《ao ou iu》教学设计
作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的《ao ou iu》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《ao ou iu》教学设计1
【教学目标】
正确认读声母和ou iu组成的音节；
会拼读三拼音节、拼音词和拼音句。
【教学重点】
学会读拼音句。
【教具准备】
图片、拼音卡片、音乐磁带、柳条。
【教学过程】
一、复习检查
上节课，在大声母老师的带领下ao给许多汉字注了音，我们一起来复习一下。（出示dao diao ） 学生齐读 找出三拼音节 ，说说组成部分（大声母、介音、小韵母）再读。
二、讲授新课
１、ao ou iu是同班同学， ou iu见大声母老师总是带ao 出去给汉字注音，他们心里很不服气。他们找到老师说“老师老师你们怎么总是不带我们去给汉字注音呢？”大声母老师忙道歉说“对不起，我们马上就带你们去。”他们一起排队来到校门口。一个老师带一个学生排成一队坐一辆车。这儿每辆车都写上了一队的名字。第一队坐上了这辆车（tou），第一队由大声母老师和小韵母学生组成，他们这一队叫什么名字呢？（学生自读，指读，齐读）第二队和第三队也坐上了车。他们这两队又叫什么名字呢？（学生自读，指读，齐读）看见ou坐上了车iu着急了，可越急越找不到自己的车。聪明的同学们你们能帮他们找找他们各自要坐哪辆车吗？（学生贴卡，自读音节，指读，领读）
板书 t tou n niu
h ou hou l iu liu
z zou q qiu
小车图片tou hou zou niu liu qiu 我们一起把这六队的名字读一读。齐读，开火车读（奖励）
２、在同学的帮助下，6队人马终于坐上车出发了。这时，又来了一位阿姨，她的小狗不见了，想请同学们帮着找一找。
（贴图）图上有什么？一座房子，后面有一只气球。贴音节qi qiu 学生互读，指读，领读。好，那么狗会躲到哪里去呢？学生猜一猜。（贴图）我们一起到房子后面看一看，你们看到了什么？学生说。贴音节hua gou 学生互读，指读，领读。原来小花狗躲到房子后面和我们捉迷藏呢，可是他嘴里叼着的气球使我们同学找到了它。
３、小花狗找到了，我们来庆祝一下吧。老师听说我们很多同学舞跳得很好，请两位同学上来跳。
４、时间差不多了， ou iu也该回来了我们一起去接他们吧。走了很久，也没看见他们的车，不知不觉中我们走到了郊外。在郊外，同学们看到了些什么呢？（贴图）同学说，说得好一点。近处有什么呀？（小猴、牛）他们在干什么呀？（骑牛、走）还有什么呀？（柳树）老师用一个字来表示。（柳）柳树美不美啊？请同学说说它美在哪。柳枝像什么？（小姑娘的辫子）那小猴骑着牛在柳下走，长长的柳枝会怎么样呢？（打猴头）说道一个音节贴一个音节请学生练读一个音节。你们看，老师在这几个拼音词中再加几个音节和标点就能连成一句句子了。（xiao hou / qi niu / liu /xia /zou ， niu / zou / liu zhi / da /hou tou 。)学生互读，推荐读的好的同桌来读。四组比赛读。
三、巩固练习
１、你们看，六辆车回来了。我们一起叫出他们的名字吧。
２、为了感谢同学们，他们特意带回了一盆鲜花送给同学们。但是他们有一个要求，同学们只有把花朵上的`音节读对了才能得到它。自读，不会的同学赶快问同桌。
３、下面打开书。练读课文
４、总结板书今天，我们为六对音节找到了车，又帮阿姨找到了一只咬着气球的花狗，还到郊外走了一下，学了一首绕口令，最后又得到了一盆鲜花。哪位同学能说说你的感受？
四、作业
熟读课文
《ao ou iu》教学设计2
【教学目标】
1．知识目标：学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，正确书写。
2．能力目标：创设情境培养学生想象能力。
3．情感目标：创设情境使学生喜欢拼音。
【教学重点、难点】
ao、ou、iu的发音和韵母带调读是本课教学的重点。
【教学准备】
本课投影片、单韵母和ao、ou、iu的字母卡片、四声卡片。
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激情导入
1．出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、u，请同学齐读。
从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的复韵母。
a和i在一起ai
e和i在一起ei
u和i在一起ui
2．单韵母除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成新朋友。
二、初步认形
1．教师板书：ao、ou、iu。
2．看看今天要学的3个复韵母分别是由那两个单韵母组成的？指名说。
三、读准音
1．根据图来猜出读音。
(1)根据戴的游泳帽的“帽”引出ao。
(2)根据海鸥的“鸥”引出ou。
2．听老师读、小老师领读、同桌互听互读、全班抽查、正音。
3．读读四声。
(1)自由读、同桌指读。
(2)教师写出ao的四声，学生读，开火车读。
(3)学生标ou的四声、纠正、各种方式读。
(4)学生标iu的四声，注意与ui比较。
(5)儿歌记忆：“i、u并列标在后”“iu”的声调标在“u”上。
4．做手势齐读板书，抽读。
iu，iu，什么iu，语文写字得了优；
iu，iu，什么iu，鱼儿鱼儿水中游；
iu，iu，什么iu，你是我的'好朋友；
iu，iu，什么iu，上下楼梯要靠右；
四、音节练习
1．“ao、ou、iu”很喜欢交朋友。瞧，他和谁交上了朋友？
出示：1.m-ao-mao?????????? q-iu-qiu?
sh-ou –shou??????? ou-ou
自由拼读—指名拼读—开火车拼读。
2．出示图片，将刚刚拼读的音节放在“秋收、海鸥、花猫”的图片中去拼读。
3．学习生字：猫、海、鸥、收。
4．拓展这些韵母和其他生母的拼读。
(1)根据学生回答，师相机板书。
(2)小组互相交流自己找到的朋友。
5．复韵母ao的三拼练习。
j-i-ao-jiao
出示三拼音练习q-i-ao-qiao,x-xiao，指名拼读—同桌互相拼读—标声调拼读—选一个音节进行说句子练习。
五、指导书写
1．四线三个出示ao ou? iu ,学生仔细观察并说说要注意什么？
(1)要靠拢(2)要匀称。
2．学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔字是要正确。
六、布置作业
在四线格本上抄写ao、 ou、 iu
《ao ou iu》教学设计3
〖设计理念〗兴趣是最好的老师，一年级的小学生好动，注意力无法持久，喜欢听故事，做游戏。而传统的教学是非常枯燥的，难以吸引学生的注意力。因此，本设计根据学生的特点，尝试以生动有趣的的故事贯穿其中，使课堂充满生活情趣，可以取得事半功倍的效果。
一、谈话导入，激发兴趣
１、小朋友，你们猜一猜，老师给你们带来了什么?(老师拿出气球)谁来说一说，这些气球是什么样的?(请几个同学说一说)
２、这些五颜六色的气球，趁着这美好的时光，要去旅游呢!猜一猜，他们会到哪儿去呀?(指名学生发言)
〖设计思想〗一开始就把学生带入课文情境，使学生产生学习的欲望。同时，学习应该是个综合能力发展的过程，观察、说话、学习拼音应该整合在一起。
二、欣赏画面，初步感知儿歌
１、看老师这里的气球来到了哪儿?他们碰到了谁呢?。(演示课件随着轻快的音乐，各色的气球慢慢升入天空，白云、小鸟围在小气球周围)
２、我们来听一听，这些气球是怎么说的?(师配乐范读儿歌)
３、请大家跟着老师读一读。(师领读，生跟读)
〖设计思想〗儿歌情景的美与儿歌韵律的美使学生得到熏陶感染，学生学习很愉悦轻松，而且在欣赏与诵读过程中，学生对一些字词发音有所了解，为下面的学习奠定基础。
三、认读复韵母“ao ou iu”
１、揭示课题，明确学习目标谁来告诉大家，这首儿歌的题目是什么?老师告诉你们，在题目当中，小气球给我们带来了３个新朋友，只有认识了这3个朋友，我们才能自己读好这首儿歌。想不想认识他们呀?
２、读ao
(1)第一个朋友就藏在“小”字里面。(师演示课件教师点击课题中的“小”字，“小”以及拼音就放大，韵母ao显示红色)看，它就是由a和。组成的复韵母。(师板书)
(2)练习读ao发这个音的时候，嘴巴张大，由a音快速地滑向。音，听老师读(师读，生跟读，同桌小朋友互看口型对读，学生开火车读)
３、读ou
第二个朋友躲在了“球”里面(课件同“小”的出现)，考一考大家，你能不能根据“球”的读音试着想想i和u在一起发什么音?(指名学生发言，师板书iu，男女生分读)
４、认读iu
“游”字里面藏着的是第三个新朋友，看一看，它是有哪两个单韵母组成的?(生答，师板书)谁来做小老师，告诉大家怎么读?(一生领读，其余跟读)
５、小结学习情况，进一步明确学习目标。
大家学得真认真(师指着板书)ao ou iu这3个复韵母就是气球给我们带来的朋友。
〖设计思想〗以字带出拼音，又以拼音促进认字，学生觉得学习拼音不是一件枯燥的事
四、教学ao ou iu的四声
１、如果要给这3个复韵母标上声调的`话，应该分别标在哪里呢?(指名学生回答)
２、为什么这么标呢?我们一起来说说标调歌。(师生合说)有a先找a，没a找o、e，i、u在一起，谁在后面谁戴帽。
３、出示ao ou iu的四声，请学生读。(指名读、男女生读、开火车读)
４、老师把这些标了声调的复韵母打乱了，你还能读准它们吗?(做游戏，指名学生读)
五、练习拼读，再读儿歌
１、大家学得真好，小气球可高兴了。快来读一读题目吧。(生齐拼)看，我们认识了3个朋友后，读起来更方便了，还认识了这些字。
２、小朋友，你们知道吗?在这首儿歌中，和ao ou iu交朋友的字还有好多。下面，就请大家读一读、拼一拼，用笔把这些字和音节圈出来。(学生圈)
３、交流，随着交流点击字与拼音放大，使学生不断练习拼读与认识生字。(领读、跟读)
４、下面，请大家同桌互读音节与儿歌，你读给我听，我读给你听，还有不会的再问一问。
５、指读儿歌哪个小朋友自告奋勇，读给大家听。(指名学生一句一句读)
６、请学生自己轻声练读、齐读。
７、表演儿歌会读儿歌了，老师问你们，想不想和小气球一起去旅游。
你们先讨论讨论，该怎样一边说一边表演。(学生讨论，师发气球)现在，就让我们和这些可爱的气球一起随风起舞吧，(生表演)
六、总结学习，练习书写
１、今天，我们和小气球一起去旅游，不仅认识了ao ou iu这三个复韵母，还学会了一首儿歌。小气球可高兴了，夸我们真聪明。下一节课，它还要来和我们一起学习呢？
２、书写
请大家把本子打开，写一写今天认识的复韵母，写的时候，请大家注意两个单韵母要靠紧一些，不能分太开。(生写字)
课后反思：
在这节课中，我以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，让学生当“小老师”检查其余学生对韵母四声的掌握情况。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。
在学习“ao、ou、iu”的读音时，让学生读，再结合生活中的图片，看插图读音，老师再来教学。在教学复韵母的四声时，大胆的采用了“先放后扶”的教学方法，让学生尝试读韵母的四声兄妹，然后教师进行检查，在这一环节中体现了学生自主学习地位。后面应用四声兄妹说话，也积累了学生的口语表达能力。
结合ai、ei、ui的教学经验，我发现在复韵母的教学中，存在两个主要问题：
1、发音要领难掌握，发音部位不到位，口型不够标准。有些学生，教师越是强调发音部位，越是找不到发音部位。
2、复韵母虽然也有表音表形图，但是，音与形之间，并没有直接什么联系，因此，学生并不能从图记住它的音，很容易忘记复韵母的音。
为此，我设计了这样一个游戏：观察老师的发音口型，猜猜教师发的是哪个复韵母的音，猜对的就是教师的好朋友，以教师与之握手的方式表扬鼓励。这个游戏，学生的参与积极性非常的高，很兴奋。还让学生之间互猜，学生的兴趣也非常浓厚。
《ao ou iu》教学设计4
【教学目标】
１、学会复韵母“ao ou iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。
２、学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。
【教学重点、难点】
重点学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
难点“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。
【教学过程】
一、激趣导入
１、我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片a、o、e、i、u、ü。（齐读）
２、谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？
出示灯片读（ai 、ei、ui）及四声。
３、出示灯片，认字读词语。
４、导入单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）
二、初步认形
１、翻开书本汉语拼音第１０课。
看图说故事。（同桌交流）再欣赏课件里的“欣赏”部分。
２、师板书１０ ao ou iu
３、学习发ao ou iu的读音。看课件里的口型读（正音）
４、说说发音规律，编顺口溜（注意“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。）
５、同桌互听互读→全班抽查（正音）
６、读读四声。自由读→同桌指读。
三、游戏
１、猜口型。
２、打电话。
四、休息
五、书写练习
１、说说先写哪个字母，再写哪个字母。
２、示范在四线格里写ao ou iu，要求要*拢；要匀称；写中间。（师生共同评价）
３、学生在拼音本里练写教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。
六、音节练习
１、拼读（看课件）
２、出示灯片认读带有ao ou iu的同学姓名。
３、打写给几个音节组词，写句子。
【教后感】
这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。
六岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如“猜口型”、“打电话”的游戏设计，创设生活情境，吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣，同时也适时地进行了语言训练，又融入了拼音的`读音复习。
在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用课件看口型，听读音，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，我大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。
在书写的过程中，我也注意营造一种强烈的学习的氛围。我把自己当成学生，和他们一块儿学习写字母，让他们帮助老师，评价老师，老师和他们一起争夺红花，仿佛我就是他们中的一员。
在巩固音节的环节，我注意拼音在生活的运用，把带有ao ou iu的同学姓名出现在灯片上，让出现了姓名的学生感到很光荣，也让学生感到拼音就在他们的生活中。
学生在整个教学环节中，情绪很高涨，思维很开放，充分凸现了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的创造性，把课堂的教学气氛推向了高潮。
但由于在书写环节中，师生的评价花时稍多，故未能进行扩词语进行说话训练，帮助学生积累语言的打写也未能进行。在今后的教学环节设计时还要注意适时安排。
《ao ou iu》教学设计5
教学内容
1．创设情境学习ao、ou、iu。
2．学中乐，乐中学──快乐大转盘游戏。
教学目标
1．学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形。
3．根据情境会读课文中的句子，了解一些有关动物的常识。
3．培养学生在情境中的口语表达能力。
4．学会读声母与ao、ou、iu组成的双拼音节，培养合作意识。
教学重点
学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形。
教学难点
学会读声母与ao、ou、iu组成的双拼音节，培养合作意识。
教具准备
趣味卡片图形、多媒体课件、录音磁带、拼音大转盘、小博士帽、实物玩具和拼音标签。
教学过程
一、复习检查ai、ei、ui
师：蓝猫从太空旅游回来了，给大家带来了神秘的礼物，谁愿意上来摸出其中的礼物？
（出示“蓝猫太空囊”。）
师：先摸一摸，想一想，读一读，比一比，说一句话，再把你摸到的礼物用拼音拼出来。
（学生们跃跃欲试，兴趣非常浓厚。）
［设计意图：特殊的开场白，生动的动画形象，意在能立刻吸引学生的眼球，达到既能复检韵母ai、ei、ui，培养说完整语句的习惯，又能激发学生的学习兴趣，为下面的内容作铺垫的目的。］
师：（引导发现）音节中有共同的朋友ai、ei、ui，回想一下，它们是由哪几个单韵母组成的？好，蓝猫看到大家的表现很高兴，决定带大家一起去参加趣味奥运大赛。
二、新授ao、ou、iu
1．师：愿意和我一起去参赛、报名的同学请把小手高高举起，我们作为第二小组。现在请看第一小组运动员的入场仪式。
（屏幕显示运动会开幕式。）
（把深入学生心中的动画形象展示出来时，学生立刻抢答出带有ao、ou、iu的动物词语。）
［设计意图：利用多媒体手段渲染气氛，激发学生参与的兴趣。使学生情不自禁地读出含有ao、ou、iu的动物词语，为下边教学起到了穿针引线的作用。］
2．猜猜竞赛项目。
3．课件展示ao、ou、iu。
师：它们由哪两个单韵母组成？发音时嘴形从（ ）向（ ）滑动？
（请学生当小老师，小组拉火车竞读、指名读。）
（学生自由选择支架法或直呼法来练习。）
［设计意图：突破重点。由常用词向韵母发音过渡。采用自由选择式的方法来练习。］
4．请学生上黑板书写，其余学生注意观察，是否写得匀称、紧凑。
［设计意图：培养学生正确的欣赏观、评价观。］
（教师引导学生正确评价。）
5．师：我们这组竞赛，大家表现都很出色，目前难分高下，小动物那一组里，小牛跑步得第一。领奖时，蓝猫裁判给它一张领奖单，它不会读很着急。这时我们该伸出援助的手，帮小牛想一想《标调口诀》，并把领奖单上的音节读出来，好让小牛可以去领奖。
屏幕显示
（iu和ui的区别将作为下节练习课的.重点。）
比一比，谁的反应快。（教师指读抢答。）
6．师：和最聪明的同学在一起真快乐！
［设计意图：打破传统教学中教师读、学生记的模式，让学生先练一练，尝试一下，然后教师点拨，充分体现新课程教学理念，同时设计“帮助小牛”环节，意在让大家有使命感，争先恐后地去完成任务。］
三、课中操：《小青蛙》
（节奏明快和趣味赛气氛相得益彰。）
四、拼读训练
1．师：经过激烈的比赛，动物们肚子都咕咕叫了，请大家给它们发食物，表达谢意。
（课件展示课文图。）
（看图说句、口语表达训练，让学生用不同的形式表达。）
（课件展示，把相关音节显示放大。）
引出课文中的句子：
小猫爱吃鱼（māo）
小狗爱吃肉（gǒu ròu）
小牛爱吃草（niú cǎo）
师：你会拼，你真棒，请你来领读。
［设计意图：了解有关动物的常识，培养学生在情境中的语言表达能力，探究学习拼读māo、gǒu、niú。］
2．出示快乐大转盘（见下图，配乐）。
（1）“拼音小博士”的竞赛。
师：先自己拼一拼，再找合作伙伴读一读；选取认真的小组旋转七彩转盘，让其他同学读一读，说一说你们小组读得棒，还是其他小组读得更精彩。祝你们合作愉快！
（2）探究学习。
A．自由拼读。
B．自己组织伙伴竞读。
C．和伙伴合作选择其他组同学读，并学会正确评价，正确欣赏。
D．教师引导评出最佳合作奖，颁发“拼音小博士帽”，评出最佳“评价星”。
E．小组竞读，女生竞读，拉火车读。
（学生兴趣浓厚、情绪高涨。）
［设计意图：这一环节通过各种形式的竞读，意在使学生逐步掌握ao、ou、iu的双拼音节，体现新课程快乐合作、轻松点拨的教学新理念，展示语文的趣味性，同时突破教学难点。］
五、趣味游戏
（趣味奥运赛结束了，大家将得到老师奖励的拼音小博士帽。）
师：现在我邀请大家作为趣味奥运会的颁奖嘉宾，为小狗、小猫、小牛颁发奖品。
师：看我这里有这么多的礼物，请你选择一个为它们颁奖。首先把礼物的名字拼出来，再说说为什么选择它作为奖品？
（口语表达训练。）
出示实物玩具和对应的拼音标签：奥特曼、小猫、帽子、米老鼠、大笨狗、手套、牛奶……
［设计意图：这个练习宗旨是巩固本节课要求掌握的双拼音节，并能够联系生活实际，活学活用，加深印象，同时创设语境，让学生练习完整表达自己的想法，从中也折射出和谐民主、平等、相互尊重的师生关系。］
六、小结
师：今天我们参加了一场有趣的趣味奥运赛，并且认识了三个朋友，也看到了小猫、小狗、小牛在比赛中出色地完成了竞赛项目。相信大家在今后的拼音竞赛中也能取得好成绩！
《ao ou iu》教学设计6
教学目标：
1、学习（纠正）ao ou iu三个复韵母的读音及四声，进一步掌握标调规则。
2、在发音时注意发音口型的变化，发四声时注意与生活的联系。
3、会拼读本课的复韵母音节，会读三拼音音节，会读拼音词。
教学过程：
板块一：看情境图，引出学习内容
一、复习巩固
小朋友还记得我们上节课认识的拼音朋友吗？我们再来认一认。
插件：深蓝色为底，火车开动的动画并配上声音，烟雾中冒出“开火车读拼音”。
他们有一个共同的名字，叫什么？
二、看情境图，引出“ao ou iu”
瞧，班级里多热闹啊！ 那就让 老师来给你们降降温吧！请同学们看图，图上画的是什么季节？从哪里能看出来？图上有谁？他们又在干什么呢？（出示课件）
插件：深蓝色为底，雪花飘飘，飘出四个字“看图说话”。
（小结）冬天到了，非常寒冷。地上堆着厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉袄。有两个特别勇敢的小朋友在海里冬泳，岸上的小朋友在拍手叫好，小海鸥也在说：“你们真了不起！”让我们给这幅图编一首儿歌，读完以后，我们今天要认识的复韵母娃娃就会出现了。
身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。（出示三个复韵母）
板块二：指导学生学习“ao ou iu”及四声
一、学习“ao”
1、读准音。孩子们穿的鸭绒袄的“袄”去掉第三声，就是我们今天要学的第一个复韵母“ao”。小朋友读一读。
读完“ao”，口型应该是怎样的呢？
（小结）对了，“ao”是由a和o组成的，小朋友一定要读准了。同桌互相读一读。
插件：深蓝色为底，孩子们穿着厚厚的鸭绒袄，出现五个字“同桌读一读”。
2、读四声。跟我读“ao”的四声。
那帽子应该戴在谁的.头上呢？小朋友先一起说一说标调儿歌。
现在你们知道答案了吗？
插件：深蓝色为底，雪花飘飘，飘出三个字“想一想”。
（小结）有a在，给a戴。我们当然把帽子戴在a的头上了。我们再来读一读。
二、学习“ou”
1、读准音。图上展翅飞翔的海鸥，它的名字里就有我们今天要学的第二个复韵母“ou”。小朋友读一读。
插件：深蓝色为底，海鸥飞翔，出现三个字“读一读”。
它是由哪两个字母手拉手组成的？
（小结）“ou”是由o和u组成的，小朋友认真地读给海鸥听，让他评一评谁读得最好？
2、读四声。小海鸥说：“你们都读得不错。现在ou也要戴四顶帽子了。你们来帮帮我吧！”小朋友，谁愿意帮助小海鸥呀？
插件：深蓝色为底，雪花飘飘，飘出五个字“给ou标声调”。
（小结）a不在，oe戴。小海鸥，要把帽子戴在o的头上就对了。我们来读一读“ou”的四声。
三、学习“iu”
1、读准音。第三个复韵母就藏在游泳的“游”里，“游”是第二声，你们想想，这第三个复韵母读什么？
一起读“iu”。
插件：深蓝色为底，小卡通在游泳，出现三个字“读一读”。
你们觉得它和我们读的哪个单韵母特别像？
2、读四声。现在，我们来给“iu”戴帽子。“ui”戴在“i”上，那“iu”也是这样了，对吗？
插件：深蓝色为底，雪花飘飘，飘出三个字“想一想”。
（小结）小朋友，真聪明。“i”和“u”喜欢抢位置，谁抢到后面的位置，谁就有帽子戴。所以“iu”的帽子戴在“u”的上面。谁来做小老师教大家读“iu”的四声呢？
四、游戏巩固
今天我们来玩一个“金鱼吐泡泡”的游戏。
插件：深蓝色为底，小金鱼在吐泡泡，吐出四个字“泡泡游戏”。
板块三：学习拼读带有“ao ou iu”的音节
一、过河游戏
还记得快乐的拼音乐园旅程吗？让我们坐上小火车，再次出发吧！请小朋友打开书，读一读书上带有图画的音节，读完了就坐端正。
插件：深蓝色为底，雪花飘飘，飘出三个字“读一读”。
小朋友，在你们读书的时候，拼音乐园出现了一条小河，河里有石头，如果我们能拼对上面的词语，就能顺利过河了！
插件：深蓝色为底，一条小河上有很多石头，石头上有四个字“踏石过河”。
小朋友，加油啊！
（小结）小朋友的本领可大了，这样一条小河怎么能挡住我们呢！我们一起响亮地读给小河听。
二、畅游动物园
嘀嘀嗒，小汽车出发了。我们来到了动物园，小朋友快下车，说说你们在书中都看到了谁？
插件：深蓝色为底，许多动物，出现三个字“读一读”。
咦，小猴和老牛在干什么呀？
插件：深蓝色为底，许多动物，出现四个字“想象说话”。
大家想得很好。其实他们是来给我们送“绕口令”的，你们快一起来读一读吧！
那拼音乐园的动物园里还有谁呢？我们一起来认一认。
插件：深蓝色为底，许多动物，出现三个字“读一读”。
（小结）动物们可喜欢你们了，说你们是最最聪明的了。
三、小餐厅休息
嘀嘀嗒，小汽车又出发了，奇怪，我的肚子怎么“嘀嘀”叫啊？对了，我的肚子饿了。你们呢？也一样吧。那就让我们到餐厅休息吧！大家快看，有很多好吃的东西呢！
插件：深蓝色为底，卡通小餐厅，出现三个字“读一读”。
（小结）吃饱了没？我们得上车回家喽！
四、读书。
游完拼音乐园，我们一起再来读读语文书吧！边读，边回味刚才快乐的拼音乐园之旅。
板块四：学习书写复韵母
请小朋友认真观察语文书，在写这三个复韵母的时候要注意些什么呢？
拿出笔，认真写。
播放写字歌。
《ao ou iu》教学设计7
教学目标
知识与技能
1.学会本课3个复韵母，读准四声，能在四线格中正确书写。
2.读儿歌，认识3个生字。
过程与方法
1.借助情境图和儿歌练习准确拼读音节。
2.掌握这三个复韵母与声母的相拼。
情感态度与价值观
激发学生学习拼音的兴趣，使学生认识掌握拼音这一工具的需要。
教学重点
1.学会本课3个复韵母，读准四声，能在四线格中正确书写。
2.借助情境图和儿歌练习准确拼读音节。
教学难点
激发学生学习拼音的兴趣，使学生认识掌握拼音这一工具的需要。
教学准备
拼音卡片、课件、展台
教学过程
一、谈话导入，引出课题。
1.导入：上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？今天我们再来认识3个复韵母朋友，好吗？
2.板书课题。
二、学习复韵母ɑo、ou、iu。
1.课件出示第一幅图片，问：你们知道这是什么吗？
2.小结：奥运会的“奥”跟我们要认识的哪位拼音朋友有关？——是ɑo的第四声。
3.出示：ɑo，引导学生多种形式练习读。
4.引导小组合作读ɑo的四声。
5.指名读。组织男、女生赛读。
6.出示四线格，教师范写。
7.引导学生练习书写。
8.引导学生用同样的方法学习ou、iu。
三、读读四声。
1.自由读→同桌指读。
2.师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。
3.生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
4.生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的.声调标在“u”上。
5.做手势齐读板书，抽读。
6.“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。
第二课时（053）
一、复习复韵母ɑo、ou、iu
二、看图拼读音节词。
1．看图指名回答，他们是谁？你了解他们吗？指名说说他们的特点。
2．你能读出他们的名字吗？
出示音节词，学生练习拼读，指名读，齐读。
三、拼读音节。
1.出示音节：zɑo lou jiu，引导学生说出声母和韵母各是什么。
2.给音节加上四声，指名读。
3.引导学生齐读。
4.引导学生学习带有ɑo、ou、iu的三拼音节。
（1）出示三拼音节，指名尝试拼读。
（2）引导男、女生赛读。
（3）引导学生齐读。
四、看图说话，学习句子。
1.过渡：春天来了，万物复苏，春暖花开，我们一起到公园里看看吧！
2.出示音节，引导试读。
3.启发思考：图中的公园里都有哪些事物呢？从左到右看一看，说一说吧！
4.出示带拼音的词语，引导学生自由拼读。
五、朗读儿歌。
1．（出示儿歌）你们来试着读一读《欢迎台湾小朋友》吧！
2.引导学生自由拼读红色的音节。引导全班展示读儿歌。
3.出示“小、桥、台”。引导学生齐读两遍。引导学生齐读儿歌。
《ao ou iu》教学设计8
一、【教学目标】
1．学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形。
熟练拼读声母与其组成的音节。
2．正确读音节，复习三拼连读的方法。
3．激发学生在游戏中学习汉语拼音的兴趣，在生活中发现语文。
二、【教学重点】：
学习它们的四声，能正确地读音。
三、【教学难点】：
熟练拼读韵母的`发音与复韵母ao ou iu组成的音节的拼读。
四、【教学准备】
课件、字母卡片、图片与一些商品。
五、【教学过程】：
（一）、课前律动 轻松愉悦
同学们，听健康爷爷高兴地手舞足蹈起来了，让我们也一起随着森林爷爷跳起来吧！ （做健康操）
（二）、兴趣导入，引发竞争，创设情境。
1、复习单韵母。（出示课件）（同学们看太阳都升起来了，单韵母们还在家里呢？我们请单韵母一块做口腔体操好不好！
2、复习复韵母ai ei ui。
那我们学过的ai ei ui又该住哪个家呢？谁还记得它们是怎样发音的？
（三）、学习新知，稳中取胜，步步为营。
1、学习复韵ao。（出示五环旗图片）
看到这面五环旗，你想到了什么？那“奥”的第一声怎样读？
那你能不能告诉小伙伴们你是怎样发出这个音的呢？
（1）指名读。（2）范读。（课件演示）（3）齐读。
2、同样方法教学ou、iu。（一年级学生年龄小，运用迁移法教学比较适合他们。）
3、练习ao ou iu的四声。
出示看卡片和他们四兄弟打打招呼吧！
（小手指读、指名读、齐读、抽读）
（四）、两拼练习、游戏拓展：
⒈认读声母。
2、打开书拼读音节。
z—ao→zao l—ou→lou j—iu→jiu
3、看大屏幕拼读。（男女比拼→指名拼→开火车拼）
4、练读带调号的音节。
cǎo méi pài hǎo lǐyǒu
miào cuìjiǎo zúqiúqiǎo kèlì
niúròu bābǎozhōu yóu yú sī
（五）、游戏激趣，巩固知识，体验成功。
（现在为了奖励大家学的这么认真，老师和大家来做个游戏，小朋友们看音节，做动作，让老师猜，好吗？）
出示yóu、bào、xiào、dǎqiú、pǎo bù、chǎo cài。
（六）、联系生活，拓展延伸，课内外结合。
1、购物超市。
（出示课件）到了哪了？（chāo shì。）
超市里的东西真多，谁当售货员？同学们要买的东西，老师已经用音节写出来了。你们把它们拼一拼，问一问售货员有没有，行吗？
yǔ máo qiú yǔ máo qiú yóu yú sī
2、作业超市。
我的发现：
a．我知道我们班上这些同学的名字中含有ao ou iu这些复韵母：
b．我知道教室里下列物品名称的音节中有ao ou iu：
c．我知道上学路上的很多牌子中有ao ou iu这些复韵母：
d．我还知道很多地方躲着ao ou iu，你也试试看！
（七）、回归整体，小结全文
1、小结板书。
2、学的怎么样？（出示课件）
《ao ou iu》教学设计9
一、教学目标
1、学会本课3个复韵母，读准四声，能在四线格中正确书写。
2、看图读儿歌，会认7个生字。
二、教学时数
2课时
三、教学过程
第一课时
（一）创设情境，导入新课。
1、创设情境：教师提着一串各色的气球，引导学生说气球的样子，和气球打招呼，然后出示挂图问：小气球到哪儿旅游去了？
2、教师范读儿歌。
3、教师领读儿歌，学生跟读，出示儿歌题目，齐读。
4、从“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三个音节中引出ao ou iu，他们是小汽球给我们带来的三个新朋友。
（二）学习复韵母ao ou iu。
1、回忆学习复韵母ai ei ui的学习方法。（观察字母——记形。前音滑向后音——读音标调规则——标调）
2、按上述方法分学习小组交流学习ao ou iu。
3、检查学习情况。
①学生自由说是怎样记住ao ou iu 的，（可以编儿歌，顺口溜，如：记ai：小a和小i,一起做游戏，两人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；记ei：小兔黑黑，爱喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）
②指名读ao ou iu ，试着说发音方法，然后采用各种读的方式巩固读音。
③指名说怎样给ao ou iu标调，并说明标调理由。
④练读标调的ao ou iu。（设计有趣的游戏活动）
（三）学习声母与ao ou iu组成的音节。
1、分类出示音节：bao dao gao
zou cou sou。
jiu qiu
jiao qiao xiao
引导学生区分哪些是两拼音节,哪些是三拼音节。
2、复习两拼音节和三拼音节的拼读方法。
3、学生自己拼读音节，有困难的音节相互帮助，相互讨论。
4、你会拼读哪些音节？（让学生教学生，效果可能更好些）教师随机指导学生有困难的`音节。
5、学生练读音节。（采用不同的形式充分调动学生的积极性、主动性）
（四）参与游戏、复习巩固。
《摘苹果》：将复韵母ao ou iu及音节藏在苹果树上的苹果中，学生摘到苹果必须大声读对苹果中的音节或韵母，并带领全班同学读，老师就将苹果送给他。
（五）作业。
练习拼读儿歌中带ao ou iu的音节。
第二时课
（一）复习巩固，导入新课。
1、出示带有ao ou iu的拼音卡片，采用开火车，找朋友，打电话等游戏方式，复习巩固，调动学生参与学习的积极性和主动性。
2、导入新课：小气球去旅游了，小朋友们想不想去？
（二）学习儿歌，认读生字。
1、教师范读儿歌。
2、教师领读儿歌，学生跟读，把每个字的音读清楚，读准确。
3、学生找出儿歌中带有ao ou iu的音节读一读。
4、分男女同学读儿歌，引导学生读出小气球的快乐心情。
5、采用多种形式朗读儿歌。（分句读、指名读、分组读、配乐读）
6、从儿歌中找出要求会认的字，记住字音。
7、检查学习效果：你记住了哪些生字？读给大家听一听。
8、学生试着表演儿歌，背诵儿歌。
9、教师配乐，让全班学生自由表演背诵。
（三）指导书写ao ou iu ，掌握写法。
1、教师在四线格中示范书写ao ou iu ，学生观察写法、格式，教师提醒学生将字母写工整，两个单韵母间要挨紧一点，写出来的复韵母是一个整体。
2、学生练习书写ao ou iu，作业要求在课内完成，教师辅导有困难的学生。
《ao ou iu》教学设计10
【教学目标】
1．学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2．学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。
【教学重点】学会复韵母“ao、ou、iu”的发音，拼读相关音节，了解“iu”的标调规则。
【教学难点】“iu”的教学是难点。“iu”的读音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，学生容易混淆。
【教学过程】
一、做“变魔术”游戏，激趣导入
1．老师：“老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？”用电线加手形变出“z、s、n、d、q、x、b”，指名请学生读出字母，并带领大家读3遍。
2．做“找朋友”游戏。
老师：“同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。”出示单韵母卡片（a、o、e、i、u、ü），请学生齐读。
老师：“谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母？”请学生上台找卡片并指导说话，“a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。
老师导入：“单韵母的本领可真大呀！除了能组成‘ai、ei、ui’外，还可以组成其他的新朋友呢！想不想跟它们交朋友啊？”板书课题“10 ao ou iu”。
二、初步认形
老师：“请同学们翻开‘汉语拼音’第10课，看看今天要学的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？”指名请学生回答（如a和o组成ao），师随学生回答相机板书“10 aoouiu”。
三、读准音
1．老师：“这几个新朋友谁会读呀？”指名请学生读拼音。
2．老师：“不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。”引导学生猜读，比如第一张图，图上画的是五环旗，它是奥运会的标志，“ao”的第四声就读“奥”。第二张图上画的是“藕”，“ou”的`第三声就读“藕”。第三张图画的是小朋友在游泳，可以据此推出这个复韵母念“iu”。
3．听录音跟读、同桌互听互读、全班抽查读“ao、ou、iu”，并进行正音。
4．结合四声拼读。
（1）自由读、同桌指读韵母。
（2）师任意写“ao”的四声，请学生开火车读。
（3）生标“ou”的四声，并以不同方式读。
（4）生标“iu”的四声，注意与“ui”比较。老师引导学生通过儿歌记忆，“小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui”，同时强调“iu”的声调标在“u”上，了解“i、u并列标在后”的标调规则。
5．做声调手势，学生齐读相关韵母，抽读。
6．做“比耳朵”游戏。
师读带调韵母，生上台指出相应韵母。如果指的对，其余学生拍3下手，齐说“对、对、对”；如果错了，就举手帮助他找到相应韵母。
四、课中操
学生跟读下面的儿歌，并结合动作进行表演。儿歌为，“iū、iū，什么iū，我写生字得了‘优’；iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中‘游’；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋‘友’；iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠‘右’。”
《ao ou iu》教学设计11
【教学目标】
１、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
２、学习声母与ao ou iu组成的音节，能读准拼读音节。
３、认识８个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
【教学重点】
ao ou iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及识字是本节课的重点。
【教学过程】
第一课时
一、复习导入
师生共猜口型（师做a、o、i、u口型，生猜）
二、字母教学
１、指导学生看五环旗、藕、游泳图，在学生说图意的'过程中，教师提示ao ou iu的发音并正音。
２、师问你有什么方法记住这些字母的读音？
３、认清形。分别出示ao ou iu的卡片，问你发现了什么？
４、学习ao ou iu的四声。可让学生看老师的手势读。
５、指导学生会在四线格中书写ao ou iu。
三、巩固练习，拼读音节
１、放手让学生运用所学的方法自己联系。三拼音练习要先让学生复习声母与介母、单韵母相拼的三拼音的拼音方法，提醒学生不要漏掉介母。
２、向学生讲解标调方法如果韵母不是单韵母，调号要标在韵母中的主要母音上。标调歌有a别放过，没a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说。
四、游戏扩展
１、自制ao ou iu的卡片，同桌互相认读。
２、比一比，读一读。
cǎo—chǎo sōu—shōu niú—liú
五、课堂小结
这节课你有什么收获？
《ao ou iu》教学设计12
【教学目的】
１、会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
２、学习声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。
３、认识８个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
【教学重点】
ao、ou、iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字。
【教学难点】
ao、ou、iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字。
【教学方法】
情境教学及媒体资源播放。
【教学用具】
ao、ou、iu字母卡片、媒体资源（动画、ＰＰＴ）。
【教学时间】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
师：上次课，我们学了ai、ei、ui（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）这次课我们学习ao、ou、iu。它们也是复韵母，也是由两个字母组成。
二、学习声母ao
１、字母ao的发音：
师：小朋友请看这幅画，这是奥运会的五环旗，上面有五个彩色的环。“奥运会”的“奥”，读作ào。“棉袄”的“袄”读作ǎo。它们的韵母都是ao。大家一起来发ao。
（播放音频，教师示范读，学生跟读。）
发音要领：先发a，比单念a时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似u的音，要轻短。
（学生练习读，相互纠正，教师巡视。）
２、字母ao的书写：
（播放视频，让学生跟着学习ao的书写顺序。）
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ao”？占哪个格？
师：字母ao由a和o组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写a，然后在第一格和第二格写o。
（学生练习写，相互纠正，教师巡视。）
三、学习声母ou
１、字母ou的发音：
师：小朋友请看这幅画，画的是什么呀？是莲藕。“莲藕”的“藕”，发ou。还有“海鸥”的“鸥”也发ou。大家一起来发ou。
（播放音频，教师示范读，学生跟读。）
发音要领：发ou时，先发o的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出u的音，o念得长而响亮，u念得轻短模糊。
（学生练习读，相互纠正，教师巡视。）
２、字母ou的书写：
（播放视频，让学生跟着学习ou的书写顺序。）
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ou”？占哪个格？
师：字母ou由o和u组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写o，然后在第一格和第二格写u。
（学生练习写，相互纠正，教师巡视。）
第二课时
一、学习声母iu
１、字母iu的发音：
师：小朋友，请看刚才那幅图。画的是小朋友在游泳。“游泳”的“游”韵母是iu。小朋友的“友”韵母也是iu。大家一起来发iu。
（播放音频，教师示范读，学生跟读。）
发音要领：iu是i和ou的结合，它是《汉语拼音方案》中iou的省写式。发iu时，先发i，然后逐渐把声音过渡到u。u要比单韵母u的`口形开一些，舌位低一些，u的响度比i大。
（学生练习读，相互纠正，教师巡视。）
２、字母iu的书写：
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“iu”？占哪个格？
师：字母iu由i和u组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写i，然后在第一格和第二格写u。
（学生练习写，相互纠正，教师巡视。）
二、学习ao、ou、iu的四声
分组读ao、ou、iu的四声，先一组读一个声调，然后一个组读四个声调。
āo-áo-ǎo-ào
ōu-óu-ǒu-òu
iū-iú-iǔ-iù
要注意：ao的声调标在a上，ou的声调标在o上，iu的声调标在u上。
三、学习ao与z、s、sh拼读
１、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是z，一个是ao。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读z-ao。有哪些字读这个音呢？有：“早晨”的“早”。
大家一起来读四个声调：zāo- záo-zǎo-zào
２、请一位小朋友上台，拿着字母卡s，替换拿字母卡z的小朋友。
师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读s-ao。有哪些字读这个音呢？有：“扫地”的“扫”。
大家一起来读四个声调：sāo- sáo-sǎo-sào
３、请一位小朋友上台，拿着字母卡sh，替换拿字母卡s的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读sh-ao，有哪些字读这个音呢？有：“多少”的“少”。
大家一起来读四个声调：shāo- sháo-shǎo-shào
４、拿出拼音节卡片zao、sao、shao，复习ao与z、s、sh的拼读，并练习四个声调。
四、学习ou与l、z、zh的拼读
１、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是l，一个是ou。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读l-ou，有哪些字读这个音呢？有：“楼房”的“楼”。
大家一起来读四个声调：lōu-lóu-lǒu-lòu
２、请一位小朋友上台，拿着字母卡ou，替换拿字母卡ao的小朋友。
师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读z-ou。有哪些字读这个音呢？有：“走路”的“走”。
大家一起来读四个声调：zōu-zóu-zǒu-zòu
３、请一位小朋友上台，拿着字母卡zh，替换拿字母卡z的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读zh-ou，有哪些字读这个音呢？“稀饭”又叫“粥”，读作zhou。还有“周围”的“周”。
大家一起来读四个声调：zhōu-zhóu-zhǒu-zhòu
４、拿出拼音节卡片lou、zou、zhou，复习ou与l、z、zh的拼读，并练习四个声调。
五、学习iu与j、n、l的拼读
１、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是j，一个是iu。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读j-iu。有哪些字读这个音呢？有：“喝酒”的“酒”。
大家一起来读四个声调：jiū-jiú-jiǔ-jiù
２、请一位小朋友上台，拿着字母卡n，替换拿字母卡j的小朋友。
师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读n-iu。有哪些字读这个音呢？有：“牛羊”的“牛”。
大家一起来读四个声调：niū-niú-niǔ-niù
３、请一位小朋友上台，拿着字母卡l，替换拿字母卡n的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读l-iu。有哪些字读这个音呢？有：“四五六”的“六”、“柳树”的“柳”、“河流”的“流”，它们的韵母都是iu。
大家一起来读四个声调：liū-liú-liǔ-liù
４、拿出拼音节卡片jiu、niu、liu，复习iu与j、n、l的拼读，并练习四个声调。
六、学习i、ao与j、q、x的三音拼读
１、请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是j，一个是i，一个是ao，按顺序站在一起。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读j-i-ao。有哪些字读这个音呢？有：“交作业”的“交”、“手脚”的“脚”。
大家一起来读四个声调：jiāo-jiáo-jiǎo-jiào
２、请一位小朋友上台，拿着字母卡q，替换拿字母卡j的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读q-i-ao。有哪些字读这个音呢？有：“过桥”的“桥”。
大家一起来读四个声调：qiāo-qiáo-qiǎo-qiào
３、请一位小朋友上台，拿着字母卡x，替换拿字母卡q的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读x-i-ao，有哪些字读这个音呢？有：“大小”的“小”，“笑哈哈”的“笑”。
大家一起来读四个声调：xiāo-xiáo-xiǎo-xiào
４、拿出三拼音节卡片jiao、qiao、xiao，复习ao、ou、iu与uo的拼读。
七、学习儿歌
八、小结
这次课我们学习了ao、ou、iu三个声母的发音及书写。要注意，它们都是由两个字母组成的，写的时候不能分开。标声调时，ao、ou要标在a、o上，iu标在u上面。
《ao ou iu》教学设计13
情感目标：
培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。
认知目标：
学会3个复韵母ao ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
能力目标：
能运用所学知识。读准ao ou iu三个韵母的音和形。
教学过程
一、复习检查
1、导语：蓝猫从太空旅游回来了，给大家带来神秘的礼物，谁愿意上来摸出其中的礼物？
2、先摸一摸，再想一想你摸到的礼物该怎么用拼音拼出来。
3、出示情境图，问这画的是什么时候？从哪儿看出来？谁在哪儿干什么？
学生练习说话：这是冬天，天气很冷。地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉袄。
有2个在海里冬泳，他们真勇敢，岸上的`小朋友为他们喊：“加油！”海鸥在空中飞翔。
4、学习语境歌：身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫.
二、学习三个复韵母ao ou iu
1、仔细观察：ao ou iu：看看这三个复韵母是有哪些单韵母组合在一起的？再想想它们是怎么发音的？
2、先来读准ao 的音：孩子身上穿的鸭绒袄的ǎo是第几声？把棉袄的袄读的轻短一点。就是我们今天要学的第一个复韵母ɑo.指名读，读对了请他做小老师带领大家读。
（1）ao 是有哪两个单韵母组成的？读时要注意什么？
（2）学生练习读。
（3）说说ao 的声调该怎么标？练习读ao的四声。
3、读准ou的音：刚才儿歌中那展翅飞翔的鸟叫“海鸥”它的名字里就有我们学的第二个复韵母ou,它由哪两个字母手拉手组成的？指名说后读，读对带领大家读。
（1）学生练习读复韵母的音。
（2）练习读它的四声。
4、练习读iu的音。
（1）游泳的“游”是第二声，那么iu怎么读呢？（在图上相应位置贴出iu），指名读，带领大家读。
（2）iu的声调该怎么标？
（3）练习读四声。
5、书写ao ou iu
（1）引导观察书上的四线格，说说写ao ou iu要注意什么？
（2）请学生先上台书写，再评价。
（3）描红。
三、巩固练习
1、抽读卡片ao ou iu。
2、听音找朋友。
3、给下面的复韵母标声调。
《ao ou iu》教学设计14
一、导入新课
出示ao ou iu的字母卡片，让学生复习读音。
二、语境识字
１、看图说说图上有哪些动物，它们在干什么。学生边说教师边出示生字卡片，“猫、鱼、狗、肉、牛、草”，教学生认读。
２、读句子。先让学生自己读，然后全班交流集体读，最后，教师指导读好句子。
３、教读儿歌。边读边画出句子中的生字，让学生起来交流你有什么好办法记住它？
４、交流课外识字途径。先由学生说自己认识了哪个字，是怎么认识的，如某同学名字中有“爱”这个字，草坪边的木牌上有“草”字，妈妈教过等。
５、巩固认读。通过朗读句子和儿歌，巩固汉语拼音，并在语言环境中，认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”８个汉字。要注意读准翘舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。教时，可以让学生在图中找到四种小动物，引发学生回忆平时对动物进食的印象，激发学生朗读的.兴趣。在读句子的过程中，认识汉字。
三、巩固扩展
１、读读说说。
小狗gǒu爱吃肉ròu。
（ )爱吃鱼。
（ ）和（ ）爱吃（ ）。
２、你还知道哪些动物爱吃什么，说给大家听。
３、朗读儿歌。可以分小组比，也可以分男女比。
四、课堂小结
这节课你都学到了什么？
《ao ou iu》教学设计15
一、复习引入
1、小朋友，王老师手里藏着6张单韵母卡片，分别是a、o、e、i、u、ü
接下来我们来玩一个猜一猜的游戏。我手里拿了一张卡片，看老师的口型，看看它是哪个单韵母？
2、谁能从6张卡片中找出2张，拼成我们已经认识的三个复韵母？
指导说：单韵母a和i组成ai，aiaiai
你能像老师一样说出其他2个复韵母的组成吗？
3、单韵母的本领可真大，除了能组成ai、ei、ui外，还可以组成另外的复韵母朋友，这节课我们将学习由单韵母所组成的复韵母ao、ou、iu（板书课题）
二、教学复韵母ao、ou、iu。
1、教学复韵母ao。
（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运五环旗）
（2）五环旗是奥运会的标志。奥运的奥就是今天我们要认识的第一位朋友“ao”的第四声。（板书ao）谁能试着读一读这个复韵母？
（3）读得不错，老师也想来读一读，请小朋友仔细观察老师的口型变化？你发现了什么？（指名读齐读）谁能为ao来编一编顺口溜？
（4）现在老师要为ao戴上四顶声调帽子，想一想我该把帽子戴在谁的上面？（课件出示四声）
凹凸āo、āo、āo、熬药áo、áo、áo、棉袄ǎo、ǎo、ǎo、骄傲、ào、ào、ào
（5）ao，很喜欢交朋友，瞧他和声母手拉手组成了音节，你会拼吗？
zao、sao、shao
2、教学复韵母ou（方法同上）
刚才我们用“说、读、编、拼”这样的四步来学习ao，接下来就让我们用同样的`方法来学ou吧！
（1）、看插图说话引出ou：图上画着什么？
藕的音节里有一个ou（板书），谁来试着读一读，（师范读指名读、齐读）
（2）谁来编一个顺口溜记住ou
（3）ou的声调帽子又该怎么戴呢？（出示课件）
海鸥海鸥ōu、ōu、ōu、óuóuóu，真奇怪、莲藕莲藕ǒu、ǒu、ǒu怄气怄气òu、òu、òu
（4）拼读lou、zou、zhou
3、教学iu
最后还剩下iu，请小朋友按照刚才的方法自学
三、巩固练习。
1、看卡片，认读复韵母ao、ou、iu。
2、打乱次序读带调的ao、ou、iu。
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