清明上河图教学设计

清明上河图教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的清明上河图教学设计，欢迎阅读与收藏。

清明上河图教学设计1

　　学习目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、了解《清明上河图》画面内容及其在我国绘画史上和世界艺术史上的地位。

　　学习课时：一课时

　　学习过程：

　　一、激情导入，出示课题。（出示CAI《清明上河图》全图的画面）

　　在上课之前，请同学们先欣赏一幅我国古代绘画，想一想这幅画给你的印象是什么？（交流）它是我国灿烂的艺术瑰宝中一颗璀灿的明珠。是宋代画家张择端的作品《清明上河图》。今天我们要学的这篇课文，就是介绍这幅绘画作品的。（板书：24 清明上河图）

　　二、初读课文，大致了解课文内容。

　　1.读准字音，读通课文。

　　2.课文是从哪些方面来写的？

　　本文比较详尽地评介了我国古代一幅极其珍贵的绘画作品的内容、特点及其重要价值。

　　三、自学《清明上河图》画面内容。

　　课文里是分哪几个部分介绍《清明上河图》画面上的内容呢？（板书：市郊景象、汴河两岸、市井街道）

　　A．分组自学画面内容。（分成三组学习）

　　B．汇报交流。

　　1.《清明上河图》的市郊景象（出示CAI）

　　（1）观察画面，结合课文内容思考问题问题。

　　（2）这是什么季节？你是从哪儿看出来的？

　　枝芽萌动、农田初绿。

　　（3）这一部分写出了人们的哪些活动？给你总的感觉是什么？

　　赶集的人们驮着货物从条条道路向城里进发，码头停泊数条大船，人们忙着搬运粮食，这些都准备进行交易。

　　春意盎然，一派繁忙的景象。

　　2.《清明上河图》的汴河两岸（出示CAI）

　　（1）观察画面，结合课文内容思考问题问题。

　　（2）“热闹非凡”是什么意思？从哪儿看出热闹非凡？

　　不是一般的热闹，而是非常热闹。这从“行人众多，车水马龙，人声鼎沸”可以看出来。

　　（3）“人声鼎沸”是通过什么表现出来的？作者能写出这些声音说明了什么？

　　3.《清明上河图》的市井街道（出示CAI）

　　（1）观察画面，结合课文内容思考问题。

　　（2）这一部分给你的总的感觉是什么？（好一派繁荣昌盛的景象）

　　（3）从哪儿看出这“繁荣昌盛的.景象”？“百家艺向春售，千里农商喧日昼”是什么意思？

　　各行各业，五行八作的人们各自展示自己的绝活，在明媚的春天里，购物者人来人往，商家店肆生意兴隆。

　　（4）街市上都有哪些人？课文里是怎样描写的？

　　“士农工商”写出了人们的社会阶层;“男女老幼”写出了不同的性别和年龄;“骑马的，乘轿的”写出了他们的社会身份;“购物的，叫卖的”写出了买卖双方。无论阶层、社会地位、年龄性别，他们共同组成了这一派繁荣昌盛的景象。

　　四、自学第五、六自然段。（讨论、汇报）

　　作者分三个部分详尽地描述了《清明上河图》这幅画作品的具体内容。这幅作品它又有什么特点呢？作者又是对它怎样评价的呢？

　　1.《清明上河图》这幅长卷，给你总的印象是什么？课文是怎样描写它的特点的？谁能找出来读一读？我们可以用书中的哪两个词语来形容？（板书：规模宏大、场面繁杂）

　　2.对于这样的一幅作品，作者是怎样对它评价的？

　　（板书：重要地位、历史价值、珍贵资料）

　　它不仅在我国绘画史上占有重要的地位，还具有极高的历史价值，成为研究我国宋代社会各方面情况的极其珍贵的形象资料。

　　五、指导朗读。

　　本课虽然是一篇以说明为主要表达方式的文章，但文中对画面内容的描述生动具体，而且饱含着对作品赞赏的情感。所以我们在读课文时要进入情景，对描述的画面必须展开想象，达到如见其人，如闻其声的境界。

　　六、朗读欣赏。（出示CAI）

　　边看、边听、边想、边说。

　　七、有感情地朗读课文。

　　市郊景象 重要地位

　　《清明上河图》 汴河两岸 规模宏大，场面繁杂 历史价值

　　市井街道 珍贵资料

　　资料提供者：

清明上河图教学设计2

　　一.、教学目标

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。

　　3.培养“图文对照读懂课文”等自学方法。

　　二、教学重点、难点：

　　这篇课文的学习重点，是通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，培养学生热爱祖国传统文化的感情。教学难点是通过一课时的学习，能用自己的话向他人介绍这幅名扬中外的画。

　　三、教具准备

　　多媒体课件

　　四、教学过程

　　（一）导入，揭题解题

　　1．完成填空，复习旧知。

　　这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经认识了一位（）的孔子，认识了一个（）的盘古，还认识了一座（）的赵州桥，感受了伟大祖国灿烂的传统文化。

　　今天，我们将一起欣赏一幅古代的绘画作品，认识一位杰出的画家。

　　2．揭题解题。[板书：一幅名扬中外的画]齐读课题

　　引导学生解读“名扬中外”——全世界都有名；换词（举世闻名、世界著名、闻名于世、闻名中外、名扬四海等）

　　（二）初读，感知大意。

　　1、课文将怎样向我们介绍这幅古画呢？请同学们认真地读读课文，借助拼音读准字音，读通课文。

　　生自由地读课文。

　　2、指名逐段读文，读后大家评价，字音是否正确，句子是否通顺。重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。

　　理解词语“作坊”：手工业工厂。

　　“一乘轿子”：古代称四匹马拉的车一辆为一乘。

　　3、这到底是一幅怎样的画呀？画上画了什么？想用什么方法来读懂课文呢？引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。

　　请同学们认真对照图画读读课文，如果遇到你认为特别重要的信息，请用笔画一画，等一会我们交流一下你从课文中我们了解到的信息。（生自由地反复地读课文。教师巡视）

　　4、交流、梳理信息，了解课文大意。

　　生：我知道这幅图是一个叫张择端的人画的，他是北宋时候的人。

　　生：我知道了这幅画叫《清明上河图》，长528厘米，高24.8厘米，画的是当时北宋都城汴梁热闹的场面。

　　师：你了解了画的名字、大小以及内容，也不错。528厘米的画有多少长？谁来比画一下？五张桌子这么长。

　　生：我知道这幅画离现在已有八百多年了，至今还完整地保存在北京故宫博物院里。

　　师：以上这些你是通过读课文的哪一节知道的呢？请同学来读一读（指名读课文第一节，齐读第一节）。以上是对这幅画的总体介绍（板书：总体介绍）。课文的其它段落还告诉我们什么了呢？

　　生：我还读懂了这幅画上面画了五百多个人物，有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有……三百六十行的人都画在上面了。

　　师：你说了画上人物的行业（板书：行业）

　　生：我读懂了画上的街市很热闹，街上行走着各种形态各异的人，有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴……

　　师：（板书：街市）对，还介绍了街市上人物的各种形态。

　　生：我还知道桥北头发生的一件有趣的情景……

　　师：（板书：情景）对，课文还写了桥北头有趣的情景。

　　生：这幅画使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。

　　师：对，你讲了这幅画的历史价值。（板书：历史价值）

　　[随机板书：总体介绍：

　　行业

　　具体介绍：街市

　　情景

　　艺术价值]

　　（三）精读，赏画感悟

　　1．全景赏画。想看看这幅古画吗？让我们一起欣赏一下吧。你是否能从画中找到你刚才读到的内容呢？和着优美的古筝音乐，播放《清明上河图》全景图。

　　谁能说说你看到了什么，想到了什么？学生回答

　　2、赏读第二、三、四段。从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的`话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。请你们再细细地看这幅画，再读读课文的二三四小节，你从什么地方感受到它确实是一幅名扬中外的画？

　　汇报：（指着相应位置进行解说）

　　（1）生：画面上的人物很多，涉及到的行业也很多。（板书：人多）

　　出示课文插图，请同学们认真看图根据这些人物的外貌动作猜猜他们是干什么的？

　　课文中是怎样介绍的？（指名读）

　　想一想，还有哪些人？

　　小小的一幅画，承载着三百六十行的人，那画家得下了多大功夫啊！这幅画真了不起！

　　有感情的齐读“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”

　　（2）生：这幅画展现了街市上的热闹场面。并读第3自然段（板书：热闹）

　　师：街市上有各种店铺、作坊、酒楼、茶馆-----（语气放慢，引导学生继续想像）

　　师：街上的人，有的-------有的-------有的--------有的--------

　　还有什么样的？（生进行想像，交流）

　　这可真是“形态各异,栩栩如生”

　　师：这五百多人，这热闹的街市都浓缩在一张长528厘米、高24.8厘米的纸上，会是什么样？（与自己平时画画进行比较，谈感受）

　　引导朗读“画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”

　　出示局部画课件：学生详细观察人物细节，说说你看到了什么？有什么感受？

　　师：多么精致啊。如果你旁边是一个外国朋友，你愿意怎么自豪地告诉他。

　　师：如此内容丰富的画卷，张择端的画技多么高超啊！再有感情的读这句话。

　　（3）生：桥北头的场景非常有趣，读第4自然段

　　师：就连生活中这样一个普通的场景都被张择端描摹的活灵活现，趣味十足，画家的技艺真可谓“高超”。这幅画真可堪称是“一幅名扬中外的画”。

　　（四）升华，情读积累

　　师：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？

　　生：张择端画这幅画的时候，肯定下了很大的功夫去观察收集各行各业的形象，街市热闹的场景、趣事。

　　生：张择端真令人佩服，画中的人物、景物-------无论大小都是那么传神。

　　生：从他的画中我们看到了北宋时期繁荣的景象，人民安居乐业生活幸福。

　　生：它让我们了解中华民族辉煌的历史，相信我们的祖国将会更繁荣昌盛。

　　生：中华传统文化像一座巨大的宝库：古代建筑、绘画等，我为自己是中华民族的炎黄子孙而自豪。

　　----------（学生畅所欲言，教师适时点拨）

　　师：让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。带着自豪的感情朗读全文。

　　（生自由读文）

　　师：中华民族文化源远流长，今天我们又认识了这一幅名扬中外的画，同学们在通过书籍、报纸、电视、网络等渠道还能了解到更多的传统文化，请继续去了解它们，了解我们伟大的祖国。下次我们将作专题交流和展示。

　　（五）布置作业

　　1、向别人介绍《清明上河图》。2、收集生活中的传统文化。

清明上河图教学设计3

　　一、导入新课

　　1、师：随着第三单元的学习，我们轻轻推开了我国传统文化的大门，了解了四大发明之一的造纸术，欣赏了世界闻名的赵州桥，今天老师给大家带来一幅画（出示课件）

　　知道这幅画的名字吗？了解《清明上河园》吗？这是《清明上河园》的一部分，因为你们的年龄还小，没有鉴赏这幅画的能力，下面让我们一起走进课文，看作者是怎样鉴赏这幅画的。

　　2、齐读课题。指导朗读“名扬中外”

　　3、理解“名扬中外”，说出近义词（举世闻名、世界闻名、名扬四海、名满天下。）孩子们平时很注意积累词语，这是非常好的学习习惯（养成一个好的习惯）

　　二、初读课文，检查预学单

　　1、请大家打开课本P42，这是一篇略读课文，认真听老师读一读，略读提示

　　2、昨天老师发给你们的预学单，有没有进行预习？下面我们来看预学单的第一板块

　　指名读词语

　　3、第一板块孩子们预习的很好，第二板块就有点难度了，指名读第一句

　　预习的不错，这个字音读的很准确，我们一起读，还有一个音知道读什么吗？

　　理解作坊，现在我们的生活中有没有这样的地方

　　指名读第二句，这个字音你是不是第一次听到，以前我们只知道读cheng，乘，量词

　　理解“乘”，再组个词，（千乘之园）

　　4、我们来看预学单的最后一个板块。指名说，第一自然段虽然只有三句话，包含的信息量是非常大的，让我们一起来读一读。

　　三、走进画卷，感受热闹

　　课文对这幅画进行了生动具体的描写，请大家默读课文2—4自然段，说一说，为什么《清明上河图》会名扬中外？边读边想边画出有关语句

　　1、探究学习

　　第二自然段体会人多好几百人（500多人），作者用七个地方描写了这五百多人，谁来读一读

　　2、画了那么多人，看出画家张择端真的下了好大的.功夫，就像文章中说的，出示：

　　3、读完这句话，你有没有对张择端产生一种什么心情？（崇拜、敬佩、佩服）

　　指导朗读、指名读、齐读

　　第三自然段体会热闹

　　过渡：这幅画仅仅人多就能名扬中外了吗？板书：街、热闹

　　A、从哪里看出街热闹的？理解形态各异，用书中的句子来理解，

　　B、仿照这句话说一个句子，有的...有的...有的...（由易到难）

　　C、还从哪些地方感受到这是一幅名扬中外的画？

　　过渡：仅仅人多街市热闹就能名扬中外吗？

　　哪些句子让你觉得有意思？指名读，你觉得自己读的有意思吗？指导读，师生合读

　　张择端把这样一个类似于交通事故的情景，那么逼真的呈现在我们面前，用文章中的一个词语来说就是那么传神

　　过渡：这幅画能够名扬中外，除了张择端画技高超、画的传神以外，还有别的原因吗？

　　让我们看到了八九百年前的风俗人情，看到当时普通老百姓的生活情境，它的历史价值是无可估量的

　　板书：古都风貌、生活情境、历史价值

　　四、赏名画

　　通过学习也让我们确实感觉到这是一幅名扬中外的画，让我们一起来欣赏一下

　　五、议名画

　　如果让你给别人介绍一下这幅名扬中外的名画，你会怎么介绍呢？

　　（这幅画校长完整的北京故宫博物院，如果你是讲解员，你会怎样向别人介绍这幅画）

　　老师这里有一首诗，看一看这首诗是怎么介绍《清明上河图》的？

　　读诗句、指导读。

　　这幅画可是我国的无价之宝，名扬中外，你读的时候有没有一种自豪感？

　　《清明上河图》不仅是我国的无价之宝，这也是我们中华民族的自豪和骄傲，每当提起《清明上河图》的时候，我们就可以自豪的说：......

　　小结：其实在中华传统的宝库中，像《清明上河图》这样的瑰宝还有很多，下课后，请孩子们去查一下资料，去感受一下中华文化，博大精深！

清明上河图教学设计4

　　教材分析：

　　《清明上河图》是课本第一页的内容，也是每学期开学第一次美术课必不可少的欣赏内容。因为在此之前学生已有过多次欣赏美术作品的经历，所以本次欣赏活动要引导学生有目的、有顺序的运用美术的眼光进行学习。同时认识“风俗画”这一绘画题材。同时本课的欣赏学习对下次《我们的社区》的绘画起到奠定基础的作用。

　　教学目标

　　知识与技能：通过欣赏作品认识“风俗画”这一绘画题材，培养学生对名家作品的理解与感受，知道欣赏一幅美术作品要了解哪些信息，如何去欣赏。分析欣赏画家在表现人物动态、人物表情、线条等方面的独到之处。

　　一、过程与方法：

　　通过提出问题、解决问题这一过程理解如何欣赏一幅美术作品。在欣赏中以“整体——局部——整体”的欣赏顺序，引导学生发现、质疑、并通过讨论和探究解决问题。

　　情感态度价值观：引导学生通过对《清明上河图》的欣赏与探究，感受祖国历史文化的博大精深，进而感悟祖国灿烂辉煌的古代文明；认识古代优秀文化遗产的历史与现实价值，树立保护文物、保护历史遗迹的意识。

　　二、教学重点与难点

　　1、初步感知以形写神，形神兼备，通过画面人物的冲突来解决画幅与内容的矛盾是中国古代风俗画的一个特点。

　　2、以点带面，通过本节的《清明上河图》，全面认识中国古代风俗画。

　　3.学会欣赏美术作品的方法。

　　三、电教设计

　　1、借助现代教育媒体，从“审美教育”、“理论知识掌握”、“欣赏能力提高”几方面制定教学目标，制作教学课件，努力使学生的视、听、思有机地结合，组成一个既能传授知识提高美术欣赏水平，又能获取审美感受得到情感陶冶的动态功能系统。

　　2、选用《清明上河图》长卷慢放一遍，听解说。再倒放一遍，比较各画段表现民俗风情的不同，重点欣赏“虹桥”一段，根据需要进行画面局部处理放大，最后全卷配乐以录像形式再次放映一遍，加深理解。

　　3、为启迪学生思维，理解“鸟瞰”，并了解清明上河图在现代艺术中的应用，在线播放一段库6网的视频——《麦兜响当当》中的动画片段（鸟瞰、3D版清明上河图）

　　其他准备：100x25厘米的纸，上汇表格2行，8列，用于总结板书

　　清明上河图（局部）挂图

　　四、教学过程

　　（一）导入新课

　　明确今天要上一节欣赏课。回忆以前在美术课上欣赏过的作品。

　　提出问题：根据你几年来欣赏美术作品的经验，说说你认为欣赏一幅美术作品需要了解哪些有关的内容？

　　学生回答，教师将其总结于表格之中。

　　作品名称作者国家年代画种题材主要技法艺术价值

　　（二）看书，根据课前预习的内容来填表格

　　多媒体映示课题，请学生根据课前读书上的文字内容解释画题并找出与上表有关的.内容。（不知道的地方通过下面的欣赏来完成）

　　教师总结：介绍《清明上河图》是一幅具有历史价值的北宋风俗长卷。传世名作、一级国宝。作者张择端。原画作为线描作品，长5米，宽25厘米。（对比总结用表格，感知作品的大小）原作现藏北京故宫博物院。历朝历代都有皇家画师对其临摹。

　　（三）全卷赏析清乾隆年间临摹版《清明上河图》课件

　　因为原作年代久远，很多地方已有些模糊，所以今天老师带来的课件是清乾隆年间临摹版的，请大家认真看，仔细听，看你能得到哪些信息。

　　1.先通过课件整体欣赏一遍，听解说。初步感知。（课件指导：自动播放，到虹桥段右键单击，画面暂停，解说继续，至解说过此段后单击左键画面配合解说继续）

　　2.倒看，（自动）比较画面中皇宫、内城的不同，（可按S键暂停，继续也按S键）鼓励学生用合适的词来分别形容一下。体会作者对当时风俗人情、交通工具等的表现。

　　3．单独分析虹桥一段。（暂停）比较与原版的不同。

　　（单击右键选下一张，再单击右键选下一张到原版画面）每个画面放大，分析近景、中景、远景的刻画。船上、桥上、桥下的人物的表情、动作。主要画面局部再次放大，分析画面中的矛盾冲突，人物表情、动作的描绘对画面起到的作用。

　　4、（点击画面右下方蓝色长方形链接键）再次整体欣赏一遍，加深体会《清明上河图》在刻划人物心理状态，用笔用线方面都达到了很高的艺术水平。（按S键暂停）

　　五、《清明上河图》艺术成就总结（先让学生说，教师总结）

　　1、《清明上河图》是反映了宋代民情风俗的历史生活画卷。请学生根据《清明上河图》中人物动态、表情、服饰等因素理解宋代的生活风情。

　　2、《清明上河图》全卷采用了全景式的构图，并且使用散点透视的方法，解决了有限的画面空间和内容广阔的矛盾。（播放在线动画《麦兜响当当》前几秒解释“鸟瞰”。）

　　3、《清明上河图》全卷采用白描手法，朴素而且简练，是中国线描人物画里面代表作品。

　　五、拓展：

　　正是因为《清明上河图》的价值如此之高，近现代许多的工艺品都以它为题材（点击画面右下方蓝色长方形链接键看在壁画、剪纸、玻璃器、瓷器中的应用）。

　　甚至有动画片让这幅画动起来了。（播放在线动画《麦兜响当当》清明上河图片段）

　　作业：

　　放学后按照从近到远的顺序观察学校对面海泊河两岸的建筑、设施、人物动作等，搜集资料，下次来绘画《我们的社区》。

清明上河图教学设计5

　　教材分析

　　这是一篇说明文，比较详尽地评介了我国古代一幅极其珍贵的绘画作品的内容、特点及其重要价值。全文结构紧凑，语言生动精练，把这幅名画写得具体、细致，栩栩如生。

　　教学目标

　　１、正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读描述画面的部分。

　　２、基本读懂课文，了解《清明上河图》画面内容及其在我国绘画史和世界艺术史上的地位，感悟我国古代人民的艺术才能。

　　教学重、难点

　　了解《清明上河图》的特点，并想象画面内容，激发学生对古代灿烂文化的热爱。

　　课时安排

　　１课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　师：今天，我们将通过阅读一篇课文来欣赏一幅世界名画——《清明上河图》。

　　师板书课题，生齐读。

　　师：这幅画是我国艺术瑰宝中的一颗璀璨的明珠。这幅画到底画些什么？有什么特点？有什么价值呢？读了课文，我们就会知道了。

　　二、初读课文，了解内容

　　１、自己试读课文，把课文读正确，注意读准带注音的字的字音。

　　２、指名读课文，正音指导。

　　三、快速阅读，整体感知

　　１、默读思考：这幅画到底画了些什么？它有些什么特点？

　　２、讨论、交流

　　⑴、这幅画画了三部分内容：第一部分描绘市郊的景象，第二部分描绘了汴河上和河面的拱桥上的`一派繁忙的景象，第三部分描绘了汴河两岸一派繁荣昌盛的景象。

　　⑵、这幅画的特点：利用鸟瞰的构图方式，将浩大繁复的场面置于长不过两丈、高不过一尺的画面上，无论状物画人，笔笔精到，一丝不苟，惟妙惟肖。

　　四、精读重点段落，想象大意

　　１、从描述图画内容的三段文字中，自选喜欢的一段，读熟读懂。

　　２、讨论交流读懂的内容和不明白的问题。

　　３、自己练习口头描述图画中所画的场景，描述时尽量加上自己的想象。

　　同位互相交流、练说。

　　４、师：谁愿意扮演解说员，向游人介绍你喜欢的那个场景？

　　指名交流。

　　师引导评议：介绍时是否展开了想象，是否比较形象地描绘出了图画上的场面。

　　五、学习最后一个自然段

　　１、自读最后一段，想想读了以后有什么体会，与同学交流交流。

　　２、引导学生讨论、交流《清明上河图》的艺术成就，及在绘画史上的地位和历史价值。

　　六、自由朗读课文，图文对照欣赏名画

　　七、作业

　　练习有感情地朗读课文，复述画面内容。

　　板书设计：

　　市郊景象 农民繁忙

　　清明上河图 汴河两岸 欣欣向荣 极其珍贵

　　整座街市 繁荣昌盛

　　教学反思：

　　在完成了《清明上河图》这篇课文的教学以后，我认真回顾了整个教学过程，总体感受是：有一得，有一失。

　　抓住重点，引导学生读文想象，培养了学生的自主阅读能力，是这堂课的最大收获。这是一篇略读课文，略读课文的教学要放手让学生自主阅读，培养学生的独立阅读能力。但在以往的多数略读课文的教学上，我都没能较好地做到这一点，总是不放心这不放心那，结果几乎是将其等同于精读课文的教学了。在设计《清明上河图》的教学时，我首先确定了一个目标：要通过阅读这篇课文，让学生认识这幅世界名画，“看一看”这幅世界名画。所谓“看一看”，自然不是指真的去目睹一下，而是指引导学生通过想象课文中的语言文字，在脑海中去想，去看。于是，在教学中我始终围绕着这个目标，通过“导入新课，激发兴趣；初读课文，扫清生字词障碍；快速阅读，整体感知”等环节，一步步地为读文“看”图做好了铺垫。在“精读重点段落，想象欣赏”环节，学生的解说让我这个“游人”似乎真的感受到了汴城市郊的宁静与繁忙、汴河两岸的欣欣向荣和街市的繁荣昌盛。

　　没能充分地指导学生有感情地朗读，是这堂课的最大缺撼。这篇课文虽是一篇以说明为主要表达方式的文章，但文中对画面的描述生动具体，而且饱含着对作品赞赏的情感，适于指导学生有感情地朗读。但在实际教学中，由于考虑时间的问题，指导得不够充分。现在想来，如果在学生自选重点段落，练习读熟练以后，即讨论交流时，相机指导学生朗读课文，尤其是一些精彩的语句，引导学生进入课文描述的情境，不仅能够水到渠成地解决指导感情朗读这一问题，而且能够帮助学生更好地读文想象，想象“看”图。

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