文，读后六人小组内交流读书收获。

　　这样的设计，一是让学生养成看到课题思考内容的学习方法；二是制造悬念，引起学生好奇心和求知欲，使读书明确了目标，同时也培养了学生自学的能力，起到了帮助学困生读懂课文的作用。

　　3、出示翠鸟图片，让学生看图口述翠鸟的外形。

　　这样的设计，目的是培养学生的观察能力和语言表达能力。

　　4、运用知识迁移的规律进入课文的第一自然段。我抓住文中的重点词句引导学生读读、议议、划划、联系上下文、实物，重点理解"鲜艳"、"小巧玲珑".还努力让学生自己发现问题，解决问题。并注重师生，生生之间的合作学习，开展各种形式的读书活动（自由读，默读，男女合读，齐读）这样的设计，为了调动学生的学习积极性，使学生始终处于一种自觉，主动，热情的学习状态。让学生在民主、平等、和谐的气氛中读文、交流，在交流中产生一种成就感。

　　5、在了解翠鸟的外形之后，我让学生同桌或小组合作，拿出画笔，把老师事先发给学生的翠鸟轮廓图涂上美丽的颜色，要求是必须按课文中的描写顺序和特点进行涂色。

　　这样的设计，一方面是让学生更直观的了解翠鸟的外形，加深了对课文的理解，巩固了课文内容，更能激起学生对翠鸟的喜爱；另一方面使学生更牢固的掌握作者的这种抓住事物的特征按一定顺序运用准确的语言把事物写具体的写作方法。

　　6、课外拓展。

　　我设计了一个问题"这样美丽的鸟儿，老师真想捉一只回家可以吗？"对学生进行德育教育。

　　这样的设计，目的是让学生懂得爱鸟，保护小动物，维护生态平衡，增强环保意识，从而培养学生热爱大自然的情感。

　　7、课外提升。

　　读说结合，让学生运用"抓住事物的特点，按照一定的顺序描写"的写作方法，说说你心中喜欢的小动物。

　　这样的设计，目的是让学生学着作者的这种写法进行仿说，为本单元的写作训练目标的达成做充分的准备。

　　四、说流程

　　导入新课，揭示课题

　　1、你们喜欢小动物吗？说说你们都喜欢哪些小动物？

　　2、老师又给你们带来一位新朋友，它的名字叫翠鸟。（师板书课题，强调注意事项："翠"是平舌音，第一笔和第四笔是横折，不是横折钩），让我们一起跟它打个招呼吧！（齐读课题）师介绍翠鸟，生交流有关翠鸟的资料。

　　3、质疑：看着课题你们想知道什么呢？

　　课堂展示，自主学习

　　1、自由读课文，边读边给自然段标上序号。

　　2、小组交流读书收获。

　　3、翠鸟图片，师：仔细观察，口述翠鸟的外形！

　　4、第一自然段，边读边想，作者是从哪几个方面来介绍翠鸟？按照什么顺序？（用先写……接着写……再写……最后写的顺序来回答）各部分有什么特点？抓住哪些关键词来写？比喻句中把什么比作了什么？

　　5、生合读（男生读总起句，女生读分句）

　　6、学们同桌或者小组合作，拿出彩笔，把老师事先发给大家的翠鸟轮廓图涂上美丽的颜色，一定要按课文描写的顺序给翠鸟涂色。

　　7、展示作品，相互评议。

　　课外延伸，升华主题

　　1、带着感情朗读课文。

　　2、设问，升华主题：翠鸟这样美，老师真想捉一只来饲养，这样想对吗？为什么？

　　3、我们也学着作者的这种写法，试着说说你们喜欢的一种小动物。

　　板书设计

　　翠 鸟

　　小爪子 红色

　　头上 橄榄色的头巾

　　外形美 羽 毛（鲜艳） 背上 浅绿色的外衣 爱（小巧玲珑） 腹部 赤褐色的衬衫眼 睛 透亮灵活

　　嘴 又尖又长

说课稿 篇6

　　一、说教材的地位和作用

　　《 》是人教版**教材政治必修1第 单元第 .个框题。在此之前，学生们已经学习了 ,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。本框题前面承接本教材的 这部分内容，后面是本教材的这部分内容，所以学好这个框题为学好以后的经济常识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。

　　二、说教学目标

　　根据本教材的结构和内容分析，结合着**年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　知识目标：(略)

　　能力目标：(略)

　　情感、态度和价值观目标：(略)

　　三、说教学的重、难点

　　本着**新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点

　　教学重点：

　　重点的依据：只有掌握了 ，才能理解和掌握

　　教学难点：

　　难点的依据： 较抽象；学生没有这方面的基础知识。

　　为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

　　四、说教法

　　我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

　　考虑到我校高一年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。

　　当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。

　　基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

　　1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

　　3、集体讨论法:针对学生提出的`问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

　　由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

　　五、说学法

　　我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

　　最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

　　六、说教学过程

　　在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

　　1、导入新课：（2—3分钟）

　　由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。

　　导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学非常重要的一个环节。

　　2、讲授新课：（35分钟）

　　在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

　　3、课堂小结，强化认识。（2—3分钟）

　　课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

　　4、板书设计

　　我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

　　板书（略）

　　5、布置作业。

　　针对**年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。

　　课堂作业：

　　【我为什么要这样上课】

　　一、对教材内容的处理

　　根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。

　　二、教学策略的选用

　　（一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验,教材这部分知识所对应的经济现象，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。

　　（二）组织学生探究知识并形成新的知识

　　我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。

　　在引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。

　　也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。

　　结束：

　　各位领导、老师们，本节课我根据**年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

　　我的说课完毕，谢谢大家。

　　说课教师：×××中学 ×××

说课稿 篇7

　　一、说教材：

　　《夸父追日》是人教版小学语文三年级下册第八单元的最后一篇阅读课文。这是我国最早的一部著名神话之一，也是一则趣味性很强的神话故事，充满了奇特的想象。这篇课文通过夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事，以神话的形式，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志，弘扬了一种“勇者无惧”的精神。

　　二、说目标：

　　1、读准字音，读通课文，了解课文内容。

　　2、在品读语言文字中感受夸父的巨人形象，体会神话传说的神奇。

　　3、树立征服自然、改造自然的信心,培养坚强不息、顽强拼搏的精神。

　　三、说理念：

　　新课标指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”。而课堂教学应是学生语言实践活动的主战场，因此，在阅读教学中，不仅要重视基础知识教学，还要注重语言的积累运用，注重朗读、默读等综合感知的能力的培养。我意图从神话故事的神奇处着眼，循着学生的兴趣点，以学生的原需求出发，把对故事的认识和感受寓于读故事中的神奇句子中，让学生感受课文，并逐渐的认识神话中的神奇人物——夸父，由衷地产生敬佩之情。

　　四、说流程：

　　一、揭示课题

　　1、听说我们班的学生特别爱看书，能告诉大家你都看过哪些书吗？

　　2、老师想考考你们。（出示：我会填 射日， 奔月， 填海， 补天）读读这些成语，你有什么发现？（都是神话故事）

　　3、能用一个词语形容神话故事带给你的感受吗？（神奇）

　　4、今天这节课，我们就来学习一个神话故事。（板书课题：夸父追日 ）读题，那么夸父是怎么追日的？结果又怎么样呢？让我们一起走进课文。

　　【从神话成语故事引入，很自然地导入本课的学习，揭示课题。】

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请同学们把书翻到132页。（朗读小提示：①自由朗读课文，要求读准字音，读通句子；②边读边思考课文主要讲了一件什么事？）

　　2、初读反馈：读了第一行词语,你有什么发现？（这些词语和水有关）在这些词语中,有一对近义词,你发现了吗？（一眨眼 霎时间）都表示？（时间短）

　　3、词语我们都认识了，那么课文主要讲了一件什么事？（借助课题。课文主要讲了夸父为了让大地充满阳光，去追赶太阳,最后长眠虞渊这样一个故事。）

　　【有规律地把词语按类排列，第一行是和水有关的词语，并让学生找出“一眨眼、霎时间”这对近义词，理解其意思。】

　　三、品读课文，体会精神

　　导语：我们都知道神话故事充满着神奇的色彩，接下来请同学们默读课文，用横线划出你觉得神奇的句子，注意把句子划完整。

　　【抓住一条主线辐射全程：你从哪里感受到神奇？让学生自己去找有关句子，并根据学生交流句子的顺序，抓住句中的关键词句进行推敲、琢磨，使学生深刻体会句子的神奇，为美读奠定好了情感的基调。】

　　（一）于是夸父拿着手杖,提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。他一直追到虞渊，也就是太阳落下去的地方。还没等太阳落下去，夸父就追到了。

　　1、你从哪些地方感受到了神奇？你读明白了什么？带着你的感受读一读。（重点抓住“一眨眼、两千里、像风似的奔跑”感悟）

　　2、同学们，两千里相当于汽车每小时100公里在高速公路上开20个小时，可是夸父一眨眼就跑完了。你体会到了什么，读读这句话。

　　3、老师发现这段话里有很动词，你发现了吗？圈一圈。

　　4、夸父的身手真敏捷，他追着太阳一直跑到了虞渊，这一路上他肯定也经历了不少艰辛，让我们想象一下，他会碰到哪些困难？

　　（出示：一路上，他越过 ，穿过 ，他的汗 ，但他 ，终于到了虞渊。）

　　5、同学们，你看到了一个怎样的夸父？（板书：奋勇前行）一起再来读读这段话。

　　【抓住“一眨眼、两千里、像风似的”等词语，通过个别读、集体读等形式，让学生从读中感受夸父的神奇，并通过想象，体会夸父不怕困难、奋勇前行的精神。】

　　6、出示：一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。看，太阳就在眼前，此时夸父的心情是怎样的？（无比欢喜）带着你的理解来读读这句话。再读读这句话，你还读明白了什么？（巨大的手臂）真是太神奇了，让我们一起来读读这句话。

　　7、不知不觉中,神奇的夸父已深深印在我们心头，你还从课文哪些地方感受到夸父的神奇？

　　（二）就在这时候，夸父的喉咙干得直冒烟。他实在是太渴、太累了。夸父伏下身子，去喝黄河，渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。

　　1、什么地方让你觉得特别神奇？（直冒烟、霎时间、喝黄河渭河里的水、两条大河都给他喝干了、还没止住口渴。）带着你的理解读读这句话。

　　2、同学们，黄河可是我国的第二大河，加上渭河里的水，都让夸父喝干了，还不解渴，你感受到了什么？让我们一起来体会夸父的神奇，齐读这句话。

　　【抓住“去喝黄河、渭河里的水，霎时间两条大河都给他喝干了”等等，通过朗读让学生感悟夸父的神奇。】

　　3、既然夸父这么渴，这么累了，为什么不早点停下来歇会儿呢？（追赶太阳）请同学们读读课文第一段,找出夸父追日的原因。每天夜里，太阳躲到哪里去了呢 ？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

　　4、你读明白了什么？带着你的理解读读这段话。

　　5、你还读明白了什么？你来读读这句话。你来读读这段话。老师还发现这里还有一对反义词？你找到了吗？（黑暗——光明）

　　6、夸父只是为了自己喜欢光明而去追日吗？你从哪里读出来的？（不是，是为了整片神州大地的光明）

　　7、你看到了一个怎样的夸父？（板书：追求光明）

　　8、同学们，夸父是那么喜欢光明，让我们一起读出夸父的心声，呼出他对光明的渴望。

　　（三）他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这时,太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉塞在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。

　　1、你从哪些地方感受到神奇？你读明白了什么？带着你的理解读读这句话。（抓住“身体像大山、巨响”感悟）

　　2、那是一种怎样的声音？（震耳欲聋、山崩地裂、地动山摇）真是太神奇了，你来读读这句话。

　　3、颓然是什么意思？（毫无生气、情绪低落）因为夸父实在是太累、太渴了，看到夸父倒下，你的心情如何？（伤心、悲痛）带着你的感受来读读这句话。

　　4、此时，夸父的心情怎么样？（遗憾）如果你是夸父，你会遗憾些什么？(没有追到太阳,没有把光明留住) 躺在地上，夸父只能把自己的`遗憾，对光明的渴求化作一个动作，是什么？这是怎样的一抛？（奋力）

　　5、夸父虽然倒下了，但他却不放弃，为了挽留太阳，把手杖向前奋力抛去，你看到了一个怎么样的夸父？（板书：坚强不息）让我们一起再来读读这句话。

　　【通过抓住夸父的心情、动作，感受夸父的坚强不息，使学生对夸父这个神奇的人物由衷地产生敬佩之情。】

　　（四）第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。

　　1、你还从课文哪些地方感受到神奇？你读明白了什么？（夸父变成了一座大山，手杖变成了桃林）真是太神奇了。一起来读读这段话。

　　【放手让学生充分地朗读，使学生在初读中感知，感知了课文的主要内容；使学生在品读中感受，感受了神话故事的神奇；使学生在反复读中感悟，感悟夸父的伟大精神。】

　　四、小练笔

　　1、同学们，虽然夸父倒下了，但他的精神却没有倒下，还给寻找光明的人提供了方便。让我们一起来读读课文最后一句。树上味道鲜美的桃子，给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。

　　2、学到这里你有什么想对夸父说的？（出示：请你写一写：夸父，我想对你说：“ 。”）

　　【通过小练笔，进一步感受夸父的奋勇前行、坚强不息的精神。】

　　五、总结

　　1、是啊，夸父真了不起，他的这种向着目标奋勇前行的精神和奉献、牺牲精神，感动并激励着一代又一代的炎黄子孙！人们也把这种精神称为“夸父精神”。（板书：精神）

　　2、同学们，我想，如果我们每一个人都像夸父那样朝着自己心中的目标，奋勇前行的话，没有什么事是做不好的。

　　3、课后，请同学们把这个神话故事讲给你的父母或朋友听，再去读读其他神话故事，体会神话故事的神奇。

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