幼儿园说课稿

时间：2023-01-03 08:18:03 说课稿我要投稿

幼儿园说课稿集合15篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编整理的幼儿园说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园说课稿集合15篇

幼儿园说课稿1

　　一、教材

　　我设计的小班数学活动《饼干商店》，是依据新颁布的《幼儿园教育指导纲要》的要求，选择了适合本班幼儿年龄特点，学习特点的活动内容，在面向全体幼儿的同时，注重了幼儿的个别差异，促进不同水平幼儿的发展。

　　在活动内容的选择上，注意了数学知识的系统性，符合幼儿的认识规律和智力发展水平，注意了各部分知识之间的有机联系和配合。

　　二、教法

　　我根据活动的内容，幼儿的年龄特点;数学知识具有抽象性和严密的逻辑性的特点;并考虑到数学学科的特点;幼儿的认知特点，选择了利用游戏来激发幼儿学习的兴趣和求知欲，通过操作法、游戏法、引导发现法，来调动幼儿学习的积极性，使幼儿能主动进行学习。

　　三、活动目标

　　在制定活动目标时根据颁布的《幼儿园教育指导纲要》对数学领域的要求，结合本班幼儿的年龄特点，注重培养幼儿的学习兴趣，注意了面向全体、因人施教的原则。

　　四、活动准备

　　在活动的准备材料中，我多选择用过的饼干盒、奶盒、冰棍杆废旧物做教具，做到就地取材。

　　幼儿使用的小筐、图形片等符合卫生和安全的要求的材料的选择上，根据活动内容和幼儿的接受能力选用教具。另外，在教具的使用中引导幼儿观察、思考，逐步从具体形象向抽象概括的方向过渡。

　　五、活动过程

　　(一)开始部分

　　根据小班幼儿的学习特点，让幼儿在情境中活动。活动开始，以开饼干店的形式引起幼儿参与活动的兴趣，先让幼儿观察自己的图形片，请幼儿说说有些什么样的饼干，而不是请幼儿说说有什么形状的饼干。这样，可让

　　幼儿从饼干的`形状或颜色两方面作出不同回答，接着，引导幼儿从这两方面观察图形标记。

　　(二)基本部分

　　以“分饼干”、“买饼干”、“送饼干”这一系列游戏情节串连教学过程，激发了幼儿的学习积极性。其次，考虑到小班幼儿认识几何图形的特点，从图形与标记匹配，引导幼儿认识几何图形，以减低幼儿的学习难度。同时，通过指认的形式，帮助幼儿复习巩固对正方形、圆形、三角形的认识。在区别三种图形时，依照小班幼儿的思维特点，逐步引导幼儿的思维向多维性发展。

　　在“分饼干”时，要求幼儿按图形的颜色或形状匹配，然后在“分饼干”的活动中，让幼儿讲一讲买了什么饼干，有的幼儿说买了红饼干，有的幼儿则根据所买饼干的形式作了回答。在此基础上，教师作出了小结，并引导幼儿从形状、颜色两个方面同时进行表述，在送饼干的活动中，在肯定幼儿按标记的形状或颜色匹配的同时，进一步引导幼儿根据标记同时，从颜色、形状两维角度去选择，发展了幼儿的思维。

　　针对买饼干的要求，作四个层次的安排，让每个幼儿分别按不同的要求参与活动。从而使每个幼儿有所发展，体现了“面向全体，因材施教的教育原则。

　　(三)结束部分

　　活动最后的“设计饼干”这一游戏的目的是为区域活动中的练习作示范。我为幼儿准备了四组材料：多色的绳、多色的冰棍杆、彩笔和纸、各种几何图形和固体胶，让幼儿在拼拼、画画，寻找中掌握三角形、圆形和正方形的特征，使集体教学活动与自主自学的区域活动结合起来，为幼儿提供更多的个别练习的机会。

幼儿园说课稿2

　　一、出示角色形象，吸引幼儿进入故事。

　　教学伊始，我和幼儿一起做手指操《大公鸡》并问幼儿：今天大公鸡来我们班做客，你们欢迎吗?(出示公鸡图片)小朋友大家好!你们看我美丽吗?哪美丽?你能用语言夸夸我吗?从而引导幼儿从“冠子”“羽毛”“脚”等方面来形容公鸡的美丽。

　　有的幼儿说“冠子红红的，大大的”有的说“身上的羽毛五颜六色的”有的说“脚是黄颜色的”等孩子描述完大公鸡，我有模仿公鸡说：“我还为自己编了首儿歌，你们想听吗?”孩子们高息的说：“想听。”“公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮的脖子金黄的脚，要比漂亮我第一。”让幼儿对故事中的公鸡有一个整体印象，为下文的猜测故事打下基础。

　　二、逐一出示图片，引导幼儿预测故事的发展，和幼儿一同讲故事。

　　待幼儿对故事中的公鸡有了感性认知后，我开始讲述故事的开头，当讲到公鸡得意洋洋地唱完歌，问孩子：“请你猜想一下这只公鸡要干什么去?”由于幼儿听了两遍儿歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”。接着出示“树林”让幼儿自由观察思考：公鸡来到了哪?看见了谁在干什么?它会说什么?“啄木鸟”会和它比美吗?让幼儿真正进入到故事情境中来，猜测它们会说些什么。

　　因为幼儿知道公鸡要和别人比美所以很容易猜出：“啄木鸟，咱们比比谁美?”“啄木鸟正忙着给大树捉虫子，会和它比美吗?”我又把问题抛给了孩子，他们一直认为不会，从而猜出啄木鸟的话。在此引导幼儿用得意洋洋的语气说公鸡的话，用冷冷的语气说啄木鸟的话，师幼共同分角色进行对话。放手让幼儿根据第一幅图讲述“果园”和“稻田”中比美的图片，幼儿能按原有经验进行讲述。

　　最后引导幼儿思考：为什么它们不和公鸡比美?有的幼儿说“它们不愿意和公鸡比美”，有的说“它们正忙着呢”在回家的路上公鸡遇到了谁?老马会给它满意的答案吗?听了老马的话公鸡会怎么做?幼儿很轻松的猜出了故事的结尾，整篇故事都给幼儿留下了广阔的`思考和想象的空间。

　　三、完整的观看故事，进一步理解故事中蕴含的道理。

　　幼儿边看图边讲述故事内容后，让幼儿观看碟片，在头脑中进一步建立表象，为下节课的复述故事和表演故事做好准备。同时故事中优美的语言，对于丰富幼儿词汇，发展幼儿的语言表达能力有很大的帮助。看完故事后引导幼儿明白：美不美比光看外表，还要看能不能为人们做事。进而建立从小爱劳动的美德。本来在教学中还设计了谈话“你能为别人做什么事?”让幼儿懂得劳动是一件光荣的事，进而师幼共同演唱《劳动最光荣》可由于时间关系没完成预设任务，有一点遗憾。

　　总之，教学永远是一门遗憾的艺术，我们只有不断的总结，不断的思考，才能不断地进步。

幼儿园说课稿3

　　一、分析教材幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。此活动选材来源于生活。我们都明白，钟表是幼儿比较熟悉的东西之一。本节课要求幼儿对整点、半点的认识，是幼儿建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。选取此教材有必须的必要性，就如《纲要》中所说，“既贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活，选取感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。一般来说，儿童每一天起床、吃饭、上课都要按照必须的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。

　　二、目标定位活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、潜力、情感方面的`目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为:1、认知目标:透过观察、操作了解时钟的功能、表面结构及时针、分针的运转、规律，学会看整点、半点。2、潜力目标:透过观察、操作交流等活动，发展孩子的逻辑思维潜力。3、情感目标:培养幼儿的观察力和操作潜力，建立初步的时间概念。重点:充分认识钟面的外部构成，掌握认读整点、半点的方法;难点:了解时针、分针的运转关系并正确说出钟面上所指的整点。教学准备:1、各种动物时钟多个。2.幼儿人手一只操作的模型钟。

　　三.教法与学法新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“构成合作探究式”的师互动。因此，本次活动教师除了以可爱、推拙的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有:操作法:它是幼儿建构活动的基本方法。在活动中，让幼儿主动操作活动钟面，不仅仅增强了他们学习的兴趣，而且还提升了教学活动的有效性。游戏法:游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。演示法:是指教师透过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮忙他们获得必须的理解。本次活动中的演示法是透过展示多种动物玩具钟的实物，让幼儿在观察中认识钟面结构以及时针、分针的运转规律。此外，我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法对活动加以整合，到达了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅仅提高了认识，锻炼了潜力提升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有:1、多通道参与法:新《纲要》科学领域中的目标明确指出，(幼儿)“能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿主要采取视、听、讲结合法来引导幼儿充分观察钟面的结构，时针和分针之间的运转关系。2、尝试法:陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。3、体验法:心理学指出，“凡是人们用心参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对钟表有更深的印象，采用了游戏体验法，引导幼儿对时钟的运转规律有了一个体验。与此同时，我们还透过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”理念。四、活动过程第一部分、开始我用谜语引出活动资料，然后出示实物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告诉我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间必须要珍惜。(打一日常用品)(出示钟的实物)第二部分:让幼儿观察钟面，指导幼儿仔细观察。活动中鼓励幼儿发现问题，主动求知。师问:小朋友们仔细瞧瞧，你发现钟面上有什么?(钟面上有两根针，还有12个数字。)然后请幼儿比一比，看一看两根针的不同点，引出时针和分针的概念。再透过老师演示，拨动后面的齿轮请幼儿仔细观察一下，分针和时针谁走得快?分针走一圈时针走多少?钟面上的时针、分针是怎样走的?在幼儿主动探知的基础上，教师小结:钟面上有1-12的数字，有时针和分针。时针又短又粗，分针又长又细，时针跑得慢，分针跑得快。分针走一圈时针走一格、但它们都从1到12的顺序转的。第三部分:认识整点、半点，寻找和发现他们之间的规律，建立正确概念在这一环节中，我出示了三只的钟，分别拨好了12点、1点、2点，让幼儿观察、比较有没有相同的地方?最后得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几点。紧之后又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学知识立刻得以巩固，而且透过实物投影放动物钟，激发了幼儿的学习兴趣。之后透过教师的操作演示，幼儿的细心主动观察，了解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的难点，所以我在最后不进行操作演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎样变化的，进一步得出分针走一圈，时针走一格。之后我又以相同的方式认识了半点及半点时分针时针之间的运转关系。

幼儿园说课稿4

　　大家好! 我是来自济南大学特殊教育专业的张宏，我今天给大家带来的说课内容是《过马路》。接下来，我将主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学程序、教学方法，这五个方面来进行说课。

　　《过马路》选自人教版特殊教育培智学校常识第六册第五课的内容，主要讲的是过马路的两条小规则：一是走人行横道，二是先看左、后看右，注意来往车辆。这是常识性内容，以培养学生社会适应能力和基本自理能力为主要目标。

　　我所面对的儿童主要为中重度智力障碍儿童，他们与普通儿童相比，智能特别是认知能力相对落后，表现在课堂上则为：对事物细节观察的灵敏度不够，听觉方面语音辨别较为困难，有时候对所学的内容缺乏积极探索的好奇心，特别爱走神，知觉的恒常性比较低，容易出现对所学的内容左耳朵进、右耳朵出的情况;社会适应能力方面存在缺陷：主要表现为自理能力差、人际交往沟通方面存在障碍。

　　对于智障儿童的教学目标与对普通儿童的`目标稍有不同，教授的重点不在于学科知识而在于他们社会适应能力的培养上面，表现在本课上即为让学生了解过马路的两条基本规则并能够正确将课本中所学的知识迁移到真实情景中来。而这种迁移能力的培养，也是本节课教学的难点所在。

　　在本节课开始，导入的部分我会通过ppt呈现一张小朋友过马路的动画图片，并采取提问的方式：同学们，图中的小朋友在做什么呢?来引出我所要讲授的课题。并将注音的过马路这一标题写在黑板正中央。导入结束之后，我会再向学生抛出一个问题：同学们都知道怎样过马路吗?让学生通过或说或表演的方式来展现他自己的过马路状态，以此顺势来引出本节课的主要内容。在这两个提问环节凡是认真的进行回答和思考的学生我都会给予一定程度的鼓励和表扬。

　　接下来，首先我会让学生自己观察我所展示的这张幻灯片，让他们找出图片中都包含哪些内容，我会加以提示图中有小朋友和汽车，让学生自行找出我没有提到的内容;学生若是说不出斑马线或者人行横道，我会指出图中的人行横道所在位置，给予学生进一步的提醒，以此来让学生了解第一条过马路的规则：要走人行横道，资料《幼儿园说课稿《过马路》》。接下来，我会以演示的方式让学生熟记这条规则：拿出人行横道的微型模板，首先问学生这是什么，回答正确即进行下面的演示，让学生明白基本的演示情景，我会先做演示，之后请2-3为学生上来进行练习，最后以：所以过马路要走哪里呢?请学生回答，并在黑板上写下走人行横道来作为这个小环节的结束。

　　接下来，我会在屏幕上呈现第二张动画图片，在教室里空出的演示区域中进行基本的场景布置，用长绳将演示区分成两个部分，以此来对两条单向车道进行区分。请四位同学上来配合老师演示，让两位同学按照图片上两位小朋友的位置站好，并分别做出向左看、向右看的动作，另两位同学扮演过往车辆，这时我会在一旁进行讲解：让学生对过马路时，何时向左看?何时向右看?以及为何要向左向右看有一个基本的认识与理解。接下来，我会请两位同学来整体完成一下这一小规则，学生在完成一小步之后，我会在一旁进行口头讲解，学生在完成过程中出现问题，我会从旁提醒，并让他重新完成刚才发生错误的那一小步，再进行接下来的步骤。接下来，学生轮流自由上台，进行演练，发生错误，我会暂停，由其他学生为他指出错误之处，掌握此项规则之后，将先看左、后看右，写在黑板上，我一边写，学生一边读，加深印象，此环节结束。

　　最后，在刚才布置的场景的基础上，拿出人行横道的模板，问学生：同学们，还记得这是什么吗?并重申第一条规则，以此唤起学生对第一条规则的记忆。将人行横道模板放在演练区合适位置，请两位同学跟在我的身后，排排队过马路，在过马路的过程中再次重复这两条规则;之后，我会请学生三三为一组，进行过马路训练，请学生自告奋勇做领头羊带学生过马路，在学生们过马路的过程中，我会从旁给予指导。在最后这一环节，对于部分学生我的要求是边说规则边进行过马路演练，对于另一部分的学生，则只要求会做即可。

　　在两个小环节和最后的整体运用方面，我所强调的主要是真实情境的模拟，通过真实情境的基本再现，使学生在此方面进行知识迁移便不会显得那么困难，由导入引出，并通过三个环节的逐步开展，由此本堂课我的教学目标便很轻松的达成了。

　　我的说课完毕，谢谢大家。

幼儿园说课稿5

各位老师：

　　大家好！今天我说课的内容是大班故事欣赏活动《耷拉着耳朵的小兔子》。

　　一、说教材。

　　（一）说设计意图：

　　《耷拉着耳朵的小兔子》这是一个情节有趣，形象鲜明突出，语言中透露着嘲笑和鄙视，容易吸引幼儿的学习兴趣，又可以拓展孩子的想象力；其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。

　　故事极具创意，从问题—冲突—解决都充满童趣的处理方式，故事描述小兔子由于个体差异而受到别人的嘲笑，于是它想尽种种办法让耳朵竖起来，其实是带出小伙伴们与小兔子之间的关系。小伙伴们不仅没有安慰小兔子，反而三番两次地嘲笑小兔子，于是制造出了更多的问题。

　　最后小兔子通过医生的点拨，明白了其中的道理，于是接受了这个事实，并用很乐观的态度来对待，结果反而受到了别的小伙伴的欢迎。这个故事和生活比较贴近，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。这个故事同样也适合我们广大的家长和老师，读后发人深省。

　　（二）说活动目标：

　　《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。

　　1、让幼儿知道每个人都有自己的独特性，应该用乐观的态度去认识的对待它。

　　2、通过观察画面理解故事内容，能够结合相关动词短句讲述故事情节。

　　3、教育幼儿懂得接纳自己、接纳别人。

　　（三）说活动重、难点：

　　本次活动的教学重点是使幼儿懂得每个人都有自己的独特性，应该正确认识和对待它。教学难点是幼儿理解故事内容，结合图片运用相关动词讲述故事情节。

　　二、说活动准备。

　　为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：

　　耷拉一只耳朵的'小兔子图片，教学图片一套，故事课件一套。角色头饰若干。

　　三、说教法。

　　教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、猜测讨论法等教学方法。

　　为什么要采用以上方法呢？

　　采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

　　采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如果你是小兔子布布，伙伴们取笑你有一只耷拉着的耳朵，你会怎样？你会用什么方法让耷拉着的耳朵竖起来呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。

　　猜测讨论法讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读能力的基本手段。运用猜测讨论能满足幼儿的好奇心理，促使幼儿积极言语，最终有效地完成教学目标。

　　四、说学法。

　　遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法等。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看图片和课件直接获得印象。猜测讨论法是幼儿在讨论、猜测中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

　　五、说活动过程。

　　结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：

　　1、出示主要角色图片，引起幼儿兴趣，引出课题。

　　2、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。

　　3、看课件，完整欣赏故事，迁移经验，使幼儿懂得每个人都有自己的独特性。

　　4、幼儿进行角色表演。

　　（一）、出示耷拉着一只耳朵的小兔子图片，引起幼儿兴趣，引出课题。

　　兴趣是幼儿主动参与活动的关键，开始部分我就以一个孩子们喜欢的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问直接进入了课题：小朋友，你们看看这只小兔子的耳朵和我们平常看见的有什么不同？（请幼儿讨论并说说，学习词语：耷拉。）这只小兔子有点特别，他的一只耳朵总是耷拉着，怎么也竖不起来，他想去找朋友玩，可是发生了许多事情。你们想听故事《耷拉着耳朵的小兔子》吗？

　　（二）、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。

　　此环节我运用了直观法和提问等方法，把故事进行分段讲述。

　　1、讲述故事第一段，提问：

　　a、布布去找伙伴们玩，伙伴们是怎么对他的？他们怎么说的？（你的样子真滑稽，快把你的耳朵竖起来，你应该和我们一样才对。）

　　b、布布的耳朵和伙伴们的不一样，所以大家都笑话他。如果你是布布，你会怎么想呢？还会怎么做？让幼儿猜猜说说让耳朵竖起来的方法。

　　2、讲述故事第二段，先讲小兔子用的第一个方法，提问：

　　a、布布想了什么办法让耳朵变直？

　　b、你们猜猜看，布布还想了哪些办法呢？让幼儿说说故事中的原句（倒挂在树枝上、把烧汤的锅戴在头上把耳朵遮住、在耳朵里插胡萝卜、把树枝和耳朵绑在一起、用鱼竿把耳朵钓住、用氢气球绑着耳朵。）它想的这些办法有没有用？

　　c、可是小伙伴们还是取笑他，你觉得这样做对吗？为什么？

　　3、讲述故事第三段，提问：因为小伙伴们的取笑，布布到医院去想把自己的耳朵割掉，但是医生是怎么告诉他的？布布又是怎么想的？

　　4、讲述故事结束部分，提问：后来布布想明白了，他又去找小伙伴时发生了什么事情？为什么布布是笑得最开心的？最后小伙伴们喜欢布布吗？

　　（三）、看课件，完整欣赏故事，感受小兔子布布被伙伴们取笑的心情，使幼儿懂得如何正确认识和对待自己和他人的独特性。

　　此环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我通过看课件的形式让幼儿完整欣赏故事，有利于幼儿更形象的欣赏故事，理解故事内涵。同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：小兔子有着一只耷拉着的耳朵伙伴们应不应该取笑他？总结：其实每个人都有自己的特别之处，我们小朋友也有特别的地方，比如有的小朋友胖，有的小朋友个子很矮，但只有加强锻炼，多吃饭，不挑食，身体就会很健康，各自也会慢慢长高；我们看到一些有特别的小朋友也不应该笑话他们。

　　四、延伸活动：

　　分组：角色表演。

　　提供给幼儿头饰和布置简单的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演，教师可根据具体情况把故事的叙述部分该成简单的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。

　　这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中学习对话，表达自己的理解，给幼儿提供表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。

　　绘画：小兔子还可能使用的方法。等等。

　　各位老师：俗话说：“教无定法，贵在得法”。能使一个语言活动获得成功，需要不断地尝试和探索，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长！不当指出，望各位老师给予批评指正，谢谢！

幼儿园说课稿6

　　现在的孩子绝大多数是独生子女，在家庭中受到了过多的溺爱，形成了许多不良个性：自私、任性，任何事都以自我为中心，这些性格将影响孩子日后的发展。因此，教育幼儿宽容待人，也是培养幼儿具有健全的人格和良好的道德品质的重要方面。

　　幼儿阶段，由于年龄小，心理发育尚未成熟，自我控制能力还很差。有的幼儿常常因为争夺一个玩具或是被别人不小心碰一下，就得理不饶人，甚至动手打别人才完事。因此，经常有幼儿来告状："某某打我"，"某某抢我的玩具"……

　　《小熊让路》是一个以相互谦让为主题的故事，通过活动使幼儿意识到友爱和谦让是一种值得歌颂的美丽行为，从而使他们产生强烈的模仿愿望，明白相互谦让的道理。

　　根据教材和本班幼儿的认知水平，我制定了以下目标：

　　（1）理解故事的内容，能看图讲述故事。

　　（2）学习理解动词：跳、淌、爬。

　　（3）培养幼儿相互关爱、相互谦让的良好品德。

　　教学的重点、难点：

　　（1）重点是让幼儿理解故事的内容，知道相互关爱，相互谦让的道理。

　　（2）难点是理解大狮子是用什么办法让小熊觉得难为情。

　　教学的准备：

　　背景图一幅，小动物图片若干，通过操作图片，帮助幼儿理解故事内容，从而突破活动的重点和难点。

　　教法：

　　本次活动主要以直观演示法为主设问法为辅的教学方法。

　　通过直观演示，让幼儿边看边听故事，从而更好的理解故事内容，突破故事重难点。

　　在活动中创设设问的.情境，充分发挥幼儿自己的见解，加深幼儿对故事的理解和思考。比如：故事中讲到小兔、小羊、小猴请大狮子帮忙，大狮子笑了笑，点了点头。教师就问幼儿：你猜大狮子会想一个什么办法？这就会激发幼儿的想象，并对故事产生强烈的兴趣。

　　学法：

　　教师有感情的一边讲述故事，一边演示图片，通过视听结合的方法帮助幼儿理解故事内容，教学中的提问，给幼儿提供了表现的机会，幼儿在问答之中理解了故事的内容。

　　过程：

　　本次活动我设计了五个环节：

　　第一个环节：出示背景图，引起幼儿的兴趣。

　　兴趣是幼儿最好的老师。只有在幼儿感兴趣的情况下，他们才会学的轻松、学的愉快。一开始我出示一幅背景图，引起幼儿的兴趣，让幼儿观察并提问：上面有什么？通过观察对背景有一个初步的理解，然后再用设问法提问：上面会发生一个什么样的故事呢？充分发挥幼儿的想象力。

　　第二个环节：教师讲述故事，帮助幼儿理解故事的内容。

　　这个环节我又分成三个部分，第一部分是讲述故事的前半部分（讲到狮子点了点头）

　　教师有感情的讲述故事的前半部分，同时配上图片的演示，让幼儿初步感知小熊的霸道。欣赏后提问：故事里有谁？故事里发生了一件什么事情？小熊对他们说了一句什么话？并请幼儿一起来学学。你觉得小熊是怎么样的动物？小动物心理都怎么样？小兔做了什么动作？小羊？小猴？他们后来想了个什么办法？通过这些层层深入的提问，帮助幼儿理解故事内容。

　　第二部分是幼儿讨论：大狮子会想一个什么办法？这个部分充分发挥幼儿的想象力，鼓励大胆的讲述自己的想法。

　　第三部分是讲述故事的后半部分，以这样一个设问“大狮子到底会想一个什么办法呢？一起来听一听。”来吸引幼儿的注意力和听故事的兴趣。听完故事后提问：你们觉得狮子的办法好吗？是什么办法？小熊为什么这次没有让大狮子让路？小熊为什么会脸红？小熊后来变的怎么样了？从而突破重难点。

　　第三个环节是情感教育。通过这个环节让幼儿知道我们要做个相互关爱，相互谦让的好孩子。主要是通过这些提问：如果你是这只小熊，你碰到这写小动物你会怎么做？你喜欢故事中的小熊吗？为什么？

　　第四环节是请幼儿帮助这个故事取一个好听的名字。

　　第五环节是让幼儿看图自己讲述故事。

幼儿园说课稿7

　　尊敬的考官：

　　大家好！我是应聘幼教的3号考生，我今天说课的题目是《快乐超市》下面我将从以下几个方面展开我的说课。

　　一、说教材

　　《两只小象》一课是幼儿园中班艺术活动内容，属于音乐领域。《两只小象》这首歌活泼欢快，极富儿童气息，把两只小象在一起玩耍嬉戏的情形都展现出来了。歌词简洁明了，幼儿易学易唱。而且歌曲当中的故事情节简明易懂，幼儿能够快速的领悟其中内涵，也便于中班幼儿进行仿编，能够更好的发展幼儿的音乐感受能力以及创造能力。

　　根据以上对教材的分析，我确定了以下三维目标：

　　1.认知目标：借助老师体态动作，能够理解教学图片并理解记忆歌词，

　　2.能力目标：能够自然地随老师学唱歌曲，并积极扮演小象参加演唱活动，能够发展创编各歌曲和动作的能力

　　3.情感目标：体验与同伴共同歌唱、律动、游戏的快乐。

　　而活动的重难点和活动的目标息息相关，因此我认为此次活动的重点是：学会演唱歌曲，并在唱的过程中角色扮演活动；难点是：演唱过程中的动作创编。

　　二、说幼儿情况

　　教师在掌握教材的基础上，在活动展开的过程中，要充分考虑到幼儿对事物的接受能力，也要考虑到这个阶段幼儿各种表达能力和对音乐的欣赏感知能力发展到什么程度。因此，在这里很有必要对幼儿的情况展开一下详尽的分析。

　　中班的.幼儿思维活跃，能开始表达自己，语言表达能力有了一定程度的提升，艺术感知能力也有了一定的发展。但是在艺术的表现力，在音乐的领悟和感知上还存在一定的问题，而在音乐的创编上也需要老师更多的指引。

　　三、说活动方法

　　《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”，在活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。

　　所以，在本次活动中我采用：启发提问法、多媒体教学法、引导示范法等方法来进行教学活动；通过范唱，并引导幼儿创编让幼儿进一步的加深对这首歌曲的体验。

　　四、说活动准备：

　　一次幼儿音乐活动要想顺利成功的进行下去，活动前的准备必不可少，活动中必然需要各种材料，还包括幼儿此前的一些经验，做好这些准备，可以提高活动的效率。因此在此次活动中，我做了如下的准备来确保活动顺利展开。这些包括：

　　1.经验准备：幼儿之前已经有初步的歌唱经验，有一定的创编歌曲的准备；

　　2.物质准备两张小象图片，伴奏音乐，歌词卡片等。

　　五、说活动过程：

　　在此次活动过程中，我本着“幼儿为中心，教师为主导”的原则，来积极展开各种活动引导幼儿加入到活动中来，从而让幼儿在活动中确实做到认知的发展、能力的提升，并得到情感上的陶冶。因此，我将活动设计为如下环节。

　　1、在活动开始之初，先用如下律动来展开

　　我有十个手指头，变成小鼓咚咚咚。变成小鸡叽叽叽。变成小狗汪汪汪，我有一双小小手，

　　又灵巧来又能干，我有十个手指头，相亲相爱不分手。

　　带领幼儿一起做律动活动。结束之后适当进行评价，对表现得好的幼儿进行表扬。

　　之后由这个问题来引入活动：那刚才大家一起用手指头变出那么多东西，那老师也给大家用手指头变出东西来，大家看着是什么啊？

　　展示出小象的图片来引入话题，引发幼儿对活动的兴趣。

　　2、引导幼儿理解歌词，整体感知歌曲。

　　（1）教师用手指做小象，引导幼儿也用手指做小象，并和幼儿用手指进行游戏。

　　（2）教师自然地演唱歌曲，之后提出如下问题：你听到了什么？他们在哪里走？他们在干什么？他们就象什么？见了面干什么？边提问边引导幼儿理解歌词。

　　（3）教师再分段演唱一遍歌曲，让幼儿有更加深入的印象。

　　3、幼儿学唱歌曲。

　　老师带领幼儿通过分段的方式，男女生分开唱的方式来让幼儿学唱歌曲。

　　4、幼儿边唱边结伴游戏。

　　老师播放歌曲的伴奏，让幼儿在伴奏音乐中找一个小伙伴，结伴扮演两只小象，边玩边唱。

　　5、幼儿创编各种结伴游戏的方法，并替换歌词演唱。

　　师：两个象宝宝在一起勾鼻子，握握手，玩得很开心，象宝宝和朋友在一起还会怎样呢？（引导幼儿创编新歌词）。

　　可能会一起觅食，一起跳舞等。

　　6、幼儿结伴做韵律

　　活动：“大象洗澡”

　　师：哟，妈妈好象闻到了汗味了，象宝宝们，快快和妈妈到河里洗个澡吧！（带领幼儿随歌曲做小象洗澡的动作）

　　六、活动延伸

　　一次音乐活动虽然结束了，但是我们更应该将各个领域的活动都结合起来，从而加深幼儿的印象，让他们对所学事物有更加深刻的认知，因为在活动结束之后，我会让幼儿让幼儿到美工区去画出他们在唱歌活动中体会到的两只小象嬉戏玩耍的情景。

　　以上就是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师！各位老师辛苦了！

幼儿园说课稿8

　　一、说教材。

　　教师先来把散文《雨中的森林》念一遍。见“附”

　　教材分析：这是一篇意境优美的散文，文章用诗一样的语言，勾勒出一幅动物与环境和谐相处的画面。文章中充分发挥想象力，将雨中的森林拟人化，使植物和小动物都充满了人情味，且意境相当优美。可以培养幼儿对美的理解与认识，适合大班幼儿欣赏。

　　选取这一教材是因为：

　　1、散文内容简单有趣，形象鲜明突出，容易引起幼儿学习的兴趣。

　　2、散文语言优美、简单，能让幼儿在轻松愉快的氛围中欣赏、学习散文中优美的语句。

　　3、游戏溶入教学活动过程中，符合幼儿的年龄特点和学习特点。

　　二、说学情：

　　大班上学期的幼儿年龄在5岁左右，他们想象力丰富，思维活跃。本班幼儿在以往类似的语言活动中，大多能在老师的引导下理解作品的主要内容，并乐意用自己喜欢的方式创造性的表现文学作品。但是在口语表达方面还是有点欠缺，在集体中发言时态度还是有点拘谨。语言表达不够流畅，有时表现为用词不太恰当。因此本次活动我注意引导幼儿积累一些丰富的词汇，在活动中努力为每个幼儿提供在集体面前大胆表现自己的机会。真正做到让孩子有话可说，有词可用。在口语表达方面有新的进步和突破。

　　三、说活动目标：

　　《纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合大班上学期幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了本次活动的目标：

　　1、让幼儿初步理解散文的内容，培养幼儿大胆在集体面前讲述，恰当运用各种词汇，发展幼儿的口语表达能力。

　　2、通过听、说、画，培养幼儿感知美、表现美、创造美的能力。

　　3、鼓励幼儿乐于参与游戏表演，大胆想象。

　　四、教学重、难点：

　　在本次活动的目标中提到：教师要培养幼儿感知美、表现美、创造美的能力，感知语言的优美。因此在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学，这也是本次活动的重点。

　　我确定本次活动的难点是：发展幼儿的口语表达能力，在集体面前大胆的讲述，恰当运用词汇，加深对作品的理解。在这个过程中，我主要是创设一种积极的语言环境，利用环境和积极的教具（课件）让幼儿大胆的发表自己的意见，大胆的想象，让幼儿在参与游戏表演的过程中来解决这个难点。

　　五、教、学具的准备：

　　为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：

　　知识方面：

　　1、幼儿对秋雨的了解和认识。

　　2、幼儿事先找我和积累一些丰富的词汇。

　　教具方面：

　　1、课件……森林背景图（各种各样的树、芭蕉树），小动物有小青蛙、七星瓢虫、松鼠、小鸟、刺猬、小蛛蛛等

　　2、动物头饰若干。

　　3、教室布里添置一些森林背景，如大树等。

　　六、说教法：

　　根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法等教学方法。为什么要采用以上方法呢？我将在活动过程中加以具体说明。

　　采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的模仿游戏中能充分地表现自我，大胆说话。

　　七、说学法：

　　整个活动我遵循由浅入深的教学原则，幼儿在听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法。这我也会在下面的活动的过程中加以具体说明。

　　八、活动程序：

　　根据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的`目标，我设计以下几环节：

　　（一）导入活动。

　　（二）基本活动。

　　（三）创编活动。

　　（四）游戏活动。

　　教学反思：

　　教完《雨中的树林》之后，我让学生们仿写，他们兴趣盎然，写了雨中的树林就像仙境，不仅风景优美，而且有动听婉转的歌声。那是一个空气新鲜的树林。给树林增添了喜悦。树林中的百鸟之王——百灵鸟，准备开一次“快乐鸟声”的联欢会。

　　众鸟们听到了这个消息，纷纷来报名参加这次活动。报名好的鸟都到后台去化妆了，乌鸦也听到了这个消息，心想：我的歌声这么动听美妙，一定能获奖。于是，乌鸦得意洋洋地报名去了，百灵鸟一件乌鸦这副模样，就对乌鸦不满地说：“就你这身打扮休想进去。”这时，乌鸦心里想：你们不让我进去，你们也休想完成这次“快乐鸟声”的联欢会。说干就干，乌鸦悄悄的走进了化妆间，他告诉孔雀：“布谷鸟在说你的坏话。”告诉凤凰鸟：“孔雀在说你的坏话。”乌鸦还告诉了很多其他的鸟，很快，化妆室就闹翻了天，大家都血淋淋的，伤痕累累，有的翅膀掉了许多羽毛，有的被啄伤了嗓子……

　　天上的仙女知道了这个消息，立刻叫雨神下了一场大雨，大雨过后，受伤的鸟都恢复了健康，百灵鸟经过这次大雨后，明白了一个道理，它对大家说：“我们要记住，友谊第一，比赛第二。”大家听了都纷纷向对方道歉，向对方认错。

　　在百灵鸟的支持下，比赛继续进行，最后大家都获得了成功，树林里又变得快乐起来。

幼儿园说课稿9

　　一、活动目标

　　1.通过欣赏故事,感知和理解故事发展的全过程,懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

　　2.喜欢这个故事,体会小马在故事中情绪的转变,愿意和同伴分享自己对该故事的感受。

　　二、活动重难点

　　1.活动重点:感知和理解故事发展的全过程,能够用自己的话复述故事内容。

　　2.活动难点:体会小马在故事中情绪的转变,愿意和同伴分享自己对该故事的'感受。

　　三、活动准备

　　物质准备:多媒体课件、录音、动物头饰若干;

　　四、活动过程

　　1.提问导入: 提问小朋友们最喜欢的动物是什么，引出小马和小马的故事。

　　2.活动展开:

　　(1)老师讲述小马过河的故事

　　(2)分组模仿小马妈妈与小马对话

　　(3)活动结束:师幼进行角色扮演游戏,表演《小马过河》。

　　五、活动延伸

　　把故事与家人分享,并在生活中提醒幼儿要多观察,多动脑,多尝试。

幼儿园说课稿10

　　（一）说教材

　　说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。所以教师首先必须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。要说明教材选择是从当时、当地幼儿群体的需要而准备的，如果在选材方面涉及到地域特色，甚至是幼儿园特色就要更加突出说明，以此来发展幼儿园的本园课程。活动内容和教材不是同一概念，活动内容应包含教材，但不局限于教材，幼儿园里的说教材不单指说教材内容，还包括说幼儿的情况分析、说教学目标、说活动准备。因此，在说明活动内容时，必须说清楚教材及与教材有关的内容。

　　说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况，幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况；幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行为习惯，意志等发展状况。这一环节，教师要将平时对幼儿观察的零散印象，逐步条理化、明晰化，有针对性地表述出来，既能更清楚地了解幼儿，又使教师能将幼儿发展水平与教学活动设计的关系紧密联系起来去考虑目标、内容的确定与选择，从而逐步真正做到使教育活动有效促进幼儿的发展。

　　教育目标是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的的终点。说教育目标时要先说主题目标，再说本次活动目标，主要从情感、态度、能力、知识、技能等方面综合地表达出来，并能体现主题的教育要求，最后说确立此目标的依据。同时在这部分还要针对活动谈谈自己对重点、难点的确定和解决。

　　说活动准备，包括活动前的准备（家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等），活动中的准备（即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等）。活动准备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，因此，活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。这一点在说课时必须说清楚。

　　（二）说教法

　　教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径，说教法主要说明在本次活动中将采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因，要着重说明自己其中独创的做法，特别是培养幼儿创新精神和实践能力的具体做法。说教法时注意要根据教材的特点、幼儿的实际、教师的特长以及教学设备情况等，来说明选择某种方法或手段的依据。

　　说教法就是教师要说明“怎样教”、“为什么要这样教”的环节。教师要说出在教育目标、教学内容确定之后，用什么方法、手段来实现。既要说出整个

　　活动用什么教学形式及方法，是集体的、分组的还是个别进行的，更要说清为什么用这种形式方法、教师如何指导、为什么要这么指导等。教学方法种类繁多，尺度也不同。目前我们在进行活动中主常运用激情教学法、情景教学法、电教演示法、交流讨论法、互动法、操作法等教学方法，在一些艺术活动中也会用到审美熏陶法等。

　　在今后的工作实践中，教师对教法本身的探索、积累与运用，上升到理论高度并使之系统化、规律化，教师应尽量把自己的每一个教法设计上升到学前教育教学理论高度。

　　（三）说学法

　　说学法就是说明幼儿要“怎样学”、“为什么这样学”的环节，教师要说出教给幼儿哪些学习方法，培养幼儿哪些能力。教师在说学法时要说出活动中幼儿怎样学习、依据是什么；自己在活动中如何激发幼儿学习兴趣、引导幼儿主动、积极探索的；还要讲出怎样根据班级特点和幼儿的年龄、心理特征，运用哪些教育教学规律指导幼儿进行学习的。

　　在现在的幼儿园教学活动中常用多通道参与法、体验法、操作法、小组合作法、观察法等学习方法。

　　（四）说活动过程

　　说活动过程是说课的重点部分，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格，也只有通过对活动过程设计的阐述，才能看到其活动安排是否合理、科学，是否具有艺术性。说活动过程就是说明整个活动的流程，即各个活动环节的实施过程。活动步骤的安排、方式方法的选择必须以活动目标为核心，而活动目标既有赖于整体的教育活动过程来实现，又以不同的侧重点分散实现于各个活动步骤，因此，教师必须分解活动目标，并分析各层次活动目标与各步骤及方式方法之间的适应性关系。

　　如果教师设计的活动要进行延伸，教师也要说出怎样延伸活动、延伸的作用、为什么要延伸的依据。说这部分，可以反映出教师对本班幼儿发展水平的掌握程度、对促进幼儿在不同水平上发展的理解认识与做法，以及因材施教、个别教育原理的运用等。

　　（五）展示自己参与设计的辅助课件。

　　展示课件时还要简述自己设计、制作的思路和过程。所制作的课件要起到突出本次活动重点，降低难度，以突破难点的作用。

　　幼儿园优秀说课稿《喂动物宝宝》说课稿

　　一、设计意图

　　幼儿与动物有着天然的情感联系，他们如同关爱自己一样关爱动物。孩子喜欢动物，视动物为朋友。千变万化的动物世界总是能够引起孩子的注意。而对三岁左右的咪咪班孩子来说，什么动物喜欢吃什么实物，是他们最感兴趣的话题。我设计“喂动物宝宝”不是一个单一的活动。我希望通过一系列幼儿参与的活动过程，将“如何与动物相处、如何照顾动物、爱护动物”等情感，一点一滴的'累积起来，成为幼儿内心真切的感受和体验。

　　二、制定活动目标

　　从“新纲要”科学领域目标的表述中可以看出：科学教育的价值取向不在是注意静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。根据纲要精神，结合咪咪班幼儿年龄特点，我制定以下目标：

　　1、培养幼儿爱护小动物的情感

　　我希望通过幼儿关注、观察、探究动物，了解动物进食的有趣特征的行为，增长幼儿对动物的关爱之情。

　　2、引导幼儿学信号做动作，练习向指定放向跑

　　本活动中设计一定的场景，根据咪咪班幼儿的年龄特点，整个活动的活动性较强，与体育活动相结合，所以制定这一目标。

　　3、发展幼儿判断能力

　　这一目标的制定是在小朋友已有过探究小动物吃什么的经验的基础上，通过材料的投放，让小朋友用已获得的经验解决问题。

　　三、活动准备

　　1、小兔、小狗、小猫头饰各一个，嘴巴张开

　　2、准备活动：幼儿用橡皮泥模型制成各种食物

　　3、小动物走路音乐、欢快跳跃音乐作为活动背景音乐

　　4、布置场景：山洞、草地

　　四、活动各环节

　　1、听音乐模仿小动物走路到活动场地（这是一个导入活动，以激发幼儿活动的兴趣）

　　2、出示小动物头饰和幼儿讨论“小客人”来做客，请他们吃什么（这一环节帮助幼儿回忆已获得的经验）

　　3、游戏“喂小动物”

　　（这是一个重点环节，意在培养幼儿爱护动物的情感，发展幼儿判断力）

　　（1）在前方10米处分别设小鸭、小猫、小狗的家

　　（通过中间设置场景，如钻过山洞、爬过草地，以增加活动乐趣）

　　（2）请小朋友选择适当的食物跑过去喂相应的小动物，然后跑回来（这一环节与体育活动相结合）

　　（如有小朋友喂错，可引导小朋友讨论，让小朋友获得正确的经验）

　　4、引导幼儿学小动物跳舞

　　小动物吃饱了，高兴的和小朋友一起听音乐跳舞，小朋友可自由发挥，也可以跟着老师模仿小动物跳舞。

　　（这是活动的延伸环节，进一步增强幼儿对动物的情感）

　　5、组织幼儿与小动物告别回家

　　延伸活动：将材料放在区域活动中继续进行，并增加动物与食物的品种。幼儿园中班语言活动说课稿：微笑

幼儿园说课稿11

　　一、说主题生成：

　　1、活动生成的原因：地球这一人类共同的家园正面临着污染蔓延和生态平衡的变化的严峻形势。这一现象越来越受到人们的重视。但是正如一句公益广告词所说：“您已意识到环保的重要性，只是需要做得更彻底。”因此我设计了这一亲子活动，让“节约用水”这一行动进入家庭，充分利用家庭资源让环境教育从幼儿园走向社会。

　　二、说设计意图：

　　我班幼儿虽然知道要节约用水，他们一边说节约用水，一边在洗手、喝水、上厕所等过程中浪费水，因此我设计了这节课，目的是:让幼儿通过感知、讨论、动手合作设计节水流程图等一系列活动，意识到节水要从身边小事做起，从我做起从现在做起，能承担起节水义务宣传员的责任。

　　三、说教材

　　教材简析：《节约用水》是一节大班社会亲子活动。通过家长和孩子一起看录相、设计节水流程图、送标志等活动，增进了家长和孩子之间的关系，幼儿总结出节约用水的经验并自愿去宣传他人。

　　四、说目标

　　目标的依据是什么呢?《幼儿园教育指导纲要(试行)》强调：以《幼儿园工作规程》和本《纲要》所提出的各个领域目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定。“埃里克森认为：“如果父母能积极支持儿童从事的游戏和智力活动，儿童就会发展更多的自主性。”皮亚杰道德认知发理论认为：“要使儿童从自我中心实在论中解放出，最重要的途径是与同伴发生相互作用。”

　　根据我班幼儿实际情况①幼儿虽然知道节约用，但是在生活中确实存在浪费水的现象②已具有绘画环保标志的经验，但部分幼儿动手能力较差。③家长非常支持本班的保教工作。④幼儿特别喜欢看电视，发现电视中有自己会更加兴奋。

　　因此我制定了三条目标：

　　1、从身边小事做起，通过讨论积累节约用水经验养成节约用水的好习惯。

　　2、喜欢参与创造性的制作活动，培养节水意识。

　　3、感受与同伴、家长合作的快乐。

　　五、说准备

　　材料是为目标服务的，为了达到目标我做了充分的准备，它包括：

　　1、物质材料的准备：

　　①影像资料：电视、录音机、摄像机、钢琴曲磁带。

　　②美术制作材料：水彩笔、蜡棒、剪刀、胶水、8k白纸、透明胶布若干。

　　③环境材料：环保图片若干，节水标语，节水标志若干，家庭节水流程图一幅，节水卫士标志若干，小星星标志若干。

　　2、教师素质的准备：

　　①心理准备：头脑要清晰，心中做到有条理，充分考虑到在活动中可能要出现的情况，若出现该怎么办，该说些什么。

　　②技能准备：由于这个活动要用摄像资料、节水流程图，所以我必须做到：

　　a、录像的录制与播放。

　　b、简笔画的基本技能。如：花盆、衣服等的画法和流程图的制作。

　　3、幼儿的'准备：

　　①知识经验的积累：水有哪些作用?没有水会发生什么情况?这些经验在活动前要掌握。

　　②技能经验的积累：会画实物的简笔画，会制作环保标志。

　　4、家长准备：

　　通知家长活动的时间，向家长交待一些活动中必要的常规。

　　以上这些准备活动要充分，力求达到每个材料都必须能为《节约用水》的目标服务。

　　六、说重难点

　　根据我班幼儿的实际情况和说说这个活动的重点：让水勤劳起来，多做几份家务，尽量减少净水的使用。

　　而这个活动的难点是什么呢?就是怎样才能做出最节约用水的流程图来。

　　如何去突破重难点呢?幼儿做游戏→讨论→总结节水经验→在家长的指导下设计出流程图。

　　七、说教法

　　我的这个活动采用了①讨论法：幼儿通过讨论，自己积累节水经验②情景教学法：运用图片、音乐、录像等手段让幼儿理解节约用水的重要性。③图表法：理清思路，一目了然④表扬法：鼓励幼儿⑤对比法：将浪费水的现象与水的重要作用进行对比，使幼儿明白节约用水的重要性。

　　八、说学法

　　采用①自主的学习方法，自己去分析、讨论怎么样去节约用水;②合作式的学习方法，幼儿与家长合作制作节水流程图，节水标志;③创新式的学习方法，设计出具有自己家庭特色的流程图来。

　　九、说活动程序

　　㈠创设情境，激发兴趣，引出“水”的主题：

　　首先播放一段流水的声音，请幼儿说出哪里有水，引出家中的自来水。其次通过讨论水有什么作用，从身边的小环境中和周围的大环境中去了解水的重要性。

　　㈡播放录像引起兴趣，总结出如果浪费水，地球就会遭殃。由水的作用引出问题：他们做得对吗?幼儿带着问题观看录像。然后进行第二次讨论：如果没有水天池就会干的，花也会死的，地球就有会有人存在。

　　㈢第一次区域活动：

　　家长和幼儿共同制定节水流程图，并展示最节约用水的流程图，鼓励、奖赏有新意的流程图。

　　㈣第二次区域活动：

　　提出问题：怎样让更多的人知道节约用水呢?引出由家长与孩子共同制作环保标志和节水标志去宣传他人。

　　十、说延伸

　　这些标志做出来，怎么样让更多的人知道呢?就由小朋友来当义务节水宣传员，拿着节水标志去到中班、小班张贴在水龙头上方，并向小朋友们宣传。

　　十一、说反思

　　通过这次活动，我发现以下几个问题：

　　⑴家长工作和幼儿前期工作没有做好，在活动中幼儿和家长的嘈杂声较大，以致于听不清教师的指令，无法了解幼儿介绍流程图的情况。

　　⑵在制作流程图中家长有包办现象。

　　⑶在讨论中，幼儿的知识面较狭窄，只发现生活中的小问题，而没有考虑到生产建设等方面的大问题。

幼儿园说课稿12

　　一、活动目标：

　　1．通过观察图片，初步理解故事内容。

　　2．尝试用语言，动作，表情大胆地表现自己对故事的理解。

　　3．感受故事诙谐，幽默的风格。

　　二、活动重点：

　　通过观察图片，初步理解故事内容。

　　三、活动难点：

　　尝试用语言，动作，表情大胆地表现自己对故事的理解。

　　四、活动教法：

　　引导法、讲解法、提问法

　　五、活动学法：

　　观察法、讨论法、游戏法

　　六、活动准备：

　　故事图片

　　各形象头饰

　　七、活动过程：

　　1．通过观察，了解形象特点

　　师：（出示老鼠爸爸的形象）看！这是谁呀？

　　幼：老鼠爸爸

　　师：今天老鼠爸爸家在办一件大喜事，他想把自己的女儿嫁给世界上最厉害的人,那你们觉得谁是世界上最厉害的呢？

　　幼：（大胆想象，自由回答）

　　师：那到底是不是和你们说的一样呢？我们来听一个有趣的故事，故事的名字叫《老鼠嫁女儿》

　　2．完整讲述故事

　　故事讲至“把女儿抬上了花轿，一直抬到了老猫家”

　　3．理解故事内容，学习对话（分段提问的方式）

　　（A）师：老鼠爸爸嫁女儿的要求是什么呀？

　　幼：要嫁给世界上最厉害的人

　　师：那最厉害是什么样子的？谁来表演一下

　　师：哦！原来神气是这样的，你真厉害！那老鼠爸爸他是怎么说的呢？

　　幼：（自由回答，总结）

　　师：“要嫁就嫁最最厉害的”我们一起来学一学老鼠爸爸的话（反复强调让幼儿记住）

　　（B）师：老鼠爸爸要把女儿嫁给最厉害的人，那他去找了谁啊？

　　幼：太阳

　　乌云

　　大风

　　围墙

　　师：他第一个去找了谁啊？

　　幼：太阳

　　师：老鼠爸爸是怎么对太阳说的？

　　幼：太阳呀，你是世界上最最厉害的'，我决定把女儿嫁给你了。

　　师：我们一起来学一学老鼠爸爸对太阳说的话

　　师：那太阳他是怎么回答老鼠爸爸的？

　　幼：不，我不是最厉害的，乌云还会遮住我的，所以啊，乌云最厉害了。

　　师：我们来学一学太阳的话

　　（对话作为重点反复练习，用不同的方式，目的是为下文做铺垫，便于幼儿学习以下对话）

　　师：恩，学的可真像！可是太阳说他怕乌云，你们猜猜接着老鼠爸爸会去找谁了呢？

　　幼：乌云

　　师：哦！老鼠爸爸去找乌云了，那他们会说写什么呢？

　　请你和旁边的好朋友说一说，学一学他们对话的样子，还可以加上动作

　　师：我们一起再来学一学

　　师：可是乌云说他怕大风，那接下来你们觉得他会去找谁呢？

　　幼：大风??

　　师：哦！老鼠爸爸会去找大风，那他们两个人又会说些什么呢？

　　幼：自己讨论学习

　　师：那我们一起来说一说

　　师：可是大风他怕围墙啊，那怎么办呢？老鼠爸爸又会去找谁呢？

　　幼：围墙

　　师：老鼠爸爸找到围墙会说什么呢？围墙又说了些什么呢？

　　幼：（自由回答）

　　师：他们是这样说的呀，那我们一起学一学他们的话

　　师：最后老鼠爸爸觉得谁是世界上最厉害的呢？

　　幼：猫

　　（C）师：老鼠爸爸把女儿嫁给了猫咪，那结果是什么样的呢？你们觉得会发生什么事呢？三个一组轻轻地说一说。

　　幼：（自由回答）

　　师：那结果是不是和小朋友们说的一样呢？请大家接着往下听！（讲到结尾）

　　师：结果怎么样？

　　幼：老鼠被猫吃掉了

　　师：哟，真的被猫吃掉了，老鼠爸爸明知道自己最怕老鼠，为什么还会把女儿嫁给他呢？

　　幼：因为他很笨

　　师：恩！他呀真是一个老糊涂，它怎么样？（引导幼儿说出老糊涂）

　　师：我们一起来学一学这个新的词：老糊涂

　　师：真棒！你们想不想再来听一听这个有趣的故事啊?(完整讲述)

　　八、延伸活动：

　　角色表演：老师准备些相关的头饰，我想请小朋友们戴着这些头饰来表演这个故事的，你拿到的是太阳那么你就是太阳，拿到的是大风那么你就是大风，拿到什么你就扮作什么，怎么表演呢，听好要求，对话的时候轮到谁说就谁说，不是对话的地方就由老师讲，会讲的小朋友可以和老师一起讲，明白了吗？那我们来试一试

幼儿园说课稿13

　　一、教材分析

　　大家好，今天我要说课的内容是大班的语言活动《高老鼠和矮老鼠》。《高老鼠和矮老鼠》篇幅短小，生动有趣，而且其对白极具相似点，以其真实自然而又生动形象的描述揭示了我们观察世界的客观规律——横看成岭侧成峰。它主要是告诉幼儿应该用不同的视角去观察世界，这样就会看到不同的现象。大班的幼儿喜欢世界，充满好奇，每天都有那么多的为什么，但是他们的观察缺乏角度的转换，或者说他们换过角度看，但却不能连串在一起，这就需要教师加以引导，帮助幼儿获得不同角度不同现象的认知。大班幼儿已经初步从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，但仍需借助中介物来理解。因此我选择这篇充满童趣的故事来加以强化。

　　以布卢姆的《教育目标分类学》为依据，我确定了以下几个目标：

　　目标一：理解故事内容，感知不同角度的不同现象。

　　目标二：有表情地模仿任务对话，感受角色转变的乐趣。

　　我将重难点定位为：理解故事内容，感知不同角度的不同现象。

　　幼儿对于高矮并不陌生，要他们说出站在高处看到什么，他们能说出很多，反之，要他们说出站在矮处能看到什么，他们照样说的清楚。但是，他们无法将自己所看到的这些现象连接起来获得角度的概念。他们获得的只是高矮的分开的零碎的感知，从幼儿本身的发展来说，他们化零为整的能力并不强。同时，此故事的主要寓意便是告之我们横看成岭侧成峰的道理，因此，我将“理解故事内容，感知不同角度的不同现象”作为此次活动的重难点。在活动过程中，我通过故事的分段欣赏，对幼儿层层深入的提问，引导幼儿帮助高矮老鼠分别想办法体验对方的世界，同时让幼儿分别扮演高矮老鼠来解决重点，突破难点。

　　为了顺利完成此次教学活动，我做了以下准备：

　　1、与故事有关的几副图案

　　2、高老鼠和矮老鼠的图饰

　　二、说教法

　　纲要中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者，在活动过程中应力求形成合作探究式的师幼互动。因此，我采用了游戏法、分段讲述法、提问法等几种教学方法。

　　1、游戏法：纲要指出：应寓教育于生活、游戏之中，使幼儿能在学中玩、玩中学、玩中求发展。在活动的第一环节，我采取了让幼儿游戏的方法，使之初步感受高矮。

　　2、分段讲述法：讲述法是语言活动的基本方法之一，在活动过程中，讲述时我注意到声音的抑扬顿挫，语调的高低，语气的变化来引起幼儿的兴趣。同时采用分段讲述是帮助幼儿更好地理解故事内容，层层深入的思考获得高矮的概念。

　　3、提问法：提问法是指教师利用各种手段激发幼儿积极思维的方法。在活动过程中我通过提问描述性的问题“高老鼠看到了什么”“矮老鼠看到什么”，思考性问题“还会看到什么”等来帮助幼儿加深对故事的理解，同时我注意到请不同层次的幼儿进行作答，充分体现了纲要中的.“满足群体需要和尊重个体差异，使每个幼儿都能获得成功的满足感”。

　　三、说学法

　　此次活动，我充分以幼儿为主体，采用了情境体验法、多种感官参与法、游戏法等几种学法。

　　1、情境体验法：心理学家指出：凡是人们体验过的物体，人们对活动的印象就特为深刻。活动中，我让幼儿亲自体验高矮老鼠，学学他们看能看到什么，帮助幼儿强化对高矮的概念。

　　2、多种感官参与法：多种感官参与获得的效果远远大于单种感官的参与。活动中我通过让幼儿看一看，听一听，说一说来帮助幼儿理解高矮的不同世界。

　　3、游戏法：整节活动贯穿于游戏，让幼儿模仿高矮老鼠来观察世界，让幼儿玩高人走矮人走的游戏，游戏的穿插是为了强化幼儿的高矮概念，帮助幼儿更好的理解不同角度的不同现象。同时，使整节活动显得有趣生动，生动有趣，富有游戏性。

　　四、说教学过程

　　此次教学活动我一共分为五个环节。

　　环节一：游戏。

　　环节二：欣赏故事。

　　环节三：再次欣赏。

　　环节四：结尾。

　　环节五：延伸

　　环节一：游戏

　　此环节我主要是让幼儿进行“高人走和矮人走“的游戏。利用游戏开场有两个目的。目的1：激发幼儿的学习兴趣，俗话说”兴趣是最好的老师”，有了兴趣便是成功的开端。目的2：帮助幼儿初步感知高矮，对高矮有个最基本的认识和了解。

　　环节二：欣赏故事

　　1、教师出示高矮老鼠在手掌，同时对幼儿做自我介绍

　　设计这样的出场，主要目的是吸引幼儿的眼球，使幼儿的注意力得以集中，同时，老鼠的可爱的形象也会深的幼儿的喜爱。

　　2、欣赏故事至“躲雨”教师提问“他们看到的东西一样吗”“为什么不一样呢”

　　提这两个问题主要是帮助幼儿先粗粗的理解故事内容，同时也启发幼儿思考为什么不一样，为重难点的突破和解决打下铺垫。

　　3、教师再次提问：高老鼠看到了什么？矮老鼠看到了什么？

　　这两个问题是描述性问题，帮助幼儿回忆故事内容，高矮老鼠分别看到了什么是故事的核心内容，因此通过这两个问题来帮助幼儿理解故事内容。

　　环节三：再次欣赏

　　1、教师边讲述故事边操纵手里的道具同时出示与故事情节相符的图片

　　这一环节教师操纵高矮老鼠，同时用不同的语气来讲述，又出示图片，从根本上来说是吸引幼儿的注意，同时这个环节帮助幼儿深入的理解故事，而且图片的出示更强化了高矮的区别、概念。

　　2、教师提问幼儿：他们碰面都做了什么？同时要求幼儿也与花草、鸟、狗等打招呼。

　　通过提问这个问题，是要对幼儿进行道德品质的教育，就是要讲礼貌，在语言的领域中参合了社会性的教育，充分体验了活动的整合性。同时，也是目标2的实现，让幼儿有表情地与不同的事物打招呼。

　　3、教师提问“高老鼠还会看到什么”“矮老鼠还会看到什么”

　　这两个问题是要充分发挥幼儿的想象里与发展幼儿语言的表达能力。纲要中指出“幼儿语言的发展是在不断的应用中发展起来的，应创设一个使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。

　　4、此时教师播放矮老鼠的哭声，引起幼儿要保护老鼠的欲x，激发幼儿积极思维的一种手段，教师请幼儿帮助矮老鼠想办法看到高老鼠的世界。通过幼儿的想办法，矮老鼠也能看到高老鼠的世界，使活动的重难点初步得到解决。当然幼儿还不能很快的理出思绪，教师此时便做一个小结：原来站的高可以看的更多、看的更远。

　　环节四：结尾

　　1、教师说“他们之间有个有趣的结尾，我们来听听看。”教师在讲述结尾的时候，同时出示彩虹。并提问幼儿“为什么他们都能看到幼儿彩虹”，这个问题旨在激发幼儿积极思考，为什么两个不同高度的老鼠能看到同样的事物。这个时候我便让幼儿分别扮演高老鼠来看看矮老鼠的世界，扮演矮老鼠来看高老鼠的世界，通过角色的扮演，转换，帮助幼儿加强理解不同角度的不同现象。突破了难点，解决了重点，使目标1得以实现。

　　环节五：延伸

　　1、教师出示不同角度的相同事物图片，请幼儿仔细观察是否一样。

　　通过幼儿的仔细观察，请幼儿分别阐述自己的理由，最后告之答案，是一样的。使幼儿切身感受，一种事物在不同角度观察原来是不同的。

　　2、教师带幼儿出教室去观察室外的世界。

　　3、活动结束。

　　反思

　　整节课下来，我发现有以下的几点不足之出。

　　1、第一环节起的意义并不大，只是单纯的让幼儿玩游戏，应该使游戏有他存在的价值。可以让幼儿说说学高人走看到了什么，学矮人走又看到了什么，为故事的学习打基础。

　　2、在活动过程中，一些小结应该由幼儿自己说出，教师不能直接说原来不同高度看到的现象不同，应该是教师引导幼儿去认识到这一点。

　　3、最后一环节应该出示幼儿所熟悉的物体，比如说大型玩具，这样幼儿就可以一目了然，到底是不是同一件事物，这样由幼儿熟悉的物体开始观察，使幼儿自己得出结论，这样可能所获得的效果会更佳。

幼儿园说课稿14

　　长城，若将其从字面上翻译成英文，应为“long wall”，但稍懂英语知识的人都知道，“长城”在英文中用法为“greatwall”——伟大的城墙。那是一种特定用法。是不可更改的。因为长城这一概念已渗入国人心中、深人世界人民的心中，那是一道伟大的城墙，它在中国，它是中国的骄傲。

　　中国万里长城是世界上修建时间最长，工程量最大的冷兵器战争时代的国家军事性防御工程，是中华民族的象征和骄傲。同时长城又是一座历史的丰碑，记述着各代王朝的政治、经济、军事、文化的历史，附会着雄略的将帅和聪明工匠的事迹，也凝聚着无数战士和百姓的血汗。

　　有关长城这一教材，至今为止不知有多少幼教工作者曾经使用。对于这样一个孩子们耳熟能详，老得不能再老的教材，还有必要如此大张旗鼓地拿到教学中来吗?那么.让我们先来挖掘一下这一教材所蕴含的教育价值吧。

　　教材《长城》中所蕴含的教育价值

　　科学领域：了解长城的构造、起止地等科学知识。

　　社会领域：通过学习长城的悠久文化历史，激发幼儿的爱国主义情感。

　　艺术领域：欣赏长城的雄伟之类，开展再造想象绘画活动。

　　健康领域：通过长城游戏，锻炼幼儿的大肌肉，小肌肉动作。

　　语言领域：通过讲述，表达“我见到的长城”，发展幼儿的口语表达能力。

　　现今。由于“四二一”家庭结构的普及，孩子成为一家人的中心，他们游戏、玩乐，去的`地方多，获取知识的媒介多，知识面也越来越广。但是，家长们对孩子的关注更多的是成长方面的，真正意义上思想方面的教育(诸如关心爱护他人、爱集体、爱祖国等)可谓是少之少。但是，我们知道.要成为一个社会人，为社会所接受的人，思想道德素质是最重要的。只有具有良好素质的人，才可以真正称得上是一个中国人。那么，万里长城这一中国瑰宝在新世纪的教育价值就显而易见了——“通过学习，激发幼儿爱祖国的美好情感”，这是出发点，也是最终的归宿。

　　鉴于幼儿情感发展的趋势，我把“万里长城”这一教学内容定在大班年龄段，因为此时的孩子情感脉络日益丰富起来，已经可以了解集体、国家这种宽泛的概念，所以在这一年龄段进行改教材的学习较为合适。同时.“万里长城”这一教材所蕴含的知识点丰富，并非一个活动就可以囊括其中，因此对这样的教材应有目的地开展一系列的主题活动。

　　说活动目标

　　本次活动选取的是主题网络中的一个内容：大班科学——万里长城。目标定位如下：

　　(1)引导幼儿了解长城是中国的代表性建筑，初步掌握其在古时、现今的作用。

　　(2)知道长城是由劳动人民用智慧和汗水建成的，激发幼儿对劳动人民的敬爱和爱国主义情感。

　　【分析】要激发孩子对一种事物的热爱必须先要认识它、了解它长城这一建筑的构造并不复杂，由烽火台和城墙连接而成，孩子们也基本熟知。但长城存在于古时和现今的作用却是离孩子们的生活较为遥远的，需要教师通过多种形式来达成。因此，将活动的重点定位在“了解长城是中国的代表性建筑，初步掌握其在古时、现今的作用”。由万里长城的学习，感受劳动人民的伟大和对祖国的热爱需要幼儿情感的迁移。

　　而情感迁移对于该年龄阶段的幼儿来说又是十分困难的，因为独生子女的盛行使这些孩子自主独立意识过于强烈，情感的激发较难，因此将其定位为活动的难点。

　　为解决重难点，本次活动主要采用多媒体重现的手段，让孩子们置身于当时的场景，让他们的鲜血在场景中沸腾起来，从而达到情感迁移的目的。

　　说活动准备

　　1.经验准备：了解世界各国的标志性建筑。

　　2.物质准备：多媒体课件——有关世界各国的标志性建筑、万里长城的雄伟景象、古时人们建造长城的景象、古时抵御外敌入侵打仗时的景象、现今长城作为旅游胜地的景象。

　　说活动特色

　　首先是老教材与新媒介的完美结合。作为被许多教育工作者曾经反复使用的老教材，如何上出新意，如何挖掘其适合现今社会的教育价值至关重要。本次活动运用最新的教学媒介——多媒体课件，重现了古时人们的建造场面，古时长城抵御外敌入侵时的场景，使孩子们身临其境地感受到该老教材的独特魅力。原来长城是如此雄伟，它能发挥这么大的作用，中国人是这么伟大，这一切目标的达成都得归功于新教学媒

　　介带来的感官享受。

　　其次.突出情感教育功能。活动始终围绕着中国的万里长城——人类的骄傲开展，包括长城在古时、现今的作用，都为更好地抒发情感做了铺垫。

幼儿园说课稿15

　　一、说教材

　　1设计意图：

　　秋天已经到了，小树叶也由绿变黄，一个个好象穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋日里翩翩起舞，一阵秋风吹来，小树叶告别了大树妈妈的怀抱。这是秋天最普通的现象，并结合我班的主题活动和幼儿的年龄特点，选择了这节音乐唱歌活动——树叶，更深刻得让幼儿体会到秋天的气氛和特点。同时也发展了幼儿良好的唱歌习惯和音乐表演能力。

　　2目标定位：

　　目标是整个活动的起点和归宿，起着向导作用，根据我班幼儿的年龄特点，我确立了成就性目标和体验性目标：

　　学唱歌曲，能形象地表现歌曲的内容。

　　在游戏中感知数的概念。

　　3活动的准备：根据活动的目标，我把活动的重点定位于学唱歌曲，能形象地表现歌曲的内容，难点是在游戏中感知数的概念。

　　二、说教法

　　引题法：为了让幼儿尽快的把思路集中在活动上，所以必须要选择幼儿感兴趣的话题来拉回幼儿的思维，因此用了适宜的引题话题：秋天落叶的美景。幼儿基本能接受。

　　教师范唱范念法：要把一首新的诗歌或歌曲传授给幼儿就免不了教师要进行范念或范唱，这样能直观的让幼儿感受到诗歌或歌曲的美妙之处，激发幼儿想念，想唱的欲望。同时教师亲切的语言又能增加师幼的感情，这也突出了师生互动。

　　音乐欣赏法：音乐唱歌课最重要的目的是让幼儿学会一首歌曲，音乐欣赏法不仅能让幼儿在美的享受中感受到歌曲的美妙之处，又能陶冶幼儿的音乐情操，激发他们对音乐的喜爱之情。

　　情景表演法：不仅在活动中起到了动的一面，又能锻炼幼儿的胆量。幼儿在表演中更能感受到歌曲的`美妙，表演法在另一方面也更加全面的诠释了歌曲的内容，幼儿在边跳边唱的气氛中能身心愉悦。

　　游戏法：在音乐活动中用游戏来做一个小插曲，对幼儿来说也是非常感兴趣的环节，幼儿能在自己较熟悉的旋律中进行游戏活动，更能提高幼儿游戏得积极性。

　　三、说学法