《语文园地三》教学设计

时间：2024-04-11 15:00:39 教学设计我要投稿

《语文园地三》教学设计（优秀）

　　作为一名教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《语文园地三》教学设计，欢迎大家分享。

《语文园地三》教学设计（优秀）

《语文园地三》教学设计1

　　教学目标：

　　1、通过游戏化学习，建立词语和生活的紧密联系，在脑海形成画面，实现“文字到画面”的一次转换；

　　2、通过大量句式练习，完成“画面再到文字”的二次转换。

　　3、遵循词、句、段的构成规律，训练语感，形成良好的语言表达习惯。掌握词语在具体语境中的前后搭配及运用。

　　教学重难点：

　　重点：通过大量句式练习，完成“画面再到文字”的二次转换。

　　难点：遵循词、句、段的构成规律，训练语感，形成良好的语言表达习惯。掌握词语在具体语境中的前后搭配及运用。

　　教学过程：

　　一、游戏激趣导入

　　师：同学们，我们来玩一个“我做你猜”的游戏，好吗？

　　师：随机做一些简单的动作——走、看、跑……（夸大地做以上动作）

　　生：猜出——轻悄悄地走、笑眯眯地看、兴冲冲地跑……

　　师：孩子们，真棒！不但猜对了，而且说的比之前更生动！难道你们有什么“秘密武器”？

　　出示课件（有无形容词进行对比）——引出能使表达更生动的“秘密武器”！

　　二、游戏闯关

　　会认——会理解——会运用

　　第一关：“我会读”

　　出示六个词语认读，记住音、形；

　　可以齐读、小老师带读、抢读、小组加分读；

　　注意带拼音的三个生字读音，师纠音。

　　第二关：“我会想”

　　玩“我做你猜”游戏

　　先小组交流一个比划一个猜；然后老师比划学生猜，学生比划老师猜。达到将脑中对这个词语理解所浮现的画面用动作“外显”出来的目的。

　　第三关：“我会填”

　　玩“帮词宝宝回家”游戏

　　（1）出示句子，请学生正确填空。

　　第一组：我（懒洋洋）地坐在沙发上看电视。

　　妹妹（兴冲冲）地跑过来告诉我一个好消息。

　　蜗牛（慢腾腾）地爬着，去找自己的安乐窝。

　　奶奶（颤巍巍）地伸出双手抱紧了我。

　　精彩的电影正在播放，影院里面（静悄悄）的。

　　集市的人太多，到处都（闹哄哄）的。

　　小明习惯不太好，每次做完作业，书桌上都是（乱糟糟）的。

　　放学了，（空荡荡）的教室就只剩军军一个人了。

　　（2）出示句子，请学生进行根据前半段句子，填写后半段句子。

　　第二组：海参懒洋洋地在海底蠕动。

　　树懒慢腾腾地爬上一棵粗壮的桉树。

　　牡丹花在风中颤巍巍地摇摆不定，优美极了。

　　小明兴冲冲地邀请我明天参加他的生日party。

　　兰兰把乱糟糟的桌面收拾得干干净净。

　　静悄悄的夜晚，只听见河边偶尔传来的.蛙鸣。

　　闹哄哄的操场到处都是玩游戏的小伙伴们。

　　第四关：“我会写”

　　玩“我是魔法师”游戏

　　1、出示要求：用上任意一个词，我能变长句。

　　A（谁）（怎么样地）（干什么呢？）

　　B（什么地方）（怎么样呢？）

　　生独立思考，然后动笔写一写。

　　2、小组交流说一说；师生、生生互评。

　　注意提醒学生——老奶奶走路慢腾腾的。

　　老奶奶慢腾腾地走路。

　　都符合表达习惯，但要注意“的”“地”用法。

　　第五关：终极挑战

　　“小小演说家”游戏

　　（１）师出示“春运车站图”，你想说什么？

　　生：人真多啊！出示句子：“车站的人真多……”

　　师：你从哪里看出人多？引导学生具体观察，用上“有的……有的……还有的……”口头表达。

　　生围绕前半句中心意思，将“人多”尽量说具体，通顺。师相机小结，评价。

　　（２）播放一段“夏夜蝉鸣蛙叫”的声音。

　　师：你听到了什么？猜猜看，这是什么时候？你喜欢吗？能分享你看到的吗？

　　生：我听出了这是夏天的夜晚，我喜欢……我看到了……

　　师：相机出示句子：

　　“我喜欢夏天的夜晚．因为有___________；有___________；还有___________。

　　师：和你同桌聊聊自己为什么喜欢夏天的夜晚吧！

　　生小组里面根据自己的生活经验口头填写，然后师生交流、生生评价。

　　（３）小结

　　师：同学们说的真好！看来，大家都知道了“围绕一个关键意思，把话说通顺、连贯、有的还很具体生动呢！让听的人不但明白你的意思，而且还好像真的亲眼看到了一样。以后我们在生活中也要这么说，这么写。

　　设计意图：

　　词不离句，句不离段。听不离说，读不离写。将贴近生活的语境作为学生思维和语言组织及训练表达的“脚手架”，巧妙地设计到闯关游戏中，让学生始终浸泡在语境中去习得语言的规律。

《语文园地三》教学设计2

　　一、教材分析：

　　单元教学的背景分析：四年级上册第三单元的专题是“童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的3篇童话，又一次把孩子们带入奇妙的童话世界。本组的口语交际和习作是对本组开展的综合性学习活动的总结和展示。编排的意图是使学生在听、说、读、写的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。教学时，可以先写后说，也可以先说后写，教师可以根据本班的实际情况做出具体安排。

　　二、学情分析

　　四年级年级学生虽说经过两年年的学习，可要让学生在短时间内组织好有序的语言，并规范地表达出来，有一定的难度，因此在教学过程中，教师由浅到深分阶段设计口语训练层次，教给学生合适的表达方法和说话技巧。

　　三、设计理念：

　　通过本组阅读教学孩子们已经对童话的特点有了深切的了解，在此基础上，本次习作以讲童话、编童话、演童话、写童话这些环节，通过创设情境，分层循序渐进地进行教学，科学地依照学生的思维特点来安排教学流程，最终达到提高学生写作童话能力的这一目标，让他们体验创作的喜悦和乐趣，从而激发他们进一步进行创作的欲望。

　　四、教学目标：

　　1.通过本次活动了解童话相关知识，了解安徒生、郑渊洁等中外童话作家。

　　2.充分发挥学生的想象能力和口头表达能力，学会编、演和写童话故事。

　　3.学会利用网络资源、图书资料，在活动中提高收集处理信息的能力。

　　五、教学重点：

　　1.通过、讲童话、演童话、写童话，训练学生想象表达能力。

　　六、教学策略：

　　“以学定教”为最主要的策略，引导归纳、知童话→激发兴趣、讲童话→展开想象、写童话贯穿教学

　　七、教学过程：

　　一、引导归纳，知童话

　　愿不愿意吧你的童话和大家分享？愿意。让我们一起大声一呼号的形式来表达，好吗？？

　　板题：我的童话，我挑战

　　[设计意图：本环节重在于激励，给学生多戴一些高帽子。让学生喜欢童话，喜欢听故事，喜欢讲故事，并让学生懂得什么样的童话故事是有趣的，是大家喜欢的。]

　　二、小组讲故事训练与点拨

　　１、讲童话：要求板书：绘声绘色

　　２、四人一组，可自由组合，小组内讲故事训练与点拨：

　　３、选出本组的故事大王（可选讲的好，写的好等多人），选出一个最佳故事，

　　三、表演挑战赛

　　１、规则点拨：板书：挑战虚心学习文明点评

　　２、挑战点评：⑴演出每组。 ⑵点评每组。

　　四、议一议，找特点

　　１、读了那么多的童话故事，你们有没有注意到童话故事在编写上有些什么特点吗？

　　２、学生自由畅谈。

　　３、有两位细心的同学也有他们的发现：

　　引导学习“我的发现”：先快速默读，再男女生分角色读小林和小冬的对话。

　　[设计意图]：从学过的课文中进行复习，让学生知道童话故事怎么编，实行迁移，交流自己想编的童话，教师及时给予肯定或纠正。学生在写的过程中，教师要关注他们的表达方式，是用自述的形式，还是用对话的形式。

　　４、归纳童话故事编写的特点，教师投影：

　　《童话故事编写歌》

　　编写童话请记住，主人公呀不简单，要有言行和思想，情节想象要有趣（拟人、夸张）

　　故事当中蕴道理，无拘无束去创作。

　　[设计意图]：掌握编写故事的完整性，有起因、经过、结果。会把动物童话的主人公的关系写清楚，充分发挥想像，运用扩充说，扩充对话活动。动物之间的争论可以作为教学重点，问题的`解决是个具体化的过程，以争论和解决问题为扩充的主体内容。

　　一、设计理念：

　　1、学习课文内容，联系生活实际。因为学生已学习了《美丽的小路》、《失物招领》两篇课文，对身边的垃圾已有了一定的认知基础，再通过实际生活的体验，在情感上会产生共鸣和沟通，并能积极地投入本课的学习中去，积极思考，大胆地进行口语交际。

　　2、口语交际的训练，应积极挖掘教材，创造性地使用教材内容，创设交际的情景。如中央电视台的《实话实说》、上海台的《有话大家说》等节目，是学生模仿、学习的最好内容。

　　二、教学目标：

　　1、提高学生的口语表达能力和倾听能力。

　　2、培养学生的想象力和创造能力。

　　3、培养学生爱护环境的好品质。

　　三、课前准备：

　　学生用废旧垃圾制成的工艺品。

　　四、教学流程

　　教学过程教师活动学生活动设计说明

　　一、图片激趣，引入话题

　　1、小朋友，今天老师带来了许多图片，你们想看吗？（出示有关垃圾。从哪里来的图片：如妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔等。）看后，说说你看到了什么？

　　2、板书课题。学生观察图片，回答问题，齐读课题。联系生活，积极地投入到说话情景中去。

　　二、创设情境，激发兴趣。今天由老师担任《实话实说》主持人，小朋友做现场来宾，交流自己的发现：垃圾是从哪里来的？

　　1．小组讨论

　　2．全班交流

　　（1）垃圾都是人们把自己家的没有用的东西丢出来的。

　　（2）垃圾是不讲卫生的人随意丢的

　　（3）我们觉得垃圾是该丢掉，有什么用呢？

　　（4）垃圾是我们人类的垃圾，但有些还可以利用，有些是没有用的。通过学生的讨论，使学生对身边垃圾有了初步认识，并产生不同的意见。三．创设情景，处理垃圾。引导学生进行角度转换，如果你是被邀请的公园管理员，谈谈你对垃圾该怎样处理。

　　1．同桌讨论。

　　2．全班交流、评价。

　　（1）把垃圾丢进大海里。

　　（2）把垃圾烧掉，用它来发电。

　　（3）用垃圾制作工艺品。通过同桌讨论全班交流讨论促进学生反思生活中处理垃圾的行为，谈自己的看法。四．创设情景，展示才能。昨天，老师布置同学们做的小物品带来了吗?学生上台展示并作汇报，如

　　（1）“我的作品是个花篮，我先找一个没用的瓶子，拿一把剪刀把上边剪去，再剪出一条条的花边，把花边圈起来就是漂亮的花篮。

　　（2）我的作品是一条军舰，我把没用的泡沫和牙签还有一些纸片制成这艘军舰。通过展示，既对垃圾有了处理场所，也提高了学生的动手能力，促进了学生的口语交际能力。五．延伸活动。请小朋友小组合作，把自己的想法画一幅画。

　　学习目标

　　①学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。

　　②把自己想说的话写下来，做到语句通顺。

　　③自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。

　　④运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。

　　⑤能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。

　　课前准备

　　课件或投影（“日积月累”中的词语），十二生肖邮票挂图。

　　口语交际

　　创设情境

　　①教室黑板上写上活动的主题：“闪光的金钥匙”新闻发布会。

　　②教师宣布会议内容，规则及奖励办法

　　内容：

　　同学们将近期了解到的祖国传统文化以新闻发布的形式向大家作个汇报。

　　规则：

　　a．按小组选一名“新闻发言人”，“发言人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化，再加以归纳向大家作具体介绍。

　　b．“新闻发言人”在介绍的过程中要接受班内“记者”们的提问。

　　奖励办法：

　　凡是让大家有耳目一新之感的发言均可奖励一把“闪光的金钥匙”。

　　民主推荐

　　①组内交流，让全组同学充分了解各自搜集的资料。

　　②组内评选：推出“新闻发言人”。

　　③共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。

　　成果发布

　　①各小组依次进行介绍“发言人”介绍的时候，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。

　　②所有同学根据发言情况对各小组的表现进行评估。

　　总结颁奖

　　布置作业

　　选择自己最感兴趣的一种传统文化讲给家里的人听。

《语文园地三》教学设计3

　　【学习目标】

　　1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。

　　2、初步了解多义词。

　　3、积累词语。

　　4、熟读背诵《鞋》。

　　【学习重难点】

　　自己发现汉字规律。自己小结识字方法。

　　【教学时数】

　　3课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖课时目标

　　1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。

　　2、初步了解多义词。

　　〖教学过程

　　一、导入

　　二、我会认

　　1、我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给你吗?看电视，你们都认识了哪些字呢?

　　2、学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字：

　　⑴学生在全班交流自己识字的方法，教师和同学评议。

　　⑵小组学习“我的发现”中的汉字：

　　读读这些字，你发现了什么?

　　⑶集体交流：

　　小组派代表汇报，总结识字方法。

　　⑷认读生字卡片：

　　学生说一说是怎么记住这个字的。

　　二、读读想想

　　1、小组学习，读读这些词，说一说你发现了什么?

　　2、你还知道哪个字，也和“张”一样，表示很多不同的意思?

　　3、小组交流，全班交流。

　　第二课时

　　〖课时目标

　　1、积累词语。

　　2、熟读背诵《鞋》。

　　〖教学过程

　　一、我会读

　　1、出示一棵“苹果树”，上面挂满了红彤彤的词语苹果。

　　2、小组学习：

　　四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。

　　3、各个小组采用轮读的方式，看哪组摘的苹果多?

　　二、读读背背

　　1、小组学习：

　　⑴四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。

　　⑵说说笑笑这首诗的意思。

　　⑶表情朗读这首诗词(可加动作)。

　　2、指名朗读《鞋》，同学评议。

　　3、自由背诵《鞋》。

　　4、全班配乐背诵。

　　第三课时

　　口语交际：我该怎么办

　　〖学习目标

　　1、能完整地讲述做家务事的经过。

　　2、愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。

　　〖教学过程

　　一、激趣导入

　　同学们，你们在家做过家务事吗?

　　你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?

　　二、展示画面，口语交际

　　1、创设情景一：

　　⑴出示故事。

　　⑵讨论交流：

　　为什么妈妈不让小名做家务?

　　怎样才能劝说小名的妈妈?

　　我们能做哪些家务?我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的?

　　⑶小组内表演

　　2、创设情景二:

　　⑴说说你为什么要帮妈妈爸爸做事?

　　⑵个别说说做家务的经过。

　　⑶全班交流。

　　3、创设情景三：

　　小能手争夺战：

　　⑴全班分别到各个劳动小队去做家务。

　　⑵每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”。看看谁在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。

　　⑶在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并奖励一朵红花。

　　三、总结

　　通过这一节课的学习，大家都有些什么想说的?

　　(学生交流)

　　同学们都说了这么多，说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子。那我们以后天天都要做爸爸妈妈的好帮手。下面我们大家一起唱《我有一双勤劳的手》。(老师和同学一起唱)。

　　一年级语文下册语文园地二教材讲解

　　【我的发现】

　　“我的发现”有两项内容：

　　一是识字，让学生发现“加一加、减一减”的识字方法，并用这样的方法认识六个生字。

　　二是读六个带有“张”字的词语，体会“张”字在不同的词语中有不同的意思，即一字多义。

　　识字方法的学习，应该把重点放在引导学生自己发现并练习运用上：

　　可以先指导学生读读学习伙伴的话，然后指导学生看看哪些字可以用“减一减”的办法来学，哪些字可以用“加一加”的办法来学，让学生自己找到其中的规律，并运用这些规律认记生字。认识六个生字后，可通过认读词语来巩固。如：邮票、元月、元旦、值钱、诗篇、遍地。还可以进行扩展练习，引导学生用同样的方法学习新字。

　　一字多义的练习，对于一年级的学生，不必要求他们说出词语解释，只要学生能知道字词在不同地方的大概意思就行了。可以引导学生联系生活和学习实际，理解“张”字的意思。如“张爷爷”的“张”是人的姓;“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”可以用演示的方法让学生理解;“一张画”可以用实物讲解;“开张”可以放在句子中理解：某某饭店今天开张了。还可以引导学生根据“张”字的不同意思进行扩词练习。

　　【日积月累】

　　这里包含两项内容：

　　“我会读”，要求读一些常用词语，在积累词语的同时巩固生字。

　　“读读背背”，要求读背一首小诗《鞋》。

　　“我会读”中，基本上按名词、动词、形容词的归类方式汇集了二十个词语。教学中，应把重点放在词语的朗读上。有些词语可以指导学生进行口头造句练习，如“照顾、精彩、奇妙”。有很多字是本组学的生字，要注意巩固。

　　“读读背背”的练习，教师可作适当范读或领读，然后放手让学生自读、背诵。背诵一定要在熟读的基础上进行。

　　【口语交际】

　　这次口语交际的话题是《我该怎么办》，可安排以下几个环节：

　　1、创设情境：

　　最近，我们学了很多写关心父母、尊敬长辈的`课文，许多小朋友都在家里帮助爸爸妈妈做了很多家务事。有没有爸爸妈妈不让做家务的情况?(如果没有，可介绍教材中的例子)

　　2、引导倾听：

　　⑴这位同学非常需要大家的帮助，需要同学们为他想想办法。大家愿不愿意啊?

　　⑵如果真想帮助他，就得仔细听听他的介绍，搞清楚为什么爸爸妈妈没让他做家务，然后再替他想想办法。下面就请这位同学介绍，我们认真听，要边听边想：他父母为什么不让他做家务?怎样才能说服父母?

　　3、讨论交流：

　　以学习小组为单位讨论：

　　怎样才能劝说父母让他做家务?

　　4、组内表演：

　　小组内的几个同学分别扮演父母、孩子、同学等角，表演劝说父母的过程。说服“父母”后，请“父母”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。

　　5、上台表演：

　　选代表在全班表演。

　　6、评价：

　　表演后，对所有想到办法劝说父母的同学给予鼓励评价。

　　【展示台】

　　“识字加油站”，是让学生展示自己从电视上认识的汉字，目的是培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。

　　这项展示活动，应该在本组教学开始时就布置给学生，让他们注意从电视节目中认字，并随时做好记录。展示的前一两天，可以要求学生将自己认识的字词整理一下，准备展示。展示交流时，可采取多种形式，尽量让所有同学都有机会展示，并从别人的展示里学到不认识的字。

　　如果学生还从别的途径识了字，也要给他们展示和交流的机会，并加以鼓励。

《语文园地三》教学设计4

　　一、教学目标：

　　1、认识“宽、穷、*、减”等9个认读字，积累几组意思相反的词。

　　2、能正确流利地朗读、背诵诗歌。

　　二、教学重难点：

　　重点：认识9个生字，会正确朗读背诵诗歌。

　　难点：理解“贵*”的意思，以及我的发现中词语的词性。

　　三、教学过程：

　　（一）、情境导入

　　1、小朋友，想去那牛羊成群的大草原游玩吗？瞧，草原到了，你们看到了什么？又听到了什么？

　　(学生交流草原的景象。)

　　2、我们来到这美丽的大草原，那就赶快去参加有趣的活动吧！

　　〈利用多媒体，让学生边欣赏草原的风光片，边倾听悠扬的草原之歌，使学生感到仿佛来到草原中，为以下的几个活动的展开打下了扎实的情感铺垫。〉

　　（二）、游戏（我的发现）

　　1、第一个活动草丛寻宝，赶快到草丛中去找一找。你们找到了什么？

　　（学生到草丛中寻找，交流并把找到的词语贴到黑板上。）

　　2、找到的宝贝是两个字词语的，请赶快贴上去。谁愿意当小老师带领大家读这些词语呢？

　　（学生读找到的词语）

　　3、能为这些词语分别找找朋友？（举例：照相）为什么？齐读

　　4、其实这些宝贝我是语文园地三我的发现中找到的，请大家打开语文书翻到54页，读读这六组词语，想想你发现了什么？

　　（学生自由读六组词语）

　　5、学生交流发现成果。（发现加了一个字后意思就不一样了，）交流完后贴一帖。

　　6、一起读读这六组词语，瞧，我们祖国的文字多奇妙呀！加了一个字意思就完全不同了。（学生齐读）

　　7、在你的词语库中还有这样的'词语吗？赶快想想！比比哪组在规定时间里写的多.开始。（请每一组派一个代表看看其他组是怎么写的）

　　〈通过游戏活动，让学生在宽松、民主、愉悦的氛围中进行自主探究、小组合作等教学方法让学生发现词语的规律。而且采用小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。〉

　　（三）、游戏（日积月累中的读读认认）

　　1、大家的词汇量可真丰富，看来，这些词语中藏着的秘密就是宝贝呀！瞧，连牛羊们也想来凑热闹和我们交朋友，你能交到几个朋友呢？请你读读日积月累中的读读认认（出示9个生字）来，用你喜欢的方法来读读记记生字。（贴在黑板上。）

　　2、看谁交到的朋友多？（抽个别读）

　　3、你是用什么好方法记住这些生字的？愿意当小老师教大家。（学生交流识字方法）

　　4、大家的识字方法可真多，接下来咱们开火车组词读。（开火车组词读）

　　5、刚才许多同学采用反义词组词，快找到反义词朋友来贴一贴。（看看你的椅子，找到的快来贴一贴。）

　　〈多种方式识字，结合生活识字，联系以往学过的内容，学练结合。〉

　　6、读反义词，我们怎样记住这些反义词？你有好方法吗？

　　7、让我们来玩玩你说我对的游戏。（教师示范，我来和你对对反义词。）。赶快找你的朋友对一对。大家可以离开座位。）

　　〈通过玩“对对子”的游戏中记住反义词，使学生在轻轻松松、快快乐乐中完成积累的任务。〉

　　（四）、民歌导入（诗歌敕勒歌）

　　1、对对子是我们最喜欢的游戏，生活在草原上的敕勒族人他们最喜欢唱歌跳舞，让我们一起来学唱他们的民歌。可以自己轻轻的哼一哼。（播放这首民歌）。

　　2、咱们先来学会这些歌词吧！（要读准字音。）（刚才听到有同学提出“见”在这里怎么读现呢？“见”通“现”。）板书（见—现）

　　4、谁来读？一起来读一读！（通过你的朗读让大家感受到那苍茫辽阔的大草原吗？）来跟着唱一唱，你的眼前仿佛看到了什么？（随机指导“四野、穹庐”。）随机教学敕勒族。

　　〈这一环节的设计，使学生对诗歌所描写的情景有了初步的感知，而且能用自己的语言对其进行描述。其实无论是想象也好，描述也罢，都是对学生创造能力的一种锻炼。又随机增加了敕勒族的知识，从课内向课外延伸，拓展了学生的思维。〉

　　5、来，让我们跟着能歌善舞的敕勒族人边歌边舞吧！

　　<将敕勒歌配上曲子编成一首动听的歌曲，让学生边唱边舞，既可以促进学生对诗歌的理解，还能活跃课堂气氛，激发学生学习诗歌的兴趣，使学生得到美的享受。

　　（五）、做导游介绍宁波。（我会填）

　　1、热情的敕勒人向我们展示了大草原的风土人情，咱们是不是也应该把我们的家乡介绍给他们呢！

　　2、来，咱们先来读读这些词语。（齐读）

　　3、你能给这些词语找找朋友吗？请先和小组同学交流。

　　4、选你最拿手的来和大家交流交流。（抽个别学生交流）

　　5、你们可真会动脑筋，瞧，这些景色是哪里呢，可以边看边交流。

　　6、能用上这六个词语，来介绍宁波的风景吗？（学生交流）

　　7、这个内容就是日积月累“我会填”。接下来，咱们就动笔完成我会填。写完后请你把这些内容连起来，当当小导游介绍宁波。（学生填写）

　　8、谁愿意来当小导游介绍呢？（抽学生来当小导游）

　　〈把日积月累中的内容与口语交际进行有机地整合，并遵循低年级学生认识事物的规律，借助大量的图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来，并充分利用文中的词语，让每一个学生在生活中学语文，感受语文的乐趣。〉

　　（六）、小结：

　　刚才大家介绍了宁波的迷人风光，其实宁波还有丰富的物产，悠久的历史文化，那让我们在口语交际课中再来畅谈我们美丽的家乡------宁波。

《语文园地三》教学设计5

　　【教学目标】

　　1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的生字。

　　2、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。

　　3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。

　　4、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。

　　5、学习"我的发现"，让学生了解颜色的分类。

　　6、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。

　　7、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

　　【教学重难点】

　　1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。

　　2、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。

　　3、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。

　　【课前准备】

　　老师：准备好课件

　　学生：准备一张火车票或其他车票。

　　【教学课时】三课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、精彩导入

　　1、师：孩子们，你们所认识的字是从哪里认识的？

　　2、孩子们交流各自的识字方法。

　　3、引入新课。

　　二、精心自学，识字加油站

　　1、观察大屏幕上的车票，说说上面有哪些不认识的字。

　　2、认识上面的生字：昌、铺、调、硬、卧、限、乘

　　昌（新昌）（昌盛）铺（店铺）（铺子）调（空调）（调解）硬（坚硬）（强硬）

　　卧（卧室）（卧铺）限（无限）（有限）乘（乘客）（乘法）

　　3、读生字：同桌读、抽生读。

　　4、拿出课前准备的车票，和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字，想办法认一认。

　　5、讨论：在生活中，我们可以从哪些地方认识新字。

　　三、精妙群学，字词句运用

　　1、看看图上画的是什么？像什么？说一说。

　　2、试着说一说。

　　3、学习句子：

　　（1）弟弟的鞋像鸟窝。

　　（2）爸爸的鞋像小船。

　　4、读词语：

　　柳条云朵枫叶椅子路灯胡子

　　5、你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗？

　　6、学生全班交流。

　　（1）柳条像姑娘的'发丝。

　　（2）云朵像羊。

　　（3）枫叶像邮票。

　　7、师：你有哪些理解词语的方法？

　　8、读句子，理解句子里词语的意思。

　　隐蔽：即隐藏，这里指小灰兔藏在草丛里面。

　　烦恼：困难，拿不定主意，心烦。

　　流连忘返：这里指山水像画一样美，让人流连其中，舍不得返回。

　　四、精准总结

　　今天，你有什么收获？

　　第二课时

　　一、精彩导入

　　师：你们遇到过有事外出，但家里有没人的情况吗？这个时候，你应该怎么办呢？

　　揭示新课：学写留言条

　　二、精心自学，学习留言条

　　1、阅读留言条。

　　留言条

　　妈妈：

　　外婆做了我爱吃的红烧肉，我就不在家吃饭了。外婆还要给你们带些好吃的，晚饭您少做点儿菜。

　　小新

　　11月4日中午

　　2、看看留言条分为几个部分？每个部分应该怎样写？

　　3、重点部分是正文，想想正文应该怎么写？

　　三、精妙群学，学写留言条

　　1、从下面选择一种情况，写一张留言条。

　　（1）去办公室还书，老师不在。

　　（2）通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。

　　2、学生写留言条。

　　3、分小组交流留言条。

　　4、每个小组推荐一名写得好的，在全班交流。

　　第三课时

　　一、精彩导入

　　二、我的发现。

　　1、请孩子们自由读，看看有什么发现。

　　2、请学生交流自己的发现。

　　3、同桌互相交流，想想还有其他颜色吗？

　　4、全班交流。

　　三、日积月累。

　　1、出示名句：

　　（1）桂林山水甲天下。

　　（2）上有天堂，下有苏杭。

　　（3）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

　　2、自由读一读，不会读的字拼拼音。

　　3、看谁能熟读成诵。

　　4、想一想：还有哪些描写风景名胜的名言警句。

　　5、搜集描写风景名胜的名言锦句。

　　四、我爱阅读。

　　1、请孩子们自由阅读画家乡。

　　2、自由读，想一想：

　　《画家乡》

　　孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。

　　涛涛的家乡在海边。他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。那个在海边捡贝壳的孩子，就是涛涛。

　　山山的家乡在山里。她画的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的树。画上的山山，提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。

　　平平的家乡在平原。她画的平原那么平坦，那么宽广。有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。屋前有鸡、鸭，屋后有高高的竹子。那个正在田野上奔跑的小女孩，就是平平。

　　青青的家乡在草原。他画的草原一眼望不到边。草长得又绿又密，羊群在草原上走来走去。一匹骏马从远处奔来，青青正骑在马上赶着羊群。

　　京京的家乡在城市。他画的城市那么美。宽宽的街道，高高的楼房，还有一座座街心公园。那个正跑向图书馆的小男孩，就是京京。

　　小朋友，你的家乡一定也很美，请你画出来吧！

　　（1）文中讲了哪些同学的家乡？

　　（2）他们的家乡在哪里？

　　（3）他们的家乡都有些什么特点？

　　3、请同学汇报。

　　4、你觉得阅读的乐趣在哪？

　　五、精准总结

　　今天，你有什么收获？

《语文园地三》教学设计6

　　【学习目标】

　　1、喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。

　　2、学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。

　　3、养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。

　　4、积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。

　　【课前准备】

　　收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。

　　【口语交际】

　　一、谈话导入

　　最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

　　二、分组讲故事

　　1、交代讲故事、听故事的要求：

　　讲的同学要把故事内容讲清楚、明白;听的同学要认真听，听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1～2名。

　　2、各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。

　　三、全班交流

　　1、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。

　　2、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲?

　　共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

　　四、学生总结

　　今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的;可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的'希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。

　　【习作】

　　一、导语激趣，放飞想象

　　同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴趣，里面的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变，你想变成什么呢?你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由翱翔吧!你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想?选你最喜欢的一个想法，编一个精彩的故事吧!

　　二、大胆想象，自编故事

　　三、交流评议，取长补短

　　1、把你编的故事讲给同学或老师听，再互相评一评。

　　2、全班交流，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。

　　四、编写故事，独立修改

　　五、评议习作

　　选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。

　　六、修改习作

　　1、自主修改习作。

　　2、小组内同学互相修改习作。

　　七、誊写习作

　　要求书写工整，注意格式。

　　八、优秀习作或优美片段赏读

　　【我的发现】

　　一、复习导入，激发兴趣

　　1、出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比较异同。

　　2、同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗?你能认准它们吗?

　　(出示词语投影片)

　　二、自主读词，观察发现

　　1、认真读词语，把词语读准确。

　　2、仔细观察带点的字，看你能发现什么。

　　3、交流发现成果：

　　⑴小组内互说，互相启发。

　　⑵集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。

　　三、拓展延伸

　　1、你还知道那些字形相近的字?请学生写在黑板上，教师引导学生认真加以区别。

　　2、课下搜集形近字，装入识字袋中。

　　【日积月累和成语故事】

　　〖读读记记〗

　　1、读词语：

　　自读──轮读──指名读。

　　2、想一想每一行词语的特点：

　　⑴第一行词语中有数字;

　　⑵第二行词语的结构是ABAC式;

　　⑶第三行词语的结构是AABB式;

　　⑷第四行词语中有两个词意思相反。

　　3、仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁掌握的词语多。

　　4、请同学们课下收集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。

　　〖读读背背和成语故事〗

　　1、激趣导入：

　　在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩。

　　2、阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》：

　　⑴自主阅读。

　　⑵小组合作，练习讲故事。□教学设计

　　3、成语故事、歇后语比赛：

　　⑴宣布比赛规则：

　　每组四人，按顺序排好号，根据下面的内容集体商议解决，发言时不能再“打电话”。

　　①每组接龙说成语。

　　②每组1号同学讲述“画龙点睛”故事。

　　③每组2号同学展示本组摘抄的歇后语，比一比哪组的数量多，并背诵5个歇后语。

　　④每组3号同学讲一个成语故事或歇后语典故。

　　⑤每组4号同学用积累到的成语和歇后语各说一句话或一段话。

　　⑵组织比赛：

　　每组1号同学先来参加比赛。

　　⑶总结比赛情况及结果。

　　4、拓展练习：

　　继续收集成语故事和歇后语典故。

《语文园地三》教学设计7

　　【训练目标】

　　１、将同学们在本组学习中开展的“走进田园”“走进乡村”的综合实践活动的经历与感受真实地记录下来。

　　２、借助本组课文学习中积累的丰富语言，以及从中领悟到的表达方法，选择自己最喜爱的表达方式，将自己对田园和乡村生活的热爱、向往等思想感情真实清楚地表现出来。

　　３、注意在习作中适当运用一些在本单元积累的优美词句，并能够按照一定的顺序将要写作的内容表达得清楚具体。

　　４、培养学生自主与合作修改的习惯。

　　【训练重难点】

　　１、把自己在实践活动中的见闻感受有条理地表达清楚。

　　２、培养独立习作与修改成文的良好习惯。

　　【课前准备】

　　１、在老师的组织安排下，开展一次“走进田园”“走进乡村”“走进大自然”郊游踏青或农家生活实践活动，并要做好活动记录。

　　２、在活动中，运用多种方式搜集相关的文字与图片资料。

　　３、课外阅读一些描写农村田园生活的优秀篇章，积累优美的词句。

　　【教学过程】

　　一、激情唤醒

　　１、谈话引领：

　　在本单元里，我们一起去拜访了朴素、恬静的乡下人家，欣赏到自然和谐的田园风光；走进了如诗如画的水之国，花之国，牧场之国──荷兰，陶醉于雍容华贵的郁金香；漫步在乡间田野，聆听到欢快、柔美的麦哨……当我们沉浸在一篇篇优美的文章意境之中，被优美的山水田园风光深深吸引时，我们也一定会情不自禁地对乡村生活产生无尽的向往……同学们，让我们闭上眼睛，一起用心聆听这样的一首歌──

　　２、播放歌曲《走在乡间的小路上》，大家随着音乐的旋律在头脑中展开想象：

　　在大家用心聆听和想象之后，请同学们说说你联想到了写什么？

　　生１：我仿佛看见了乡间田野碧绿的庄稼、金黄的菜花、袅袅的炊烟、清澈的小河。

　　生２：我仿佛正穿行在田间小路，在春光中、在花丛中翩翩起舞。

　　生３：我仿佛已经回到了乡下老家，回到了朝思暮想的爷爷奶奶身旁，回忆起和农村小伙伴们一起快乐的日子。

　　……

　　二、情景再现

　　１、承接引领：

　　同学们的精彩发言让老师也仿佛回到了那五彩斑斓的童年世界，眼前也浮现出那绿树成荫、瓜果飘香的乡下农家美景。相信同学们在本单元的语文综合学习实践中都一定满载而归吧，今天，就让我们打开记忆的闸门，放飞思索，重温学习时间中那一段快乐的时光，充分展示你们的实践成果吧。

　　２、分小组交流展示介绍自己“走进乡村”“走进田园”“走进大自然”的成果：

　　（交流要点：A、将自己搜集的有关此次活动的照片展示，向同学具体介绍农村的自然风光。B、讲述一个自己在农村生活或者本次活动中经历的真实故事。C、将你从农家搜集到的某个物品、学到的某种技术或实物如蝈蝈笼子等详细介绍。D、朗读自己活动阶段中写下的`精彩日记。）

　　３、各组推荐一名同学将自己的成果在班级进行汇报。（教师引导学生说出条理、说清重点、纠正语病等）请同学认真聆听后，有针对性地发表评价，提出改进意见。

　　三、积累构思

　　（教师引语：你们的经历、你们的发现、你们的搜集无疑是你们学习成长中一笔宝贵的财富，我们在享受活动的快乐后，不妨用精妙的文笔把它们记录和描绘下来，然后我们互相交换阅读，你将会发现更多的精彩，并积累更多的习作经验。本单元学习，你们的语言积累也一定收获多多，我们首先来比一比谁的积累更丰富。）

　　１、小组交流：你阅读本单元课文后积累的有（以背诵方式汇报交流）

　　优美的词语（重点是成语）有：

　　优美生动的语句有： __________________________________________

　　２、班级交流：通过课外阅读搜集到的

　　⑴ 描写乡村自然风光的词语有：

　　句子有：___________________________________________________

　　⑵ 叙述生活事件的词语有：

　　句子有：___________________________________________________

　　⑶ 描写农民精神面貌的词语有：

　　句子有：___________________________________________________

　　３、融入构思：

　　⑴ 小组交流，说说本次习作，你打算选择哪方面材料写，写的顺序，写作的意图和重点有什么计划，请同学们参谋参谋。

　　⑵ 教师点名交流，说说你在本次习作中计划在哪些地方要用到积累的优美词句，计划运用哪些词句。并简要说说运用的原因。

　　四、课堂练笔

　　１、为了检验自己是否能奖构思的重点清楚的表达出来，请同学们选取计划将要重点描写或者讲述的一个精彩场面片断写下来。（如一段田园景色、一个劳动场面等）并要有意识地运用自己积累的优美词语或者句子。

　　２、学生课堂练笔，教师巡回指导。

　　五、交流评析

　　１、点名请三位（优中差各一）同学宣读习作片段，其余同学听后评价，提修改建议。

　　（教师引导学生评价标准：语句是否通顺明白；描写是否清楚，具体；重点是否明确，突出；运用的优美语句是否恰当：你觉得如何修改。）

　　２、按老师引导的评价要求，开展小组互动评价。（全员参与，取长补短。）

　　六、动笔成文

　　在听取同学们的修改意见后，按照本次习作要求动笔写作。教师巡回检查指导。

　　七、朗读评改

　　１、将自己写好的习作稿认真朗读，及时发现错误，自主修改。

　　２、将习作再读给同桌或信任的好伙伴听，一边读，一边改。

　　３、将自己和同学帮助修改后的习作抄写誊正。

《语文园地三》教学设计8

　　一、教学目标

　　1.通过交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐，培养学生口语交际能力。

　　2.通过画秋天、画秋天，引导学生按照一定顺序描写画面内容，用上平时积累的好词好句。

　　3.通过“我的发现”学习，引导发现表示颜色的单音节词和其他的字搭配可以组成新词，从中进行词语的积累，感受汉语词汇的丰富性。

　　4.通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言，积累语言。

　　5.通过“趣味语文”，感受语文的趣味性。

　　二、教学重难点

　　1.引导学生选择自己觉得最快乐、印象最深的事进行交流，能把话说清楚，具有一定条理，要把自己的快乐心情表达清楚，最好能使听的人受到感染。

　　2.抓住秋天的特点，把画面描述完整、清楚。

　　三、教学准备

　　1.提前布置学生周末和家长一起到户外走走，开展一些活动，去感受秋天的美好，有条件的话还可把拍好的照片拿到班上交流。

　　2.画一幅有关秋天的图画。

　　3.教学课件、图片。

　　四、课时划分：

　　三课时

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1．让学生走近自然，交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。

　　2.引导学生学会互动交流，认真倾听别人的发言，并积极提出问题和意见。

　　3．培养学生把话说清楚，具有一定条理，要把自己的快乐心情表达清楚，最好能使听的人受到感染。

　　二、教学重难点

　　引导学生选择自己觉得最快乐、印象最深的事进行交流，能把话说清楚，具有一定条理，要把自己的快乐心情表达清楚，最好能使听的人受到感染。

　　三、教学准备

　　1.提前布置学生周末和家长一起到户外走走，开展一些活动，去感受秋天的美好，有条件的话还可把拍好的照片拿到班上交流。

　　2.教学课件、图片。

　　四、教学过程

　　（一）创设情境，激发兴趣

　　1．音乐响起，课件出示秋天的图片和学生的照片，师旁边：秋天来了，果子熟了，稻谷黄了，树叶落了。在这么美好的季节里，我们能做些什么呢？到果园里摘摘果子，到广场上放放风筝，到树林里捡捡落叶，到公园里看看菊花；再写一首赞美秋天的小诗，画一画秋天的美景，做一做有趣的树叶贴画。在秋天的大自然的怀抱里，我们是幸福的，我们是快乐的。今天就让我们一起来说说秋天里的快乐吧。

　　2.出示课题：秋天的快乐。

　　【设计意图】优美的音乐配上秋天的美景，再结合学生秋游活动的照片，给学生一种身临其境的感觉，很好地激发学生交流的愿望。

　　（二）提供素材，交流示范

　　1.师：同学们，在这个金秋时节，我们开展了不少活动，谁来说说，你最近都参加了哪些有意思的活动呢？（指名学生说一说）

　　2.师：是啊，在秋天的大自然的怀抱里，我们是幸福的，我们是快乐的，现在就让我们一起来分享这一份快乐吧。

　　3.课件出示学生活动照片：放风筝。对照片上的学生进行采访交流。

　　（1）你是在什么时候拍的这张照片，当时你和谁在一起，放风筝的地方在哪？

　　（2）你当时的心情如何？放风筝的过程中有发生什么有趣的事吗？你最难忘的是什么？

　　4.学生说完后，师总结提炼口语交际要求：

　　（1）刚才这两位同学讲得怎样？她讲话的时候有哪些地方值得我们去学习的。

　　（根据学生的回答总结口语交际的要求：讲具体、有感情、有礼貌）

　　（2）当别人说话时，我们表示礼貌，我们也要怎样做啊？（教师板书：认真倾听、虚心请教）

　　【设计意图】先请学生作示范进行交流，师在相机引导的过程中，使其他学生明白在交际中的说话人和听话人的要求，让学生在口语交际过程中有事例可依。

　　（三）交流互动

　　师：在这个秋高气爽、果实累累的秋天里，我们的生活充满着快乐的气息。让我们在这堂课里尽情述说秋天快乐，跟同学们一起分享吧！

　　1．四人小组交流，说说秋天带给自己的快乐。

　　2．指名学生汇报他秋天的快乐，教师作倾听并相机引导他将事情讲清楚。

　　3．引导学生就自己没听明白的地方向他发问，注意提问使用礼貌用语。或者补充自己的也有这方面快乐的补充。

　　4．指导学生评议。

　　【设计意图】以四人小组交流，发挥小组合作和自主探究学习的功能，给每位学生提供交流表达的机会，引导学生学会倾听、质疑。教师参与交流评价，并适时引导帮助，为学生营造和谐的交际氛围，激发学生主动参与口语交际，拉近师生之间的距离。为学生提供互动交流的平台同时，老师既要注意培养学生交流、应对能力，也注意纠正学生听说态度和语言习惯。

　　（四）谈话小结。

　　1.请学生发言，交流本节课收获。

　　2.师小结：秋天，对于我们南方的孩子来说，可能特征并不明显，但我们只要有一双善于发现美的眼睛，有一颗善于感受美的心灵，我们也同样可以在这个秋高气爽的季节里，体会到专属于秋天的幸福和快乐。

　　【设计意图】让学生自由发言谈体会，能让学生之共同分享秋天的快乐。让学生明白快乐是要跟大家一起分享的。也可以让老师了解一下学生掌握的情况。

　　（五）布置作业

　　1.分享了秋天的快乐，我们还要用笔记录下这种快乐，把你今天的思路理一理，把今天分享的内容写成一篇小文章吧。

　　2.画一画秋天的美景，为习作做好准备。

　　【设计意图】 “我手写我口”，当学生有话可说时，鼓励学生动笔写下自己的感受，及时抓住这种课堂生成的灵感，有利于提高学生的语文综合素养。

　　板书设计：

　　秋天的快乐

　　讲具体

　　讲有感情

　　有礼貌

　　认真倾听

　　听

　　虚心请教

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、能按一定的顺序，把画面的内容写清楚。

　　2、灵活运用平时积累的好词好句。

　　3、再次感受秋天的美好。

　　二、教学重点难点：抓住秋天的特点，把画面描述完整、清楚。

　　三、教学方法：引导、合作交流

　　四、教学过程：

　　（一）导入

　　1.出示一幅秋天的图画，请学生看图，说说想到哪些描写秋天的四字词语。（再课件出示，齐读四字词语）

　　2.出示银杏叶、枫叶、稻田的图片，请学生描述画面内容，再出示《秋天的'雨》一课中好句，读一读。

　　3.出示菊花的图片，课件提示：菊花，中山的市花，值得我们细细描绘一番。（指名学生说，再课件出示范例，请学生读一读）

　　4.导入课题：今天就让我们一起来画一画美丽的秋天，写一写秋天的美景吧。（课件出示，板书课题：画秋天，写秋天）

　　【设计意图】温故而知新，从熟悉的画面勾起回忆，激发学生的学习情绪，并使学生体会积累过的好词好句的绝妙之处，最后对菊花的描写更是引导学生关注生活，懂得从生活中寻找创造素材。

　　（二）说秋天

　　1.欣赏几幅秋天的图画，请学生描述看到的画面的内容，师相机引导。

　　2.请学生拿出自己的作品，在小组内交流：把画的秋天的景色给同学描述一下。用上平时积累的词语。

　　3.风采展示：指名学生到台上展示自己的风采。（将巡视中物色好的几幅画的作者请上讲台）

　　4.教师小结

　　特色一：景物层次分明指导按照一定的顺序说。（板书：顺序）

　　特色二：有小动物的活动。指导可以写秋天里小动物。（板书：动物）

　　特色三：有人物活动。指导可以写秋天里的人物活动。（板书：人物）

　　【设计意图】鼓励学生大胆表达，爱护他们的热情、冲动和愿望。教师给予肯定、鼓励。

　　（三）写秋天

　　1．习作导入：这么美的画，还应配上优美的解说词才行。

　　2.课件出示写作要求：按照一定的顺序描写图画上的内容，可以有小动物的活动，有人物的活动。写出对秋天的喜爱之情。（特别提醒：注意用上平时积累的好词佳句）

　　3.把你们刚才所说的，再综合老师提出的要求把这美好的秋天写下来吧！（学生开始习作，教师巡视指导。）

　　【设计意图】教师要灵活运用多种教学策略，有机指导学生，使学生明确目标，拓展思路，并学会把学过的知识应用到自己的习作，体会学习的成就感。

　　（四）评秋天(根据具体教学时间灵活安排，如果时间不够，可另外安排一节评讲课)

　　1.同桌交流。（一人读，一人听，让同桌细心听，自己在读的时候也能觉察到写得不好的地方，并互相提出意见。）

　　2．修改。

　　3．全班展示、评价。（实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议。）

　　【设计意图】重视习作中学生之间的合作与交流的学习方式，让学生在自我修改和相互修改中提高习作能力。

　　（五）小结延伸

　　师：同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后根据别人的意见自己改一改，抄一抄，把习作和图画一起贴在教室的学习园地里，互相交流，互相学习，好吗？

　　板书设计：

　　按一定顺序

　　画秋天，写秋天人物、动物的活动表现秋天的美好

　　用上好词好句

　　第三课时

　　一、教学目标：

　　1.通过“我的发现”学习，引导发现表示颜色的单音节词和其他的字搭配可以组成新词，从中进行词语的积累，感受汉语词汇的丰富性。

　　2.通过“读读背背”和填空，引导学生学习语言，积累语言。

　　3.通过“趣味语文”，感受语文的趣味性。

　　二、教学重点：

　　1.引导学生发现新知，发现规律，并将其运用到以后的语文学习中，使学生爱学、会学。

　　2.鼓励学生积累自己喜欢的好词佳句。

　　3.让学生在游戏中、活动中学语文。

　　三、教学方法：引导发现、竞赛

　　四、教学过程：

　　（一）我的发现

　　1.课件出示落叶图，问题用蓝色字显示。教师引趣：秋天，是一个五彩缤纷的季节，你们看，树叶的颜色多漂亮啊，你看到了哪些颜色呢？

　　2.学生自由发言，教师归类，板书：黄、红、绿、蓝

　　3.师：如果你再仔细观察的话，你会发现四种颜色在生活中还分为好多种呢？

　　（课件逐行出示，指名学生读一读，扫清字音的障碍。）

　　4.分小组读，齐读。

　　5.拓展应用：课件出示图片，生用表示颜色的词语填空：

　　（1）（）的橙子（）的杏子（）的蝴蝶结（）的落叶

　　（2）（）的手表（）的小猫（）的波斯菊（）的枫叶

　　（3）（）的荷叶（）的竹子（）的小苗（）的茶壶

　　（4）（）的天空（）的天空（）的海水（）的宝石

　　6.拓展说一说：出示一幅秋景图，请学生用一段话描述一下图上的内容，用上一些表示颜色的词语。

　　【设计意图】词语的积累学习，重在应用，通过合适的图片引导学生关注生活，学习用词语描述画面，是对学生能力的考验。

　　（二）日积月累

　　1.读读背背

　　（1）回忆曾经学过的对子，读一读。

　　（2）出示文中插图，说说文中的景象，再出示对子。

　　（3）采用多种方式朗读这两段文字，激发学生的兴趣。如：男女对、师生对、同桌对、小组对等。

　　（4）试背，填空。

　　【设计意图】多种形式的朗读，既活跃了课堂气氛，也使学生在不知不觉中熟悉了文章内容，达到熟读成诵的目的。

　　2.我会填

　　（1）自己先试着填一填。

　　（2）小组间交流，教师巡视。

　　（3）全班交流。（教师提示：注意词语搭配的多样性。）

　　（4）拓展练习，选词填空：

　　匆匆、轻轻、悄悄、甜甜、好奇、认真、拼命、快活

　　时间过得（），秋天在不知不觉中（）地来到了，树叶从树上（）地落下来。

　　我对秋天里的一切充满（），我（）地观察秋天的变化，才知道秋天原来是这么神奇、美好。

　　我在田野里（）地奔跑，（）地喊叫。我的心情和秋天的果实一样，（）的。连稻草人也我一样，（）地笑了。

　　【设计意图】把词语的应用编排到文段中，使学生意识到词语的积累可以使文章更加生动、形象，进一步提升了学生学习的积极性。

　　（三）趣味语文

　　1.绕口令比赛。

　　（1）教师引言：你读过绕口令吗？（学生说说自己知道的绕口令）下面我们开展一次绕口令比赛，比赛的要求是看谁的口令绕得最快。

　　（2）学生自由读绕口令。

　　（3）教师检查学生自读情况，纠正读音。

　　（4）学生练习读，读熟。

　　（5）在小组里先进行比试，各组推出一名选手上台开展绕口令比赛。

　　（6）师生共评，颁奖。

　　2.拓展活动。

　　鼓励学生课余搜集绕口令，并进行交流。

　　【设计意图】用比赛的形式激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。

　　（四）总结全课

　　（五）布置作业

　　1.把对子背给家人听，可以的话，试着自己编一编对子。

　　2.搜集几首绕口令，与你的朋友比赛读绕口令。

　　【设计意图】由课内向课外延伸，拓宽学生知识面，提高学生语文素养。

《语文园地三》教学设计9

　　这是一项数笔画，按笔画数填写的练习。题中有六个汉字，三个花瓶，花瓶上分别写着笔画数，每个花瓶里有两朵花，要求把这六个字按笔画数进行分类，把笔画相同的字写在同一个花瓶的花朵上。这六个字的笔画数不多，填起来不算困难。在教学中教师要引导学生弄清题意，教给学生方法，让学生独立完成。通过练习，复习学过的汉字的笔画和笔顺，培养学生认真、仔细的观察习惯和良好的书写习惯，培植热爱祖国语言文字的情感。

　　过程建议

　　1、出示卡片：子、头、长、出、飞、火，这些都是我们见过的生字宝宝，你还认识他们吗？

　　（开火读，注意字音是否标准。）把这些字贴在黑板上。

　　2、你会写这些字吗？（组内练习书空，纠正错误的笔顺。）

　　3、出示花瓶图或教师在黑板上画简笔画，说说题目要我们做什么？

　　4、同桌商量，共同完成题目。（提示学生在数笔画时要仔细认真，书写时要工整干净。）

　　5、汇报，鼓励学生说出多种方法：如逐个数、逐个填；将所有字的笔画都数好后，再归类填写。

　　看看读读

　　这项活动的目的是复习巩固学过的汉字，逐步养成正确使用量词的习惯，让学生懂得说不同的事物要用不同的量词。题中配有一幅色彩鲜明的风景图，能够吸引孩子们的注意力，充分发挥插图的作用，在巩固字词、正确使用量词的同时，培养学生的观察能力和口语表达能力，通过不同渠道加深学生对语言文字的理解和运用，培养语感。

　　过程建议

　　1、同学们，老师带大家去郊外参观，出示图画或课件（不带词语），看！多美的景色呀！说说你都看到了什么？（指导学生按一定顺序观察，点击课件出示词语，指导读词。）

　　2、你能根据图画编一个小故事讲给大家听吗，？（小组内练习后推荐一人讲给大家听）

　　3、出示“一只小狗　一条小河　一朵白云　两只鸭子　一条木船　几朵野花”指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。

　　4、在生活中象这样的词还有很多，你会说吗？（组内练说然后汇报，注意量词用得要准，教师随时纠正。）

　　5、拓展：五（）星星一（）山一（）同学两（）书几（）小鸟

　　一（）画四（）房一（）飞机三（）树一（）水

　　读读画画

　　这项活动是复习带有相同偏旁的生字。题目中有一个大转盘，周围是十四个学过的生字，里面有三朵不同颜色的花，花分别写着“艹、扌、足”花的颜色提示了将要涂的`字的颜色：“艹”的字涂绿色，“扌”的字涂蓝色，足字旁的字涂粉红色。通过“读、思、说、画”，让学生的口、眼、脑、耳、手等多种感官参与活动，指导学生在玩中学知识，培养自主、合作、探究的意识，增强学习语文的自信心，激发学习语文的成就感。

《语文园地三》教学设计10

　　教学目标

　　知识与技能

　　读音节，区分形近、音近的声母、韵母、整体认读

　　过程与方法

　　正确拼读音节，了解秋游该带什么，并能选出来

　　情感态度

　　与价值观

　　能正确拼读音节。

　　教学重点

　　1、读音节，会区别形近、音近和声母、韵母和整体认音节。

　　2、能正确拼读音节。

　　教学难点

　　分辨形相近的声母和韵母，能准确的认读。

　　教学准备

　　拼音卡片、课件、展台

　　教学过程

　　第一课时（062）

　　一、谈话导入。

　　同学们，这节课我们要去迪士尼乐园游玩，现在你们的手上都有一张门票，需要你们拼出音节，才能进去。

　　二、读一读，把音节读准。

　　1、多媒体课件出示五组音节。

　　2、学生自由拼读，仔细观察，说说发现了什么。

　　3、请同桌互相拼读，注意它们的拼音帽子到底是第几声。

　　4、每人挑选其中的'一组，同桌互相说说两个音节的相同点和不同点，然后用卡片出示认读。

　　三、比一比，读一读。

　　教师指导游戏：学生每人准备一套黄牌（黄色卡片）和红牌（红色卡片），并将每组音节分别写在上面。

　　方法：请学生听老师或一名同学抽读“读读比比”中的音节，大家一起玩举牌游戏，读出的同学可以进门观看。

　　四、秋游的时候，你想带什么

　　学校将要组织秋游了，幼儿园时去秋游，总是家长们帮你们整理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做，那书包该怎么整理呢要带些什么东西呢书上已经告诉我们了，让我们来读一读。

　　2、交流，并说说带上这些东西的理由。

　　3、出外游玩，除了带好你认为必要的这些物品外，我们还要注意什么呢

　　4、是呀！动物是我们的朋友，大自然是我们的朋友，我们要和它们交朋友，文明游玩。做个环保、友好的人类使者。

　　第二课时（063）

　　一、复习声母。

　　1、多媒体课件出示23个声母，指名学生读，男生读、女生读、一起读。

　　2、区别形近声母：

　　b—dp—qf—tm—n

　　3、区别音近声母：

　　n—lz—zhc—shs—sh

　　4、再熟读，背声母。（指名读，同桌互背，自由背）

　　二、复习韵母。

　　1、复习单韵母ɑ、o、e、i、u、ü。

　　2、复习复韵母。

　　（1）齐读、男女生比赛读。

　　（2）复习特殊韵母：er。

　　（3）复习前鼻韵母和后鼻韵母。

　　（4）对比读：

　　ɑ—ɑn—ɑnɡe—en—enɡ

　　i—in—inɡun—ün—üe

　　iu—ui—in ɑn—ɑo—ou

　　（5）连起来熟读、记忆。

　　3、复习整体认读音节。

　　（1）分类读。翘舌音、平舌音；其后加“i”的有7个；跟韵母读音相同，用大y带头的有8个；还有一个“wu”

　　（2）熟读、记忆。

　　第三课时（064）

　　一、读一读，说一说。

　　1、导语引入：同学们，汉字非常有趣，一个看时可以组成很多词语，就像植物的枝条，花朵一样，我们瞧：课件出示“车”组成词语图。

　　2、指导认读“车”组成的词语。

　　3、“车”还可以组成哪些词，让这根枝条越来越多呢

　　4、指名回答由“车”组成的词。

　　5。拓展其它汉字一字多词的练习。

　　6。读词，加强记忆。

　　二、拼一拼，写一写。

　　1、导入：同学们，这些拼音你都认识吗能不能写出汉字呢

　　2、学生在书上写出对应的汉字。

　　3、师巡视，纠错。

　　三、课外作业。

　　和大人一起读《小鸟念书》。

　　1、《小鸟念书》，学生先自由读课文，借助讲解书或工具书找出文中不理解的字、词。

　　2、认真学习文中的重点词语：稀稀沙沙、叽叽喳喳。

　　3、课下与父母一起读《小鸟念书》。

　　4、与大人交流读后的感受。

《语文园地三》教学设计11

　　教学目标：

　　1、知道这次习话训练的要求，初步学会观察物体的方法。

　　2、初步学会口述自己喜欢的玩具。

　　3、能写几句话，写出玩具的特点。

　　4、学会按从上到下的顺序写话。

　　教学重点：

　　学会口述自己喜欢的玩具，能写出玩具的特点。

　　教学难点：

　　学会按从上到下的顺序写话。

　　教学过程：

　　一、、创设情境，激发交际

　　1、师：小朋友们，老师知道你们都很喜欢玩玩具，今天我们就来聊聊我最喜爱的玩具（板书：我最喜爱的玩具）

　　2、老师从玩具商城带来了一些玩具，有你玩过的吗？你最喜欢哪个？（PPT课件出示）

　　3、老师知道你们家里的玩具一定也很多，你能用这个句子来说一说你最喜爱的玩具吗？（出示“我的玩具可多了，我最喜欢xxxxxxx的xxxxxxx。”）

　　4、这些可爱的玩具，给我们的生活带来了无穷的'乐趣，伴随我们度过了许多美好的童年时光。这节课我们就边玩边写，写一写你最喜爱的玩具，请大家翻开课本第40页，我们一起读一读这次写话的要求。（PPT出示语文园地三的写话要求）

　　二、举例分析，罗列提纲

　　1、今天，老师也带来了我自己最喜欢的玩具，看！这是什么？（北极熊）。仔细观察，谁能说说，你最喜欢这只北极熊的什么地方？为什么？（板书北极熊）

　　学生可能会说到：我最喜欢他的围巾，因为他的围巾颜色特别鲜艳；我最喜欢他的眼镜，看起来特别帅。这时你可以点评他们用的形容词。根据学生说的，你可以进行板书：头、脖子、身体、四肢……（说到手感可以给一个学生摸一摸）

　　2、头部除了眼睛还有什么？

　　3、刚才老师把同学们的回答进行了整理，看看，老师是按照什么顺序写的？（从上到下）所以我们在要想把玩具介绍清楚，就要按照一定的顺序。

　　4、你们喜欢这只北极熊吗？谁想来摸一摸？什么感觉？（软软的）是呀，就是因为它摸起来软软的特别舒服，所以我特别喜欢抱着它睡觉，它呀，可是我的最爱！（板书好玩、喜爱）

　　三、分组讨论，学以致用

　　1、有一个小朋友，也有和老师一模一样的北极熊，我们来听一听，她是怎么介绍的（视频结束出示PPT范文）

　　2、她说得好吗？这个小朋友先说了北极熊的耳朵、双眼、鼻子、围巾，也是按照从上到下的顺序。（范文要在突出顺序的词语下面划横线）

　　3、老师觉得她说得最有意思的是这句话：它总是把头抬的高高的，看起来神气十足的样子，好像在告诉大家“我是最厉害的”。她用了拟人和想象的方法，把北极熊最好玩的地方说出来了。

　　（PPT将“最有意思的是”也要划出来）

　　4、你能像她那样，按顺序和同桌说一说，你的玩具是什么样的吗？说的时候要把话说清楚。（板书说清楚）

　　5、请把你们的玩具放在桌子的右上角，我们来听听同学们是怎么说的。别人在发言的时候我们应该怎么做？

　　6、谁能像她那样来介绍自己的玩具？（4个）你能说说，它最有意思的地方是什么吗？你这么喜欢它，它一定很好玩，你能说说它好玩在哪里吗？老师看到你在说这个玩具的时候，脸上带着笑容，你一定很喜欢他。你能告诉大家你为什么喜欢它吗？

　　有的孩子可能会说：因为它很可爱。（老师：可爱的玩具有很多啊，你为什么最喜欢它呢？）

　　有的孩子会说：因为它好玩。（老师：你能说说它怎么好玩吗？）

　　7、比喻句的作用：你把XX比作XX，你的想象力真丰富，我们在写话的时候如果用上比喻句，文章就更加精彩了。

　　8、刚才这几个小朋友的发言都很精彩，掌声送给他们。老师知道还有很多同学想说，没关系，就让我们把你对玩具的喜爱之情记录在“玩具写话卡”上，用上刚才的方法，按顺序，把玩具写具体（板书写具体），你可以接着老师的这句话往下写，也可以自己写，如果能用上上面这些优美的词语，你的文章就更精彩了。（PPT出示词语）

　　9、写的时候格式要规范，注意开头空两格，标点符号要占一格，不会写的字可以用拼音代替，开始吧。

　　10、好了同学们，请停下你们手中的笔，请坐好，老师这有几篇美文，我们来看看别人是怎么写的。这是哪位同学的？你自己来读一读。（师批注画星星）

　　四、课外拓展、延伸交际

　　由于时间的关系，没有写完的同学我们回去再慢慢写，课后，你还可以运用老师教的这些方法再写写其它玩具，介绍给其他的小伙伴。课就上到这。

　　板书设计：

　　按顺序

　　说清楚

　　写具体

　　头

　　脖子

　　身体

　　四肢

　　我最喜爱的玩具

　　样子

　　北极熊

　　好玩

　　喜爱

　　资源文件列表：

《语文园地三》教学设计12

　　学习目标

　　①通过“读读认认”，认识“肩、臂、瞠”等7个字。

　　②利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。

　　③学习在生活中积累谚语。

　　④通过阅读或其他途径，了解科学发明和发现的故事。

　　⑤乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。

　　课前准备

　　①学生课外搜集形声字并制成字卡，准备一两个科学发明和发现的故事。

　　②教师准备生字卡片。

　　第一课时口语交际

　　①创设情境。

　　a．改变座位排列方式和教室环境，营造一个举行观察发布会的氛围。

　　b．教师宣布观察发布会的有关规则。

　　以小组与小组对抗赛的方式进行。

　　一比选手发布的观察发现过程有没有说清楚。

　　二比选手发布时的语言、仪态是否自然大方。

　　三比选手回答其他组的提问是否从容应对。

　　②在组内先发布自己在生活中的`观察发现。

　　组内其他学生针对发布的情况提出疑惑要求解答。

　　③推选代表，向全班发布观察中的发现。

　　④评选最佳发布员，并交流从这些同学的观察与发布上学到了什么。

　　⑤比照自己的观察和发布，想想有哪些地方可以改进一下。可以再说给同桌听听，也可以再组织一下语言用日记的形式写下来。

《语文园地三》教学设计13

　　教材分析：

　　语文园地三安排了“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”四个板块的内容。交流平台版块是了解童话的特点；识字加油站是通过汉字减去偏旁部首的方式自主学习生字，了解偏旁表义的特点；词句段运用是掌握简单的修改符号及其用法；日积月累是通过诵读关于“道理”的名言警句，丰富语言文字积累。

　　教学目标：

　　1、通过交流对童话故事的学习认知，进一步了解童话的特点，提升自主阅读童话的能力。

　　2、通过汉字减去偏旁部首的方式自主学习生字，提升独立识字能力，激发学习更多汉字的积极性。

　　3、通过探究交流，感知汉字偏旁部首与字义之间的关系，掌握汉字“偏旁表义”的构字规律。

　　4、掌握简单的修改符号及其用法，并能试着进行运用，提升准确运用语言文字的能力。

　　5、诵读关于“道理”的名言警句，不断丰富语言文字积累，并学会运用。

　　教学重点：了解童话故事的特点。

　　教学难点：掌握简单的修改符号及其用法，提升准确运用语言文字的能力。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、畅游童话王国，交流读童话感悟。

　　那么让我们开启第一关——交流平台

　　1、在刚刚学过的这一单元里，我们学习了四篇童话故事。相信你们在课外也读过许多有趣的童话故事，分享自己读印象深刻的童话故事

　　2、请学生谈谈喜欢童话的原因。

　　3、读课本上三位同学分享的感悟。

　　4、小组交流读童话的收获。（从喜欢的人物、作品的内容与情节、人物的喜怒哀乐、神奇的想象、得到的启示等方面交流）

　　5、老师小结。

　　二、汉字王国——识字加油站

　　1、读词

　　（1）指名领读生词。

　　（2）自读生词：边读边练习。

　　（3）学困生读。

　　（4）男女生互读。

　　2、发现

　　（1）同桌互查：正读、反读、跳着读。

　　（2）发现：现在请同学们仔细观察大屏幕，通过观察，你发现了什么？

　　学生通过观察能够发现，这6组字中每组字的第一个字都是形声字，而且第二个字都是第一个字的声旁。

　　3、活动：减一减，熟字变新字。

　　导语：请同学们思考，还有没有像这样通过减一减的方式把熟字变成一个新字呢？现在就请同学们打开语文书114页生字表，找一找类似的形声字，找到的同学快速的把他们写在本子上，注意哦，重复的不要找。

　　读字：找到的同学领读。

　　4、小结：利用形声字的声旁和形旁识记字，既利于掌握汉字的声，又利于掌握汉字的形和理解汉字的`义。

　　第二课时

　　一、创设情境，激趣导入

　　这节课，我们继续学习语文园地三。语文园地的内容丰富多彩，有字、词、句……漫步其中就像在大观园中一般，所以这节课老师请来了一位向导【屏幕出示啄木鸟】打个招呼吧！【配画外音：小朋友们好！很高兴和你们一起游览语文园地，希望你们用眼睛仔细观察，用大脑认真思考，用嘴巴大胆表达。加油哦！】

　　过渡：啄木鸟先带我们来到汉字家族。

　　二、第一板块：词句段运用

　　（一）“偏旁表义”我知道

　　1．猜猜看，这是谁的家？【课件出示“口”的字源演变】口是象形字，甲骨文和金文的字形都像人嘴巴的样子。

　　2．【课件出示课本截图】“口”是个大家庭，第一眼看到这三组和“口”有关的汉字宝宝，你有什么发现？

　　（预设：都是口字旁）

　　3．头脑中想着“口”的意思，再仔细观察每一组汉字，还有什么有趣的发现？

　　提示：从每组汉字所表示的意思进行思考，比较三组汉字之间的异同点。

　　集体交流，课件相机出示每组汉字的特点。

　　4．结合课件小结：没错，这三组汉字都用“口”作偏旁，但表示的意义不同，可分为三类：有表示嘴巴的动作，如（指读第一组汉字），有表示嘴巴发出声音时的状态与强度，如（指读第二组汉字），有直接表示声音，也就是拟声词，如（指读第三组汉字）。

　　可见，所有用“口”作偏旁的汉字都与口本来的意思有关，这就是汉字家族中有趣的“偏旁表义”的构字规律。

　　5．掌握了“偏旁表义”的规律就可以帮助我们归类识字，如：看到“金”字旁，就可以想到很多与金属有关的汉字【课件出示偏旁开花】

　　在汉字家族中，除了“口”和“目”，还有很多像这种“偏旁表义”的汉字，小组合作完成“偏旁开花”，花心写偏旁，花瓣写汉字。

　　6．优胜组展示、评议。

　　（二）修改符号我会用

　　过渡：跟随啄木鸟，我们来到句子乐园。

　　1．咦，这是哪里？【课件出示：句子医院】句子乐园中有许多句子生病了，你们愿意成为这些病句的医生吗？

　　2．同学们都超有爱心，当好这个医生需要注意什么？要学会哪些本领呢？我们都知道啄木鸟是有名的“森林医生”，快来听听它有什么好的建议。【课件出示画外音：给句子看病，首先要遵守一个原则——不改变原意，也就是不要改变句子原来的意思。就像医生给你们看病，吃药能治好的就不要吊水，更不能随意作截肢手术，这样虽然把病治好了，但缺胳膊少腿总会给人留下遗憾。其次要学会两个方法——读和想。我给大树治病时总是用嘴巴在树干上不停地叩击，这样就能查出树干内有没有虫子。你们给句子治病时一定要反复读，读懂句子要表达什么意思，再想想哪里出了问题，根据症状进行分析，找出病因。最后你们要掌握三个妙招。这个嘛，一言难尽，多多练习自然就会了。有信心吗？】

　　3．啄木鸟医生的建议你听懂了多少？（指生说）现在你迫切想知道的是什么呢？（预设：三个妙招究竟是什么？）满足你们的好奇心。瞧，啄木鸟医生说的三个妙招其实就是三个修改符号【课件出示三个修改符号】，它们分别表示不同的意思（生依次读）遇到什么样的病句可以用这样的修改符号呢？有请病句出场。

　　4．【课件逐个出示3个病句】指导学生遵循不改变原意的原则，运用读和想的方法，找出病因，练习修改。

　　5．读读修改后的句子，说说能感受到什么？（预设：修改后的句子用字、用词更加准确，前后连接更加流畅）

　　6．牢记啄木鸟医生的建议，我们就可以独立给句子治病了，练一练吧！（生独立完成作业纸上的修改病句）

　　7．组内交流，集体汇报。

　　8．叶圣陶先生说：“修改文章的权力首先属于作者本人”，请同学们拿出习作草稿，选择其中的一段，运用修改符号进行修改。教师巡视指导。

　　9．展示个别作文。

　　10．古人云“文章不厌百回改，反复推敲佳句来”，这句话告诉我们：好文章都是改出来的！今天学习了三种修改符号，希望同学们能在平时养成自己修改作文的好习惯，努力把作文写得更流畅、具体。

　　三、第二板块：日积月累

　　过渡：同学们表现得这么出色，作为奖励，啄木鸟要带我们去智慧屋一游。智慧屋里藏着什么智慧呢？

　　【课件出示丹、韦伯斯特的名言】齐读，指生说理解。

　　1．读准“道理”：借助拼音自读与“讲道理”有关的名言警句【课件出示名言警句】多种形式检查朗读，把字音读准，句子读顺。

　　2．读懂“道理”：用自己的话说说对句子的理解，集体交流分享。

　　3．运用“道理”：出示语境【课件出示】将这三则名言对号入座。

　　4．背诵“道理”：多形式练习背诵。

　　四、总结收获，提出希望

　　同学们，在啄木鸟的引导下，我们今天的语文园地之旅就要结束了，有收获吗？（预设：我们了解了“偏旁表义”的构字规律，学习用三种修改符号修改自己的习作，还积累了三句和“道理”有关的名言警句。）语文的学习就是这样一个不断积累丰富的过程，希望你们做生活的有心人，养成仔细观察、认真思考、大胆发言的好习惯，学习更多有价值的知识，做个真正有智慧的人。

　　五、布置作业，迁移课外

　　1、继续运用修改符号修改作文草稿。

　　2、搜集有关“讲道理”的名言警句，背一背。

　　3、查找有关“讲道理”的小故事，说一说。

《语文园地三》教学设计14

　　教材分析：

　　这个语文园地有六项内容，包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和背诵古诗。

　　第一项“我会连”，要求把声母和含这个声母的字连起来，以区别平舌音、翘舌音、鼻音和边音，读准每个字。第二项“读读比比”，是比较形近字。上面三组都是一笔之差，下面三组是独体字加了偏旁。第三项“我会找”，要求把带“氵”“辶”的字分别找出来。要找的１０个字都已学过，画面提示练习以游戏的方式合作进行。第四项“我会读”是识字的巩固练习。１５个词中有熟词，也有熟字组成的新词。通过读词来巩固认字，增加积累。第五项“读读说说”，这次练习要认识的句型是“什么地方有什么”。第六项“读读背背”，内容是一首古诗《画鸡》，作者唐寅。全诗描绘了一只红冠白羽、漂亮威严的雄鸡。古诗不用讲解，学生反复朗读，看看插图大致领会就行了。重点是用多种形式激发学生读诗的兴趣，在反复朗读、背诵中增加语言积累。朗读仍要借助拼音读准字音，读出诗句的节奏感。教学目标：

　　1、分辨字音，区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音。

　　2、比较形近字，字的偏旁归类。

　　3、读词读句，巩固识字和积累词句。

　　4、读背古诗，激发学生学古诗的兴趣。

　　教学重点：复习巩固汉语拼音及生字词。

　　教学难点：仿说句子。

　　教具准备：多媒体课件、音节卡片。

　　课时安排：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、我会连

　　1、谈话激趣：

　　小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“我会连”这个游览区，谁连得又快又对，我就把“红五星”送给谁。

　　2、开火车读准“z zh c ch s sh n l”。

　　3、在字母下面出示汉字，指导连线：

　　学生自己连一连。

　　同桌对一对，连得不一致的请教“生字表一”。

　　订正答案。

　　二、读读比比

　　1、谈话激趣：

　　咱们告别“我会连”又来到了“读读比比”游览区，请你先读一读，仔细观察，发现了什么秘密？

　　2、学生边读边观察，与同桌交流自己的发现。

　　（上面三组字都是一笔之差，下面三组字是独体字加偏旁。）

　　3、比较形近字的差异，练习说完整话。

　　4、出示这些汉字组成的词，全班齐读。

　　三、我会找

　　1、创设情境激趣：

　　（出示“苹果园”图）瞧，苹果园到了！（课件演示苹果从树上纷纷落下，两个小朋友提着篮子来捡苹果）问：谁在干什么？你们还发现了什么？

　　2、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。

　　3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。

　　4、读字：

　　把10个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”的游戏，带读生字。

　　（读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真热闹，苹果红，苹果香，小朋友们摘果忙。）

　　第二课时

　　一、我会读

　　1、谈话激趣：

　　上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果”收获真不少！现在我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。桥上有许多“拦路虎”，只有读准他们，才能“过桥夺旗”。

　　2、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡视。

　　3、做过桥夺红旗的游戏：

　　指名“过桥”、四人小组接力“过桥”、男女接力比赛“过桥”。

　　二、读读说说

　　1、谈话激趣：

　　过了“独木桥”我们又来到了“我会读读说说”游览区。让我们读什么？说什么呢？

　　2、读句子，学生练读，指名读。

　　3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型：

　　第一句讲什么地方？有什么呢？

　　请同学把第二句的“什么地方”“有什么”分别用不同的线画出来。

　　指导读句子，用声音的轻重、长短读出“什么地方”“有什么”。

　　4、练习说话：

　　变一变，说一说：

　　我家门口有______。

　　江上有______。

　　河里有______。

　　海边有______。

　　天上有______，有______，还有______。

　　海里有______，有______，还有______。

　　三、读读背背

　　1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢这只公鸡吗？为什么？

　　2、读古诗《画鸡》。

　　3、背诵古诗。

　　4、表演背诵。

　　四、作业：挑战题

　　１、_______有_______。

　　２、_______有_______，有______，还有_______。（自选）

　　第三课时

　　我们的画

　　教材分析：

　　口语交际《我们的画》是人教版第一册教学内容，文中的图上画着一群小朋友准备画展的场面。他们有的`构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面激发学生展示交流绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。

　　教学目标：

　　1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

　　2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

　　3、培养说话大方、听话认真的习惯。

　　教学重点：指导学生清楚地表述自己的意思。

　　教学难点：学会认真倾听。

　　教具准备：：“小小解说员”、 “文明星”。

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、激发学生兴趣，导入新课

　　1、我们一（2）班的小朋友又聪明又能干，谁想来说说你有哪些本领？

　　请用上“我会——”说。（生答：会唱歌、跳舞、画画……）

　　2、那这节课让我们展示一下自己的画画本领，好吗？

　　3、齐读课题：《我们的画》。

　　二、活动：小小解说员

　　今天小朋友都带来了自己觉得最满意的画，让我们举高，给大家看一下。哦，有画动物的、有画植物的、还有画山水的等等，真是漂亮，看来小朋友们都是画画的高手。小朋友的画这么多而且又这么漂亮，老师有一个提议，干脆用我们带来的画做个游戏好不好？

　　1、讲解游戏规则

　　游戏的名称叫小小解说员--------就是要我们把自己的画介绍给大家，谁的声音响亮，介绍得又清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，因为谁是优秀解说员，要请你们来评一评。

　　2、教师示范。

　　这样好玩的游戏老师也真想参加，我想和大家商量一下，能不能让我先说一说？你们要听仔细了，如果我说得好，就请班长给我颁奖。

　　教师示范讲解、后评议、颁奖。

　　3、学生组内学习并交流.。

　　4、提供舞台，让学生表演，表演结束，评议颁奖。

　　5、做小记者采访。

　　过渡：小朋友们都介绍了算了自己的画，现在老师做一名记者要向你们进行采访，请你们对自己的画进行做个介绍，谁愿意接受采访？

　　（1）老师做记者采访：请问你这幅画画的是什么内容？你感觉这幅画哪个地方画得最满意？有不满意的地方或者你想画还没有画上去的吗？那如果你按照你的想法再进行一下修改，那真是一幅完美的画。课后去试试好吗？谢谢！

　　（2）学生自由组合，看看、评评别人的画，教师巡视个别指导。

　　（3）请部分小组展示他们的合作采访。

　　（4）点评。

　　三、活动：图画公司

　　我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，那么多优秀的小记者，想不想把自己的画介绍给更多的人，让更多的人来欣赏你们的作品呢？

　　1、创设公司

　　那让我们来做买卖，开一家公司吧！

　　下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，（配戴总经理证）你们是我的六家分公司，我让大家做三件事：（1）把你们的画放整齐，做到美观，这样才会吸引更多的顾客来购买。（2）小脑袋凑到一起，给自己的分公司取个名字。

　　2、请每个小组的小组长宣布公司名字。老师聘请小组长为分公司经理，佩带标志。

　　3、由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。

　　4、游戏规则的渗透。

　　游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选文明顾客和最佳营业员，并给其贴上文明星。

　　5、学生活动、教师参与。

　　四、活动：画展

　　1、小朋友都买到了称心如意的画，但是你们的成果大都数同学还没欣赏完，这样，让我们来举办一个画展，一起来分享快乐，好吗？

　　2、让学生分组把画贴出来。

　　3、请听课老师来欣赏自己的画。

　　五、扩展活动

　　把今天举办的小画展活动向爸爸妈妈作个介绍。

　　板书：

　　我们的画

　　会唱歌、跳舞、画画

《语文园地三》教学设计15

　　【教学理念】

　　本次习作教学以《小学语文课程标准》中对四年级习作能力训练的要求：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写清楚。”为指导，教学中，教师努力为学生创设编写童话的愉悦情境，鼓励学生大胆想象，鼓励学生写出富有个性的、充满童真童趣的语言，尽可能让学生在写作实践中获得编写童话的乐趣，体验编写童话的成就感。总之，我力争设计出一条符合学生年龄特点的作文训练的新路。

　　【教学目标】

　　1.体会童话的有趣，感受童话带来的快乐，激发创作童话的兴趣。

　　2.初步领会编童话的方法，在编童话的过程中，培养学生想象和表达的能力。

　　3.学习修改习作中明显错误的词句，并感受与他人分享习作的快乐。

　　【教学重难点】

　　大胆想象，设计有趣的情境情节等。

　　【教学过程】

　　课前：重温童话故事

　　一、兴趣盎然进童话——识“有趣”

　　1、聊一聊，体会童话有趣

　　2、猜一猜，诱想象入童话

　　（设计意图：通过创设情境，激发学生走进童话的欲望；随之启发学生以自己读过的童话为例谈谈对童话的认识，使学生体会童话的有趣；引导学生猜想“金蛋”里面藏着什么，尽可能地发散学生的思维，拓展思路，为下面的大胆想象提供契机。）