三年级作文

时间：2024-04-20 16:44:22 三年级作文我要投稿

三年级作文范例（5篇）

　　在学习、工作、生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编收集整理的三年级作文5篇，欢迎大家分享。

三年级作文范例（5篇）

三年级作文篇1

　　当我提起作笔时，感到无话不说。但是，我突然想到了一个词：幸福。如果这个空里是幸福，那幸福的滋味又是幸福的滋味又是什么呢？我陷入了沉思……

　　到学校的操场上，也许会给我灵感。操场上玩耍的人很多，有的在跳绳，有的在玩游戏，有的.在举行跑步比赛。突然一个短头发的小女孩不小心摔倒了，哇哇大哭起来。这时，我心猛的一颤，想到了多年前的我…

　　那个短头发，头上挂满汗珠正在跑步的女孩正是我。她要跑完一圈了，我暗暗庆幸着。不好，她不小心脚步一个踉跄，摔了一跤。她膝盖破了皮，鲜红的血渐渐浮现在她的面前，虽然很痛，但她没有哭，她强忍着即将夺眶而出的眼泪。她想靠自己的力量站起来，但实在太痛了，她没有站起来。忽然一大群同学朝他围拢来，你没事吧？你还好吗？要不要我送你去医务室？等着一些温暖的话语向她袭来，她顿时蒙了，她根本没想到同学会来关心她，更何况是第一次呢，也许，在一年级就选择这个班，是注定在这一个大集体中成长的吧。

　　我发现幸福其实离我们很近。你不要等到幸福来敲门，幸福就在我们身边。简简单单，这，就是幸福。

三年级作文篇2

　　童年是美好的,儿时的天真、可爱,谱写了一幅幅五彩缤纷的画;童年是美好的,如同埋在沙滩里的贝壳,埋藏在我记忆的`最深处;童年是美好的,如同天上的星星一般,零零星星

　　四岁那一年的一天,我和爸妈去超市购物,我很喜欢在超市里开购物车。

　　那次,我一边哼着小曲,一边开着购物车到处乱撞，撞到了饮料架上，来了个饮料横飞，我见势头不妙，连忙丢下作案车辆，逃之夭夭。

　　话说我丢下作案车辆逃之夭夭，到了老爸处，要求快点结帐走人，老爸看我那时不时东张西望鬼鬼祟祟的样子，便问我：发生了什么事？我只好让他先结帐，出去再说。

　　到了超市外，我把事情的来龙去脉一五一十倒了出来，只见老爸的脸色越变越难看，最后，他如同一只猩猩一般，手舞足蹈，脸红的像猴子屁股一般结果可想而知，只是被教训了一顿，还好屁股没开花。

　　童年，一去不返，超市里开车的事，我却再也不会干了。在那流去的年华中，我发现，我渐渐长大了

三年级作文篇3

　　每个人都不是十全十美的，都会有自己独特的缺点，我也不例外，我觉得自己最大的缺点就是胆小。

　　记得刚上一年级的时候，妈妈有一天突然让我晚上自己睡觉，我当时听了妈妈的话以后，心里百般不情愿，觉得自己没有能力一个人在黑暗的房间中入睡，但是妈妈坚定的眼神却鼓励着我，让我不得不做出尝试。

　　那天晚上妈妈把我送到自己的房间中，然后关上了房门，我一个人静静的躺在黑暗之中，耳边响着钟表，声滴滴嗒嗒的响音，但是心里却乱如麻绳，辗转反侧，不能入睡。躺在黑暗中，我的脑子里想起了很多平时看到的.鬼故事，以及妈妈给我讲的奇闻异志，这让我的心中更加的忐忑不安，觉得黑暗中，仿佛随时都会冲出来一只怪兽把我吞掉。

　　我越想越害怕，终于我的忍耐到了极限，我冲出自己的房门，跑到了爸爸妈妈的房间，硬是和他们在一个床上睡觉。妈妈笑着，安慰着胆小的我，拍着我轻轻的入睡。

　　现如今我虽然已经能够自己在房间里单独睡觉了，但是妈妈还时不时的会提起这件事情，众人听了也会哈哈大笑，嘲笑我的胆小。

　　我知道自己生性胆小，是一个胆小如鼠之人，但是我会努力在今后做出改变，让自己变得胆大起来，不要再这么胆怯懦弱了。

三年级作文篇4

　　我的愿望是长大当一名宇航员。因为宇航员能登上宇宙，能探索出宇宙的奥秘，能知道太空中还有哪些星球。现在我就知道一些星球的名字，比如：地球、月球、太阳、水星、火星、金星？？

　　我想当宇航员还因为老师在课堂上讲《太空的奥秘》时说，关于太阳和月亮，还有许多未解之谜等待我们去探索。我对课文中提到的一些问题很感兴趣，比如：月球的年龄比地球的大还是小？月球的火山活动比地球的晚还是早？月球上的尘土真的有杀菌作用吗？？我想，等我长大了，一定要探索出这些问题的答案，而且我要探索出宇宙全部的秘密。我想，这是宇航员应该做的事。另外，我还要为小朋友们写出一些关于宇宙奥秘的'文章，让下一代的小朋友们也对宇宙产生兴趣，也去当宇航员，探索出我们没有发现的秘密，让他们一代传一代。

　　现在我要好好学习，争取让我的愿望早日变为现实。

三年级作文篇5

　　新的《语文课程标谁》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性的目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表达自已觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。针对这些目标，怎样才能做好三年级作文教学呢？我认为，在注重遣词造句、如何围绕题目这个中心写出结构完整的作文等基本功训练的同时，可以从以下几个方面进行尝试：

　　一、激发学生的写作兴趣

　　三年级是作文的起步阶段，作文的要求比低年级的看图写话或看图写句子要高出一个层次，而学生刚刚迈入写作的门槛，因此，激发学生的写作兴趣很重要。要激发学生的写作兴趣，可以从以下三个方面着手：首先,要注意命题和选材。要根据小学生的心理特征及认知能力，在命题和选材上要尽量贴近他们熟悉的、易于理解、感兴趣的人和事。作文命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间，开发学生的写作潜能，选择合适的题目，让学生一看就觉得有话想写、有话可写、有更多的素材可选，使他们觉得写作文并不太难，进而树立起写作信心。其次，要创设情境，激发欲望。从学生感兴趣的事入手创设情境，让学生发挥想象，激发学生表达的欲望。如在作文前运用录音、录像、投影等播放一些动画片、成语故事或各种班级活动开展的实况等创设情境，为学生提供声、形、色的感观和新颖的直观形象，引导学生看、听、想、说、写等，激发学生的写作兴趣。最后，可以采用童话故事新编法命题作文。在学习一篇童话的基础上，要求从新的角度或不同的侧面去重新考虑，设计不同的经过，得出与课文相同或不同的结果。想象力是一种特殊的思维能力，丰富的想象力是写好作文的不竭源泉，英国诗人雪莱曾说过：想象是创造力。人的想象过程，就是创造力的发展过程，想象越发展，越有助于创造性思维的发展。因此，要激发学生的写作兴趣，就要为学生创设激发想象的情境，使学生插上想象的翅膀，更加生动、具体、完美地去想象，直到编写一个完整的故事，提高学生的创新能力。

　　二、培养学生的观察能力

　　观察是人们认识事物的第一步，对于小学生来说，认识世界的主要途径是观察。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，只有亲身去接触事物，认真地去观察事物，才能对事物有全面细致的了解，才能获得真实、深刻的第一手资料，写出来的文章才会生动感人。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，教给学生观察的方法，启迪学生创新，使学生成为学习的自觉探究者和发现者，引导学生做生活的有心人。例如，在学习描写一种动物时，我们可以让学生先观看相关的资料、图片等，使学生对动物有一个直观的了解，然后让学生去观察实体。观察是一种有目的的知觉活动，是有规律可循的，教师在引导学生进行实体观察时，首先要告诉学生观察的基本规律和方法：

　　一、观察时要注意一定的顺序。一般先整体后局部，也可以先局部后整体的顺序进行观察。如观察一只小燕子，从整体上看，它有一身乌黑光滑发亮的羽毛；从局部看，它有俊美的翅膀和剪刀式的尾巴，还有一张浅黄色的阔嘴巴等，这样各部分合起来，学生头脑里就自然形成了一只活泼可爱的小燕子形象。

　　二、观察时要善于抓住事物的特点。世上的万事万物千姿百态，观察时要注意发现不同事物的不同特征，如猫的眼睛是绿的，绿得发亮；同一只猫的眼睛在不同的时候、不同的情况下，又不相同：夜晚捕鼠时，它睁得又圆又大，白天在阳光的照射下它却眯成一条缝；又如兔子的眼睛是红的，像两颗红宝石；鸡的眼睛是黑的，天一黑就看不见东西等等。这样，学生在观察时通过比较分析，不仅了解到事物的主要情况、和不同事物的不同特征，获得感性的认识，而且还帮助学生提高对事物的观察能力，掌握对事物的描写方法。通过对动物的描写，引导学生举一反三，学会对周围人和事的描写，使他们懂得观察的重要性，逐步养成观察的`良好习惯，为写作积累素材。

　　三、调动学生的写作激情

　　“情以物近，辞以情发”，教师要善于引发学生的创作情感，应站在学生的角度，走近学生的生活，了解学生的个性特点、兴趣爱好及困惑等，让学生倾诉他们的喜怒哀乐或感想……，使学生产生交流沟通的欲望和需求，从而调动学生的写作激情；也可以把学生的目光引向社会、引向家庭、引向普通而平凡的人际关系，开拓学生的视野，使学生在平凡的人和事中，得到写作的好材料，进而使学生乐于作文，精于作文，使作文学习成为提高学生语文能力和综合素质的重要途径之一；还可以利用学生喜欢听故事的这个特点，经常给学生讲一些生动的故事。开展每个学生都来讲故事活动，引导学生找故事、编故事、写故事、讲故事。实践证明，开展这些活动，对提高学生的写作激情效果颇佳。

　　四、做好学生的习作评价

　　作文教学中，教师对作文的评价，是教师与学生沟通的桥梁，因此，必须坚持鼓励原则，以情诱情、以情激情。有位教育家说过：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这是教育的真理。”学生都有强烈的好胜心、上进心，非常希望得到老师的表扬和肯定，因此，我们在作文讲评中，尽量用鼓励式、商量式、谈心式、启发式语气，以激励为主，尽可能利用一切机会赞扬学生的闪光点，肯定学生的点滴进步，从而给予他们更多的成功体验，使学生感受到老师的关心、信任、和期望。比如，及时公布优秀作文的名单，搞优秀作文展或推荐发表，把学生写到的好思想、好行为、好语句以及独到的见解和观察都搜集起来，然后在班上富有感情地朗读，意在表扬和提倡，由此增强学生的写作信心，激发学生的写作热情。

　　写作能力是语文素养的一部分，作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，寻找适合学生的写作途径，激发学生的写作欲望，培养他们的创新精神。让学生在作文中尽情表达自已内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动、真切的好文章。这是一项重要而有挑战性的任务，需要教师不断探索、实践和创新。

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