语文九年级下册7《蒲柳人家》名校获奖教案教学设计

时间：2024-12-28 08:30:55 教学设计我要投稿

　　作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的语文九年级下册7《蒲柳人家》名校获奖教案教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文九年级下册7《蒲柳人家》名校获奖教案教学设计

　　教学目标：

　　1、欣赏、感受文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。

　　2、体会小说中精彩的肖像、动作、语言描写。

　　3、感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美情趣。

　　教学重点：

　　1、把握小说的主要故事情节。

　　2、感受人物独特而鲜明的个性。

　　教学难点：

　　体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写。

　　教学方法：

　　1、品读赏析法

　　2、研讨探究法

　　教学过程：

　一、解释课题，设疑导入。

　　同学们好。今天我们要学习的是刘绍棠的小说节选《蒲柳人家》。所谓“蒲柳人家”，就是指用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家，在文中是指普通的贫苦农家。看了这个题目，同学们有什么样的疑问呢？（学生的疑问可能会有：蒲柳人家有什么人？作者写了蒲柳人家的哪些事情？作者为什么要写蒲柳人家？等等。）现在，就让我们带着这些疑问，跟随刘绍棠先生一起走近《蒲柳人家》。

　　二、紧扣文眼，以点带面。

　　（一）默读课文

　　师：本文节选自刘绍棠的小说《蒲柳人家》，是小说的前两节。虽然只是节选，但篇幅仍然很长。现在，请同学们快速地默读课文（PPT提示：默读要有一定的速度，每分钟不少于500字）。

　　要求：请同学们找出能串连起全文的一句话，并谈谈自己的理解。

　　（二）师生交流

　　明确：能串连起全文的一句话是：“何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是挂贼扣儿。”这句话在节选的文字中出现了三次，分别是在第一部分的开头和结尾，第二部分的结尾，并且全文都是围绕着这句话展开的。

　　（三）解读文眼

　　师：我们知道人物、情节、环境是小说的三大要素。现在，请同学们联系上下文，分别从三要素的角度谈谈自己的理解，说说你从这句话中读出了什么？

　　讨论并归纳：

　　1、从人物的角度：我们读出了两个主要人物，何满子和他的爷爷何大学问。

　　2、从情节的角度：我们读出了何满子被拴的原因，是因为他总是调皮捣蛋，被奶奶一丈青大娘告状后，爷爷将他拴起来的。

　　3、从环境的角度：我们知道了这件事情发生的自然环境是在流火的七月，“七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。”社会环境是抗日战争前。从文中的“那一年是1936年”、“日本鬼子把咱们中国大卸八块啦”可以看得出来。