幼儿园科学说课稿

时间：2023-02-04 08:19:26 说课稿我要投稿

幼儿园科学说课稿

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园科学说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园科学说课稿

幼儿园科学说课稿1

　　一、说活动设计意图

　　大班孩子对周围世界充满了探究的渴望,对新鲜事物具有强烈好奇心和求知欲,喜欢提出各种各样的问题,对科学活动有着浓厚的兴趣。而幼儿园科学教育的主要目标和价值取向就是激发幼儿的科学态度和科学意识,鼓励幼儿敢于体验探究,培养解决生活中实际问题的能力。

　　大班的孩子对动物有一定的认知和了解，通过各种教学活动幼儿初步的了解了一些关于动物的知识。大班孩子课余时间喜欢看"十万个为什么""百科全书"等，但是幼儿关于动物的知识和经验都是零散的，需要老师给予他们规整和梳理，帮助孩子们形成一个比较完整的概念。如鱼这个活动，虽然孩子对鱼有一定的了解，但是在某些方面会存在一定的误区，比如会认为"鲸鱼也是鱼、墨鱼也是鱼等"。所以这个活动《它们都是鱼吗》，一方面帮助幼儿形成概念，另一方面也激发孩子探索、热爱动物的情感。

　　二、说活动目标

　　1、了解鱼类的主要特征。（身体表面有鳞,用鳃呼吸,靠鳍运动,用卵繁殖后代,终生离不开水）。学习分辨鱼类和非鱼类，并说出理由。

　　2、通过活动激发幼儿探索动物世界奥秘的兴趣。

　　目标1综合了认知和能力两方面的目标，幼儿的科学教育重在激发幼儿对科学的兴趣，给予幼儿正确的科学知识，掌握一定的科学方法。

　　目标2是社会情感目标，通过这样的'活动，激发幼儿探索动物世界奥秘的兴趣。

　　三、说活动准备

　　活动的准备是组织实施活动的前提和保证，为了使本次活动更具有趣味性，能更好的完成活动目标，我们做了以下的准备：

　　知识准备：事先在生物角对鱼有过观察，并且对于哪些不是鱼的话题有很大的好奇心。

　　物质准备：《小朋友的书》、金鱼和鲫鱼的手偶各一个、人手一张指示牌，正面笑脸，反面哭脸。

　　四、说活动过程

　　1.引题：教师操作纸偶，以故事引出话题

　　鲫鱼刚刚搬了新家，看见邻居小金鱼就热情的招呼"金鱼妹妹，你好，我是来和你做好姐妹的鲫鱼，见到你真高兴".

　　"你是我的姐妹？你长得这么丑，才不是我们鱼类家族呢？"

　　鲫鱼说："虽然我没有你漂亮，可我也是鱼啊？"金鱼就是不相信，双方各执一词，怎么办呢？孩子们来评评吧！

　　【大班的孩子最喜欢打抱不平、调节矛盾，以这样的引题，容易激起孩子探究的渴望。】

　　3、自主探究：幼儿尝试概括出鱼的共性

　　1）幼儿自由发表理由以及依据

　　"孩子们，鲫鱼到底是不是鱼呢？你们来说说理由吧！【让幼儿有自主思考、自由表达的机会】

　　2）教师将幼儿的陈述理由用对比的方法记录在黑板上，呈现共同特征。【孩子们表达的都是零散，如何帮助他们把零散规整，表格记录就起到了很好的效果，让孩子很好的明白大家的意见。】

　　3）"小博士"总结

　　到底我们发现的对不对呢，我们一起听听小博士怎么说吧？【科学的探索活动最终要导向正确的科学观，要给孩子的探索做一个定义，会让孩子体验到成功的喜悦，促使下次更积极的探索、发现。】

　　4、辩论赛：将探索的结果应用于实践中

　　【科学的探索最终是为了实践，更好的服务于生活】

　　1.出题：如"甲鱼"是不是鱼"（运用新经验判断，加深鱼概念的形成）

　　2.判断

　　独立思考，通过举笑脸牌来表示自己的意见，形成两队不同的意见后，双方分阵地相对而坐

　　3.阐述理由，在辩论的过程中进一步的明确鱼类的特征。

　　4.调整

　　在辩论的基础上，幼儿对自己的结果进行调整，并让调整后的幼儿说出理由，一次思考的机会。

　　5、再次探究，激起下次活动的渴望

　　教师出示"鲸鱼"，问："你们觉得鲸鱼是鱼吗？"其实它不是真正的鱼哦，到底是为什么呢，请大家回去查阅资料吧。

　　【既激发幼儿下次探索的渴望，又引导孩子探索世界的方法：看书、查资料】

　　五、活动特色

　　1.注重孩子自主学习能力的培养。本次活动是一次真正的如何"渔"的教学，将学习的空间和时间还给孩子，教师通过开放性的提问、自由的讨论、自由的选择、宽松的辩论赛，让孩子自主的思考、调整、反思，提升了学习的能力。

　　2.根据大班孩子好问、好帮助人、喜欢竟赛的特点，设计了本次活动，孩子定能充分的融入到活动中。

幼儿园科学说课稿2

　　各位领导，各位评委，你们好！我是宣汉县机关幼儿园的教师张向丽，我说课的题目是《黄豆变变变》，这是我园的园本课程——大班主题活动中的一课，下面我将围绕教材，活动目标，活动准备，教法，学法，活动过程，活动延伸，活动评价这八个内容展开说课。

　　一、说教材

　　新《纲要》明确指出：“科学活动应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物或现象作为科学探索的对象”。大家都知道，黄豆是幼儿生活中常见的事物，我们取材也非常方便。豆制品的品种非常的多，它们不仅有不同的名称，还有形状的不同，颜色的不同，味道的不同等。经过生活中的观察我发现我班的大多数孩子挑食，不喜欢吃豆制品，营养不均衡，为了使我班幼儿对黄豆的外形特征，营养价值形成正确的认识，我特设计了本次活动，它是幼儿认识客观事物，获得自然知识的的基础，也是幼儿亲近大自然，关心周围环境的重要内容。我认为，此教材有一定的现实性，必要性。符合本班幼儿的认知水平和年龄特点。

　　二、说活动目标

　　活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导作用，根据这一原则，结合我班幼儿的年龄特点，实际情况特制以下目标；

　　1、认知目标

　　认识黄豆的外形特征，区分豆制品

　　2、能力目标

　　培养幼儿的观察力，合作力和语言表达能力

　　3、情感目标

　　在活动中让幼儿体验黄豆变变变的快乐，知道黄豆营养丰富，要多吃豆制品，培养他们爱科学，爱劳动，珍惜劳动成果的品质。

　　活动重点；帮助幼儿了解黄豆及其豆制品具有丰富的营养，有益身体健康

　　活动难点；引导幼儿运用多种感官，方式辩别黄豆，区分豆制品。

　　三、说活动准备

　　1、物质准备；黄豆头饰一个，每个小朋友一小杯干黄豆，一小杯湿黄豆，一杯豆浆，一份豆制品，一块毛巾；豆浆机，热水器，一只空玻璃杯，一大玻璃杯水

　　2，、经验准备；让幼儿参观过菜市场的豆制品，见过多种类的豆制品，有一定的生活经验积累

　　3、空间准备；幼儿座位呈半弧形摆放，展示台放于弧形前，幼儿视线前

　　四、说教法

　　1、演示法；是指教师通过讲解谈话把实物，教具或图片资料陈示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。

　　2、操作法；它是幼儿建构活动的基本方法，本次活动安排的.操作活动主要是让幼儿亲手摸一摸黄豆，进行比较，感受

　　3、游戏法；游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性，娱乐性，创造性，在活动中，我就用变魔术的方法，请幼儿观看豆浆的制作过程。

　　五、说学法

　　为了体验交互主体性的教育观念，我创造条件让幼儿参加探究活动。幼儿具体学法有：1，体验交流法。苏霍姆林说过“幼儿的智慧是从指尖流出来的”。在活动中我引导幼儿参与榨豆汁，品尝豆制品，同时培养幼儿的动手能力，语言交际能力。2，多渠道参与法。《纲要》中指出：“教师要为幼儿创设探索的环境，引导幼儿在玩玩，做做，试试，想想等活动中培养动手动脑的能力，鼓励幼儿参与合作，交流与分享。”因此在活动中，我引导幼儿看一看，摸一摸，尝一尝，说一说等多种感官的参与，使幼儿在不知不党中对黄豆产生兴趣。

　　六、活动过程

　　我采用环环相扣，组织此活动程序，活动流程为；激发兴趣——操作感知，确定认知——游戏体验——讨论交流。

　　1、激发兴趣

　　“兴趣是最好的老师”。活动一开始我就头戴黄豆头饰出场，创设语言环境，使幼儿对课题产生向往和兴趣；“小朋友，我是黄豆宝宝，我还把我的好朋友都有请来了，今天，大家就来和它们一起玩，让我们先来看看黄豆宝宝长成什么样子，小朋友可以看一看，摸一摸，捏一捏。

　　2、操作感知，确定认知

　　根据幼儿认知直观感性的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，运用看，摸，捏黄豆，确定黄豆的颜色，外形特征，及泡过的黄豆和没泡过的黄豆的区别。

　　3、游戏体验

　　用变魔术的游戏，请幼儿观看豆浆的制作过程，幼儿身临其境，具有极大的兴趣，恨不得马上吃到变出来的豆浆

　　4、品尝交流

　　每个幼儿一份豆制品，让幼儿品尝豆制品，教育幼儿爱吃豆制品，豆制品有很丰富的营养，是我们的好朋友。到这个环节，活动已推向高潮，在轻松的氛围中结束活动，目标2，3也自然完成了。

　　七、活动延伸

　　去自然角观看黄豆宝宝的又一个魔术（黄豆发）

　　八、活动评价

　　豆浆，豆制品，是幼儿园经常要吃的食品，但也常常有小朋友不爱吃豆制品，我根据孩子的年龄特点，注重教学的趣味性，运用拟人化的口吻，用变魔术的方法，来激发孩子的兴趣，教育孩子爱吃豆制品

幼儿园科学说课稿3

　　一、说教材

　　1、教材内容分析：《幼儿园教育指导纲要》强调：科学教育的内容应从身边取材。引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。 “奇妙的静电”这一活动，正是为了满足幼儿的探究兴趣和操作愿望而产生的。让孩子们认识静电现象，知道摩擦起电的原理，激发幼儿好奇心和科学探索的欲望。

　　2、幼儿现状分析：在日常生活中，幼儿脱衣服时听到过噼噼啪啪的声音；梳头发时头发被梳子吸起来了，创设本次活动，旨在让幼儿更进一步了解这些静电现象，知道物体摩擦后会产生静电。

　　3、目标定位：

　　一、乐意探索，体验摩擦起电的乐趣。

　　二、能够运用各种材料大胆探究，细致观察并记录实验结果。

　　三、知道物体摩擦后会产生静电。

　　4、活动的重点和难点：

　　活动重点：知道物体摩擦后会产生静电

　　活动难点：能够运用各种材料大胆探究，细致观察并记录实验结果。

　　5、活动准备：

　　（1）知识经验准备

　　幼儿已经能够在生活中初步感知摩擦起电现象。

　　（2）物质材料准备

　　铅笔、塑料尺、彩笔、梳子、木筷子、吸管、绸布、碎纸屑、记录卡等实验材料。

　　（3）环境准备：幼儿围坐成6小组，每组6人。

　　二、说教法与学法

　　活动教法主要采用情境教学法、演示法、提问法等教法。

　　幼儿学法主要采用观察法、实验法、记录法、交流表达等学法。

　　三、说活动过程

　　教学活动设计为以下5大步骤，依次是魔术导入，激发兴趣；尝试实验，感知静电；设想材料，记录结果；实验验证，交流表达；活动结束，教师小结。

　　（一）、以变“魔术”导入活动，引起幼儿学习兴趣。

　　老师今天要给小朋友们变个魔术，要把小纸屑沾到尺子上面，请大家想一想，怎样才能让小纸屑粘到尺子上？（用双面胶、胶水、透明胶布、水等方法）更深层次提问：如果不用双面胶、胶水，也不用胶布，谁能想一个更好的办法，让尺子把纸屑吸起来？（尺子不要挨住小纸屑，但能把小纸屑吸起来）通过这个魔术导入，充分激发了幼儿的积极性。

　　（二）、幼儿尝试——“小纸屑被吸起来了”

　　教师出示绸布、尺子和纸屑，让幼儿自己先想再尝试，之后教师引导幼儿尝试。提问：为什么尺子在绸布上摩擦后会把小纸屑吸起来呢？（幼儿自由回答）

　　教师小结。接下来教师示范，让幼儿感知静电的时间在尺子上停留的时间很短，所以纸屑很快掉下来了。进一步提出问题：尺子在绸布上摩擦后能产生静电吸起小纸屑，那它还可以在什么地方摩擦后，也能产生静电吸起小纸屑呢？（衣服上、头发上、裤子上、袜子上、皮肤上等。）幼儿尝试用尺子在衣服、裤子、头发、皮肤上摩擦看会怎么样？这一环节教师提问步步升入，引导幼儿先动脑再动手。

　　（三）、猜一猜——“还有什么东西通过摩擦后能产生静电，也可以吸起小纸屑？”

　　幼儿对可能“摩擦起电”产生了浓厚的兴趣，也有了初步的认识，教师可以再提出新问题：“除了尺子在绸布上、衣服上、裤子上、头发上等，摩擦后产生静电，还有什么东西通过摩擦后也可以产生静电，吸起小纸屑呢？（幼儿猜想：如铅笔、筷子、吸管、彩笔、梳子等。）这一环节体现了教师面对问题提出假设。

　　（四）、试一试——“看看我的想法对不对”

　　也许有一些小朋友和别人的预测结果不一样，那么我们可以用什么办法来验证预测的答案呢？（做实验）。于是老师出示不同的'材料，积极支持幼儿验证，让幼儿自己把实验的结果记录下来，交流表达。动手实验，这是一个非常重要的环节，它的目的是证实和推翻实验前所提出的假设，让孩子亲自操作、动手实验的探究过程中得出结论。记录实验信息，幼儿记录实验结果用“√”和“×”来表示，出现不同的实验结果，还可合作进行再次试验，直到得出初步一致的结论。表达交流，幼儿把实验结果进行讨论交流，如：彩笔在头发上，皮肤上、桌子上摩擦能产生静电等，孩子们积极主动、有很高的探究热情和交流愿望，这一环节进一步把探究引向一个明确的方向，同时也使幼儿学会了相互尊重、相互交流经验和分享合作。

　　（五）、活动结束

　　教师总结生活中随处可见的摩擦起电现象。让小朋友们以后要注意观察，看看什么东西摩擦后也会产生静电，把它记录下来，和小朋友一起分享。

　　四、说活动特色：

　　1、内容贴近孩子们的生活，所用的材料也是孩子们生活中常见的，如：铅笔、梳子、尺子、彩笔、吸管等，只不过孩子们从未观察、探索过这些材料摩擦后发生怎么样的变化，用孩子们并不陌生的内容和熟悉的材料，引发孩子们仔细观察、主动操作和主动思考，符合“做中学”的思想。

　　2、活动过程中体现了“做中学”的四大环节：

　　①面对问题提出假设 ②动手实验 ③记录实验信息 ④ 表达交流

幼儿园科学说课稿4

　　一、说教材

　　众所周知，水果是幼儿经常接触的一种食物。在秋天这个丰收的季节里，水果随处可见，它们种类繁多，几乎每个孩子都能说出几种来。如：常见的苹果、橙、葡萄、梨等。虽然他们知道的不少，但对水果的颜色认知还不是很多。因此有必要使幼儿对水果颜色有正确的认识，加深对水果的喜爱，通过水果颜色的不同，表皮的光滑度不同，让幼儿感受水果外衣的色彩之美。又如《纲要》中所说"既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远发展；贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。"因此本次活动来源于幼儿生活又能服务于幼儿的生活。

　　二：说目标

　　活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。因此，根据《纲要》中小班科学领域的目标以及实际情况，将本次的活动目标定位于：

　　1：认识几种常见水果的颜色。

　　2：通过触摸水果，进一步体验水果表皮的光滑与粗糙。

　　3：体验游戏的快乐。

　　三：说重难点

　　本活动重点：感受水果表皮的光滑与粗糙。

　　难点是：会分辨水果，熟练说出水果名称及颜色，感受水果的粗糙与光滑，并能与人进行简单的交流。

　　通过出示"神奇的口袋"—认识水果——触摸游戏—给小动物送水果4个环节有机联系，相互渗透，引导幼儿主动活动，扩展幼儿的知识经验和培养幼儿自主学习的能力。

　　说活动准备：

　　水果食物苹果，梨子，橙子等，小动物，盘子

　　四、说教法：

　　新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆提出发表自己的意见。因此，本次在活动中我们主要是通过幼儿动手触摸、比较等活动，在游戏：摸摸水果，观察水果表皮等幼儿自主参与的过程中突破重难点。

　　为实现本次活动目标，采用了以下几种方法：情境教学法，交流讨论法，尝试操作法。

　　1：情境教学法：

　　在教学过程中，教师有目的地创设了游戏"猜猜是什么"，以神奇的口袋形象出现，引起幼儿的注意。并结合幼儿已有的经验，引发幼儿融到猜出水果名称的情境中，并通过给小动物们送水果，激发幼儿的探索，积极思考，动脑，以达到个性与素质的共同发展。

　　2：交流讨论法：

　　在活动中，教师提供各种水果的实物，通过观察，触摸，比较，让幼儿大胆的说出自己摸到的水果表皮的感受，为幼儿提供了宽松的交流氛围。

　　3。：尝试操作法：

　　在第三次活动中，我们鼓励幼儿给小动物们送水果，引导幼儿按的水果的光滑与粗糙来分。进一步巩固幼儿对水果表皮的粗糙与光滑的认识，体现了"以幼儿发展为本"的理念

　　五：说教学流程：

　　一：引题，激发幼儿兴趣：

　　1、师：小朋友，今天老师给你们带来了一个神奇的口袋，这个口袋里面藏着很多的宝贝，你们来摸摸，看看会是什么东西？（教师出示神秘口袋，幼儿表现得很感兴趣，对活动的继续进行起了一定的推动作用）

　　2、师：今天老师还请到了几位小动物也来到了我们课堂上，他们也很想吃水果，我们现在把这些水果分给这些小动物们好吗？（好）

　　"XX，你想把水果分给那位小动物？你拿的是什么水果？这水果是什么颜色的"？（同上出示苹果、梨子）

　　二：触摸水果表皮，进一步感知水果表皮的不同手感：

　　1、师：刚才小动物们都分到了美味可口的水果，非常的开心。现在老师也为每位小朋友准备了一份水果放在你们的`凳子下面，小朋友去（看看你的水果是什么颜色的？幼儿个别回答）。摸摸看，你摸到的水果有什么感觉？也可以摸摸旁边小朋友的水果进行比较一下，看看你们两个人摸起来的感觉是否一样？（让幼儿通过摸一摸，说一说，对不同水果进行比较，分析，并且通过语言的描述，加深对水果表皮特征的认识，为下一步活动做铺垫。）

　　三：给小动物送水果：

　　刚才我们的小动物小兔，小猫，小鸭都分到了美味可口的水果，只有小熊和小狗没有分到，他们觉得不公平，那么你们愿意把你们手中的水果分给他们两位小动物吃吗？

　　愿意

　　但是这两位小动物比较挑食，小熊说他比较喜欢吃粗糙的水果，那就请手里拿粗糙的水果的小朋友把水果送给小熊吃，小狗说它喜欢吃比较光滑的水果，那请拿光滑水果的小朋友把水果送给小狗吃好吗？

　　记得，别放错了哦！不然小动物是不吃你送的水果哦！（第三环节主要是活动的重点是使幼儿进一步巩固认知水果表皮的光滑与粗糙，并体验游戏带来的快乐）

　　说活动延伸：

　　教师和幼儿一起分享水果。

幼儿园科学说课稿5

　　教学目标：

　　1、关心树朋友的变化，学习比较、概括落叶树与常绿树的明显特征。

　　2、活动中能积极交流并清楚表达自己的想法。

　　教学准备：ppt、各种树叶

　　教学过程：

　　一、说说树朋友的变化

　　1、最近我们都在观察了解你的树朋友，那就说说你的树朋友吧!

　　(通过已有经验回忆，引导幼儿进入主题。)

　　2、诗歌小结(进一步帮助幼儿感受树朋友的变化及生活中的美景。)

　　二、议议两类树的不同

　　1、刚才有的孩子说树朋友落叶了，那你们的树朋友是不是都落叶呢?

　　(了解幼儿已有经验。)

　　2、听听落叶树和常绿树的话。

　　3、你能听出落叶树和常绿树相同的和不同的地方吗?交替是什么意思?

　　(关注孩子们的倾听理解能力。)

　　三、找找两类树叶的不同特征

　　1、这些树叶你们都认识吗?这三片落叶树和三片常绿树到底有什么不同呢?

　　2、观察要素：

　　关注幼儿在观察比较操作中是否指向-----类的概括。

　　3、交流梳理落叶树和常绿树不同特征。

　　4、验证表述各自的想法。

　　小结：如果看到树叶比较薄、暗、脆的树叶可能是落叶树;比较厚、亮、韧的树叶可能就是常绿树。

　　(由于孩子们是针对具体的树叶进行比较，挑战点是对两类树种的主要特征进行归类概括。我试图运用实物观察比较、同伴共同验证的方法帮助孩子区分落叶树和常绿树的明显的普遍性特征，在认识周围的世界的同时慢慢习得一些逻辑思维的`方法。)

　　四、延伸教学

　　你对树朋友还有什么想了解的?你还有什么问题吗?

　　(提出问题，为以后进一步探索活动做好延伸。)活动点评金晓燕执教的集体活动《落叶树与常绿树》则激励幼儿调动多种感官，从视觉、听觉、触觉等多角度深入观察、细腻体会、专注探索落叶树和常绿树树叶的不同，并充分利用"电子白板"等高科技媒体将灵动的PPT、悠扬的散文诗作为手段激发幼儿大胆表达、深入感受大自然的美好。"台上一分钟，台下十年功"，精彩活动离不开多年的积累和磨练。

幼儿园科学说课稿6

　　撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的模式。另外，在语言表述上，既要把问题论述清楚，又切忌过长，避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意赅，文词准确，语言针对性强。下面小编以幼儿园科学《动手做玩具》说课稿为例，为大家介绍说课稿的写法。

　　各位评委老师：

　　我说课的题目是幼儿园科学《动手做玩具》。

　　一、说设计意图

　　一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品随便丢弃又造成了环境的污染。根据新纲要的`要求：指导幼儿利身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进行创新制作，既培养了幼儿动手动脑能力，又培养了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。因此我设计了此活动。此活动的目标是：

　　1、启发幼儿尝试用废旧材料自制玩具，增进环保与创新意识。

　　2、巩固幼儿练习不同的方法和技能，培养幼儿动手动脑能力。

　　3、学习与同伴合作制作玩具，体验成功的快乐。

　　二、说活动准备

　　人们常说：成功总是伴随有准备的人。所以，我为本活动做了充分、细致的准备工作。1、VCD、电视机、CAI课件。2、一次性物品：快餐盒、纸杯、塑料袋、一次性快子、辅助材料等，即时贴、毛线等(人手多份)、剪刀、浆糊。3.轻音乐磁带、录音机。

　　三、说活动重难点

　　中班幼儿思维特点是，以具体形象性思维向抽象逻辑性思维过渡，所以科学地引导幼儿大胆想象，大胆地创造是活动重点。而幼儿的抽象逻辑性思维正在发展，因此，训练幼儿对自己的作品进行介绍，连贯地讲述.是活动的难点。

　　四、说教法

　　本课我采用了游戏法、启发提问法、讨论法、操作练习等教学方法。

　　1、游戏法是幼儿最喜欢又易接受的一种教学方法。

　　2、我运用启发性提问法来引导幼儿有目的仔细观察，积极思考大胆创作。

　　3、讨论法可培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方法、形式来表现.交流,分享探索的过程和结果，发展语言表达能力和创造性思维能力。

　　4、操作练习法不仅能培养幼儿动作的协调性、灵活性，还可以培养幼儿独立思考，克服困难的学习能力，

幼儿园科学说课稿7

　　设计意图：秋天到了许多树叶掉下来了，许多小朋友都对树叶很感兴趣"小树叶身上怎么会有花纹呢""为什么树叶会掉下来呢"等等，小朋友们都有他们问不完的话题。《纲要》中指出："要充分利用自然环境社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。"叶子是我们生活当中唾手可得的一种教育资源，叶过万千，却无一相同，它的内部构造也是非常有趣的，所以有了今天这活动。

　　一、活动目的：

　　1、了解叶子的构成(叶肉、叶柄、叶脉),知道叶子有叶绿素。

　　2、激发幼儿积极探索的`欲望,能相互交流探索的过程。

　　二、活动准备：

　　实物叶子、叶子小精灵、挂图、石头、棉签若干、挂图、录音机、磁带

　　三、活动过程：

　　(一)感知叶子的结构

　　1、以叶子小精灵与小朋友一起游戏引入，激发幼儿的兴趣。

　　2、每一位幼儿从叶子小精灵身上取下一片叶子进行观察。引导幼儿发现叶子的结构。

　　叶子小精灵还为我们带来了许多的树叶，请小朋友们一人摘一片树叶看一看叶子是由哪几部分组成的。

　　(1)、幼儿以小组观察、交流，教师引导幼儿相互交流自己的发现。

　　(2)、请个别幼儿谈谈自己的发现。

　　(3)、教师结合挂图小结并展示叶子的各部分结构。

　　小结：叶子是由叶肉、叶柄、叶脉组成的。

　　(二)、感知不同的叶子都有相同的结构。

　　1、你们还见过哪些叶子，它们都有叶肉、叶脉、叶柄吗?它们的叶肉、叶脉、叶柄在哪里?(引导幼儿发现每一种不同的叶子都有叶肉、叶脉、叶柄)

　　树叶有许多大小不同的形状，但都有叶肉、叶脉、叶柄，小朋友回家还可以去收集许多不一样的叶子看看是不是都是这样的。

　　2、音乐游戏：小树叶找妈妈

　　许多小树叶都有离开了妈妈，我们一起来帮树叶找一下妈妈好不好?

　　游戏规则：每一个小朋友手拿一片树叶，在歌曲《小树叶》的音乐伴奏声中，随着音乐自由表现小树叶。当音乐停止时，每一片小树叶都要找到自己的妈妈。

　　(三)实验，了解叶子的成份

　　叶子除了这些叶肉、叶柄、叶脉，叶子还有什么秘密呢?

　　1、介绍材料，讲解做法与要求：

　　老师准备了小石头和地毯，小朋友可以将几片叶子放入小地毯内，用石头舂烂，看看里头会有什么出现?再与同伴们说说你的发现，用小石头舂时要注意安全。

　　2、幼儿操作实验。

　　教师重点指导幼儿放适量的叶子，把叶子舂烂后，引导幼儿观察和交流自己的发现。

　　3、请个别幼儿讲述自己的发现。

　　把叶子舂烂发现了什么?

　　4、教师小结：

　　叶子舂烂后会出现了一些绿绿的汁，是因为叶肉里有许多的绿色素，它叫叶绿素，这些叶绿素能够制造出氧气，还可以帮助我们净化环境。叶子如果没有了叶绿素就不能吸收水份就会离开树妈妈。

　　(四)、幼儿分组操作。

　　刚才叶子里我们舂出了叶绿素，我们可以用这些叶绿素进行画画。今天教师还为你们准备了许多的材料可以让幼儿进行操作。

　　第一组：提供小石头、叶子、小棉签。

　　让幼儿用小石头进行舂叶子，运用叶子的颜色进行作画。

　　第二组：珠子、绳子、叶子。

　　引导幼儿用叶子进行装饰。

　　第三组：提供双面胶叶子、纸张等。

　　引导幼儿进行叶贴画，或用蜡笔进行添画。

　　第四组：提供水粉颜料、毛笔、纸。

　　引导幼儿通过印画认识叶肉、叶脉。

　　活动延伸：让幼儿与爸爸妈妈一起发现叶子的其他秘密。

　　让我们与孩子一起发现叶子还有哪些秘密，并教孩子用

　　自己的方式记录下来带到幼儿园与小朋友一起分享吧!

　　叶子还有哪些作用你还见过什么形状的叶子红色叶子、绿色叶子有叶绿素吗

幼儿园科学说课稿8

　　一、活动内容的生成与依据

　　在幼儿园的一些家园合作活动中，我们需要家长为自己的孩子准备一些物品和材料，而孩子们都把这些材料物品装在塑料袋里带到幼儿园来，我们让孩子们把这些塑料袋都整理好放在固定的玩具柜里。在过后的几天我们奇怪的发现，塑料袋都被孩子们拿了出来当玩具，他们有的把质地比较硬的塑料袋放在头上当帽子；有的拿着塑料袋跑来跑去；还有的把塑料袋弄平当手帕在折。这个在成人心中不起眼的塑料袋却成为了孩子的宝贝，捕捉到这个兴趣点后，我们开始有目的的观察孩子的反应，在后来的活动中孩子们对于塑料袋的玩法显得比较的局限，但是兴趣依旧浓厚。当孩子遇到难以跨越的障碍或困难时，教师的帮助性介入可以大大促进其发展。纲要中指出幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合，引导幼儿向最近目标发展区发展。根据以上的情况便生成了“会飞的塑料袋”这个活动。

　　二、本班幼儿的情况

　　我们中三班的孩子大多都是外地的，在家里父母由于忙于工作很少有时间来陪他们学习和游戏，而且父母基本都不会买昂贵的玩具给他们玩，这也许是他们对塑料袋会产生浓厚兴趣的原因之一。在接触中发现，这些孩子有着同龄孩子所共有的年龄特点，喜欢探索，喜欢尝试，对于动动，做做，非常感兴趣，在平时的“动手做游戏乐”中也积累了一定的剪、折、贴技能和合作等方面的能力。

　　三、活动目标与依据

　　教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，根据幼儿的实际情况制定了以下几个目标：

　　1、利用自然材料，引导幼儿发挥想象进行装饰，让塑料袋飞起来，体会游戏活动的乐趣。

　　2、引导幼儿在游戏活动中学会观察，进一步培养幼儿大胆尝试，探索的能力。

　　教育目标正是通过每一个具体活动落实到幼儿身上的，具体活动目标的积累便构成了近期教育目标、年龄阶段目标乃至教育总目标。新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的发展打好基础。以上制定的具体活动目标是为教育总目标服务的，注重能力的培养，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。其中目标的制定也贯彻了新纲要的精神：目标注重全面性。(情感、态度、能力、知识、技能等方面)四、活动准备首先，活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。

　　1、人手一个塑料袋；各类装饰性材料皱纸、彩纸、玻璃纸、动物纸等；人手一把剪刀；双面胶；透明胶；线；篓筐；音乐磁带。

　　2、对塑料袋的性质有初步的认识。

　　3、创设较为宽敞的场地，便于来回跑动。

　　五、重点和难点

　　重点：装饰塑料袋，探索能让塑料袋飞起来的方法。

　　难点：根据幼儿的.不同情况培养他们探索和尝试的能力。

　　对于突破重点采用的方法：丰富幼儿的经验，让幼儿对塑料袋有一定的认识；分组讨论，放手让幼儿自己去尝试，在实际操作中来解决；建构积极有效的师生互动，生生互动。

　　对于突破难点采用的方法：创设宽松的活动氛围；运用鼓励表扬；榜样示范；个别指导。

　　遵循新纲要中：方法手段注重操作性、感受性、体验性。(幼儿身心发展特点)

　　六、活动流程

　　整理塑料袋――故事“塑料袋的梦想”――分组讨论，想办法――幼儿动手制作漂亮的塑料袋，并尝试让塑料袋飞起来――塑料袋的其他玩法

　　七、活动过程

　　1、整理塑料袋。（两分钟；主要教法：教学活动情景化）师“呀！是谁把塑料袋弄成这样？”

　　师“小朋友，我们该做些什么呢？”

　　幼“我们一起来把它捡起来吧！”

　　活动中幼儿的情况及评析在活动的开始创设了一个到处丢满了塑料袋的场面，通过实际的场景，让幼儿很自然的进入了活动，在现场孩子们捡塑料袋非常起劲，一下子调动了孩子参与活动的积极性。

　　2、引导幼儿讨论如何处理塑料袋，同时引出故事“塑料袋的心愿”。（五分钟；主要的教法：故事教学法）师“现在我们怎样来处理这个塑料袋呢？”

　　师“塑料袋一直有一个心愿，它想和小鸟一样，穿上漂亮的衣服，飞上蓝天，想请小朋友动动脑筋，帮帮它”

　　师“你有什么好办法，让塑料袋飞上蓝天呢？”

　　活动中幼儿的情况及评析刚开始有一个孩子说要扔掉塑料袋，可是好多孩子说要玩塑料袋。大家讨论一至通过要玩塑料袋。那么塑料袋怎么玩呢？此时教师恰当的运用了“塑料袋的心愿”这个故事，引导幼儿想象如何帮助塑料袋穿上漂亮的衣服，飞上蓝天。引发了幼儿关爱他人的情感。活动中教师始终以幼儿为主体，尊重幼儿的想法，从以往教师权威的角色转变到了平等的首席。在这个语言活动的环节中贯彻了纲要对语言活动的要求“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，”(《纲要。语言》)

　　3、引导幼儿发挥想象动手制作漂亮的塑料袋，探索让塑料袋飞起来的方法。（25分钟；主要的教法：操作法）师“要求幼儿自由分组，遇到困难的时候可以观察同伴是怎样完成的，或向同伴寻求帮助。”

　　活动中幼儿的情况及评析在活动中，教师做的比较好的方面就是：根据幼儿的不同情况加以引导：能力弱的可以继续完成他的装饰活动，中等能力的可以让他们在追逐跑中寻求塑料袋高飞的办法，能力强的可引导他尝试不同质地的塑料袋，不同长短的线，使塑料袋飞起来会发生什么样的不同情况。

　　我们还发现女孩侧重装饰，男孩则偏爱放飞塑料袋。有的孩子在遇到困难的时候还是会寻找老师帮助，而教师则是把这个“包”推给了能力强的幼儿，建构了积极有效的生生互动。我们观察到了孩子在没有教师帮助的情况下自己动脑做出了一些“创新，如：一个幼儿在用绳结塑料袋口的时候，由于小手肌肉群控制能力差不会系，他就把绳字饶在袋口用透明胶把它贴在了一起；一个幼儿用双面胶直接装饰，他觉得这样比较好看，教师对于他们的做法都给予了肯定。“鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”(《纲要艺术》)在探索塑料袋飞的过程中，教师没有告诉幼儿怎样让塑料袋飞高，而是让幼儿在积极的跑动中，和相互比较中自发的认识到跑的快，塑料袋本身的质地，绳子的长短都会影响塑料袋的飞行。倡导自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式（《纲要。幼儿的学习方式》）

　　4、引导幼儿认识塑料袋的不同玩法。（五分钟；主要的教法：示范引导）听音乐想象塑料袋的不同表现方法。（在头上变成花结，在嘴巴上变成号，在屁股上变成尾巴等）师生一起玩充了气的塑料袋。

　　活动中幼儿的情况及评析幼儿在这一环节跟随教师和音乐玩塑料袋情绪非常高涨，活动中有模仿有创新，为幼儿进一步的建构有关知识能力打下了基础。

　　活动延伸：

　　引导幼儿在日常生活中尝试塑料袋的其他玩法，对塑料袋有更进一步的认识。设计这样的活动延伸其目的就是为了产生下一个主题，促进幼儿的发展，因为孩子的发展是一个延续的，有阶段性的发展。

　　总的来说“会飞的塑料袋”这个活动设计，来源于幼儿的日常生活中的一个兴趣点，并且在整个活动中幼儿始终处于自主积极的状态，从说教模仿训练——强调自主探索发现，从重视教的方法——注重学的过程，在相互的观察，帮助中学会了装饰，探索到了一些关于塑料袋的秘密。让我们创设适合儿童成长的环境，以适合儿童的方式教育儿童，发展儿童只有适合儿童的教育，才是好的教育。

幼儿园科学说课稿9

　　一、教材分析：

　　孩子们的科学探究应从身边的事物开始，引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现，并使他们感到“科学并不遥远，科学就在身边”。教师应成为幼儿探究活动的支持者、合作者、引导者，要时刻关注幼儿的行为，善于发现幼儿感兴趣的事物中隐含的教育价值，抓住教育的契机，为幼儿的探究活动提供丰富的可操作材料，创造宽松的探究环境。

　　中班幼儿会对水本身感兴趣，但他们的兴趣只是停留在玩水上，科学活动《水不见了》的主要目的是让幼儿通过实验、操作自己探索“水不见了”的'原因。培养幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。本次活动要求幼儿了解生活中有些东西是容易吸水的，有些东西不容易吸水，能吸水的东西在吸饱水后(饱和后)也就不能吸水了。一般来说，孩子对理论知识较难明白，但如果经过自己动手操作得出的结论往往比老师的讲述要深刻得多，因此我们把本次活动的目标定为：1、通过动手操作发现生活中有些东西是容易吸水的，有些东西不容易吸水，能吸水的东西在吸饱水后(饱和后)也就不能吸水了。2、尝试用获得的知识解决生活中的问题。3、激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于在活动中动手操作。

　　二、教学准备

　　在制定活动目标时，我们根据《纲要》对科学领域的要求，尽量创造条件让幼儿参与，使他们感受科学探究的过程和方法。注重培养幼儿动手操作能力和记录科学的能力，注重面向全体幼儿，让每个幼儿都有机会参与尝试，为此，我们准备了丰富的可操作性材料：1、每位幼儿一个杯子，记录表一张。2、每桌上有一盆水、餐巾纸、海棉、石头、泡沫材料若干，两个空箩筐让幼儿分类用。3、大记录表一张。

　　三、教法学法

　　这一活动的对象是中班的幼儿，他们的年龄小，好玩，注意力容易分散，根据这一特点，为了更好地激发他们的好奇心，根据教学目标，我们在教学过程中，运用了探索式教学法，满足幼儿探索事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，教师为主导，培养幼儿探索科学实践的兴趣，发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯，提倡幼儿自己体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。同时还在各个不同的教学环节中穿插运用了讲述法、启发联想法、参与法、讨论法、让幼儿与幼儿，幼儿与老师之间都可以畅所欲言，各自发表自己的意见。让幼儿自己在实际操作中去发现问题并找到解决的办法。

　　四、活动过程：

　　本次活动我们主要分为以下个部分：

　　以变魔术的形式引入——实验、观察、交流区分哪些东西能吸水，哪些东西不能吸水——发现能吸水的东西的饱和现象——用学到的东西解决生活中实际问题

　　第一部分：以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。

　　首先创设了一个变魔术的情景，通过一个神奇的宝瓶，不仅吸引住了幼儿的注意力，更激发了幼儿的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼儿探究和学习的原动力和内驱力，它不仅能提高幼儿认知活动的积极性和效果，还能使认知活动成为一件快乐的事情。幼儿在强烈探究欲望的趋使下，主动地去探索“水不见了”的原因。

　　第二部分：幼儿实验，区分哪些东西能吸水，哪些东西不能吸水。

　　幼儿通过实验操作发现有些东西能吸水，有些东西不能吸水，幼儿自主参与，探索新知识这部分是本次活动的重点。注重培养他们的观察、比较能力。

　　第三部分：发现能吸水的东西的饱和现象

　　在此我故意向幼儿提出了自己的疑问：老师刚才在你们做实验的时候发现了一个问题，你们说毛巾(海绵)能吸水吗?(能)可是为什么我发现这个杯子里的水没有被毛巾(海绵)吸掉呢?

　　这这个部分我们运用了讨论法、讲述法来让幼儿了解饱和现象。

　　扩散经验，这样让幼儿学习环境从课堂转移到我们的实际生活中来，以达到让幼儿主动去观察了解自然物的目标。

幼儿园科学说课稿10

　　活动目标

　　1.体验玩色的乐趣，产生探索的欲塑；

　　2.感知颜色的变化，进行三种颜色的分类。

　　活动准备

　　透明饮料瓶若干个，颜色标记，塑料篓子三个。

　　活动过程

　　一、观察、探索瓶子的秘密。

　　1.导人："小朋友，平时我们常常会喝饮料，饮料瓶有各种各样的。今天我带来的可是神奇的饮料瓶。（揭开遮布）这些瓶子怎么神奇呢？这些瓶子呀都会变魔术！"

　　2.观察瓶子："大家快来看看，神奇的瓶子是什么样的？"（都是透明的，身体是细细长长的……装着没有颜色的水。）教师要做准确概括。

　　提问：你看到了什么？你发现了什么呢？

　　二、发现秘密，激发探索欲望。

　　过渡："瓶子里有秘密噢！下面一个人拿一个，我也拿一个。"（注意：站的位置不要太挤，不要背对大家。）

　　1.晃瓶子

　　（1）"拿好你的瓶子，音乐响起来，让我们和瓶子一起跳个舞吧。"

　　（2）"让瓶子动起来，让瓶子里的水也跳动起来！"

　　2.找变化

　　（1）"看看你们的瓶子有没有什么变化啊？"（只有三位幼儿拿的瓶子里的水变颜色了。注意让孩子自己说出颜色。）

　　（2）"咦，你瓶子里的水变成了什么颜色？他的也变了，变成了什么颜色？我的怎么没有变啊？（感到很奇怪。）

　　（3）收瓶子："我们先把瓶子送回去，然后赶快坐到椅子上。"

　　幼儿讨论：想想会是什么原因呢？"

　　三、玩变色游戏，进行颜色分类。

　　过渡："这儿还有好多神奇的瓶子呢（揭开遮布），一个人拿一个，我们再来试一次吧。"

　　1.变颜色

　　"准备好。（音乐开始）动起来吧，让瓶子里的水也跳动起来！"

　　2.送瓶子

　　（1）（音乐停止）"你们发现了什么？变成了什么颜色？这红红的像什么？"

　　（2）"下面我们来玩一个找朋友的游戏：我数一，二，三，红色和红色站在一起，蓝色站在一起，黄黄站在一起。我要开始数啦，一，二，三。"（检查）

　　（3）（神秘一点）"嘘！我的瓶子在和我说话呢，他说瓶宝宝想要回家了。他们的家在哪儿呢？找找看，在这儿呢，（出示空篓）上面还贴着标记。下面请你们看着瓶子里水的颜色，按标记把瓶子送回家吧。"

　　（注意：节奏要慢一点，要让孩子都能安静下来才开始说，不要急。）

　　四、再变颜色，揭示秘密。

　　1.老师换瓶盖变色。

　　过渡："瓶宝宝都回家了，我们也坐到椅子上休息休息吧。"

　　（1）"刚才我瓶子里的水变成了黄颜色，它说它还会变颜色！""这次能变出什么颜色呢？我们仔细看看吧。"（边说边换瓶盖，音乐起。如果有孩子说出我换瓶盖了，"我是在换瓶盖，老师为什么要换瓶盖呢，待会儿你就知道了。"）

　　（2）"看，颜色真的又变了，变成了？绿色啦！"

　　（3）"你们也把瓶宝宝轻轻地请出来。看清楚你拿的瓶子，里面的水是什么颜色的。"

　　幼儿拿瓶子，随音乐的节奏舞动。

　　（4）"瓶子里的水变色了吗？为什么没变色呢？"

　　2.小朋友换瓶盖变色。过渡："原来这里面有一个小秘密呢！想知道的人赶快找一张椅子坐下来。"（幼儿回位置）幼儿猜测。（如幼儿猜测不到，教师启发：细心的小朋友就会发现，刚才魔法师换了一个瓶盖，瓶子里水的颜色就又变了，那么，秘密到底在哪儿呢？）

　　（1）"秘密真的在瓶盖里吗？我们拧开瓶盖看一看，你会发现什么？"

　　（2）"对了，盖子里有颜色。看看你瓶子里水的颜色和瓶盖里的颜色是不是一样的啊？"

　　（3）"请你看看你旁边的小朋友和你的颜色是不是一样的。找一个和你颜色不一样的，互相交换一下瓶盖，换好后一定要用力把瓶盖拧紧。"

　　（4）幼儿换瓶盖（音乐响起来）。

　　（5）"原来是什么颜色的？现在变成什么颜色了？"两三名幼儿说。

　　（6）结束语："噢，不同的颜色碰到一起，就会变成另外一种颜色。小朋友们请带上你的瓶宝宝，跟老师来吧！我们再去换个瓶盖，试试看吧！"

　　说课材料

　　1.活动来源

　　"天空生气的`时候是黑色，大海温柔的时候是蓝色，冬天掉眼泪的时候是白色，我的心高兴的时候是彩色。"当我读到《整合教材》中的这首儿歌时，觉得好美——是颜色渲染了这个世界的微妙。颜色可以表达心情，颜色可以表达感受，颜色还可以表示季节，正是颜色让这个世界变得丰富多彩。颜色时刻在我们眼前。我毫不犹豫地选择了颜色作为主题。我也知道关于颜色的活动有很多。课题老，就要想办法变花样，换角度。我要给颜色找一个更有生命力的载体！那段时间班上在收集饮料瓶，有个孩子带了一个装着水的饮料瓶，瓶盖上打了几个洞，说是倒过来可以当水壶用。看着他摆弄瓶子，瓶里的水晃来晃去的，也许上帝可怜我的冥思苦想吧，当时脑子里就突然想到用透明的饮料瓶作引子，装上没有颜色的水，让颜料躲在瓶盖里，设计成一个可以让水变颜色的小魔术。于是，"神奇的瓶子"就这样产生了。

　　2.设计意图

　　幼儿天生的好奇心是进行科学教育的基础。"科学始于好奇",好奇心是兴趣的先导，兴趣又是学习的动力，是幼儿获得经验的先决条件。从小培养幼儿对科学的兴趣就要从激发他们的好奇心人手，从而使幼儿爱科学，主动学习科学。巧妙的设计、有效的组织，就能满足幼儿的好奇心，激发学科学的兴趣。我想通过今天这样的方法玩颜色，能充分调动他们的好奇心，他们能在轻松快乐、好奇兴奋的状态下，产生探索欲望，感受颜色的变化，自然也可以进行颜色的分类。用幼儿生活中最普通最常见的废旧饮料瓶，发生神奇的变化，让幼儿体验到科学就在我们的身边，科学就是我们每天做的事，使幼儿学会关注生活，真正理解科学的实际意义，产生内在的学习动机。

　　3.目标分析

　　现代科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童情感、态度和探究、解决问题的能力，与他人及环境的积极交流、和谐相处。结合中班幼儿的年龄特点，我从情感、态度、认知等方面将活动目标确定为：体验玩色的乐趣，产生探索欲望；感知颜色的变化，进行三种颜色的分类。

　　4.过程分析

　　围绕以上目标，我将活动分为四个部分：

　　（1）观察，探索瓶子的秘密；

　　（2）发现秘密，激发探索欲望；

　　（3）玩变色游戏，进行颜色分类；

　　（4）再变颜色，揭示秘密。

　　正如杜威所说"儿童有调查和探究的本能，探究是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。"

　　在整个活动中，我给孩子创造了一个轻松快乐的活动环境，孩子是活动的主角，他们所表现出来的那种愉快的情绪体验和强烈的探索欲望正是本次活动的成功之处。

幼儿园科学说课稿11

　　一、说教材

　　1、教材的意义是中班关于一个颜色变化的探究活动。孩子们生活在一个多彩的世界里，蓝天、白云、绿草、图画书，这些多彩的颜色是怎么来的?我设计了这个活动让孩子通过观察、操作、讨论等方法来了解了红、黄、蓝三原色其中两种颜色混在一起变出另一种颜色的神奇，激发幼儿探索、发现颜色变化的现象，满足幼儿的探究欲望，体验颜色变化的乐趣。

　　2、教学目标本次活动遵循《纲要》的精神，体现以"幼儿发展为本"的原则，符合幼儿爱动手、爱摆弄的年龄特点，引导幼儿在探究发现的过程中相互协商、互相合作，共同探讨、互相交流，从中培养幼儿的合作意识，提高幼儿的口语表达能力和社会交往能力。因此，本人预设了以下三个活动目标：

　　a、探索两种颜色混合后的变化，认识绿、紫、橙三间色。

　　b、让幼儿主动参与变色的操作活动，感受三原色的变化;

　　3、教学重难点：

　　《纲要》指出：探索是儿童的本能冲动，好奇、好探究是儿童与生俱来的特点，根据这一年龄特点本人把"幼儿主动参与变色的操作活动、探索颜色的变化"定位于本次活动的重点。把幼儿学会自主分配角色，互相合作调配颜色定为本次活动的难点。

　　4、活动准备活动准备是为了完成具体活动的目标服务的，同时通过材料的相互作用让幼儿通过动手使其发生变化从而获得启发.中班幼儿的思维还具有具体形象性，必须借助丰富的环境材料来获得知识经验。为了更好的完成活动内容和目标，做了以下的准备：

　　1、幼儿经验准备：认识红、黄、蓝三原色，将一杯水倒入另一杯并搅拌的经验。

　　2、材料准备：红、黄、蓝3种颜料水;给每组幼儿准备3个透明塑料杯、毛笔一支;图画纸、筷子一支;《幼儿画册》

　　3、环境准备：收集各种各样的色彩亮丽大画，供幼儿观察分享交流。

　　二、说教法

　　1、演示法：

　　第一环节观摩小魔术表演，让孩子观察认识三原色两两结合的变化。第二次的演示法是运用在操作试验法，通过直观的操作更好的'为孩子做示范，让他们清楚地感知实验操作的方式方法，加深幼儿对三原色两两混合的了解。

　　2、谈话法：

　　主要体现于实验结果的小结评价。孩子们在混合颜色的时候有的有交流、有的因角色分配发生冲突、有的混合颜色时意见不统一需要商量等等，谈话法促进了孩子与孩子之间、孩子和老师之间的交流，从中也围绕目标渗透了孩子合作意识的培养。

　　3、观察法在幼儿动手操作探索颜色变化时，本人通过观察，幼儿混合颜色协商分工情况，观察幼儿混合颜色的操作过程，以便及时有效地进行指导和评价。

　　三、说学法

　　1、观察法科学活动中的观察法是非常重要的，在开头引题激趣环节，幼儿观看小魔术演示，观察了颜色混合后的变化过程，从而产生好奇心和探究欲望;继而又观察了教师实验操作示范的方法，为下一环节的幼儿亲手操作奠定了基础

　　2、实物操作法：

　　在活动中幼儿充分利用教师提供的颜料、图画纸、塑料杯、毛笔等等进行颜色混合操作，在过程中感知并获得两两混合产生的新颜色知识经验。

　　3、讨论法科学教育内容要求教师要引导幼儿积极参加小组讨论，探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流分享探索的过程和结果。本次活动，讨论法主要运用于两个环节，一是幼儿混合颜色的角色分工问题，以及操作探究过程中的交流、探讨;另一处是运用于操作结束后对于混合颜色后对绿、紫、橙三间色的认识与巩固。

　　四、说教学过程

　　1、小魔术表演，引发兴趣我设计的小魔术表演目的在于让幼儿通过观看表演、观察其变化过程从而产生好奇心，激发求知欲。颜色是怎么变出来的呢?把疑问留幼儿，让他带着疑问进入下一个环节。

　　2、展示欣赏，认识三原色。

　　为了落实活动的重点，本环节我将运用演示法来进行：

　　出示三原色图片，让小朋友重新认识三原色：展示拥有三原色色彩的物体图片。教师小结：颜色有多种多样的。每种东西都有颜色，小朋友们会调颜色吗?

　　3、教师演示，认识三原色两两结合的变化。

　　这个环节中我主要采用操作实验法这种教学法，进一步加深幼儿对三原色两两混合的了解，是完成活动重点的一个重要环节。我将通过3个小步骤来进行：

　　⑴、介绍操作材料：三原色，水、塑料杯、笔等工具。

　　⑵、教师操作，颜色混合会发生什么变化?

　　⑶、引导幼儿观察颜色变化，进行探索，轻声交流实验结果。

　　4、幼儿操作，亲身感受。

　　本环节将作为突破活动难点的重要环节，因此我采用了操做实验法，让孩子通过自己操作调色，亲身感受颜色的变化。

　　5、讨论交流讨论：操作后，请小朋友说一说，变出的是什么颜色?是怎么变出来的?

　　6、结束部分引导幼儿看《幼儿画册》交流和分享。通过观察请幼儿说说画面中的人物，在做什么?桌子上有什么颜色?找自己身边相同颜色的物品。猜测魔术师用哪两种颜色变出来的，并对折证实自己的猜测：红+黄=橙;红+蓝=紫;黄+蓝=绿。

　　7、说活动延伸：幼儿园教育要渗透在一日生活中。本次活动的结束只是暂时的，我们将充分发挥区域的优势，将活动内容延伸到小画展;找颜色游戏;美工区等等。

　　五、课后反思

　　和自我评价本次活动过程始终以幼儿为主体，创造条件让幼儿积极参与其中，积极调动幼儿的各种感官，让幼儿在亲自动手实验操作的过程中激发幼儿学习，认识三原色两两结合的变化，感受颜色变化的乐趣，从而完成预设目标的要求。无论导入还是材料的投放都是很充分的，唯有幼儿在操作过程中不是很理想，由于幼儿都很想动手尝试，有推挤的现象，过程也比较忙乱，但让我感到欣慰的是，在这个过程中我看到了孩子们努力尝试解决问题并学习分配的举动。当然，在活动过程中，也有很多不足和处理的比较粗超的细节都需要我反思的地方，今后还需更加努力学习经验，提高教学水平。

幼儿园科学说课稿12

　　说活动来源：

　　“停水的日子真的很难过！”这是在一次城市停水后我和孩子们发自内心的感叹。近日，又和孩子们聊起那日的停水事件，一个孩子说：“老师，爸爸说我们人类要保护水资源，地球上的水用光了就没有了”。这句话引起了其他孩子的讨论：“不是的，水是从大海里来的，大海很大，不会没有水的。”“不是，大海的水是苦的，不能吃的，我们用的水是从地下挖出来的！”水哪里来的？用过的水到哪里去了？谁会用完吗？怎样让水用不完？一连串的问题从孩子们的嘴里问出来，也预示着孩子对生活中的水资源有了一定的兴趣。抓住这个孩子感兴趣而又有价值的教育点，故预设了本次活动。

　　说活动价值：

　　我们常常在有水的日子里一点都不觉得用水的方便，没水的日子里才发现一点一滴水的珍贵。环境在我们身边一点点恶化，但我们每个人却常常视而不见。本次活动的价值点就是想通过现场的实验活动使孩子们亲身感受到水对我们生活的重要以及保护水资源的重要。

　　因此本次活动的目标定位为：

　　1、通过实验感知水变脏容易和脏水变干净困难的道理。

　　2、感知水在人们生活中的重要，树立良好的环保意识。

　　3、有良好的坚持参与探究的科学品质和积极动脑解决问题的能力。

　　说目标定位：

　　目标是集体教学活动的核心和精髓，明确细致的目标将帮助教师精确地描绘出活动的重点和难点。在本次活动中，我把目标定位在三个方面：

　　第三组观看视频——“处理脏水要到专门的水处理厂，运用一些大型的工具，经过一次次的过滤最终才变成生活中能用的水”。在交流的过程中同时关注各小组的记录方式，帮助幼儿知道记录也是很好的交流表达方法，同时帮助幼儿养成良好的科学思维习惯和积极解决问题的能力。

　　4 、归纳总结。

　　教师对各小组的探究活动进行客观的评价，让幼儿清楚地知道寻求答案的方法是多种多样的。同时也通过活动总结出：水变脏的容易和脏水变干净的困难，知道珍惜水资源，知道少使用化学物品，知道环境保护的重要性。

　　5、延伸活动。

　　护水小卫士：还有很多人们不知道或者做不到保护水资源，让我们一起来做个护水小卫士，提醒大家：你认为可以告诉他们什么话呢？如：水龙头，拧小些，节约水，好处大。洗碗少用洗洁精，身体健康好处多等等，与幼儿一起制作成护水标语，贴在班级、校园里。

　　说活动亮点：

　　水是人类最好的朋友，有了水才有地球上的所有生命，当人们人人都树立了这样的理念后，我们的环境恶化的脚步才可能越走越慢，我们的生命才能更加灿烂。希望通过我们的努力，在孩子小小的心中种下一棵保护环境的种子，使“保护环境”的愿望能最终实现，使地球母亲越来越健康美丽。

　　目标1——基础知识目标：通过实验感知水变脏容易和脏水变干净困难的道理。是本次活动力争阐述清楚的主要问题。这个目标是整个活动展开和幼儿能力提升的载体平台，在教学活动的'两个对比实验环节中能够非常显性地达到，也是具体的基础知识目标。

　　目标2——价值目标：感知水在人们生活中的重要，树立良好的环保意识。这是本次活动的重点，更是本次活动的价值点，在两大环节中，不论是第一环节“水变脏了”能帮助孩子感受到水无处不在，人们生活离不开水，懂得珍惜水；还是第二环节“把水变干净”使孩子们懂得水处理的困难和复杂，知道要爱惜水资源，都是围绕这一目标开展的，这是贯穿整个活动的主线，更是本次教育活动最具价值的教育点。

　　目标3——情感能力目标：有良好的坚持参与探究的科学品质和积极动脑解决问题的能力。这是本次活动的难点，因为的幼儿能力培养不是一朝一夕的事，更不是一次教学活动能够完成的。在本次活动的特定情景中，我预想我的孩子们在获得知识意识的同时，能获得更多的情绪体验和能力培养，为今后学习打下基础，因此此目标的设定是为了放大并着力进行养成教育，以期帮助孩子们获得更大的收益。

　　说活动准备：

　　经验准备：知道生活中哪里需要水及水的用途。前期的经验就是孩子的生活经验，在活动中只需要通过教师的提问帮助其会忆和再现。

　　材料准备：生活中用水的图片，生活废水若干盆（肥皂水、洗手水、洗菜水），过滤物若干（纱布、滤纸、活性炭、网兜等）选用的材料不脱离孩子的生活而又具有一定的代表性：如肥皂水是化学物废水，洗手水是泥水，洗菜水是附有垃圾的废水。这些不同的废水为孩子进入下一环节“把水变干净”提供了不同的实验平台和实验结果。也预示了我的预设价值。二过滤物的选择也是基于不同的过滤要求挑选的，具有一定的层次性。

　　说教法学法：

　　教无定法，学无定法，在本次的活动中，根据科学活动的特点我首先采用了问题教学法来对幼儿常见的“水”的情况进行设疑。围绕从幼儿最有生活经验的“生活中什么地方要用到水”——具有一定困难情境的“怎样把用脏的水变干净”——运用已建构经验的“如何保护地球上的水”等主要问题的展开，使活动环环紧扣、步步深入地展开，而幼儿因此产生的疑问与惊奇正体现了其主动思维的开始。

　　其次在活动中运用比较教学法来强化了幼儿对水的变化的认知。因为水的变化具有一定的可逆性，但是正是因为干净水变脏和脏水变干净的互逆过程有着很大的差别：干净水变脏是极其方便快速的过程，而脏水变干净则是非常复杂和繁琐的过程。因此在这鲜明的对比过程中，幼儿能实实在在地感知到爱惜水资源、节约用水等有价值的知识。

　　探究实验法是本次活动中最主要的学法：当幼儿针对问题情境“如何把水变干净”有了主动探究的欲望后，提供多种探究实验的机会就成了帮助幼儿解决实际困难的良好平台。在多途径（实验、看视频、现场采访等）的探究活动中，幼儿不仅了解的是知识，更收获了学习知识的多种方法，这比单纯习得知识要有意义得多。

　　说说活动过程：

　　1 、提出问题，刺激幼儿思考。

　　活动开始，开门见山，提出第一个疑问：哪里有水？（海、河、水管、身体、植物、地下、瓶子里）帮助幼儿建立水资源存在于地球的任何一个地方的概念，为目标“树立环保意识”埋下伏笔。紧接着出示一盆清水后提出第二个疑问：地球上的水是哪里来的？引导幼儿回忆已有的有关水循环的知识经验，了解水是循环利用的。提出第三个疑问“生活中什么地方要用到水？”后及时通过洗毛巾、洗蔬菜的生活情境再现，让幼儿感知水是人们生活离不开的东西，同时，亲自体验清水很快变脏的过程。最后提出本次活动的重要设疑点：我们都知道地球上的水是循环利用的，那么我们用下来的脏水怎样才能再用呢？

　　2 、自主探究，教师适时点拨。

　　本环节提供三个可选情境开展分组活动：

　　1是电脑观看水处理视屏，了解脏水变干净的过程；

　　2是询问现场教师了解脏水变干净的大概过程；

　　3是现场实验水过滤的过程。

　　要求三个小组在寻求答案的过程中将方法以自己的方式记录下来提供交流材料。幼儿以小组为单位寻找脏水变干净的方法，其主要目的

　　1是帮助幼儿知道寻找问题的答案的方法是多种多样的；

　　2、感知脏水变干净的过程是复杂而又漫长的；

　　3、学会用自己的符号记录脏水变干净的方法。在幼儿自主探究的过程中，需要教师密切关注幼儿的需求，及时进行点拨，如：幼儿遇到记录困难时的点拨，幼儿遇到操作困难时的点拨等等，以帮助幼儿更好地进行探究活动。

　　3、交流互动，呈现探究结果

　　本环节让各个研究小组展示自己的记录单，交流自己的答案，进行经验分享和迁移。顺序依次是：第一组现场采访——达到“知道处理脏水是个非常专业的问题，很复杂，需要很长的时间和很多的步骤，而且有的含有化学物质的脏水很难再利用，会污染环境。”第二组过滤实验——通过一些简单的过滤能吸掉脏水里的脏东西，要让水变得更干净需要许多次的过滤，而肥皂水需要特殊的过滤材料过滤，代价很高。”

幼儿园科学说课稿13

　　本次研说我分别从说教材、说教法学法、说教学程序设计三个方面进行。

　　一、说教材

　　1、说教材内容

　　“男孩女孩有多少”是《山东省幼儿园课程指导用书》大班下册主题二中次主题一的一节教学活动。

　　2、教材内容所处的地位和作用。

　　本节内容是在学生复习过6以内数的组成的基础上进行的，学生对组成已有了初步的认识。《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”。在设计本次活动时，我注重从感知入手，有具体到抽象，由易到难，通过多样的教学问题激发幼儿学习兴趣。

　　3、说教学目标

　　根据《3—6岁儿童学习与发展指南》的要求与本节课的内容特点，再结合学生的认知水平，我确定了以下两个教学目标：

　　（1）运用组成的规律，学习7的组成，能用6种方法将7分成两部分。

　　（2）寻找并理解7的组成中的互换和互补规律。

　　（3）培养幼儿初步的逻辑思维能力。

　　4、说教学重点、难点和关键

　　由教材所处的地位和作用可确定能运用组成的规律进行判断，用6种方法将7分成两部分是本课时的重点。

　　培养幼儿初步的逻辑思维能力是本课时的难点。

　　能运用组成的规律学习7的组成，是这次活动的关键。

　　二、说教法和学法

　　说教法

　　1、根据教材内容特点与学生的认知水平，本节课在教法上我采取了游戏导入法、操作法、尝试发现法、观察指导法、讲授法、谈话法、演示法等教学方法，充分利用教材提供的教学资源，结合活动室的环境，利用生动有趣的故事情节为幼儿展现一环环的活动过程，引发幼儿的兴趣，调动幼儿的情感投入，激活幼儿的原有知识和经验。

　　2、鼓励幼儿独立思考、自主探索和合作交流。

　　3、尊重幼儿个体差异，在参与教学活动的过程中，注意个别进行辅导。

　　说学法

　　以引导幼儿自主探索学习，培养有良好的学习方法与学习习惯为主，在本节课中幼儿的学习方法上力求体现：

　　1、在具体的情境中让幼儿亲自学会解决问题，体验探索的成功、学习的快乐。

　　2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展同伴交流和全班交流活动，通过互助，让幼儿构建学习方法。

　　3、通过灵活、有趣的游戏，巩固新旧知识，提高计算技能。

　　三、说教学程序

　　（一）说设计思路

　　本节课我总共分为五个环节来完成，分别是：

　　1、游戏导入，复习6的组成。

　　2、男孩女孩站一排，学习7的组成，发现互换规律。幼儿在自主探索中发现互换规律。

　　3、幼儿自主探索不一样的分法。

　　4、理解互补规律。

　　5、游戏：《鸭子走》

　　（二）说活动流程

　　1、游戏导入，复习6的组成。

　　出示数字6，（碰球游戏）：嘿、嘿、嘿，我的1球碰几球？嘿、嘿、嘿，你的1球碰5球等。

　　这样的设计是遵循“游戏是幼儿的'主要活动”的原则，重在激发幼儿参与活动的兴趣。

　　2、学习7的分解。

　　通过抛出问题，把7位小朋友分成两部分，使数学贴近于生活，激发了幼儿的探索兴趣。

　　大班幼儿具有活动的自主性、主动性、提高自我控制能力和特点，我安排了操作圆形卡片和数字卡片的活动，让幼儿在操作中自主探索7的6种分法，启迪幼儿的智慧。

　　由于大班幼儿已有一定的自我约束能力、规则意识、坚持性的增强，所以我提出操作活动要求时，让幼儿服从一定的纪律，培养他们良好的学习习惯和行为习惯。

　　3、幼儿自主探索不一样的的分法。

　　大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。启发幼儿利用互换规律，7可以分成5和2，5和2合起来是7；7可以分成2和5，2和5合起来是7。

　　4、找一找，合一合，理解互补规律。

　　教师摆出7的所有分合式，但只出现左边的一排数字，请幼儿观察：从上到下发现了什么？从下到上有什么特点？然后用手指游戏的方式加深幼儿对7的组成的认识。

　　5、游戏出活动室《鸭子走》。

　　根据第二环节中《鸭子坐客》的故事，引出《鸭子走》的游戏：1只鸭子前面走，6只鸭子后面走；2只鸭子前面走，5只鸭子后面走，等等。

　　这样教学前呼后应，让幼儿兴致浓浓地在复习7的分解和组成中结束本节课。

幼儿园科学说课稿14

　　一、说教材

　　1、说活动设计喜欢动物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜欢接近小动物，和动物们交朋友。设计这节活动，是从幼儿的兴趣出发，让孩子在喜欢动物的基础上，探索各种动物尾巴的特点，了解它们的尾巴的作用，激发幼儿积极思考的愿望。同时在整个活动中，爱护小动物的情感贯穿其中，让幼儿在获得知识的同时，情感得到熏陶。

　　2、说活动目标：根据《纲要》的指导和活动的内容，我制定了适合幼儿发展三个目标：

　　1)、培养幼儿对动物的兴趣，增强幼儿的探索欲望。

　　2)、通过故事，能简单的了解动物尾巴的作用，知道各种动物尾巴的不同形状。

　　3)、在活动中培养幼儿爱护小动物的感情。

　　3、说活动的重点、难点：依据小班幼儿的认知特点和发展状况，我认为本次活动的`重点是：幼儿能通过理解故事，知道故事中的动物尾巴的不同作用;难点是：了解身边各种动物尾巴的形状，并能根据尾巴的特征分类。

　　二、说教具、学具

　　1、知识经验准备：带幼儿观察身边的小动物，记住一些动物的尾巴特征。

　　2、物质准备：课件：《动物的尾巴》和《小壁虎借尾巴》可粘贴的不同动物的身体和尾巴

　　三、说教法、学法

　　1、教法：本次活动将运用启发提问法、观察发现法、引导发现法、文学作品熏陶法等，使幼儿发现动物尾巴的不同形状和作用。

　　2、学法：幼儿在掌握老师的教学内容后，可运用游戏操作法进一步探索动物尾巴的不同。

　　四、说教学程序